(人教版)遗传规律
人教版(2019)高中生物必修二遗传与进化第一章;孟德尔遗传定律的总结、区别及解题思路教学课件
（3）基因型、表现型问题
①已知双亲基因型，求双亲杂交后所产生子代的基因型种
类数与表现型种类数 规律：两基因型已知的双亲杂交，子代基因型(或表现型)种
类数等于将各性状分别拆开后，各自按分离定律求出子代基
因型(或表现型)种类数的乘积。 如AaBbCc与AaBBCc杂交，其后代有多少种基因型？ 多少种表现型？
遗传因子对数
配子类型
F1
及其比例
配子组合数
一对 一对
1 2 1∶1 4
两对 两对
2 4 1∶1∶1∶1 16
n对 n对
n 2n (1∶1)n 4n
遗传因子组成种数 3
F2
表现类型种数
2
表现类型比
3∶1
遗传因子
2
F1测交
组成种数
子代 表现类型种数
2
表现类型比
1∶1
9 4 9∶3∶3∶1
4
4 1∶1∶1∶1
如基因型为AaBbCC与AabbCc的个体相交，求： ①生一基因型为AabbCc个体的概率； ②生一表现型为A bbC 的概率。
分 析 ： 先 拆 分 为 ①Aa×Aa 、 ②Bb×bb 、 ③CC×Cc ， 分 别 求 出
Aa、bb、Cc 的概率依次为12、12、12，则子代基因型为 AabbCc 的
Fn 杂合子 纯合子
所占 比例
显性 纯合子
隐性 纯合子
显性性 状个体
隐性性 状个体
②坐标曲线图
Fn 杂合子 纯合子
所占 比例
显性 纯合子
隐性 纯合子
显性性 状个体
隐性性 状个体
例1. 将具有一对等位遗传因
子的杂合子，逐代自交3次，
纯合子
人教版高中生物必修2遗传的基本规律--基因的连锁和交换定律2
板 书
教学过程
〔二〕不完全连锁遗传
1．果蝇的完全连锁
2．果蝇的不完全连锁
3．基因的连锁互换
〔1〕基因的互换是细胞四分体时期，交叉互换实现的
〔2〕互换未改变连锁关系〔m路径〕的情况
〔3〕互换改变连锁关系〔n路径〕的情况
〔4〕所以，m路径＋n路径的结果
〔第二课时〕不完全连锁遗传
〔2〕完全连锁
AaBb x aabb→1AaBb:1aabb
AaBb x aabb→1Aabb:1aaBb
特点：后代只有两种基因型，且比值1:1。
〔3〕不完全连锁
AaBb x aabb→AaBb多:aabb多:Aabb少:aabb少
AaBb x aabb→AaBb少:aabb少:Aabb多:aaBb多
事实上，果蝇F1代的卵原细胞减数分裂时，走m路径的细胞多，走n路径的细胞少，所以，总体上产生BV与bv连锁型的配子就多，产生Bv与bV重组型的配子就少。这样，就可以圆满地解释果蝇的不完全连锁。
5.完全连锁是不完全连锁的特殊情况。〔选讲〕
从生物界的总体情况来看，连锁关系的改变与否，取决于连锁着的二个基因之间的距离，如果A〔a〕与B〔b〕之间的距离长，那么互换的可能性大，产生的重组型配子就多；如果A〔a)与B(b)之间的距离短，那么互换的可能性小，产生的重组型配子就少；如果A〔a)与B(b)之间没有发生互换，那么不产生重组型配子，即表现为完全连锁。
1．引言：前面我们学了果蝇完全连锁的测交实验，现在我们来温习一下，二对等位基因的完全连锁遗传。
果蝇BBVV X bbvv→F1BbVv
选择F1中雄性BbVv测交：
BbVv X bbvv→BbVv bbvv
人教版初二生物教材遗传与进化了解遗传规律探索生命奥秘
人教版初二生物教材遗传与进化了解遗传规律探索生命奥秘遗传与进化：了解遗传规律，探索生命奥秘生命是如此的神秘而奇妙，每一个生命体都背后隐藏着许多不为人知的秘密。
而遗传学正是揭开这些秘密的钥匙之一。
在人教版初二生物教材中，我们将通过学习遗传与进化的知识，进一步了解遗传规律，探索生命的奥秘。
一、遗传规律：探寻基因传递的奥秘1. 遗传的基本规律遗传学的研究揭示了遗传的基本规律，包括孟德尔的遗传规律——显性与隐性基因的传递，以及基因的分离与自由组合。
这些规律不仅帮助我们理解了为什么一些性状会在后代中出现，还为未来的育种改良和遗传疾病的治疗提供了理论基础。
2. 遗传与环境的相互作用遗传虽然决定了我们的遗传特征，但环境同样对我们的特征产生重要影响。
通过了解遗传与环境的相互作用，我们能更好地理解为什么相同基因型的个体在不同环境下会表现出不同的性状，并为保护生态环境提供理论依据。
二、进化与物种多样性：探索生命的多姿多彩1. 进化的基本观点达尔文的进化论为生物进化的研究提供了重要基础。
通过遗传变异与自然选择的过程，物种在适应环境的过程中发生了逐渐改变和进化。
了解进化的基本观点，有助于我们正确理解生物多样性的形成和维持。
2. 物种形成的机制物种形成是进化的最基本单位，通过隔离机制和遗传漂变，生物种群可以逐渐分化成新的物种。
