高一地理第一学期期末考试试卷分析Microsoft Word 文档

2012—2013学年高一地理第一学期期末考试试卷分析
信宜市华侨中学张国能
一、试卷结构分析：
1、试卷形式：本次考试试卷分为选择题和非选择题两部分，共29个题，满分100。

其中1—25题为选择题，每题2分共50分；26—29题为非选择题，4个大题共50分。

2、考试范围：高一地理第一学期期末考试试卷的命题范围主要考查了人教版必修1的第1、2、3章的全部及第4章的第一节的相关知识。

二、试卷、试题特点分析：
试卷从面向学生的测试角度命题，覆盖的知识面较为合理，重视基础知识的考查，总体难度不大，但是比较灵活多变，区分度较好，充满新课程的气息。

试题背景新颖，贴近学生生活，充分体现了“学习对生活有用的地理”新课程理念，将生活中的事例大量引入试卷，成为试题背景；试题探究性，答案开放性程度的提高，体现了地理教学改革的方向，也符合地理高考改革的方向。

减少对死记硬背知识的考查比例、突出能力学习要求；比较侧重对学生的知识迁移能力和学生读图能力的考查，整套试卷有大小23个图，试题大部分题干信息隐藏在图表中，学生必需通过阅读图表才能完成试题；培养学生的观察理解能力，应为一份较为好的试题。

三、学生考试得、失分情况分析：
此次考试，我校成绩还不错，平均分58.2分，合格率50.2%,位于同类马车学校第2名；高分段人数位于同类马车学校第1名。

最高分94分，最低分4分，10分以下20人，低分人数和落后面还稍微大一点。

（一）、选择题答题情况分析:
1、本次选择题共25题，为单选。

人均得分达到31.49分。

2、得、失分情况分析：
第（1）、（4）、（5）、（6）、（7）、（12）、（13）、（14）、（15）、（19）、（20）、（21）（25）题学生答题情况较好，正确率均在90%以上。

第（2）、（3）（8）、（9）、（10）、（11）（16）题学生答题情况一般，正确率在71%以上。

第（17）、（18）题学生答题情况较差，出现错误的原因是对地球自转产生的线速度、地转偏向力理解的不够透彻，不会应用，所以失分在80%以上。

第（22）、（23）、（24）题考察的地质、地貌与中国区域地理相关的知识，难度大，学生失分非常大，很少同学做对。

（二）、非选择题（综合题答题）情况分析：
26题
（1）本题难度较小，全年级得分都比较高，大部分得分在5—8分，较多同学得满分。

（2）第一小题作图题，得分最高，但有个别同学只画自转方向。

（3）第三小题有不少同学没能区分节气和季节的区别。

27题
总分为12分。

此题主要考察了学生对于锋面气旋的掌握程度，对于近地面风向的判断，以及冷锋过境的天气变化。

气旋反气旋控制下的天气。

这题平均得分是8分，满分的人数占到了20%。

第（1）小题得分率为60%，得分率为中等。

主要是许多同学看图能力比较差，对于图中气旋反气旋的判断不够准确，以及在地转偏向力的影响下风向的偏转同学对知识还不能灵活的运用。

第（2）、（3）、（4）题得分率较高，同学对于等压线密集,水平气压梯度力大这方面知识掌握好！冷锋过境的天气变化，及反气旋控制下的天气，同学回答还不过完整。

28题
学生得分情况：平均分7.7（满分17分）；满分有122人，占5.7%；0分有44人，占2.1%；其中还有部分学生缺考。

所以，从总体上来看学生的得分情况一般。

学生答题存在的问题：学生失分大部分是由于地理读图能力不强，不会把各个知识点联系起来答题以及错字、漏字现象普遍存在。

比如，很多学生把第一小题中“墨西哥湾暖流”和“北大西洋暖流”的成因混淆，把第三小题第二空“拉布拉多寒流”的“布”写成“不”，漏写第五小题第三空“墨西哥湾暖流”的“湾”写漏或写错。

（1）试题分析：本题能够比较全面地考察了世界某海区洋流的分布、成因、影响以及现实中人们如何利用洋流与保护环境的相关知识点。

（2）各小题的答题状况分析：
第（1）小题：得分率为40%，原因总结：得分率较低，应该是同学的读图能力还较差，对洋流的成因掌握得还是不够准确。

第（2）题：得分率约为40%比较低。

原因多是学生关于海水温度的判断技巧掌握得不够好。

第（3）题：得分率为58%。

主要存在问题是：同学们对四大渔场的分布还不能熟练掌握，成因也就因此容易答错了。

第（4）题：得分率约为58%，第一个空主要是同学们答得不够准确或不全面，第
二空是同学们还不能很好地结合知识点分析。

归纳表述解决方法，多人答得偏离考题。

第（5）题：得分率约为48%。

主要状况是具体地理区域的读图判断不准确，再加上具体海域的洋流名称没记准。

29题
总分为13分。

本题难度为中等，全年级得分情况为：大部分得分在8—10分之间，较少部分低于8分。

该题主要考核地理基础知识和读图能力。

第（1）、（2）为读图题，学生基本能完成。

第（3）题答东亚、南亚的季风成因，考生能答出东亚的，而南亚成因对应图中是夏季的。

这一空有一部分学生未审清题目以致失分。

第（4）题失分最多的，能拿到10分的同学也是不能作答。

四、改进措施：
1.立足学生实际，重视基础知识的学习。

我们面对的学生，基础很差，学习习惯也不好，作为高中学生应有的地理读图能力、分析能力根本就不具备，即使一部分学生想好好学习，也感觉难道较大，这就要求我们在教学中，立足实际，心态放稳。

将基础知识砸实，尽量为学生今后的学习减轻障碍。

同时在练习时，尽量降低难度，以建立学生学习自信心为主。

2.加强审题、读图能力训练
考生因审题失误而失分的情况并不能简单地归结为“不认真”，而应当多考虑学生在平时的学习中是否掌握了科学的审题程序、审题方法以及注意事项，是否已经养成了科学的审题习惯。

本次考试失分最大的原因之一就是学生的读图能力太弱。

学会阅读、使用和绘制地图，从地图上获取信息，通过地图判断地理事物的相互联系，理解地理现象的成因及其规律，这是地理学科教学的特色。

因此在平时授课的过程中要注意培养学生形成良好的读图习惯，对于不同类型的图形、图表按类进行归纳，按类讲解读图的技巧以提高学生的读图能力。

3.重视规范化答题和思路点拨
学生逻辑推理、理解分析方面的能力还不成熟，对于已学知识的迁移应用，以及通过阅读地图和文字材料，提取有用信息去回答和解决问题的能力还较弱，许多学生往往理不清答题思路，地理语言组织表达的能力也较差。

因此，在进行适量的练习训练基础上，应加强答题方法和答题思路的指导，规范学生用科学性的学科语言进行答题，以提高学生的地理表达能力。