八年级语文上册 第三单元 第14课《故宫博物院》教学设计 (新版)新人教版
八年级语文上册 14《故宫博物院》教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教案
14 故宫博物院【备课组中心发言纪要】【基础教案】教学目标：1.了解课文按照空间顺序介绍建筑群的方法。
2.掌握几种常见的说明方法。
3.掌握文章有详有略地说明事物的方法。
教学重点：1.了解课文按照空间顺序介绍建筑群的方法。
方法。
教学难点：掌握文章有详有略地说明事物的方法。
课时安排：2课时新课讲解内容：第一课时学习目标：一、新课导入故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代殿建筑群，本文就像一篇解说词，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模和层次井然的布局。
二、作者简介黄传惕，1934年出生，某某省平江县人，笔名黄羽。
中共党员。
从小喜欢看书。
初中毕业于某某平江湘北中学，高中毕业于某某某某衡湘中学。
1953年考入某某大学语言文学系。
1954年该系合并到大学中文系。
1957年在大学毕业后，分配到中央人民广播电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、广教等方面的采访工作。
先后任编辑、记者、副主任、主任等职。
三、字词解释磬（qÌng）鳌头（áo）琉璃藻井（zăo）蟠龙（pán）中轴线金銮殿（luán）磬：磬是一种中国古代汉族石制打击乐器和礼器鳌头：指皇宫大殿石阶刻的大鳌的头，考中状元的人才可以踏上。
琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料,常见的有绿色和金黄色两种,多加在粘土的外层,烧制成缸、盆、砖瓦等。
藻井：常见于汉族宫殿，坛庙建筑中的室内顶棚的独特装饰部分。
一般做成向上隆起的井状，有方形、多边形或圆形凹面，周围饰以各种花藻井纹、雕刻和彩绘。
多用在宫殿、寺庙中的宝座、佛坛上方最重要部位。
蟠龙：中国汉族民间传说中蛰伏在地而未升天之龙，龙的形状作盘曲环绕。
在古代汉族建筑中，一般把盘绕在柱上的龙和装饰庄梁上、天花板上的龙均习惯地称为蟠龙。
中轴线：中国古代大建筑群平面中统率全局的轴线金銮殿：明清时期皇帝登基、举行盛大典礼、祭祀的地方。
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3．理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。
学生思考，明确：第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间（3～15）是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（4），然后依次介绍太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫（12）、交泰殿、坤宁宫（13），接着总结介绍后三宫的彩画图案（14）和御花园（15）。最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。
明确：说明对象——故宫博物院
说明类型——事物说明文
说明特点——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一
说明结构——总分总
说明顺序——有南往北的空间顺序
说明方法：
分类别：如介绍三大殿及后三宫——使文章层次分明。
列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。——说明御花园建筑之多。
作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。”——突出事物的特点。
打比方：如“仿佛进入苏州园林。”——形象、直观地说明御花园的园林特色。
举例子、摹状貌：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰。”——形象生动地说明了腾龙的姿态。
说明语言：准确，周密，简明（“现存”）
课堂小结：
建筑沉淀着深厚的文化，更凝结着劳动人民的智慧和血汗。我国是一个幅员辽阔，民族众多的国家，不同的地域文化背景，就会有不同风格的建筑。下面请大家欣赏几组图片：
八年级语文上册第3单元第14课《故宫博物院》教案新人教版
第14课《故宫博物院》教案一、【教学目标】1.学习本文按照空间顺序，详略有致地说明事物的写法。
2．学习本文简明平实的语言，体会文章运用方位词语的准确性。
3．了解故宫的结构特点以及有关的历史知识，激发学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。
二、【重点难点】1.理清本文的说明顺序，初步了解故宫博物院。
2．体会文章方位词语运用的准确性和说明的条理性。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】第一课时导入语故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。
特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑。
整体把握1.理清文章的说明顺序。
(1)明确空间顺序：①回顾关于说明文的说明顺序的知识。
常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
②说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。
说明事物的发展变化宜采用时间顺序。
③空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。
写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。
④逻辑顺序，常以推理过程来表现。
说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。
(2)本文采用了哪一种说明顺序？提示：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。
(3)默读课文，按文章的说明顺序理清作者的游览顺序。
