动物课时一
有趣的动物一课时课件
动物王国的多样性
形态各异
动物界拥有多种形态，从小如尘埃的 微生物到庞大的蓝鲸，形态各异，令 人惊叹。
生活环境多样
从高山到深海，从沙漠到雨林，动物 们适应着各种极端环境，展示着生命 的顽强与韧性。
动物在生态系统中的作用
维持生态平衡
动物在生态系统中扮演着重要的角色，如食物链中的捕食与被捕食关系，以及 分解有机物等。
开展科学研究
加强珍稀动物的科学研究，深 入了解其生态习性、繁殖规律 等，为保护工作提供科学依据。
与物的互
04
动物园与野生动物园
动物园
提供了一个近距离观察和了解各种动物的机会，可以观察动物的生活习性和行为 特点。
野生动物园
游客可以在特定的区域内近距离观察动物，甚至有机会与动物进行互动，如喂食 等。
促进物种多样性和基因库的丰富
动物的生存和繁衍促进了物种多样性的保持和基因库的丰富，为地球生物的演 化奠定了基础。
奇特的物性
02
动物的求生技能
01
02
03
伪装
一些动物通过模仿环境或 其它生物来躲避捕食者， 如变色龙、枯叶蝶等。
快速逃逸
一些动物具有极快的速度 和敏捷性，如猎豹、金雕 等，可以在捕食者接近之 前迅速逃脱。
志愿者活动
参与动物保护组织的志愿者活动，如 清理动物栖息地、照顾孤儿动物等， 可以更深入地了解动物的生存状况， 并亲身参与保护行动。
物的奇妙故事
05
动物明星的故事
明星动物
介绍一些广为人知的动物明星，如大熊猫、企鹅、海豚等，讲述 它们的特点和趣事。
动物明星的成长历程
讲述动物明星的成长过程，如何从幼崽成为明星，以及它们在成长 过程中所面临的挑战和克服困难的故事。
环节动物(第一课时)
1.蝗虫与蚯蚓相比，蝗虫身体不但分节，而且分___ 部 外骨骼 体表有___________,其作用是_________， ___________。 保护内部柔软器官，防止体内水分蒸发
身体分部，躯体、足和 2.节肢动物的共同特征是____________________。 触角均分节，体表有外骨骼
总结：
鳍是鱼的运动器官，胸鳍 和腹鳍有保持鱼体平衡的作用， 尾鳍能保持鱼体运动方向，鲫 鱼的游泳主要靠尾部和躯干部 的左右摆动而产生前进的动力， 各种鳍在运动中起协调作用。
2)呼吸:用鳃呼吸
• 1．水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖的后缘流出。 在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃丝的血 管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，所以经鳃 流出的水流与由口流入的水流相比，氧气的含量 减少，二氧化碳的含量增高。 • 2.鱼的鳃是鲜红的，内含有丰富的血管，并且 每一片鳃由既多又细的鳃丝构成。当鳃在水中时， 鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，利于鱼在水 中呼吸。当鱼离开水时，鳃丝则相互黏结在一起， 几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积， 并且容易干燥，这样鱼不能从空气中得到足够的 氧气，就会窒息而死亡。
3.节肢动物适于陆地生活的特征有：
外骨骼 （1）体表有____。可以防止体内水分的散发。 后足 后翅 （2）____发达，适于跳跃，_____发达，适于飞 行。活动范围广。
气管 （3）用______呼吸。
鱼类
一、鲫鱼的生活习性
生活在淡水中，食水生动植物，适应 性强，最适宜水温是15－30℃。
二、 鲫鱼的外部形态
• 3、蝗虫的翅的特征是( )。 A • A．前翅狭长，革质；后翅宽大，膜质 B．前 翅宽大，革质；后翅狭长，膜质 • C．前翅适于飞翔，后翅适于保护 D．前 翅和后翅都适于保护，不能飞翔 • 4、在无脊椎动物中，属昆虫分布最广泛，活 动范围最大，其主要原因是( )。 C • A．体表有外骨骼 B、身体分部 C．具有翅 D．适于陆地生活
