读《总司令挑行军锅》有感_小学作文

总司令挑行军锅

想到这，老陈头心头涌起一股热浪，呆呆地站住，往前边望了一阵，想找到那个宽厚的挑了炊具的背影。然而晨光迷蒙，前进的队伍人影幢幢，分不清谁是谁……
涌起一股“热浪”指老陈头很感动，心头感到了温暖。因为朱总司令的行为深深感动了他，总司令是全军的统帅，与炊事员的职位相差悬殊，而他却这么关心一个普通战士，这自然令人感到温暖。
“火辣辣的四川话”与上文中的哪句话照应？
“亏你在总部煮了这么长时间的饭，连朱老总都不认得！”“老陕” 奚落道。 “真是朱老总呀！”老陈头突然记起来了，那次总部开大会，他远远地在队伍后头听过朱总司令作报告，那口火辣辣的四川话……
“热浪”指的什么？老陈头懵了之后，为什么心头又涌起一股热浪?
总司令挑行军锅
海青中心校：张秀红
你玩过军棋吗？在军棋里最大的官职是什么呢？你知道红军总司令是谁吗？
夜雨淅淅沥沥，黄土高原一片泥泞。
事情发生在什么时间、地点，天气如何？环境描写有什么作用？
村子里黑沉沉的，只偶尔响起几声犬吠。当队伍从村子边上绕过去时，远处才有雄鸡打鸣报晓。
学习这篇课文之后，思考一下，八路军在极其艰苦的条件下，为什么还愿意打仗？
第三部分（7~14自然段）：有人主动帮老陈头跳行军锅。
老陈头为什么懵了？
老陈头收拾了一下脚上的伤口，有减去了肩上的炊具挑子，顿感浑身轻松，走起路来爽快多了。不一会儿，他就追上了那位爱唱“信天游”的 “老陕” “老陕”一见到老陈头，劈头盖脸就嚷道： “好你个老陈头，你架子倒不小。竟然让总司令给你挑行军锅，你……” “什么？总司令……”
这句话说明了什么？有什么作用？

总司令是全国军队的最高统帅1

总司令是全国军队的最高统帅
1、同学们，你们知道朱德是谁吗？你们知道朱德总司令挑行军锅的故事吗？这节课我们来继续学习，读文，讲一件什么事情？（行军锅就是行军煮食物或烧水的器具）
2、读1—3段你知道什么?(时间、环境、感受)，读出路难走，环境恶劣。

3、读4-7思考，这几段主要写了哪两个人，都是谁？
老陕在干什么？老陈呢？踉跄是什么意思？（走路不稳醉酒）
4、老陈为什么会踉跄呢？读第8自然段。

5、那正在老陈休息疗伤的时候，突然有人把他的行军担子拿走了，这个人是谁？他又干什么呢？指读9—15自然段。

6、这个人干什么？找出三组对话，从中体会到什么？
第一组，体现了老陈头坚强；“和眉善目”体会总司令和蔼可亲，没有官架子。

“火辣辣”看出总司令的直爽。

体现出他们互相帮助的诚恳态度。

第二组对话说明要帮助的原因，表现了总司令关心战士的品质。

第三组对话风趣、幽默，体现了人物之间和谐的关系。

7、读16—19这个人是谁呢？老陈知道这个帮他挑担子的人是朱德总司令后，为什么先懵住，后来心头起一股热流。

8、齐读最后一句话，为什么分不清谁是谁呢？（1层光迷蒙，看不清楚2、人影幢，人很多3、总司令与大家穿着同样的衣服分不清谁是司令谁是普通的士兵）
9、学了课文你有什么感受？文章开头有什么特点，这样写有什么好处？（环境描写，感受到行军的恶劣、条件的艰苦。

）
10、总结：长征是世界军事历史上的一个伟大的奇迹，在这个奇迹背后是红军战士历尽千难万险，是无数可歌可泣的感人故事，正是因为我们革命队伍中的军官爱护士兵，士兵尊敬军官，我的军队才能取得一次又一次胜利。

小学三年级语文《总司令挑行军锅》精品教案范文三篇

小学三年级语文《总司令挑行军锅》精品教案范文三篇通过朗读课文使学生体会老一辈无产阶级革命家吃苦耐劳的精神，培养学生对朱总司令的敬仰之情。

了解总司令体会总司令关心战士、平易近人的可贵品质。

下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《总司令挑行军锅》精品教案范文三篇，希望能帮助到大家!小学三年级语文《总司令挑行军锅》精品教案范文一教学目标：1、通过朗读课文使学生体会老一辈无产阶级革命家吃苦耐劳的精神，培养学生对朱总司令的敬仰之情。

