UNIT1 YOU’VE GOT A LETTER FROM NEW YORK学案分析
外研版Unit1You’vegotaletterfromNewYork课件
C.pleases
9.Daming says he XXX write to you soon.
• XXX常用于第二、三人称之后，构成一般 将来时，意“将，会”。作为情态动词 ， 可用于各种人称之后，表示意愿、应允、 决心。 Soon不久,常与一般将来时连用。
新词速记
• .world 名词，世界。 • a map of the world , all over the world • She is famous all over the world. • America n名词，美国。 • Do you know Bob?He’s American. • London 名词，伦敦。 • Come from London, • Tom is from London.
• ___（全部）of the food has gone.
.I want to visit China next year.
• Visit,表“访问，参观”。“探望，访友”。 • We ___ the Great Wall now. • A visit B visiting C are visiting
• 2、What has Daming got?
Daming has got a Chinese kite.
• 3、Can Laura use chopsticks?
No, she can’t.
1.What …have you got?句型的用法
What book have you got? 句型“What+（名词）+ have you got?”是询
Unit 1 You've got a letter from New York 教学设计
Module 6 Unit 1 You’ve got a letter from New York.教学设计教学目标：1. 全体学生能够听懂运用语句You’ve got a letter from New York, but it’s not from Daming. Daming has got a Chinese dragon kite and we often fly it in the park. Have you got a book about the US?谈论拥有的物品。
2.全体学生能够理解词汇：world, often, difficult教学重点：1.正确使用You’ve got a letter from New York, but it’s not from Daming. Daming has got a Chinese dragon kite and we often fly it in the park. Have you got a book about the US?谈论自己和他人拥有的物品。
2. 能用所学语句谈论自己和他人拥有的物品。
教学难点：1.比较“and, but”的不同用法。
2. 运用have/ has got句型的否定句、疑问句形式谈论自己和他人拥有的物品。
教学过程Step1：Lead inHello, everyone!How’s your day? Fine, not bad, good. I also have a nice day.Today we will learn Module 6 Unit 1 You’ve got a letter from New York. Please say and do:Hands up .hands down. I can jump. I can run.T: (Show some books) Look! I’ve got lots of books. Have you got a book about English？S1: Yes, I have.T: Have you got a book about family?S1：No, I haven't.T:Look! John has got a book, too. What book has he got? L et’s watch the video.Watch the video, answer:John has got a book about the world.Please read after me:World.世界1(插入写信的图片)Please read after me：he often writes letters. Often 经常。
M6U1 You've got a letter from New Youk.课件
Do you like China?I want to visit China next year.
你们喜欢中国吗？ 我想明年去游览中国。
Dming has got a Chinese dragon kite and we often
大明有一个中国龙风筝而且我们经常在公园里放风筝。
Read and answer.
1.Where is the letter from? The letter is from New York.
2. Is the letter from Daming?
No, it isn't.
You’ve Biblioteka ot a letter from New York ,but it’s not from Daming. 你们有一封来自纽约的信， 但不是大明寄来的。
I am Daming's friend and I want to be your friend too.
我是大明的朋友，我也想成为你们的朋友。
I live in New York,but I am not American.I am from
我住在纽约，但我不是美国人。
London in the UK.So we are all British.
and 4 I've got a postcard_______it's from my pen friend. but 5 She's got an email in French,_______she can't read it.
but 6 I want to go swimming,_______I've got a cold.
