肖芳平北京实习报
论新闻角度的选择【优秀3篇】
论新闻角度的选择【优秀3篇】论新闻角度的选择篇一选新闻角度，就是报道新闻事实所选取的侧面。
角度选择得当与否，关系到新闻主题确立是否有时代性，素材搜集是否有典型性，新闻价值显现是否有显著性。
要写好新闻，选择好角度尤其重要。
同样一个报道题材或新闻事实，角度选择得好会给文章增色，收到事半功倍的效果。
选好角度，使新闻主题体现时代性体现时代意义和特征，高扬时代主旋律，是新闻报道的内在使命。
经济社会发展的不同历史时期，都有着不同的时代特征和价值观念。
选取具有鲜明时代特征的新闻报道角度，能够主导社会舆论，引导人们树立正确的利=会价值观，促进经济社会又好又快发展。
进入21世纪以来，党和国家的方针政策发生了巨大变化，从和谐小康社会的构建到科学发展观的提出，从注重和谐到以人为本、关注民生，这些无不具有鲜明的时代特征，能够使新闻作品打上鲜明的时代烙印，就会使新闻传播范嗣更广，影响更大，也更有生命力。
笔者在《中国平煤神马报》(原《平顶山矿工报》]二作，平时接触到煤矿上许多重大的利技研发项目。
2007年，笔者了解到，平煤四矿与科研部门合作，通过引进和研发，研制出一台热一电一乙二醇降温系统，用于煤矿井下采掘工作面降温，以改善并下作业环境，减轻职工的劳动强度。
需要说明的是，这套制冷降温系统在技术上有许多亮点或者说是“卖点”，其技术之先进、系统之复杂、设备之庞大，填补了多项同类产品国内外的空白，被专家称之为“世界第一空调”。
按常见的报道角度，比较多的是选取“科技是第一生产力”主题，大篇幅渲染技术如何先进、填补了某某空白，最后如何促进煤炭产量提高，云云。
这样的报道角度，尽管是合理的。
但给人的感觉比较陈旧，缺乏时代性。
笔者通过下井采访、体验，在掌握了大量第一手素材以后，在确立主题时，不拘泥于过去的常规“套路”，而是以当年党的十七大报告中提到的以人为本、关注民生为主题。
理由是任何一项先进的技术、一项发明，都不是为了创造而创造，而最终都是用来为人类造福的。
“学农”活动让我们收获智慧与快乐
“学农”活动让我们收获智慧与快乐
挑扁担、推独轮车、碾玉米……这些劳动已经成为绝大多数都市人的回忆。
5月14日体育馆路小学全校师生来到了位于朝阳区孙河乡生态农业示范区“北京阳光少年教育实践基地”开展学农社会实践活动，
让学生参与除草、搓玉米、碾玉米、推独轮车等，
收获一份宝贵的经历。
在这次学农活动中，该校的学生分年级以“画彩蛋”为课题，上了一节独具特色的蓝博课。
孩子们在绘制彩蛋的过程中充分发挥想象力，
将喜欢的图案和色彩绘制到蛋壳上。
通过此次让学生参与务农及手工绘制蛋壳，
不仅开发了学生动手动脑的能力，
还让孩子们懂得了只有利用双手和智慧才能创造美好生活。
“蛋壳彩绘”看她多认真
感受挑扁担
碾玉米的乐趣
农民伯伯教我们锄地
学生们正在体验推独轮车
我也来试一试锄地。
朝阳区教研中心小学教研室 (6)
朝阳区教研中心小学教研室
2014—2015学年度第二学期第8周（4月13日—4月17日）教学活动安排
学科
月
日
星期
时间
内容
活动目标
主讲人
带队主任
参加对象
地点
备注
语文
4
16
四
下午
2：00
二年级语文研究课
《邮票齿孔的故事》
《充气雨衣》
通过研究课提升教师课堂教学水平
张艳
刘悦
冯自霞
二年级语文
全体教师
芳草地国际学校万和实验小学
数学
4
17
五
下午
2：00
六年级数学研究课
《数学思考》
《绿色出行》
开发利用学生资源
罗长玲
姜怀民
高平云
六年级数学
全体教师
北京青年政治
学院附属中学
（小学部）
要求：1.凡参加区教研活动的教师ห้องสมุดไป่ตู้校后先汇报工作，并根据实际情况可做一节研究课。
2.教学主任参加完活动后根据学习情况组织教师交流研讨。
3.各带队教学主任必须参加本次教研活动，并做好参加教研活动签到工作。
社会新闻记者实习报告
一、实习背景随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，新闻事业在我国的发展日益繁荣。
作为一名社会新闻记者，我有幸在实习期间进入某知名媒体，亲身体验了新闻采访、编辑、出版等全过程，对新闻事业有了更深入的了解。
以下是我在实习期间的心得体会。
二、实习单位及岗位实习单位：某知名媒体实习岗位：社会新闻记者三、实习内容1. 采访在实习期间，我参与了多个社会新闻的采访工作。
以下是部分采访内容：（1）采访某贫困山区留守儿童在这次采访中，我深入了解了贫困山区留守儿童的生活状况。
通过与留守儿童及其家人的交流，我深刻感受到了他们面对困境时的坚强和乐观。
此次采访让我更加关注社会弱势群体，激发了我为社会贡献力量的决心。
（2）采访某企业社会责任活动这次采访让我了解了企业在履行社会责任方面的努力。
通过与企业负责人及参与活动的员工的交流，我感受到了企业对社会的关爱，也让我明白了企业公民的重要性。
2. 编辑在实习期间，我参与了多篇社会新闻的编辑工作。
以下是部分编辑内容：（1）编辑某贫困山区留守儿童采访稿件在编辑过程中，我努力挖掘采访中的感人故事，以生动形象的语言描述留守儿童的生活现状，使读者更加关注这一群体。
（2）编辑某企业社会责任活动报道在编辑过程中，我注重突出企业履行社会责任的亮点，以展示企业的正面形象。
3. 出版在实习期间，我参与了多篇社会新闻的出版工作。
以下是部分出版内容：（1）出版某贫困山区留守儿童采访稿件在出版过程中，我严格把关稿件质量，确保稿件内容真实、准确、生动。
（2）出版某企业社会责任活动报道在出版过程中，我注重稿件版面设计，使报道更具视觉冲击力。
四、实习收获1. 提升了新闻素养通过实习，我对新闻事业有了更深入的了解，掌握了新闻采访、编辑、出版等基本技能，提升了我的新闻素养。
2. 增强了社会责任感在实习过程中，我深入了解了社会弱势群体的生活状况，增强了社会责任感，使我更加关注社会问题。
3. 锻炼了沟通能力在采访、编辑、出版等过程中，我与采访对象、同事、领导等进行了广泛交流，锻炼了我的沟通能力。
创新让我尝到了甜头
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改 革 开放 3 0 年 安 全 生产 工 作
⑨ 北 京 市 第五 建 筑 工 程 有 限 公 司安 全 监 管部 魏 铁 山
俗话说光阴似 箭转眼百年 ， 这 话 一 点 儿 不假 。 多少年 来忙忙碌 碌 几 乎 忘 却 了时 间 ， 这 次 《劳 动 保 护 》 杂 志 向我约 稿一 篇 ， 反 映 改革开 放 3 0 年来所经 历 的安全 生产领域 的深
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和 同志们 一 起 始终 坚 持把 “ 科技 兴 安” 贯 彻于工 作之 中 ， 其 中的两件事 情就 是最好 的说 明 。