2、学会写一类生字10个，认识二类生字。

3、完成课后练习，复习巩固词语，发挥学生的想象力。

掌握略读方法，学习略读。

教学重点：理解本文最后一句话。

教学时间：三课时基础知识;1、正音字：泞(ning)陕(shan )2、生字：淅：X xi 左中右结构查水字旁组词：淅淅沥沥沥：L li 左右结构查水字旁组词：呕心沥血沥青披沥泞：N ning左右结构查水字旁组词：泥泞袖：X xiu 左右结构查衣补旁组词：袖手旁观袖珍嗓：S sang 左右结构查口字旁组词：嗓门嗓音嗓子陕：S shan 左右结构查耳刀旁组词：陕西陕北厚：H hou 半包围结构查厂字旁组词：得天独厚天高地厚厚道炊：C chui 左右结构查火字旁组词：炊具炊烟炊事无米之炊伍：W wu 左右结构查单人旁组词：队伍落伍羞与为伍亏：K kui 独体字组词：亏欠幸亏理亏功亏一篑3、区别字：伍( )吹( )陕( )嗓( )泞( )悟( )炊( )峡( )搡( )咛( )教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题。

同学们，你们听说过我国第一代国家领导人朱德总司令的事迹吗?今天我们要学习和朱总司令有关的课文。

(板书课题，齐读课题。

)二、介绍人物，了解时代背景。

师生展示课前收集的有关朱总司令的资料(图片、文字等)，在班内交流，了解时代背景。

使学生养成搜集资料的习惯和能力。

(课件出示朱总司令的相片，介绍朱总司令革命历程。

)三、朗读课文，认识生字。

苏教版三年级语文下册练习八教案

苏教版三年级语文下册练习八教案了解总司令是在什么情况下帮助老陈头挑行军锅的，体会总司令关心战士、平易近人的可贵品质。

一起看看苏教版三年级语文下册练习八教案!欢迎查阅!苏教版三年级语文下册练习八教案1教学目标：1、有感情地朗读课文，体会*所要表达的思想感情。

2、体会人物对话在文中的作用和表达效果。

3、了解总司令是在什么情况下帮助老陈头挑行军锅的，体会总司令关心战士、平易近人的可贵品质。

教学重、难点：1、体会人物对话在文中的作用和表达效果。

2、了解总司令是在什么情况下帮助老陈头行军锅的，体会总司令关心战、平易近人的可贵品质。

教学过程：一、导入新课：1、这节课，我们继续学习《总司令挑行军锅》，上节课，我们初读了课文，学习了生字和词语，老师这里有一些卡片，看同学们掌握得怎么样?(出示卡片)淅沥泥泞袖标队伍沥青幸亏挡住懵住踉跄火辣辣淅淅沥沥和眉善目人影幢幢2、刚才复习的这些词语都是这篇课文的重点词语。

这节课我们将通过这些重点词语和重点句子去感受、体会发生在长征中的又一个感人肺腑的故事。

二、品读感悟：1、请同学们快速地读一读课文，回顾一下这篇课文主要讲了一件什么事?2、下面，请同学们再次读文，找一找，这个故事是在什么样的情况(环境)下发生的呢?自由的读1-8自然节。