提示：本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。
作者沿着参观路线，以天安门为中轴，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到三大殿。
依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。
三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。
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《故宫博物院》一、教材分析本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。
本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。
二、教学对象分析首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。
“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。
教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。
三、教学目标1、认识理解故宫的建筑布局及特点。
2、培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
四、教学重点、难点1、重点：（1）理解说明的空间顺序——条理性（2）方位词的准确运用——立足点2、难点：找立足点。
五、教法设计从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及学生本位的原则确定本课的教法：1、运用多媒体课件激发学生兴趣。
2、让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。
3、以课文第六段为突破口，起到抛砖引玉的作用，实现以点代面的目的，突出课文重点，解决难点。
4、口头作文，巩固知识，促使能力迁移。
六、教学步骤（一）、导入同学们，一提起北京，大家就会想到什么？（长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等）是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。
（出示图片视频初步感知。
）（二）、自读速读课文，整体感知1、本文的说明对象是什么？它的特征是什么？采用什么顺序，有哪些依据？2、全文采用什么样的结构介绍？重点介绍什么建筑？3、速读课文，制作故宫平面图并展示。
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2019-2020学年八年级语文上册第三单元 14 故宫博物院教案（新版）新人教版作文指导：说明事物要抓住特征 2课时第三单元测试与讲评 2课时《故宫博物院》教学目标(一)知识目标:1、熟读课文，掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、藻井、中轴线、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和字形；2、理解“玲珑、矫健、迥然不同、掩映、井然有序”等词义。
3、回顾说明文相关知识。
(二)能力目标：1、整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
4、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
(三)情感目标:了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。
教学重点1、把握文章大意，了解故宫布局特点。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
教学难点1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
课前准备学生：熟读课文，圈出不会读的字词，并根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
老师：幻灯片、视频课时安排 2课时教学过程第一课时一、导入同学们，上节课我们在张老师的带领下游览了苏州园林，领略了江南园林的温婉细腻，欣赏了“一幅完美的图画”，今天，我们将欣赏北国的典型建筑——故宫。
故宫简介：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史, 在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。
（PPT展示，同学朗读）事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。
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故宫博物院学情分析：本课的教学对象为八年级的学生，他们空间概念还不是很强，而且刚刚接触说明文，所以激发学生的学习兴趣至关重要。
并且，还有一些学生没有亲眼见过故宫，只有凭借直观的画面，才能让学生形成一定的感性认识，明确说明文的空间顺序特点。
依据《新课程标准》第四学段“学段目标与内容”中关于“阅读教学”的要求制定教学目标为:1、了解本文方位词语运用的准确性。
2、掌握文中以空间为顺序的写作特点。
3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。
依据教学目标1、2点制定教学重点为:1、方位词语的准确性。
2、掌握并运用空间顺序。
依据学情制定教学难点为:1、学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；2、领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。
教学手段：计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。
教学方法：研读法、讨论法、探究法课时安排：两课时。
第一课时，教学目标：1、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。
2、掌握文中以空间为顺序的写作特点。
