小学数学三年级下册教案第四单元第十课时练习课
人教版三年级数学第四单元教案模板
人教版三年级数学第四单元教案模板
教学目标:
1.理解个位数和十位数的概念。
2.能够用个位数和十位数组成一个两位数。
3.掌握用个位数和十位数进行加法和减法运算。
教学重点:
1.理解个位数和十位数的概念。
2.能够用个位数和十位数组成一个两位数。
3.掌握用个位数和十位数进行加法和减法运算。
教学准备:
教材《人教版三年级数学》第四单元教材和练习册。
教具:十位数和个位数的卡片、小黑板、彩色粉笔。
教学过程:
一、导入新课(5分钟)
1.师生问答:请学生回顾一下上节课学到的内容。
2.师生互动:教师展示十位数和个位数的卡片,请学生说出它们的名称。
二、讲授新知(15分钟)
1.教师出示十位数和个位数的卡片,师生一起探讨十位数和个位数的含义。
2.教师出示个位数和十位数的卡片,请学生自由组合出两位数并说出其名称。
并进行复数个练习。
3.教师板书:“两位数由十位数和个位数组成,可以用十位数和个位数的和来表示。
”并进行示范。
4.教师出示小黑板,演示个位数和十位数的加法和减法运算,师生共同解答问题。
三、练习巩固(20分钟)
1.学生个别回答:出示小黑板,徐陆老师先念出一个两位数,然后学生上台将其分解
为十位数和个位数。
2.学生小组合作:教师分发练习册,学生完成练习册的相应练习。
3.学生展示:学生依次上台将两位数进行分解,并解答问题。
四、课堂总结(5分钟)
学生总结今天学到的知识点:十位数和个位数的概念、用十位数和个位数组成两位数、进行加法和减法运算。
苏教版三年级数学下册《练习十》优质教案
苏教版三年级数学下册《练习十》优质教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《练习十》主要包括了两位数乘两位数的计算方法。
通过本节课的学习,让学生掌握两位数乘两位数的运算方法,能够熟练地进行笔算,并理解乘法算式的意义。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数加减法和一位数乘一位数的基本运算方法,对于两位数乘两位数,他们可能存在一定的困难,因此,在教学过程中,需要引导学生逐步掌握运算方法,培养他们的运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能:掌握两位数乘两位数的运算方法,能够熟练地进行笔算。
2.过程与方法:通过小组合作、探讨,培养学生的合作意识和运算能力。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养他们勇于挑战的精神。
四. 教学重难点1.重点:两位数乘两位数的运算方法。
2.难点:理解乘法算式的意义,熟练地进行笔算。
五. 教学方法1.采用情境教学法,让学生在具体的情境中感受数学运算的意义。
2.运用小组合作学习法,引导学生相互讨论、交流,共同探索运算方法。
3.利用游戏教学法,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.准备两位数乘两位数的算式卡片。
2.准备投影仪,展示算式和运算过程。
3.准备相关的故事情境,让学生在情境中学习运算。
七. 教学过程导入(5分钟)1.利用故事情境,引入本节课的学习内容。
如:小明和小华一起买书,小明买了25元的书,小华买了32元的书,他们一共花了多少钱?2.引导学生思考,如何用数学运算来解决这个问题?呈现(10分钟)1.展示两位数乘两位数的算式,如:25 × 32。
2.引导学生观察算式,发现运算规律。
操练(10分钟)1.让学生分组进行两位数乘两位数的笔算练习。
2.每组选一个代表,分享他们的运算过程和结果。
巩固(10分钟)1.让学生独立完成一些两位数乘两位数的运算题目。
2.老师选取一些题目进行讲解,分析运算过程和运算方法。
拓展(10分钟)1.引导学生思考:两位数乘两位数还有其他的运算方法吗?2.让学生进行小组讨论,分享他们的运算方法。
新人教版小学三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教学设计
第四单元两位数乘两位数一、单元教学内容:教材P41-59二、单元教学目标:1、使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位),两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算方法,体会算法的多样化。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理,掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生在探索算法和解决问题的过程中,经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的应用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
三、单元教学重点:1、掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位),两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算方法。
2、理解算理,掌握两位数乘两位数的计算方法。
四、单元教学难点:1、能准确笔算两位数乘两位数。
2、会用两步计算和不同的方法来解决问题。
五、单元教学安排:1、口算乘法(一)。
(P41例1,练习九1—4题)2、口算乘法(二)。
(P41例2,练习九5—7题)3、口算乘法练习。