(1)“夜雨淅淅沥沥，黄土高原一片泥泞。

”一句理解“夜雨”、“淅淅沥沥”，“泥泞”。

体会红军在这样的情况行军，可见当时的环境特别的恶劣。

(2)再把这句话读一读，体会体会。

小结：从这里的环境描写，我们可以感受到行军的恶劣、条件的艰苦。

可正是在这样恶劣的天气和环境里，我们的红军队伍却越过了两道光秃秃的山岭，又过了一条很深很长的沟。

(3)你有什么感受?学生畅所欲言。

(4)“老陈头步子一扭一拐的，有点踉跄。

” 理解“踉跄”体会走路不稳，受伤了。

(5)“老陈头抹去脸上的雨水，顺势往路边的草垛子上一靠，整了整担子，然后抬起脚后跟，用草擦去上面的泥浆，从烟袋里撮出一点旱烟往伤口上糊。

五年级下册语文第二单元习作《写读后感》专题训练

五年级下册语文第二单元习作《写读后感》专题训练书面表达1．习作。

在五年的学习生活中，我们读过很多的课外书。

读任何一本书或一篇文章时，我们都会有自己的一些感想。

请你选择读过的一本书或是一篇文章，写一篇读后感。

题目可以是“读《×××××》有感”或“《×××××》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。

要求：①题目自拟，不少于400字。

②感想要真实具体。

③注意文中不要出现真实的村名、校名、姓名。

【答案】读《夏洛的网》有感最近，我读了一本名叫《夏洛的网》的书，这个故事是一首关于生命、友情、友爱与忠诚的赞歌，我刚看了一两个故事情节就被这本书深深地吸引住了。

这本书主要讲了：小猪威尔伯和蜘蛛夏洛成了一对好朋友，可是小猪威尔伯将来的命运竟是被做成火腿！夏洛为了救朋友，用自己的丝织出了被人类视为奇迹的网上文字“王牌猪”，威尔伯得救了，但夏洛的生命却走到了尽头……善良的蜘蛛夏洛用自己的生命为小猪威尔伯织出了一张“爱心”的大网，这张网充满了夏洛和威尔伯的深深友情。

这种友情好像是冬天的热咖啡，简单却可以融化每一颗冰冷的心。

读了《夏洛的网》，我深深体会到了友爱的力量，感受到了一份真诚友谊的珍贵！和一只渺小的蜘蛛比，我感到很惭愧，为了快一点改完作业的错误和同学出去玩，我曾经对那些询问我问题的同学说：“对不起，我不知道。

”或“我也不会”之类的话推辞掉。

与夏洛在自己生命同样面临威胁的最后时刻还在设法救助小猪威尔伯这种精神境界比，真是天壤之别。

帮助同学只不过是举手之劳，我都不愿付出，更谈不上让我为别人付出心血或生命了。

这不仅让同学失望，让我也感到惭愧和自己的渺小。

读了《夏洛的网》，我懂得了在生活中，人与人之间要互相帮助、互相关心才会给人类带来爱，给世界带来和平和快乐！【详解】本题考查了学生根据所读文章写读后感的能力，读后感，顾名思义，就是读了一本书，一篇文章，一段话或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。

三年级语文下册第12单元伟人的故事达标测试卷A卷长春版

第12单元达标检测卷一、基础训练营(42分)1．选择注音有误的两组()(2分)A ．犬吠．(f èi)泥泞．(l ìng)B ．英雄．(xi óng)铁锅．(gu ō)C ．担．水(d ān)一担．水(d àn)D ．孑孓．(j üé)搬迁．(q ān)2．选择书写有误的两组()(2分)A ．浑水摸鱼一扭一拐B ．胆惊受怕深思熟虑C ．打明报晓引人住目D ．和眉善目挖空心思3．比一比，再组词。

(6分)⎩⎪⎨⎪⎧陕（）峡（）⎩⎪⎨⎪⎧挖（）控（）⎩⎪⎨⎪⎧虑（）滤（）⎩⎪⎨⎪⎧度（）席（）⎩⎪⎨⎪⎧浑（）晕（）挥（）⎩⎪⎨⎪⎧袖（）邮（）宙（）4．选词填空。

(6分)宽厚宽阔宽容(1)现在，许多乡村都修了( )的马路。

(2)毛主席( )的话语，像一阵及时雨，滋润着战士的心田。

(3)想到这，老陈头心头涌起一股热浪，呆呆地站住，往前边望了一阵，想找到那个( )的挑了炊具的背影。

5．在括号里填上不同的词。

(8分)()地问()地问一()清水井一()清水井()的井水()的井水()挑子()挑子6．选一选句子中引号的用法。

(6分)A ．表示直接引用B ．表示特定称谓C ．表示强调(1)“我跑了，你就去司令部要人！”()(2)一听口音便知道是“老陕”。

()(3)说那口井离坟场太近，那水是“死尸水”。

()7．用恰当的关联词把下面的两句话合并成一句话。

(6分)(1)他为乡亲们做了很多好事。

乡亲们很感谢他。

________________________________________________________________________________________________________(2)你认识到了自己的错误。

你应该认真改正。

________________________________________________________________________________________________________(3)老陈头认识朱德总司令。

【309教育网优选】小学语文新长春版三年级上册《总司令挑行军锅》教学设计教案

《总司令挑行军锅》教学设计教材分析:《总司令挑行军锅》这篇课文其实是以伟人的故事对学生进行感恩教育，让孩子们明白我们现在所有的一切都来之不易，学会感恩，才能懂得珍惜。