教学重点：1、解决生字词2、主要学习本文的说明顺序，即空间顺序；教学难点：学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；教学过程：一、导入新课：①同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名,是哪里？（谜底：故宫）②简介故宫：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？二、检查预习：①学生齐读一遍生字词，教师显示生字词的读音。
矗立鳌头湛蓝琉璃殿檐藻井蟠龙中轴线金銮殿击磬檀木攒乾清宫坤宁宫肃穆奏报慈禧额枋妃嫔翊坤宫提示：要求学生特别注意以下几个字的读音：轴、磬、攒、禧、嫔三、朗读课文，整体感知1、本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。
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2．灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。
情感目标
通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
故宫博物院
学 科
语文
班 级
八年级
姓 名
领导签字
课 题
故宫博物院
课 型
新授
课 时
2
知识、能力目标
1．积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。
2．概述祖国传统的建筑艺术及故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
3．简述方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
过程与方法目标
六、说话训练
要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。
教师提示：可以试着以神武门为出发点，沿中轴线前行到午门，介绍沿途的建筑；可以以三大殿为中心分别介绍三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的长方形小广场为中心分别介绍广场以南的建筑——前朝和广场以北乾清门以内的建筑——内廷；可以按不同的功用将故宫里的建筑分成几组逐次介绍。
同桌之间交流，选六位同学回答。
明确：(1)对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高(三层台基高七米)，并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇，再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门)，内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙)；最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。
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《故宫博物院》学习目标：1．了解、积累一点写建筑群的方法；2．培养学生分析思路、提炼方法、欣赏语言的能力。
教学重难点：把握事物说明文空间顺序和提炼写一个建筑物的方法是重点；欣赏说明文的语言是难点。
教与学的过程：一、导入：今天我们一起学习一篇说明文《故宫博物院》。
（板书课题）二、字词积累金銮殿蟠龙琉璃玉玺妃嫔湛蓝鳌头傀儡鎏金迥然不同击罄诏书角楼垂脊粱枋藻井额枋斗拱望柱流云火焰（有些与建筑物有关的词如“粱枋”“垂脊”“藻井”等，农村孩子确实没见过，要配以图片，利于对文本的深入学习）三、出示本节课的学习活动（投影）今天，我们的学习创意是：浏览一篇，概说行踪；巧移一段，理解结构；简说一物，提炼写法；赏析一段，揣摩美点。
四、课堂学习活动学习活动之一：浏览全文，概说行踪这个活动是让学生了解故宫的建筑布局，进而理解“空间顺序”。
请同学们跳读课文，先看一下课后研讨与练习一故宫平面图，老师想听一听大家预习的情况。
要求：找出有关表明作者参观故宫路线的句子，然后在平面图上标注出主要建筑来。
1．学生默读课文，标注建筑名称。
提醒关注以下建筑物：1.午门2.神武门3.西华门4.东华门5.角楼6.汉白玉石桥7.太和门8.太和殿9.中和殿10.保和殿11.乾清宫12.交泰宫13.坤宁宫14.御花园15.景山2．全班交流。
明确：本文的说明顺序是由南向北的空间顺序。
教师建议积累下面几句话，往往在写游记交待行踪变化的时候用的着，请同学们在课本上先画下来：“从……往里，沿着……穿过……到……”；“走进……”；“进了……就到……”；“从……出……就到……”等等。
3．质疑：课文按照由北向南的顺序介绍，不行吗？作者选择这条路线来介绍故宫博物院这个庞大的建筑群，其好处在哪儿？学生讨论。
引导学生悟得：这样的说明顺序，符合大众的传统习惯，我们拜访一个人要走大门，参观一个地方要走正门；这样的说明顺序，让我们的观察很全面，因为故宫博物院的主要建筑都在这条中轴线上或两旁，沿着这条线走，其他主要建筑物就容易观察到；这样的说明顺序，强有力地突出了说明的重点（同故宫博物院的建筑规划一样，把重点建筑物放在了前面）；这样的说明顺序，有利于表现事物的主要特征（按由北向南的顺序写，就不能足够地表现其威严的气势）……请同学们记下一句话：介绍一个建筑群，首先要选择一条有利的路线；观察路线设计得好，说明的顺序就会很清晰。
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故宫博物院教学目的1．积累语言，学习方位词语的准确性和说明的条理性。
2．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
3．了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
教学重难点2．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
3．了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
教学设想1．指导学生广泛搜集有关故宫的资料，并利用一节课交流。
2．读写结合，指导学生仿《故宫博物院》介绍一处建筑群。
3．通过指导学生画示意图帮助理解。