了解物种形成的机制，对于保护生物多样性和生态系统的平衡至关重要。
三、人类的遗传与进化：解读人类的起源与演化1. 人类起源的研究人类起源一直是人类学和生物学的研究热点之一。
通过考古学、比较解剖学和分子遗传学等多个学科的研究，我们逐渐揭示了人类的起源和进化过程。
了解人类的遗传与进化，可以帮助我们更好地认识自己，传承和发展人类智慧。
2. 遗传学在医学中的应用遗传学不仅在生物学领域中发挥作用，还在医学领域中有着广泛的应用。
通过了解人类遗传的特点和遗传疾病的机制，我们可以开展遗传咨询、遗传诊断和遗传治疗等工作，为人类健康提供更好的保障。
《遗传的基本规律和遗传的细胞基础具体内容分析与教学构思》PPT课件 人教课标版
发展 运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测 要求 一些遗传现象。
说明
4、教学建议 1）、课时建议 （共计5课时）
第1节 孟德尔的豌豆杂交实 验（一）
第2节 孟德尔的豌豆杂交实 验（二）
复习与小结
2课时（含实验0.5—1课时） 2课时 1课时
2）、教法建议
第１节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
教学重点有：一个是分离现象的解释，阐明分离定律； 二是以孟德尔的杂交实验为素材进行科学方法教育； 三是运用分离定律解释一些遗传现象。
3、教学要求 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
基本 要求
1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 2.举例说明一对相对性状的实验与分离定律的解释中所涉及到的 相关概念。
3.应用分离定律解释一些遗传现象。 4.体验孟德尔遗传实验的科学方法，逐步养成怀疑、批判、创新 的科学思维方式。能对实验现象和数据进行合乎逻辑地分析、归
发展 要求
尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
说明
1.关于现代分子生物学技术，将基因定位在染色体 的相应位置上，并配以彩色图片，这一内容不要求 学生掌握。 2.科学家的故事“染色体遗传理论的奠基人——摩 尔根”，只提供学生阅读，不要求学生记忆或掌握 具体内容。
第3节 伴性遗传
基本 要求 发展 要求
第２节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
教学重点有：一是对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律； 二是分析孟德尔杂交实验获得成功的原因。
教学难点有：对自由组合现象的解释。
本节内容是在学生已具有了分离定律知识的基础上开 展教学活动的，学生对孟德尔的杂交实验有了一定的感 性认识，建议在教学中以演绎推理为主线，使学生在积 极的思维想像和推理过程中完成本节的学习内容。
新教材 人教版 高中生物必修二 《遗传与进化》 知识点第4章 基因的表达-知识点总结
第4章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成一、RNA的结构与种类1．RNA的结构（与DNA的比较）2．RNA的种类及其作用注：RNA是DNA转录的产物。
(1)(2)(3)二、遗传信息的转录1．概念2.过程DNA的结构①磷酸②碱基：A、T、G、C③脱氧核糖规则的双螺旋结构五碳糖不同碱基不同3．如图为一段DNA分子，如果以β链为模板进行转录；DNAα链……A T G A T A G G G A A A C……β链……T A C T A T C C C T T T G……mRNA ……A U G A U A G G G A A A C……该mRNA与β链的碱基序列互补配对。
4.该mRNA与α链的碱基序列有哪些异同？提示：二者的碱基序列基本相同，不同的是α链中碱基T的位置，在mRNA中是碱基U。
[师说重难]1.比较DNA的复制和转录2．转录有关问题分析(1)转录不是转录整个DNA，而是转录其中的基因。
不同种类的细胞，由于基因的选择性表达，mRNA的种类和数量不同，但tRNA和rRNA的种类没有差异。
(2)细胞核中转录形成的RNA通过核孔进入细胞质，穿过0层膜，需要能量。
(3)完成正常使命的mRNA易迅速降解，保证生命活动的有序进行。
(4)质基因(线粒体和叶绿体中的基因)控制蛋白质合成过程时也进行转录。
(5)mRNA与DNA模板链碱基互补，但与非模板链碱基序列基本相同，只是用U代替T。
