一年级数学上册第二单元《第1课时上、下、前、后》练习题

人教版小学数学一年级上册全册课件PPT

）少。还
能看出（
）比（
）
多，（
）比（
）少
。
8.数一数，圈一圈。
：（ 3, 4, 5, 6 ）个：（ 6, 7, 8, 9 ）个：（ 5, 6, 7, 8 ）辆
9.连一连。
①
③
⑥
⑧
⑨
作业1：预习下一课。作业2：完成对应的练习题。
人教版-一年级-上
第1单元
1 数一数
下面的小动物们各有几个脚?请你连一连。
（）
思路分析：我们可以在原题上将一个和一个圈在一起如图：
也可以先将和分类，再一一对应着摆，如下图所示：规范解答：
1.看图圈数。
例1 数一数，这些树上一共有多少只小鸟？看图涂相同数量的“ ”。完为止，共有10只小鸟，也可以用做标记的方法数数，从1开始标起，最后标到几就是几只，如下图所示：（）比（）多，（）比（）少。还能看出（）比（）多，（）比（）少。：（ 6, 7, 8, 9 ）个我们可以在原题上将一个和一个圈在一起如图：还能看出（）比（）多，（）比（）少。（）和（）同样多。完为止，共有10只小鸟，也可以用做标记的方法数数，从1开始标起，最后标到几就是几只，如下图所示：：（ 5, 6, 7, 8 ）辆比一比，对的画“√”，错的画“×”。：（ 3, 4, 5, 6 ）个我们可以在原题上将一个和一个圈在一起如图：规范解答：这些树上一共有10只小鸟。
)在(
)的(
)面。
注意：在说明位置时，需要说清楚是谁在谁的哪。
在注意：在说明位置时，需要说清楚是谁在谁的哪。
在
的下面。
的上面
你能用“前、后”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？

西师大版小学数学一年级上册第二单元第一课《 6~10的认识》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案

一、说教材
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学一年级上册第二单元第一课《 6~10的认识》。本节课主要内容是指点学生用完整的、数学性的句子，既培养学生的数感，又可以提高学生的口头表达能力。但是这个对学生有一定的难度，“就像语文上的看图说话一样”这句话将语文学习和数学学习联通起来，可以让学生体会到各科的学习是相互交叉的、互相促进的，通过学生的相互交流，使学生能把这些数写好。
师：“老师说一个数字，你能用小棒或者身边的事物表示出来么？”（老师说一个数字，学生相应用学具盒里的物品摆出来，同桌可以互相检查对错。）小组之间说一说，摆一摆。教师参与到个别组的活动中去。小结：6可以表示6个小棒、6支铅笔、6张纸等等，那么7、8、9、10呢？课堂巩固：完成课本27页课堂活动第一题。（对数字6、7、8、9、10的认识，好像有拖沓之嫌。对于基础好的班级，这个部分可以简略一些，就是说老师说一个数字，学生摆对了就可以了。）
1.能认、读、写6〜10的数，会用6〜10的数表示日常生活中物体的个数。 2.感受数与生活的联系，在认识数的过程中，获得积极的情感体验。 3、能规范地书写6〜10的数，养成良好的学习习惯。
四、说教学重难点
【教学重点】
6-10各数的数、认、写。
【教学难点】：
8的书写，抽象出数表示的意义。
五、说教法学法
（二）、探究新知 1.教学例题1。师出示25页主题图后问：“你发现了什么?能用带数字的一句话说说吗？ ”比如：我们可以看到图上的小朋友们总共拿了1、2、3、4、5、6个水桶。我们就可以说小朋友们拿了6个水桶。找一找，看看还能找到什么？想一想，谁能将图上的内容连起来说一遍？就像语文上的看图说话一样。指名学生回答。(10个小朋友、9棵树、8只小鸟……) 揭示课题：根据学生的发言，抽象出6~10这5个数字，并把6~10的数字卡片贴在黑板上。

2013人教版一年级数学上册教案及习题练习

以下是©⽆忧考⽹为⼤家整理的关于2013⼈教版⼀年级数学上册教案及习题练习的⽂章，希望⼤家能够喜欢！总课时（1）课题：第⼀单元准备课——数⼀数教学内容：教科书第2——5页。