(练习九8—12题)4、笔算乘法(一)(P46例1,练习十1—4题)5、练习课(练习十5—9题)6、笔算乘法(二)(P49例2,练习十一1—4题)7、练习课(练习十一5—10题)8、解决问题(一)(P52例3,练习十二1—5题)9、解决问题(二)(P53例4,练习十二6—9题)10、练习课(练习十二10—17题)11、整理和复习(P58,练习十三)总第一课时主备人:杨清敏教学时间:2015年月日教学内容:口算乘法(一)P41例1,练习九1—4题教学目标:1、学会口算一位数乘整十数及两位数。
2、能用不同的方法口算乘法。
教学重点:能正确的进行口算。
教学难点:能说出口算一位数乘整十数及两位数的多种口算方法。
教学准备:课件教学过程:一、导入口算练习:30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2让学生任选两题说说口算的方法。
人教版三年级数学下册全册教案及反思
第一单元位置与方向一、教材分析:学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有下面几个特点:依照儿童空间方位认知顺序进行编排,提供丰富的生活和活动情境,帮助学生辨认方向。
二、单元教学目标:1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
第1课时认识东、南、西、北方向教学内容:教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标:1.通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.通过大量的操作活动,让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能,培养学生的观察能力,发展学生的空间想象能力。
3.在观察主题图时,渗透爱国主义教育,激发学生的学习热情。
教学重难点:会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学过程:一、情境导入同学们,你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗?这是我们祖国的骄傲,也是全国人民努力的结果,大家想不想看看首都北京的美景呢?二、愉快体验,探究新知1.观察主题图(1)出示第2页彩图。
(2)我们现在来到了北京的天安门广场,你们看见了哪些建筑物?愿意当小导游为大家介绍一下吗?同桌之间互相解说。
(3)指名上台讲。
2.学习例1:出示第3页彩图。
(1)图上画的是小明和他的学校,你能告诉老师他在干什么吗?大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗?早上太阳在什么方向?面朝太阳,我们面对的是什么方向?背对的方向是什么方向?学生相互说说自己前面的和后面的方向。
人教版小学数学三年级下册全册电子教案
下学期三年级数学教案教材分析:这一册教材包括下面一些内容:除数是一位数的除法,两位数乘两位数,小数的初步认识,位置与方向,面积,年、月、日,简单的数据分析和平均数,用数学解决问题,数学广角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面,这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。
这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能,是进一步学习计算的重要基础。
从本册开始引入小数的初步认识,内容比较简单。
此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题,这部分知识的学习,可以扩大用数学解决实际问题的范围,提高学生解决问题的能力;同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流,进一步发展数感,并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面,这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元,这是这册教材的另两个重点教学内容,为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。
通过这些内容的学习,让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
通过现实的数学活动,让学生获得探究学习的经历,探索并体会引进统一的面积单位的必要性,认识面积单位,掌握长方形、正方形的面积公式,进一步促进空间观念的发展。
在量的计量方面,这一册进一步扩大计量知识的范围,除了面积单位的认识外,还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念,并通过实际操作与具体体验,培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
在统计知识方面,本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。
教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图,让学生利用已有的知识,学习看这两种统计图,初步学会简单的数据分析;通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法,初步理解平均数的意义和实际应用,进一步体会统计在现实生活中的作用。
三年级下册数学教案-3.4.10解决问题练习∣人教新课标