八年级生物上册 千姿百态的动物世界(第一课时)教案 苏教版 教案
复 备
【导入】：自然界中不仅有各种各样的植物，动物的种类和数量更远远超过了植物。今天我们就来了解一些动物的特征。
【新授】：一、无脊椎动物
1. 过渡：动物的种类虽然繁多，但是从是否有脊椎骨上，我们可以将植物分成脊椎动物和无脊椎动物两类，其中在种类数量上无脊椎动物占多数，今天我们就来学习其中常见种类的特征和人类之间的关系。
5. 软体动物
教学反思
授课时间：
（2）腔肠动物在体表结构上有什么标志性特征？
（3）腔肠动物与人类有什么关系？
2. 扁形动物：
（1）扁形动物主要生活在什么区域？
（2）扁形动物在体表结构上有什么标志性特征？
（3）扁形动物与人类有什么关系？
3. 线形动物：
（1）线形动物主要生活在什么区域？
（2）线形动物在体表结构上有什么标志性特征？
（3）线形动物与人类有什么关系？
4. 环节动物
5. 软体动物：补充介绍软体动物还包括各种常见带壳的生物，如：各种贝壳
（1）软体动物的运动结构是什么？
（2）贝壳有什么作用？为什么章鱼和乌贼都是没有贝壳的？
（3）软体动物大多分布在什么地方？
板
书
设
计
第二节 千姿百态的动物世界
一、无脊椎动物
1. 腔肠动物
2. 扁形动物
3. 线形动物
4. 环节动物
2. 指导学生阅读： 并回答相关问题：
（1）无脊椎动物包括哪些主要类群？
（2）腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物各有哪些代表动物，又有什么特征？
（3）这些动物分别生活在什么环境中？
3. 师生共同讨论：学生回顾答案。
二、无脊椎动物的特征
动物生长时期 第一课时
建立模型： 人的生长时期
青春期
生殖
死亡
老年期
中年期
青春期
出 生 婴儿期
生 长 儿童期 Biblioteka 育幼儿期探索：动物的生长时期
自身
走向熟悉
生活环境 运动器官 运动方式 呼吸器官
蝌蚪
水
尾 四肢
游泳 游泳跳跃
鳃
成蛙 水陆两栖
肺和皮肤
建立青蛙的生长时期模型：
死亡或 冬眠
幼蛙
生 殖
成蛙 受精卵
出生
胚胎
蝌蚪
完全变态发育
观察
(发现问题)
查阅资料(收集生命信息)
苍蝇的一生
收集你获得的信息
观察
查阅资料
建立 生长时期 模型
（提取关键信息）
(发现问题) （收集生命信息）
出生 生 殖
卵
生长发育
幼虫 蛹
成虫
死 亡
完 全 变 态 发 育
探索：动物的生长时期
婴儿期 儿童期 幼儿期
青春期
老年期
中年期
思考：人类生命的起点是从婴儿开始的吗？
蛹
成虫 生殖
死亡
受精卵
若虫
成 虫 生殖
死亡
出生
生长发育
生殖
死亡
生长发育
自身
走向熟悉
走向陌生
蝗 虫 一 生
蝗虫的生长时期
死 亡
若虫是蝗虫的幼虫. 经过5次蜕皮，变 为成虫.
冬季的 土壤可 挖掘到 卵块
不 完 全 变 态 发 育
建立蝴蝶的生长时期模型
人、青蛙、苍蝇和蝗虫的一生都要经历哪些阶段？
受精卵 婴儿 幼儿 儿童 青春期 …… 死亡
生物圈中的动物动物的主要类群第一课时环节动物
10蝗虫的哪些特点使其适应陆地生活？
动物的主要类群（一）
第一课时：环节动物和节肢动物
五井初中：许忠霞
知识目标：运用比较分析的方法，说明环节动物、 节肢动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生 理功能特点。 能力目标：通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和 蝗虫在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应 的特点；概述环节动物、节肢动物的主要特征. 情感目标：强化“生物与其生活环境相适应”的 观点，关注动物栖息地的保护 重点：理解环节动物、节肢动物与陆地环境相适 应的主要形态、结构和生理功能特点。 难点：概述环节动物、节肢动物的主要特征.