教学目标：【知识与能力目标】认识淅、沥、泞、袖、嗓、伍、陕、炊、厚、亏等１0个生字。

【过程与方法目标】初步体会环境描写的作用。

【情感态度价值观目标】通过朗读课文，体会老一辈无产阶级革命家吃苦耐劳、关心他人的精神。

教学重难点：【教学重点】1.通过多种方式，力求当堂掌握几个生字2.通过朗读课文，体会老一辈无产阶级革命家吃苦耐劳、关心他人的精神。

【教学难点】初步体会环境描写的作用。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情景，激情导入：你玩过军棋吗？在军棋里最大的官职是什么呢？你知道红军总司令是谁吗？同学们，你们听说过我国第一代国家领导人朱德总司令的事迹吗？今天我们要学习和朱总司令有关的课文。

（板书课题，齐读课题。

）展示学习目标（课件）【设计意图】提问学生有关于本课的事情，激发学生学习课文的兴趣。

二、初读课文，了解大意1、学生带着问题用自己喜欢的读书方式读课文，要求：读准生字音，读通顺语句。

2、学生反馈读懂的内容。

三、介绍人物，在语言环境中识字。

1、（展示朱德的照片）并伴随谈论出生字“淅沥泥泞衣袖嗓子队伍陕北炊事员厚重幸亏” 等词语学生认读。

2、指导识字：⑴出示“我会认”提示卡学生主动拼读生字。

（在学生认读的同时，教师及时提醒容易读错的字）⑵出示“我会记”提示卡，学生主动介绍识记的方法，供其他同学参考，教师要及时点报、评价对于好的建议，要及时给予鼓励，让学生体验自学成功的快乐。

同时教师也相机提供一些好的方法。

如：淅沥泥泞衣袖嗓子队伍陕北炊事员厚重幸亏【设计意图】通过学习本文了解本课的生字词，不懂的老师可以示范阅读。

四、整体感知课文思考：这篇课文主要写了一件什么事？学生回答，老师点评。

五、朗读感悟、深入学习1、分析文章第一部分。

（1）夜雨淅淅沥沥，黄土高原一片泥泞。

金色的鱼钩五年级读后感10篇

金色的鱼钩五年级读后感10篇《金色的鱼钩》读后感袁若宾《金色的鱼钩》写的是1935年秋天，红军长征过草地的一件感人事情。

文中的炊事班长在粮食短缺的情况下，为照顾掉队的三位年轻重病伤员，用缝衣针做成鱼钩，尽量给同志们准备鲜美的鱼汤，自己却忍住饥饿舍不得尝一口。

在带领同志们即将走出草地时，他却壮烈牺牲了。

读完这篇课文，我两眼湿润了，眼前浮现的是那感人肺腑的一幕：老班长坐在那里手捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就邹紧眉头硬咽下去。

我想，那么硬的鱼骨头老班长是怎么咽下去的呀?老班长是多么忠于党的事业啊!在这么艰苦的条件下，时刻想着党交给他的任务，一心一意照顾三个病号，直至把自己的生命献给党的革命事业。

再想想我自己，不禁耳根一热：平时吃饭的时候总是挑三拣四，如果不合口味的还会把它丢到一边。

自己这种做法实在是太惭愧了，如果没有老一辈红军的牺牲，怎么能换来我们今天的幸福生活?和他们比起来，我顿时感到了自己的渺小。

收回思绪的翅膀，我在心底呐喊：老班长，请您放心，我一定会继承和发扬你的这种艰苦朴素、不怕牺牲的精神，并将它传送给更多的人!金色的鱼钩读后感解茜茹我读了《金色的鱼钩》一文，这是发生在红军长征过草地时的一个感人的故事。

1935年秋，在2万5千里的长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力的照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，他牺牲了的故事。

《金色鱼钩》这个动人的故事。

在记叙过草地时，指导员派老班长照顾三个伤员;伤员吃的是鱼肉和鱼汤，老班长却偷偷的吃着鱼骨头，老班长因饥饿和过分的劳累牺牲。

老班长——这位普通的红军战士，合格的共产党员。

就是用一个长满红绣鱼钩钓鱼，维持了三个战士的生命。

鱼钩的故事表现出老班长舍生忘死，无私无畏的共产主义思想品德。

《金色的鱼钩》读后感读了《金色的鱼钩》这篇课文我深受感动，课文把老班长的舍己为人的精神描写得淋漓至尽。

当我看到“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼这几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就邹紧眉头硬咽下去。

2024年金色的鱼钩读后感模版(五篇)

