如何提高课堂教学效益
新课标下如何有效提升课堂教学效益
新课标下如何有效提升课堂教学效益随着新课标的实施，提升课堂教学效益成为教师们的重要任务。
本文将提供一些简单而有效的策略，以帮助教师们在新课标下提高课堂教学效益。
1. 充分准备课堂内容在新课标下，教师需要对教学内容进行充分准备。
了解教材的核心要点和知识点，并结合学生的实际情况设计教学活动。
在备课过程中，教师可以借助互联网资源和教学参考资料，确保教学内容的全面和准确。
2. 注重知识的应用和实践新课标注重学生的能力培养和实践操作，教师应注重知识的应用和实践。
在课堂上，采用案例分析、小组讨论、实验操作等教学方法，帮助学生将理论知识应用到实际问题中，并培养学生的问题解决和创新能力。
3. 创设积极活跃的学习氛围为了提升课堂教学效益，教师需要创设积极活跃的学习氛围。
可以通过鼓励学生提问、组织小组合作学习、设置奖励机制等方式激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还可以利用多媒体和互动技术，增加课堂的趣味性和互动性。
4. 巩固知识点的复习和评估在新课标下，教师应注重巩固知识点的复习和评估。
安排适当的复习活动，帮助学生巩固所学知识，并及时反馈学生的学习情况。
通过定期的小测验、作业布置和课堂互动等方式，评估学生的学习效果，并及时调整教学策略。
5. 持续专业发展和学习为了有效提升课堂教学效益，教师应保持持续的专业发展和学习。
关注教育前沿，学习新的教学理念和方法。
参加教育培训和学术交流活动，与同行分享经验和教学资源。
通过不断学习和提升自己的专业素养，教师可以更好地适应新课标的要求，提高课堂教学效益。
通过以上简单而有效的策略，教师们可以在新课标下提升课堂教学效益。
充分准备课堂内容，注重知识的应用和实践，创设积极活跃的学习氛围，巩固知识点的复习和评估，以及持续专业发展和学习，将有助于提高学生的学习效果和能力培养。
新课标背景下提高课堂教学效益的策略
新课标背景下提高课堂教学效益的策略引言随着新课标的实施，教育改革逐渐深入，对课堂教学提出了更高的要求。
为了适应这一变化，教师需要采取一系列策略，提高课堂教学效益，使学生能够更好地掌握知识与技能，培养创新思维和解决问题的能力。
本文将详细探讨在新课标背景下，如何提高课堂教学效益的策略。
1. 了解新课标要求教师首先要深入了解新课标的要求，掌握课程标准中的知识体系、能力要求、情感态度价值观等方面的内容。
通过对新课标的深入学习，明确课堂教学的目标，为提高教学效益奠定基础。
2. 吃透教材内容教师应深入研究教材，把握教材的结构、重难点、逻辑顺序等。
通过对教材的充分理解，为学生提供清晰、有条理的教学内容，提高课堂教学的质量。
3. 注重学生个体差异新课标强调因材施教，关注学生的个体差异。
教师应在课堂教学中尊重学生的差异，采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。
例如，针对学习困难的学生，教师可以适当降低难度，给予更多关爱和支持；对于学有余力的学生，可以适当增加深度和广度，激发他们的学习兴趣。
4. 创设生动活泼的课堂氛围新课标倡导以学生为主体，教师为主导的教学理念。
教师要善于激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论、提问和实践活动。
通过激发学生的学习热情，提高课堂教学的实效性。
5. 采用多元化教学方法教师应根据教学内容和学生特点，采用多元化的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法、合作学习等。
通过丰富的教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度，促进知识的内化和技能的培养。
6. 强化过程性评价新课标强调过程性评价的重要性，教师应加强对学生学习过程的关注，及时进行反馈和调整教学策略。
通过课堂提问、讨论、作业、测试等多种形式，了解学生的学习状况，为提高课堂教学效益提供依据。
7. 开展课堂教学研究教师要不断开展课堂教学研究，反思自己的教学实践，总结经验教训，不断提高教学水平。
可以参加教研活动、学习先进的教学理念和方法，以提高自身的教育教学能力。
教师如何提高课堂教学效果
教师如何提高课堂教学效果随着教育领域的不断发展和变革，提高课堂教学效果已成为每位教师都应重视的问题。
优秀的教师不仅要具备良好的专业知识和教学技巧，还需要注重创新、激发学生的学习兴趣。
本文将从教师角度，探讨几个提高课堂教学效果的方法。
1. 建立积极的学习氛围良好的学习氛围对于学生的学习效果至关重要。
作为教师，应该注重课堂管理，创造一个宽松、互动和尊重的环境。
在授课过程中，鼓励学生积极提问、表达观点，倡导学生之间的合作学习，提供多样化的学习资源。
此外，教师还应该注重对学生的情感激励和心理关怀，鼓励学生积极面对挑战，建立自信心。
2. 创新教学方法单一的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，教师应该探索并应用多种教学方法和手段。
例如，可以运用多媒体技术进行教学，设计富有趣味性和互动性的教学活动，引入案例分析和问题解决，培养学生的批判思维和创新能力。
此外，巧妙运用小组讨论、角色扮演等方式也能够激发学生的积极性和学习动力。
3. 激发学生的学习兴趣学生对于课程内容的兴趣和投入程度直接影响他们的学习效果。
因此，教师需要积极引导和激发学生的学习兴趣。