课前预习检测
1 现在已被人类认识的生物有（ ）种，到目前 已经被人类认识的动物就有（ ）种，常见的动 物类群包括（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）。 2蚯蚓属于（ ）动物，沙蚕属于（ ）动物，水 蛭属于பைடு நூலகம் ）动物，蜜蜂属于（ )动物，龙虾属 于（ ）动物，蜻蜓属于（ ）动物，蜘蛛属于 （ ）动物，蝗虫属于（ ）动物，蝉属于（ ） 动物。
（2）图中［ ］______ 是它的飞行器官，它 有______ 对足，跳跃时主要靠图中［ ］ ______ ，运动器官都着生在______ 。 （3）蝗虫的呼吸器官是______ 。
补充一 ：蝗虫的循环是开管式循环
是感觉 器官， 有嗅觉 和触觉 的作用 感觉取食的中心 运动中心 呼吸和生殖的中心 前翅;革质 狭长保护
动物的类群
原生动物 腔肠动物 扁形动物 无脊椎动物 线形动物
无脊柱
动物 150多万
环节动物 昆虫纲 软体动物 甲壳纲 节肢动物 100多万种 鱼类 两栖类 多足纲 蛛形纲
脊椎动物 有脊柱
爬行类 鸟类 哺乳类
【学点一】环节动物
《动物的行为》第1课时
第1节先天性行为和后天学习行为
一、教学目标
1.阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；
2.举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；
3.举例说明动物的多种行为；
4.举例说明动物行为对其生存和生殖的意义。
二、教学重点
1.区分先天性行为和后天学习行为
2.各种上行为类型的意义
三、教学难点
1.分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征
2.分析动物行为与其生存和生殖的关系
四、教学过程
板书设计：
第1节先天性行为和后天学习行为
一、动物的行为可分为：先天性行为、后天学习行为
二、先天性行为和后天学习行为的特征
1.先天性行为：通过遗传、自然选择进化而来的，是本能行为
2.后天学习行为：出生后逐渐学习形成的行为，是在变化的环境中学习来的，是为了适应环境的行为。
三、动物行为的主要类型。
常见动物第一课时
常见动物第一课时
小组讨论：请说出下列哪些动物属于脊椎动物，哪些动物属于无脊 椎动物。
蝴蝶 蚌
龟
母水
丹顶鹤
老
虎
蚓蚯 蚯
蚓
青
蛙
常见动物第一课时
通过本节课的学 习，你有哪些收获？
常见动物第一课时
动物的分类 1、分类的依据: 根据物体的特征。 2、分类的依据不同，分类的结果也不同
有 无
动物 脊
椎 骨
脊椎动物 无脊椎动物
讨论：
说说你所知道的无 脊椎动物有哪些？
常见动物第一课时
青蛙
公鸡
蛇
水母
老虎
鱼 常见动物第一课时
蚕
蚯蚓
鸡、青蛙、老虎、鱼、蛇、蚕 水母 蚯蚓
有脊椎骨
无脊椎骨
脊椎动物
无脊椎动物
鸡、青蛙、老虎、鱼、蛇 蚕 水母 蚯蚓
……
标准
……
常见动物第一课时
脊椎动物
(最高等的动物)
鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类
分类等级越高，所包含的生物种类 越多，同类生物的差异越大；分类 等级越低，所包含的生物种类越少， 同类生物的共同点越多。
常见动物第一课时
脊椎动物
观察 鱼、鸟，人，蛙的 骨骼想一想它们有什么 相同的特点？
常见动物第一课时
生物学上根据有无脊椎 骨，把所有的动物分为：
脊椎动物
vertebrate
ห้องสมุดไป่ตู้
无脊椎动物
第四节 常见的动物
第一课时
常见动物第一课时
常见动物第一课时
常见动物第一课时
如何区分动物和植物?
动物和植物的重要区别： 1.能否进行光合作用，自己制造养料 2.能否自由快速运动
小动物过冬第一课时
我早就采了很多蜜， 藏在蜂巢里，够吃上一个 冬天的。
我不到南方去，就在 这里过冬。我准备吃得饱 饱的，过两天钻到泥土里 去，好好睡上一大觉。等 到来年春天，再出来找虫 子吃。
• 天气渐渐凉了，小动物聚到一 起 的事。 • 各自谈过冬 的方式。 • 它们 第二年春天相见。
guā
刮
jù
聚到一起
shāng
商
