浅议初中思想品德课的创新教育
浅议初中政治课的创新教育
浅议初中政治课的创新教育应当肯定，近年来，初中思想政治教育在深化教学改革等方面作了不少探索，总结出许多好的经验。
但是，我们也必须清醒地看到，目前在中学政治课教学中，仍存在不少中学政治教师的教学观念、教学方法和手段陈旧落后，如教学目标不全，重知识传授，轻能力培养；教师以填鸭式的满堂灌代替启发式教学，教学方法简单划一；教师照本宣科，教学枯燥无味，理论与实际脱节；教学手段陈旧呆板，以一支粉笔、一本教材应付一堂课等。
面对知识高速更新、科技迅猛发展的知识经济时代的到来，这种传统落后的教学思想和课堂教学模式，已经严重挫伤了学生的学习积极性，与时代发展和素质教育的要求很不适应。
据联合国教科组织预测，“21世纪是创新教育的世纪。
”江泽民总书记也曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
创新的关键在人才，人才的成长靠教育。
”可见，实施创新教育是时代的呼唤，培养学生的创新意识和实践能力是素质教育的核心，也是知识经济时代教育的主题。
这就亟待我们的学校教育向培养创新型人才转轨，重视创新意识和实践能力的培养。
那么，初中的政治课教学应如何适应时代的需要呢？一、创新教育的主阵地是课堂，课堂教学改革是培养学生创新精神和能力的重点。
传统的教学模式往往是“注入式”、“填鸭式”、“满堂灌”，而导学式、参与式、讨论式、启发式等新的教学方法与模式，摆正了“教”与“学”的关系，明确学生是学习的主体，“教”的作用在于“导”。
它以前学法指导为联结点，引导、启迪学生独立地获取知识、运用知识，强调引导学生掌握知识的产生和发展过程比学习知识的结论更为重要，即教给学生获取知识的方法，从而使学生学会自主学习，为培养其创新能力奠定基础，具体的做法是：第一，变“理性”到“感性”为“感性”到“理性”，学生创造性思维的火花往往因问题而产生，而政治课教学中容易激起学生思维兴趣的，往往是对事实材料、社会现实情况的分析。
例如，教材正文间隙有不少小字材料、插图、表格等，教师都可以拟出思考问题，让学生进行一番讨论总结，由此而得出的结论，不仅易于巩固学生对理论知识的识记、理解和运用，增强学生学习的主动性、趣味性，而且更易于培养学生分析问题、解决问题的创造性思维能力。
浅议初中思想品德课的创新教育
浅 议 初 中 思 想 品 德 课 的 创 新 教 育
郭 胜 喜
（ 南 阳市 卧 龙 区英 庄 镇 第 ）
摘 要 ：实施 创 新 教 育 是 时 代 的 呼 唤 ， 培 养 学 生 的创 新 意 识 和 实践 能 力 是 素 质 教 育 的核 心 内容 ， 也 是 信 息 时代 教 育 的 主 题 。 这 就 亟待 学校 教 育 向培 养 创 新 型 人 才 转轨 ， 重 视 创 新 意 识 和 实践 能 力 的 培 养 。 关键词 ： 初中 思 想 品 德课 创 新教 育 近年来 ． 初 中思 想 品 德 教 育 在 深 化 教 学 改 革 等 方 面 做 了 不 少探 索 和努 力 ． 总 结 出 了许 多 好 的经 验 。但 是 ， 我 们 必 须 清 醒 地看 到 ． 目前 初 中 思 想 品 德 课 教 学 中 仍 存 在 不 少 教 师 教 学 观念 、 教学方法和手段陈 １ 日 落后 ； 传 统 教 学 思 想 和 课 堂 教 学 模 式 挫 伤 学 生 的学 习 积 极性 ，与 时 代 发 展 和 素 质 教 育 要 求 不 适 应等问题。 这 就 亟 待 学 校 教 育 向培 养 创 新 型 人 才 转 轨 ， 重视 创 新 意 识 和 实 践 能 力 的 培养 。 那么 ， 初 中思 想 品 德课 教学 应 如何 学 目标 、 教 学重难点 ， 这样既有 利于整体 教学 。 又 有 利 于 知 识 之 间 的综 合 比较 。在 此 基 础 上 ， 对知识点进行分析归类 ． 从 而 掌握 重 点 、 摸 准难 点 ， 理 清 知 识 线 索， 这样才能有的放矢。 第四， 变给 学 生 “ 金 子” 为教会 学生“ 点金术” 。“ 未 来 的文 盲不 是 不 识 字 的人 ， 而 是没 有 学 会 学 习 的人 ” 。 因此 ， 思 想 品德 课在进行道德教育 、 知 识 传 授 的 同时 ， 必 须 教 会 学 生 科 学 的学 习方 法 ， 即树立“ 授之 以鱼 ， 不 如 授 之 以渔 ” ， 给学 生一 车猎 物 ， 不 如 给学 生 一 杆 猎 枪 ” 的 理 念 二、 创 新 教 育 的 核 心 是 培 养 学 生 的创 新 思 维 教学 中注 重 结 合思 想 品 德课 教 学 内容 深 挖 细 研 、巧 设 疑 问， 不 失 时 机 地 引 导 学 生 开 动 脑 筋 。第 一 ， 设 疑 启 发 是 培 养 创 新 思 维 的关 键 。 思源于疑 ， 有疑问才有思想 ， 才有创新 。 要 求 教 师 围 绕教 材 的重 、 难点 ， 科 学地 、 有针对性地 、 有 梯 度 地 提 出 疑 问， 鼓 励 学 生 消 除心 理 压 力 ， 各 抒 己见 、 积极辩 论 、 敢于质 疑 ， 达 到 预期 教学 目的 。 设 疑 要针 对教 材 重 点 和 难 点 ． 要 注 意新 旧 知 识 的联 系 ， 更 注 意 理 论 与 实 际 的联 系 。第 二 ， 鼓 励 学 生 形 成 敢于怀疑 、 敢于批判的思维方式。 当 代 初 中 生 接 受 知 识 的 途径 非常多 ， 必 然 会 引 发 学 生 思 维 的 多层 次 、 多角度 、 多元化 。 因 而 在 教 学 过 程 中 ．思 想 品 德 教 师 要 鼓 励 学 生 有 敢 于怀 疑 和 质 疑 前 人 的勇 气 。 不 唯 书 、 不唯师 、 不唯上 、 只 唯实 ， 不迷信 、 不 盲 从， 不满足现成方法和答案。 三、 使 用 创 新 的 教 学 手 段 和 方 法 在信息激增 、 科 技 迅 猛 发 展 的 当下 ， 传 统 一 支 粉 笔 的 教学 已不 能 适 应 时 代要 求 。 加 大课 堂科 技 比重 和信 息 含 量 ， 增 强 时 代 特 色 是 当前 教学 手段 改 革 的 当务 之 急 。 