建筑业 属劳动 力密 集型 行业 ， 人 的不 安全 行 为是事 故发生 的主要 原 因。 因此 ， 对 员工 的安全 生产教育 就 显得尤为突 出。 2 0 世纪 七八 十年 代 ， 公 司建制下设 自己的施 工 队 ， 作 业 班 组 、 人 员都是 固定 的 ， 工 人 的 自 我 保 护 意 识 和 自我 保 护 能 力 都 相 对 较高 ， 违章指挥违 章作 业 的情况较 少。 随着经 济体制 改革 的不断深 入 ， 建 筑业 用 工 形式 发生 了根 本性 变化 ， 像我们这 样的大型施工 企 业 ， 基本 上 完成 了 由劳 务密 集型 向管理 密集 型的转变 ， 劳务层 几乎都是临时招 聘 的农 民工 ， 对于这 些 “ 放下镰刀 ， 拿起瓦 刀” 的大量 新员工 ， 安全教育 就 显 得 非 常关 键 ， 但 由于 受到教案 抽象不直观 、 学员接受能力差 、 师资 能力参差不齐 、 教育时 间难 以保证 、 场地条件不利于办学等因素的影响 ， 效 果 始终 不 太好 ， 这 一 难 题 多年来 始终 困扰 着建筑行业 。
分享经济视角下京津冀职业教育师资共享平台设计
２０１８年第１２卷第２期(总１０１期)北京劳动保障职业学院学报J O U R N A L O FB E I J I N G V O C A T I O N A LC O L L E G E O FL A B O U R A N DS O C I A LS E C U R I T Y V o l １２ ２０１８N O ２G e n e r a lN o １０１人力资源分享经济视角下京津冀职业教育师资共享平台设计∗肖红梅(北京劳动保障职业学院㊀北京㊀１０００２９)摘要:京津冀教育协同发展和 互联网＋教育 发展浪潮为京津冀职业教育师资共享平台的建立提供了可能.基于分享经济视角建立京津冀职业教育师资共享平台是实现师资共享的关键要素之一.京津冀职业教育师资共享平台的设计要立足于京津冀教育协同发展总平台框架下建立,全面统筹区域内职教师资,建立完善京津冀职业教育教师电子档案库,充分运用互联网思维优化平台结构等.关键词:分享经济;京津冀;职业教育师资共享平台中图分类号:F ４０４ ２㊀㊀文献标志码:A㊀㊀文章编号:１６７４００２５(２０１８)０２１５０６D e s i g no f t h eV o c a t i o n a lE d u c a t i o nT e a c h e r sS h a r i n g Pl a t f o r m i nB e i j i n g ＧT i a n j i n ＧH e b e i R e gi o n f r o mt h e P e r s p e c t i v e o f S h a r i n g E c o n o m yX I A O H o n gm e i (B e i j i n g V o c a t i o n a lC o l l e g e o f L a b o r a n dS o c i a lS e c u r i t y ,B e i j i n g １０００２９)A b s t r a c t :T h e c o o r d i n a t e dd e v e l o p m e n to f e d u c a t i o n i nB e i j i n g ＧT i a n j i n ＧH e b e i r e g i o na n dt h ed e v e l o pＧm e n t t r e n do f ＂I n t e r n e t＋e d u c a t i o n ＂h a v e p r o v i d e d t h e p o s s i b i l i t y fo r t h e e s t a b l i s h m e n t o f t h e v o c a t i o n a l e d u c a t i o n t e a c h e r s s h a r i n g p l a t f o r m．E s t a b l i s h m e n t o f t h e p l a t f o r mi nB e i j i n g ＧT i a n j i n ＧH e b e i r e gi o n f r o mt h e p e r s p e c t i v e o f s h a r i n g e c o n o m y i so n eo f t h ek e y f a c t o r s t o t e a c h e r s s h a r i n g．T h e p l a t f o r ms h o u l db e i n t e Ｇg r a t e d i n t o t h e g e n e r a l p l a t f o r mo fB e i j i n g ＧT i a n j i n ＧH e b e i e d u c a t i o nc o l l a b o r a t i v ed e v e l o p m e n t ,c o m pr e h e n Ｇs i v e l y c o o r d i n a t i n g t e a c h e r s i nt h e r e g i o n ,e s t a b l i s h i n g a n d p e r f e c t i n g th ee l e c t r o n i ca r c h i v e so fv o c a t i o n a l e d u c a t i o n t e a c h e r s ,a n dm a k i n g f u l l u s e o f t h e I n t e r n e t t h i n k i n g t oo p t i m i z e t h e p l a t f o r ms t r u c t u r e ,e t c ．K e y Wo r d s :s h a r i n g e c o n o m y ;B e i j i n g ＧT i a n j i n ＧH e b e i r e g i o n ;v o c a t i o n a l E d u c a t i o n T e a c h e r s S h a r i n g Pl a t f o r m 收稿日期:２０１８０５３０作者简介:肖红梅(１９７８－),女,湖北人,北京劳动保障职业学院劳动经济管理系副教授,博士.基金项目:本文是北京市教育科学规划课题 分享经济视角下的京津冀职业院校师资共享机制研究 (项目编号:A D G B １７０３１)的阶段性研究成果.㊀㊀互联网时代,分享经济和平台经济成为区域协同发展背景下人力资源共享的重要方向.师资是教育发展中最为重要的人力资源,师资共享将直接推动京津冀教育协同发展.京津冀职业教育协同发展,１６㊀ ㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀北京劳动保障职业学院学报㊀２０１８年第１２卷第２期也应充分顺应分享经济和 互联网＋ 的时代发展趋势,建立京津冀职业教育师资共享平台,缓解三地职业教育的供需不平衡,从而实现协同发展.