首先，教师应该关注学生的个别差异，尊重学生的选择和特长，通过多样化的教学内容和方式，满足学生的不同需求。
其次，教师可以引导学生关注与他们生活和兴趣相关的话题，通过与实际生活紧密结合的案例和教材进行教学，增强学生的学习兴趣和动力。
4. 提供及时的反馈和评价及时的反馈和评价是帮助学生提高学习效果的重要手段。
教师应该定期对学生的学习情况进行评估和反馈，并及时与学生和家长沟通。
通过正面鼓励和针对性的指导，帮助学生发现和解决问题，提高学习动力和自信心。
此外，教师还可以鼓励学生相互之间进行评价和交流，培养学生的自主学习和合作精神。
5. 持续专业发展教师作为教育行业的从业者，应该注重不断学习和专业发展。
通过参加教师培训、研究交流、阅读专业书籍等方式，提高教育教学理论和实践水平。
如何提高课堂教学实效
如何提高课堂教学实效如何提高课堂教学实效导语：如何提高课堂教学的有效性，才能激发学生的学习积极性，提高学习效率，使学生体会到学习的快乐。
那么我们老师该从哪些方面进行努力呢?如何提高课堂教学实效一：一、要激发学生的“趣”。
激发学生的趣，是提高课堂教学实效性的前提。
兴趣怎么来?就是要老师根据情景教学，创设一个宽松和谐、生动、诱人的课堂环境，激发学生兴趣，启迪思维。
二、要引导学生“问”。
引导学生问，是打开课堂教学实效性之门的金钥匙。
教师在课堂上不要去做“监工”，应让学生的思维自由驰骋，让课堂充满开放。
鼓励学生发现问题，提出问题。
“问”的方式可以自由化：可以是教师向学生、学生向教师、学生向学生提问题，并让他们敢于向权威挑战。
即使错了，教师也要鼓励和帮助，把学生置于一种动态、开放、多元的学习环境中。
三、要让学生大胆地“想”。
让学生大胆地想，是提高课堂教学实效性的源泉。
这里的“想”就是想象力，它是由此岸到达彼岸，由已知通达未知的桥梁。
“想”就是学生在教师的`帮助下进入角色、融入课文，想象再现课文情节，帮助他们感悟、导行。
四、要给学生十二分的“护”。
给学生十二分的呵护，是提高课堂教学实效性的关键。
好奇、好表现是孩子的天性，是一种可贵的精神，大多在刚开始就被家长和教育者所扼杀。
因此，要给孩子们十二分的呵护——用激励评价性语言，保护他们的好奇心，呵护他们的表现欲。
五、要鼓励学生求“异”。
鼓励学生求异，是提高课堂教学实效性的灵魂。
美国教育家可罗韦尔指出：“教育面临的最大挑战，不是技术，不是资源，不是责任感，而是去发展新的思维方式。
”所谓“新的思维方式就是“求异思维”，不人云亦云，有自己的主见。
如何提高课堂教学实效二：1、备好课。
备课时，不仅要备教材，更要备学生，从学生角度出发，哪种教学方法更适合学生，并彻底掌握教材的重难点，充分利用各种资源，如教具、小黑板、多媒体等，遵循“五步教学法”，热身阶段可以利用游戏、歌曲、卡片等进行上节课重点知识的复习，巩固已学知识，新授阶段以讲授为主，引导学生，让学生成为课堂的主人，掌握单词及语法点，巩固操练阶段可以利用情景教学法，让学生小组合作学习，主动参与到课堂教学之中来，拓展练习阶段可以利用小黑板或多媒体出示本节课的语法点，设计各种形式的习题，如听力、单词和句型的训练，也可以有语法知识的练习，让学生学了会用，这是最基本的目的，最后课文处理上要落到实处，让学生张开嘴，多说、多听、多读，先齐读，分角色读，在个别读等。
提高课堂教学质量的几种方法
提高课堂教学质量的几种方法随着教育事业的不断发展，提高课堂教学质量成为教育界和社会各界关注的焦点。
优质的课堂教学能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，促进学生全面发展。
如何提高课堂教学质量成为了每一位教师需要思考和努力的重要问题。
本文将介绍几种提高课堂教学质量的方法，以期提供一定的参考价值。
激发学生的学习兴趣是提高课堂教学质量的重要途径之一。
学生的学习兴趣是学习的动力源泉，只有激发学生的学习兴趣，才能够激发他们学习的潜力，从而提高学习效果。
教师应该通过多种方式激发学生的兴趣，比如通过生动有趣的课堂教学方式，引导学生积极参与教学活动，以及根据学生的兴趣爱好设置教学内容等。
教师还可以通过展示一些有趣的案例，或者引用一些有趣的故事，来激发学生对知识的兴趣，从而提高课堂教学的效果。
注重课堂教学的互动性也是提高教学质量的关键。
传统的课堂教学往往是以教师为中心，学生被动接受教育，这种教学方式容易导致学生的学习兴趣下降，学习效果不佳。
教师应该注重课堂教学的互动性，鼓励学生积极参与教学活动，提高学生参与教学的积极性和主动性。
教师可以通过提问、讨论等方式与学生进行互动，让学生在思考和交流中掌握知识，培养学生的分析和解决问题的能力，从而提高课堂教学的效果。
注重课堂教学的个性化也是提高教学质量的有效途径之一。
学生的能力、兴趣、学习方式都存在差异，教师应该根据学生的特点，量身定制教学内容和教学方法，从而满足学生的个性化需求，提高课堂教学的效果。
教师可以通过多样化的教学方式，比如讲解、演示、实验、讨论等，满足学生不同的学习方式和需求，使得每个学生都能够在课堂上得到适合自己的教育。
注重课堂教学的实效性也是提高教学质量的有效途径之一。
教学不仅仅要求内容深入浅出，还要求教学内容能够贴近学生的生活实际，能够激发学生的创新思维和实践能力。
教师应该根据学生的实际需求，设计与生活相关的教学内容和实践性教学活动，让学生在实践中掌握知识，从而提高课堂教学的实效性，提高学习效果。
教师如何提高课堂教学效果
教师如何提高课堂教学效果课堂教学是教师与学生之间的一种重要交流方式，教师在课堂中的角色不仅是知识的传递者，更是引导学生思考、启发学生创新思维的重要推动者。
