细胞的生物膜系统教学设计方案
《细胞的生物膜系统》教学设计方案
〈〈第一节细胞的生物膜系统》教学设计方案课件名称：细胞的生物膜系统学科：高中生物教材版本：2004年版《全日制普通高级中学教科书（选修）生物》册别：全一册【教材地位分析】《细胞的生物膜系统》是高中生物全一册第四章第一节的内容。
本节内容是对高中生物必修课中《生命的基本单位——细胞〉〉一章内容的扩展和补充，所讲述的细胞的有关结构和功能则更加微细。
所以教材叙述也较为详细，体现了生物体是一个完整统一的整体。
【教学内容分析】为了使本节内容通俗易懂，教材在编写方式上一方面多从实例入手，一方面采用了一些比喻的手法。
关丁各种生物膜在结构上的联系，教材介绍了内质网膜与核膜，内质网膜与细胞膜，内质网膜与线粒体膜在结构上的直接联系，以及内质网膜，高尔基体膜和细胞膜三者之间在结构上的间接联系。
关丁各种生物膜在功能上的联系，教材首先从实例引入，介绍科学家在研究分泌蛋白的合成和分泌时，做过的在豚鼠胰脏腺泡细胞中注射3H标记的亮氨酸的实验。
实验表明，分泌蛋白在内质网上的核糖体中合成之后，是按照内质网T高尔基体T 细胞膜的方向运输的。
然后提出问题“在核糖体上合成的分泌蛋白，为什么要经过内质网和高尔基体，而不是直接运输到细胞膜呢？”引导学生思考。
接着，才讲述分泌蛋白在核糖体上合成以后，在内质网和高尔基体中的加工过程。
最后得出结论：细胞内的各种生物膜在功能上是既有分工，乂有联系的。
教材通过对细胞内的生物膜在结构和功能上的联系的分析，总结出细胞的生物膜系统的概念。
并且在高中生物必修课的基础上归纳了膜系统的三点重要作用。
对这三点作用的叙述虽然文字不多，但是丰富了生物膜系统概念的内涵，对学生理解生物膜系统的概念是很有帮助的。
关丁研究生物膜的重要意义，教材选取了学生容易理解的，同时也是与人类生活密切相关的几个实例加以说明。
在对这几个例子的处理上，做到有详有略，重点讲述典型实例一一在透析型人工肾中起关键作用的血液透析膜。
最近几十年来，细胞生物学的进展是十分迅速的。
高中细胞的生物膜系统教案
高中细胞的生物膜系统教案
教学目标：
1. 了解细胞膜的结构和功能；
2. 掌握细胞膜的作用及其在细胞内外物质交换中的重要性；
3. 讨论细胞膜在细胞生物学中的作用和意义。
教学内容：
1. 细胞膜的结构和组成；
2. 细胞膜的功能及其在细胞内外物质交换中的作用；
3. 细胞膜与细胞膜蛋白的交互作用；
4. 细胞膜在细胞生物学中的重要性。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简要介绍细胞膜在细胞中的作用，并引出本节课的学习内容。
二、学习和讨论（30分钟）
1. 学生通过讲解和课堂讨论，了解细胞膜的结构和组成；
2. 分组小讨论细胞膜在细胞内外物质交换中的作用及其重要性；
3. 学生进行实验观察细胞膜与细胞膜蛋白的交互作用；
4. 学生展示观察结果，共同讨论细胞膜在细胞生物学中的重要性。
三、总结和拓展（10分钟）
1. 教师总结本节课的重点内容，并与学生进行复习；
2. 学生可自行查阅相关资料，扩展对细胞膜和细胞生物学的认识。
四、课堂练习和作业（5分钟）
布置相关复习题，以加深学生对细胞膜系统的理解。
教学反馈：
学生完成课堂练习和作业后，教师可对学生的答题情况进行评价和反馈，帮助学生及时纠正错误，巩固学习成果。
补充说明：
本节课的教学内容较为抽象和繁琐，建议教师在讲解过程中注意引导学生理解和思考，注重实践和实验教学，提高学生对细胞膜系统的认识和理解。
《细胞的生物膜系统》教学设计方案 - 大连教育学院.
刘宏伟大连市第十一中学2006年9月26日
一、教学目标
1、知识方面
（1）明确生物膜的概念。
（2）理解细胞的生物膜系统的概念和作用。
（3）理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体。
（4）知道生物膜的研究成果及研究意义。
2、态度观念方面
（1）通过细胞内各种物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点以及事物之间存在普遍联系的观点。
（2）增进对生物膜领域研究的了解，提高学习生物学知识的兴趣。
3、能力方面
（1）利用课本插图和课件，发展读图、识图能力。
（2）通过资料的阅读和教师设计的问题的引导，提取旧知同化新知，发展综合的能力。
（3）分析探究分泌蛋白合成分泌过程，体验方法过程，提高科学研究意识。
二、重点、难点分析
重点
1．各种生物膜在结构和功能上的联系；
这些都是通过细胞工程对细胞进行技术处理获得的成果，这一章我们就要来学习有关细胞工程的内容(细胞工程正是这一章里要学习的内容之一)。第四章细胞工程－－细胞工程的建立与发展首先得益于人类对细胞的认识－－细胞的基础理论研究，这一章也要学习细胞基础研究的一个分支领域
边述边板书－－第四章细胞与细胞工程
（书写顺序21）
学生可以课后先通过阅读书中材料，然后查阅资料，以后展示。
创造情境，探究学习
设计2
请学生阅读教材内容，引导建立研究意义的图式：
理论
生产实践工业、
农业、
医学等
阅读教材，在老师引导下将文字信息图式化
如果时间不足，采用设计1
小结
引导本课关键知识点回顾
解释，回答问题
通览板书，强化关键知识点
《细胞的生物膜系统》 学历案
《细胞的生物膜系统》学历案一、学习目标1、理解生物膜系统的概念，明确其组成成分和结构特点。
2、掌握各种生物膜在结构和功能上的联系。
3、了解生物膜系统的功能，认识其在细胞生命活动中的重要作用。
4、学会运用生物膜系统的知识解释一些生物学现象和解决实际问题。
二、学习重难点1、重点（1）生物膜系统的组成和结构特点。
（2）各种生物膜在结构和功能上的联系。
2、难点（1）分泌蛋白的合成和运输过程中生物膜的变化。
（2）生物膜系统的功能与细胞生命活动的关系。
三、知识回顾1、细胞膜的成分和功能成分：主要由脂质、蛋白质和少量糖类组成。
功能：将细胞与外界环境分隔开，控制物质进出细胞，进行细胞间的信息交流。
2、细胞器的结构和功能线粒体：有氧呼吸的主要场所，为细胞生命活动提供能量。