本文试图在界定分享经济内涵的基础上,分析京津冀职业教育师资现状与共享的可能性,进而基于分享经济视角就京津冀职业教育师资共享平台设计思路做一些初步探讨.一、分享经济内涵的界定(一)分享经济理论溯源１．利润分享分享经济 的研究渊源,可以追溯到二十世纪八十年代.我国经济学家李炳炎教授在«社会主义成本范畴初探»(１９８１)和«劳动报酬不构成产品成本的内容»(１９８２)两篇文章中,首次提出社会主义分享经济理论的核心:在社会主义制度中,可以建立国家㊁集体和个人共享改革成果的机制.１９８４年,美国经济学家威茨曼(W e i t z m a n)在所著的«分享经济»一书中提出了分享经济理论:以解决滞胀问题为直接目的,改变固定的工资制度,赋予劳动者一定的利润分享权利.上述两位中西方学者的分享经济理论都是基于微观的企业行为,在分配领域探寻经济动力不足背后的原因,倡导建立一种新的利益分享制度,其核心是研究劳动者和企业所有者如何分享企业收益的问题.２．基于互联网技术的社会化商业模式近年来在全球范围特别是中国发展的分享经济(又叫共享经济)则并非上述两位经济学家研究的分享经济,而是一种基于互联网技术的社会化商业模式.美国作家㊁商业顾问雷切尔 博茨曼认为 分享经济 就是 协同消费 ,在她与美国环保企业家路 罗杰斯合著的«W h a t s M i n eI S Y o u r s:T h e R i s e o fC o l l a b o r a t i v eC o n s u m p t i o n»(中文版书名译为 共享经济时代:互联网思维下的协同消费商业模式 )一书中指出:协同消费是在互联网上兴起的一种全新商业模式,消费者可以和他人共享产品和服务,而无须持有产品和服务的所有权.２０１０年,美国«时代»周刊将协同消费誉为改变世界的十大创意之一.此外,分享经济还有其他一些叫法,如零工经济(T h eG i g E c o n o m y)㊁点对点经济(P e e rＧt oＧP e e r E c o n o m y)㊁协同经济(C o l l a b o r a t i v e E c o n o m y)等.这些叫法从不同视角诠释了分享经济的内涵.关于分享经济的定义,国内外一些学者和机构给出了不同的说法.哈佛大学商学院教授南希 科恩(N a n c y K o e h n)认为:分享经济是指个体间直接交换商品和服务,包括共享车㊁共享房屋㊁闲置物品交换等,所有这些交换皆可通过网络实现.美国共享经济鼻祖罗宾 蔡斯在其著作«共享经济:重构未来商业新模式»中认为,过剩产能＋共享平台＋人人参与,形成崭新的 人人共享 模式,把组织优势(规模与资源)与个人优势(本地化㊁专业化和定制化)相结合,从而在一个稀缺的世界里创造富足.在国内,凌超和张赞在«分享经济在中国的发展路径研究 以在线短租为例»(２０１４)一文中指出:分享经济被称为P２P模式,主要是一种单个自然人之间,通过某一平台(一般是互联网平台)对自己所拥有的物品进行租赁交易.刘国华和吴博在«分享经济２ ０:个人㊁商业与社会的颠覆性变革»(２０１５)中提出:移动终端＋ 互联网＋ ＋存量高效激活＋万众参与＝分享经济２ ０.腾讯研究院认为:分享经济是指公众(目前主要以个人为主,将来会衍生到企业㊁政府等)将闲置资源通过社会化平台与他人分享.该定义包括公众㊁闲置资源㊁社会化平台和收入四个要素.(二)本文对分享经济的界定本文对分享经济的界定显然属于前文中提到的第二种,即基于互联网技术的社会化商业模式.通过吸收借鉴前文中不同机构和学者提炼的分享经济内涵,本文对分享经济作如下界定:分享经济是一种借助互联网和大数据技术,以使用权分享为主要特征,通过平台整合分散㊁闲置资源,将用户群体中的供给㊁需求信息整合起来并有效匹配,以实现资源优化配置的经济模式.从对供给侧的影响来看,分享经济通过提升资源利用率㊁盘活剩余资源扩大了供给总量;从对需求侧的影响来看,分享经济降低了交易的中介成本,提升了消费者的购买能力,从而也培育出新的消费增长点.分享经济在知识分享领域已崭露头角,以猪八戒网㊁在行㊁分答㊁知乎等为代表的知识技能共享平台已各具特色.师资共享,属于 分享经济 在知识分享领域的范畴.因此,京津冀职业教育师资共享亦可充分借鉴 分享经济 的理论和模式,建立基于互联网技术的共享平台.当然,职业教育师资共享的主体不单限于教师个人,还包括职业院校㊁职教研究机构㊁职教集团等.人力资源 ㊀㊀肖红梅:分享经济视角下京津冀职业教育师资共享平台设计 １７㊀二、京津冀职业教育师资现状与共享的可能性(一)京津冀职业教育师资现状京津冀教育资源尤其是高等教育资源丰富,这是京津冀地区最为突出的资源禀赋特征之一.进一步分析京津冀地区职业教育情况(详见表１),该区域职业教育资源也较为丰富:京津冀高等职业学校数占全国高等职业学校总数的８ １０％,中等职业学校数占全国中等职业学校总数５ ４７％(不含技工院校占比为４ ３６％);京津冀高等职业学校专任教师数占全国高等职业学校专任教师总数的８ ０８％,中等职业学校专任教师数占全国中等职业学校专任教师总数的４ ５３％(不含技工院校).但从生师比来看,京津冀地区无论是高等职业学校生师比还是中等职业学校生师比均高于全国水平,总体上说明京津冀地区职业教育师资较为短缺,这也成为制约京津冀职业教育发展的重要瓶颈之一.横向比较京津冀三地职业教育学校生师比,北京市职业院校(尤其是中等职业学校)生师比最小,师资相对充足,天津市㊁河北省则师资相对紧张(天津市较之河北省更为紧张).京津冀职业教育师资共享,则可以通过区域内资源配置来缓解天津㊁河北地区师资不足的短板.表１㊀京津冀职业教育基本数据一览①地区高等职业(高职)中等职业(中职)学校(所)专任教师(万人)生师比学校(所)专任教师(万人)生师比北京市２５０．４５７９１６．９５１１７(８９)０．６３３８１１．７６天津市２６０．６７８８２６．０２１０４(７６)０．６４５８１５．６５河北省５９２．９０６７③１７．２６②３７５(２００)２．５２１５２６．１０京津冀合计１１０４．０４３４１８．７０５９６(３６５)３．８０１１２１．９３全国１３５９５０．０４１７．７３１０８９３(８３６７)８３．９６１９．８４㊀㊀数据来源:根据«２０１６年全国教育事业发展统计公报»«２０１７－２０１８学年度北京教育事业发展统计概况»«２０１６－２０１７学年初天津市教育事业统计快报»«河北经济年鉴２０１７»整理计算得出.㊀㊀从北京㊁天津㊁河北三地在京津冀教育协同发展中的各自定位来看,北京定位于 高教高地 ,瘦身健体,要向津㊁冀地区疏解非特色教育类型,那些不符合首都城市功能定位的中等职业学校便是疏解的重点.随着北京中等职业学校规模和招生人数的逐年萎缩,北京中职学校师资必将出现富余.天津定位于 职教高地 ,承接疏解㊁双城联动㊁先行先试㊁走向同城.天津职业教育相对比较发达,是国家现代职业教育改革创新示范区,应作为京津冀职业教育的高地,在疏解与承接的联动中通过实训基地共享㊁技能大赛合办等实现职教联动.河北担负着承接京津两地优质教育资源的责任,逐步缩小其在京津冀区域内的教育发展差距.伴随着天津教育资源联动和河北教育资源承接功能的推进,两地的职业教育师资共享将弥补其师资不足的短板.(二)京津冀职业教育师资共享的可能性１．