教学⽬标：1.初步经历运⽤点⼦图表⽰物体个数的过程，初步建⽴数感和⼀⼀对应的思想。

2.初步学会⽤数学的眼光观察现实事物，渗透应⽤意识。

教学重点：初步掌握⽤点⼦图表⽰数的⽅法。

教学难点：初步体验按顺序数数的⽅法。

教具准备：挂图或者课件教学过程：⼀、创设情境，激发兴趣。

谈话：⼩朋友们都爱玩,你们最想到哪⼉去玩呢？(学⽣交流）这节课⽼师要带我们班的⼩朋友到⼉童乐园去。

（课件出⽰⼉童乐园情境图）⼆、⾃主探索，维持兴趣。

1初步感知。

提问：在⼉童乐园⾥，你们看见了什么？分⼩组交流后集体交流。

学⽣描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。

鸟⼉欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，⼩朋友们玩得多开⼼呀！他们有的在骑⽊马，有的在荡秋千，有的在坐⼩飞机，有的在滑滑梯。

2、数数交流。

提问：⼉童乐园⾥有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？学⽣先⾃⼰数⼀数，再数给同桌听。

选⼏名学⽣做⼩⽼师，带领其余⼩朋友按顺序数数。

总结⽅法。

展开讨论：怎样数数才能⼜对⼜快？⽣分⼩组讨论后集体交流。

师⼩结并强调⼀个⼀个按顺序数。

（往右，从上往下等）4、抢答练习。

①提问：1个——(学⽣接：1个滑梯〉；2架——(学⽣接：2架秋千）……(课件演⽰，从主题场景图中逐个抽取10幅⽚段图）②学⽣⾃⼰看图说图意。

如：3架⽊马……5、⽤点⼦图表⽰数。

①我们可以⽤⼀些最简单的符号表⽰物体个数，你们想⽤什么符号来表⽰？我们就⽤点⼦图表⽰好吗？ 1个滑梯⽤1个点⼦表⽰〔演⽰出1个点⼦〉。

②怎样表⽰秋千的架数？为什么这样表⽰？怎样表⽰⽊马、飞机的数量？你还有什么想法？(让学⽣畅所欲⾔）③探索：什么物体的数量⽤7个点⼦表⽰？8个点⼦表⽰的是什么物体的数量？怎样表⽰⽓球的个数？10个点⼦表⽰的是什么物体的数量？三、寓教于乐，兴趣体验过渡：⼩朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们⼀起到校园中去玩吧！（带领学⽣⾛出课堂，观察校园）1、找找数娃娃。

人教版部编版一年级下册数学第二单元位置教案整理

第二单元位置教学设计第1课时上、下、前、后教学内容人教版一年级上册教材第9页内容及第11～13页练习二的第1、3小题。

内容简析教材在具体的场景中呈现“上、下”“前、后”的位置关系,让学生初步学会确定物体的“上、下”“前、后”方位,知道“上”的位置高,“下”的位置低,面对的位置是“前”,背对的位置是“后”。

教学目标1.结合具体情景认识“上、下”“前、后”的基本含义。

2.会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置,初步感受它们的相对性。

3.使学生在活动中获得良好的情感体验,感受数学与生活的联系。

教学重难点培养初步的空间观念,体会位置关系的相对性。

教法与学法1.本课时教师要充分利用学生的生活经验,即上是指高处,下是指低处,面对着的是前面,背对着的是后面,再结合情景图,引导学生去理解、去感悟,使学生由感性认识上升到理性认识。

2.本课时学生的学习主要是通过观察、讨论,并且应用物品摆一摆、说一说等活动,在操作中感悟,在感悟中交流。

承前启后链复习:参照点,也叫参照物,是判断物体之间的位置关系的。

指向地球的一方是“下”,相反的方向是“上”,以“活动者”为参照点,他“面”朝的方向是“前”,相对的方向就是“后”。

学习:辨别物体的上、下、前、后的位置关系,会判断如:二楼的上面是三楼,二楼的下面是一楼等类型的题。

延学:能根据左、右手确定左、右的位置关系,会做形如:在小兔卡片的左边贴上小狗卡片等类型的题。

教学过程一、情景创设,导入课题联系生活,揭示课题法:师:布置预习时,老师让同学们做了一个小调查,谁能说一说教室的上面有什么?教室的下面有什么?指名回答,其他学生进行补充。