课时：2课时第1课时教学目的1．理解课文基本内容，了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
2．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
教学内容与步骤情景激趣故宫博物院，坐落在北京的中心，是我国现存的最大的最完整的帝王宫殿建筑群，举世闻名。
我们可以把中央人民广播电台高级编辑黄传惕所写《故宫博物院》看作一篇解说词，下面我们就顺着作者的解说去参观故宫博物院。
黄传惕（1934—），湖南省平江县人。
1953年考入中山大学语言文学系，1954年该系合并到北京大学中文系。
1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、文教等方面的采访工作。
现为中央人民广播电台《祖国各地》、《历史故事》节目的编辑。
作者正式动手写故宫博物院是在1979年夏天，但是开始酝酿写这篇文章，却是在头一年秋天，在写另一篇文章《天安门颂》的时候，作者翻阅的有关天安门的资料，大都是和故宫连在一起的。
天安门和紫禁城是一个有机的整体。
天安门是皇城的正门，是皇帝“金凤颁诏”的地方；现在是故宫博物院的大门，每天有成千上万的游人从这里出入。
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14 故宫博物院教学目标1．整体感知课文内容，体会文中方位词的准确运用，理清文章的说明顺序；2．学习正确运用方位名词、重点突出、详略得当地说明事物的方法；3．了解故宫的结构特点以及有关的历史知识，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增强学教学重难点1．整体感知课文内容，体会文中方位词的准确运用，理清文章的说明顺序2．学习正确运用方位名词、重点突出、详略得当地说明事物的方法教学工具多媒体教学过程一、导入环节（一）导入新课（多媒体展示故宫建筑的一些图片，在这些图片的放映中来进行导入）故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”呢。
那么，故宫到底是什么样子的？它又有哪些精美的建筑？今天，就让我们循着作者黄传惕的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的建筑规模与层次井然的结构布局。
（二）展示目标1．整体感知课文内容，体会文中方位词的准确运用，理清文章的说明顺序；2．学习正确运用方位名词、重点突出、详略得当地说明事物的方法；3．了解故宫的结构特点以及有关的历史知识，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增强学生的民族自豪感。
过渡语：有了目标就好像航船有了航向，接下来我们就依据我们的航向，开始我们学习之旅吧！二、先学环节（一）请同学们根据学习要求，自主学习。
1．简介作者：黄传惕(1934-)湖南省平江县人，主要作品《故宫博物院》、《天安门颂》、《北京，我心中的城》、《绿色的希望》等2．跳读课文请同学们边快速跳读课文边勾画出不认识的字（包括课后读一读写一写），读完后查字典解决生字并标记在书上（注：跳读课文是指快速浏览扫描课文，或者省略跳跃阅读，原则是集中精力，迅速扫视，跳读的目的是快速锁定生字词）。
3．整体感知（1）请同学们默读课文，标记段落，勾画出交代作者行踪变化的词语，按文章的说明顺序填写课后练习一的故宫平面图，看看文章采用了怎样的说明顺序？（2）本文是一篇事物说明文，说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住了故宫博物院的哪些特征来写？请在课文中找到相应的顺子并勾画出来。
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14 故宫博物院知识与技能了解故宫博物院的特点以及具体说明。
过程与方法1．体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方法。
2.学习本文的突出重点，有详有略说明事物的方法。
情感、态度与价值观增加对祖国传统建筑艺术的自豪感。
重点1．理清作者的写作思路，弄清文章的说明顺序。
2．把握文中说明事物时清晰准确的语言。
难点体会本文选择组织材料的特点，学习本文的写作方法。
图示法、延伸拓展法。
有关故宫博物院的鸟瞰图，关于“前朝”、“内廷”的图片资料。
2课时故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入《世界遗产名录》。
今天，让我们随着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
黄传惕，湖南省平江县人，1934年生。
1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、文教等方面的采访工作。
现在是中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目的编辑。
1．《故宫博物院》原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。
播出以后，不少听众要求重播，并且建议将稿件交报刊发表。
正好这时候《地理知识》杂志准备开辟“旅游地理”专栏，要去了这篇稿件，在1979年1l期上刊载了，题目就叫《古代艺术的宝库——故宫博物院》。
课文《故宫博物院》就是根据这篇文章删改的。
2．紫禁城是中国明、清两代24个皇帝的皇宫。
明朝第三位皇帝朱棣在夺取帝位后，决定迁都北京，即开始营造紫禁城宫殿，至明永乐十八年(1420年)落成。
现称为故宫，意为过去的皇宫。
它是当今世界上现存规模最大、建筑最雄伟、保存最完整的古代宫殿和古建筑群。
1．教师配乐范读课文，要求学生思考：(1)本文主要从哪些方面介绍了故宫？故宫有什么特点？(2)本文主要是按什么顺序做介绍的？提示：(1)故宫的概况(位置、历史、价值)、全貌及其建筑布局(三大殿、后三宫、御花园)等等；故宫的特点是规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一。
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〔二〕后三宫：12—14段
对后三宫主要说明了它们的功用和装饰
第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。(16段)
四、思考：