因此，教师如何提高课堂教学效果成为每一位教师思考和探索的问题。
本文将探讨几个教师提高课堂教学效果的重要方法和策略。
一、积极引导学生参与课堂为了提高课堂教学效果，教师需要积极引导学生主动参与课堂。
课堂上，教师可以采用多种方式鼓励学生参与，例如：提问、讨论、小组活动等。
通过这些方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够增强学生的学习动力。
同时，教师还可以适时安排一些互动环节，如课堂小测验、课堂游戏等。
这些互动环节能够激发学生的积极性，增强他们的参与感，提高学习效果。
二、充分准备课堂教学内容提高课堂教学效果，教师需要充分准备课堂教学内容。
教师在备课时，应当明确教学目标，合理安排教学内容和教学步骤。
同时，教师还应当研究学生的学习需求，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
在备课中，教师还可以准备一些课堂案例和教学资料，用以支持教学。
这些案例和资料能够帮助学生理解和掌握知识，提高学习效果。
三、注重巩固和评估学习效果教师在课堂教学过程中，需要注重巩固和评估学习效果。
教师可以通过给学生布置作业、组织小测验等方式，对学生的学习情况进行评估。
同时，教师还应当及时给予学生反馈，帮助他们发现并改正错误，加强知识点的巩固。
为了提高学生的学习效果，教师还可以利用一些辅助教学工具，如多媒体设备、教学软件等。
这些工具能够使教学更加生动、直观，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、持续提升教学技能提高课堂教学效果，教师还需要持续提升自身的教学技能。
教师可以通过参加教育培训、读教育相关书籍、与同行进行交流等方式来提升自己的教学水平。
此外，教师还可以观摩其他优秀教师的课堂，学习其优秀的教学经验和方法。
同时，教师还应当不断反思和总结自己的教学实践，找出自己的不足之处，并加以改进。
只有不断提升自身的教学技能，才能够更好地提高课堂教学效果。
新课标下如何提高课堂教学质量
新课标下如何提高课堂教学质量一、深入理解新课标，明确教学目标1. 教师应当充分理解新课标的理念，将其贯穿于课堂教学的全过程。
2. 明确各学科的核心素养，设定与新课标相符合的教学目标。
3. 根据新课标的要求，调整教学内容，确保教学内容的现代化、生活化和实践性。
二、关注学生个体差异，实施分层教学1. 了解学生的认知水平、兴趣和需求，实施有针对性的教学。
2. 创设多样化的教学情境，激发学生的研究兴趣和主动性。
3. 针对不同层次的学生，设定不同的教学目标和评价标准，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和发展。
三、创学方法，提高课堂教学效果1. 运用现代教育技术，如多媒体、网络等资源，丰富教学手段。
2. 推广探究式、合作式、项目式等教学方法，提高学生的参与度和实践能力。
3. 充分发挥教师的主导作用，关注学生的研究过程，引导学生自主研究、探究研究和合作研究。
四、强化过程性评价，提高教学反馈效果1. 实施多元化、全过程的评价体系，关注学生的全面发展。
2. 定期进行课堂观察、学生访谈等形式的评价，了解教学现状，发现存在的问题。
3. 根据评价结果，及时调整教学策略，优化教学过程，提高教学质量。
五、加强师资培训，提高教师综合素质1. 积极参加各类师资培训，提高教师的教育教学能力和素质。
2. 加强校本教研，促进教师之间的交流与合作，共享教学资源。
3. 鼓励教师开展教育教学研究，不断探索和创育教学方法。
总之，新课标下提高课堂教学质量，需要我们不断更育观念，创学方法，关注学生发展，强化师资培训。
只有这样，才能更好地适应新课标的要求，为我国的教育事业贡献力量。
如何有效利用教学资源提升课堂效果教学反思
如何有效利用教学资源提升课堂效果教学反思在教学工作中，教师需要不断探索和利用各种教学资源来提升课堂效果，以满足学生的学习需求。
本文将分享如何有效利用教学资源来提高教学效果，并进行教学反思。
一、灵活运用多媒体教学资源多媒体教学资源包括图片、音频、视频等，可以为课堂注入生动活泼的元素，激发学生的学习兴趣。
教师可以使用电子白板、投影仪等设备展示多媒体资源，让学生直观地感受教学内容。
同时，教师可以选择与教学内容相关的多媒体资源，如优质教学视频、教学游戏等，以提高学生的学习效果。
二、利用互联网教学资源互联网是教学资源的宝库，教师可以通过搜索引擎、教育类网站等途径获取丰富的教学资源。
例如，教师可利用在线学习平台提供的教学视频、练习题等教学资源，使学生可以在和校园相隔的地方仍然能够获得优质的教育资源。
此外，教师还可以利用学科论坛、教育博客等社交平台，与其他教师分享教学心得与教学资源，互相促进。
三、鼓励学生积极利用实物教学资源实物教学资源是指与教学内容相关的实际物品，如实验器材、模型、教材等。
教师可以组织学生进行实物观察、实物操作等活动，促进学生对教学内容的理解和掌握。
同时，教师还可以引导学生去图书馆借阅相关书籍，扩大知识面，培养学生的阅读兴趣。
四、定期更新教学资源教学资源在更新中保持活力。
教师应定期查找最新的教学资源，关注教育领域的发展动态，保持对新教学资源的高度敏感性。
同时，教师应对自己拥有的教学资源进行检查与更新，将过时的资源进行淘汰，保持教学资源的质量和有效性。
五、教学反思与资源调整教学反思是教师提高教学效果的必要环节。