叶绿体：光合作用的场所，将光能转化为化学能。
内质网：蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”。
高尔基体：对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。
核糖体：合成蛋白质的场所。
溶酶体：“消化车间”，分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌。
液泡：调节植物细胞内的环境，使植物细胞保持坚挺。
中心体：与动物细胞的有丝分裂有关。
四、新知识讲解（一）生物膜系统的概念细胞的生物膜系统是指在真核细胞中，细胞膜、细胞器膜和核膜等结构，在结构和功能上紧密联系，形成的一个统一的整体。
（二）生物膜系统的组成1、细胞膜是细胞的边界，将细胞与外界环境分隔开。
具有控制物质进出细胞和进行细胞间信息交流的功能。
2、细胞器膜内质网膜：与细胞膜和核膜相连，是脂质合成的“车间”。
高尔基体膜：与内质网膜通过囊泡相互转化。
线粒体膜：由外膜和内膜组成，内膜向内折叠形成嵴，增大了有氧呼吸酶的附着面积。
叶绿体膜：由外膜、内膜和类囊体膜组成，类囊体膜堆叠形成基粒，增大了光合作用酶和色素的附着面积。
溶酶体膜：包裹着内部的水解酶，保证了水解酶不会分解自身的膜结构。
3、核膜双层膜结构，把核内物质与细胞质分开。
2024-2025学年高中生物第3章第2节第3课时细胞核细胞的生物膜系统教案苏教版必修1
1. 利用多媒体教学资源，如动画、模型等，直观展示细胞核与生物膜系统的结构，帮助学生形象理解。
2. 采用案例分析教学法，通过具体的生物现象，引导学生分析细胞核与生物膜系统在其中的作用，加强理论与实践的联系。
3. 设计小组讨论活动，让学生相互交流，共同探讨细胞核与生物膜系统的相互关系，促进知识的内化。
2024-2025学年高中生物 第3章 第2节 第3课时 细胞核 细胞的生物膜系统教案 苏教版必修1
主备人
备课成员
课程基本信息
1. 课程名称：细胞核与细胞的生物膜系统
2. 教学年级和班级：高中一年级生物班
3. 授课时间：2024-2025学年第二学期
4. 教学时数：第3课时，45分钟
【课程目标】
1. 理解细胞核的结构与功能，掌握核糖体、染色质等组成部分的作用。
2. 生物膜系统中各细胞器的协同作用
【教学内容】
1. 细胞核的结构与功能
a. 核膜、核孔、染色质
b. 核糖体、核仁
c. 细胞核在遗传、代谢等方面的作用
2. 生物膜系统的组成与功能
a. 细胞膜、内质网、高尔基体
b. 线粒体、叶绿体、溶酶体等细胞器
c. 生物膜系统在细胞代谢、信号传递等方面的作用
3. 细胞核与生物膜系统的相互关系
在实践活动环节，学生们分组讨论、实验操作，表现出较高的参与热情。他们能够积极思考，提出问题，寻求解决方案。通过这一环节，学生们不仅巩固了所学知识，还培养了团队合作精神和创新意识。在小组讨论中，学生们围绕细胞核与生物膜系统在实际生活中的应用展开讨论，他们能够提出自己的观点，并与其他小组成员进行交流。这有助于培养他们的合作交流能力和批判性思维。
2. 了解生物膜系统的组成与功能，掌握细胞膜、内质网、高尔基体等细胞器的相互关系。
《细胞的生物膜系统》 说课稿
《细胞的生物膜系统》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《细胞的生物膜系统》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“细胞的生物膜系统”是高中生物必修 1《分子与细胞》中一个重要的内容。
这部分知识在教材中起到了承上启下的作用，既是对细胞膜、细胞器等知识的整合和深化，又为后续学习细胞的生命活动如物质运输、能量转换等奠定了基础。
教材首先介绍了生物膜的概念和组成成分，然后详细阐述了各种细胞器膜和细胞膜、核膜在结构和功能上的联系，最后强调了生物膜系统的重要作用。
通过学习这部分内容，学生能够从系统的角度认识细胞，形成整体的生命观念。
二、学情分析学生在之前的学习中已经了解了细胞膜和细胞器的结构与功能，具备了一定的基础知识和空间想象能力。
但对于生物膜系统的概念以及膜之间的联系可能理解起来会有一定的难度，需要通过直观的图像、实例和适当的引导来帮助学生构建知识体系。
此外，高中生的思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，能够在教师的引导下进行自主探究和合作学习。
三、教学目标1、知识目标（1）简述生物膜系统的概念和组成。
（2）举例说明生物膜在结构和功能上的联系。
（3）阐明生物膜系统的功能。
2、能力目标（1）通过分析资料和图形，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和归纳总结能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞是一个统一的整体，树立局部与整体相统一的观点。
（2）通过了解生物膜系统在生产生活中的应用，激发学生对生物学的兴趣和关注。
四、教学重难点1、教学重点（1）生物膜系统的概念和组成。
（2）生物膜在结构和功能上的联系。
2、教学难点（1）分泌蛋白的形成过程中生物膜在结构和功能上的联系。
（2）生物膜系统的功能。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解生物膜系统的概念、组成和功能等基础知识。
生物膜系统高中教案
生物膜系统高中教案目标：学生能够理解生物膜系统的含义、结构和功能，并了解生物膜系统在生态系统中的重要性。
教学目标：1. 了解生物膜系统的含义和结构特点。
2. 掌握生物膜系统的功能和作用。
3. 理解生物膜系统在生态系统中的地位和作用。
教学重点：1. 什么是生物膜系统？2. 生物膜系统的结构和功能。
3. 生物膜系统在生态系统中的重要性。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生分析生态系统中的各种生物元素之间的相互作用。