现代信息 、 网 络 技 术 发 展 和 丰 富 多 彩 的 社 会 生 活 己直 接 影 响 学 习本 身 ． 学生 信 息 来源不再以相对固定的课本与教师为主 ． 直接面对现实问题 ． 直接寻找 、 检 索 并 收 集 与 学 习 目标 相 关 的 信息 和资 源 。 教 师 只 是引导学 生通过教材 、 网络 、 报刊等 收集整理 运用资料 ． 培 养 分 析 和 解 决 问 题 的 能力 及 交 流 合 作 的能 力 。 四、 突破 应 试 框 架 。 实行 “ 双开” 考 试 当今 初 中 生 思 想 比较 活跃 ， 思维敏捷 ， 求 知欲强 ， 他 们 以 自 己 的眼 光 观 察 社 会 、 了解 社 会 、 关心社会 。 旧 的考 核 、 评 判 办 法 已经 远 远 脱 离 实 际 。当前 实 行 “ 双开考试” 可 以不 拘 一 格 ， 没 有 固定 、 僵化 的标准答案 ， 贵在言之 有理 ， 还可 以充分发 挥 自 己的 想 象 空 间 ． 这 将 大 大激 发 学 生 的 创 新 思 维 能 力 ． 更 注 重 知 识 之 间 的 内在 联 系 ， 以及 对 知 识 的 理 解 和 运 用 。 因此 教 师 在 思 想 品 德 课 教 学 中 只有 善 于 “ 变 中 求 进 ”． 才 能为学 生更好地播种培 养“ 创新种子 ” ． 才 能 取 得 更 好 更 优 的 教学效果 ， 同时 将 为 学 生 的未 来 发 展 打 下 坚 实 的 基 础 。 参考文献 ： ［ １ ］ 彭 虎． 中学 政 史 地 ： 教学指导版 ， ２ ０ ０ ９ ， ５ ． ［ ２ ］ 郭 俊 玲． 管理学刊， ２ ０ ０ ３ ， 叭． ［ ３ ］ 姚 建 森． 新课程学 习： 学术教育 ， ２ ０ １ ０ ， ０ ９
浅谈初中思想品德的创新教学
浅谈初中思想品德的创新教学初中思想品德教育是培养学生良好的思想道德品质和价值观念的重要环节，对于学生全面发展至关重要。
然而传统的思想品德教育方式已经无法满足现代社会的需求，如何创新思想品德教育的教学方法成为了亟待解决的问题。
下面我将从培养学生的创新思维、激发学生的主动性和参与性以及运用多媒体教学等方面浅谈初中思想品德的创新教学。
创新思想品德教育的核心是培养学生的创新思维。
传统的思想品德教育往往是单向传递知识，学生只是被动接受。
而现代社会对人才的要求是创新意识和创新能力。
我们应该注重培养学生的创新思维能力，使他们能够主动思考问题、独立解决问题。
教师可以采用开放性的问题设计，激发学生的思维，启发他们的创造力。
教师还应鼓励学生提出自己的见解和意见，并对其进行引导和分析，培养学生的创新思维。
创新思想品德教育应该注重激发学生的主动性和参与性。
传统的教育方式往往是教师讲，学生听，学生被动接受知识。
这种教育方式既不能激发学生的学习兴趣，也不能培养学生的思考能力。
我们应该采用以学生为中心的教育方式，让学生在学习过程中主动思考、主动提问、主动探索。
教师应该扮演引导者和指导者的角色，引导学生主动参与到学习中去。
可以组织学生进行小组讨论，让学生自己提出问题，并通过探究式学习的方式进行解决，培养学生的主动性和参与性。
运用多媒体教学是思想品德教育创新的一种有效手段。
现代技术的发展使我们有更多的教学资源和教学手段可以利用。
我们可以运用多媒体教学手段，如电子课件、音频视频材料等来辅助思想品德教育的教学。
通过多媒体教学，可以生动形象地展示事例，让学生通过视听感受到道德准则和价值观念的含义，并能够更好地理解和接受。
多媒体教学还可以提供更多的互动机会，让学生在学习中能够积极参与和表达自己的观点。
创新思想品德教育是培养学生良好的思想道德品质和价值观念的必然要求。
我们应该注重培养学生的创新思维，激发学生的主动性和参与性，并运用多媒体教学等方式来提高思想品德教育的效果。
浅谈初中思想品德的创新教学
浅谈初中思想品德的创新教学作为教育工作者，我们时刻都在思考如何更好地培养学生的思想品德，让他们成为有德有才的人才。
而随着社会的不断进步和改变，教学方法也需要随之不断创新。
在初中思想品德教育中，创新教学更是至关重要，可以激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和创新能力。
本文将就初中思想品德的创新教学进行探讨和思考。
一、激发学生学习兴趣在初中思想品德教育中，如何激发学生的学习兴趣是至关重要的。
传统的思想品德教育往往比较枯燥，缺乏实际应用。
我们可以通过创新教学手段，如游戏化教学、情景模拟等方式，使学生对思想品德教育产生浓厚的兴趣。
在教授“诚实守信”这一思想品德时，可以设计一些情景模拟游戏，让学生扮演不同角色，体验诚实守信的重要性和实际应用场景，从而深化他们对这一品德的理解和认识。
二、培养学生的自主学习能力创新教学也可以帮助学生培养自主学习能力。
在传统的思想品德教育中，往往是老师传授知识，学生被动接受。
而通过创新教学方法，可以让学生参与到教学过程中，如小组讨论、课堂互动等，从而培养学生的自主学习能力。
在进行道德情感教育时，可以让学生自主选择材料，进行研究探讨，并展开小组分享和讨论，从而提高他们的自主学习意识和能力。
三、发展学生的创新思维能力创新教学还可以帮助学生培养创新思维能力。
在思想品德教育中，我们不仅要灌输学生正确的道德观念，更要培养他们的创新精神和能力。
通过创新教学手段，比如项目驱动教学、案例分析等方式，可以激发学生的创新潜能，培养他们解决问题的能力和创造力。
在进行思想品德教育时，可以设立一些案例分析，让学生分析并提出解决问题的方法，从而锻炼他们的创新思维能力。
四、注重实践环节创新教学还可以注重实践环节的设计，让学生通过亲身实践来感受和理解思想品德教育的重要性。
可以组织学生到社区进行志愿活动，让他们亲身体验善良和关爱他人的快乐和意义。
通过实践活动，可以让学生将所学的思想品德知识应用到实际生活中，增强他们的品德修养和社会责任感。
浅谈初中思想品德的创新教学
浅谈初中思想品德的创新教学初中思想品德的创新教学在培养学生良好品德、塑造正面人生观的过程中具有举足轻重的作用。