教师可以通过对课堂教学的观察与分析，对教学资源进行评估与调整。
根据学生的反馈以及自身的教学经验，教师可以判断教学资源的有效性，并进行适当的更改。
同时，教师可以根据学生的实际情况，对教学资源的难易程度进行调整，以满足不同学生的学习需求。
综上所述，教师可以通过灵活运用多媒体教学资源、利用互联网教学资源、鼓励学生积极利用实物教学资源、定期更新教学资源以及进行教学反思与资源调整等方式，有效提高课堂效果。
如何利用信息化手段提升教师课堂教学效果
如何利用信息化手段提升教师课堂教学效果教育信息化的发展为教师提供了更多的教学工具和资源，也为教学方式和方法的创新提供了广阔的空间。
通过合理地运用信息化手段，教师可以提升课堂教学效果，激发学生的学习兴趣和潜能。
本文将从多个方面介绍如何利用信息化手段提升教师课堂教学效果。
一、设计多媒体教学资源信息化时代，多媒体教学资源已成为教学的基本要求。
教师可以利用多媒体软件和工具，制作生动、直观的教学课件，通过图片、音频、视频等形式丰富课堂教学内容。
例如，教师可以使用幻灯片软件展示课件，利用图片和图表直观地表达概念，使用视频和音频资源帮助学生理解知识。
通过灵活运用多媒体教学资源，教师能够增强学生的直观感受和记忆效果，提高课堂教学效果。
二、利用网络平台进行在线课堂借助网络平台进行在线课堂已逐渐成为教学的新方式。
教师可以利用网络平台开设虚拟课堂，通过网络视频或音频进行教学。
在线课堂不受时间和地点的限制，方便教师和学生的交流互动。
在线课堂可以通过即时问答、小组讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的创新能力和团队合作精神。
教师可以利用在线课堂与学生进行实时互动，解答问题，提供指导。
通过在线课堂，教师能够更好地了解学生的学习情况，及时针对性地进行指导，提高教学效果。
三、引入教育游戏和模拟实验信息化手段还可以引入教育游戏和模拟实验，提高学生的学习效果和兴趣。
教育游戏可以通过游戏化设计和互动性的方式吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性。
例如，教师可以利用语言学习应用程序，帮助学生提高语言能力；利用数学游戏软件，培养学生的数理思维。
模拟实验可以通过虚拟实验平台进行，帮助学生更直观地理解实验原理和过程。
通过引入教育游戏和模拟实验，教师能够使学生在游戏和实践中学习，激发学生的学习兴趣和实践能力。
四、鼓励学生利用互联网资源进行自主学习信息化时代，互联网资源丰富多样，教师可以鼓励学生利用互联网资源进行自主学习。
教师可以引导学生使用搜索引擎、在线图书馆等工具，查找相关知识和资料。
新课标下如何有效提升课堂教学效益
新课标下如何有效提升课堂教学效益引言新课程标准对课堂教学提出了更高的要求。
为了适应这些要求，教师需要采取一系列策略来提升课堂教学效益。
本文将详细介绍如何在新的课程标准下有效提升课堂教学效益。
1. 了解新课程标准首先，教师需要深入理解新课程标准的内容和目标。
这包括对学生的知识、技能和素质要求，以及如何将这些要求融入到教学过程中。
2. 制定明确的教学目标在了解新课程标准的基础上，教师需要制定明确的教学目标。
这些目标应与课程标准的要求相一致，并且具体、可操作。
3. 设计有效的教学策略为了提升课堂教学效益，教师需要设计有效的教学策略。
这包括选择合适的教学方法、组织形式和教学资源，以实现教学目标。
3.1 教学方法教师应根据学生的特点和教学目标，选择合适的教学方法。
这可以包括讲授、讨论、小组合作、探究学习等。
3.2 组织形式教师可以根据教学内容和学生的特点，采用不同的组织形式。
这可以包括全班教学、小组合作、个人学习等。
3.3 教学资源教师应合理利用教学资源，包括教材、多媒体资源、网络资源等，以丰富教学内容和形式。
4. 实施有效的教学评价为了确保教学目标的实现，教师需要实施有效的教学评价。
这包括对学生的学习过程和结果进行定期评估，并根据评价结果调整教学策略。
4.1 评价方法教师可以选择不同的评价方法，如考试、测验、观察、学生互评等。
4.2 评价时机教师应选择合适的时机进行评价，以了解学生的学习进度和情况。
4.3 评价反馈教师需要及时向学生反馈评价结果，并提出改进建议，以帮助学生提高学习效果。
5. 持续专业发展为了不断提升课堂教学效益，教师需要进行持续的专业发展。
这包括参加各种培训、研讨会和学术交流活动，以提高自身的教学水平和素质。
结论新课标下的课堂教学需要教师采取一系列策略来提升教学效益。
这些策略包括了解新课程标准、制定明确的教学目标、设计有效的教学策略、实施有效的教学评价和持续专业发展。
通过这些策略，教师可以更好地适应新课标的要求，提高课堂教学效益。
深化课堂教学改革 提高课堂教学效益
