发音大课教材
汉语拼音《iuv》课件教材.得力文库
汉语拼音《iuv》课件教材.得力文库《iuv》这一章节主要讲述了汉语拼音中的韵母i、u、v的发音规则及其组合。
通过本章节的学习，学生能够掌握i、u、v三个韵母的正确发音，学会在单词中正确使用这些韵母，并能够准确地拼读出带有i、u、v音节的词语。
一、教学内容1. 韵母i的发音规则及组合，如：衣、椅、意等。
2. 韵母u的发音规则及组合，如：乌、巫、五等。
3. 韵母v的发音规则及组合，如：蛙、伟、尾等。
4. 带有i、u、v音节的词语练习，如：衣服、屋顶、尾巴等。
二、教学目标1. 学生能够正确发音i、u、v三个韵母。
2. 学生能够准确拼读带有i、u、v音节的词语。
3. 学生能够在句子中正确使用i、u、v三个韵母。
三、教学难点与重点重点：i、u、v三个韵母的发音规则及其组合。
难点：带有i、u、v音节的词语的正确拼读和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学卡片、挂图等。
2. 学具：学生课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示图片，引导学生观察并说出图片中的物品名称，注意发音中的i、u、v音节。
2. 讲解发音规则：教师讲解i、u、v三个韵母的发音规则，并通过示范发音，让学生跟随模仿。
3. 例词讲解：教师通过展示例词，讲解i、u、v音节的发音，并引导学生跟读。
4. 随堂练习：学生分组进行练习，互相纠正发音，教师巡回指导。
5. 游戏互动：设计拼音接龙游戏，让学生在游戏中巩固i、u、v音节的发音和拼读。
六、板书设计板书内容：i 衣椅意u 乌巫五v 蛙伟尾七、作业设计1. 作业题目：（2）请用汉语拼音读一读，写一写：衣、椅、意、乌、巫、五、蛙、伟、尾。
2. 作业答案：（1）衣服：yī fu屋顶：wū tóu尾巴：wěi ba（2）衣：yī椅：yǐ意：yì乌：wū巫：wū五：wǔ蛙：wā伟：wěi尾：wěi八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、例词讲解、随堂练习、游戏互动等环节，让学生充分掌握了i、u、v三个韵母的发音规则及其组合。
幼儿园大班拼音教案(含整体认读音节全课时)
幼儿园大班拼音教案(含整体认读音节全课时)一、教学目标：1. 使幼儿能够正确识别和发出整体认读音节的音。
2. 帮助幼儿掌握整体认读音节的发音要领。
3. 通过教学活动，培养幼儿的语音感知能力和语言表达能力。
二、教学内容：1. 整体认读音节的发音要领。
2. 整体认读音节与普通音节的区别。
3. 整体认读音节在日常对话中的应用。
三、教学准备：1. 教学卡片：包含整体认读音节的图片和发音要领。
2. 教学音频：整体认读音节的发音示例。
3. 教学活动材料：如拼图、连线等。
四、教学过程：1. 引入：通过播放教学音频，让幼儿听并模仿整体认读音节的发音。
2. 讲解：向幼儿讲解整体认读音节的发音要领，并与普通音节进行对比。
3. 实践：分组进行实践活动，如拼图、连线等，帮助幼儿理解和掌握整体认读音节。
五、作业与评价：1. 作业：让幼儿回家后，向家长展示整体认读音节的发音，并尝试在日常对话中运用。
2. 评价：通过课堂表现、作业完成情况和家长的反馈，评估幼儿对整体认读音节的掌握程度。
六、教学策略：1. 互动教学：通过提问、回答的方式，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
2. 情境教学：创设生活情境，让幼儿在实际语境中运用整体认读音节。
3. 游戏教学：设计拼音游戏，让幼儿在游戏中轻松掌握整体认读音节。
七、教学活动：1. 拼音接龙：幼儿们依次发音，下一个幼儿需要接上一个音节的开头字母。
2. 拼音猜谜：教师说出一个整体认读音节，幼儿们需要猜出对应的谜底。
3. 拼音合唱：幼儿们分组进行合唱，歌词中包含整体认读音节。
八、教学延伸：1. 家庭作业：家长协助幼儿完成拼音练习，巩固所学知识。
2. 课外阅读：教师推荐包含整体认读音节的幼儿读物，培养阅读兴趣。
3. 实践活动：组织幼儿参观拼音相关的场所，如电视台、出版社等，加深对拼音的认识。
九、教学反馈：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的发音、互动和参与程度。
2. 作业完成情况：评估幼儿的家庭作业完成质量，了解掌握程度。
2024年大班拼音教案《dtnl》
2024年大班拼音教案《d t n l》一、教学内容本节课选自大班拼音教材第三单元《辅音拼音》，主要围绕辅音“d t n l”进行教学。
详细内容包括：1. 认识并正确发音“d t n l”四个辅音；2. 学会书写“d t n l”四个拼音字母；3. 能够运用“d t n l”进行简单的词语拼读。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音“d t n l”，并掌握其书写方法；2. 技能目标：学生能够运用“d t n l”进行词语拼读，提高拼音阅读能力；3. 情感目标：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生自主学习拼音的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确发音“d t n l”，区分相似音；2. 教学重点：掌握“d t n l”的书写方法，能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔；2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园的场景，引导学生观察并找出含有“d t n l”的动物名字，如“大象、兔子、鸟儿、鹿”，让学生初步感知“d t n l”的发音。