2024年金色的鱼钩读后感模版读了《金色的鱼钩》这一篇文章，我被老班长的那种忠于革命，舍己为人的精神深深地感动了。

这篇文章主要讲了长征途中一位炊事班长接受党交给他的任务，尽心尽力地照顾生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的故事。

表现了红军战士崇高的精神。

当我读到“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”时。

我和小梁一样，觉得好像有万根钢针扎着我的喉管，心里万分酸痛。

我被老班长那舍己为人精神打动了：老班长宁愿自己吃鱼骨头和草根，也不让三个生病的小战士饿肚子。

因为他知道草地上的食物异常少，想要走出草地必须吃东西，就把鱼肉留给小战士们，让他们尽快地走出草地，尽快恢复。

他是多么地尽职，多么忠于革命啊。

他为的难道不是让小战士们吃饱饭吗?当我读到“‘不，你们吃吧。

你们一定要走出草地去!见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。

看，你们都瘦的……’”时。

我感动极了，老班长都已经奄奄一息了，还关心着那些生病的小战士。

尽管老班长快不行了了，可他仍然不吃一点儿鱼，把鱼留给小战士，让小战士活着走出草地，把生的希望让给了小战士，把死亡留给了自己。

《金色的鱼钩》这篇文章写的万分感人，体现出了老班长为了完成党交给的任务，为了照料好三位身体虚弱的病号，不惜牺牲自己。

虽然这鱼钩上长满了红锈，但是却洋溢着老班长舍己为人的金色心胸，让我惊叹不已。

2024年金色的鱼钩读后感模版（二）《金色的鱼钩》是作者王云梦创作的一篇小说，主要讲述了一个被困在山洞中的男孩小辉通过坚持不懈地努力和勇气，最终成功逃离山洞的故事。

这篇小说不仅具有扣人心弦的情节，还给人们带来了深刻的思考和启示。

下面我将从情节、人物塑造、主题等方面进行叙述。

首先，小说《金色的鱼钩》的情节安排紧凑，充满了悬疑和刺激感。

故事开始时，小辉无意中发现了一个神秘的山洞，进入后却陷入其中无法自拔。

在山洞中，小辉面临着种种困难和挑战，比如缺乏食物和水源，恶劣的环境等等。

三年级语文下册第12单元伟人的故事达标测试卷(B卷) 长版

第12单元达标测试卷一、汉字城堡(17.5分)1．我会用“√”给加点的字选择正确的读音。

(4.5分)犬吠．(f ēi f èi) 英雄．(xi óng x óng) 铭．记(m ín m ín ɡ) 瑞．金(ru ì r ìu) 嘴唇．(c ún ch ún) 考虑．(l ǜ l ù) 孑．孓(ji é ju é) 炊．具(chu ī cu ī) 大坝．(b à b èi) 2．我会辨字组词。

(4分)⎩⎪⎨⎪⎧陕（）侠（） ⎩⎪⎨⎪⎧嗓（）桑（） ⎩⎪⎨⎪⎧席（）度（） ⎩⎪⎨⎪⎧渗（）掺（） 3．我会选择恰当的字填空。

(9分) 州洲杭( ) 广( ) 三角( ) 虑滤( )纸焦( ) 深思熟( ) 浑混 ( )身 ( )厚 ( )日子二、词语广场(14分)4．我会看拼音写词语。

(8分)w ā k ēng qi ān y í x ī l ì s ǎng zish í y án n í n ìn ɡ d àn zi h òu d ù5．我会写出下列词语的反义词。

(6分)夸奖——( ) 乐观——( ) 长久——( )偶尔——( ) 轻松——( ) 干净——( )三、句子花园(11分)6．我会给句子加标点。

(3分)(1) 一切准备完毕小男孩说(2)早上小强遇见了老师连忙喊老师早 (3)这支佩着八路袖标的队伍越过了两道光秃秃的山岭又过了一条很深很长的沟才临近人家7．省略号的作用我知道。

(3分)A．表示列举的省略。

B．表示说话断断续续。

C．表示话没说完。

(1)“好你个老陈头，你架子倒不小。

竟然让总司令给你挑行军锅，你……” ( )(2)“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”( )(3)“连长，你交给我的……任务……完……成了。

8-2 总司令挑行军锅(类文)(2)