(6)转录时，边解旋边转录，单链转录。
三、遗传信息的翻译 1．密码子(1)概念：mRNA 上决定1个氨基酸的3个相邻的碱基。
(2) 种类(共64种)⎩⎪⎨⎪⎧起始密码子：AUG (甲硫氨酸)、GUG (缬氨酸、甲硫氨酸)终止密码子：UAA 、UAG 、UGA其他密码子2．tRNA ：RNA 链经过折叠，看上去像三叶草的叶形，其一端是携带氨基酸的部位，另一端有3个相邻的碱基可以与mRNA 上的密码子互补配对，叫作反密码子。
3．翻译(1)概念 (2)过程1．翻译能够准确进行的原因是什么？提示：mRNA 为翻译提供了精确的模板；mRNA 与tRNA 之间通过碱基配对原则保证了翻译能够准确地进行。
遗传初中二年级
遗传初中二年级遗传是生物学中非常重要的一个概念，它探讨了生物体的遗传信息是如何传递给后代的。
初中二年级是学习生物学的关键时期，学生需要对遗传的基本原理进行理解和掌握。
本文将从遗传的概念、遗传性状、遗传物质、遗传规律等方面介绍遗传的内容，帮助初中二年级学生更好地理解和学习遗传知识。
一、遗传的概念遗传是指生物体在繁殖过程中，将自身的遗传信息传递给后代的现象和规律。
遗传决定了生物体的基本特征和性状，包括个体的外貌特征、身体结构、生理功能等。
遗传是生命的基础，也是生物多样性的源泉。
二、遗传性状遗传性状是指生物体具有的可以遗传给后代的特征，包括形态性状和生理性状两种。
形态性状是指生物体的外部特征，如花的颜色、果实的形状等；生理性状是指生物体的生理功能，如耐寒性、抗病性等。
遗传性状受到基因的控制，不同的基因组合会导致不同的遗传性状。
三、遗传物质遗传物质是指决定遗传信息传递的分子物质。
在生物界，遗传物质主要是DNA（脱氧核糖核酸）。
DNA是由核苷酸组成的长链，在细胞核中存储了生物体的全部遗传信息。
通过DNA的复制和转录过程，遗传信息可以传递给后代。
四、遗传规律遗传规律是指遗传现象中的一些普遍规律和定律，主要包括孟德尔遗传定律和染色体遗传定律。
孟德尔遗传定律是指由奥地利植物学家孟德尔发现的遗传规律，包括隐性遗传和显性遗传、分离和自由组合原则等。
染色体遗传定律是指由美国遗传学家摩尔根发现的遗传规律，描述了基因在染色体上的位置和遗传交换的现象。
五、遗传的重要意义遗传是生物界存在多样性的基础，它使得各种生物体能够适应环境的变化。
遗传也是进化的基础，通过基因突变和基因重组，新的遗传性状可以产生，从而增加种群的适应性和生存竞争力。
遗传知识的掌握对于理解生物界的演化历史、改良农作物品种、预防遗传病等方面都具有重要的意义。
六、遗传的伦理和道德问题遗传技术的进步带来了许多伦理和道德的问题。
例如，基因工程技术的应用使得人类能够对生物体的基因进行修改，以获得更好的物质条件和生理特征。
初中生物遗传规律课件
初中生物遗传规律课件遗传是生物学的重要分支，研究个体间遗传信息的传递和变异规律。
遗传规律揭示了生物种群及物种的形成和演化过程。
本课件将介绍初中生物遗传规律的基本概念和原理。
一、遗传物质的基本单位1.1 DNA是遗传物质DNA（脱氧核糖核酸）是构成遗传物质的重要分子，由核酸链条组成，每个链条由碱基序列构成。
DNA分子携带着遗传信息，决定了个体的生长和发育。
二、基因的概念和特点2.1 基因是遗传的基本单位基因是指可以决定一个性状的DNA片段，每个基因对应着一个具体的生物特征。
2.2 遗传物质的结构与功能基因序列的不同排列决定了不同的基因型，而基因型则决定了个体的表现型。
三、遗传规律的基本原理3.1 孟德尔的遗传实验孟德尔从豌豆实验中总结出了遗传的基本规律，包括隐性和显性遗传、分离规律以及基因的自由组合等。
3.2 分离规律当杂交个体自交繁殖时，第一代后代（F1代）表现为一种特征，而第二代后代（F2代）则表现出两种特征的比例，符合1:2:1的分离比例。
3.3 隐性和显性遗传某些基因以隐性的方式表现，只有在纯合子状态下才能表现出来。
而显性基因则可以在杂合子状态下表现出来。
四、单基因和多基因遗传4.1 单基因遗传有些性状只由一个基因控制，如血型、耳垂形状等。
这种遗传方式称为单基因遗传。
4.2 多基因遗传大部分性状受多个基因共同作用，如人的身高、眼睛颜色等。
这种遗传方式称为多基因遗传，符合正态分布。
五、基因突变与遗传变异5.1 基因突变的原因基因突变是指基因序列的改变，主要由突变原因和突变机制两个方面决定。
5.2 遗传变异的产生遗传变异指的是群体中个体间遗传性状的差异。
遗传变异是进化的基础，利于物种的适应性和生存能力的提高。
六、遗传工程与生物技术6.1 遗传工程的定义和应用遗传工程是对生物体的基因进行改造和调整，以达到特定目的的一种技术。
遗传工程已经在农业、医学等领域有着广泛的应用。
