与建议关于2010年高考历史学科冲刺阶段复习的一些看法与建议

3 , . s, , ,关于2010年高考历史学科冲刺阶段复习的一些看法与建议（附题）江门市2010年高考历史学科中心备课组五一节过后，意味着2010年高考最后冲刺阶段的到来，在这最后的一个月内如何进行高考复习，如何提高复习的有效性，江门市历史学科中心备课组经过认真研讨，提出一些建议与看法，供大家参考。

一、分析今年高考新特点，把握冲刺阶段的复习方向今年是广东省实行“文科综合”考试的第一年，就历史科来说，由于题量的大幅度减少，命题者必然要顾及知识点和考点的分布、覆盖面及比例。

因为考点过于集中长远来说不利于中学历史科教学，也会促使大家去猜题。

而在这种情况下，在每道非选择题的设计中，命题者有可能把知识点的跨度增大，以考查更多的知识点。

针对这一新特点，我们教师在最后阶段的复习备课中要从人类文明史观的角度去设计教案，不能再象第一轮、第二轮复习一样，按专题史或通史去备课。

学生的复习也必须是“抓大放小”，从宏观上去把握，在理解的基础上去记忆，所谓“理解”，就是所了解的事物在一个新的情况下出现时，仍然能够揭示其本质。

强化“三主线一理念”的复习思路，要以“文明史”为总纲，以“近（现）代化”为主线，以“全球化”为导向，即完成课本知识的系统复习，又构建大史观框架，达到事半功倍的效果。

二、研究《考试说明》，把握冲刺阶段复习的着力点2010年广东文综《考试说明》规定的考试内容的编排方式，不是按《课程标准》的模块形式进行编排，而是按古代、近代和现代的顺序进行编排，并把原来独立列出的选修内容融合到必修内容中去。

其目的就在于引导学生按通史的形式把所学知识整合在一起，做到“贯通古今、关联中外”。

这就要求学生构建通史的知识结构体系、把握阶段特征（我们教师要加以指导，知识结构“宜粗不宜细”，阶段特征要能熟练背诵）、熟练掌握历史大事。

2010年广东文综《考试说明》规定试卷结构为：单项选择题中历史为12—23题，分值48分；非选择题中历史为38—39题，分值52分。

“题量减少、分值增大”是其显著特点，这就要求我们首先要有“得选择题者得天下”的思想。

对于选择题，要注意审题，看准试题限定的时间、空间范围，设问的角度和题目结构；对于非选择题，要带着问题认真研读材料，注意材料的出处，找出材料的关键词（从今年各地的高考模拟试题来看，要关注“主题型”材料题）。

纵向和横向梳理知识。

因为高考历史只有两道大题，一般来说是中国史一道、世界史一道，主要是小切口、大跨度的题目上。

所以，我们特别要重视历史的纵向和横向梳理知识，必修与选修课并行，突出书本最主要的知识，强化记忆，抓住各专题历史发展阶段的关键内容和特征，形成该主题的历史发展线索，尤其是各历史阶段的政治、经济、思想文化状况，每个历史阶段都要黓写、测试过关。

今年的历史考试难度系数在0.65左右，即保证学生的成绩在65分左右，又有一定的区分度，难度不大，以中等题为主，所以还是要夯实书本的基础知识整合。

强化训练（综合练习与限时训练相结合），尤其是要保持选择题的训练力度，每天训练学生１２道选择题，要求一１２分钟内准确完成，努力减少选择的失误，提高正确率，并真正达到查漏补缺找感觉，可以说，得选择者得高分；加大材料综合题的阅读量和训练量，每天训练两道综合题，主要任务是学会知识迁移，提高审题能力，强化规范答题，强化学科语言的表达能力；落实关键字、词、句的书写，准确地用历史知识答题，切忌答空洞的语言，要求学生做题过程要快慢结合，准确解答，“慢”是指读题、审题速度慢，“快”是指书写速度快准确、规范、快速地书写相应的重要的论述和表达式，高考失分的主要因素：①审题不清②史实混乱③表述不清（三化）④字迹潦草⑤超出区域。