shāng liang
liáng
商量
量
nuǎn huo
暖和
物 刮 商 量 暖 明 接 哥 钻 第
小动物过冬
你 行 吗
我是生字拦路虎！读一读！
wù
guā
shāng liáng nuǎn
jiē
gē
zuān
dì
物 刮 商 量 暖 接 哥 钻 第
wǔ jù mèì cáng gòu xiàng
舞 聚 妹 藏 够 相
你 行 吗
你们这么厉害，不过我有更难的！源自动物接着 冰雪 足够 明年
过冬
跳舞 钻进 约定
冬天快要来了，虫 子也快没有啦。我要飞 到南 方去，那儿暖和， 还有很多虫子 。等明年 春暖花开的时候，我再 飞回来。
冬天快要来了，虫 子也快没有啦。我要飞 到南 方去，那儿暖和， 还有很多虫子 。等明年 春暖花开的时候，我再 飞回来。
“青蛙哥哥，你不是也吃 虫子吗？可你不会飞，怎么到 南方去呢？”
商量
哥哥 藏在 相见
暖和
妹妹 欢聚 刮起来 春暖花开
来年
第二年
1、它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很 快乐。 2、一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起 商量过冬的事。 3、等明年春暖花开的时候，我再飞回来。 4、我准备吃饱饱的，过两天钻到泥土里去， 好好睡上一大觉。
常见的动物 (第一课时)
鱼类 两栖类
爬行类
鸟类
哺乳类
动物
有脊椎骨 无脊椎骨
脊椎动物
无脊椎动物
鱼类 两栖类
爬行类
鸟类
哺乳类
分组讨论：脊椎动物各类特点？
眼 镜 王 蛇
毒蛇与无毒蛇的区分主 要在于有没有毒牙和毒腺
蟒 蛇
体 温 不 脊 恒 椎 定
鳞片 生活在水中，体表有____覆盖
鱼类
动 体 物 温
生活在水中和陆地上，皮肤湿润，用鳃或 两栖类 肺呼吸 陆地 爬行类 生活在＿＿上，表皮干燥呈鳞片状 体表有羽毛 鸟类 哺乳类
游
戏
物体
是否能自己 制造养料
是否能生长 、繁殖
生物体 动物
非物体
是否有脊椎骨
植物
脊椎动物
逐级分类的思想
无脊椎动物
1、脊椎动物和无脊椎动物的根本区别是（ B ）
A、水生还是陆生
C、有无翅膀
B、有无脊椎骨
DHale Waihona Puke 体型大小2、将下列左、右两项与中间相应的动物连线：
鱼类 两栖类 鲸 娃娃鱼 鳃
爬行类
鸟类 哺乳类
你能对以下动物进行分类吗？
鸽 子 鲤鱼
蝴蝶
狗
1、根据水生还是陆生，可将它们分为…… 2、根据有否羽毛，可将它们分为…… 3、根据……
动物
有脊椎骨 无脊椎骨
脊椎动物
无脊椎动物
思考：哪些动物属于脊椎动物？
哪些动物属于无脊椎动物？
判断：脊椎动物？无脊椎动物？
动物
有脊椎骨 无脊椎骨
脊椎动物
无脊椎动物
恒 母乳 体表有毛，胎生，用＿＿哺育年幼个体 定
1、在纸条上写上一种你喜爱的脊椎动物的名称，不 要让人看到。 2、 把纸条交给老师后，这位同学可以从举手的同学 中抽一位进行提问。
新部编版语文一年级下册5《动物儿歌》第一课时(课件)
hú dié 蝴蝶
mǎ yǐ 蚂蚁
kē dǒu 蝌蚪
qiū yǐn 蚯蚓
zhī zhū 蜘蛛
蜻蜓 蚂蚁
蝴蝶 蝌蚪
蚯蚓 蜘蛛
踢足球
蜻食蜓 迷 蚂蛛 蚁 造藏 粮蜘网
蜻蜓
蜻蜓
蜘蛛
知朱
蚂蚁
马义
蚊子 蜈蚣 蚜虫 伙伴 绘画 清水 荷花 雪莲 想念
蜻蜓展翅
蝴蝶飞舞
蚯蚓松土
蚂蚁搬家
蝌蚪游水
蜘蛛结网
5.动物儿歌（第一课时）
qīnɡ tínɡ 蜻蜓
mǎ yǐ 蚂蚁
hú dié 蝴蝶
kē dǒu 蝌蚪
qiū yǐn 蚯蚓
zhī zhū 蜘蛛
qīnɡ tínɡ 蜻蜓
mǎ yǐ 蚂蚁
hú dié 蝴蝶
kē dǒu 蝌蚪
qiū yǐn 蚯蚓
zhī zhū 蜘蛛
方法一：拼一拼
qīnɡ tínɡ 蜻蜓
蜻蜓 ห้องสมุดไป่ตู้空 展翅飞
（谁）（在哪里）（干什么）
识字方法： 拼一拼 形声字 象形字
5 动物儿歌 蜻蜓半空展翅飞， 蝴蝶花间捉迷藏。 蚯蚓土里造宫殿， 蚂蚁地上运食粮。 蝌蚪池中游得欢， 蜘蛛房前结网忙。
1.找出更多形声字； 2.把儿歌读给爸爸妈妈听。
教科版小学科学一年级下册《第1课时 我们知道的动物》教案
教科版小学科学一年级下册《第1课时我们知道的动物》教案【教材分析】本课是小学一年级下册的科学课，主题为动物。