2. 提出问题：生态系统中有一个重要的结构是什么？它有什么作用？二、讲授（15分钟）1. 介绍生物膜系统的定义和结构特点。
2. 讲解生物膜系统的功能和作用。
3. 分析生物膜系统在生态系统中的地位和作用。
三、案例分析（15分钟）1. 结合实际案例，分析生物膜系统在生态系统中的重要性。
2. 讨论生物膜系统对生态系统平衡的影响。
四、小组讨论（10分钟）1. 小组讨论生物膜系统在不同生态系统中的具体作用。
2. 学生就生物膜系统的重要性展开讨论，提出自己的见解和想法。
五、总结（5分钟）1. 教师总结生物膜系统的含义、结构和功能。
2. 提出问题：生物膜系统是生态系统中不可或缺的结构吗？为什么？六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生写一篇关于生物膜系统在生态系统中的重要性的报告。
2. 引导学生查阅相关资料，加深对生物膜系统的理解。
扩展阅读：1. 生物膜系统与环境保护的关系2. 生物膜系统在水处理中的应用3. 生物膜系统在土壤保护中的作用资源准备：1. 课件：生物膜系统的定义、结构和功能介绍2. 实物：生物膜系统的示意图和相关实例展示3. 案例：关于生物膜系统在生态系统中的案例分析资料评估方式：1. 课堂讨论表现2. 作业报告质量3. 扩展阅读总结教学反思：本节课通过讲解和案例分析的方式，使学生深入了解生物膜系统的重要性和作用，激发了学生对生态系统的探索兴趣。
同时，通过小组讨论和总结，培养了学生的合作意识和独立思考能力。
高三生物细胞的生物膜系统学案
2008高考黑马备考学案之第四章第一节细胞的生物膜系统【知识体系】【教材全解】一、重难点诠释细胞是生物体结构和功能的基本单位。
人类的许多问题需要借助细胞生物学的知识加以解决。
如癌细胞的杀伤、处理污水的过滤膜装置等等。
因此在初步掌握细胞的基础知识以后，我们来进一步学习细胞与细胞工程。
根据下图4－1－1动物、植物细胞的亚显微结构模式图，分别归纳出由单层膜结构、双层膜构成的细胞结构：但是细胞核中的染色体。
细胞质中的核糖体、中心体则不具备膜结构。
（一）各种生物膜在结构上的联系：（二）各种生物膜在功能上的联系核糖体是细胞内将氨基酸合成蛋白质的场所；高尔基体与细胞分泌物的形成有关，在植物细胞分裂时，还与细胞壁的形成有关；内质网膜上附着许多种酶，为细胞内多种化学反应的进行提供场地，还与蛋白质、脂类和糖类的合成有关，也是蛋白质等的运输通道。
联系如图4－1－2所示：（三）生物膜系统的概念细胞内的各种生物膜（包括细胞膜、核膜以及内质网、高尔基体、线粒体等细胞器的膜）不仅在结构上有一定的联系，在功能上也是既有明确的分工，又有紧密的联系。
各种生物膜相互配合，协同工作，才使得细胞这台高度精密的生命机器能够高效、持续地运转，它们所形成的结构体系，叫做细胞的生物膜系统。
（四）生物膜系统的作用1．细胞膜在维持细胞内环境稳定、物质运输、能量交换和信息传递方面起着决定性的作用。
具体阐释并举例如下：①关于物质运输。
物质出入细胞都要穿过细胞膜，出入方式以自由扩散和主动运输两种方式为主。
此外，还有内吞作用和外排作用等。
自由扩散时，物质从细胞膜高浓度的一侧穿过细胞膜移到低浓度的一侧，但不消耗能量ATP，不需要载体蛋白；而主动运输不仅消耗ATP，而且需要载体的帮助，载体的本质是细胞膜中的蛋白质。
细胞膜在控制物质的自由扩散和主动运输时，表现出选择透过性的功能特点：水分子可以自由通过，细胞要选择吸收的离子和小分子也可以通过，而其它的离子、小分子和大分子则不能通过，由细胞膜来甄别被选择的物质。
细胞的生物膜系统教案
第四章细胞和细胞工程第一节细胞的生物膜系统授课内容：细胞的生物膜系统授课对象：高中三年级学生授课教师：教材：《全日制普通高级中学教科书（选修）生物》人民教育出版社一、设计思想【设计理念】以高中生物课程标准的“提高科学素养；面向全体学生；倡导研究性学习；注重与现实生活的联系”的课程理念来设计教与学的过程。
本次课最想突出的处理是：1.根据知识体系的联系性，以旧知识导入新知识，新旧知识能相互贯通；2.启发学生思考，引导学生自己通过总结、归纳、分析学习新知识，突出启发式的教学。
【教材分析】细胞的生物膜系统这一节是在高二对细胞的形态结构和功能学习之后的延伸性的一节内容，包括：生物膜的结构联系、功能联系和生物膜系统的概念、研究意义四个部分，其中前3部分是本节的重点内容。
这节内容我准备用2个课时来完成。
第一个课时主要讲生物膜系统在结构和功能的联系，第二个课时讲生物膜系统的概念、研究意义及总结。
课时1中生物膜系统的内容是难点内容，需要延伸拓展的知识点较多，可能1个课时无法完成既定的教学目标，需要根据情况调整。
【学情分析】高二生物课已经让学生们对细胞的结构和功能有了比较系统的认识，这为本节内容的教学打下了坚实的基础。
但是，之前的对细胞各结构的了解都只是独立的、不联系的，本次课的任务就是要学生们在先前学习的基础上能够将细胞各结构之间联系在一起。
通过初中和高二同学们的生物学习，同学们已经具备一定的科学素养，再加之10多年的学校教育，同学们都具备一定的归纳总结能力。
这节课的内容重在分析和联系，因此，在教学过程中教师应尽量引导学生进行思考，通过学生的归纳总结得出的内容来带出新的概念。
二、教学目标1.理解细胞各膜结构之间的直接联系和通过小泡形成的间接联系2.认识分泌蛋白的形成和分泌过程，学习生物膜在功能上的联系3.掌握细胞的生物膜系统的概念4.了解研究生物膜系统的重要意义5.培养学生的归纳总结和分析思考的能力6.使学生认识到科学研究对于人类的重大意义三、教学重点及难点【重点】1.生物膜在结构上和功能上的联系2.生物膜系统的概念【难点】生物膜在功能上的联系（分泌蛋白形成和分泌的过程）四、教具准备动物细胞结构挂图、合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程示意图、ppt电子图片五、板书设计六、教学过程。
高二生物 第四章 第一节 细胞的生物膜系统学案 新人教版选修