三年级下册数学教案-3.4.10解决问题练习∣人教新课标教学目标本节课的教学目标是让学生通过解决实际问题,理解和掌握乘法口诀,并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
同时,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高学生的思维能力和合作能力。
教学内容1. 教学乘法口诀2. 解决实际问题教学步骤1. 导入(5分钟)通过简单的口算题目,引导学生复习之前学过的乘法知识,为新课的学习做好铺垫。
2. 乘法口诀教学(15分钟)- 利用乘法口诀表,让学生观察并找出规律。
- 引导学生总结乘法口诀的特点和记忆方法。
- 通过例题,让学生运用乘法口诀进行计算。
3. 解决问题(10分钟)- 出示实际问题,引导学生运用乘法口诀解决问题。
- 分组讨论,让学生在小组内分享自己的解题思路和方法。
- 选出代表,向全班同学展示解题过程和答案。
4. 课堂练习(10分钟)- 出示练习题,让学生独立完成。
- 教师巡回指导,解答学生的疑问。
5. 总结与反思(5分钟)- 让学生总结本节课的学习内容和学习方法。
- 教师对学生的学习情况进行点评,指出需要改进的地方。
教学评价1. 课后作业:布置与乘法口诀相关的课后作业,让学生巩固所学知识。
2. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度和合作能力,给予评价。
3. 练习成绩:检查学生的课堂练习完成情况,给予评价。
教学建议1. 在教学过程中,教师应注重引导学生主动参与,提高学生的学习兴趣。
2. 在解决问题环节,教师应鼓励学生多角度思考,培养学生的思维能力。
3. 在教学评价环节,教师应注重过程性评价,关注学生的学习进步。
教学资源1. 乘法口诀表2. 课堂练习题3. 课后作业题教学反思通过本节课的教学,教师应反思教学过程中的优点和不足,为今后的教学提供改进的方向。
同时,教师还应关注学生的学习情况,根据学生的实际情况调整教学策略,以提高教学效果。
在以上的教学设计中,需要重点关注的是“解决问题”环节。
这个环节是学生将所学的乘法口诀应用于解决实际问题的过程,它不仅要求学生掌握乘法口诀的知识,还要求学生能够理解问题的本质,运用恰当的数学方法来解决问题。
苏教版三年级上册数学教学设计:第四单元 第10课时复习⑴
苏教版三年级上册数学教学设计:第四单元第10课时复习⑴一、教学目标1.通过对第四单元内容的复习,加强学生对知识点的记忆和理解程度。
2.观察和描绘长短不同的物体,培养学生的观察能力。
3.练习加、减法口算及相关的应用题,提高学生的计算能力。
二、教学重点和难点教学重点:1.观察和描绘长短不同的物体。
2.练习加、减法口算及相关的应用题。
教学难点:1.让学生理解物体的长短不同并能进行描绘。
2.让学生用加减法解决实际问题。
三、教学内容及过程1. 复习1.让学生回忆第四单元的内容,提问如下:–数字1~20的认识及大小比较。
–数的分解和合并。
–数码排列。
2.对于一些不会或不太清楚的知识点,用黑板或板书进行复习。
2. 观察和描绘物体的长短1.让学生观察教室中的不同物品,如课桌、椅子、书架等,并让他们说出这些物品的长短有什么不同。
2.接着,让学生自己找一些物品,对它们进行观察和比较,并用文字或画图的形式进行描绘。
3. 练习加、减法口算及相关的应用题1.口算练习——小学生数学中必不可少的部分。
在进行口算练习时,可以采用倒数计时的方式,要求学生在规定的时间内完成加减法口算。
例如:3 + 5 =6 - 2 =7 + 4 =9 - 1 =2.应用题——将数学应用到实际生活中。
例如:小华有10个苹果,他送给小芳3个苹果,请问小华现在还剩几个苹果?小刚有14元钱,他买了一包糖花了6元,请问小刚还有多少钱?四、教学反思在本节课中,我主要让学生进行知识点的复习,通过加强记忆和理解,帮助学生更好地掌握数学的基础知识。
同时,也让学生注意观察物体,培养他们对于周围事物的注意力,提高观察能力。
此外,对于加、减法口算及相关应用题的练习,可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
在教学中,我注重了实际应用和生活联系的部分。
不仅仅是学习一个概念或算法,更是为了让学生掌握更好地解决实际问题的能力。
在后续的教学中,我也将会注重将数学与生活紧密结合,让学生更加有兴趣和动力学习数学知识。
新北师版小学数学三年级下册精品教案第10课时 练习二
第10课时教学内容:练习二(教科书P21~22)学习目标:1.利用图形分析数量关系,解决除法问题。
2.估计商是几位数,巩固练习混合运算的运算顺序。
3.综合运用本单元知识解决问题。
教学重点:利用图形分析数量关系,解决除法问题。
教学难点: 综合运用本单元知识解决问题。
教学过程一、导入新课1.关于这几节内容你都学到了哪些?运算顺序,画图分析数量关系2.计算:120×2÷8 480÷(2×4)二、复习练习第1题:独立计算,小组内交流第2题:培养估算试商的能力。
第3题:巩固用图示分析数量关系和列式计算。
第4题:用除法解决实际问题,巩固有余数的除法的实际应用。
也可画图来帮助自己分析数量关系。
第5题:进一步理解混合运算的运算顺序。
(1)只有乘除法,按从左向右的运算顺序。
(2)有乘除有加减法,按先算乘除,再算加减。
(3)有括号的,要先算括号里面的。
第6题:用乘除混合运算解决实际问题。
说一说先求什么,再求什么?120×2÷8=240÷8=30(个)第7题:巩固用除法解决实际问题,发展解决问题的能力。
(1)95+100+98+105+97+99=594(人)594÷9=66(人)简便算法:100×6-5-2+5-3-1=594(人)(2)一、四年级一批,其他任意两个年级一批。