深化课堂教学改革提高课堂教学效益课堂教学改革是课程改革的重要组成部分，教师观念的更新、学生学习方式的转变是课堂教学改革在实施过程中的标志性体现．本文主要谈谈如何深化课堂教学改革，提高课堂教学效益．一、教师要切实转变教育教学观念教师是调动学生主动思维和主动参与的主导者．根据学生的认知规律，创设条件，引导学生主动学习，主动探究，教师已成为学生学习过程的有效促进者、成功组织者、平等合作者．（1）学生数学学习的有效促进者．教师作为学生学习的促进者，就需要教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生个性和谐、健康的发展．（2）学生数学学习的成功组织者．新课程强调，教学是师与生的交往，互动，教学交往中，教师与学生是平等的主体，教师是“平等中的首席”，因而是个组织者，其组织的功能主要体现在以下几个方面：建构学习活动、调控学习过程、组织多元评价．（3）学生数学学习的平等合作者．新课程强调，在整个教学过程中，教师的教学行为应是平等式的交流，合作式的参与，其合作者的角色可从教学行为互尊、学习活动互促、学习成果共享等几个方面体现．二、教师要提高使用现代教育技术的能力现代信息技术的发展，已成为教学的重要工具，从而改变教学的传统模式．计算机辅助数学教学就是根据数学教学的特点，编制概念教学程序、练习程序、指导程序，这些程序的应用将改变数学教学的现状．（1）计算机运算速度快，具有发音、作图等功能，借助计算机进行抽象概念、法则的教学，会收到比较好的教学效果．例如，函数的教学，计算机可以很快的描绘函数图象，反应函数的变化规律，使抽象的知识直观、形象，使教学过程生动、有趣．（2）增加了课堂信息的容量，放大了课堂教学的空间，很好的解决了学生参与教学活动与教学时间不够的矛盾．（3）现代信息技术将改变教师的传统地位，更多的扮演监督者与辅导者的角色，引导、帮助、鼓励学生，对提高数学教学质量非常有帮助．（4）现代信息技术为学生自主学习提供了良好的环境，丰富的学习资源，有利于提高学生学习的主动性、创造性和有效性，促进认知过程、情感过程和意志过程的统一．三、教师要不断提高教育教学的能力百年大计，教育为本．有了一流的教师，才会有一流的教育，才会出一流的人才．（1）教师要提高把握新课程基本理念的能力．新的课程标准在保证基础知识的教学，基本技能的训练，基本能力的培养前提下，删减了传统的初等数学中次要的、用处不大的和学生接受起来有一定困难的内容．与此同时，增加了一些为了进一步学习打基础，有着广泛应用的，而且又是学生能够接受的新知识．作为中学教师首先要知道删掉的内容和增加的内容．其次要吃透新教材体系中新的内容，新的要求．对知识点的分布及其要求的不同，教学时要把握好的度，防止难度失控．对应用性和实践性的要求，应给予充分的重视．（2）教师要提高因材施教的能力．由于高中教育的普及，会有更多的学生上高中，因而学生的数学知识的差异也会越来越大．这就要求教师要探索课堂教学的新模式．教师不仅要研究教师的教法，更重要的是要研究学生的学法．为了使每个学生的学习都有所进步，教师应该从学生认识理论的角度去分析学生学习的特点，激发学生的学习数学兴趣．四、教师要注重培养学生的积极情感情感是人的需要是否得到满足时产生的一种内心体验．积极的情感是一种动机，一种激发和维持学生学习的原动力．数学新课程特别关注学生情感、态度和价值观等品质的发展．在数学学习中，只有积极情感的参与，才能有效地提高学习效率．我们作为数学教师，在平时的教学中要注意以下几点：（1）激发兴趣．学生在学习数学活动中积极情感的培养，要从学习数学的兴趣开始．只要学生对数学产生兴趣，有了爱好，就会在数学学习中找到乐趣，就会在数学学习中获得知识与技能．（2）尝试成功．在数学教学中，教师要积极创设情景，让学生展示，让学生尝试成功，让学生感到有成就感．(3)开放课堂．《数学课程标准》明确指出：“数学教育要从获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动、活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分的发展空间．”所以我们在教学过程中要创设开放的教学环境，使课堂教学与学生的思维融为一体，让学生健康的人格得到和谐、全面的发展．在学习过程中，学生的思维会很活跃，会产生不同的想法，教师应放手让他们说，让他们做，充分展示思维过程，让不同的学生都有不同程度的提高．五、教师要注重培养学生的创新精神对于教师而言，课堂教学就应该充分地考虑和体现数学知识的形成过程，尤其是进行概念教学的时候更应该考虑数学概念的形成过程．新课标主张的是以学生发展为中心的“合作——探究”的互动式教学，教师通过相互矛盾的事件引起学生认知的不平衡，引起学生在自主探究和合作交流的过程中，理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的活动经验．为了提高探究的质量、合作的效率，教师在教学设计过程中要注意以下几点：（1）精心设计问题．合作探究从问题开始，教师设计的问题应注意：一是问题要能激发学生的合作探究的兴趣；二是问题虽然与已有知识和生活经验有密切联系，但与学生原有的认知有一定的距离，必须在独立思考的基础上经过合作探究才能获得结果；三是问题的答案对学生来说是未知的，但不是唯一的，要让学生在相互启发中拓展思维．（2）讲究实效．教师在备课过程中要认真思考以下问题：一是为什么这节课要进行合作探究学习；二是哪一个数学知识需要合作探究；三是如何引导学生学会交往、学会倾听、学会表达，提高合作探究的能力．总之，在新课程背景下，改革课堂教学，首要问题是要转变教育教学观念，利用现代化教学手段，提高教育教学能力，注重培养学生的积极情感和创新精神，培养学生的应用意识和实践能力，这样课堂教学效益才能提高．。
如何提高课堂教学效益
如何提高课堂教学效益如何提高课堂教学效益课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是将自己的教育理念、教育内容乃至自己独到的教育见解付诸实践的主渠道，课堂的主要任务就是培养和提升学生多方面能力。
那么，如何提高课堂教学效率呢？下面是小编为大家整理的相关内容，希望对你有所帮助！一、课外充分备课备课是教学工作的一个极为重要的环节，在教师水平、教材内容和学生基础已定的情况下，备课是教师能否上好课的前提。