1、在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿？这是为什么？
2、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫？这又是为什么？
全班讨论明确：
1、在“前朝”中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了皇权至高无上的本质特征，所以要重点介绍。
7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。
8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。
太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。
2、在“内廷”中重点介绍了乾清宫，乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅奏章的地方。
四、根据故宫的布局和游览路线,我们可以发现：文章的说明顺序是按照事物的空间分布位置来介绍和说明的,这样的说明顺序叫做空间顺序
怎样做空间顺序说明的(方位词的使用)：从…往里走,沿着…穿过…走进午门…进了太和门…向南…往北…
方位词的使用可以看出立足点的不断变化，是为“动点观察”
比较：“后三宫”的图案和前三殿有什么不同？
新人教版八年级语文上册： 第三单元 14《故宫博物院》课时教学设计
《故宫博物院》课时教学设计教学目的：1．通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。
2．掌握文章以空间为序的写作特点。
3．了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）4．体会本文围绕中心突出重点的写作方法。
教学方法：教师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况，由学生就某些局部内容向大家介绍，增强学生对空间的感性认识，填写《故宫博物院平面图》对说明重点太和殿，采取综合处理方法。
教学时间：2课时教学步骤：第一课时导语：①同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名,是哪里？（谜底：故宫）②简介故宫：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？正音解词：矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zòu）额枋（fāng）藻井（zǎo）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）本文的说明对象是什么？（故宫）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序）给课文划分段落（一）介绍故宫概貌。
（二）分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。
（三）站在景山上回望故宫全貌。
课文分析方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。
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14 故宫博物院
教学目标
1．整体把握文意，理清文章的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2．重点研讨描述太和殿的相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色。
3．揣摩语言，理解作者描绘太和殿里多姿多彩的龙的用意。
教学重难点
1．体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
2．揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
学情分析
首先初中学生的空间概念不强，而且刚刚接触说明文，虽然有前两篇文章做铺垫，但学生阅读说明文的能力还很薄弱，所以加强对学生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键。
其次是农村中学有许多学生没有见过故宫。
因此仅凭老师一张嘴，任你讲得天花乱坠也是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。
教学中要充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序的使用特点。
课时安排
1课时
教学设计(设计者：)
教学过程设计
一、新课导入
(多媒体呈现故宫相关图片)
同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城——故宫，至今已有五百多年的历史。
如果你去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。
特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧。
二、听读课文，参观故宫
1．从文中圈出行踪变化的词语、方位词语和主要的建筑物。
然后完成故宫示意图，说说文章采用的说明顺序。
2．请同学们以游客的身份走进《故宫博物院》，用“这是一座________的故宫”的句式说说故宫博物院的特点。
(请从文中找出词语或句子加以说明)
话题研讨，读懂课文
活动方式：话题研讨式。
教师出示话题，学生自由选做，每人完成一个话题的学习任务。
话题一：请从“内容要点”的角度概说课文内容。
话题二：请从“作者行踪”的角度概说课文内容。
示例：文章内容先总说后分说，从南说到北，重要景点太和殿由外而内地说，全文内容有详有略地说。
三、重点研读，习得方法
1．从“结构层次”的角度来看文章中的若干“段式”。
【例段一】
太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。
∥在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。
正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
【简析】
上面例段分为两个层次，显示了说明文中常用的一种写段的结构模式——先说明，再描写——略作说明。