师:谁再说一说教室的前面有什么?后面呢?学生汇报并由此导入本课课题,教师板书:上、下、前、后。

(详见配套课件部分)【品析:利用学生身边现实的情景,让学生获得大量的感性材料,为学生学习“上、下”“前、后”奠定基础。

】多媒体课件展示法:播放课件,画面显示长江大桥上车船往来的情景,有火车、汽车、轮船等。

2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思2.2.7 练一练

第二单元 6～10的认识和加、减法2.2.7 练一练【课题名称】第12课时练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册52页—53页。

【教学目标】1.通过练习，巩固学生对8和9的认识，进一步加深对加、减法含义的理解。

能正确、较迅速地计算9以内的加减法。

2.培养学生的观察能力、语言表达能力以及运算能力。

3.通过练习，感受到生活处处有数学，同时获得学习的乐趣。

【重点难点】教学重点：能正确、迅速地计算9以内的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。

教学难点：加深对加、减法含义的理解；提高学生解决问题的能力。

【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、知识回顾1.8、9的加减法。

教师重点让学生说说算式的含义以及加法、减法算式之间的关系。

2.用加法解决问题。

教师：我们已经学习了用加法解决问题，你能根据这幅图提出用加法解决的问题吗？（第一幅图）预设：一共有多少个青椒？筐里青椒的数量和外面青椒的数量合起来就是青椒总量。

列算式是：6+3=9（个），一共有9个青椒。

（第二幅图）预设：一共有多少个蘑菇？筐里蘑菇的数量和外面蘑菇的数量合起来就是蘑菇总量。

列算式是：4+5=9（个），一共有9个蘑菇。

3.用减法解决问题。

教师：仔细观察这幅图，你能提出用减法解决的问题吗？预设：筐里有多少个青椒？从9里减去右面的3个青椒，就是筐里青椒的数量。

列算式是：9-3=6（个），筐里有6个青椒。

二、跟进练习1.教材第52页练一练第1题。

让学生独立完成，再集体交流。

2. 教材第52页练一练第2题。

学生独立完成后，同桌之间互相订正，教师巡视指导。

【设计意图】把计算练习趣味化，使学生在丰富多样的形式下练习计算，不仅增加了学生的学习兴趣，同时也达到了复习9以内的加减法计算的目的。

3. 教材第52页练一练第3题。

教师：大家知道怎么玩转盘游戏吗？预设：引导学生理解题意，用转盘中间的数减去旁边的数，所得到的差写在对应的格子里。

一年级上册数学教案-第二单元第1课时《1～9各数的认识》冀教版

学生：好。
趣味记忆
通过观察图意，让学生说一说，不仅锻炼了学生的观察能力，同时也锻炼了口头表达能力，并为后面学习1～9各数奠定基础。
让学生自己去发现情境图中包含的数学信息，明白1在图中可以表示什么，使学生体会到数是从实际中抽象出来的，从而产生积极的数学情感。
将课堂延伸到课外，是学生进一步理解6～7各数的意义，会用6～7各数表示生活中物体的个数，感受生活与数学的联系。
3.情感态度与价值观：通过学习1～9各数，感受生活与数学的紧密联系，尤其感受数字形状的想象，调动学生学习的热情与信心。
重点
学会用1～9各数表示不同的物体，并知道1～9各数表示多少。
难点
正确理解1～9各数表示的意义。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：在我们美丽的大自然中，有着许许多多的小动物们，例如：爱吃萝卜的小兔子，爱唱歌的小鸟们，善于爬树的小猴……。小朋友们，你们愿意去美丽的大森林里旅游吗？
草地上小鸭在跳舞。
……
师：小朋友们观察的真仔细。我们除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～9的认识，看谁学得又快又好。
2.说一说
师：这幅图中有1只熊猫，我们可以用数字1表示。小朋友们，在图中，1还可以表示什么？
反馈：1可以表示1只乌龟；
1还可以表示1棵数；
……
师：2可以表示什么呢？
师：说的真棒！那么3、4、5可以分别表示什么呢？
学生独自完成，然后集体订正。
学生独自连一连。
学生：6。
学生：6可以表示6个南瓜。
学生：6可以表示6本书……
学生自由说一说。
学生根据生活实际说一说。
学生自由说一说。
学生独自完成，然后集体订正