第13课时细胞的生物膜系统知识精讲一、生物膜1．概念：细胞内所有的有膜结构，如、、等。
2．各种生物膜在结构上的联系：直接联系是指膜与膜直接相连，如内质网膜外连，内连；间接联系是指膜之间通过小泡互相转化，如内质网膜可以转移到膜，再转移到膜。
3．各种生物膜在功能上的联系：各种生物膜功能上的分工和联系二、生物膜系统1．概念：指活细胞内，、以及、、等由膜围成的细胞器，在和上是紧密联系的统一整体，它们形成的。
2．作用：（1）细胞膜不仅使细胞具有；同时在细胞与环境之间进行、和的过程中起着决定性作用。
（2）生物膜上有丰富的酶，为各种化学反应的进行创造了有利的条件。
（3）生物膜把细胞分隔成一个个小区室，如，保证了细胞的生命活动高效、有序地进行。
三、研究生物膜的重要意义1．理论上：有助于阐明细胞的生命活动规律。
2．实践中：（1）工业方面——模拟生物膜的功能，进行海水淡化处理，污水过滤、分离。
（2）农业方面——从的角度研究农作物抗寒、抗旱、耐盐的机理，改善农作物的品质。
（3）医学方面——人工膜材料替代病变器官行使正常生理功能，如。
题例领悟例1．对细胞内各种生物膜的结构和组成的叙述错误的是Ａ．主要是由蛋白质、脂类和少量糖类组成Ｂ．磷脂双分子层是各种生物膜的基本骨架Ｃ．不同生物膜上的蛋白质的种类和数量不同Ｄ．内质网膜能生成高尔基体膜，说明两者化学组成完全相同解析：各种生物膜的结构与成分相似但不相同。
答案：D例2．若在豚鼠的胰脏腺泡细胞中注射3H标记的亮氨酸其放射性出现的顺序是：3H标记亮氨酸→（3min后）的中→（17min后）中→（117min后）靠近细胞膜侧中→细胞的分泌物。
实验说明——（1）分泌蛋白在合成后，是按照→→的方向运输的。
（2）各种生物膜在功能上既有明确的，又有紧密的。
解析：略。
答案：附有核糖体内质网高尔基体内小泡外核糖体内质网高尔基体细胞膜分工联系一、选择题1．连接细胞膜、高尔基体膜、核膜，使三者相互联系，构成一个有机整体的结构是Ａ．中心体Ｂ．线粒体Ｃ．内质网Ｄ．质体2．下列对细胞内生物膜在结构上具有一定连续性的叙述错误的是Ａ．内质网通过“出芽”形成小泡与高尔基体膜融合Ｂ．细胞质中的小泡与核糖体膜融合Ｃ．细胞膜向内凹陷形成小泡离开细胞膜回到细胞质中Ｄ．高尔基体膜突起形成小泡，离开高尔基体膜与细胞膜融合3．下列哪种物质的形成与内质网及上面的核糖体、高尔基体和线粒体都有关Ａ．血红蛋白Ｂ．呼吸氧化酶Ｃ．胃蛋白酶原Ｄ．性激素4．下列有关生物膜转化的叙述中，正确的是Ａ．具膜结构中膜的转化是不可逆的Ｂ．具膜小泡成为具膜结构的一部分要靠膜的融合Ｃ．一种膜结构的膜成为另一种膜结构的一部分，与膜的流动性无关Ｄ．生物膜的功能特征是膜之间转化的前提条件5．下列有关生物膜系统的叙述中，正确的是Ａ．细胞膜使细胞有相对稳定的内环境Ｂ．细胞的化学反应都在细胞膜表面进行Ｃ．细胞膜把细胞分隔成许多小区室Ｄ．广阔的膜面积为所有酶提供了附着的位点6．胰岛的B细胞分泌胰岛素过程，不能说明的是Ａ．各种生物膜在结构上有一定的联系Ｂ．各种生物膜在功能上既有明确分工，又有密切联系Ｃ．生物膜结构有一定的联系性Ｄ．分泌物的排出是主动运输二、非选择题7．下图表示胰腺细胞合成与分泌酶原颗粒的大体过程，请据图回答有关问题：（1）如果图示细胞是一个胰腺细胞，则酶原颗粒的合成场所是［］，合成时必须在直接指导下完成，对酶原颗粒进行加工和包装的场所是［］。
高三生物第一轮复习 细胞与细胞工程细胞的生物膜系统教案 新选修
芯衣州星海市涌泉学校第一节细胞的生物膜系统教学目的1．细胞的生物膜系统是一个在构造和功能上都严密联络的统一整体〔C：理解〕。
2．生物膜系统的概念〔C：理解〕。
3．研究生物膜的重要意义〔A：知道〕。
重点和难点1．教学重点（1）各种生物膜在构造和功能上的联络。
（2）生物膜系统的概念。
2．教学难点各种生物膜在功能上的联络。
教学过程【板书】各种生物膜在构造上的联络细胞的生各种生物膜在功能上的联络物膜系统生物膜系统的概念研究生物膜的重要意义【注解】一、各种膜在构造、功能上的联络〔一〕生物膜：细胞膜、核膜、内质网、高尔基体、线粒体等细胞器都由膜构成，这些膜的化学成分相似，根本构造大致一样，统称为生物膜。
〔化学成分注意各种膜中蛋白质与脂类的含量〕〔二〕联络1． 构造联络〔1〕直接：内质网与核膜、细胞膜相连，与线粒体膜也存在一定联络〔代谢旺盛时，内质网与线粒体相连〕。
〔2〕间接：相关生物膜间通过小泡互相转化内质网−−→−小泡高尔基体−−→−小泡细胞膜〔反向也成立〕 3．功能联络功能：蛋白质→较成熟的蛋白质→成熟蛋白质→特定功能的蛋白质翻译↑加工↑加工↑分泌↑构造：核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜〔注意：内质网内的加工包括折叠、组装和加上一些糖基团等〕【例析】．不同膜构造的膜之间互相转化，以“出芽〞的方式进展的是〔B 〕A ．核膜与内质网膜B ．细胞膜与高尔基体膜C ．内质网膜和细胞膜D ．线粒体膜与细胞膜二、生物膜系统〔一〕概念：细胞膜、核膜以及内质网、高尔基体、线粒体等由膜围绕而成的细胞器，在构造和功能上是严密联络的统一整体，它们形成的构造体系，叫做细胞的生物膜系统。
〔二〕功能 1． 细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内环境，同时在细胞与环境之间进展物质运输、能量交换和信息传递的过程中也起决定性作用2． 细胞内广阔的膜面积为酶提供了大量的附着位点，有利于化学反响的顺利进展3． 各种生物膜把细胞分隔成一个个小区室，使得细胞内可以同时进展多种化学反响，不会互相干扰，保证了细胞生命活动高效、有序地进展【例析】．生物膜有物质运输、能量交换和信息传递等几种主要功能，上述功能与生物膜的哪种物质有关〔A〕A．蛋白质B．糖类C．脂类D．磷脂三、研究生物膜的意义〔一〕理论上：有助于说明细胞的生命活动规律〔二〕理论中：1．农业：研究农作物的抗寒、抗旱、耐盐的机理，寻找改善农作物品质的新途径。
《细胞的生物膜系统》教案设计（精选12篇）