京津冀协同发展全方位持续推进京津冀协同发展正在全方位持续推进中,三地在交通一体化㊁生态环境保护㊁产业升级转移等重点领域取得突破,成效显著.近年来,京津冀交通一体化加快推进, 轨道上的京津冀 逐渐成型.目前,京津城际实现月票制,津秦㊁津保㊁张唐等铁路建成通车,京张高铁及京滨㊁京唐铁路等正加快建设.未来,国家干线铁路㊁城际铁路㊁市郊铁路㊁城市地铁,将构成京津冀之间的四层轨道交通网络.京津冀交通一体化为区域内职业教育师资共享提供了良好的地缘优势.随着京津冀教育协同发展工作的推进,京津冀职业融合发展进一步深化.第一,京津冀职业教育合作办学深入开展.据不完全统计,２０１５年北京市共有１８所中等职业学校与河北省㊁天津市的５７所职业院校开展了合作,２０１６年北京市与河北省超过１０对职业学校达成合作意向,合作专业涉及楼宇智能㊁客户信息服务㊁旅游服务与管理等１７个专业,合作内容包括技能人才培养㊁教师队伍建设㊁科教研合作等.第二,跨区域职业教育集团(联盟)初步建成.根据全国职业教育集团化办学专题网站的统计数据显示,全国现有职教集团１８㊀ ㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀北京劳动保障职业学院学报㊀２０１８年第１２卷第２期１４０６个,其中北京２７个,天津３１个,河北省５９个,京津冀职教集团数量占全国职教集团总数的８ ３２％,且这些职教集团大多是面向京津冀地区开展产教融合㊁校企合作.第三,职业教育一体化建设不断深化.联合推动师资培养,共享实习实训基地,成立了京津冀职业教育教学协同发展联盟,协同推进教育教学创新.２．京津冀职业教育师资共享已开启在推动京津冀职业教育协同发展的进程中,三地职业院校师资共享已开启,具体形式有:三地师资一体化培训,校际师资互聘互访,同地区跨校兼职兼课,共同培养培训实训(技能大赛)师资,共同参与专业建设,共同申报研究课题,共同编写教材,制定专业/课程标准,联合申报京津冀课题研究等方面.但这些师资共享多是基于职教集团或校际联盟框架下带有 官方 性质的院校之间师资短期互动,由于缺乏师资共享公共信息化平台,京津冀三地职业教育师资还没有充分调动三地职业教育教师个体闲置资源(尤其是京津地区)参与 分享 的积极性,因此其共享的广度和深度远没有达到其他分享经济/平台经济的盛行程度.总体来说,京津冀职业院校师资共享还欠深入,比如跨地区短期兼职授课㊁骨干教师 手拉手 ㊁师资轮训㊁联合建立重点实验室和新技术研发中心等方面鲜有触及.３．京津冀信息社会发展水平为基于 互联网＋ 职业教育师资共享奠定了坚实的基础目前,全球正处在工业社会向信息社会加速转型阶段,发达国家已经进入信息社会,绝大多数发展中国家正在加速向信息社会转型.国家信息中心信息化研究院发布的«中国信息社会发展报告２０１５»显示,２０１５年全国信息社会指数(I S I)为０ ４３５１,北京㊁天津㊁河北三地的信息社会指数分别为０ ７５７８㊁０ ６１５３和０ ３７３９(详见表２).北京㊁天津两地的信息社会发展水平在全国处于领先水平,已进入信息社会初级阶段;而河北信息社会发展水平则相对较低(低于全国平均水平),还处于信息社会转型期.互联网时代,信息技术广泛应用于人们日常生活的方方面面,使得人们生活工具数字化㊁生活方式数字化㊁生活内容数字化.因此数字生活指数被列入衡量信息社会发展程度的重要二级指标,下设移动电话指数㊁电脑指数㊁互联网指数３个三级指标.北京㊁天津㊁河北三地的数字生活指数分别为０ ８９６１㊁０ ６５００和０ ４５２２(详见表３).北京㊁天津(尤其是北京)两地的数字生活指数在全国处于领先水平,河北数字生活指数则在全国３１个省份中处于中游且低于全国平均水平.表２㊀京津冀信息社会指数④及排名情况地区信息社会指数(I S I)排名所处阶段北京市０．７５７８１信息社会初级阶段天津市０．６１５３３信息社会初级阶段河北省０．３７３９２２信息社会转型期全国０．４３５１ 信息社会转型期㊀㊀数据来源:根据信息中心信息化研究院发布的«全球信息社会发展报告２０１５»«中国信息社会发展报告２０１５»整理得出,排名数为在除港澳台外的全国３１个省份排名.表３㊀京津冀数字生活指数及排名情况地区数字生活指数排名移动电话指数电脑指数互联网指数北京市０．８９６１１０．９９７１０．８５５６０．８３５６天津市０．６５００６０．５６１７０．７０７２０．６８１１河北省０．４５２２１６０．５１９９０．３２８００．５１６７全国０．５０３８ ０．５６４６０．４３８００．５０８９㊀㊀数据来源:根据信息中心信息化研究院发布的«中国信息社会发展报告２０１５»整理得出,排名数为在除港澳台外的全国３１个省份排名.基于表２㊁表３的分析,总体而言,京津地区信息社会发展水平在全国领先.随着京津冀协同发展的推进,京津两地必将带动河北省信息社会发展水平的极大提高,京津冀地区信息社会发展水平从而得到提高,这为基于互联网技术的京津冀职业教育师资共享平台建立提供坚实的物质基础.三、分享经济视角下京津冀职业教育师资共享平台的设计思路职业教育是与产业结构㊁经济发展结合最为紧密的一种教育形态.因此本文认为,京津冀职业教育师资共享应顺应分享经济的发展势头,充分挖掘分享经济的内涵与运行模式,运用互联网思维,建立基于互联网技术的师资共享平台.人力资源㊀㊀肖红梅:分享经济视角下京津冀职业教育师资共享平台设计１９㊀ (一)立足于京津冀教育协同发展总平台框架下建立职业教育师资共享平台京津冀职业教育师资共享平台是隶属于京津冀教育协同发展总平台下的京津冀职业教育协同发展平台中的一个功能性子平台(详见图１).因此,京津冀职业教育师资共享平台应在京津冀职业教育协同发展总平台的框架下建立,并打通与总平台下各子平台的端口,以保证总平台内部各自平台之间的数据共享.图１㊀京津冀教育协同发展总平台结构图鉴于职业教育的准公共品属性,京津冀职业教育师资共享平台建设的资金来源应由中央财政专项转移支付,或建立京津冀教育协同发展基金,或京津冀三省市按比例共同出资建立京津冀高职院校师资共享专项基金来保障.(二)京津冀职业教育师资共享平台应全面统筹区域内师资随着国家建立现代职业教育体系㊁推行产教融合校企合作㊁职业教育集团化办学㊁ ３＋２ 或 ２＋３＋２职业教育贯通培养等一系列教育方略的实施,京津冀职业教育师资共享也应打破原有仅限于某一层次职业学校(比如中等职业学校或高等职业学校)内部师资共享的思维藩篱,应基于现代职业教育体系人才培养主体全要素的眼光,全面统筹区域内的所有职教师资.从师资所属学校层次来看,既包括高职师资,也包括中职师资;从师资的人事管理属性来看,既包括职业院校专任教师师资(隶属于学校,正式在编教师),也包括兼职教师(来自于行业企业).如此,既保证了现代职教体系的完整性,也做大了区域内职业教育师资基数,这更加符合分享经济内涵中所倡导的 闲置资源的时时处处分享.(三)建立完善京津冀职业教育教师电子档案库职业教育师资是京津冀职业教育师资共享平台最为重要的资源.正如其他分享经济或平台经济中需建立服务供给方(如专车司机㊁平台家政服务人员等)电子档案一样,师资共享平台也应建立完善的区域内职业教育教师电子档案库,平台管理中心要严格审核共享平台上每一名注册教师的个人信息和资质,保证其真实性.