六年级上册英语-Module6Unit1You'vegotaletterfromNewYork
六年级上册英语Module 6 Unit 1 You've got a letter fromNew York. 外研版（三起）教学内容本单元为六年级上册英语Module 6 Unit 1，主题为“You've got a letter from New York”，选自外研版（三起）教材。
教学内容主要围绕接收来自纽约的信件展开，通过阅读信件内容，学生将学习到关于纽约的一些地理和文化知识，同时复习和巩固过去时态的运用。
信件内容涉及到描述地点、天气、活动等，旨在提升学生的阅读理解能力，并能够运用英语进行简单的描述和表达。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解信件内容，掌握关于纽约的基本信息，并能够用英语进行描述。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作活动，提高学生的阅读理解能力，加强英语听说技能。
3. 情感态度价值观：培养学生对多元文化的兴趣和尊重，激发他们对英语学习的热情。
教学难点1. 过去时态的运用：学生需要正确理解并运用过去时态描述信件中的事件。
2. 地理文化知识的融入：将纽约的地理和文化背景知识融入教学中，要求学生能够理解和表达。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示纽约的图片和视频资料。
2. 信件样本：准备一些模拟的信件样本，用于课堂活动。
3. 地图：用于展示纽约的位置和地标。
教学过程1. 导入：通过展示纽约的图片和视频，引起学生的兴趣，并简单介绍纽约。
2. 阅读理解：发放信件样本，指导学生阅读并理解信件内容。
3. 语法练习：通过练习，让学生掌握过去时态的用法。
4. 口语表达：分组讨论，让学生用英语描述信件中的内容。
5. 写作练习：让学生尝试写一封回信，描述自己的城市或学校。
板书设计1. 课程和单元。
2. 纽约的简要介绍和相关图片。
3. 信件内容的要点和关键词。
4. 过去时态的语法结构和例句。
5. 学生写作的指导要点。
作业设计1. 阅读理解练习：学生完成与课程内容相关的阅读理解练习。
Unit1You'vegotaletterfromNewYork.
Step Four:
Self-presenting自我展示
and
but
Step Five： Practice当堂检测
Finish the short passage with “and, but, have
got, has got”. (用我们所学，完成小文章。）
can’t catch the cat. Do you know why?
Step Six： Upgrading拓展提升
写作任务：根据表格内容写一封信给老师
要求：不少于五句话。（小组合作）
人物
have got has got
can can't
I
自行车
会骑
Sam
风筝
不会放
Tom
英语书
不会看
Amy
宠物狗
Task 2:
Find out the sentences with “and” or “but”. （找出含有”and”或”but”的句子。）
and 作为并列连词，用 来连接两个相同的句子 成分。
1.Damibnugt 作is为m并列y friend and I want you to be my friend连上s词起,t，转oo在折.意作义用
2.I live in New York, but I am not American.
3.Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.
4.Please write to me and we can be pen friends.
用“but , and” 填空
《Unit 1 You’ve got a letter from New York》课件.
1 What has Daming got? 大明有什么？ Daming has gota Chinese kite.
2 What has Laura got? 劳拉有什么？
Laura has got some chopsticks.
Read and fill in the blanks.
No, it isn't.
Amy and Sam have got a postcard and it’s fromN_e_w_Y_o_r_k___ .
You’ve got a postcard from New York ,but it’s not
from Daming.
Listen and answer questions. o sent the letter to Sam and Amy? Laura sent the letter to Sam and Amy. 2. Is laura Daming's friend? Yes, she is.
She has got some chopsticks.
Listen and find out answers.
1. Laura lives in New York . Is she American ? Laura lives in New York , but she is not American. 2. Does Laura want to visit China ?
I live in New York, but I am not American. Daming has got a Chinese kiteand we fly it in the park.