《细胞的生物膜系统》教案设计《细胞的生物膜系统》教案设计（精选12篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《细胞的生物膜系统》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《细胞的生物膜系统》教案设计篇1一、教学目标：1．知识方面（1）明确生物膜的化学组成和基本结构。
（2）理解细胞的生物膜系统的概念和作用。
2．态度方面（1）通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点以及事物之间存在普遍联系的观点。
（2）通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物学知识的兴趣，激励他们对生命科学知识要有不断探索的精神，同时渗透STS思想。
3．能力方面（1）利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力。
（2）通过资料的阅读和设计的问题的引导，培养学生分析问题的能力，进而发展综合的能力。
二、重难点重点：1．各种生物膜在结构和功能上的联系。
2．细胞的生物膜系统的重要作用。
难点：名种生物膜在功能上的联系。
三、教学过程1.概念：各种共同构成的一个系统。
细胞膜细胞器膜核膜2.成分：成分，主要含和。
3.观察各种膜之间的结构联系：是指具有膜结构的膜之间的相连。
是指不同膜结构之间通过小泡发生转化。
（将结构关系图画在上方）4.各种膜之间的功能联系：核糖体内质网高尔基体细胞膜线粒体5.生物膜系统在生命活动中的作用①细胞膜对细胞有、及。
②内质网膜，供酶、核糖体等附着在上面，使各种化学反应有序进行。
③将细胞，使各种化学反应能。
6.研究生物膜的重要意义1.生命基本理论研究2.实践上——3.在工农业生产和医学实践上有重要用途，如抗逆性强的农作物新品种和透析型人工肾资料分析——分泌蛋白的合成与运输分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器？经过了哪些细胞结构？有哪些细胞器参与了?练习：1、组成生物膜系统的生物膜是指：（）A、在结构上直接相连的生物膜B、细胞内所有的生物膜C、具有单层膜的细胞器D、具有双层膜的细胞器2、一种细胞器的部分生物膜是怎样转移到另一细胞器的：（）A、随着细胞质的流动到达特定部位B、从高尔基体直接到达内质网C、从内质网直接到达细胞膜D、通过形成具有膜结构的小泡而转移3、分泌蛋白在附着于内质网上的核糖体中合成之后，其运输的方向是（）A、内质网→细胞膜→高尔基体B、高尔基体→内质网→细胞膜C、内质网→高尔基体→细胞膜D、细胞膜→内质网→高尔基体4、（多选）生物膜系统在细胞生命活动中的作用主要体现在（）A、在细胞内外物质的运输过程中起重要作用B、使核内遗传信息的传递不受细胞质的影响C、广阔的膜面积为酶提供大量的附着位点D、使细胞的结构与功能区域化5、在一定的时间内使用某种动物细胞吸收放射性同位素标记的氨基酸,经检查发现放射性同位素,依次先后出现在图中的1、2、3、4、5、6、7部位。
生物细胞膜的教学设计生物细胞膜的教学教案
生物细胞膜的教学设计生物细胞膜的教学教案细胞膜——系统的边界一、教学目标1．知识目标：简述细胞膜的成分和功能，解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。
2．能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3．情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
二、教学重点和难点1．教学重点（1）细胞膜的成分和功能（2）理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义2．教学难点（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法（2）理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义三、教学方法讲授与学生讨论相结合、问题引导法、资料分析法四、教学用具多媒体、、教科书、黑板、粉笔五、课时安排1课时六、教学过程导入：在前面的学习中，我们认识了细胞这个基本的生命系统的物质成分，从今天开始，我们将进一步认识细胞这个基本的生命系统，我们来认识由水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸组成的一个有机整体——细胞的基本结构。
大家对于细胞应该有了一定的认识——我们在初中学习过，在前面的实验中我们也曾经观察过一些细胞。
T：你认为细胞最外面的结构是什么？S：。
（学生发言：脱口而出的同学可能往往回答细胞膜；略有思考的同学回答细胞壁；比较严谨的同学会回答“植物细胞的最外层是细胞壁，动物细胞的最外层是细胞膜”，等）（教师点评后总结，注意点评学生的思维习惯）T：动物细胞没有细胞壁，而像植物、真菌、细菌等生物，细胞往往具有细胞壁。
植物细胞的细胞壁，主要成分是纤维素和果胶，它们没有生命活动的特殊功能，主要是对植物细胞有支持和保护作用。
而对于真菌和细菌的细胞壁与植物不同，我们在以后的学习中会逐步了解。
然而我们今天要重点讨论的话题不是细胞壁，因为我们将讨论的是“系统的边界”，系统的边界是什么？这里的答案就只有一个：细胞膜。
因为，我们这里指的“系统”是：生命系统！在组成细胞的结构中，具有生命活性的结构是细胞膜、细胞质和细胞核，而细胞壁并没有像它们这样的生命活性。
生物膜 教学设计
生物膜教学设计教学设计：生物膜教学目标：1. 理解生物膜的定义和结构；2. 了解生物膜在生物体内起到的重要作用；3. 了解生物膜在医药和工业领域的应用。
教学内容：一、生物膜的定义和结构（15分钟）1. 生物膜的定义：是由生物体内的脂质、蛋白质和碳水化合物等有机物质构成的一层薄膜结构。
2. 生物膜的结构：主要由磷脂双分子层组成，磷脂分子在水中形成双层排列，并以疏水性脂质链内聚为稳定膜结构。