通过教授本课，旨在培养学生对动物的认知和理解能力，让学生知道动物是有生命的，并能够说出动物的一些共同特征。
课程内容主要包括动物的特征、观察和描述动物等。
【教学目标】1. 知道动物是有生命的。
2. 能说出动物的一些共同特征。
【教学重点】在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。
【教学难点】通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。
【学情分析】学生是小学一年级的学生，他们对于周围的事物和动物有一定的了解，但对于动物的分类和特征还不太清楚。
他们的观察和描述能力较为有限，需要教师的引导和指导。
【教学过程】一、导入1. 教师出示一幅描绘不同动物的图片，引起学生的兴趣。
可以选择一些生动多样的动物图片，如狗、猫、鸟、鱼等。
2. 教师问学生：“你们知道什么是动物吗？动物有什么特点？”鼓励学生积极回答。
可以指导学生思考动物的生命特征、外貌特点等。
例子：教师出示一张图片，上面有一只狗、一只猫和一只鸟。
教师可以问学生：“这些是什么？”学生回答：“是动物。
”教师进一步问：“动物有什么特点呢？”学生可以回答：“动物会动，有生命。
”二、呈现1. 教师出示一张大海报，上面有不同的动物图片。
海报上可以包括狗、猫、鸟、鱼、兔子等多种动物。
2. 教师指着其中的一种动物，询问学生：“这是什么动物？你们知道它有什么特点吗？”3. 引导学生观察动物的外形、皮毛、眼睛、嘴巴等特征，并进行简单的描述。
例子：教师指着海报上的一只狗，问学生：“这是什么动物？”学生回答：“是狗。
”教师继续问：“你们能发现狗有什么特点吗？”学生观察后回答：“狗有四条腿，有长长的尾巴，有两只耳朵，有两只眼睛。
”三、讨论与总结1. 教师与学生一起讨论观察到的动物特征，引导学生总结出动物的一些共同特征，如有眼睛、有嘴巴、有四条腿等。
生物人教版2024版七年级上册2.2.1 无脊椎动物 课时练01测试卷含答案
2.2.1无脊椎动物一、单选题1．邵阳有很多地方传承着剪纸艺术，如图为甲、乙两种动物的剪纸图。
下列相关叙述错误的是（）A．甲、乙都是脊椎动物B．甲是变温动物；乙是恒温动物C．甲是卵生动物；乙是胎生动物D．甲、乙的牙齿均有门齿、犬齿和臼齿的分化2．脊椎动物和无脊椎动物最主要的区别是（）A．体表是否被毛B．是否用鳃呼吸C．体温是否恒定D．体内有无脊柱3．下列动物中都有口无肛门的一组是（）A．蝗虫、蚯蚓、蛔虫B．水蛭、海蜇、涡虫C．沙蚕、血吸虫、珊瑚虫D．水母、涡虫、水螅4．若在清澈且水草茂盛的溪流中仔细寻找，你可能会发现水螅和涡虫，二者的共同特征是（）A．背腹扁平B．身体呈辐射对称C．有口无肛门D．体表有刺细胞5．华枝睾吸虫、蛔虫等是人和动物体常见寄生虫，属于它们适应寄生生活的共同特征是（）A．身体细长，呈圆柱形B．有口有肛门C．生殖器官发达，繁殖能力强D．运动器官发达，运动能力强6．下列做法不利于预防蛔虫病的是（）A．不喝不清洁的生水B．蔬菜水果要洗干净再吃C．饭前便后要洗手D．粪便直接放在农田里作肥料7．蛔虫是线虫动物，可寄生在人体小肠里。
下列有关线虫动物的叙述，错误的是（）A．有口有肛门B．身体细长，呈圆柱形C．体表有角质层D．都是营寄生生活的动物8．关于环节动物与人类生活的关系，下列说法错误的是（）A．从水蛭中提取的蛭素在医学上可以用于生产抗血栓药物B．蚯蚓可以疏松土壤，有利于植物根的呼吸C．土壤中的蚯蚓能吃掉植物的根系，不利于植物的生长D．蚯蚓的身体富含蛋白质，是优良的蛋白质饲料9．下列关于环节动物的叙述，错误的是（）A．环节动物的身体分节B．环节动物都依靠刚毛辅助运动C．从蛭的唾液中提取的蛭素可以用来生产抗血栓药物D．蚯蚓吃进土壤中的有机物，消化后排出的粪便能够提高土壤肥力10．图是已经灭绝的海洋动物菊石的化石，据研究菊石有外套膜和贝壳等结构。