Module 6 Unit 1 You’ve got a letter from New York.高品质版
随着年岁的叠加，我们会渐渐发现：越是有智慧的人，越是谦虚，因为昂头的只是稗子，低头的才是稻子；越是富有的人，越是高贵，因为真正的富裕是灵魂上的高贵以 及精神世界的富足；越是优秀的人，越是努力，因为优秀从来不是与生俱来，从来不是一蹴而就。随着沧桑的累积，我们也会慢慢懂得：成功的路，其实并不拥挤，因为 能够坚持到底的人实在太少；所有优秀的人，其实就是活得很努力的人，所谓的胜利，其实最后就是自身价值观的胜利。人到中年，突然间醒悟许多，总算明白：人生， 只有将世间的路一一走遍，才能到尽头；生活，只有将尘世况味种种尝遍，才能熬出头。这世间，从来没有最好，只有更好。每天，总想要努力醒得比太阳还早，因为总 觉得世间万物，太阳是最能赐人力量和能量的。每当面对喷薄的日出，心中的太阳随之冉冉腾起，生命之火熊熊燃烧，生活的热情就会光芒四射。我真的难以想象，那些 从来不早起的人，一生到底能够看到几回日升？那些从来没有良好习惯的人，活到最后到底该是多么的遗憾与愧疚？曾国藩说：早晨不起，误一天的事；幼时不学，误一 生的事。尼采也说：每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。光阴易逝，岂容我待？越是努力的人，越是没有时间抱怨，越是没有工夫颓丧。每当走在黎明的曙光里， 看到那些兢兢业业清洁城市的“美容师”，我就会由衷地欣赏并在心底赞叹他们，因为他们活得很努力很认真。每当看见那些奔跑在朝霞绚烂里的晨练者，我就会从心里 为他们竖起大拇指，因为他们给自己力量的同时，也赠予他人能量。我总觉得：你可以不优秀，但你必须有认真的态度；你可以不成功，但你必须努力。这个世界上，从 来没有谁比谁更优秀，只有谁比谁更努力。我也始终认为：一个活得很努力的人，自带光芒万丈；一个人认真的样子，比任何时候都要美好；一个能够自律自控的人，他 的人生也就成功了大半。世间每一种的好，从来都只为懂得努力的人盛装而来。有时候，我真的感觉，人生的另一个名字应该叫做努力，努力了就会无悔，努力了就会无 愧；生活的另一种说法应该叫做煎熬，熬过了漫漫黑夜，天就亮了，熬过了萧萧冬日，春天就来了。人生不易，越努力越幸运；余生不长，越珍惜越精彩。人生，是一本 太仓促的书，越认真越深刻；生命，是一条无名的河，越往前越深邃。愿你不要为已逝的年华叹息，不要为前路的茫茫而裹足不前愿你相信所有的坚持总能奏响黎明的号 角，所有的努力总能孕育硕果的盛驾光临。愿你坚信越是成功的人越是不允许自己颓废散漫，越是优秀的人越是努力……生活中很多时候，我们遇到一些复杂的情况，会 很容易被眼前的障碍所蒙蔽，找不到解决问题的方法。这时候，如果能从当前的环境脱离出来，从一个新角度去解决问题，也许就会柳暗花明。一个土豪，每次出门都担 心家中被盗，想买只狼狗栓门前护院，但又不想雇人喂狗浪费银两。苦思良久后终得一法：每次出门前把WiFi修改成无密码，然后放心出门每次回来都能看到十几个人捧 着手机蹲在自家门口，从此无忧。护院，未必一定要养狗换个角度想问题，结果大不同。一位大爷到菜市场买菜，挑了3个西红柿到到秤盘，摊主秤了下：“一斤半3块 7。”大爷：“做汤不用那么多。”去掉了最大的西红柿。摊主:“一斤二两，3块。”正当身边人想提醒大爷注意秤时，大爷从容的掏出了七毛钱，拿起刚刚去掉的那个大 的西红柿，潇洒地换种算法，独辟蹊径，你会发现解决问题的另一个方法。生活中，我们特别容易陷入非A即B的思维死角，但其实，遭遇两难困境时换个角度思考，也许 就会明白：路的旁边还有路。一个鱼塘新开张，钓费100块。钓了一整天没钓到鱼，老板说凡是没钓到的就送一只鸡。很多人都去了，回来的时候每人拎着一只鸡，大家 都很高兴！觉得老板很够意思。后来，钓鱼场看门大爷告诉大家，老板本来就是个养鸡专业户，这鱼塘本来就没鱼。巧妙的去库存，还让顾客心甘情愿买单。新时代，做 营销，必须打破传统思维。孩子不愿意做爸爸留的课外作业，于是爸爸灵机一动说：儿子，我来做作业，你来检查如何？孩子高兴的答应了，并且把爸爸的“作业”认真 的检查了一遍，还列出算式给爸爸讲解了一遍不过他可能怎么也不明白为什么爸爸所有作业都做错了。巧妙转换角色，后退一步，有时候是另一种前进。一个博士群里有 人提问：一滴水从很高很高的地方自由落体下来，砸到人会不会砸伤？或砸死？群里一下就热闹起来，各种公式，各种假设，各种阻力，重力，加速度的计算，足足讨论 了近一个小时 后来，一个不小心进错群的人默默问了一句：你们没有淋过雨吗 人们常常容易被日常思维所禁锢，而忘却了最简单也是最直接的路有两个年轻人，大学毕