6.2 生物技术的发展和前景生物技术是利用生物体的物质、能量和信息进行科学研究和应用的新兴技术。
人教版生物必修1《遗传与进化》知识清单
人教版生物必修1《遗传与进化》知识清
单
本文档为《人教版生物必修1》中的《遗传与进化》知识清单。
下面将列出该章节的主要知识点和概念，供学生参考。
遗传基础
- 遗传的概念和发现历程
- 遗传变异的原因与类型
- 高尔基体的结构和功能
- 基因的结构和功能
- DNA的结构和功能
- 染色体的结构和功能
遗传规律
- 孟德尔的遗传规律
- 单因素遗传
- 双因素遗传
- 三因素遗传
- 组合规律和自由组合规律- 基因的显性和隐性
- 基因型和表现型
- 基因互作和基因的复合进化论
- 进化的概念和起源
- 天然选择和适者生存
- 进化的证据
- 古生物化石
- 比较解剖学
- 比较胚胎学
- 生物地理学
- 分子生物学
进化机制
- 突变和遗传漂变
- 基因流动和基因频率
- 自然选择和人工选择
- 适应与进化
- 物种形成和演化
遗传工程与生物技术
- 遗传工程的概念和应用
- DNA重组技术的原理与方法
- 克隆技术和转基因技术
- 基因组学和蛋白质组学的应用
- 利用生物技术的风险与伦理问题
以上是《人教版生物必修1》中《遗传与进化》知识清单的主要内容。
希望对学生的学习和复习有所帮助。
如有不明之处，请及时向老师或同学求助。
人教版生物必修一知识点总结
人教版生物必修一知识点总结第一章细胞的结构和功能1.1细胞的发现细胞的发现标志着生物学的诞生，是科学史上的一大重大事件。
公元十七、十八世纪，视觉显微镜的发明使人们能够直接观察到微小的细胞。
1665年，英国科学家赫克托发现了单细胞真菌，成为最早发现细胞的人。
1.2细胞的结构细胞是最基本的生物单位。
细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核。
细胞膜是细胞的边界，控制物质的进出。
细胞质是细胞内除了细胞核以外的部分，包括细胞器和胞质基质。
细胞核是细胞的控制中心，内含染色体，控制细胞生长和分裂。
细胞的结构决定了细胞的功能。
1.3细胞的功能细胞具有营养、呼吸、运输、排泄、感应、生长和繁殖等基本生命活动。
细胞的功能决定了生物体的生命活动。
第二章细胞代谢2.1物质的营养细胞通过吸收营养物质维持自身的生命活动。
营养物质主要包括碳水化合物、脂肪、蛋白质、维生素和矿物质等。
碳水化合物、脂肪和蛋白质是细胞的主要营养物质。
2.2能量的转化细胞通过有氧呼吸和无氧呼吸将营养物质转化为能量。
有氧呼吸产生的能量最充足，无氧呼吸产生的能量较少。
能量的转化是维持细胞正常生命活动的必备条件。
2.3物质的合成细胞通过蛋白质合成、核酸合成、脂质合成和糖类合成等过程合成各种生命活动所需要的物质。
物质的合成是细胞正常生命活动的重要保障。
第三章细胞的遗传物质3.1核酸的发现1869年，瑞士科学家米歇尔•费迪南德•米希尔发现了一种新的化学物质，他将这种新物质称为核酸。
1953年，美国科学家詹姆斯•沃森和英国科学家弗朗西斯•克里克提出了著名的DNA双螺旋结构模型。
3.2DNA的结构和功能DNA分子由脱氧核糖、磷酸基团和四种碱基组成，具有双螺旋结构。
DNA是细胞的遗传物质，控制着细胞的生长和分裂。
DNA的结构和功能对细胞的正常生命活动至关重要。
3.3RNA的结构和功能RNA是一种核酸，与DNA相近，通过转录和翻译过程参与蛋白质的合成。
RNA的结构和功能与DNA密切相关，是细胞正常生命活动不可缺少的物质。
孟德尔遗传规律 复习课件 人教版 必修2
测交类型
父本 母本
F₁
乙
乙 F₁
测交后代基因型种类及比例
AaBb
Aabb
aaBb
1
2
2
1
1
1
aabb 2 1
A.F₁产生的AB 花粉50%不能实现受精
B.F₁自交得 F₂,F₂ 的基因型有9种
C.F₁ 的成熟花粉具有4种类型
D.正反交结果不同，说明这两对基因的遗传不遵循自由组合定律
的是( A)
A．孟德尔在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验 基础上提出研究问题
B．孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于 染色体上的基因控制的”
C．孟德尔为了验证所作出的假设是否正确，设计 并完成了正、反交实验
D．孟德尔发现的遗传规律能够解释所有有性生殖 生物的遗传现象
4、基因分离规律的实质
在杂合子内，等位基因分别位于一对同源染色体上， 具有一定的独立性，在杂合子形成配子时，等位基因随着 同源染色体的分开而分离，分别进入两个不同的配子，独 立地随着配子遗传给后代。