随着时代的发展和社会的变化，教育方法也需要及时进行创新，以更好地满足学生的需求。
本文将从课堂教学、实践教学和教育手段等方面来讨论初中思想品德的创新教学。
课堂教学是思想品德教育的基础。
传统的思想品德教育常常是老师对学生进行知识灌输，学生被动接受。
而创新的思想品德教育要注重培养学生的主体性，让学生在课堂上积极参与讨论和思考。
教师应该引导学生发表自己的观点，鼓励他们从不同角度思考问题。
教师还可以通过多媒体、互动式教学等手段丰富课堂教学内容，提高学生的兴趣和参与度。
实践教学是培养学生品德的重要途径。
传统的思想品德教育更加注重理论知识的传授，而实践教学则更加注重学生的实际操作和体验。
在创新的思想品德教育中，学生可以通过做义工、参加社会实践等实际活动来锻炼自己的品德。
通过亲身经历和实践，学生能够更好地理解和掌握品德的重要性，树立正确的人生观。
学校还可以组织一些主题班会、讲座等活动，邀请社会名人和专家来为学生进行思想品德教育，使学生受到榜样的熏陶。
创新的教育手段也是初中思想品德教育的重要组成部分。
随着科技的发展，教育手段也在不断创新。
在思想品德教育中可以运用电子教学平台、教育APP等工具，来提供学习资源和互动平台。
这样，学生不仅可以自主学习，还可以和老师、同学进行交流和互动。
通过网络学习，学生可以接触到更广泛的社会资源，了解到不同地区、不同文化背景下的思想品德教育经验和理论知识。
初中思想品德的创新教学是适应时代发展的需要，也是学校培养学生成为有道德有责任的公民的必要手段。
通过在课堂教学、实践教学和教育手段等方面进行创新，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们正确的人生观和价值观。
初中思想品德学科教学的创新思路
初中思想品德学科教学的创新思路思想品德学科是培养学生良好的思想道德品质和行为习惯的重要学科之一。
随着社会的发展和教育理念的不断更新，初中思想品德教育也需要与时俱进，采取创新的思路和方法，以更好地引导学生成长。
一、培养学生的主体意识在思想品德学科教学中，我们应该注重培养学生的主体意识，激发他们的主动性和创造性。
传统的教学模式往往是教师主导，学生被动接受知识。
而现代教育强调学生的参与和主动探究，因此我们可以尝试引入讨论、小组活动等方式，让学生在交流和合作中主动思考和表达，培养他们的主体意识。
例如，在讲解一个道德问题时，可以先引导学生围绕该问题展开讨论，提出自己的看法和理由。
然后，再由学生分小组进行互动，让他们共同探讨解决办法。
这样的教学方式不仅能够培养学生的逻辑思维和批判思维能力，还能够激发他们的创造力和合作精神。
二、融入现实生活思想品德学科的教学内容通常与学生的日常生活息息相关，因此我们应该注重将学科知识与现实生活相结合，让学生能够在实践中感受和应用所学的道德观念和价值观。
以“诚实守信”为例，我们可以邀请一些社会上的成功人士来进行经验分享，让学生了解到诚实守信对个人和社会的积极影响。
同时，还可以组织一些实际的活动，如参观企事业单位、社区服务等，让学生亲身体验到诚实守信的重要性。
三、注重情感教育情感教育是思想品德学科教学中不可忽视的一部分。
我们应该注重培养学生的情绪管理能力和同理心，让他们能够正确对待自己的情绪，理解他人的感受，培养良好的人际关系和社会适应能力。
在教学中，我们可以通过阅读文学作品、观看电影等方式引导学生产生共鸣，进而引发情感的共鸣。
同时，还可以开展一些情感培养的活动，如情感表达、情感分享等，让学生有机会表达自己的情感，倾听他人的故事，从而更好地认识和理解自己。
四、运用信息技术手段随着信息技术的飞速发展，我们应该充分利用信息技术手段来丰富思想品德学科的教学内容和方式。
通过运用多媒体教学、网络资源等，可以使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和参与度。
浅议初中思想品德课的创新教学
什 么会产生这 种现象 。而牛顿 正是在详 细观察 中提 出了为什么 ，
加之 以不断 的研 究探索 ， 有 了万有 引力定律 的揭秘 。从心 理学 才 的角度 来看 ， 察是有预 定 目的的主动 知觉过程 思想 品德 课 的 观 基础理 论知识都 与社会生活 息息相关 ， 并非无源之 水、 无本之 木。
２ ０ 年第 ｌ期（ ０８ ０ 总第９ 期 ） １
浅 议初中思想 品德 课 的创新教学
韩宗香
封丘县高级 中学，河南
一
封丘
４ ３０ ５ ０３
个 人是否真正 具有创新精 神和创造 能力， 是 由聪 明程度 不
屏 弃 自己主 宰一切 的思想 ， 大教学 民主、 进师生感情 ， 扩 增 以期最 大 限度 的活跃 课堂气氛 。 要解 除学生 回答 问题后 由教师一人下 结 论 的戒律 ， 由学生评价 ， 交 本人做辩 解。 师在教学 中要加强对 学 教 生 的人格 塑造 ， 鼓励他们要 大胆追求 自己的 目标， 形成 自己鲜 明的 个性和 独特的风 格；要发挥他 们的爱好和 特长 ， 培养他 们忍受挫 折 、 畏困难 的信 心和 勇气， 不 鼓励 他们敢想 、 敢干 、 敢创造 ， 不迷信 权威 的 良好人格特 征 。还 要加强情感 教育 ， 培养学生 高尚的情操 理想 ， 树立科 学的人生观 、 界观和价值 观， 世 使学生不 断进 发 出创 造 思维 的火花 ， 推动 创造性教 学活动 的发展 。 四 、 意激发学 生的灵感 注 灵感是一种 直觉思维过程 ， 是认识上质 的飞跃 ， 产生往往 它 其
完成 的。 以学生 的积极性 、 所 主动性 、 创造 性应得 到充分 的尊 重。 因此 ， 现行教 学中“ 教师 讲”“ 、 学生听” 主从型 ” 的“ 传统模 式， 限制
浅议思想品德课创新教学
浅议思想品德课创新教学【摘要】思想品德课在教育中起着至关重要的作用，然而传统的教学模式存在一些问题。
为了提高教学质量，需要不断探索创新的教学方法。
本文将深入探讨思想品德课创新教学的必要性，并结合案例分析和实践经验，探讨创新教学方法的具体实现。
通过对未来发展趋势的展望，我们认识到思想品德课创新教学的重要性，以及其对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人所起到的作用。