尤其要注意指导学生下列几种题型的训练：１、小切口深分析能力题；２、大跨度综合能力题；３、影响作用分析能力题；４、启示分析能力题；５、概念归纳能力题；６、基本史观运用能力题；７、唯物主义史学基本方法运用能力题。

８、广东地方史学分析能力题。

2010年广东文综《考试说明》提供的样题也发生了一些变化，样题主要是2009年高考全国及各省的文科综合试题，而各省的高考文科试题都比较关注地方史的考查，我们广东高考历史科也历来关注广东地方史（广东在中国近现代史上的地位非常重要），如2008年考查了对康有为的评价、顺德县自然经济的瓦解，2009年考查了梁启超的民权思想、《中华民国临时约法》确立的责任内阁制等。

另外，“样题”在材料的选取、设问角度和答案组成等方面有很强的示范性、导向性，我们绝不可一翻了之，要仔细研读。

三、研究、分析近三年广东省高考历史科试题，把握冲刺阶段复习的突破点。

在高三最后的这三十多天里，时间对每一位学生来说都非常宝贵，如何珍惜这点时间，这就要靠我们教师仔细研究近几年的高考试题，主要是非选择题，进行认真论证后找出今年高考应重点突破的“知识”。

这里的所谓“知识”，把它理解为“某一时期的某个模块”，下面是对广东省高考近三年历史科非选择题的统计，分析论证后得出以下几个方面的看法：第一，中国古代史要关注隋唐明清时期的政治制度；第二，中国近代史要关注列强的侵略与经济近代化；第三，中国现代史要关注民主法制建设；第四，世界近代史要关注法律，包括经济类和政治类的；第五，世界现代史要关注二战后的经济，主要是政府对经济的干预与全球化问题。

第六，关注文化科技史。

当然，以上几个方面的范围有点大，而且每个方面的考查角度（切入口）难以捉摸，但要求学生熟练掌握这些主干知识，应该是有利无害的，而考查角度则四、研究学生存在的主要问题，找出科学有效的应对措施，并进行强化训练。

到了这一阶段，大部分学生的基本史实已掌握（只是熟练程度有差异）、基本知识框架已形成（只运用能力有差异），而比较普遍存在的主要问题有三个：一是历史概念不清。

近年来历史科考试题目涉及较多的历史概念，平时模拟考试也是如此，不少学生在这方面失分严重。

这包括三方面的情况：一是混淆历史概念；二是历史概念写得不正确或不完整；三是写错别字。

针对这一问题，我们教师在课堂上（小专题复习课、试卷评讲课）要将碰到的历史概念讲透，让学生理解并熟练掌握，如专制主义、中央集权、民主革命、代议制度、政体，小农经济、商品经济、市场经济、私有制与公有制、经济体制、国家资本主义、国有化、资本主义世界体系、区域集团化、全球化等。

二是答题思路不清。

当学生答题思路不清时，他就只能答对小部分的要点。

没有明晰思路、东拉西扯，或者干脆就放弃不做，往往失分严重。

这又有三种情况：第一是审题不清，主要是时间、空间限定和提示项（答案的来源和组成），这要加强训练，让学生养成“标识限定项、提示项”的习惯；第二是不理解问题的指向无从下手或下笔就错，主要是语文的基础能力弱，对题目的“求答项”不理解，这就要我们教师在评讲试卷时注意归纳，让学生检查平时所做练习，对常错的提问进行规律性总结，如过程、关系、趋势、如何、异同、变化、启示等；第三是历史思维能力差，这要求我们教师多从“人类文明史观”（农耕文明与工业文明，物质文明、政治文明与精神文明）的角度引导学生思考问题，将难于回答的问题引到现实生活中去思考。