二、生物膜的重要作用（20分钟）1. 细胞边界的维持：生物膜是细胞的外边界，能够阻挡外界物质对细胞内部的侵袭。
2. 细胞信号传递：生物膜上的受体和信号传导通路能够感受和传递细胞外部的信号，参与细胞内的信号传导过程。
3. 细胞分离与识别：生物膜上的糖类和蛋白质结构能够识别其他细胞或分子的特异性结构，参与细胞分离和识别过程。
4. 细胞内外界物质交换：生物膜上的转运蛋白和通道能够控制物质的进出，维持细胞内外环境的稳定。
三、生物膜在医药领域的应用（25分钟）1. 药物传递系统：利用生物膜的结构特点，设计和制备给药膜、酶包裹膜等，用于药物缓释和靶向输送。
2. 生物传感器：利用生物膜与特定的受体结合能力，制备生物传感器，用于检测和测定血液中的糖类、蛋白质等指标。
3. 组织工程：通过改变生物膜的组成和结构，制备可替代生物组织的膜，用于重建损伤组织或器官。
四、生物膜在工业领域的应用（25分钟）1. 分离膜：利用生物膜的分离和筛选功能，制备膜分离器，用于工业生产过程中的分离纯化。
2. 感知元件：利用生物膜上的感知分子，制备生物传感器，用于检测环境中的化学物质和生物标记物。
3. 生物反应器：利用生物膜上的酶和微生物，搭建反应系统，用于工业废水的处理和环境修复。
五、课堂练习与讨论（15分钟）1. 选择题：生物膜的主要组成是什么？（A. 脂质B. 蛋白质C. 糖类D. 酶）2. 填空题：生物膜能够阻挡外界物质对细胞内部的__________。
生物膜系统教案
第一节细胞的生物膜系统一、教学目标：1．知识方面（1）理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体。
（2）理解细胞的生物膜系统的概念。
（3）了解研究生物膜的重要意义。
2．态度观念方面（1）通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点以及事物之间存在普遍联系的观点。
（2）通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物学知识的兴趣，激励他们对生命科学知识要有不断探索的精神。
3．能力方面（1）利用课本插图、课件，培养和发展学生的读图能力。
（2）通过资料的阅读和设计的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。
二、重点难点：1．教学重点（1）各种生物膜在结构和功能上的联系；（2）生物膜系统的概念。
2．教学难点：各种生物膜在功能上的联系。
三、课时安排二课时。
四、教学过程第一课时引言：1．细胞中的膜结构有哪些？2．哪些细胞结构是由单层膜构成，哪些是由双层膜构成的？双层膜结构：叶绿体，线粒体，核膜单层膜结构：内质网，高尔基体，液泡，溶酶体，细胞膜不具膜结构：中心体，核糖体3．最常见的膜结构是什么？化学成分、基本结构如何？结构和功能特点是什么？4．这些膜结构的成分结构是否完全相同？一、生物膜的概念生物膜：细胞膜、核膜、各种细胞器膜，他们的化学成分相似，基本结构大致相同，统称为生物膜。
生物膜之间是否具有联系了，又具有哪些联系了？学生阅读教材。
二、各种生物膜的联系1．结构上（1）直接联系线粒体内质网核膜细胞膜（2）间接联系细胞膜②通过小泡向细胞膜运动，会造成细胞膜的无限增大吗？归纳如下：2．功能上学生思考：（1）蛋白质的合成场所是什么？（2）核糖体有哪几种存在形式？资料：蚕的丝腺细胞在5龄的初期主要是细胞本身增大，这时，细胞质中的核糖体多为游离型的，而内质网很贫乏，但到5龄的后半期，腺细胞开始大量分泌丝心蛋白时，则核糖体都与内质网结合，形成发达的粗面内质网。
苏教版高中生物必修1《细胞的生物膜系统》名师教案
《细胞的生物膜系统》名师教案1
行回顾、反思。
知识并建构合适
的知识结构体系。
建构知识结构
体系，加深对
知识的理解程
度。
课堂反馈
在某腺体的细胞中，提取出附着有核糖体的内质网和高尔基体，放入含有放射性标记的氨基酸的培养液中，培养液中含有各种细胞器完成其功
能所需的物质和条件。
很快连续取样，测定标记的氨基酸出现在各细胞器
中的情况，结果如图所示。
则曲线a、b、c依次代表（）
A．内质网、核糖体、高尔基体
B．内质网、高尔基体、核糖体
C．核糖体、高尔基体、内质网
D．核糖体、内质网、高尔基体
下列几种细胞结构中，不属于生物膜系统的是（）
右图用不同形式表示了浆细胞(能分泌抗体的淋巴细胞)合成、分泌抗体过程中有关结构膜面积的变化，下列对数字和字母所示结构的判断，正
确的是（）
A.①b内质网，②c细胞膜，③a高尔基体
B.①a内质网，②c细胞膜，③b高尔基体
C.①c高尔基体，②b内质网，③a细胞膜
D.①a核膜，②b高尔基体，③c内质网教学环节活动设计
板书设计
教学反思
在课前展示学生制作的真核细胞亚显微结构模型，并引导学生参与分析与评价，能够增强学生学习的自信心，并达到激趣启智的目的，同时通过合适问题（在真核细胞中，有哪些结构是由膜构成的？）的提出与解决，顺利引入到本节课——细胞的生物膜系统的学习。
将“让学引思”的新理念充分地融入于整个教学环节中，既让学生由充足的时间解决自己能够解决的学习任务，又能通过合适问题的提出与玩游戏的方式加强学生在合作学习方面的努力，并期待促进学生生物核心素养的培养及优秀思维品质的提升。
生物的膜系统教案
生物的膜系统教案教案标题：生物的膜系统教案教案目标：1. 了解生物膜系统的基本概念和结构组成；2. 掌握生物膜系统在细胞内外的功能和作用；3. 能够运用所学知识解释和分析与生物膜系统相关的现象和问题；4. 培养学生的观察、实验设计和科学推理能力。
教案步骤：引入：1. 利用生活中与生物膜系统相关的例子引起学生的兴趣，如细胞膜的渗透性、植物叶片的气孔等；2. 提出问题，激发学生思考：为什么细胞需要膜？膜的作用是什么？探究：3. 分组讨论：请学生自由组成小组，探讨细胞膜的结构和组成。
每个小组汇报讨论结果，并进行整理总结；4. 实验设计：引导学生设计简单的实验，观察和验证细胞膜的渗透性。