2. 新课内容讲解（10分钟）（1）教师分别讲解“d t n l”的发音方法，并示范正确发音；（2）教师指导学生正确书写“d t n l”四个拼音字母；（3）学生跟随教师一起练习发音和书写。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取几个含有“d t n l”的词语进行讲解，如“大地、天空、牛奶、绿树”，引导学生学会拼读。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生自主练习发音；（2）学生互相检查书写“d t n l”的正确性；（3）分组进行词语拼读比赛。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并对表现优秀的学生进行表扬。
同时，布置课后作业，鼓励学生课后继续练习。
六、板书设计1. 板书辅音拼音“d t n l”2. 板书内容：（1）d t n l 的发音方法及书写；（2）含有“d t n l”的词语示例；（3）课后作业。
Phonics Kids 教材的介绍
Phonics Kids 教材的介绍一、Phonics kids 幼儿自然拼读发音教材1-3内容简介：Phonics Kids 可用来开设短期拓展课程或配合系统教材使用，帮助孩子掌握 Phonics 字母拼读法。
Phonics 已经在在欧美国家流行百年，是自然形成的一种发音规则，主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系。
一旦掌握了Phonics，不用借助字典和音标就可以顺利读出初级英语中70%左右的单词！孩子们从小学习Phonics，可以提前进入阅读领域，做到「听音拼字、见字读音」，对未来的英语学习带来极大帮助！孩子掌握Phonics 字母拼读法。
Phonics 已经在在欧美国家流行百年，是自然形成的种发音规则，主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系。
旦掌握了Phonics，不用借助字典和音标就可以顺利读出初级英语中70%左右单词！孩子们从小学习Phonics，可以提前进入阅读领域，做到「听音拼字、字读音」，对未来的英语学习带来极大帮助.。
【内容介绍】1 认识字母：介绍２６个英文字母及其相关字汇。
英语的学习需要大量听力输入，在学习英语拼读之前，大量的听和小写字型的辨认，都是学习拼读必要的预备工作。
2 辅音的发音：介绍２１个辅音的发音。
透过辅音的相关字汇，学习２１个辅音的基本发音。
利用念谣、指字说音，让孩子念念唱唱完成拼读的基本工夫。
3 元音的发音：介绍５个元音的基本发音利用相关字集念谣介绍五个元音的基本发音孩子开始学习拼读英文单字，尤其是辅音＋元音＋辅音的单字，试着让孩子拼读。
能见字读音的字数累积至１５０个单字左右。
4 Phonics帮助孩子见字读音，有效培养孩子英语的发音、拼字和阅读能力。
全套三级，每级分A、B两册，每册配一张VCD碟片（卡片附书后，剪下即可使用）1A+1B 认识字母的形状与声音（2书+2AVCD）*大大的空格，让孩子用手去描绘字型，熟悉笔顺；*好玩的字母辨认游戏；*每4个单元设计一个复习好哦东，帮助孩子记住字母。
2024年大班拼音教案《dtnl》
2024年大班拼音教案《d t n l》一、教学内容本节课选自幼儿大班拼音教材第四章，详细内容为《d t n l》四个声母的学习。
通过本章内容的学习，使幼儿掌握四个声母的发音要领，能正确拼读并书写。
二、教学目标1. 让幼儿掌握声母“d t n l”的正确发音，并能熟练运用。
2. 培养幼儿拼读音节的能力，提高拼音识别水平。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d t n l”的发音要领，以及与韵母结合的拼读。
教学重点：掌握四个声母的正确发音，能熟练进行音节拼读。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、挂图、PPT、录音机、麦克风。
学具：幼儿拼音练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图、PPT展示生活中与“d t n l”发音相关的实物，引导幼儿进行观察，激发学习兴趣。
2. 声母学习（10分钟）（1）教师示范发音，让幼儿模仿。
（2）讲解发音要领，让幼儿跟着录音反复练习。
（3）通过游戏形式，巩固四个声母的发音。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师展示例题，如“da = da”，引导幼儿拼读。
（2）讲解拼读方法，让幼儿进行实际操作。
（3）鼓励幼儿进行自主拼读，提高拼读能力。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放拼音练习册，让幼儿独立完成练习题。
（2）教师巡回指导，纠正发音错误。
（1）回顾本节课所学内容，检查幼儿掌握情况。
（2）布置课后作业，鼓励幼儿进行课后复习。
六、板书设计1. 《d t n l》2. 内容：（1）四个声母的正确发音（2）声母与韵母的拼读方法（3）随堂练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）用“d t n l”四个声母，各与一个韵母组合，拼出四个音节。
（2）用所学的音节，编写一句话。
2. 答案：（1）如：da、ta、na、la（2）示例：我（wo）爱（ai）吃（chi）饭（fan）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂中的发音准确性，及时纠正错误，提高教学效果。
《语音与发声》课程标准
《语音与发声》课程标准课程代码：建议课时数：96 学分：8适用专业：主持与播音先修课程：无后续课程：语言表达、节目策划与主持、节目编辑与制作一、前言1．课程的性质语音与发声是五年制高职主持与播音专业的主干专业基础课程，该门课程是播音专业学生专业学习的入门课程，旨在培养学生形成科学的发声方法，掌握普通话语音理论知识，熟练、规范地运用普通话，达到在话筒前和镜头前进行语言创作对语音、发声的基本要求，为主持与播音专业后续课程打下良好的专业基础。