第8题:培养学生综合解决问题的能力。
(1)8×10=80(元)(2)(100-80)÷2=20÷2=10(支)三、课堂小结这节课你学到了什么?四、板书设计练习二(1):只有乘除法,按从左向右的运算顺序。
(2):有乘除有加减法,按先算乘除,再算加减。
(3):有括号的,要先算括号里面的。
教学反思:学以致用,在应用中赋予数学活力与灵活,让学生在生动活泼的数学学习活动中感受到数学与生活的紧密联系。
2018年人教版三年级下册数学全册教案
2018年人教版三年级下册数学全册教案第一单元位置与方向(一)新知识点:1、认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、知道辨别地图上的方向。
3、会看简单的路线图(四个方向)。
4、认识东北、东南、西北、西南四个方向,能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
5、会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。
教学要求:1、通过教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
2、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图,并能描述行走路线。
教学建议:1、根据学生原有的认知,让他们在活动中学会运用方位知识。
2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。
最初,应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能,然后把这些方位和地图上的方位联系起来。
教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识,通过大量的操作活动,让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力,然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。
3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大部分的具体形象性。
对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。
因此,在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创造大量的活动情景,充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生自主探索,独立思考,敢于发表自己的看法、意见,并能与同伴交流自己的想法。
使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。
第一课时认识东、南、西、北四个方向第二课时认识地图上的方向第三课时认识东北、东南、西北、西南四个方向西南南东南(9)说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
新人教版三年级数学下册电子教案(全册)
第一单元位置与方向教学内容1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2、本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。
教学目标1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
教学重点使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向,并能描述物体所在的方向。
会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
课时安排5课时第一课时认识东西南北教学目标1、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、发展学生空间观念,体验数学与生活的联系。
培养学生良好的观察能力。
教学重点使学生认识东、南、西、北四个方向。
能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学过程一、导入新课:1、创造情景:出示第2页主题图。
让学生观察说说看到了什么用自己的方位知识描述各建筑的位置关系?2、组织学生面向黑板,指一指前、后、左、右。
3、师:“谁认得东、西、南、北方向你是怎样认识的”4、出示课题:东西南北二、探究新知:1、早晨,太阳从哪边升起引出东。
2、指一指哪边是东教室的东边有什么(黑板)3、东和西是相对的,那西边是哪边呢教室的西边有什么?4、组织全班活动,起立,指一指东和西。
指左边练习表达:这边是北。
小学三年级数学下册教学课件《练习课(练习十)》
【选自课本P51 练习十 第14题】
7. 陈阿姨花36元买了3盒肥皂,每盒有4块。 平均每块肥皂多少钱?
36÷3÷4 = 3(元)
答:平均每块肥皂 3 元。
拓展练习 1.
【选自课本P51 练习十 第15题】
我们7个人租2条 四人船吧!
双人船:25元/时 四人船:35元/时
2×35=70(元)
70÷7=10(元)
(3)你能提出其他数学问题并解答吗? 学校买苹果花了多少钱? 660÷4×6=990(元)
【选自课本P51 练习十 第17题】
3. 先说说下面两个线段图分别可以表示生活中的哪些 实际问题,再列式计算 。
课堂总结 通过本节课的学习,你有什么收获?