朱德的扁担
在中国革命历史博物馆的展厅中，有一根普通而又珍贵的扁担，它向人们述说着一个感人的故事。

井冈山革命斗争时期，红军生活异常艰苦，部队吃的粮食都要靠指战员自己下山去挑。

井冈山山高路险，来回五六十里，就是空手下山上山都很吃力，肩上挑着百十来斤的粮食就更困难了。

当时，朱德是军长，已经四十多岁了，可每次挑粮他总是跟大家一起去。

大家看到朱军长经常开会到深夜，白天还要和大家一起劳动，担心他身体吃不消，劝他不要挑粮了。

他摇了摇头，笑着说：“吃饭有我，挑粮也应该有我呀！”第二天又出现在挑粮的队伍中。

怎么办呢？几个战士想了一条“妙计”。

有一天早晨，大家又要去挑粮。

朱德也去拿自己的扁担，奇怪，扁担不见了！他找来找去，怎么也找不着，心里很着急。

队伍出发了。

一路上，战士们高兴地议论着：“这回，朱军长可以休息一下了吧。

”原来，是他们把朱德的扁担藏了起来。

可是不久，大家发现朱德又满头大汗地赶上来了，一问才知道，他又用毛竹削了一根新扁担。

没过几天，朱德发现他的新扁担又不见了。

他明白这是同志们爱护他，不想让他太劳累。

可是他觉得应该和大家一起艰苦奋斗，就又削了一根扁担，而且，在扁担的正中，写上了“朱德扁担不准乱拿”几个字。

大家见了，越发敬爱朱德军长，不好意思再藏他的扁担了。

望江县中心小学三年级语文下册12.2总司令挑行军锅教案长版

教具
幻灯片（课件)
教法
交流
教
学
内
容
方
法
过
程
导入
情境导入
你玩过军棋吗？在军棋里最大的官职是什么呢？
你知道红军总司令是什么呢？
这节课我们来学习一篇关于朱德总司令的故事《总司令挑行军锅》。
这节课我们继续学习课文,请同学们齐读课题。
二、朗读课文，整体感知
思考：这篇课文主要写了一件什么事？
三、深入感知
1、学习课文1—3自然段
总司令挑行军锅
课题
12—2总司令挑行军锅
时间
教学
目标
1、知识与技能：认识10个生字,会写10个生字。体会词语在句子中的作用以及表达效果。
感悟重点词语的含义.理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。
2、过程与方法：通过朗读课文，体会老一辈无产阶级革命家吃苦耐劳、关心他人的精神。
3、情感态度与价值观：初步体会环境描写的作用.爱惜生命的情感。感受草原人民对这片神奇土地的深切地感情.引导学生懂得关心保护妈妈也是做儿女的责任。
②作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评文章遣词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纰漏等。
③写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。
④做卡片.为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片段、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
4.组织学生对难理解的字词进行讨论。
课件出示：
（1)罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。
（2）一色裁:像是用同一种颜色的衣料剪裁的。
（3）芙蓉：指荷花.
(4）乱入：杂Βιβλιοθήκη 、混入。(5)看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。

长春版小学三年级下册语文《总司令挑行军锅》课件【三篇】

长春版小学三年级下册语文《总司令挑行军锅》课件【三篇】教学目标：1、有感情地朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。

2、体会人物对话在文中的作用和表达效果。

3、了解总司令是在什么情况下帮助老陈头挑行军锅的，体会总司令关心战士、平易近人的可贵品质。

教学重、难点：1、体会人物对话在文中的作用和表达效果。

2、了解总司令是在什么情况下帮助老陈头行军锅的，体会总司令关心战、平易近人的可贵品质。

教学过程：一、导入新课：1、这节课，我们继续学习《总司令挑行军锅》，上节课，我们初读了课文，学习了生字和词语，老师这里有一些卡片，看同学们掌握得怎么样？（出示卡片）淅沥泥泞袖标队伍沥青幸亏挡住懵住踉跄火辣辣淅淅沥沥和眉善目人影幢幢2、刚才复习的这些词语都是这篇课文的重点词语。

这节课我们将通过这些重点词语和重点句子去感受、体会发生在长征中的又一个感人肺腑的故事。

二、品读感悟：1、请同学们快速地读一读课文，回顾一下这篇课文主要讲了一件什么事？2、下面，请同学们再次读文，找一找，这个故事是在什么样的情况（环境）下发生的呢？自由的读1-8自然节。