如使用鸡蛋进行渗透实验，观察不同溶液对蛋壳的作用；5. 实验结果分析：让学生根据实验结果，总结细胞膜的渗透性特点，并解释现象背后的原理。
知识讲解：6. 生物膜系统的基本概念：通过PPT或板书，向学生介绍生物膜系统的定义和基本概念；7. 生物膜系统的结构组成：讲解细胞膜的主要成分和结构，包括磷脂双分子层、膜蛋白等；8. 生物膜系统的功能和作用：详细讲解细胞膜在细胞内外的各种功能和作用，如细胞内物质运输、细胞识别和信号传导等。
应用拓展：9. 小组讨论：请学生再次分组，讨论细胞膜在生物体内其他系统中的应用，如神经系统中的突触传递、消化系统中的吸收等；10. 实例分析：给学生提供一些与生物膜系统相关的实际案例，让他们运用所学知识解释和分析，如药物的跨膜传输、细菌的抗生素耐药性等；11. 提出问题：引导学生思考生物膜系统研究的前沿问题，如如何改善药物跨膜传输效率、如何应对细菌的抗生素耐药性等。
总结：12. 总结归纳：帮助学生总结所学内容，强调生物膜系统的重要性和应用价值；13. 检测评价：进行小测验或讨论，检查学生对生物膜系统的理解程度；14. 展示交流：鼓励学生展示他们的实验结果和研究成果，促进他们之间的交流和合作。
教学资源：1. PPT或板书；2. 实验材料：鸡蛋、不同浓度的溶液等；3. 相关案例和实验报告。
教学设计1：细胞的生物膜系统
细胞的类型和结构教学设计细胞的生物膜系统一、教学目标1．知识目标：简述生物膜系统的结构和功能2．能力目标：尝试制作真核细胞的三维结构模型3．情感、态度和价值观目标：认识细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性二、教学重点难点重点：生物膜系统的结构和功能难点：生物膜系统的结构和功能三、教学方法1．多媒体演示：本课时主要讲述细胞核的结构和功能、生物膜系统的组成成分及功能，以了解细胞核和生物膜系统的功能为重点，以细胞的结构与功能统一为主线，运用模型、挂图、投影或绘板图等加强直观教学。
2．谈话法：采用师生互动探讨式教学，通过具体事实，启发学生发现、思考相关知识并得出结论。
3．学案导学：见学案。
4．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。
四、课前准备1．学生的学习准备：总体浏览课本P40—P43内容，完成学案“自主学习”部分相关填空，初步把握本节知识梗概2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
五、课时安排：1课时六、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标利用多媒体介绍英国科学家维尔莫特首次用羊的乳腺细胞核注入到另一个已吸出细胞核的卵细胞中，形成的融合后的卵细胞分裂形成早期胚胎，把这个胚胎移植到第三只母羊子宫内，140多天后，生下了一只小母羊多利，它与原来提供细胞核的母羊几乎相同，这就是世界上第一只克隆羊。
显示多利羊及提供细胞核的母羊的图片。
教师设疑导入新课：为什么克隆羊多利与提供细胞核的母羊几乎相同呢？（三）合作探究、精讲点拨。
探究二生物膜系统的组成教师活动，展示细胞的亚显微结构示意图，并指导学生完成预习内容。
教师投影合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程学生活动：浏览课本P43相关内容，思考并小组讨论下列问题：1．细胞中的膜结构有哪些？哪些细胞结构是由单层膜构成，哪些是由双层膜构成的？2．最常见的膜结构是什么？化学成分、基本结构如何？结构和功能特点是什么？3．什么是生物膜系统？4．分泌的蛋白的合成依次经过哪些细胞器？该过程说明了什么问题？【生】双层膜结构：叶绿体，线粒体，核膜单层膜结构：内质网，高尔基体，液泡，溶酶体，细胞膜不具膜结构：中心体，核糖体2．最常见的膜结构是细胞膜，其化学成分包括脂质、蛋白质和少量的糖类，由磷脂双分子层构成基本骨架，蛋白质分子镶嵌或贯穿在磷脂双分子层中，从结构特点角度说，细胞膜具有一定的流动性，从功能的角度来说，细胞膜具有选择透过性。
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《细胞的生物膜系统》教学设计方案
刘宏伟大连市第十一中学 2006年9月26日
一、教学目标
1、知识方面
（1）明确生物膜的概念。
（2）理解细胞的生物膜系统的概念和作用。
（3）理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体。
（4）知道生物膜的研究成果及研究意义。
2、态度观念方面
（1）通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点以及事物之间存在普遍联系的观点。
（2）增进对生物膜领域研究的了解，提高学习生物学知识的兴趣。
3、能力方面
（1）利用课本插图和课件，发展读图、识图能力。
（2）通过资料的阅读和教师设计的问题的引导，提取旧知同化新知，发展综合的能力。
（3）分析探究分泌蛋白合成分泌过程，体验方法过程，提高科学研究意识。
二、重点、难点分析
重点
1．各种生物膜在结构和功能上的联系；
2．细胞的生物膜系统概念及重要作用
难点
名种生物膜在功能上的联系。
三、教学方法：阅读、讨论、启发、讲授
四、教学媒体图片、表格、动画等
五、课时安排一课时。
六、教学过程
七、板书设计
第四章第一节细胞的生物膜系统
一、生物膜三、生物膜在功能上的联系
1.概念: 既有明确分工、又紧密联系
2.化学组成: 四、生物膜系统
3.结构和功能特点: 1概念
二、生物膜在结构上联系 2作用：
在结构上具有一定的连续性
八、课堂反馈练习
九、作业《同步》本节练习
附：设计说明：
设计的有些简单，但是我又具体设计了一个教学流程，这样使教案更加完整细致，上课时更加有据可依。
依据：高三选修课程《细胞的生物膜系统》
设计初衷：体现探究性教学，体现学生的主体性作用，共同解决相关问题。
《细胞的生物膜系统》教学流程
1、呈现图片：组培试管苗，白菜甘蓝、克隆羊、试管婴儿等