2．设计思路该课程是依据主持与播音专业教学大纲、整体学习要求而设置的，主持与播音专业要求学生掌握系统正确的吐字发声方法、普通话正确的语音，并在此基础上掌握语言表达、各类型节目主持等专业技能，从而适应未来职业需求。
作为专业主干课程中的基础课程，该门课程在学习理论知识的基础上，突出了学生的发声和语音的实训练习，旨在通过单字、词语、绕口令、诗歌、短文等系统的训练为学生后续的专业学习打下良好专业基础。
本课程分为发声和语音两大部分，在学生掌握呼吸、喉部控制、口腔控制、共鸣控制等发声技巧的基础上，练习掌握各声母、韵母的正确语音，掌握声调、语流音变技巧。
发声部分学习约40课时，语音部分约216课时。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式二、课程目标1.知识目标：理解普通话、语音的基本概念；认识各发声器官、发声原理，掌握正确的吐字、发声方法；了解声母、韵母、声调、语流音变的概念和分类，掌握声母、韵母、各声调、语流音变的正确语音。
2.能力目标：学会播音中正确的呼吸方式、喉部控制、共鸣控制、口腔控制方法；能够熟练、正确地对普通话各声母、韵母、声调、语流音变进行发音。
3.素质目标：养成良好的播音发声练声习惯，形成初步的播音主持素养。
三、课程内容和要求1.学科性为主的课程四、实施建议（一）教学建议教学中可改变传统教师讲授理论知识、学生练习的教学模式，更多地让学生参与进来，提升学生主动学习掌握发声、语音技巧的积极性；学生练习的内容可更加多元化、趣味化，和企业订单班未来就业方向和从事岗位相结合。
aoeiuü幼儿园大班拼音教案
a o e i u ü幼儿园大班拼音教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班拼音教材第一章节，主要详细内容为元音字母a、o、e、i、u、ü的学习和应用。
二、教学目标1. 让学生掌握元音字母a、o、e、i、u、ü的正确发音和书写。
2. 培养学生对拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。
3. 能够运用所学元音字母拼读简单词语，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：元音字母ü的发音和书写。
重点：元音字母a、o、e、i、u的正确发音和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、录音机、磁带。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用拼音卡片和挂图，展示各种含有元音字母a、o、e、i、u、ü的图片，引导学生观察、发现、交流，激发学生的学习兴趣。
过程细节：教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的事物，然后引导学生发现这些事物中都含有今天要学习的元音字母。
2. 例题讲解（10分钟）讲解元音字母a、o、e、i、u、ü的发音要领和书写方法。
过程细节：教师分别演示每个元音字母的正确发音，并引导学生模仿练习。
同时，教师示范书写元音字母，学生跟随练习。
3. 随堂练习（10分钟）学生自主练习拼读和书写元音字母。
过程细节：教师发放拼音练习本，学生根据所学知识进行拼读和书写练习。
教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
4. 小组活动（10分钟）学生分组，进行元音字母接龙游戏。
过程细节：每组学生轮流说出一个含有元音字母的词语，下一个同学需要用上一个词语的一个字母作为开头，继续说一个含有元音字母的词语。
如：苹果（ping guo）→狗（gou）→鹅（e）→鱼（yu）→乌龟（wu gui）。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展练习。
过程细节：教师提问，引导学生回答今天学习了哪些元音字母，以及它们的发音和书写方法。
然后，教师出示一些拓展练习，如拼读词语、编写句子等，检验学生对知识的掌握。
《普通话语音与发声》大课教案
《普通话语⾳与发声》⼤课教案《普通话语⾳与发声》⼤课教案第⼀章语⾳概说【教学⽬标】：使学⽣了解语⾳的性质,准确理解和掌握语⾳单位的内容【主要教学内容】：1、语⾳的性质2、语⾳单位【知识点】：语⾳的性质及相关概念，⾳素、⾳节、元⾳、辅⾳、⾳位等语⾳单位的概念，汉语拼⾳⽅案【重点】：语⾳单位的内容、基本概念、⾳节的结构、普通话声韵拼合规律和⾳节的拼合规律【难点】：⾳素、⾳位、⾳节结构【教学⽅法】：教师讲授为主【课时】：⼀、语⾳1、定义：语⾳是语⾔的物质材料，是⼈的发⾳器官发出的代表⼀定意义的声⾳。
⾸先，语⾳是⼀种声⾳，如同⾃然界的其他声⾳⼀样，因此它具有物理性质。
其次，语⾳不是⼀般的声⾳，有别于风声、⾬声、铃声、琴声等，它是⼈的发⾳器官发出的声⾳，因此它还具有⽣理性质。
最后，语⾳不仅是⼈的发⾳器官发出的声⾳，还因是有⼀定意义的声⾳，这个“⼀定意义”是使⽤该语⾔的全体社会成员约定俗成的，因此语⾳还具有社会性质。
语⾳的社会属性是使语⾳从根本上与⼀般声⾳区别开来的本质属性。
2、语⾳的性质1）语⾳的物理性质⼤凡声⾳均具有⾳⾼、⾳强、⾳长和⾳⾊四个要素，语⾳是声⾳的⼀种，当然也不例外。
A．⾳⾼⾳⾼指的是声⾳的⾼低，它决定于发⾳体振动的快慢。
⼩的、细的、薄的、短的、紧的物体振动快，声⾳⾼，⽽⼤的、粗的、厚的、长的、松的物体振动慢，声⾳就低。
这就是为什么⼥⼈的声⾳⾼⽽男⼈的声⾳低的缘由，前者声带短⽽薄，后者声带长⽽厚。
⾳⾼是汉语形成声调的基础。
B．⾳强⾳强指的是声⾳的强弱，它决定于发⾳体振动幅度的⼤⼩，⽽振动的⼤⼩有取决于发⾳时⽤⼒的⼤⼩。
⽤⼒⼤，振幅⼤，声⾳就强；⽤⼒⼩，振幅⼩，声⾳就弱。
⾳强是汉语形成轻声的基础。
C．⾳长⾳长指的是声⾳的长短，它决定于发⾳体振动时间的久暂。
振动时间持续久，声⾳就长，振动时间持续短，声⾳就短。
⾳长是形成英语中长⾳、短⾳的基础，如eat（吃）就读作[i:t],it（它）就读作[it]，前者为长⾳，后者为短⾳。