思想品德课创新教学不仅是为了应对教学挑战，更是为了为学生的综合素质提升提供更有效的途径，从而为教育事业的发展贡献力量。
【关键词】思想品德课、创新教学、重要性、传统教学模式、探索与实践、案例分析、未来发展趋势、必要性、教学质量、社会主义建设者、贡献。
1. 引言1.1 浅议思想品德课创新教学目前，随着社会的不断发展和变化，人们对思想品德课的教学也提出了更高的要求。
传统的教学模式在一定程度上已经不能满足学生的需求，因此创新教学方法成为了当下教育界的一个热点话题。
浅议思想品德课创新教学，不仅是对传统教学模式的颠覆与革新，更是对未来教育发展方向的探索与思考。
思想品德课在学生的德育和品德修养方面起着至关重要的作用。
传统的思想品德课教学往往以灌输知识为主，缺乏互动、实践和创新，难以激发学生的学习兴趣和思考能力。
急需对思想品德课的教学模式进行更新与改进。
在当前教育环境下，探索和实践创新教学方法显得尤为重要。
这种教学方法不仅包括课堂教学内容的丰富多样化，还包括教学形式的多样化，如角色扮演、小组讨论、实地考察等。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的创新精神和团队合作能力。
深入探讨思想品德课创新教学的重要性，挖掘出适合当下教育需求的教学模式，对于提高教学质量、培养学生全面发展的能力具有积极的意义。
希望通过本文的研究与讨论，能够为思想品德课的创新教学提供一些有益的启示和借鉴。
2. 正文2.1 思想品德课的重要性思想品德课作为中小学教育中的一门重要课程，具有着不可替代的作用和意义。
浅谈初中思想品德的创新教学
浅谈初中思想品德的创新教学初中思想品德教育一直是教育教学中不可或缺的重要内容，它不仅仅是学生智力的培养，更是对学生品德素养的培养。
在当今社会，随着社会的进步和发展，初中思想品德教育也需要与时俱进，进行创新教学，使学生能够更好地接受和理解这一内容，提高他们的思想品德水平。
下面将就初中思想品德教育的创新教学进行探讨。
一、发展学生的创新思维能力在初中思想品德教育中，培养学生的创新思维能力是非常重要的。
我们可以通过一些创新的教学方法来达到这一目的，比如采用“案例教学法”、“问题解决法”等。
通过引导学生分析具体案例、解决实际问题，让学生在实践中进行思考和总结，培养他们的创新思维能力。
可以组织一些创新实践活动，让学生在实践中发挥自己的创造力，提升他们的创新意识和能力。
二、注重价值观引导在当今社会，价值观的确立对于学生的思想品德教育至关重要。
传统的道德观念已经无法完全适应社会的发展，我们需要给学生灌输新的社会价值观，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
在教学中，可以通过讲解一些现实中的案例，引导学生分析其中的价值取向，引导学生形成正确的人生观和价值观。
三、引导学生独立思考在初中思想品德教育中，我们应该引导学生进行独立思考，培养他们的批判性思维和分析能力。
可以通过设置一些有争议的话题，引导学生进行讨论和辩论，让学生从不同的角度去思考和分析问题，培养他们的独立思考能力。
也可以利用多媒体教学手段，引导学生进行自主学习，让他们从不同的资源中获取信息，培养他们的综合分析能力。
四、拓展课外教育资源除了课堂教学外，我们还可以拓展课外教育资源，让学生在日常生活中接触更多的道德教育内容。
可以利用学校活动、社会实践等，引导学生亲身体验一些社会道德观念，让他们在实践中学习，了解更多社会道德规范。
学校也可以举办一些道德讲座、心理辅导等活动，为学生提供更多的道德教育资源。
五、建立良好的班级文化氛围班级文化氛围对于初中思想品德教育也是非常重要的。
浅谈初中思想品德的创新教学
浅谈初中思想品德的创新教学【摘要】初中思想品德教育在学生成长中起着至关重要的作用。
目前现行的初中思想品德教学存在诸多问题，需要进行创新。
本文从基于案例教学、角色扮演教学、多媒体技术、实践活动和情景模拟等角度探讨了创新教学方法对初中思想品德教育的积极作用。
为了推动初中思想品德教学的创新发展，本文提出了加强师资培训的建议。
未来初中思想品德教学应当继续探索创新，不断完善教学方法，提高教育质量。
通过本文的研究，可以为初中思想品德教学的创新提供一定的借鉴和参考，促进学生成长为德智体全面发展的人才。
【关键词】初中思想品德教育、创新教学、案例教学、角色扮演教学、多媒体技术、实践活动、情景模拟、师资培训、积极作用、教学发展、探索创新。
1. 引言1.1 初中思想品德教育的重要性初中思想品德教育是培养学生的思想道德素养、价值观和行为规范的重要环节。
在学生的成长过程中，思想品德教育的作用不可忽视。
初中思想品德教育有助于培养学生正确的人生观、世界观和价值观，引导他们建立正确的人生目标和追求。
思想品德教育可以提升学生的道德修养和素质，使他们具备良好的品德风范和行为规范，培养他们健康成长为社会有用的人才。
通过思想品德教育，可以增强学生的社会责任感和团队意识，让他们更好地融入社会，为社会发展贡献力量。
初中思想品德教育的重要性不言而喻，只有通过有效的教育手段和方法，才能更好地实现学生的全面发展和个性化成长。
1.2 现行初中思想品德教学存在的问题传统的思想品德教学模式单一，主要以讲授为主，缺乏足够的互动和参与，导致学生学习兴趣不高，效果不佳。
现行教学内容大多依靠书本知识，缺乏实际案例和活动的引入，使得学生难以真正理解并运用思想品德知识。
部分教师对思想品德教育的重视不够，缺乏有效的教学手段和方法，无法达到德育目标。
学生的现实生活与学校教育之间存在较大脱节，学生难以将课堂所学扩展到实际生活中，影响了思想品德教育的实际效果和作用。
1.3 对初中思想品德教学的创新需求初中思想品德教学的创新需求主要包括以下几个方面。
浅谈初中思想品德的创新教学
浅谈初中思想品德的创新教学初中思想品德教育是培养学生良好品德和积极思想的重要途径，是学校教育的重要组成部分。
随着社会的不断进步和发展，初中思想品德教育也需要与时俱进，不断创新教学方法，以更好地满足学生的成长需求。