②将异常分离比与正常分离比9∶3∶3∶1进行对比，分析合并 性状的类型。如比例为9∶3∶4，则为9∶3∶(3∶1)的变形，即4 为两种性状的合并结果。
③根据具体比例确定出现异常分离比的原因。
④根据异常分离比出现的原因，推测亲本的基因型或推断子代 相应表现型的比例。
【典例】现用山核桃甲(AABB)、乙(aabb) 两品种 作亲本杂交得F₁,F₁ 测交结果如表，下列有关叙述
（1）显性纯合致死 AA或BB其中一种致死： A纯合和B纯合都致死：
AaBb自交后代 6：3：2：1 4：2：2：1
（2）隐性纯合致死
aa或bb其中一种致死： aabb纯合致死：
人教版高一上册生物遗传学基本规律知识点归纳
人教版高一上册生物遗传学基本规律知识点归纳遗传学基本规律这个章节的内容是高一生物课程的重点以及难点，下面是店铺给大家带来的人教版高一上册生物遗传学基本规律知识点归纳，希望对你有帮助。
人教版高一上册生物遗传学基本规律知识点一、仔细审题：明确题中已知的和隐含的条件，不同的条件、现象适用不同规律：1、基因的分离规律：A、只涉及一对相对性状; B、杂合体自交后代的性状分离比为3∶1;C测交后代性状分离比为1∶1。
2、基因的自由组合规律：A、有两对(及以上)相对性状(两对等位基因在两对同源染色体上) B、两对相对性状的杂合体自交后代的性状分离比为9∶3∶3∶1 C 、两对相对性状的测交后代性状分离比为1∶1∶1∶1。
3、伴性遗传：A已知基因在性染色体上B、♀♂性状表现有别、传递有别C记住一些常见的伴性遗传实例：红绿色盲、血友病、果蝇眼色、钟摆型眼球震颤(X-显)、佝偻病(X-显)等。
二、掌握基本方法：1、最基础的遗传图解必须掌握：一对等位基因的两个个体杂交的遗传图解(包括亲代、产生配子、子代基因型、表现型、比例各项)例：番茄的红果—R，黄果—r，其可能的杂交方式共有以下六种，写遗传图解：P ①RR × RR ②RR × Rr ③RR × rr ④Rr × Rr ⑤Rr × rr ⑥rr × rr注意：生物体细胞中染色体和基因都成对存在，配子中染色体和基因成单存在▲一个事实必须记住：控制生物每一性状的成对基因都来自亲本，即一个来自父方，一个来自母方。
2、关于配子种类及计算：A、一对纯合(或多对全部基因均纯合)的基因的个体只产生一种类型的配子B、一对杂合基因的个体产生两种配子(Dd D、d)且产生二者的几率相等。
C、 n对杂合基因产生2n种配子，配合分枝法即可写出这2n种配子的基因。
例：AaBBCc产生22=4种配子：ABC、ABc、aBC、aBc 。
人教版高中生物必修二 微专题四 伴性遗传的常规解题方法 基因和染色体的关系
3 8
解析 由系谱图中Ⅱ－4和Ⅱ－5正常，生下患甲病女孩Ⅲ－6可知，甲病是常染色体 隐性遗传病，则乙病是红绿色盲，即伴X染色体隐性遗传病，在人群中男性发病率高 于女性，A、B错误； 对于甲病(基因用A、a表示)，Ⅱ－4是杂合子(Aa)，Ⅱ－4为甲病携带者的概率为1，C 错误； 对于乙病(基因用 B、b 表示)，Ⅱ－4 是携带者(XBXb)的概率是12，Ⅱ－4 的基因型为12 AaXBXb、12AaXBXB，Ⅱ－5 的基因型为 AaXBY，二者生下正常女孩的概率是12×34＝ 38，D 正确。
解析 如果M/m是位于X染色体上，则纯合黑毛母羊为XMXM，纯合白毛公羊为XmY， 杂交子一代的基因型为XMXm和XMY，子二代中黑毛(XMXM、XMXm、XMY)∶白毛 (XmY)＝3∶1，但白毛个体的性别比例是雌∶雄＝0∶1。如果M/m是位于常染色体上， 则纯合黑毛母羊为MM，纯合白毛公羊为mm，杂交子一代的基因型为Mm，子二代 中黑毛(1MM、2Mm)∶白毛(1mm)＝3∶1，但白毛个体的性别比例是雌∶雄＝1∶1， 没有性别差异。
12345
2.如图为某种单基因遗传病的遗传系谱图，其中Ⅱ3、Ⅱ7均带有致病基因。相关判断 正确的是
A.该病为常染色体隐性遗传病或伴X染色体隐性遗传病
B.Ⅱ4、Ⅱ6为杂合子的概率均为
2 3
√C.Ⅱ3、Ⅱ4再生一个孩子，患病的概率为
1 6
D.Ⅲ8产生的配子中携带致病基因的概率为
1 4
12345
解析 Ⅱ6和Ⅱ7正常，生出患病孩子Ⅲ9，又Ⅱ7带有致病基因，故该病为常染色体隐 性遗传病，A项错误； 设相关基因用 A、a 表示，Ⅱ4 的基因型及概率为13AA、23Aa，Ⅱ6 的基因型为 Aa，B 项 错误； Ⅱ3 的基因型为 Aa，Ⅱ4 的基因型及概率为13AA、23Aa，他们再生一个孩子患病的概率 为23×14＝16，C 项正确； Ⅱ3 的基因型为 Aa，Ⅱ4 的基因型及概率为13AA、23Aa，已知Ⅲ8 表型正常的概率为13＋ 23×34＝56，若配子中携带致病基因，则代表其是杂合子 Aa，Ⅲ8 的基因型及概率为25AA、 35Aa，因此，Ⅲ8 产生的配子中携带致病基因的概率为35×12＝130，D 项错误。