▶作业设计
一、计算下列各题。
198÷2÷3 = 33
35×2÷7 = 10(元) 2. 7 个人还可以怎样租车?
平均每人要花多少钱?
租 1 辆 3 人车和 1 辆 5 人车。 (28+35)÷7 = 9(元)
四、菲菲的爸爸带了258 元钱,要买 5 箱同样的 果汁,还差 22 元钱,每箱果汁有 8 瓶,每 瓶果汁多少钱?
258+22=280(元) 280÷5÷8=7(元)
全校 6 个年级,每个年级 3 个班,平均每班 36 人。
每 4 个苹果约重 1 千克,每千克苹果 6 元钱。
(2)全校每人分 1 个苹果,够吗?
36×3×6=648(人)
648<660,够
够
【选自课本P51 练习十 第16题】
2.学校食堂买了 22 箱苹果,每箱 2 层,每层15 个。 全校 6 个年级,每个年级 3 个班,平均每班 36 人。 每 4 个苹果约重 1 千克,每千克苹果 6 元钱。
三年级下册数学教案-第10课时练习四-人教版
三年级下册数学教案第10课时练习四人教版教案:三年级下册数学教案第10课时练习四人教版一、教学内容1. 进一步理解和掌握两位数乘一位数的计算法则。
2. 能够熟练地进行两位数乘一位数的笔算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 使学生能够理解和掌握两位数乘一位数的计算法则。
2. 提高学生的计算能力,使他们在规定的时间内完成一定数量的笔算题目。
3. 培养学生的逻辑思维能力,使他们能够通过计算解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点:两位数乘一位数的笔算方法,以及如何解决实际问题。
2. 教学重点:使学生能够熟练地进行两位数乘一位数的笔算,并能够应用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、练习本、计算器。
2. 学具:练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入:以日常生活中购物场景为例,让学生理解两位数乘一位数的概念。
2. 讲解示范:在黑板上用粉笔写出几个两位数乘一位数的算式,边写边讲解计算法则。
3. 随堂练习:让学生在练习本上完成几道两位数乘一位数的笔算题目,并及时给予反馈和讲解。
4. 例题讲解:选取一些典型的例题,让学生观察和分析,理解两位数乘一位数的计算过程。
5. 小组讨论:让学生分组讨论,交流两位数乘一位数的计算方法,以及如何解决实际问题。
六、板书设计1. 两位数乘一位数的计算法则。
2. 典型例题的计算过程。
3. 解决实际问题的方法和步骤。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关笔算题目。
2. 运用两位数乘一位数的计算法则,解决一些实际问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:对本节课的教学效果进行反思,看看是否达到了教学目标,学生是否掌握了两位数乘一位数的计算法则。
2. 拓展延伸:让学生尝试解决更复杂的数学问题,如三位数乘一位数,或者运用两位数乘一位数的计算法则解决生活中的实际问题。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学过程中的重要环节,它能够激发学生的兴趣,帮助他们更好地理解抽象的数学概念。
三年级下数学教案-练习四-北师大版
三年级下数学教案练习四北师大版教案:三年级下数学练习四一、教学内容本节课主要针对北师大版三年级下册的数学教材,练习四的内容主要包括分数的加减法运算。
具体章节为分数的加减法运算。
二、教学目标1. 理解分数加减法的运算规则。
2. 能够独立完成分数加减法的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:理解同分母分数加减法和异分母分数加减法的运算规则。
2. 教学重点:掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、练习本。
2. 学具:练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入:讲述一个关于分数加减法的故事,引导学生思考分数加减法的问题。
2. 讲解与示范:a. 讲解同分母分数加减法的运算规则,示例讲解并板书。
b. 讲解异分母分数加减法的运算规则,示例讲解并板书。
3. 随堂练习:a. 请学生独立完成随堂练习题,题目包括同分母和异分母分数加减法的计算。
b. 讲解答案,并引导学生理解解题思路。
4. 巩固练习:a. 请学生上台演示分数加减法的计算过程,并讲解解题思路。
b. 学生互相交换练习本,互相批改并讨论答案。
b. 提出一些拓展问题,引导学生思考和探索。
六、板书设计1. 同分母分数加减法的运算规则。