声乐校本教材(七年级)
《声乐》校本课程教材（2011~2012学年度上学期）编者：李慧抚宁县长白学校（七年级用）第一课歌唱的基本理论（一）一、正确的歌唱姿势1、身体自然地直立，就像一个健康的人精神饱满，端正地站立一样。
2、双腿稍分开，可一前一后，重心站稳。
3、头眼平视，上胸畅开，双肩略向后，但不紧张，小腹微收。
4、脸部要自然、生动，根据歌曲内容而丰富有表情。
面部肌肉紧张，瞪眼，皱眉，噘嘴等等都应纠正。
5、无论在演唱时或练唱时，都不要用手打拍子。
6、演唱时如要加动作（主要指手势和身段），应该简练、利落、大方，避免矫揉造作，双手僵硬，甚至加入一些怪癖动作，都有损表演者的形象。
7、演唱时，整个人要处于精神振奋，生气勃勃的状态。
精神上的萎靡不振，缺乏演唱热情，会使歌声苍白无力。
二、歌唱声音的分类在歌唱艺术中，通常把声音分成六类：（一）女声三类：女高音、女中音、女低音；（二）男声三类：男高音、男中音、男低音。
学唱歌曲：《送别》第二课歌唱的基本理论（二）A 歌唱技术方面：（一）音准和节奏音乐的基本表现手法很多，但是最主要几个是音高，节奏，音色，速度，力度，和声等。
而这里最重要的又是音高和节奏。
可以说音高和节奏是一个音乐作品的根本。
我们要想把一首歌曲唱好，把音高唱准，把节奏唱稳这是最根本，也是最基础的内容。
没有这个东西作为保障，其他的什么都会逊色，而产生音准不好或者节奏不对的原因又有很多，我总结起来可能有以下几点：（1）音乐感觉欠缺导致音准或节奏把握不好。
音乐是一门听觉艺术，是艺术就会有天赋和悟性。
（2）歌唱技术不到位导致音准或节奏把握不好。
（二）歌唱技术处理方面（A）呼吸和气息1. 叹气式吸气：2.闻花式吸气：3.惊讶式吸气（1）快吸慢吐：（2）慢吸快吐：（3）慢吸慢吐：（4）快吸快吐：（B）吐字和母音（C）共鸣和颤音（又叫泛音）（D）心理调控和松弛状态第二、三课学唱歌曲：《大海啊，故乡》第三课歌唱的基本理论（三）1、呼吸支点：简单地说，呼吸的支点就是呼吸通道与横膈膜产生对抗的准确部位，我把它放在心口窝这个地方，也就是说你每唱完一个乐句后都要回到这个地方，然后基于它再来一个新的开始，往复循环，中间不要有明显的断痕，很自然地放松着回来，气息也随之进来，“就好像打开窗户让空气进来”（丽莎罗玛）。
全套课程自然拼读法Phonics
多元化教学资源的整 合
为了满足不同学员的学习需求，未来 自然拼读法教学将更加注重多元化教 学资源的整合。除了传统的教材和练 习册外，教师还可以利用在线课程、 互动游戏、实景模拟等多种教学资源 ，为学员提供更加丰富多彩的学习体 验。
跨学科融合教学的实 践
自然拼读法作为一种语言教学方法， 未来将与其他学科进行更多的融合教 学实践。例如，在英语文学课程中引 入自然拼读法，帮助学员更好地理解 和欣赏文学作品；在科学课程中运用 自然拼读法讲解专业术语和概念等。 这种跨学科融合教学将为学员提供更 加全面的语言学习体验。
初级阶段：单音节单词拼读
Chapter
2024/1/26
11
CVC结构单词拼读技巧
01
辅音+元音+辅音（CVC）结构
学生应掌握CVC结构单词的拼读技巧，如cat, dog, sun等。
2024/1/26
02
元音字母发音
了解五个元音字母a, e, i, o, u在CVC结构单词中的发音规律，如a在cat
01
自然拼读法（Phonics）是英语为母语国家孩子学习英语读音与拼字、增进阅读 能力与理解力的教学法。
02
它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组 合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音拼字”的神奇效果。
2024/1/26
4
自然拼读法重要性
提高阅读速度和流利度
通过掌握自然拼读法，学生可以更快 速、更准确地读出单词，从而提高阅 读速度和流利度。
2024/1/26
30
THANKS
感谢观看
2024/1/26
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针对练习中出现的问题进行指导和纠 正
声母“g、k、h”的发音训练(说课稿)-小学拓展
前言声母是汉语拼音中不可缺少的一部分，正确的发音训练能够帮助孩子在学习拼音和语文方面打下坚实的基础。
本节课主要针对小学拓展的学生，希望能够通过声母“g、k、h”的发音训练，提高孩子的发音准确度和语言表达能力。
教材分析本次课程的教材主要围绕着声母“g、k、h”的发音展开。
针对这三个声母的发音特点，我们将分别进行讲解和训练。
发音方法声母“g”的发音声母“g”的发音需要让口腔中的气体从喉咙压缩并快速释放出来，同时让舌头向上抬起将气流挡住，让气流从两侧流出，形成轻微的爆破硬音。
正确的发音方法是：放松下颌，缩短腺体肌肉，喉咙收缩，舌头上扬，气流快速释放。
声母“k”的发音声母“k”的发音与“g”类似，也需要利用气流释放的爆破力量来形成硬音。
但与“g”不同的是，发音时舌头需要紧贴上齿龈，将气流完全堵住，形成轻微的爆破音。
正确的发音方法是：拉长喉咙并让气流集中在口腔，舌头紧贴上齿龈，缩短下颌抬起舌头。
声母“h”的发音声母“h”的发音需要让气体从喉咙快速通过气道流出，舌头放松放在口腔底部，有时候也需要适当发力将气流释放。
正确的发音方法是：放松下颌、放松喉咙、收口气流、舌尖向上，使气流突然流出来。
课程设计本节课主要包括三个部分：发音讲解、发音练习和情境对话，分别针对声母“g”、“k”、“h”展开。
发音讲解（10min）首先，介绍声母的含义，并给出正确的发音方法。
让学生清楚地了解到声母的发音原理和良好的发音姿态。
发音练习（20min）在该部分中，老师将给出一系列的声母练习句子，并让学生按照正确的发音方法朗读。
由简到难逐步引导学生更深入的理解声母的发音方法。
同时，老师需要注意纠正学生的发音错误。
情境对话（20min）本部分主要通过情境对话的形式让学生在实践中巩固所学知识。
老师将准备一些小场景，让学生模拟角色技能说出与场景相关的话语，以此来向学生展示语音能力和表达能力的重要性。