大家知道这些是怎样获得的吗？（提示：是用种子获得的吗？）组培试管苗－小部分植物组织或很少量细胞，克隆羊呢？是受精卵发育来的吗？不是，是用体细胞核移植获得的。
这些都是通过细胞工程对细胞进行技术处理获得的成果，这一章我们就要来学习有关细胞工程的内容(细胞工程正是这一章里要学习的内容之一)。
第四章细胞工程－－细胞工程的建立与发展首先得益于人类对细胞的认识－－细胞的基础理论研究，这一章也要学习细胞基础研究的一个分支领域
边述边板书－－第四章细胞与细胞工程
（书写顺序21）
２、细胞生物学－－这是一个很重要的生物学分支学科，它还有更细的分支领域，如果你是个细胞生物学家，你最想研究细胞的哪些方面？（必要的提示引导启发）学生展开回答。
（呈现植物细胞图）
刚才大家说的这些研究对象，都有个共同的结构，——膜，膜生物学也是细胞生物学的一个重要的分支领域，今天我们就来研究细胞的膜。
板书：第四章第一节细胞的膜（一会补充空白处）
3、这些膜结构，看一看、想一想，它们有什么不同？（必要时引导）层数？单与双层，还有什么不同？化学成分呢？基本结构？－－先来看一份研究资料（表）回忆细胞结构，引出膜结构，具体分析膜，从而引入生物膜。
板书题目：补充为“细胞的生物膜”
4、学生分析图片和表格得出概念和化学成分，教师引导通过成分相似和基本结构的大致相同，得到其它生物膜也同细胞膜具有大致相同的结构特点和功能特点。
5、生物膜之间是彼此独立的还是相互联系呢？（联系）
6、请同学们看图片，注意这些细胞的膜结构是怎样联系的？请一名同学回答。
7、我们看到了内质网和细胞核膜外膜相连，也和细胞膜相连，并且看到内质网腔和核膜外膜、内膜构成的腔是相通的，这使细胞核内物质和细胞质内物质的联系更为密切，并且有很多的核糖体附着在内质网和核膜外膜上。
8、呈现图解，由于它们直接相连，所以是生物膜间的直接关系。
另外提问：为什么在代谢旺盛的细胞中内质网与线粒体靠的那么近呢？实际上，在代谢旺盛的细胞内，内质网膜与线粒体外膜也是相连的。
9、除了直接联系外，还有没有其他联系方式呢？请看下面两幅图。
10、大家注意这两幅图中正在发生什么过程？外排和内吞
11、外排和内吞的过程涉及到哪些细胞结构？是直接相连吗？不是，是靠什么相互联系或
转化呢？涉及到内质网、高尔基体、细胞膜。
通过小泡转化
12、我们把膜之间通过小泡来进行转化的膜之间关系称为是间接关系
13、请同学总结。
屏幕呈现图解。
14、共同总结生物膜在结构上的联系，呈现图解。
15、图解中缺少哪些膜结构？叶绿体膜和液泡膜，那么他们和其他的膜结构有无联系呢？呈现材料，学生得出结论，叶绿体膜和液泡膜和其他生物也是有一定联系的。
16、我们知道细胞的结构决定功能，生物膜在结构上有着紧密的联系，那么在功能上呢？对此，科学家不断研究分泌蛋白的合成和分泌过程，以了解其在功能上的联系，大家思考：（1）什么是分泌蛋白？举例。
（2）分泌蛋白在哪里合成？
（3）分泌蛋白从合成至分泌到细胞外经过的途径，如果你是科研人员，你会选择什么蛋白对象？用抗体？还是用胰岛素？---我们可以用什么样的方法去了解它经历的途径呢？17、学生分组讨论，方法、分泌蛋白的合成和分泌经过了什么途径?经历的每个结构有何作用？
引导学生分析此过程，根据放射自显影法（同位素标记法）观测分泌蛋白的合成与分泌过程。
为什么核糖体合成的蛋白质不是直接分泌到细胞外？而要经过内质网、高尔基体？
18、分步处理，学生分析讲解，教师补充。
19、整理思路，总结生物膜在功能上联系，呈现图解。
20、以上我们学习了生物膜在结构和功能上的联系，呈现图解，因此我们知道了生物膜不仅在结构上紧密联系，还在功能上既有分工又有联系，同学们思考，这种联系建立的基础是什么？膜的流动性
!! 结构基础是基本结构大致相同，膜的流动性是小泡与高尔基体膜、细胞融合
的基础。
21、我们把这些在结构和功能上都紧密联系的细胞膜、核膜及由膜构成的细胞器构成的统一结构体系称为细胞的生物膜系统。
（补充板书题目）细胞的生物膜系统。
22、那么细胞的生物膜系统的概念具体是指什么呢？与生物膜有何区别？
生物膜系统强调的是在结构功能上紧密联系为统一整体
生物膜是细胞各种膜结构的总称
23、生物膜系统在细胞的生命活动中有何作用？
（1）请大家回忆细胞膜的作用。
所以作为生物膜它也在物质运输，能量交换和信息传递的过程中起决定性作用。
（2）内质网等生物膜增大细胞内的膜面积，膜上有很多种酶，从而为各种化学反应的进行提供了条件。
（3）图中给出的细胞器有什么作用，它们进行的化学反应能否干扰对方？
不能，叶绿体是光合作用的场所，线粒体是有氧呼吸的主要场所，因为作为一个细胞器来说，由膜把它自身与其它细胞器分开，因此生物膜把细胞分隔成小小的区室，使得各种化学反应可以同时并高效进行，互不干扰。
24、我们已经研究了生物膜在结构与功能上的联系、生物膜系统的概念和作用，关于生物膜的研究有近500页的书出版呢(呈现生物膜书皮在资料里)，我国在这个领域的研究水平居于世界领先水平呢，那么我们研究生物膜到底有什么意义呢？
教材中62页最后一段给大家介绍了一些相关的意义，请大家课后阅读，并要求你查阅相关资料，可以制作课件，下节课做展示。
26、小结
27、目标测试
1.下列有关生物膜转化的叙述，正确的是（）
A、具膜结构中膜的转化是不可逆的
B、具膜小泡成为具膜结构的一部分要靠膜的融合
C、一种膜结构的膜成为另一种膜结构的一部分，与膜的流动性无关
D、生物膜的功能是生物膜之间转化的前提条件
2．与奶牛乳汁中的蛋白质的合成和分泌有关的细胞结构是( )
A 核糖体内质网高尔基体细胞膜线粒体
B 核糖体高尔基体细胞膜中心体线粒体
C 内质网高尔基体细胞膜线粒体中心体
D 核糖体内质网高尔基体中心体线粒体
3.如果将一个具有分泌功能的动物细胞如果放在含放射性标记的氨基酸的培养基中培养一段时间后： (1)、放射性元素最先在
[ ] 上出现,原因是氨基酸首先通过方式进入细胞内.
(2).放射性将依次出现在哪些部位
(3)、[6]是，分别
由和形成。
(4)、如果7物质是胰岛素,则该细胞是 ,若是抗体,则该细胞是，它是
由分化而来.
(5).以上事实说明生物膜
28、作业《同步》本节练习
29、下课！。