本文将围绕【浅谈初中思想品德的创新教学】这一主题展开讨论，探讨如何创新思想品德教学，提出一些具体的教学策略和方法，以期为初中思想品德教育的改革和发展提供一些新思路和新方向。
一、关于初中思想品德教育的重要性初中思想品德教育是教育的重要组成部分，它关乎学生的品德修养和思想素质的提升，对学生成长成才具有重要影响。
思想品德教育旨在培养学生正确的三观和价值观，引导学生形成健康的人生观、世界观和价值观，使他们在面对社会现实和成长中的挑战时，能够正确把握和处理各种问题，以积极的心态迎接挑战，健康成长。
在当前社会，初中思想品德教育面临着一些问题与挑战，主要表现在以下几个方面：1. 教学内容陈旧，无法引起学生的兴趣。
传统的思想品德教育内容多是一些道德规范和故事，难以引起学生的共鸣和认同。
2. 教学方法单一，缺乏趣味性和实效性。
传统的思想品德教育以灌输为主，缺乏互动和趣味性，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 学校与社会的联系不够紧密。
思想品德教育往往停留在课堂内部，缺乏与社会实践的联系，与学生的生活实际脱节。
以上种种问题，说明当前初中思想品德教育亟需改革和创新。
那么，应该如何创新思想品德教育，提高其实效性和趣味性呢？三、创新初中思想品德教育的教学策略和方法1. 创新教学内容，注重针对性和复合性。
思想品德教育的内容应与学生的生活实际密切相关，既要传承传统的美德观念，又要借鉴当下的社会问题，关注时事热点，引导学生正确看待和处理社会现实中的各种问题。
2. 创新教学方法，提倡多元化和趣味性。
思想品德教育需要尝试多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演、实地考察等，以培养学生的批判性思维和实践能力，让学生在参与和互动中产生共鸣，增加学习的趣味性。
浅谈初中思想品德的创新教学
浅谈初中思想品德的创新教学初中思想品德教育是中学教育的重要组成部分。
具有许多特点，包括它的复杂性、实践性、动态性和创新性等。
而创新教育旨在培养学生的创新能力，增强学生的创造力和创新意识。
本文将探讨初中思想品德教育中的创新教学方法。
认真分析教材和教学目标在进行思想品德教育时，重要的是要认真分析教材和教学目标。
只有这样，学生才能够更深入地了解和理解这个教育领域的知识和理念。
然后，可以采用课堂探讨、小组讨论、案例分析和角色扮演等交互式的教学方法，使学生在学习中更加有趣，也更容易掌握知识。
创新教学方法(1) 教学游戏游戏是学习的一种形式。
通过有趣、活泼的游戏，学生可以更快、更深地理解教育内容，并进一步提高思考和判断能力，增强实践能力。
视觉是学习的重要方面。
通过视觉教学方法，有助于学生更深入地了解教育内容，使教育更加具有实践性和动态性。
同时，视觉教育也可以使学生更容易学习、更加集中精力，从而更好地理解知识内容。
(3) 网络教育网络教育是一种新型的教育模式，它解决了时空限制问题，让学生可以随时随地掌握知识。
通过网络教育，学生可以更好地学习思想品德知识，更好地与教师进行互动交流，改善了传统教育中课堂内容单一的缺点，让学生更有兴趣地学习知识。
(4) 课外活动教育活动不仅可以学习思想品德知识，它更注重学生的实践和动手能力。
通过参与个人或团队活动，学生不仅可以更好地理解思想品德知识，同时也会培养团队合作精神、提高实践能力、改善创新能力。
(5) 创新课堂创新是初中思想品德教育的核心，因此教学课堂更应该注重创新。
创新课堂可以将学生分组讨论、角色扮演或研究实例等，或以科学实验或自我剖析为特点。
这些方法可以鼓励学生更积极地参与课堂，以实现主动学习的目标。
总结初中思想品德教育是中学教育的重要组成部分，对学生的成长和发展起到至关重要的作用。
通过创新教育方法，学生可以更深入地了解思想品德教育，增强创新能力和创造力，促进学生的综合发展。
浅谈初中思想品德教学中的创新教育
浅谈初中思想品德教学中的创新教育培养学生的创新能力是素质教育下中小学各学科教学面临的共同任务。
在初中思想品德课教学中，如何贯彻创新教育的理念，培养学生的创新精神？下面谈谈我的感受。
一、营造轻松愉快的教学气氛，激发创造欲望在教学的情境中，认知和情意的行为与启发创造潜能有着重大的关系。
事实上，情意的行为与认知的行为是不可分的，一个和谐和充满活力的良好环境是创造的前提。
要给学生一个好的创造环境，我认为应主要做到以下几点：1.培养的学生的学习兴趣。
兴趣是成功的前提，在教学中，教师要激发学生的兴趣，培养学生的创新能力。
思想品德课的特点是理论性强，抽象知识多，因而学起来感到枯燥无味，这更要求教师要善于用具体的事件来说明抽象的理论，以此启发学生的兴趣，进而激发学生的自主创新意识。
在“减员”的教育形势下，教师要充分利用课外活动，提高学生的兴趣，在组织学生活动时激发学生兴趣，并注意参加活动时尽可能发挥学生的特长。
2.教师态度要温和、宽容，让学生在情绪上放松，在心理上感到安全。
在紧张的课堂气氛中，别说创造，就连接受知识的信息也有困难，相反，教师的态度温和，行为宽容，就算学生回答错问题，也不会受到嘲笑和指责。
实践证明，中小学生的创造动机的引发，主要来自于好奇心、表现欲等，教师的平易近人，与学生心理沟通，心理相容，更容易使学生激发好奇心，产生创造的欲望。
3.鼓励求异思维，培养学生的创新精神。
中小学生的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟，喜欢另辟鼷径。
对此，教师不能压抑，应该引导和鼓励。
科学发展史表明，思维的求异往往是创造的开始，因此，教师要不断解放学生的思想，创造开放式学习氛围，鼓励学生积极思考、大胆想象，敢于求新立异，从而培养学生勇于探索和创新的精神。
在教学过程中要让学生懂得，不满足现成的答案和传统方法，鼓励他们去怀疑，去思考，这样就拓宽了学生的思维视野，培养了学生求异的创新精神。
二、改革教学方法，提供创造机会传统教学的主要弊病在于把知识硬塞给学生，靠死记硬背致使学生的学习往往处于被动的状态，思维极少创造性，常常是一些程序的盲目重复，这严重阻碍了学生智力的发展。
浅谈初中思想品德的创新教学