教师能否认真备课和善于备课，也是能否迅速提高教学水平的主要环节。
不管课程改革怎么改，钻研课标、把握教材是教师永远的基本功。
如果教师本身对课程标准和教材都没有吃透，就很难有效地引导学生。
随着素质教育的实施，课堂主体已由“教的主体”转变为“学的主体”，“教是为了不教”。
也就是说，原来站在课堂边缘地带的学生要站到课堂的中心位置去主宰课堂。
教师要真正地让课堂“一切为了学生”，真正让课堂成为学生的课堂。
因此，我认为，备课应包含两方面的内容：一是备教材;二是备学生。
（一）备教材开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟。
要让学生有一杯水，自己先得有一桶水。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”我想，作为教师，博览群书，努力提高自身的理论水平和知识修养，用先进的教学理论指导自己的教学，这才是我们思维之渠，清亮如许的活水。
课前，教师要先吃透教材。
教师在备课过程中要认真学习课程标准，通读教材，研究和了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和基础训练的要点，从而确定教学中的重点和难点，以便设计科学的教学方法，为完成教学目标做必要的准备工作。
只有课堂教学目标明确，才可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性;明确教学的重点是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，当详则详，当略则略，主次分明;抓住课堂的难点，教学设计的形式，问题的处理方式才不会单一。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
（二）备学生教师在课前备课中除吃透教材外，还得吃透学生。
抓好教学环节4要素提高课堂教学效益
抓好教学环节4要素提高课堂教学效益东山县后林中学朱桂清（内容提要）课堂教学是学校教学的基本组织形式，课堂教学效益的高低决定了学校教育的成败，在学校的教学过程中导入新课、主题探究、巩固强化、课堂总结是教师必须抓好的几个环节，虽然，对这些环节的研究，人们取得了诸多的共识，但仍需要在教学实践中不断探索、创新和发展，在数学课教学过程中如何抓好这几个环节，经过这几年的教学实践和教研工作，我有如下几点体会和见解。
一、明确目标，创设问题情景，导入新课，激发学习欲望二、精心设计课堂探究主题，激活课堂教学，让学生的手、脑都动起来三、着眼于学，贵在精讲精练，巩固强化，让学生消除困惑四、及时总结使教学结构浑然一体，诱发学生积极思维，进行深入探究提高课堂教学效益教师应做的工作自然是多方面的，但是抓好导、探、固、结等基本环节毕竟是最重要的，并且需要教师花费相当大的精力。
为了实现开发学生智力、培养能力的目的，真正使数学课堂教学变成学生积极、主动发展的天地，数学教师在这些方面多付出些汗水，是颇有价值的。
抓好教学基本环节提高课堂教学效益课堂教学是学校教学的基本组织形式，课堂教学效益的高低决定了学校教育的成败。
在学校教学过程中导入新课、主题探究、巩固强化、课堂总结是教师必须抓好的几个基本环节。
虽然，对这些环节的研究人们取得了诸多共识，但仍需要在教学实践中不断探索、创新和发展。
在数学课教学中如何抓好这几个环节，经过这几年的教学实践和教研工作，我有如下几点体会和见解。
一、明确目标，创设问题情景，导入新课，激发学习欲望教学目标是教学和评价的依据，是师生对自己教与学的活动中所要达到的预期结果和标准的认可与接受，并愿为其实现而付出努力。
首先，教师在认定目标的过程中，要从素质教育的高度，依据教学目标分类理论，结合数学教学大纲、教科书和学生的认识水平优化教学目标。
制定教学目标要体现科学性、全面性、适切性。
知识目标、德育目标、能力目标要有内在的统一性，渗透数学思想方法及思想品德教育与能力培养在知识的教学过程中应同步进行。
如何提高课堂教学的实效性
如何提高课堂教学的实效性北碚区水土镇小学校童真儒随着课程改革的不断深入和发展，如何提高课堂教学的实效性，是我们每个教师在课堂教学中一直努力追求的教学目标。
什么是课堂教学的实效性？如何提高课堂教学的效率？仁者见仁，智者见智。
教师作为课堂教学的组织者、引导者、合作者，是决定它的关键因素，而学生是研究的主体，是研究的主人。
如何处理好二者的关系，才能真正达到提高课堂教学的效率，结合自己平时的教学，谈谈自己的一些做法：一、注重情境创设，调动学生的研究兴趣。
首先，情境创设应目的明确，针对性强。
每一节课都有一定的教学任务。
情境的创设，要有利于学生数学研究，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。
所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。
如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。
其次，教学情境应具有肯定的时代气息。
作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。
在当今的信息社会里，学生能够通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关怀社会，关怀国家发展。