（1）“夜雨淅淅沥沥，黄土高原一片泥泞。

”一句理解“夜雨”、“淅淅沥沥”，“泥泞”。

体会红军在这样的情况行军，可见当时的环境特别的恶劣。

（2）再把这句话读一读，体会体会。

小结：从这里的环境描写，我们可以感受到行军的恶劣、条件的艰苦。

可正是在这样恶劣的天气和环境里，我们的红军队伍却越过了两道光秃秃的山岭，又过了一条很深很长的沟。

（3）你有什么感受？学生畅所欲言。

（4）“老陈头步子一扭一拐的，有点踉跄。

”理解“踉跄”体会走路不稳，受伤了。

（5）“老陈头抹去脸上的雨水，顺势往路边的草垛子上一靠，整了整担子，然后抬起脚后跟，用草擦去上面的泥浆，从烟袋里撮出一点旱烟往伤口上糊。

”a.读一读这话，说一说你都体会到了什么？学生自由读。

b.体会到了老陈头不在乎，画动词。

再读，体会。

c.下面就把你们的体会放到课文中，我们齐读这话。

三年级语文下册总司令挑行军锅3教案长春版[推荐阅读]

三年级语文下册总司令挑行军锅3教案长春版[推荐阅读]第一篇：三年级语文下册总司令挑行军锅 3教案长春版12-2 总司令挑行军锅教学目标：1.了解朱总司令是在什么情况下帮助老陈头挑行军锅的，体会朱总司令关心战士、平易近人的可贵品质。

2.有感情朗读课文，体会文章要表达的思想感情；体会人物对话在文中的作用及表达效果。

3.认识10个生字，会写10个生字，并能够在生活中正确使用。

教学重点：学习生字，体会朱总司令的可贵品质。

教学准备：查阅关于朱德同志的生平资料，搜集有关他的故事。

教学时数：3课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字。

教学过程：一、导入。

同学们，你们知道朱总司令吗，知道他是干什么的吗？通过课前预习，说说你对朱总司令的了解。

那么，作为全军的作战总指挥，总司令挑行军锅又是怎么回事呢？这节课就让我们来学习《总司令挑行军锅》。

二、初读课文，认识生字。

1.生自由读课文，标出自然段，划出不懂得词语。

2.小组合作学习生字。

三、指导书写生字。

第二课时教学内容：理解课文内容，体会人物品质。

教学过程：一、自读课文，回答问题。

1.这件事发生在什么时候？2.总司令是谁？3.他为什么帮助老陈头挑行军锅？他是在什么情况下帮助挑行军锅的？抓住文中描写环境的词句加以体会。

二、体会人物对话，了解人物特点。

画出文中人物对话的句子，分角色朗读，重点阅读总司令抢过担子帮助老陈头挑行军锅一段人物对话，结合课后练习的提示，指导朗读这一段对话，体会人物特点。

第三课时教学内容：复习巩固生字，课外拓展。

教学过程：1.听写生字。

2.有感情朗读课文。

3.交流有关总司令的故事，加深对总司令的了解，从而体会其高贵的品质。

第二篇：三年级语文下册-总司令挑行军锅-1教案-长春版12-2 总司令挑行军锅教学目标：丰园小学张小敏 1.学会10个一类生字，认识二类生字。

2.通过朗读课文使学生体会老一辈无产阶级革命家吃苦耐劳、关心他人的精神，培养学生对朱总司令的敬仰之情。

82 总司令挑行军锅第2课时

担。月光下，他破开竹子，熟练地削、刮、锯，一会儿就把一面黄一面白的半片竹子，做成了一根扁担。为防止战士们再藏他的扁担，就在上面刻了“朱德记”三个大字。第二天，三星未落，挑粮的队伍又出发了，朱德仍然走在战士们中间，大家看
见他又有了一根新扁担，感到十分惊奇，崇敬之外更增添了几分干劲。从此，朱德的扁担的故事传开了。井冈山军民为了永远纪念朱德这种身先士卒、艰苦奋斗的精神，专门编了一首歌赞颂他：“朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠，大家齐心协力，粉碎敌人‘围剿’。”
参考答案：偶尔：很少出现；不是经常的。老陕：老陕一词来源于明清两代的外省人对陕西商人的称呼，既有对陕商优点的赞许，又有对其缺点的善意调侃；现泛指全体陕西人。泥泞：因有烂泥而不好走。光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。淅淅沥沥：拟声词，形容轻微的风雨声、落叶声等。炊具：做饭用的器具、器皿。火辣辣：形容动作、性格泼辣。冷不防：出乎意料地。人影幢幢：形容人影子摇晃。和眉善目：形容人的容貌一副善良的样子。劈头盖脸：正对着头和脸盖下来，形容(打击、冲击、批评等)来势很猛。
听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。
品析：
“莫要紧，我帮你挑一截子，再还给你！”抢挑
子的也是个和眉善目的老同志，嘴唇厚厚的，道出一
口四川话，火辣辣的。
语言描写、外貌描写、伏笔
“莫要紧，我帮你挑一截子，再还给你！”通过语言描写表现了朱总司令的憨厚、淳朴；“和眉善目、嘴唇厚厚的”写出了朱总司令的外貌特点；“四川话、火辣辣”为下文揭开朱总司令的身份埋下了伏笔。
相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！
同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!