人教版高中生物必修第2册 第1章 第2节 第2课时 孟德尔遗传规律的再发现及孟德尔遗传规律的应用
④
只患乙病的概率
n-mn
⑤
同患两种病的概率 mn
⑥
只患一种病的概率 m+n-2mn 或 m(1-n)+n(1-m)
⑦
不患病的概率
(1-m)(1-n)
⑧
患病的概率
m+n-mn 或 1-(1-m)(1-n)
典型例题 1.用纯合的黄色皱粒豌豆和纯合的绿色圆粒豌豆作亲本进行 杂交,F1全部为黄色圆粒,F1自交获得F2,从F2黄色皱粒豌豆和 绿色圆粒豌豆中各取一粒,一个纯合一个杂合的概率为( )
二、孟德尔遗传规律的再发现 1.1909年,丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”命名为基因,并 提出了表型(也叫表现型)和基因型的概念。 (1)表型指生物个体表现出来的性状(即性状表现),如豌豆的 高茎和矮茎。 (2)基因型指与表型有关的基因组成(即遗传因子组成),如DD、 Dd、dd等。 (3)等位基因指控制相对性状的基因(即成对的遗传因子),如D 和d。
2.应用 (1)在动植物育种中的应用 ①杂交育种:人们有目的地将具有不同优良性状的两个亲本 杂交,使两个亲本的优良性状组合在一起,再筛选出所需要的 优良品种。 ②实例:既抗倒伏又抗条锈病的纯种小麦的培育。
(2)在医学实践中的应用 ①原理:依据分离定律和自由组合定律,对某些遗传病在后代 中的患病概率作出科学的推断,从而为遗传咨询提供理论依 据。 ②实例:人类的白化病是一种由隐性基因(a)控制的遗传病,如 果一个患者的双亲表型正常,根据分离定律可知,患者的双亲 一定都是杂合子,基因型均为Aa,则双亲的后代中患病概率为 1/4。
(2)将甲自交后代的高茎豌豆种子种植在土壤贫瘠、缺水少 肥的田地里,结果都表现为植株矮小,是它们的基因型发生了 改变吗? 提示:不是。是受环境的影响。 (3)综上分析,基因型和表型二者之间的关系是怎样的? 提示:表型是基因型和环境共同作用的结果。
人教版生物必修二 遗传规律解题方法
（1）Aa×Aa
→3 （2）Bb×Bb →3 （3）Cc×Cc →3 F2: 27
2 2 2 8
1/4AA 1/4BB 1/4CC 1/64
2．杂合体连续自交题 [例题]关于两对性状的杂合子AaBb连续自交三代 后，AABB占多大的比例 。 解：用逐对基因分析方法。 （1）先分析A与a这对基因的遗传情况： Aa自交三代后Aa占(1/2)3=1/8， AA占的比例应为：(1—1/8)/2=7/16 （2）再分析B与b这对基因的遗传情况： Bb自交三代后Bb占1/8， 那么BB占(1—1/8/2)= 7/16 则：三代后AABB占（7/16）×（7/16）=49/256
P
nY XNXn×XNY→XNXN、XNXn、XNY、X ×
NY、XnY P XNXn ×XnY→XNXn、XnXn、X ×
解题要点：
1.根据F2的性状分离比之和确定
=4,受1对基因控制 性状的遗传受几对基因控制 =16,受2对基因控制 =64,受3对基因控制 n，受n对基因控制 4 每一对基因是否独立遗传
四、种类、概率和比例的推导题
1．一般题型 [例题]基因型为AABBCC和aabbcc的两种豌豆杂 交，F2代中基因型和表现型的种类数以及显性 纯合子的几率依次是（ ） A.18，6，1/32 B.27，8，1/32 C.27，8，1/64 D.18，6，1/64 解： 先把F1（AaBbCc）自交分成以下3对杂交：
3.自交和自由交配问题
出错 原因
①不能准确把握交配组合的方式
②不能正确考虑亲本的系数
F2中高茎豌豆自交后代的性状分离比是多少？
自由交配的后代又是多少？
F2中高茎豌豆自交后代的性状分离比是多少？
高考生物复习构想遗传的基本规律基础落实案2孟德尔的遗传定律__基因自由组合定律课件新人教版
双显性状Y_R_196 单显性状Y_rr yyR_136×2
(1)表现型双隐性状yyrr116
亲本类型Y_R
10 yyrr16
重组类型Y_rr
6 yyR_16
(2)基因型
纯合子YYRR、YYrr、yyRR、yyrr共占116×4
双杂合子YyRr146
只要其中有一个杂交组合的后代_全_部__为__红__眼_黄__体_____，则该推测成 立。