如我在小学数学六年级数学《百分数的应用》一课时，教师创设了中国北京申奥成功的情境：出示第二轮得票统计图（北京56票，多伦多22票，巴黎18票，伊斯坦布尔9票）请学生按照统计图用学的百分数知识来提出问题，解决问题。
第三，情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计。
教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。
情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。
对低、中高年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主研究、合作交流的问题情境，用数本身的魅力去吸引学生。
优化课堂教学 提高教学效益-教育文档
优化课堂教学提高教学效益一、精心设计教案，充分发挥教师的主导作用 1.深入钻研教材，把每单元和每课的重点、难点，贯穿每堂的始终，一课的重点难点找出后要分析为什么是重点和难点，如何突破重点，化解难点，这样上课就能做到教学有目的，教学有的放矢，运用自如，提高课堂效率。
2.了解学生。
教学对象是学生，即是学习的主体，要提高课堂效率，就得了解学生的心理特征、兴趣、爱好和学习程度及对教学的期望等。
如在讲物理学史时，运用讲科学家的故事激发学习兴趣，这样既活跃了课堂气氛，又增强了对口头的表达能力，加深了对该科学家贡献的印象。
二、优化课堂结构创设和谐氛围课堂教学结构是实现教材的知识结构和学生的认识结构的纽带，教师在善于借助教学仪器，电教器材及音像教材等教学手段，课堂教学结构才能在现有条件下得以优化。
这样可以使知识传授高密化，学习方法科学化，信息处理更优化，知识归纳更有透彻性，延伸性和启迪性，大大提高课堂效率。
图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。
动画又比图形更高级地输出信息，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快、效果也更好。
课件的声、光、电的多媒体软件因其信息传输通道宽阔多样，容量大，速度快，效果好，使得加大教学密度井非难事.三、加强目标教学、引进竞争机制优化教学目标，就是要求教学目标要细化，要明确，要抓住每一节的教学内容重点，根据学生的实际程度设计教学目标。
同时在教学目标中要体现出新课程标准中的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
科学地制订最佳的教学目标，可以实现以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。
在教学中，教师如何引导学生提高学习效率，首先，在每堂课上，教师要确立明确的学习目的，设计恰当的教学方案，限定适时时间，完成教学任务，同时在课堂练习中要求学生在规定的时间内完成练习题，并进行检查，从而增强学生完成作业的紧迫感，提高完成作业的效率。
如何提高课堂教学效果
如何提高课堂教学效果在现代教育领域中，提高课堂教学效果是每位教师的终极目标。
优质的教学能够激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果和学习成绩。
本文将探讨一些可以帮助教师提高课堂教学效果的方法和策略。
一、充分准备充分准备是成功教学的关键。
教师在教学前应该详细研究教学内容，了解学生的背景和需求，根据学生的特点制定相应的教学计划。
在课堂上，教师需要清楚地表达自己的思想，避免在讲课过程中犹豫或不清晰。
同时，准备好所需的教学资料和辅助工具，如幻灯片、实物、视频等，以便更好地向学生传达知识。
二、激发学生参与学生参与是课堂教学的核心。
教师可以通过各种方式激发学生的参与，如提问、小组讨论、角色扮演、实验等。
适当的互动能够激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和吸收知识。
此外，教师应该充分关注学生的反馈，及时纠正学生的错误，鼓励他们提出问题和表达自己的观点。
三、注重巩固与复习在课堂教学结束后，巩固与复习是非常重要的环节。
教师应该总结当天的教学内容，帮助学生回顾学习重点和难点。
可以设计小测验或作业来检验学生的学习成果，并及时给予评价和指导。
同时，教师还可以鼓励学生自主复习，提供一些学习资源和参考资料，帮助他们在课后进一步加深对知识的理解和应用。
四、创设积极的学习环境良好的学习环境对于提高课堂教学效果至关重要。
教师应该创造一个积极、合作和尊重的学习氛围，鼓励学生主动参与和表达。
同时，教师应该充分关注每个学生的发展和需求，给予个别指导和关心，确保每个学生都能够受益于教学过程。
五、运用多种教学方法为了满足不同学生的学习需求，教师应该灵活运用多种教学方法。
传统的讲授式教学可以与小组讨论、案例分析、问题解决等活动相结合，以促进学生的主动学习和深度思考。
此外，利用多媒体技术、互联网资源等新兴教学工具可以增加课堂的趣味性和多样性，激发学生的学习兴趣。
六、持续自我反思和专业发展教师应该持续进行自我反思和专业发展，不断提高自己的教学水平和能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
了 自身 的 观 点 。
关键 词 ： 教 学 效 益 备 课 课 堂 练 习 课 后作 业 教 研 中图分 类号 ： Ｇ ４ 文献 标识 码 ： Ａ