朱总司令的扁担

朱总司令的扁担教案设计：宁江区实验小学李亚茹小学三年级语文情境|任务|成果|资源|评估情境：中国老一辈革命家为中国的解放事业做出了卓越的贡献，如毛泽东、周恩来、朱德等都是被人所敬仰的伟人。

《朱总司令的扁担》一课，讲得是在行军路上，挑行军锅的老陈头受伤后，朱德总司令抢过行军锅挑起来的故事。

本文语言生动形象，人物对话逼真，个性鲜明，突出了总司令、老陈头和老陕的性格特点。

你们想近距离的了解伟人吗？任务：1、品读课文，进一步体会朱总司令的高贵品质。

2、依托网络媒体让学生查阅资料，了解朱德的感人故事和他的贡献。

3、依托网络媒体，让学生了解我国领袖在创建新中国的历史进程中发挥的巨大作用。

4、依托网络媒体，让学生了解近期的伟人，如邓小平、江泽民、胡锦涛。

过程:1、教师、学生课前准备。

2、教师导入新课。

质疑：总司令是做什么的？他为什么要挑行军锅呢？出示朱德的画像。

3、提出探究性研究的课题：总司令怎么会挑行军锅呢/?4\、学生分小组研究讨论。

（1）当时的环境怎样?（2）老陈为什么踉跄呢？（3）体会三组对话。

（4）读了这篇课文，你有什么感受？5、教师巡回指导，参与学生的研究。

6、课外拓展研究。

鼓励学生查找朱德的其他感人故事以及其他伟人的故事。

成果：通过学习活动，学习小组将形成下列成果：1、红军是在环境特别恶劣的情况下行军的，感受到红军战士不怕困难，乐观向上的精神。

2、通过作者生动地描写，看到了一个坚强、乐观、执着的老红军。

3、总司令是一位与战士同甘共苦，对战士无微不至地关心和爱护的好司令。

4、了解了朱德“一块银元”、“三件宝”等故事，进一步感受到朱总司令的高贵品质。

5、召开讲伟人故事的故事比赛。

6、办一期“我和伟人比童年”手抄报。

7、为自己树立一个崇拜的榜样，努力向他学习。

资源：1、阅读《伟人故事》等书籍。

2、收看《开国大典》等影片。

3、搜索引擎：google 、（百度）baidu 、中文雅虎（）评估：评价项目优秀良好合格分工协作小组成员分工明确，任务分配合理，有小组分工职责明细表。

读《金色的鱼钩》有感_五年级作文

读《金色的鱼钩》有感
每当我看到一望无际，一碧万顷的草地时不禁想起了红军在过草地时的艰辛与困难。

我读完了《金色的鱼钩》之后，进一步体会到：在长征这段时间，有许多人为战友付出自己宝贵的生命。

故事发生在红军过草地这段时间。

有两位战士受了重伤。

总指挥决定让一名老班长在部队后面慢慢走。

几天过去后，部队断粮了！就连草根也被先头部队挖走吃了，这种情况再加上两位伤员状态不佳就十分危险。

聪明的老班长用缝纫针做成鱼钩，钓上鱼来给两位伤员补充营养。

可他却骗大家自己已经吃过了，直至大家发现老班长在嚼鱼骨头时，才知道老班长已经失明。

几天后，他光荣牺牲，而其他人走出了草地。

读完这个故事，我不禁想起了谭千秋老师，哈尔威船长。

虽然他们所处的不是战火纷飞的年代，但他们遇到困难时，都会像老班长一样挺身而出，以他人为重，把生的希望留给别人，把死的危险留给了自己，恪尽职守。

老班长那种舍己为人的精神让我感动。

试想一下，如果我带着两个伤员，又在荒无人烟的大草地上断粮了，那我肯定会是自己先傻了眼接着搞的大家心慌手乱，个个人心惶惶最后大家一起死掉。

老班长的牺牲换来了大家的安全，可社会上依然有些人是“先己后人”，只要这些人变成“先人后己”，那么我们的社会将变得更和谐，人民生活也像芝麻开花——节节高一样越来越好。

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