课后作业（10min）布置学生的课后作业，让学生继续练习相关的声母，并且要求学生记录自己练习声母的过程和感悟。
大学声乐大课教案
课程名称：大学声乐授课对象：大学本科音乐专业学生授课时间：2课时教学目标：1. 使学生掌握科学的发声原理和方法，提高歌唱技巧。
2. 培养学生的音乐审美能力和演唱能力，使其具备一定的声乐教学和演唱水平。
3. 增强学生的音乐表现力和团队协作能力。
教学内容：1. 声乐发声原理2. 发声技巧训练3. 歌曲作品分析及演唱教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍声乐的基本概念和重要性。
2. 引导学生进行简单的发声练习，使学生初步了解自己的声音特点。
二、声乐发声原理1. 讲解歌唱者的乐器——人体发声器官的结构和功能。
2. 分析呼吸、共鸣、咬字、吐字等发声要素在歌唱中的作用。
三、发声技巧训练1. 指导学生进行呼吸练习，如腹式呼吸、胸式呼吸等。
2. 讲解共鸣腔体的运用，如口腔、鼻腔、胸腔等。
3. 训练咬字、吐字技巧，使学生演唱时发音清晰、准确。
四、歌曲作品分析及演唱1. 选择一首适合学生水平的歌曲进行作品分析。
2. 讲解歌曲的背景、风格、情感等，引导学生理解歌曲内涵。
3. 学生进行分组练习，教师巡回指导。
第二课时：一、复习上节课内容1. 回顾声乐发声原理、发声技巧。
2. 复习歌曲作品分析及演唱。
二、提高发声技巧1. 针对学生存在的问题，进行有针对性的指导。
2. 引导学生进行高音、低音的练习，提高声音的稳定性。
三、歌曲作品演唱1. 学生分组进行歌曲演唱，教师巡回指导。
2. 鼓励学生发挥自己的想象，用音乐表达情感。
四、课堂总结1. 总结本节课的收获，强调声乐技巧的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的歌唱水平。
教学评价：1. 学生对声乐发声原理、发声技巧的掌握程度。
2. 学生在歌曲作品演唱中的表现，如声音的稳定性、咬字、吐字等。
3. 学生在课堂上的参与度和团队协作能力。
教学资源：1. 声乐教材2. 音乐课件3. 钢琴4. 录音设备教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。
2. 注重培养学生的音乐审美能力和演唱技巧，提高学生的综合素质。
《六个单韵母(aoeIu)》PPT课件大班拼音
情感目标
激发幼儿对拼音学习的兴 趣，培养幼儿的自主学习 意识和合作精神。
教材分析与选用
教材特点
选用适合幼儿年龄特点的 拼音教材，注重趣味性、 实用性和系统性。
教学内容
以六个单韵母(aoeIu)为主 线，结合生动的图片和实 例，帮助幼儿理解并掌握 发音和书写规则。
教学方法
采用讲解、示范、练习等 多种教学方法，引导幼儿 积极参与、主动思考，提 高教学效果。
06
课程总结与拓展延伸
课程重点回顾与总结
01
02
03
04
六个单韵母的正确发音和书写 方法
单韵母与声母的拼读规则
通过儿歌、游戏等形式加深对 单韵母的记忆
培养学生的语感和拼音应用能 力
学生自我评价报告
我能够准确发音和书写六个单韵母 我喜欢通过儿歌、游戏等形式学习拼音，感觉很有趣
我掌握了单韵母与声母的拼读规则，并能够正确拼读 我觉得自己的语感和拼音应用能力有所提高
强调易错点和难点
针对学生在书写过程中容易出现的错 误和难点进行重点强调和讲解，帮助 学生避免犯错。
学生书写实践及点评
学生书写实践
让学生在课堂上进行拼音字母的书写实践，教师巡视指导，及时纠正学生的错误 。
点评学生作品
选取部分学生的作品进行点评，指出其优点和不足，鼓励学生继续努力提高书写 水平。同时，也可以让其他学生从中学习和借鉴。
书写姿势和笔画顺序
正确的书写姿势
身坐正，脚放平，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。
拼音字母的笔画顺序
按照规范的笔画顺序书写拼音字母，有助于提高书写速度和准确性。例如，单 韵母“a”的笔画顺序为先写左半圆，再写竖右弯。
拼音字母书写示范
幼儿园大班拼音教案含整体认读音节
幼儿园大班拼音教案含整体认读音节幼儿园大班拼音教案：含整体认读音节一、教学内容本节课教材来自《幼儿园大班拼音教学指导》，主要章节为第二部分，内容涉及整体认读音节。
具体包括：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yun、ying等音节的发音方法及练习。
二、教学目标1. 让学生掌握整体认读音节的发音要领。
2. 培养学生正确拼读整体认读音节的能力。
3. 提高学生运用拼音进行交流的水平。
三、教学难点与重点1. 难点：整体认读音节的发音技巧，尤其是yi、wu、yu等音节的发音。
2. 重点：掌握整体认读音节的发音要领，能够正确拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、拼音卡片、挂图等。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的故事，引出整体认读音节的概念。
2. 讲解发音要领：教师示范整体认读音节的发音，学生跟随模仿。
3. 拼音卡片游戏：学生分组进行拼音卡片游戏，加强整体认读音节的记忆。
4. 挂图练习：学生观察挂图，跟读整体认读音节，纠正发音。
5. 随堂练习：学生自行完成拼音本上的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：学生分组讨论整体认读音节在实际中的应用，如编儿歌、讲故事等。
六、板书设计1. 整体认读音节列表2. 发音要领及技巧3. 课堂练习题目七、作业设计a. 小猪 zhib. 吃菜 chic. 石头 shid. 小鱼 yue. 太阳 yang2. 答案：a. zhib. chic. shid. yue. yang八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了整体认读音节的发音要领，但在实际应用中仍需加强练习。