电子档案信息的完善程度能为师资共享的需求方(职业院校㊁企业㊁研究机构㊁学生等)提供参考,以保证供需匹配度.(四)充分运用互联网思维优化师资共享平台结构最早提出互联网思维的是百度公司创始人李彦宏.互联网思维,是指在(移动)互联网＋㊁大数据㊁云计算等科技不断发展的背景下,对市场㊁用户㊁产品㊁企业价值链乃至对整个商业生态进行重新审视的思考方式.互联网思维有大数据㊁零距离㊁趋透明㊁慧分享㊁便操作㊁惠众生等六大特征.基于互联网技术的京津冀职业教育师资共享平台不是简单的一个师资数据库,而应该充分运用互联网思维来优化师资共享平台结构.本文认为,一个完整的师资共享平台应该包括以下结构(详见图２).图２㊀京津冀职业教育师资共享平台结构图运用互联网思维优化师资共享平台结构要重视用户体验,同时开发出基于网页端㊁手机端的访问端口,操作过程简单便捷,建立客服中心,以满足用户的 时时处处分享 .还应建立完善的评价系统,教师在共享平台上提供完每一次共享服务后,由需求方对服务质量进行打分评价,此评价记录作为以后需求方筛选共享师资的重要参考.任何一项平台经济推出之初,都有一个市场预２０㊀ ㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀北京劳动保障职业学院学报㊀２０１８年第１２卷第２期热的过程,这时候需要平台商就服务供给方或需求方甚至供需双方提供补贴或奖励来调动他们的积极性以培育新的工作/消费习惯.比如滴滴专车在成立之初,分别对专车司机㊁乘客实行补贴,据滴滴总裁柳青女士提供的数据 滴滴２０１５年撒了１００亿补贴乘客和司机.基于分享经济视角的京津冀职业教育师资共享平台也不例外.鉴于目前京津冀师资共享流向的单向性(京津两地师资不愿流向师资较为短缺的河北,而河北师资却乐意流向师资相对富足的京津地区),平台运行之初也可考虑对京津两地职业教育师资到河北共享实施补贴,逐步引导京津地区更多优秀职业教育师资流向河北,以实现三地职业教育师资均衡㊁职业教育协同发展.注释:①㊀本表中全国数据根据国家教育部网站发布的«２０１５年全国教育事业发展统计公报»计算得到;北京市数据根据北京市教委网站发布的«２０１５－２０１６学年北京教育事业发展统计概况»计算得到;天津市数据根据天津市教委网站发布的«２０１５/２０１６学年初天津市教育事业统计快报»计算得到;河北省数据根据国家统计局网站发布的«中国统计年鉴２０１５年»计算得到(河北省教委网站未发布相关教育事业发展统计数据,相关数据缺失).②㊀因«中国统计年鉴２０１５年»中未专门发布高等专科学校生师比数据,河北省２０１４年高等专科学校生师比数据根据«中国统计年鉴２０１５年»中发布的２０１４年北京市㊁天津市㊁河北省普通高等学校生师比数据以及表中北京㊁天津两市２０１５年高等专科学校生师比数据采用插值法近似估算得出.③㊀河北省２０１４年高等专科学校专任教师数据根据估算的２０１４年河北省高等专科学校生师比数据及«中国统计年鉴２０１５年»中发布的２０１４年河北省高等专科学校在校生数据计算得到.④㊀信息社会指数(I S I)是度量国家或地区信息社会发展水平的指标,取值范围在０~１之间,I S I的值越高表明信息社会发展水平越高.以I S I值是否超过０ ６可将信息社会发展过程划分为两个阶段:信息社会的准备阶段(０＜I S I＜０ ６),其中又可细分为准备期(０＜I S I＜０ ３)和转型期(０ ３ɤI S I＜０ ６);信息社会的发展阶段(０ ６ɤI S I＜１),其中又可细分为初级阶段(０ ６ɤI S I ＜０ ８)㊁中级阶段(０ ８ɤI S I＜０ ９)和高级阶段(０ ９ɤI S I＜１).参考文献:[１]㊀肖红梅．京津冀教育协同发展背景下高职院校师资共享机制探讨[J]．北京劳动保障职业学院学报,２０１６(０３) [２]㊀刘追,陈利芳．基于互联网的人力资源共享服务中心服务模式研究[J]．中国人力资源开发,２０１７(０７)[３]㊀庞飞．区域一体化发展下的人力资源共享分析 基于公共政策视角[J]．人力资源管理,２０１１(０７)[４]㊀方中雄．京津冀教育发展研究报告(２０１６~２０１７ 协同发展平台体系建设)[M]．北京:社会科学文献出版社,２０１７．[５]㊀凌超,张赞． 分享经济 在中国的发展路径研究 以在线短租为例[J]．现代管理科学,２０１４(１０)[６]㊀刘国华,吴博．共享经济２ ０:个人㊁商业与社会的颠覆性变革[M]．北京:企业管理出版社,２０１５．[７]㊀信息社会５０人论坛．未来已来: 互联网＋ 的重构与创新[M]．上海:上海远东出版社,２０１６．[８]㊀马化腾等．分享经济:供给侧改革的新经济方案[M]．北京:中信出版社,２０１６．(责任编辑:寇金和)。
开展传统科技模型活动，普及传统科技文化
开展传统科技模型活动，普及传统科技文化作者：杜督来源：《北京教育·普教版》2021年第07期北京市东城区明城青少年活动中心尝试将传统文化和科技普及制作相结合，进行区级传统科普课程与竞赛项目的开发。
我们组织、策划、实施、承办了一系列传统科技模型相关活动，包括东城区中小学生传统科技模型竞赛、传统科技模型制作辅导书籍出版、参赛学校科技模型制作辅导、传统科技模型器材开发等。
1.加强辅导教师培训传统科技文化教育的开展不仅需要教师有教学基本功，还需要有传统科技文化的基本素养。
为此，我们进行了有针对性的教师培训。
邀请专家进行专项培训。
特聘北京市航空模型教研组组长、国家级模型运动裁判员符其卫老师担任总裁判长，聘请北京市航海模型教研组组长、特级教师徐玮担任竞赛培训专家组组长，每次竞赛培训会都会邀请在全国或北京市竞赛中担任规程制定工作的专家为参赛教师提供专项培训。
确保参训教师学有成效。
教师培训涵盖知识培训和模型制作实操培训，确保每一位参加培训的教师都能准确普及本年度竞赛涉及的中国传统科技文化知识，同时能正确指导学生进行专业的模型制作活动。
2.开发辅导教材每年竞赛结束后，课题组都会在全区辅导教师中征集优秀辅导方案。
在内容选择方面，始终坚持两条原则。
一是代表人类文明的发展方向，体现教育的宗旨和追求。
二是准确把握传统科技领域最基本、最核心、最具有迁移价值的主题，即传统与现代相结合。
同时，提高教材与全区中小学生学习、生活的关联度。
在教材内容的组织上，坚持三个原则。
一是逻辑性。
只有有内在逻辑关联的知识，才能在学生头脑中建构并发展认知结构，使所学的内容记得牢，并能以此为基础推演出新的知识。
二是序列性。
遵从教育规律和学生成长的规律，教材中的每一节内容都需要根据制作难度标注适合的学生年龄。
三是可读性。
为学生创设情境，赋予学生想象的空间，帮助学生理解富于智慧的中国先民为什么要进行一次次的传统科技发明创造。
3.与“中小学生課后服务”相结合我们与东城区的东四十四条小学、东交民巷小学、回民小学，以及北京市第五十五中学等学校开展合作，依托“中小学生课后服务”资源体系，在多所中小学开展传统科技模型实践课活动。
选择自己的人生风景
选择自己的人生风景
肖雏燕
【期刊名称】《高校招生》
【年(卷),期】2008(000)006
【摘要】高中时我就读的是重点高中，竞争异常激烈。
老师每天耳提面命，告诫我们要把一分一秒都用到学习上，否则别想考上理想的大学。