文章编 号 ： ｌ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ （ ｃ ） －０ ２ ０ ４ －０ ｌ 练 习题形式应 多样化 ， 达 到 巩 固 和 提 高， 增进能 力的作 用 。 练 习 不 仅 是 书 面 作 业， 还可与提问 、 板 演 口答 、 举 反 例 等 形 式 进行 ， 内 容 因课 型 而 定 ， 难 易 因班 级 的 学 生 基 础而 异 ， 特 别 是 书面 作 业 、 题 量 多少 要 适
所达到的效果 也不尽相 同。 尤 其 在 农 村 的 些学 校 ， 硬 件设 施 不 是 很 齐全 ， 学 生 的 学 习积 极 性 不是 很 高 的 时 候 ， 我 们 老 师 往 往 是心有余而 力不足 。 这 是 我 教 书 的 第 六 个 年头 ， 每 一 年 我 都 想超 越 之 前 的 成绩 ， 可是 感 觉 一 年 比一 年 累 ， 在 不断 的 学 习中 ， 我借
鉴 了前 辈 和 同 龄 人 的 经验 和 做 法 ， 也 参 考 分析 的 话 ， 教 师再 给 予 指导 ， 最 后 让 学生 去 数学作 业是数 学教学 的重要 一环 ， 是 了学 生 的 意 见 ， 将 自己 的 思 考 和 体 会 总 结 解决 问题 。 要 求 同学 们 记住 教学 知 识 点 ， 有 学 生通 过 自 己的 实践 动 巩 固 已掌 握 的 基 为以下几点 ， 还 请 各 位 老 师 多 多 提 出指 导 的 同学 说 ： “ 我总 是 记 不住 ” ， 记 不住 就 没 有 础 知 识 和 基 本 技 能 ， 逐 步 形 成 创 造 能 力 的 办 法 了吗 ？ 我 认 为 要 把 数 学 和 我 们 的 实 际 必 要途 径 ， 意 见。 也 是 教 师 了解 学 生 学 习情 况 、 检 生活联系起来 ， 这样才会永不忘记 。 例如， 查 教学 效 果 ， 及 时调 整 教 学 计 划 ， 准 备把 握 １ 让 学 生 对 学 习 数 学 产 生兴 趣 要 记 住 抛 物 线 的形 状 ， 只 要 记 住 太 阳灶 的 教 学 指 向 ， 取 得 最 佳效 率 的 一 个 有 力手 段 ， 俗话说 ： “ 兴 趣是 最好 的老 师”。 学 生 们 截 面就 可 以 了 。 记住 了教 学 知识 点之 后 ， 再 为 使 数 学 教 学 的 批 改 紧 密 配 合课 堂 教 学 ， 只 有 对 这 门课 程 产 生 足 够 的兴 趣 ， 才 会 认 检 查 一下 同学 们 能 不 能用 “ 知识” 来 解 决 问 这 就 要 求 老 师对 学 生 的 作 业 一 定要 及时 批 根据 备 课 的 内 容列 出几 个 例题 ， 看同 学 改 ， 并对 学 生 的 学 习效 果 作 出评 价 。 对做 得 真 的 去 学 习和 思 考 。 想 要 培 养 学 生 学 习 数 题 。 对 确 有 困难 学的兴趣 ， 我认 为 ， 首先 ， 要 让 学 生 去 了 解 们 会 不会 做 ， 先 让 同学 们 思 考 ， 寻 找 解题 思 好 的 用 简单 的 评 语 鼓 励 上 进 ，
当， 要 有 目的 的 进 行 训练 ， 对 优 秀 学 生 平 时 要 布 置 一些 综 合 性 的 难 度 大一 点的 题 让 他
如何提 高课堂 教学效 益 ， 这 是 每 个 教 师都 想 达 到 的 效 果 ， 也 是 一 直 以 来 大 家 都 在思 考的问题 ， 也 许 在 不 断 地 摸 索 和 尝 试 中， 我 们 经 历 了失 败 ， 可 这 却一 直 是 我 们 奋 斗 的 目标 ， 因为 ， 提 高了课堂效益 ， 我 们 才 有可 能 提 高 学 生 的成 绩 。 然而， 由于 地 域 的
问题 、 生源的问题 、 设 备标 ， 即 是 这 堂 课 要 完成 的 教 学 内 容 是 什么。 所以， 只有 明确 了教 学 目标 才 会 合理 的 支 配课 堂 ， 明确 哪 些 是 难 点 ， 哪 些 是 重 点 应 该注 意 的 ， 才会 有 效 的 进 行 教学 。 为 了 提 高课堂教学的效果 ， 要 使 教 学 目标 更 有 针 对性 ， 教 学 目标 应 该 集 中 、 具体、 突 出， 这样 才可以更有效的进行课堂教学。 第 二， 课堂上 要充分利用４ ５分 钟 的 时 间。 “ 授之以鱼， 不 如授 之 以渔 ” ， 为此 ， 教 师 在教学设计 中 ， 必 须 能 促 进 学 生 对 学 习 方 法 的 领 悟 和掌 握 。 我 在 教 学 过 程 中 总 结 了 这样一些方法， 对于知识点， 教 师 先 提 出 问 题， 再 让 学生 动脑 分 析 问题 ， 如 果 学 生 不会
一
们 平 时 多思 考 、 多训练， 让 其 冒出一 些 尖 子 生， 对基 础 差 一 些 的 题 量 可少 一 点 ， 难 度要 小一些 ， 要让 他 们 对 数 学保 持 兴 趣 ， 对 自己
坚 持 学 习数 学 有 信 心 。 在 课 堂练 习中 ， 有些
题 目要 让学 生 自己读 ， 通过观察 、 思考 、 讨 论， 尽 力 自己解 决 。
科 教 论 坛
如何 提 高课 堂教 学 效 益
吴 文 芳
（ 福 建省福 清洪宽 中学 福建福清 ３ ５ ０ ３ ２ ３ ）
摘 要： 在 新 课 程 改 革 的 背景 下 的 高 中数 学 教 学 应 该 怎 样 发展 它 的最 大 效 益 ， 笔 者 结合 自身 的教 学 实 践从 备 课 、 上课 、 课 后 等 方 面 阐述