2. 异分母分数加减法的运算规则。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 请家长监督并签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:b. 根据学生的表现,调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸:a. 鼓励学生参加数学竞赛或活动,提高数学能力。
b. 引导学生阅读数学故事书或数学趣味文章,培养对数学的兴趣。
重点和难点解析关于教学内容的准确理解和运用,这是确保教学有效性的基础。
在分数的加减法运算中,我必须确保学生能够理解同分母和异分母分数加减法的运算规则。
为此,我设计了一个生动的情景引入,通过故事来引导学生思考分数加减法的问题。
这样的引入不仅能够激发学生的兴趣,还能够帮助学生建立起对分数加减法的直观理解。
三年级下册数学教案第10课时练习四人教版
第10课时练习四授课日期:审核人:教学内容:教材第19页练习四。
教学目标:(一)知识与技能:使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。
(二)过程与方法:提高学生计算的正确率和速度。
(三)情感态度与价值观:培养学生认真检查的好习惯。
德育目标:培养学生仔细认真做题,细心检查的好习惯。
教学重点:复习巩固一位数除三位数的笔算除法。
教学难点:运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。
教学方法:小组合作法、讲授法教学手段:多媒体辅助教学教具准备:ppt课件课型:练习课课时:一课时教学过程:一、激趣引思1.口算接龙。
每人一题,全体参与。
要求:先计算出得数,再编题,编题时可用加、减、乘、除法。
方法:教师出第一题3×8,让学生按学号自觉参与。
一号:24,24×5二号:120,120÷2三号:60,60+4 ……2.笔算闯关。
教师出示5道计算题,请同学们做,谁能都做对,证明谁闯过了第一关,结合班级评价方式给予表扬;做错的,说出错误原因,并加以改正。
3.100÷263÷32800÷76300÷9200÷584÷22400÷65600÷8(1)讲清题目要求。
(2)独立口算,集体参与第二次闯关。
(3)公布闯关结果。
(4)表扬两次闯关成功的同学,请他们介绍做题的经验和方法。
二、互动生成1.教材第19页练习四的第13题。
(1)课件出示。
(2)读题,理解题意。
提问:怎样理解平均每集播放多长时间?(3)分析数量关系。
(4)列式计算。
提问:为什么用除法计算?2.教材第19页练习四的第15题。
(1)投影出示,理解题意。
(2)按要求尝试推理,说明理由。
(3)根据题意,你还能提出哪些问题?学生1:买1个压力锅的钱大约可以买几个杯子?学生2:买1个压力锅比买一个杯子贵多少钱?学生3:买1个压力锅比买一个碗贵多少钱?(4)想一想,你提出了几个问题,你还能提出其他问题吗?三、学以致用.把苹果、梨和香蕉都装上车,行吗?你还能提出哪些问题?(1)看图,完整叙述题意。
人教新课标三年级下册数学教案:第四单元第10课时 解决问题练习课
人教新课标三年级下册数学教案:第四单元第10课时解决问题练习课一、教学目标1. 让学生通过解决实际问题,巩固和运用本单元所学的数学知识,提高解决问题的能力。
2. 培养学生运用数学语言表达问题、分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识,提高团队协作能力。
二、教学内容1. 解决实际问题的方法与步骤2. 应用本单元所学的数学知识解决实际问题3. 总结解决问题的经验和方法三、教学重点与难点1. 教学重点:运用本单元所学的数学知识解决实际问题,提高解决问题的能力。
2. 教学难点:如何引导学生运用数学语言表达问题、分析问题和解决问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习本单元所学的数学知识,引导学生进入解决问题的情境。
2. 解决实际问题(1)呈现问题:教师呈现一个实际问题,引导学生观察、思考、分析。
(2)分析问题:引导学生运用数学语言表达问题,分析问题,找出解决问题的方法。
(3)解决问题:学生独立解决问题,教师巡视指导。
(4)交流分享:学生分组交流解决问题的过程和结果,教师点评、总结。
3. 巩固练习教师呈现几个实际问题,让学生独立解决,巩固所学知识。
4. 总结与反思(1)引导学生总结解决问题的经验和方法。
(2)教师点评学生的表现,给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 完成课后练习题,巩固所学知识。
2. 收集生活中的实际问题,尝试运用本单元所学的数学知识解决。
六、教学评价1. 观察学生在解决问题过程中的表现,评价其解决问题的能力。