可到了高一下学期，随着学习强度的增加，我逐渐出现了偏科现象。
文科成绩较为突出，理科的学习则显得力不从心。
高二文理分科，我毫不犹豫选择了自己喜欢的文科。
可当我把这个选择告诉爸爸时，爸爸坚决反对。
他觉得我应该读理科。
理由是我们学校理科升学率高，而且学理科出来找工作相对容易得多。
爸爸认为我理科成绩不理想只是暂时的，只要努力一定是可以提高的。
就这样，我选择了理科。
【总页数】1页(P60)
【作者】肖雏燕
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G630
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1.岁月、激情，人生永远的风景--房山区西潞街道工委宣传部长刘凤霞的精品人生[J],
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4.靓山丽水与人生风景——论新时期女性风景散文 [J], 宗子寅
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实习总结
实习总结报告院系：数学科学学院专业：数学与应用数学（师范）实习生：李悦学号：1040500022指导教师：张海山一．基本情况实习生：李悦实习学校：北京市第十九中学院系指导老师：张海山实习班主任指导老师：彭旺霞实习学科指导老师：曲秀丽实习课程;数学实习班级：高二（六）班实习日期：2007-09-10至2007-10-14二．实习内容准备教案四份讲课八节组织本班运动会入场式召开“迎奥运、知识竞赛”主题班会三．实习经历和收获大四的第一个学期我们迎来了实习,在经过一个星期的准备工作后，我来到了实习学校，北京市第十九中学，一座海淀区的重点中学。
九月十日，实习工作正式开始，实习小组成员一行八人踏上来前往十九中的路，十几分钟的车程后我们到达实习的目的地。
步行进入学校的那一刻，我有一种莫名的兴奋，虽然学校十分的普通，尽管我也曾无数次的走进中学校门，但是现在的我身份已经不同了，这次迈入校园的我已经从一名中学生变身成了一名中学教师（实习的）。
接待我们的老师来头不小，是学校的教学主任，领导就是不一样，让我们苦等了十几分钟后终于出现了，就是一个中年女性嘛！一身职业装看上去十分干练，古铜色的皮肤也很健康，名字也十分的特别—檀晋轩，一个古色古香的名字，很容易让人记住。
在一段个人介绍后檀主任切入正题----实习要求，无外乎是一些工作时间、个人形象、行为举止等一些老生常谈的要求，老师本来就应该正经一点嘛，我也不吸烟，这些要求听听就是了，不难做到的。
之后就是各自去找自己的学科实习老师和实习班主任，我被分到了高二，很幸运带我的两个实习老师都还性格开朗，对我十分友善，一番交流后个人感觉沟通起来没什么问题，又是一番对我的要求，什么班级的日常工作，批改作业的要求，等等…这就是我的第一天。
回到宿舍，躺在床上，看看今天唯一的收获--一张写满各式各样要求的A4纸，憧憬着我的教师生活，早早的我安然入睡了，毕竟真正的考验就要开始了。
教师生涯正式开始，在9.11这一天……很早起床，不到7点我就来到学校，和一群陌生的面孔走进校园，不禁想起自己的学生生涯，也曾在一个个清晨，迎着朝阳来到学校，也曾向他们一样背着揣满了书本的书包，睡眼惺忪的走进校园。
第三中学实习报告：小组总结
第三中学实习报告：小组总结第三中学实习报告：小组总结2012年9月19日，由文学院4名同学、外文学院3名同学、历史学院2名同学和地理学与遥感科学学院2名同学共同组成的教育实习团队在团结湖第三中学开始了为期2个半月的教育实习。
从入校到实习结束，共进行了为期47天的教育实习，整个实习过程可以用“紧张实效”进行评价。
实习学校位于朝阳区水碓子东路，距北京师范大学有一个多小时的车程。
我们实习的学校是团三中的初中部，学校每个年级7个班，每个班只有30多人，总共约800人左右。
学校坚持“团结、勤奋、求实、创新”的校训精神，以特长生教育为办学特色，全年级7个班中有3个特长班，分别是管乐特长班、棋类特长班、美术和科技特长班。
特长班是全校纪律和学习最好的班级。
9月19日在文学院张老师的带领下，我们顺利的完成了与团三中的实习交接任务。
全面负责实习生工作的是团三中的校长助理宋老师和书记潘老师。
虽然学校资源有限，但在宋主任的妥善安排下，我们顺利地开始并进行着教育实习。
实习工作中，先后遇到各种困难，但都被我们坚强的实习生们一一攻破。
由于实习学校距离北师大很远，又不能住在实习学校，为了保证早上7:10之前能到达实习学校，我们不得不早上5点起床，然后在寒风中奔向实习学校。
虽然很苦，但除了特殊情况以外，我们没有实习生迟到。
我们11名实习老师围坐在不到15平米的小会议里进行办公，虽然办公地点很小，但这并不影响实习生的学习和工作，大家在这片小天地里顺利的完成了各种实习任务。
在实习学校里，我们每位同学都有一名教学指导老师和一名班主任指导老师（有的实习生两个任务是同一位老师）。
实习过程中，我们得到了指导老师们认真全面的指导。
到实习结束时，11名实习生都完成了学校交付的实习任务，还有不少同学超额完成教学工作，上课节数最多的多大41节。
让我们感到更为幸运的是我们有机会参与团三中的'校级公开课活动。
2012年10月初到11月初，团三中组织了为期一个月的校级公开课活动，所有45岁以下的老师都要准备一堂精彩的公开课在全校范围内公开讲授。
热烈庆祝北京市劳动保护科学研究所成立50周年
热烈庆祝北京市劳动保护科学研究所成立50周年
佚名
【期刊名称】《安全》
【年(卷),期】2005(26)6
【摘要】为庆祝北京市劳动保护科学研究所成立50周年，经北京市劳动保护科学研究所所务会研究决定，2006年2月出版《北京市劳动保护科学研究所建所50周年论文集》。
论文集集纳了劳保所近年来在安全科学和环境科学领域内的最新研究成果。
欢迎各界人士垂询。
【总页数】1页(P2-2)
【关键词】北京市劳动保护科学研究所;劳保所
【正文语种】中文
【中图分类】X
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1.北京市劳动保护科学研究所《地铁车辆段上盖建筑振动控制成套技术及应用》项目荣获2017年度北京市科学技术进步一等奖 [J],
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新课程改革下学校学科实践活动的思考与实践
新课程改革下学校学科实践活动的思考与实践
许芳
【期刊名称】《基础教育参考》
【年(卷),期】2016(0)19
【摘要】一、找准原点,聚焦特色,凸显目标教育要充分尊重儿童成长需求,发展核心素养,让每个个体充盈成长。
尊重儿童成长需求是课程改革的原动力,培养学生核心素养是课程改革的着力点。
基础教育课程应着眼于学生今后发展的需求,今天提供给学生什么样的课程促其成长,明天学生就会带着什么样的能力在社会生存。
【总页数】3页(P29-31)
【作者】许芳
【作者单位】北京市朝阳区劲松第四小学北京,100021