浅谈初中思想品德的创新教学【摘要】初中思想品德教育是培养学生健康成长和全面发展的重要环节，然而目前存在着教学方式单一、学生参与度低等问题。
为了提高教育效果，我们可以运用创新教学理念，例如以案例教学促进学生思想品德培养，运用互动式教学方式提升学生参与度。
教师应以身作则，发挥示范作用，引导学生树立正确的人生观和价值观。
建立多元化评价体系激发学生潜力。
结合实际案例，我们可以看到创新教学方法对初中思想品德教育的有效提升，有利于学生成长。
未来，我们应不断探索适合学生特点的教学模式和手段，为初中思想品德教育注入更多活力和生机。
【关键词】初中思想品德教育、创新教学、案例教学、互动式教学、以身作则、示范作用、多元化评价体系、学生参与度、教学模式、教学手段、效果提升、学生特点、教育潜力、教育问题、探索、结论。
1. 引言1.1 初中思想品德教育的重要性初中思想品德教育在中学教育中占有重要地位，它不仅是学生综合素质教育的重要组成部分，也是培养学生健全人格、正确价值观和行为规范的重要途径。
初中阶段是学生人格发展和价值观形成的关键阶段，在这个阶段进行思想品德教育对学生今后的成长起着至关重要的作用。
通过思想品德教育，可以培养学生的道德情感、价值观念、行为规范，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值取向，提高综合素质，促进学生健康成长。
初中思想品德教育的重要性主要体现在以下几个方面：思想品德教育有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们树立正确的人生目标和信念。
思想品德教育有利于培养学生的道德情感和品德修养，提高他们的道德素质和道德自觉，形成良好的行为习惯和道德品质。
思想品德教育有助于学生树立正确的世界观和人生观，具有重要的指导作用，引导学生正确看待社会、人生和自己，培养学生正确的行为准则和行为方式。
初中思想品德教育的重要性不言而喻，只有通过不断加强和改进思想品德教育，才能更好地实现学生的全面发展目标。
1.2 当前初中思想品德教育存在的问题部分学校在教育过程中重视知识传授，而忽视了思想品德的培养。
论初中思想品德教学如何进行创新教育
论初中思想品德教学如何进行创新教育【摘要】初中思想品德教学的创新教育至关重要。
本文从建立全员参与的思想品德教育体系、引入互动性强的教学方法、整合跨学科资源进行思想品德教育、开展多样化的实践活动以及利用现代科技手段提升教学效果等方面进行了探讨。
通过创新思想品德教育，可以培养学生全面发展，提高他们的综合素质和社会责任感。
创新教育不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以推动学校教育的发展，为学生的未来发展打下良好的基础。
创新思想品德教育是当前教育工作中不可或缺的重要环节，有助于推动学生的全面发展和学校教育的不断进步。
【关键词】初中思想品德教学、创新教育、全员参与、互动性、跨学科资源、实践活动、现代科技、学生发展、教育发展。
1. 引言1.1 初中思想品德教学的重要性初中思想品德教育是中学教育体系中的重要一环，它不仅是学生综合素质教育的重要组成部分，更是培养学生良好品德、塑造正确世界观、人生观、价值观的重要途径。
在思想品德教育中，学生除了要学习各种学科知识外，还要注重培养自身的道德情感、价值观念和信仰观念，使其成为德智体美劳全面发展的人才。
初中是学生成长的关键阶段，思想品德教育在这个阶段的重要性更是不言而喻，它关乎学生的整个人生发展和社会责任意识的养成。
通过思想品德教育，学生能够提高自身的人格修养和情操品质，塑造积极向上的人生态度，形成正确的世界观、人生观和价值观，使自己成为社会有用之人，为社会的发展进步贡献自己的力量。
初中思想品德教育的重要性不容忽视，它是素质教育的基础，也是学校教育的重要使命之一。
1.2 创新教育的意义创新教育是指在教育过程中注重创造性、开放性和前瞻性的教学方法和理念。
在当前社会快速发展和变革的背景下，传统的思想品德教育已经不能满足学生全面发展的需求，因此创新教育变得尤为重要。
创新教育能够激发学生的创造力和创新思维。
通过引入新颖的教学方法和活动，让学生从传统的被动接受转为主动探究，培养他们发现问题、解决问题的能力，从而提升其创新意识和实践能力。
浅谈初中思想品德的创新教学
浅谈初中思想品德的创新教学初中思想品德课程是培养学生品德修养和道德价值观的重要环节之一。
但是，传统的思想品德教育方式采用“灌输式”教学，缺乏可操作性和实际效果。
因此，开展思想品德的创新教学，将有利于培养学生自主学习和发展的能力。
1. 满足学生的个性化需求每个学生都是独一无二的，有着自己的思维方式和学习习惯。
传统的思想品德教育方式只能一概而论地传授道德知识，难以满足每个学生的个性化需求。
创新思想品德课堂教学可以针对学生个性化需求和学习能力，为学生量身制定课程计划和教学方式，提高学生的思想品德水平。
2. 提高教学效果传统的思想品德教育方式是单向的，缺乏互动性。
教师只是简单地传授道德知识，缺乏教学的针对性和趣味性，难以引发学生的积极性和思考性。
创新思想品德课堂教学要强调学生的自主学习和发展能力，提供互动的教学方式和实用的道德知识，从而提高教学效果。
3. 增强学生的道德自觉传统的思想品德教育方式只能让学生单纯地接收道德知识，但不能引起学生的道德自觉。
创新思想品德课堂教学要培养学生建立正确的道德观念，增强学生的道德自觉，促使学生在生活中能够践行道德伦理。
二、创新思想品德课堂教学的具体做法1. 引导学生进行道德思考思想品德教育应该是学生“识我知人知百事，着我着人着世界”的过程。
创新思想品德课堂教学不应该一味地灌输道德知识，而是应该通过案例分析等方式，引导学生自主思考化解道德困境，帮助学生更加深入地理解道德规范，并落实到生活实践中。
2. 增强课堂互动和参与度传统的思想品德教育是以知识传授为主，缺少互动性和参与性，难以引发学生的兴趣。
创新思想品德课堂教学应该通过开展讨论、角色扮演等活动，增加学生与教师之间的互动性，加深学生参与的动态性，激励学生积极思考，发表自己的见解和建议。
3. 借助新媒体开展教学当前，新媒体应用广泛，为实现创新思想品德教学提供了条件。