一年级数学《上下前后》说课稿

一年级数学《上下前后》说课稿一、说教材本节课的教材是人教版一年级上册第二单元第一课时内容，名为《上、下、前、后》。

通过观察，学生能初步理解上、下、前、后的方位，并能运用于实际生活。

此外，学生还能确定物体上、下、前、后的位置，并用自己的语言表达出来。

二、说教法学法针对一年级小学生的心理特点，我采用主辅技能相结合的教学法。

演示技能为主，辅之以提问、讲解、组织共同发挥作用。

通过自主探究和讨论的方式，让学生进行研究。

三、说教学目标根据教材和学生年龄特点，本节课确定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能确定物体上下前后的位置与顺序，并用自己的语言表达。

2.过程与方法：在具体的数学活动中，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的良好惯。

3.情感态度与价值观：让学生在活动中获得愉快的情感体验，并能用所学知识解决生活中的简单问题。

四、说教学过程本课设计了大桥上下各种交通工具运行的画面，与学生生活联系密切，完全呈现上、下、前、后的概念。

从上下和前后两个关系来讲，创设了学生喜欢的内容丰富的活动，让他们在活动中研究知识，运用知识。

教学过程分为四个环节：创设情境、提出问题；层层推进、解决问题；应用拓展、巩固研究；全课总结。

在课程结束之前，提问学生收获和疑问，引导学生自己总结本课知识点。

五、说教学反思通过本节课的教学，学生能初步理解上、下、前、后的方位，并能运用于实际生活。

但是，我在教学过程中也发现一些问题，例如教材的内容有些抽象，需要更多的实际操作和演示。

在今后的教学中，我会更加注重实际操作和演示，让学生更深入地理解知识。

北师大版一年级数学上册《课堂作业设计》全套

北师大版一年级数学上册《课堂作业设计》全套第一单元《生活中的数》第1课时快乐的家园数一数, 有几个就写几。

数一数, 涂一涂。

照样子, 写一写。

1.参考答案:2. 4 2 63.涂色略4. 6 8 7第2课时玩具数一数, 写一写。

找一找, 从1开始按顺序连到5, 帮小蜜蜂采蜜。

1.看数涂色。

1.参考答案:2. 3 5 2 5 43.3.涂色略第3课时小猫钓鱼写一写, 每只蝴蝶有几朵花。

数一数, 填一填, 各有几颗☆？1.看图写数。

1.参考答案:2. 3 0 5 2 43. 4 2 1 04. 4 3 2 1 0第4课时文具1.写一写。

想一想, 填一填。

2.填一填。

1.参考答案:2. 6 4 7 9 103. 2 4 5 7 9 104. 10 9 7 4 3 2 1第5课时快乐的午餐比一比, 最多的画“○”, 最少的画“△”。

数一数, 比一比, 最多的画“☆”, 最少的画“△”。

哪幅图里的水果个数和图前面的珠子数一样多, 就在那幅图下面画“△”。

1.参考答案:2.从上到下: ○△（）（）○△3.从上到下: （）☆△4.△（）（）△（）△第6课时动物乐园数一数, 填一填。

△△△△□□□□○○○○○○○（）比（）多（）比（）少2.在里填上“>”“<”或“=”。

7 8 10 5 6 6 1 93.猜一猜。

1.参考答案:2.△○ 4>2（2<4）□○ 4<5（5>4）3.< > = <4.可能是9、8、7。

北师大版一年级数学上册第二单元《比较》课堂作业设计第1课时过生日比较大小, 在大的下面画“√”, 在小的下面画“○”。

（1）（2）（3）比较大小, 最大的画“√”, 最小的画“○”。

哪杯装得最多？最多的画“√”, 最少的画“○”。

1.参考答案:2.（1）○√（2）○√（3）○√3.○（）√4.√（）○第2课时下课啦比一比, 我能行。

（1）哪根绳长？画“√”。

小学一年级上册数学教案2.1 位置——上下前后2

第二单元：位置单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。

也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。

在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元教学要求：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约3课时教学内容：上下（位置）教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思2.3.3 练一练

第二单元 6～10的认识和加、减法2.3.3 练一练【课题名称】第15课时练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册57页—58页。