说明是平实的，一句话可以将事物的特点概说得很清楚，描述是生动的，几句话就能将事物的特点表现得生动具体。
这叫“说明＋描述”。
在上面的这个文段中加了两条短竖线，它标示出竖线之前是说明，之后则是紧扣说明对象，以突现太和殿“色彩鲜明，雄伟壮丽”为中心而进行的描述。
在运用这种模式时，处理好“描述”甚为重要。
说明文中的描写不同于记叙文或文学作品中的描写，它不要求尽情地渲染，也不要求着意的抒情——需要的只是客观、准确、适度。
【例段二】
紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。
宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
城墙外是五十多米宽的护城河。
城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。
∥故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
【简析】
这一个段落也可以划分为两个层次，第一层是以列数字方法为主的说明内容，具体而概括地从整体上说明了故宫建筑群落的雄伟壮观，第二层则是用评赞的语言点示出它的典型意义。
这叫“说明＋评赞”。
这种结构形式用法普遍。
它用评说、评介、点示性的语言进行评赞，点出事物的意义，揭示事物的价值，升华人们对景物、事物的认识、在表达上有着很好的实用效果。
由于有了评赞，对事物、景物的说明过程也就表现出了一定的情感氛围。
【例段三】
从御花园出顺贞门，就到紫禁城的北门——神武门，对面就是景山。
景山是明代修建紫禁城的时候，用护城河中挖出的泥土堆起来的，现在成了风景优美的景山公园。
∥站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。
这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。
【简析】
在写游览、参观的说明段中，是可以流露出一定的情感的。
而表达这种情感的较好的方式，则是表达观感。
上面这个段子，分为两个层次，第一层是说明，是介绍，第二层就表现出一种观看了事物之后的感受。
这叫“说明＋观感”。
说明中的“观感”变换了说明的角度，好像已经不再是对说明的对象进行解说，而实际上这种“观感”是从侧面表现说明对象给人的美好感受，就好像记叙文中侧面描写一样。
观感——表现了说明对象的艺术影响力，活跃了说明段的结构，又适度地表达了情感，它的作用不可小看。
2．从“部位切割”的角度来看课文中的一种主要段式。
【例段】
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。
∥方
台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
∥从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
∥梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
【简析】
上面这个段的写作构思模式，叫做“分解说明”。
从在文中的标记可以看出，这个段落将“大殿”按部位进行“切割”，“分解”成四个部分进行说明。
分解说明是一种极为重要的说明手法。
即“有意”地对说明对象进行“划分”，一处一处地说，一块一块地说，一个方面一个方面地说，从而达到既说明了景物、建筑物、立体或者平面的事物的某个部位的重要特点，又整体地展示了它们各自的风貌。
《故宫博物院》从全篇文章看，就是典型的“分解说明”。
从南到北，依次简说故宫博物院的如下重点部位：天安门——端门——午门——金水河——石桥——太和门——三大殿——后三宫——御花园——神武门——景山。
这样的就是一处一处地说，一块一块地说，一个地方一个地方地说。
《故宫博物院》是一篇典型的按空间顺序进行说明的文章，条理性极好。
从说明的技法来看，即使是文中所介绍的重要“景点”，作者也是在进行着分解说明——将其“分解”为若干个“区域”，一处一处地进行说明。
如对“故宫”进行“分解说明”：
紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。
宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
城墙外是五十多米宽的护城河。
城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。
如对三大殿的台基进行“分解说明”：
三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕，上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。
由此看来，分解说明主要用于对整体的静态的事物特别是建筑物进行说明。
它的主要特点是：对事物分部位、按结构、依特点进行分解说明；分说的各部分内容既彼此独立又相互依存；分说的各部分内容与说明对象之间的关系是“部分”与“整体”的关系。
四、运用方法，有效训练
任务之一：学习用“方位切割”的视点去分析介绍建筑物或景点之类的说明段。
如：对下面说明段进行层次划分并说明理由。
从保和殿出来，下了石级，是一片长方形小广场，西起隆宗门，东到景运门。
它把紫禁城分为前后两大部分。
广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。
广场北面乾清门以内叫“内廷”，是皇帝和后妃们起居生活的地方，主要建筑有乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫西六宫。
教师还可以引导类似短文进行阅读训练。
任务之二：用“说明＋描述”的方法学写生动的说明段。
【学写】
①小桥②山景远眺③小小地球仪④可爱的____________
(教师在教学指导中注意对学生的写作进行即席评点。
)
结束语
故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多。
作者采用空间说明顺序，运用总—分—总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了。
文章条理清楚，“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。
教学板书设计
故宫博物院
黄传惕
特征：宏大壮丽，建筑精美，布局统一顺序：参观顺序，由南至北
详略：主次分明，详略得当。