(4)三倍体黑眼黄体鳟鱼具有优良的品质。科研人员以亲本 中的黑眼黑体鳟鱼为父本，以亲本中的红眼黄体鳟鱼为母本，进 行人工授精。用热休克法抑制受精后的次级卵母细胞排出极体， 受精卵最终发育成三倍体黑眼黄体鳟鱼，其基因型是_A_aaB_Bb _____。 由于三倍体鳟鱼________________________________________， 导致其高度不育，因此每批次鱼苗均需重新育种。
二、对自由组合现象的解释和验证——提出假说一演绎推理 1．理论解释(假说) (1)F1 在形成配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗 传因子自由组合。
(2)F1 产生雌雄配子各 4 种类型，且数目比例相等。 (3)受精时，雌雄配子的结合是随机的。
2．遗传图解
[归纳 2] F2 共有 16 种配子组合方式，9 种基因型，4 种表 现型。
题组二 亲本或子代的基因型、表现型的推断 3．(2017·山东烟台一模)二倍体结球甘蓝的紫色叶对绿色叶 为显性，控制该对相对性状的两对等位基因(A、a 和 B、b)分别 位于 3 号和 8 号染色体上。如下表是甘蓝杂交实验的统计数据：
下列说法正确的是( ) A．结球甘蓝叶色性状的遗传遵循基因的自由组合定律 B．表中组合①的两个亲本的基因型分别为 AAbb、aaBB C．理论上组合①的 F2 紫色叶植株中，纯合子所占比例为 1/4 D．组合②的 F1 与绿色叶甘蓝杂交，理论上后代表现型的比 例为 3∶1
高中生物遗传方式规律的总结如何判显隐断常伴人教版
第十期第一版规律总结遗传方式规律的总结――如何判显隐，断常伴遗传规律是高考的必考内容，是重点又是难点。
遗传方式的判断又是解决这类题目的前提，根据本人在教学中的经验对这部分知识进行总结。
下面是关于遗传方式的判断的顺口溜，然后再进行说明：无中生有为隐性,隐性伴性看女病,女病父（或儿子）正非伴性;有中生无为显性,显性伴性看男病,男病女（或母亲）正非伴性一、判断显隐性解析：1、无中生有为隐性:指双亲都表现正常，生有一个患病的孩子，则该病为隐性遗传病。
双亲正常能生有患病的孩子，则说明孩子的患病基因来自双亲，所以双亲携带致病基因，但是表现正常，很显然该病为隐性遗传病。
（基因突变除外）2、有中生无为显性指双亲都患病，但是生有一个正常的孩子，则该病为显性遗传病。
双亲都患病，则说明双亲携带致病，但是生有正常的孩子，正常孩子的正常基因又来自双亲，则说明双亲是杂合体，则表现的是显性性状，即该病为显性遗传病。
说明：以上情况能判断显性还是隐性，必需双亲都患病生有正常的孩子或都正常生有患病的孩子。
其它情况则不能判断显性还是隐性。
例如：双亲中有一个是患病的，不管孩子是正常或者患病，可能是显性也可能是隐性。
二、判断是常染色体的遗传病还是伴性遗传（伴Y除外，它很好判断，与所有的男性有关）1、隐性伴性看女病,女病父（或儿子）正非伴性：解析：如果是隐性遗传病，要判断是否是伴X遗传，则需要看女患者，如果在谱系中，有一个女患者，她的父亲正常，或者是儿子正常，那么该病一定不是伴X遗传，为常染色体的遗传病。
原因是伴X遗传的女患者，必需有两个患病基因，才能患病，而其中的一个，必然来自父亲和传给儿子，由于是伴X遗传，所男的有一个患病基因就一定患病。
反过来说，如果正常，则一定不是伴X遗传。
也可以说伴X遗传隐性遗传的特点为：女病父（儿子）必病。
2、显性伴性看男病,男病女（或母亲）正非伴性解析：如果是显性遗传病，要判断是否是伴X遗传，则需要看男患者，如果在谱系中，有一个男患者，他的母亲正常，或者是女儿正常，那么该病一定不是伴X遗传。
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第一章遗传因子的发现
第一节孟德尔的豌豆杂交实验
一、核心概念：基因显性基因隐性基因性状显性性状隐性性状相对性状性状分离杂交自交测交正交和反交回交基因型表现型纯合子杂合子二、豌豆作为遗传学实验材料的优点
①豌豆是自花传粉植物，而且是闭花授粉，所以豌豆在自然状态下一般是纯种；
②豌豆具有易于区分的性状
思考：果蝇作为遗传学实验材料的优点：
玉米作为遗传学实验材料的优点：
三、杂交实验的.过程及目的：
思考：每种植物杂交实验的过程是否都需要这四步？
如何做雌雄同花植物的自交实验？
如何做雌雄同株异花的植物的自交实验？
四、孟德尔研究遗传规律的方法是；这种方法的一般步骤是
回顾教材，说出分离规律和自由组合规律研究方法和过程。
五、判断显隐性的方法
1、杂交
2、自交
3、多对相同表现型个体相互交配
注意：测交不能判断显隐性
六、判断纯合体还是杂合体（判断显性个体的基因型）
1、测交
2、自交
七、写基因型
例：写出下列杂交组合后代基因型种类数、基因型及其比例，表现型种类数，表现型及其比例(假设三对基因决定的性状和教材中一致）