2. 拓展延伸：请学生在课后用整体认读音节编写一段话，加强应用能力。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容主要涉及整体认读音节，包括zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yun、ying等音节的发音方法及练习。
大班语言优秀教案拼音g
大班语言优秀教案拼音g一、教学内容本课教材选用《幼儿园大班语言领域优秀教案》中拼音g的教学内容。
通过学习拼音g，使幼儿掌握g的发音技巧，认识g字母的形状，并能正确书写。
同时，通过情景对话、儿歌、故事等形式，让幼儿在实践中感受拼音g的发音，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学目标1. 能让幼儿正确发音，掌握拼音g的发音技巧。
2. 能让幼儿认识拼音g的形状，并能正确书写。
3. 培养幼儿在情景对话中运用拼音g的能力，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：拼音g的发音技巧，认识g字母的形状，正确书写。
难点：在情景对话中运用拼音g，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、音标卡片、字母g的图片、情景对话卡片。
学具：作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个有趣的的故事，引入拼音g的学习。
故事中，动物们正在举行一场拼音比赛，看看谁的发音最标准。
故事结束后，引导幼儿说出故事中出现的拼音g。
2. 音标学习（5分钟）利用PPT展示拼音g的音标，讲解发音技巧。
请幼儿跟读，纠正发音。
3. 字母认识（5分钟）展示字母g的图片，让幼儿观察并说出字母g的形状。
讲解字母g 的书写方法，示范书写，并让幼儿跟随书写。
4. 情景对话（5分钟）发放情景对话卡片，让幼儿扮演角色，进行对话练习。
对话中需运用到拼音g，引导幼儿正确发音。
5. 儿歌学习（5分钟）教唱一首含有拼音g的儿歌，让幼儿跟唱，感受拼音g的发音。
6. 随堂练习（5分钟）（1）写出拼音g。
（2）用拼音g造句。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出拼音g。
（2）用拼音g造句。
2. 答案：（1）g（2）我有一个好故事，你想听吗？八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、音标、字母、情景对话等多种形式，让幼儿学习了拼音g的发音、书写和应用。
课堂上，幼儿积极参与，发音准确，书写规范。
但在情景对话中，部分幼儿对拼音g的应用还需加强。
课后，可让幼儿在家跟读儿歌，巩固拼音g的发音，并鼓励家长参与，共同提高幼儿的语言表达能力。
幼儿园大班拼音教案含整体认读音节
幼儿园大班拼音教案含整体认读音节一、教学内容本节课选自幼儿园大班拼音教材第四章第二节，主要内容包括：整体认读音节的发音方法、认读练习以及简单的拼音词汇。
二、教学目标1. 让学生掌握整体认读音节的发音方法，提高发音准确性。
2. 培养学生能够熟练认读整体认读音节，并运用到实际拼音词汇中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：整体认读音节的发音方法。
2. 教学重点：整体认读音节的认读练习及运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、PPT课件。
2. 学具：拼音练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园的场景，引导学生观察并说出图中动物的名称。
教师随机挑选几个动物，用整体认读音节进行描述，让学生初步感知整体认读音节。
2. 例题讲解（10分钟）选取几个典型的整体认读音节，如“mi”、“fa”、“si”等，进行发音示范和讲解，让学生跟随模仿，并纠正发音错误。
3. 认读练习（10分钟）分组进行认读练习，每组学生轮流读出整体认读音节，其他同学认真听并判断是否正确。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
4. 随堂练习（10分钟）利用拼音练习册，让学生完成一些涉及整体认读音节的练习题，巩固所学知识。
5. 互动游戏（10分钟）设计一个“找朋友”的游戏，将整体认读音节卡片分散在教室各处，学生分组寻找，找到后进行认读，最快完成的组获胜。
六、板书设计1. 整体认读音节2. 内容：整体认读音节的发音方法整体认读音节的认读练习拼音词汇运用七、作业设计1. 作业题目：请家长协助，用整体认读音节为孩子讲述一个故事。
完成拼音练习册第4页、第5页。
2. 答案：家长可根据孩子的认知水平，选择适当的词汇进行讲述。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的发音准确性，及时纠正错误。
针对不同学生的特点，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中运用整体认读音节，提高拼音水平。
大班拼音教案《dtnl》
大班拼音教案《d t n l》一、教学内容本节课选自大班拼音教材第四章《声母篇》的第二节，主要详细内容为声母d、t、n、l的学习。
通过对这四个声母的发音、书写及其在词语中的应用进行讲解，使学生在实践中掌握其用法。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的正确发音和书写；2. 培养学生在词语中正确运用声母d、t、n、l的能力；3. 提高学生的拼音听说读写综合运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母d、t、n、l在词语中的运用。