教师可以利用网络平台、微信公众号等新媒体，为学生提供丰富的道德文化知识，扩大学生知识视野和心灵空间。
浅谈初中思想品德的创新教学
浅谈初中思想品德的创新教学初中思想品德教育是我国基础教育中的一项重要内容。
在日常教学中，教师应注重培养学生的道德素质、思想品质、个性品格等方面的综合素质，进一步提高学生的综合素质水平，这对学生未来的人生发展具有深远的影响。
本文将从以下几个方面来谈谈如何创新初中思想品德教学。
一、加强素质课程设置随着社会的发展，人们对学生的整体素质提出了更高的要求。
而素质教育的实施离不开课程设置。
在初中思想品德教育方面，我们应该加强素质课程设置，设计有针对性的课程，如品德教育、公民教育、心理健康教育等。
这些课程不仅能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，还能够帮助学生表达自己的意见，增强对社会的责任感和使命感。
二、营造良好的班级氛围在课堂教学中，教师能够营造良好的班级氛围也是十分重要的。
教师可以采用小组合作学习法、角色扮演法等多种教学方式，让学生在学习中互相帮助、互相尊重、互相包容。
同时，教师还能够鼓励学生积极参与课堂活动，创造轻松愉悦的教学氛围。
三、强化体验教育的实践性为了让学生更深入地了解祖国的历史和文化，加强体验教育的实践性也是非常重要的。
可以通过组织学生参观博物馆、纪念馆、革命历史博物馆等地方，让学生亲身体验历史，探究祖国的发展历程，提高学生的爱国主义情感和历史文化素养。
四、多元化教学方法的应用在初中思想品德教育中，多元化的教学方法也是重要的一环。
教师可以采用讨论、问答、辩论等多种教学方法，以及运用多媒体教学、案例教学等现代化教学手段来深入学生的心灵，让学生听、看、体会，通过多种渠道了解现代文明、认知世界。
这不仅能够提高教学的质量和效率，还能够增强学生的自主学习能力。
总之，初中思想品德教育虽然是一项长期而艰巨的工作，但它对于孩子的成长起着至关重要的作用。
教师应该注重教学的创新，开拓研究路径，设计出能够有效激发学生学习愿望的教学方案，在课堂中让学生在活动中收获成长，从而为孩子的未来奠定坚实的基础。
浅谈初中思想品德的创新教学
浅谈初中思想品德的创新教学初中阶段是学生人格品德养成的关键时期，教育部门一直重视初中思想品德教育的重要性，提出了一系列相关政策和举措，致力于培养学生的社会责任感、团队合作精神和积极向上的品德品质。
随着社会的进步和学生的需求，传统的思想品德教育方式已经满足不了现代学生的需求。
如何开展创新的思想品德教育成为当前教育界的一个热点问题。
本文将从当前初中思想品德教育的现状出发，探讨创新的教学方法和策略，分享一些能够帮助学生全面发展的教学理念。
一、当前初中思想品德教育的现状1. 传统教学存在的问题在传统的思想品德教育中，教师普遍采用讲解和灌输式的教学方式，由于教学内容单一、形式呆板，难以激发学生的主动性和创造性，使得学生对思想品德教育的兴趣不高，难以真正接受和转化所得的知识。
思想品德教育中缺乏对学生实际情况的关注和引导，因此很难使学生在具体的行为中落实所学的道德准则，出现了“知行不一致”的现象。
2. 学生个性发展的需要随着社会的不断发展，学生的个性化需求也越来越强烈，他们对教育的方式和内容提出了更高的要求。
传统的思想品德教育不够贴近学生的实际需求和个性特点，难以激发他们的学习积极性和创造力，因此也难以使思想品德教育取得良好的效果。
二、创新的思想品德教育教学方法1. 培养学生的品德观念在初中思想品德教育中，教师可以通过举办品德观念演讲比赛、讲座等形式，引导学生树立正确的品德观念。
通过学生自主参与讨论、研究和思考，使他们积极参与到品德教育中来，使学生在参与过程中体验到快乐，树立品德观念。
2. 实施情感教育在教学中，教师可以通过情感教育的方式来激发学生的热情和兴趣，使学生在理解教育内容的基础上积极思考，正确认识自身的情感，倡导学校注重学生品德养成的情感因素，力求学校的品德规范和教育内容切实贴近学生的生活。
3. 引导学生参与社会实践在思想品德教育中，引导学生参与社会实践活动是非常重要的。
学校可以组织学生参观社会各界的模范人物，了解他们的品德修养和优秀事迹，通过亲身感受，增加学生对优秀品德的认识和理解，进一步提高学生的品德修养。
初中思想品德教育创新模式分析
初中思想品德教育创新模式分析思想品德教育是培养学生良好思想品德的一项重要任务，对于中学生来说尤为关键。
传统的思想品德教育模式存在着效果不佳、单一教学方法等问题，需要进行创新。
下面将对初中思想品德教育的创新模式进行分析。
一、注重学生主体地位，提倡个性化教育传统的思想品德教育往往是教师单向度的灌输，重视把学生塑造成符合社会规范的形象。
每个学生都有自己独特的思想、感受和需求，单一的教育方法无法满足所有学生的需求。
创新思想品德教育模式应重视学生主体地位，注重个性化教育，给予学生更多的表达和参与的机会，让他们有更大的自由度去发展和塑造自己的思想品德。
二、贴近生活实际，注重实践教育思想品德教育不能仅仅停留在课堂上的理论知识灌输，更应该贴近学生的生活实际，注重实践教育。
通过组织学生参观社会实践活动、社区服务等，让学生亲身感受社会道德规范和价值取向的重要性，培养学生的社会责任感和道德感。
三、多元化教学方法，激发学生兴趣传统的思想品德教育常采用讲授和讲解的方式，内容单一，形式枯燥，难以引起学生的兴趣。
而创新思想品德教育模式应注重多元化的教学方法，通过故事、游戏、小组讨论等方式，让学生参与激发他们的兴趣和积极性。
四、注重德育与学科融合，强化教育效果传统的思想品德教育往往是独立于学科教育的，缺乏学科知识的支持和融合。
德育教育与学科教育的有机融合可以提高教育效果。
创新思想品德教育模式应注重将德育与学科教育相结合，通过在具体学科中培养学生的思想品德，让学生在学科知识的学习中培养良好的思想品德。
五、建立完善评价体系，促进教育质量提升传统的思想品德教育评价主要以成绩为导向，只注重学生的知识掌握程度，忽视了思想品德教育的实际效果。
对于创新思想品德教育模式，需要建立完善的评价体系，以更全面的方式评估学生的思想品德发展情况。