据此推测，菊石属于（）A．软体动物B．腔肠动物C．爬行动物D．扁形动物11．蜗牛是一种行动缓慢的动物，下列有关蜗牛的说法错误的是（）A．属于软体动物B．依靠肉质足运动C．用鳃呼吸D．外套膜分泌物形成贝壳12．下列动物中，属于昆虫的是（）①蚂蚁②蚊子③虾④蟋蟀⑤蚯蚓⑥蜈蚣A．①②④B．①③④C．②④⑤D．②⑤⑥13．下列对动物类群特征的描述，错误的是（）A．腔肠动物——有口无肛门，身体呈辐射对称B．环节动物——身体分节，体表有角质层C．软体动物——身体柔软，体表有外套膜D．节肢动物——身体和附肢分节，体表有外骨骼14．下列对蝗虫结构特点的描述正确的是（）A．蝗虫成虫有翅B．蝗虫没有外骨骼C．蝗虫只有一对足D．蝗虫身体不分节二、非选择题15．如图为生活在水中或潮湿环境中的几种生物。
四年级【科学(人教鄂教版)】动物的分类(第一课时)1教学设计
通过收集和分析有关动物的信息获取动物分类的证据。尝试根据某些特征对动物进行分类；会用图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和研究结果。
【科学态度】
根据自己的观察和发现，如实陈述观察到的现象，能以事实为依据，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
【科学、技术、社会与环境】
体会动物的多样性对人类生活和社会发展的影响。
（二）科学实践活动
1. 观察多种动物的身体分别有哪些特征。
（1）的内容，找出其中的鸟和哺乳动物。
（3）提出问题：剩下的动物如何分类。
2. 根据身体结构、身体表面等特征给曾经观察过的动物分类。
（1）给多种动物进行分类。
·归纳昆虫的特征；归纳鱼的特征。
（2）认识更多的昆虫和鱼。
（3）蜗牛、蚯蚓暂时归为其他动物。
（三）拓展与应用
1.回顾为动物分类的方法。
2.尝试在生活中试着去辨识更多的昆虫和鱼。
教学重点：
通过观察各种动物的身体结构，分别描述某一类动物（昆虫、鱼）的共同特征，识别常见的动物。
教学难点：
描述某一类动物的共同特征，根据身体结构特征对不同动物进行分类。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
（一）提出和聚焦问题
1.回顾鸟和哺乳动物的特征。
2.出示任务：根据动物的身体结构、身体表面等特征为其进行分类。
课程基本信息
课例编号
学科
科学
年级
四
学期
上
课题
《动物的分类》（第一课时）
教科书
书名：义务教育教科书 科学 四年级 上册
出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020年 5 月
教学人员
《常见的动物》名师教案(第1课时)
课题
《常见的动物》第一课时
单元
第二章
学科
科学
年级
七年级
学习
目标
1.知识与技能：
（1）能说出生物分类的标准，理解分类标准不同导致分类结果不同。
（2）能说出分类的等级。
重点
动物的分类
难点
科学的分类方法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设用书，怎样才能在众多的书籍中快速找到
3.通过刚才的分类活动，你有什么结论
明确：分类要按照一定的特征进行；不同的分类标准有不同的分类结果。
一、动物分类
1.（1）请你试着将下面的物体分成两类，并说出你的分类依据。（展示各种生物及非生物图片）
明确：能否生长、能否繁殖、是否需要营养可分为生物和非生物。
（2）地球上大约有125万种动物，动物学家们也给它们进行了分类。为什么要给动物进行分类
学以致用，并为下面的学习做铺垫。
课堂小结
1.科学的分类方法是以生物的形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系等为依据进行分类的。
2.生物分类单位由大到小依次以界、门、纲、目、科、属、种。
板书
科学的分类依据
形态结构
生活习性
亲缘关系
生物分类单位：界、门、纲、目、科、属、种。
2.（1）由此可知，生物分类可以有很多的标准。科学的分类方法是以什么为依据呢
生物的形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系等为依据进行分类的。
（2）生物分类有哪些等级
明确：按照生物之间的差异大小，由大到小依次以界、门、纲、目、科、属、种构成分类的七个等级。
界是最大的分类单位，种是最小的分类单位。分类单位越小，所包含的生物种类越少，生物之间的共同特征就会越多。