【教学目标】1.通过练习巩固学生对10的认识，掌握10的组成。

2.能正确、迅速地计算10以内的加减法，初步培养学生的逆向思维能力及语言表达能力。

3.通过练习，感受到生活中处处有数学，同时体会到学习的乐趣。

【重点难点】教学重点：正确计算10以内的加减法。

教学难点：进一步理解加、减法的含义与加、减法的联系【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、知识回顾1.数字10的序数含义。

课件出示计数器：教师：数一数计数器上有几颗珠子？再添上一颗呢？2.10的组成。

（1）玩游戏教师：我们一起来玩个游戏吧！我说一个数，同学们对一个数，同学们对的数和我说的数合起来要正好是10。

师生一起玩游戏。

预设：学生根据要求迅速说出另一个数。

（2）比大小教师：请你说出计数器表示的数，再比较大小。

预设：由于式子中未写出“9”“10”比较的对象，学生可能会不清楚题意，教师要引导学生结合图意来填写并比较。

(教师根据学生的回答板书)（3）加减法教师：你能根据10的组成写出加减法算式吗？学生独立完成，教师巡视指导。

3.解决问题。

教师：仔细观察，说说这幅图上有什么？你能提出数学问题并解决吗？预设：一共有10只小兔子，外面有3只，房子里有几只？用减法计算，10-3=7（只），所以房子里有7只小兔子。

二、跟进练习1.教材第57页练一练第1题。

学生独立完成后交流汇报。

预设：学生填写比较轻松。

交流时应注意引导学生说一说理由，例如，为什么要在8和10之间的方框里填9？还可以让学生做猜一猜的游戏，如排在6和8中间的数是几，和5相邻的两个数是几和几等，以此加深学生对数序的理解和记忆。

2. 教材第57页练一练第2题。

教师：我们一起来从0数到10，再从10数到0。

一年级数学科上册第二单元课时作业设计

一年级数学上册第二单元作业设计
设计老师：龙颈镇石崇小学戚建宁
《过生日》第一课时作业设计（1）
一、想一想，比一比。

（1）哪架飞机大？（2）哪个星星最大？
大的画“√”，小的画“○“最大的画”√”，最小的画“×”。

（）（）（）（）（）
第1课《过生日》第一课时作业设计（2）
（1）哪个最多，在最多的下面画“○“。

（）（）（）
（2）想一想，填一填。

第二行比第一行多了（）个。

《下课啦》第一课时作业设计（1）
（1）比一比，画一画。

（长的画“√”，短的画“×”）
（）
（）
（2）高的画“○”，矮的画“√”。

←（）
←（）
《下课啦》第一课时作业设计（2）
1、在填上“>”“<”或“=”。

4 3 6 6 9 6 0 1 2、判断对错，对的打“√”，错的打“×”。

（1）、两个人一样高。

（）
（2）、两条线同样长。

（）
————————
《跷跷板》第一课时作业设计（1）
1、比一比，在轻的下面画“√”，重的下面画“○”。

（1）、
（）（）
（2）、（）（）
《跷跷板》第一课时作业设计（2）
(1)、在填上“>”“<”或“=”。

7 8 5 3 6 6 1 9 (2)比一比，在轻的下面画“○”，重的下面画“√”。

（）（）（）。

小学数学新人教版一年级上册第二单元6~9的认识第1课时《 6~9的认识》教学课件(2024秋)

4. 比大小时，相邻两个数中后面的数比前面的数大，前面的数比后面的数小。
01 教材第42页的练一练第1、3题。 02 作业课件中的相关练习。
第1只
第2只第4只第3只
第5只第6只第7只
( 8 )只
把右边的6只海马圈起来。
从左边数，在第七只海马上面画一个〇。
教材第38页“真棒！
• 拓展提升
接着画一画，再数一数，写一写。
2个
3条 2个 3条 2个
3条
2个
>
8个
9条
89 98
比大小时，相邻两个数中后面的数比前面的数大，前面的数比后面的数小。
数一数，填一填。
第1缸第2缸第3缸第4缸第5缸第6缸
3条 8条 4条 6条 7条
一共有 7 缸鱼。从左边数第6缸有 9 条，有6条
9条 5条
的是第 4 缸。
“像几上”面表示这事样物，的同数桌量之，“间第互几相”提表一示个其问题。
• 3. 通过观察、操作、表述，培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及用数学交流的意识。
【重点】建立6、7、8、9的概念，会读、写这四个数，会
比较这四个数的大小。【难点】
能够区分这四个数的基数意义和序数意义。
• 课堂导入
学儿歌：说数字
什么1，什么1？什么 2 ，
什么3，什么4，什么5，
棍子1。
棍子1。鸭子2。耳朵3。帆船4。钩钩5。
让我们来数数美海丽底的的海各底种世动界物吧！
• 新知探究
数一数，涂一涂。
数一数，涂一涂。
数一数，涂一涂。
数一数，涂一涂。
6 还能表示生活中哪些事物的数量？
7、8、9呢？