YyRr×yyRr
YyRrDd×YyrrDd
2、逆推类型：（子代→亲代）
（1）根据子代表现型比例写亲代基因型（A、a表示）
亲代基因型子代表现型及比例
⑴全显
⑵全隐
⑶显:隐=1 : 1
⑷显:隐=3 : 1
例：两种不同基因型的豌豆杂交，其子代表现型为：黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒=3：1：3：1，写出亲本基因型(基因用Y和y，R和r表示）
9：3：3：1
1:1:1:1
（2）已知亲代和子代表现型，写亲代基因型
a、根据亲代表现型写出一部分基因，不确定的画横线
b、到子代（或亲代）找隐性
例：写出下表中各杂交组合亲代基因型
A、B、
C、D、
八、计算
1、杂合体连续自交问题
例1：将Aa连续自交n代,后，Aa= AA= aa=
例2、将AaBb连续自交三代，则aaBb基因型个体占多少？；杂合体占
2、自交和自由交配
（1）一批基因型为AA与Aa的豌豆，两者数量之比是1∶3。
自然状态下(假设结实率相同)其子代中基因型为AA、Aa、aa的数量之比为_____________________
（2）、一批基因型为AA与Aa的玉米，两者数量之比是1∶3，让其自由交配(假设结实率相同)其子代中基因型为AA、Aa、aa的数量之比为____________________
3、
4、选择后自交或自由交配问题
（1）某株豌豆自交后代中圆粒：皱粒=3：1，选出其中的圆粒豌豆在自然状态下种种植，下一代中基因型及比例为表现型及比例为
（2）两只灰身果蝇交配，子代中灰身∶黑身=3∶1，选出其中的灰身果蝇，全部使其自由交配，下一代果蝇中灰身与黑身的比例是BB、Bb、bb三种基因型的概率依次为
习题训练：
1、（09全国卷Ⅰ）5．已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性，两对性独立遗传。
用纯合德抗病无芒与感病有芒杂交，F1自交，播种所有的F2，假定所有F2植株都能成活，在F2植株开花前，拔掉所有的有芒植株，并对剩余植株套袋，假定剩余的每株F2收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传定律。
从理论上讲F3中表现感病植株的比例为A．1/8 B．3/8 C．1/16 D．3/16
2、一批基因型为AAbb与Aabb的豌豆，两者数量之比是1∶3。
自然状态下(假设结实率相同)其子代中基因型及其数量之比为_____________________
3、已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性，两对性独立遗传。
用纯合德抗病无芒与感病有芒杂交，F1自交，播种所有的F2，假定所有F2植株都能成活，在F2植株开花前，拔掉所有的有芒植株，并对剩余植株套袋，假定剩余的每株F2收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传定律。
从理论上讲F3中表现有芒感病植株的比例为
A．1/8 B．3/8 C．1/16 D．3/16
4、从孟德尔豌豆杂交实验的F2中，取出其中的黄色圆粒，种植并在自然状况下获得F3代，求F3代表现型及其比例。
5、基因型为AaBbCc（三对基因分别位于三对染色体上）的豌豆连续自交两代后得到的子代中，杂合体占多少？
6、将高茎豌豆和矮茎豌豆杂交得F1，再将F1自交得到四粒种子，问将此四粒种子种下，长成的植株表现型。
其中三粒长成高茎，一粒长成矮茎的概率有多大。
7、（2010全国卷二）4、已知某环境条件下某种动物的AA和Aa个体全部存活，aa个体在出生前会全部死亡。
现有该动物的一个大群体，只有AA、Aa两种基因型，其比例为1：2。
假设每对亲本只交配一次且成功受孕，均为单胎，在上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生的第一代中AA和Aa的比例是
A．1：1 B．1：2 C．2：1 D．3：1
8、（09辽宁、宁夏卷）6. 已知某闭花受粉植物高茎对矮茎为显性，红花对白花为显性，两对性状独立遗传。
用纯合的高茎红花与矮茎白花杂交，F1自交，播种所有的F2，假定所有的F2植株都能成活，F2植株开花时，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株F2自交收获的种子数量相等，且F3的表现性符合遗传的基本定律。
从理论上讲F3中表现白花植株的比例为
A．1/4 B.1/6 C.1/8 D.1/16。