【正文语种】中文
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1.浅谈在新课程改革下当今小学的综合实践活动--以“我与蔬菜交朋友”综合实践活动方案为例
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北邮网校社会实践报告
一、前言为了更好地了解我国互联网行业的发展现状，提升自身的实践能力和社会责任感，我于近期参加了北邮网校的社会实践活动。
通过这次实践，我对网络教育行业有了更深入的认识，也对自身未来的发展方向有了更加明确的目标。
以下是我对此次社会实践的详细报告。
二、实践背景与目的随着互联网技术的飞速发展，网络教育行业在我国得到了迅速崛起。
作为我国知名的网络教育机构，北邮网校凭借其丰富的教学资源和优质的服务，吸引了大量学生和在职人员。
此次社会实践旨在：1. 了解北邮网校的教学模式、课程设置及教学方法。
2. 探讨网络教育行业的发展趋势及面临的挑战。
3. 提升自身的实践能力和社会责任感。
三、实践内容与过程1. 参观北邮网校在实践的第一天，我参观了北邮网校的办公环境和教学设施。
学校拥有现代化的教学楼、宽敞的教室、先进的多媒体设备和丰富的教学资源。
在参观过程中，我深刻感受到了北邮网校的严谨治学氛围。
2. 参加讲座与培训北邮网校为我们安排了多场讲座和培训，邀请了行业专家和优秀教师为我们讲解网络教育行业的发展趋势、教学方法及实践技巧。
通过这些讲座和培训，我对网络教育行业有了更全面的认识。
3. 参与课程教学在实践过程中，我有幸参与了一堂网络课程的教学。
在课程中，我担任助教，协助教师进行教学。
通过这次教学实践，我学会了如何与学生互动、如何运用网络教学工具等。
4. 调研与访谈为了深入了解网络教育行业，我还对北邮网校的学生、教师和工作人员进行了调研和访谈。
通过调研和访谈，我了解到网络教育行业在发展过程中面临的挑战和机遇。
四、实践成果与体会1. 提升实践能力通过此次社会实践，我学会了如何将理论知识应用于实践，提升了自身的实践能力。
在课程教学过程中，我学会了如何与学生互动、如何运用网络教学工具等。
2. 拓展视野通过参观北邮网校和参加讲座与培训，我对网络教育行业有了更全面的认识，拓展了自己的视野。
3. 明确发展方向通过调研和访谈，我了解到网络教育行业在发展过程中面临的挑战和机遇。
我的审计之路
我的审计之路
卫俏嫔
【期刊名称】《中国注册会计师》
【年(卷),期】2018(0)2
【摘要】注会证书的墨迹尚有微香年轻面孔的清丽不输朝阳管理费用的底稿工整漂亮存货盘点的现场秀发飘扬前辈指引语重心长审计职业由此启航从此插上前行的翅膀梦想在天空自由飞翔.
【总页数】2页(P124-125)
【作者】卫俏嫔
【作者单位】致同会计师事务所
【正文语种】中文
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1.内部审计初始成长之路——以建投控股公司内部审计模式转型为例 [J], 苏丽
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尝试着 思考着——谈深圳福田区《历史与社会》（七年级上册）分层测试实验
尝试着思考着——谈深圳福田区《历史与社会》（七年级上
册）分层测试实验
肖美芳
【期刊名称】《中小学教材教学：中学文科》
【年(卷),期】2004(000)012
【摘要】一、问题的提出从2003年秋季开始，深圳市福田区全面开设了历史与社会课程，在实施新课程的过程中，如何对学生进行评价呢?这是一个沉甸甸的话题。
当我们再次面对传统的纸笔测试时，许多问题一齐涌来：纸笔测试是不是已经过时了?传统纸笔测试的弊端在哪里?这些弊端是不是不可改变的?
【总页数】3页(P35-37)
【作者】肖美芳
【作者单位】广东省深圳市北环中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633
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行走在假期中——结合传统假日开展作文教学的实践与思考
行走在假期中——结合传统假日开展作文教学的实践与思考肖旦;方晓萍
【期刊名称】《中国校外教育（基教版）》
【年(卷),期】2010(000)003
【摘要】写作实践活动,以传统假日为话题,以实践活动为组织形式,挖掘地方资源,可以帮助学生在实践中发现生活的乐趣,提高听说读写能力,提升学生的语文素养.在体验活动中感悟生活的多姿多彩,享受写作的无限乐趣.
【总页数】1页(P16)
【作者】肖旦;方晓萍
【作者单位】富阳市青少年宫;富阳市青少年宫
【正文语种】中文
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12成功离你有多远
2021/6/19
唐骏语录：价格是别人定的，价值是自己创造的
正确的工作态度： 你不要指望着公司给你带来什么，首先问你，你能给公司
带来什么？你所做的一切不要马上去追寻一种很短暂的回报， 应该寻求更长期的回报。只要你做，你相信一点，总是有人会 发现你的。“金子总会发光的”，这只是个时间问题。千万不 要因为时间没有到你就急躁、浮躁，一定要沉得住气！
2021/6/19
讨论：怎样才算成功？
有人说： 成功就是像大款那样有闲有钱； 成功就是像明星那样有型有款； 成功就是像名人那样有头有脸。
我说： 成功就是 ________________。
请用一句话概括你对成功的理解。
2021/6/19
2021/6/19
有一天，朴树的妈妈非常为难地问他，你要不要去饭店端个盘子？朴树才忽 然发现， 自己已经在家里白吃白喝很久了。 成名曲《生如夏花》《那些花儿》
2010年中国首富
2021/6/19
陕西农村，陈忠实在接到编辑对《白鹿原》的肯定后，笑着 说终于可以不再养鸡了 。
2021/6/19
有一天，洗车行里开来了一辆劳斯莱斯，有一个擦车小弟非常欣喜地摸了 下方向盘，被客人发现了，客人扇了他一巴掌，告诉他，你这辈子都不可 能买得起这种车。后来，这个擦车小弟买了六辆劳斯莱斯 。擦车小弟叫 周润发 。
为“客户”增值: 这里的客户指广义的客户，一个是市场中我们看到的客户，
还有我的老板首先是我的客户，我的同僚首先是我的客户，我 的团队的成员也是我的客户。作为一个职业经理人，一定要考 虑我怎么能给这些人带来利益，带来价值，使他们更加富有。
2021/6/19
赢要赢得公平 追求成功确立的行为准则
关于资源与环境问题的跨学科研究
关于资源与环境问题的跨学科研究
金玲;肖平
【期刊名称】《科技导报》
【年(卷),期】1994(0)3
【摘要】关于资源与环境问题的跨学科研究ＴｒａｎｓｄｉｓｃｉｐｌｉｎａｒｙＲｅｓｅａｒｃｈｏｆＲｅｓｏｕｒｃｅｓａｎｄＥｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ￥／／金玲（北京中医学院中药系数学计算机教研室北京１０００１３）肖平（中科院自然资源综合考察委员会北京１００１０１）当前...