一年级上册数学教案二位置第一课时上下前后人教新课标

一年级上册数学教案二位置第一课时上下前后人教新课标第一课时上下前后一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第9页情境图，做一做及第11页练习二的第1～3题。

《位置》是“图形与几何”这一部分的课程内容。

《课程标准》要求：会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

本节课是人教版数学一年级上册第二单元的第一课时，学生在生活中对“上、下、前、后”空间方位差不多积存了一些感性的认识。

在此基础上，学生将进行“上、下、前、后”这些差不多方位的判定或表达。

是学生学习“图形与几何”知识的起始课。

同时也为第二学段有关几何知识的学习打下基础，更好地进展学生的空间观念。

（二）核心能力“位置”这节课，通过经历物体之间位置相对性的确认过程，培养学生的空间观念。

（三）学习目标1．通过动手操作，认识“上、下”“前、后”的差不多含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性。

2．借助主题图，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

（四）学习重点正确辨认“上、下”“前、后”的差不多含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

（五）教学难点在具体的情境中明白得“上、下”“前、后”的相对性和用语言正确的表达。

（六）配套资源实施资源：《位置》PPT课件、《位置》随堂小测、《位置》课时作业。

二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）说一说生活中什么时候用到“上、下、前、后”，并用“上、下、前、后”各说一句话。

（2）预习课本第9页，说一说图中有什么。

摸索：它们的位置关系是如何样的呢？。

练习：（1）说一说。

请你用“上、下、前、后”说一说你们家里的人或物品。

（）在（）的上面，（）在（）的下面。

（）在（）的前面，（）在（）的后面。

（2）看图说一说。

观看图中，都有什么？说一说它们的位置关系。

摸索：轮船的上面有什么？客车的前面有什么？（二）课堂设计1.借助活动，初步感知（1）活动中初步感受上下学生按要求做：把数学书放在桌面上，铅笔盒放在数学书的上面。

2023年人教版小学数学一年级上册 2.1上、下、前、后同步练习

寒假复习 2023年人教版小学数学一年级上册 2.1上、下、前、后同步练习一、选择题（共5题）1．《科技书》在《格林童话》的（）面。

A．上B．下C．左D．右2．大象在小猴的（）面。

A．上B．下C．前D．后3．状状在元元的左面，那么元元在状状的（）面。

A．上B．右C．前D．后4．苗苗家在一楼，平平家在二楼，那么平平家在苗苗家的（）面。

A．下B．前C．后D．上5．如图，足球在身体的（）面。

A．上B．下C．前D．后二、填空题（共5题）6．（1）小象跑在小牛的面，小狗跑在小兔的面．（2）小兔跑第，它的后面还有个，前面还有个．7．小猴排第一位，小鹿排在第位；小鹿前面有只小动物，后面有只小动物；一共有只小动物.8．在的面；在的面；在的面；在的面；在最中间。

9．（1）小兔跑在小牛的面，小猴跑在小象的面．（2）小牛跑第，它的后面有个小动物，前面有个小动物．10．一共有辆车，1号车前面是号车，4号车后面是号车。

三、判断题（共5题）11．4排在3的前面。

（）12．小林在小明的前面，小明就在小林的后面。

（）13．鸡妈妈后面跟了4只小鸡。

（）14．在中，在的上面，也可以说在的上面。

（）15．在下图中，1在2的上面，也可以说2在1的上面。

（）四、解决问题（共3题）16．同学们排队回家，从前往后数，小红排在第6个，从后往前数，小红还是排在第6个，这队一共有多少个同学？（先把你的想法用画图的方式表达出来，再列式计算．）17．小松鼠、小猫、小猴子和小熊猫进行跑步比赛．小松鼠说：“我在小猫的前面，但是比小猴子跑得慢．”小猫说：“我不在最后面．”小朋友，你能排一下它们的前后顺序吗？18．小明、小东、小华、小刚、小聪参加短跑比赛．小明说：“我跑在最前面．”小华说：“我的后面没有人．”小东说：“我的前面有两个人．”小聪说：“我在小东的前面．”根据他们五个人此时的描述，写出前后顺序．参考答案1．B2．B3．B4．D5．C6．（1）后；前（2）2；2；17．5；4；3；8 8．上；左；右；下；9．（1）前；后（2）3；4；210．4；3；211．错误12．正确13．正确14．错误15．错误16．解：6＋6-1=11（个）答：这队一共有11个同学。