三是组织答案能力弱，主要表现为不规范、多而乱。

我们要让学生多看历年高考题目中的参考答案部分，认真领会命题者是如何组织答案的，在参考资料的选用上也要挑选一些上乘的材料，掌握好按照要点答题的技巧和方法。

五、科学安排时间，保证复习、应试的科学性。

一是复习的时间分配。

任何复习方法的实现都必须有科学的安排和固定的时间作保证，时间是学好历史的必要保证。

要提高历史学科的复习效率，首先每天要有固定的复习时间，平时每天应不少于30分钟为佳，太多会影响其他学科的复习，太少又没效果；周末再安排固定的100分钟进行精练和复习归纳。

二是考试的时间分配，务必要形成自己的答题习惯。

文科综合考试，从理论上讲每科的答题时间是50分钟，就历史科而言，共有12道选择题，要尽量在15分钟内完成，否则会影响非选择题的作答。

非选择题共有两道，52分，每道题分值不一样，对分值较低的，争取在15分钟内完成，另一道要在20分钟里完成。

整个文综非选择题，在答题时不要急于下笔，应先浏览三科的六道大题，了解每道大题考查的主题，根据自己掌握知识的情况，标识难易等级，按从易到难顺序去做某科某题。

就历史科而言，应该在全部看完每道小问题后，理解和把握命题者想要考查的思路，才开始作答。

当然，对少数已有良好、高效答题习惯的同学就不要变了。

三是组织答案的科学性，当今历史科的打分方式是采点与采意相结合的方式，因此，在非选择题的作答中要尽量多方面呈现答题要点，最好不要交空白试卷。

历史考查的知识大致分为记忆类、解释类和评价类。

对于记忆类题目，要力求准确到位，而对于解释类和评价类题目，就要争取多提供一些合情合理的观点或解释，这样有利增分。

并且，在考试中，尽量把所有题目都答全。

“文科与理科不一样，只要你在答题时哪怕写上相关的几句话，都可能得分，但如果空白，那就彻底没分了”。

在文科考试中，完整准确的表述很重要，但万一时间来不及了，可以考虑“要点答题”，也就是把关乎核心观点的关键词句写出来。

当然这是到了迫不得已的关头的一个办法。

组织答案时还要注意书写、用语规范化：尽可能地做到卷面工整，非选择题在回答时要做到“三化”——要点化、序号化、层次化，这样会使改卷者一目了然，改起来舒服，同样的答案，容易得到比其他同学高的分数。

六、在适当放手的前提下，重视教师的指导性作用1．要坚持教师的指导、辅导、引导。

要坚持上课，但不能全讲。

2．要指导学生读书，要求全部学生参与读书，但不能齐读。

重点读引言、大小标题、大事年表。

3．坚持训练，但不能全练。

坚持每天练（选择12+非选1）。

4．坚持教师辅导（个别性辅导、针对性辅导）。

5．坚持评讲（选择2+非选1）。

最后20天的时间要做好如下复习工作：（1）做好考点回归工作。

考点回归就像过马路，一停二看三通过。

因此最后阶段：回归课本，看着读书本，落实考点内容，梳理主体知识和历史线索，进行知识的归纳和迁移以及中外历史知识的对比整合。

如，秦汉时期的历史知识归纳为：政治（政局、制度和重要事件）、经济（重要政策、农业、手工业和商业发展的原因和概况）、文化（思想、科技、文学和艺术）。

要继续保持“曲不离口，拳不离手”。

后阶段应做“回头看”工作。

回归课本、回头看已做的练习、模拟试题，回头看做错的但经老师指导后弄懂的问题，温故知新，巩固已知。

第三循环着重知识查漏补缺，应考能力提高，应考心理辅导循序渐进。

我们不妨指导学生翻阅以前做过的试卷，把做错的试题重新浏览一遍会有意想不到的收获。

指导学生学会整理资料，方便查找复习。

熟悉广州一模、二模答题卡，因为这是最接近高考的答题卡，非常有助于学生熟悉高考。