2. 检查课后作业的完成情况,评价学生对所学知识的掌握程度。
七、教学建议1. 教师要关注学生在解决问题过程中的思维过程,引导他们运用数学语言表达问题、分析问题和解决问题。
2. 鼓励学生多交流、分享,提高合作交流的能力。
3. 针对不同学生的特点,给予个性化的指导,帮助他们提高解决问题的能力。
八、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足,为今后的教学提供借鉴。
2. 关注学生的学习情况,调整教学策略,提高教学效果。
新课标小学三年级下册数学第10课时 解决问题(1)教学设计 教案
第2单元 除数是一位数的除法第10课时 解决问题(1)【教学目标】1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。
2、使学生学会从多角度思考来解决问题,培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。
【教学重难点】重点:运用所学的知识解决一些实际问题。
难点:会根据具体情境合理进行估算。
【教学准备】课件【教学过程】一、学前准备1、口算。
3分钟计时,学生在口算卡上完成20道口算题。
2、计算。
教师板书下列各题,学生在练习本上完成。
6903 40022 50805 4284 6903 60005 32284 5455(1)集体完成。
(2)指名学生板演。
(3)说一说,各自是怎样计算,如何验算的。
(4)针对学生出现的错误,进行分析和指导。
(5)表扬算理清楚,计算正确及有进步的同学。
3、计算比赛二、探究新知1、学习教材第29页例8。
出示主题图。
师:观察情境图,从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。
问:“大约”是什么意思?师:下面我们就来探究估算的方法。
估算267÷3时,把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数,然后应用乘法口诀,估出商是多少。
在这道算式中,可以把267看作与它接近的整百数300,也可以把267看作与它接近的几百几十数270,且300和270都是3的倍数。
指名学生板演。
方法一:把267看作与它接近的整百数300267÷3≈100(元)(300)答:每天的住宿费大约是100元。
方法二:把267看作与它接近的几百几十数270267÷3≈90(元)(270)答:每天的住宿费大约是90元。
三、课堂作业新设计。
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板书设计
练习课
1、32÷8=4(元)4元<4元5角
2、608÷8=76(只)645-76=569(只)
3、(1)35×2=70(元)70÷7=10(元)
(2)25×4=100(元)100÷7=14(元)„„2(元)
(3)35+25×2=85(元)85÷7=12(元)„„1(元)
三、作业设计1、完成P56 11 2、完成P57 15
3、学校要为校队队员买36套运动服,每套运动服售价98元,一共需要多少元?
指名快速回答
全体在练习本上做
板演、集体订正。
独立解答、指名说说解题思路、集体订正。
培养学生熟练计算的能力。
熟练笔算方法。
在解决问题的过程中,引导学生怎样解决问题的策略,在解决问题的过程中,熟悉各种类型的问题,感悟解题方法。
40×72=600×300=30×23=
13×20=53×30=20×700=
100×70=22×40=23×20=
80×90= 50×20= 60×70=
1、笔算。
58×29 67×13 47×54 31×14 24×13 33×11 65×28 52×36
2、完成P5610指名板演,集体订正。
3、完成P56 11、12
课题名称
练习课(练习十二10—17题)
对应进度表
第周
撰写时间
月日
教学目标:
1、复习巩固用乘法和除法解决问题。
2、能用不同的方法解决实际问题。
教学重点:能正确的运用所学解决问题。
教学难点:能正确表述不同方法的解题思路。
教学准备:课件
教学课时:1
流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、基础练习
二、巩固练习
直接写出得数。
引导学生读题理解题意,独立列算式,指名汇报思考过程。
4、完成P56 13
引导学生观察图,思考“要知道哪种牙刷便宜,就是要知道什么条件?”,学生自己列算式,指名汇报。
5、完成P57 14、16
引导学生观察图,找条件和问题,独立解决,小组汇报,集体订正。
6、完成P57 17
引导学生读题,找出条件和问题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ将条件按不同内容分类,为解决问题做准备,对照问题要求学生找到对应的条件,再来列式解决,最好汇报思考过程。