六年级上册英语教案-Unit 1 You've got a letter from New York
六年级上册英语教案-Unit 1 You’ve got a letter from NewYork.外研社（三起）一、教学目标1.掌握本课单词：lake, mountain, beach, postcard, city, letter2.理解并能使用以下句型：•You’ve got a postcard from New York.•Where is New York?•New York is in the northeast of the United States.3.能用所学知识描述城市、海滩、山区、湖泊等场景。
4.能听懂本单元的对话，并能进行类似对话。
二、教学重点1.本课单词的教学与掌握2.本单元对话中句型的理解、掌握3.本单元的场景描述及交际应用三、教学难点1.本单元的地理知识及场景描述2.情境下的口语表达四、教学准备1.图片或幻灯片等教学材料2.录音机或播放器3.相关的中英文词汇表五、教学过程1.导入（5分钟）1.班级问候。
2.口语练习：询问同学们假期去了哪些地方，并介绍这些地方的景点及特色。
2.自主学习（25分钟）1.听录音并跟读，掌握本单元的单词、短语及句型，并用英语解释中文。
2.跟读录音听力，感受和理解对话中语音和语调的变化，并学会自然流利的表达方式。
3.合作学习（20分钟）1.组成小组，合作完成课本中的练习题，对错自行核对。
2.小组间交换练习方式和答案，进行讨论和改正，互相学习、交流，增强团队协作意识，培养学习兴趣。
4.展示与评价（10分钟）1.随机邀请小组展示练习结果，同学们进行学生评价，给予鼓励和改进意见。
2.教师对同学们完成情况和展示情况进行评价，并提供更多的指导和建议。
5.总结与提高（5分钟）回顾本节课所学的知识点，总结所遇到的问题和困难，并提出下次课学习的期望和目标。
六、归纳总结1.学习本单元的单词、短语和句型。
2.学会理解并能用所学知识对场景进行语言描述。
3.通过小组合作学习，增强学习兴趣和团队协作意识。
【外研版】六年级英上：M6U1 You’ve got a letter from New York
Daming and Laura often fly kites in the park. It’s difficult for Laura.
difficult
easy
often的用法
often adv. 经常，常常 用法：频度副词，通常放在句中系动词之后，行为动词之前。 例 He often plays football after school.
Have you got a book about China? YNeos, ,IIhhaavveen.’t.
Have you got a book about China?
这是have引导的一般疑问句，表示“某人有……吗？”have要 随主语的变化而变化，当主语是第三人称单数时，要用 has。 句型结构：Have/Has + 主语 + got + 其他? 肯定回答：Yes, 主语 + have/has. 否定回答：No, 主语 + haven’t/hasn’t.
Practise.
单项选择。
( B ) 1. I live in China, ____ I am not a Chinese.
Listen to the tape and follow it.
Sam: Have you got a book about China? John: No, I haven’t. Sam: Have you got a book about the US? John: No, I haven’t. Sam: What book have you got? John: I’ve got a book about the world.