除了学科成绩外，还应关注学生价值观、社会责任感和道德行为等方面的评价，促进教育质量的提升。
创新思想品德教育模式应注重学生主体地位，个性化教育，贴近生活实际，实践教育，多元化教学方法，激发学生兴趣，注重德育与学科融合，建立完善评价体系。
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德教育 、 知识传授的同时 ， 必须教 会学生学 习， 即教给学生科学的学习方法。 只有
这样 ， 才能为学生继续学 习和终身学习夯实基础 。 那么 怎样 教会 学生学 习呢？ 所 谓会学 ， 有人将之归纳 为会读 、 会疑 、 会写 、 会忆 、 会用。 会读 ， 就是指导学 生课前 预习 ， 课后巩固 ， 掌握 良好 的阅读方法 ； 问， 会 就是鼓励学生 勤学 好问 ， 动学生 调 学习的积极性 和主动性 ； 会写 ， 就是培养学生 巧记笔记和整理笔记 的习惯 ， 提高
方 面的关 系来分 析说 明资本主义私有制是资产 阶级剥 削工人 阶级 的基础。如此 提 问， 情形将 大不 一样 。 其三 ， 提问要 注意新 、 旧知识之间 的内在联 系。 比如 ． 在学 习“ 资本 主义制度代替封建制度 是人类社会 发展的 巨大进 步” 一内容 时 ， 这 可先
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二 、 用 创 新 教 学 手段 和方 法 使
面对信息激增 、 科技迅猛发展的新世纪 ， 现代信息技术 的发展和丰富多彩的 会生活已直接影 响学习本身 ， 学生信息来 源不再 以相对 固定的课本 与教师为
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而开始直接面对现实 问题 ， 直接寻找 、 检索并 收集 与学习 目标相关 的信息和
源。 课堂 教学 中的学生不是被 动接 受教育 ， 而是教学 活动 的主体 ， 教师应 引导 生通过互联 网 、 报刊 、 文献 、 电视传媒 ， 收集 、 理 、 整 运用资料 ， 促使学生在 教师 导下主动地 、 富有个性地学 习 ， 培养 良好 的主体 意识和参与意识 ， 培养 收集和
直 接的提问 。 那么 ， 如何使我们 的提问更艺 术呢？ 其一 ， 提
可 以有填空 、 选择 、 判断 、 简答 、 辨析 、 材料分析题 等。 其二 ， 设 计的提问可 以有效 考查学生学 习情 况 。 例如 ， 要考查学 面的关系” 这一知识 的掌握 程度 ， 可以让学 生换 个角度思考 ： 运用 生产关 系三个
第三 ， 只见树木 ， 变“ 不见 森林 ” 的片 面教 学为整体教 学。 怎样 才能达 到此 目 的呢？ 对教 师来 说 ， 必须做 到“ 细读 全书 ， 精钻 章节 ” 在新学期伊始 ， 。 首先要通 晓
全 书 的教 学 目标 、 学 重 难 点 ， 教 这样 既 有 利 于 整 体 教 学 ， 有 利 于 知识 点 之 间 的 义
综合 比较 ， 避免断章取义 ， 裂知识点 间的联 系。 割 在此基础上 ， 要理 清框 与框之 问
的联 系 ， 归纳大小知 识点 ， 对知识点 进行分析归类 。 从而掌握重点 ， 摸准难点 ， 理
清知识线索 。 这样才能有的放矢 ， 改变过去“ 只见树 木 ， 不见森林” 的弊端 ， 提高学 生对知识的综 合运用水平 。 第四， 变给 学生知识 为教会学 生 自主 学习。 ｌ ２ 世纪是一个 知识激增 的世纪 ， 是一个需要不 断学 习和创新才能有立 足之地 的世纪 ， 因此 ， 治课教学在进行道 政
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从不同渠道获取信息 和处理 信息的能力 ； 会忆 ， 是在识记的基础上 ， 就 逐步 学会
“ 咀加 以理解 、 联系 、 概括 和综合 ； 会用， 就是 培养 学生运用知识解决实 际问题 的能力 ， 他们能够联 系社会 热点 。 使 主动提出 自己的见解和处理问题 的方法 ， 激发学 习兴趣 ， 培养创新精神。
导学式 、 参与式 、 讨论式 、 启发式等新 的教学方法与模式 ， 摆正 了“ 与“ ” 教” 学 的关系 ， 明确学生 是学 习的主体 ，教” “ 的作用在 于“ ” 它教给学生获 取知识 的 导 。 方法 ， 而使学生学会 自主学习 ， 从 为培养 其创新能力奠定基础 。 具体做 法是 ：
唤， 培养学生的创新意识和实践 能力 是素质教育的核心。 这就亟待我们的学校教
育 向培养创新型 人才转 轨 ， 视创 新意识 和实践能力 的培 养。 么 ， 中的思想 重 那 初 品德课教学应如何适应时代的需要呢？
一
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创新教育的主阵地是课堂 。 课堂教学改革是培养 学生 创新精神和能力的
重 点
处理信 息的能力 、 析和解决 问题 的能 力以及 交流合作的能力 。 分 总之 ， 任何先进 的观念要转变成现实 ， 都离不开一定技术手段 的支持 。 创新学习是一种 先进 的教 育观念 ， 它的实现也离不开一定 的技术手段 ， 多媒体 、 互联 网等先进的信息 传输
Ｉ
１ ｆ 导学生 回忆 ： Ｉ 奴隶 礼会 代替原始社会 ， 封建社会代替奴隶社会是历史的巨大进 步 ， 什么？ 为 紧接着引导学生思 考： 判断一个社 会制度 代替另一个社会 制度进步
与否的标准是什 么？最后再让学生思考资本主义制度代替封建制度是否是历史 的进 步 ， 这样不仅巩 固了旧知识 ， 而且使学生对判断一种社会制度进步与否的标 准有 了整 体感知 ， 高了学生对知｝ 提 只掌握 的深度。
都可 以以此拟 出思考问题 ， 让学生进行 一番讨论 总结 ． 而得 出结论 ， 进 这样不仅 易于巩固学生对 理论 知识的识记 、 解和运用 ， 强学生学习的主动性 、 理 增 趣味性 。
而 且 更 易 于 培养 学 生 分 析 问题 、 决 问题 的创 造 性 思 维 能 解
第二 ， 变机械 直接 的提 问为灵 活有 效的提 问。 在课堂