教学重点：声母d、t、n、l的正确发音和书写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、词语卡片、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一首包含声母d、t、n、l的儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中感知这些声母。
2. 声母学习（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生跟读d、t、n、l；（2）教师示范发音，讲解发音要领，学生模仿；（3）学生分组练习发音，教师指导。
3. 书写学习（10分钟）（1）教师示范书写d、t、n、l，讲解书写顺序；（2）学生跟随教师书写，加强记忆；（3）学生独立书写，教师指导。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示词语卡片，引导学生读出包含d、t、n、l的词语；（2）教师讲解词语中的声母用法，学生跟读；（3）学生分组练习，教师指导。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成；（2）学生互相检查，教师点评；（3）针对错误较多的地方，教师进行讲解。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 声母d、t、n、l的大写字母；2. d、t、n、l的正确书写；3. 包含d、t、n、l的词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母d、t、n、l各10遍；（2）用d、t、n、l组成至少5个词语；（3）家长签字确认。
2. 答案：（1）略；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入儿歌、分组练习等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
原装进口自然拼读拼音少儿英语发音语音教材GoGoPhonics
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我是中国人！我是中国人！我来自中华人民共和国。
我热爱我的祖国。
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我是其中一部分。
我想说一口流利的英语，因为英语是一门国际语言。
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让我们一起创造奇迹吧！我们开始行动吧！I’m ChineseI’m Chinese!I’m from the People’s Republic of Chin a.I Love my country. I Love my people.Our country has a history of 5000 years. I’m proud of it. Our motherland is going through great changes now. I’m part of it.I want to speak good English.Because English is an international language.The Japanese have to learn English.The Koreans have to learn English.The French have to learn English.The Germans have to learn English.All nations in the world are learning English now.We Chinese must learn English too.Because we need a common language to communicate!I enjoy learning English!I enjoy speaking English!I enjoy making mistakes!I enjoy losing face!I’m crazy about speaking English.I practice speaking English every day.I can speak good English!I’m an international Chinese!I Love Chinese language too.It’s spoken by billions of people in the world.It is a beautiful language!More and more foreigners are starting to learn Chinese now.I hope to teach the whole world Chinese when I grow up.So I must study Chinese well.This is me.A Chinese high school student!This is my dream!To spread English throughout china and Chinese throughout the world!I want to share this dream with all my friends all over the world.Let’s make miracles together!Let’s just do it!发音终极挑战第一部分地道美国味速成——五大发音秘诀——美语发音全面总结秘诀之一：长元音双元音饱满一.[æ]，俗称：疯狂90°咧嘴音。
——最典型、最疯狂的美国发音！1．Jim在老板面前中伤你，Jim偷偷和你女友约会，Jim偷东西当场被抓,[后指]Jim is dating your girl, [↑]you’d better do something before it’s too late.A: [∨]You can’t be serious. [10] I’ve known him for over 10 years. [摸手背]I know him like the back of my hand! B:[摇肩膀] Wake up, Patrick, [✌]That’s a fact. [炒菜]I’m just calling a spade a spade. 那是事实。