六年级英语上册Module6Unit1You'vegotaletterfromNew教案外研版三起
3. Watch and answer.
观看第二遍视频，了解关于信件更多的信息。练习本课重点句型：You’ve got a letter fromNew York.
Daming has got a Chinese dragon kite and we often fly it in the park.
分步训练
1.Game.
学生拿一个身边的东西，在讲台桌的下面敲出声响，然后其他同学根据声音来判断他有什么东西。
2.Practice in pairs.
(1)I've got a kite,butI can’t fly it.
(2)Sam has got a dogand he often plays with it.
No, he hasn’t.
Has he got a book about the US?
No, he hasn’t.
What book has he got?
He's got a book about the world.(学习world)
Let’s listen and answer it.
播放录音并让学生回答问题。
2.Look and answer.
Hello, boys and girls. I’d like to show you something today.What countries are they?
教师出示中美国旗，询问学生是否知道这些是哪国国旗。
3.Listen andana?
Have you got a book about the US? I can send you one.
4.Listenandrepeat.
Unit1YouhavegotaletterfromNewYork反思
Unit1 You've got a letter from New York.教学反思本课教学围绕“have got”这一话题展开话题，让学生学习了有关这一话题的交际用语、词汇，让学生明白如何询问别人是否拥有某样东西以及做出回答，也让学生理解人课文人物的关系以及内容知识，掌握初步的阅读技巧，让学生学会表演课文内容，积极激发学生参与课堂活动，我主要注重了以下几个方面的尝试：1.为了复习旧知，导入新课，我在上课开始，通过课件出示了很多学生以前学过的动词词组，让学生通过儿歌的方式唱出来，既激发了学生的兴趣，又有效的复习了旧知，为新课的开始奠定良好的基础。
对词汇的学习，注重在句型中进行单词的操练，尽量做到词不离句，句不离词;注重对学生进行大量的信息输入，一再出现和重复重点句型和词组；注重语言的应用，设计大量活动让学生能用学到的新知识进行交流。
2.在文本对话学习时，我设计了一个前置作业，激发学生对新内容的感知，由回答文中人物的所拥有物品，让学生提前预习课文的主要内容。
3.在阅读理解的技巧学习上，我设置了常规的几个问题，也设置单项选择题，教学生带着问题去寻找文本的关键句子从而得到答案。
4.在奖励机制上，我采用分组竞答的形式，激发了他们的参与竞争意识。
5.为了加深学生对文本内容的学习，也为了让学生开口说英语，我让学生分角色扮演文中的人物，效果较好。
6.为了巩固本课时中的重要句型，在Practice的连词造句部分，既让学生回顾本课关于爱好的句型，又让他们注意句子、单词的四线三格的书写形式。
存在的不足：1.课堂气氛不够活跃，竞赛机制不够出彩。
2.对于文本的学习，设置的教学环节有些机械乏味，缺情景创设。
今后整改的措施：1.关于学生竞赛的设计应更考虑趣味性，以最大程度地调动学生的积极性。
2.应注重情景的创设，让学生有角色的认同感。
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教学内容：课本第32～34页内容。
此类句型
教学重点：复习have got/ has got的用法
教学难点：have/ has got 句型的否定句、疑问句形式
教具准备：教学光盘、ppt课件、单词卡片
教学过程：
have you got a book?
二 text learning：
again: 请学生进行个人、小组、全班跟读
请部分学生分角色表演
again：圈出文中出现的have got，带领学生回忆第3模块学过的have got的用法。
again：请学生个人、小组、全班跟读
4 请学生们归纳文中出现的and but，讲解这两个连词的区别
ppt出示其他的关于and but用法的例句
3 背诵本单元的单词和课文。
教学反思：本单元知识较为简单，学生学起来较为容易，重点主要在于教会他们区别使用have got与has got，备课时这个地方应该多准备点练习题，这样才能学以致用。