【总页数】4页(P40-43)
【关键词】资源;环境
【作者】金玲;肖平
【作者单位】北京中医学院中药系数学计算机教研室,中科院自然资源综合考察委员会
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2.全面分析我国资源环境态势深入研究资源环境问题——建设资源节约型和环境友好型社会的若干思考 [J], 杨秋宝
3.环境问题演变与环境研究反思——跨学科交流的共识 [J], 张玉林
4.一部系统研究矿产资源开发环境问题的新作——评《矿产资源开发环境压力研究》[J], 张举钢
5.研究型大学跨学科组织设计的基本路径及运行机制研究
——以紧缺战略矿产资源协同创新中心跨学科组织设计为例 [J], 徐佳;李正汉;李
向南
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中国内部审计协会与国家体育总局财务管理和审计中心开展座谈
中国内部审计协会与国家体育总局财务管理和审计中心开展座
谈
佚名
【期刊名称】《中国内部审计》
【年(卷),期】2010(000)002
【摘要】1月22日，中国内部审计协会与国家体育总局财务管理和审计中心开展了内部审计工作座谈。
中国内部审计协会会长王道成、副会长兼秘书长易仁萍、副秘书长曹志勇及相关人员；国家体育总局财务管理和审计中心主任、党委书记秦小宝，副主任赵长岭、叶舂以及审计处全体人员参加了座谈。
【总页数】1页(P7-7)
【正文语种】中文
【中图分类】F239.45
【相关文献】
1.中国内部审计协会与中国兵器工业集团公司开展内部审计工作座谈 [J],
2.中国内部审计协会与国家知识产权局开展内部审计工作座谈 [J],
3.中国内部审计协会与国家体育总局座谈内部审计工作 [J],
4.中国内部审计协会与中国气象局座谈开展内部审计工作 [J],
5.掀开内部审计规范化建设新的篇章——中国内部审计协会学习贯彻《审计法》座谈会内部审计准则专题介绍侧记 [J], 郭旭
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北京实习报告
北京，我们来了。
我们于3月25日早上八点中到达北京，开始了为期10天的艺术时间活动。
开始了对北京的了解。
了解北京的风俗，了解北京的建筑，了解北京的艺术，了解北京的文化……
北京是中国的首都，是中国四个直辖市之一，全国政治、文化和国际交往中心。
北京有着3000余年的建城史和850余年的建都史，是全球上拥有世界文化遗产最多的城市，同时也是“历史文化名城”和“中国四大古都”之一。
这次实习选择北京，我觉得是比较理想的地方之一，处于发展中的北京，历史与现代的冲突在时时上演着。
这次实习，老师主要让我们对专业知识进行整理，增加对在校所学知识的印象。
中国美术馆、798艺术区及一些当代著名画家工作室，使我们对当代艺术有了进一步的理解。
故宫博物院
通过天安门就进入了故宫，故宫博物馆是我早已向往的地方，气势雄伟的建筑群，层层高墙，严明的建筑等级标志，分明让我们看到了那个时代帝王集权的权威，高高的站立在中
国之上。
故宫又称“紫禁城”，是明清两代的皇宫，
也是世界上最大的宫殿，占地72万平方米（长
960米，宽750米），建筑面积15万平方米，
始建于公元1406，1420年建成，是明朝皇帝
朱棣始建，设计者蒯祥（1397—1481年，字
廷瑞，苏州人），占地面积78万平方米，用
30万民工，共建了14年，有房屋9999间半，主要建筑是太和殿、中和殿和保和殿，保和殿也是科举考试举行殿试的地方，科举考试的一至三名分别称状元、榜眼、探花。
故宫给我的印象最深是：宏伟的建筑，红墙、黄瓦、汉白玉、青砖、浮雕，可谓是能工巧匠。
根深蒂固的等级文化。
等级森严，宫中勾心斗角，随处可见。
人与人之间不平等。
体现中华文化积淀的深厚，故宫是一座文化遗产的宝藏。
有青铜器、名书名画等等很多稀世之宝。
爱国志士，捐献文物，可敬可佩。
琉璃厂
琉璃厂位于北京市宣武区和平门外，是一务著名的文化街。
一个集图书、古玩、文具、书画于一街的文化中心。
琉璃厂有许多著名老店，如槐荫山房、古艺斋、瑞成斋、萃文阁、一得阁、李福寿笔庄等，还有中国最大的古旧书店中国书店，以及西琉璃厂原有的三大书局——商务印书馆、中华书局、世界书局。
而琉璃厂最著名的老店则是荣宝斋，有人说：琉璃厂因荣宝斋等著名文化老店而享有盛名。
这种说法有它的道理。
荣宝斋的前身是“松竹斋”，光绪年间取“以文会友，荣名为宝”之意，更名为“荣宝斋”。
著名书法家陆润庠题写了“荣宝斋”三个字。
清末，文人墨客常聚此地，而民国年间老一辈书画家如于右任、张大千、吴昌硕、齐白石等也是这里的常客。
在琉璃厂里我们看到了许多我们平时很难看到的画和一些大师们的作品，一间间画坊一幅幅作品真是让我们大开眼界。
颐和园
北京的颐和园，颐和园始建于公元1750年，1860年在战火中严重损毁，1886年在原址上重新进行了修缮。
其亭台、长廊、殿堂、庙宇和小桥等人工景观与自然山峦和开阔的湖面
相互和谐、艺术地融为一体，堪称中
国风景园林设计中的杰作。
颐和园是
世界著名的皇家园林，主要由万寿山
和昆明湖两部分组成。
各种形式的宫
殿园林建筑3000余间，大致可分为行
政、生活、游览三个部分。
798艺术区
早在还没有去的时候就听说了好多关于798艺术区的种种种种，今天终于可以亲自去感受一下那里的艺术氛围了。
了解了798的历史，艺术区所在的地方，是前民主德国援助建设的“北京华北无线电联合器材厂”，即718联合厂。
1964年4月上级主管单位撤销718建制，分别成立了706厂、707、718、797、798以及751厂。
因为园区有序的规划、便利的交通、风格的独特的包豪斯建筑等多方面的优势，吸引了众多艺术机构及艺术家前来租用限制的厂房并且进行改造，逐渐形成了集画廊、艺术工作室、文化公司、时尚店铺、于一体的多元文
化空间。
由于艺术机构及艺术家最早进驻在798厂所在地。
因此这里被命名为北京798艺术区，在我看来，798也的确是艺术的殿堂，处处洋溢着年轻人的活力，使我们被它的气息所感染忘记现实中的琐事，在这里完全得到了心灵和视觉上的享受，在北京这样的一个闹市，走进798你会忘记身在北京。
798有很多个性的原创，我很喜欢。
苍旧厂房，高大、斑驳，锈迹斑斑的输气管道在厂区里豪放地七拐八弯，白色的烟囱寂寞地树立着，红砖墙体上，不时还可以看见颜色暗淡的巨大文革标语，由于央美的搬迁使得798工厂得以逐渐被利用。
当时由于798工厂的租金便宜，厂房高大，非常适合搞艺术创作，所以吸引了大批的艺术家入住逐渐形成艺术区，一时间798成了最时尚最前卫最具代表性的中国艺术区，这里构成复杂，机构丰富，不仅有工作室，画廊，酒吧，餐厅，超市等一应俱全。
在798里看到的大多数都是表现性的作品，这里的作品仿佛和社会和社会现实和现实主义题材形成了一个鲜明的界限，在这里你感受不到现实的气氛，感受到的都是艺术家用一种世外桃源的思想去表达自己的观点，体现了一种精神上超现实的东西。
798的创造理念让我感到震撼也让我感到好奇，798的考察让我在今后的创作中有了更多的思想理念。
当然，除了上面所说的之外，我们还去了很多的地方，比如说国家博物馆、中国美术馆、圆明园、长城、鸟巢水立方等。
这些地方都让人很震撼，看了这些地方，也让我们学到了很多知识。
这次北京实习虽然时间有限，但是收获很大，相信在我们今后的生活和学习中有很大的帮助。
姓名：肖芳平
班级：艺设一班
学号：1008021030。