2．What happened? [切菜]What’s up? [切菜]What’s wrong? [炒菜]What’s cooking here?怎么了?A: [↗]What happened? Brooks, [点身上多处]why are you black and blue. B: [拳击]I got beaten by Peter.A1: [后指]That’s a bad apple, [加摇头]I’ll teach him a lesson. A2: [✌]Ask for it, [↑]it serves you right. 3．[6]Saturday I’m planning to go dancing.[↑]Are you with me?[一休] It’ll be a night to remember.星期六我计划去跳舞。
4．[↑]behave yourself. No one is perfect.[侧甩手]Don’t laugh behind other people’s back.[↑]You will not be respected unless [↗]you respect others. 不要在背后取笑别人。
5．[↗]I don’t expect you to pass the exam.You’ve been [手插袋、晃肩]goofing / [骑马]horsing / [东窜、西窜]monkeying around all day long. 我想你不会通过考试的.[∨]Don’t be so angry. [下甩手]It’s passed anyway. [↗]Why don’t we forgive and forget. 摈弃前嫌，重归于好[双手侧甩] B: No way. In your dreams. Don’t even think about it. [↑]you will never getaway with it.别太生气了,已经过去了。
6．Let’s meet each other half way. You apologize to Mary and I treat you to dinner. [↗]What do you say?咱们各自退一步吧![抚胸] I don’t wanna argue with you anymore.[切西瓜] Let’s meet each other half way. What do you say?7．[↑]If you exaggerate, [猪耳]you will sound fantastically American. [一指]So read it, [二指]yell it, [握拳]just do it! 如果你将发音夸张一些，你会听起来美国味十足。
8．Canners can can what they can can but can not can things can’t be canned.制罐工人能够把他们能做成罐头的东西制成罐头，但是不能把无法制成罐头的东西制成罐头。
9．That black lad was very sad because his dad had died in a bad accident in the factory. He’s been crying his heart out for 2 weeks. 这个黑人小伙子非常难过,因为他父亲死于工厂的一次严重事故中.我不想听失意者的哭泣,抱怨者的牢骚,这是羊群中的瘟疫,我不能别它传染.我要尽量避免绝望,忍受痛苦.我一试再试,争取每天的成功,避免以失败收场.在别人停滞不前时,我继续拚搏!二. [a ](US) [au](UK)，俗称：“啊噢”鬼哭狼嚎大嘴音。
10．Get out of my house now！[侧甩手]Can’t you do anything right?[赶苍蝇] Now just get out of my face, [↑] I don’t wanna see you again. [一指]disappear, [二指]get lost, [后指]go jump in the lake.11．How about going downtown now?A: [晃鱼杆]How about going fishing? [↗]B: Sorry, I’m not in the mood.A: [扭胯]How about going dancing? [抚胸]B: I wish I could. I‘m as busy as a bee. I’m up to my ears in work.A: How about going shopping? B: Sure. Why not? With pleasure. You read my mind. That’s just what I’m thinking.12．[握纸牌]John is their ace in the hole. [∨]There is No doubt about it. [o]So stay on the ball.毫无疑问.三.[aI ](US) [ai](UK)，俗称：“爱”的大嘴音13．[]I’m Chinese. I’m from the People’s Republic of China. I Love my country. I Love my people. Our country has a history of 5000 years. I’m proud of it. Our motherland is going through great change s now. I’m part of it.我是中国人。