一年级上册数学《认识几和第几》专项练习题

一年级上册数学《认识几和第几》练习题1、一共有（）只小动物在排队，排第1，排第（），排第（），前面有（）只小动物，后面有（）只小动物。

2、从左数，第四张图上有( )朵花，有3朵花的是第( )张图。

3、从右边起涂色。

涂3个涂第3个4、（1）从左往右数，在第三个下面打“√”（2）从右往左数，圈出后面四个（3）从右往左数，第五个是什么（）（4）从左往右数，把第八个涂上色。

5．小动物们排成一队去游玩，一共有（）只动物去游玩，从左边数起（）在第7个。

6．（1）共有（）个小朋友。

（2）从小红数起，小阳排在第（），第3个是（）。

7．（1）把右边的7只蝴蝶圈起来。

（2）从右边数起，把第7只蝴蝶涂上颜色。

8．男同学有（）人，女同学有（）人；一共有（）人，从左数起，戴帽子的男同学排在第（）个。

9．上图是8个人正向前走，穿深色衣服的人排在第6个，当他们向后走时，穿深色衣服的人排在（）个。

10..（1）上面一共有（）种水果。

（2）把你最喜欢吃的水果圈起来，从左数它是第（）个，从右数它是第（）个。

（3）把右边第3种水果圈起来。

（4）桃子的左边有（）种水果，桃子的右边有（）种水果。

11、（1）一共有（）个图形（2）从右往左数，把后面5个圈起来（3）从左往后数第5个是（）（4）在右边第三个图形下面打“√”，在左边第4个图形下画△12.（1）一共有( )只昆虫。

（2）从右边数，青蛙是第( )个，第3个是( )。

（3）从左边数，蜗牛是第( )个，第1个是( )。

（4）把左边4个小昆虫圈起来。

（5）青蛙的左边是( )只昆虫。

（6）蜜蜂的左边有( )只昆虫。

13. ☆☆☆☆☆☆☆☆☆（1）把下图中右边的6个☆圈起来；（2）从右数起，把第5个☆图上颜色。

15.（1）一共有（）张数字卡片。

（2）第2张是8，第4张是（），第7张是（），第10张是（）。

（3）从右数起，7是第（）张，5是第（）张。

8是第（）张。

16.（1）一共有（）只小动物，（2 排第4 ，排第（），（3）前面有（）只小动物，后面有（）只小动物。

一年级数学上册《排队问题》，看完这3类解法，你不会再头疼了

一年级数学上册《排队问题》，看完这3类解法，你不会再头疼了小学一年级数学上册有一个排队问题，很多家长很头疼，大家的普遍感觉就是，给孩子讲过很多遍，孩子还是搞不清楚。

而且更可怕的是，有可能会越来越乱。

变成完全的靠记忆，凭感觉加减了！今天给一年级的家长，带来的这份解题方法，不单单告诉你怎么做，还告诉你为什么这么做！相信，只要你阅读完这篇文章，就可以让孩子轻松搞懂这个一年级的数学“难题”啦！我是翼翔老师，下面，给你分享：第一种题型：翼翔老师点评：本题的解题关键，在于先要画一个图给孩子体会，题中这个5和9两个数字，其实都包括了小兔子，也就是5+9其实是算了2次小兔子啦，所以，我们最后要减去1，才是正确答案。

再举个例子：第二种题型：翼翔老师点评：本题的解题关键在于，前面有7个人，包括自己吗？后面有7个人，算了自己吗？答案是都没有，所以最后，要加上一个1，也就是自己啦！再看一个例子，练习一下：第三种题型：翼翔老师点评：这道题的关键，其实和第一类型是逆向思维。

我们可以这样思考，从左往右数，排第五位，那么左右还有多少人？12-5=7人，那，右边有7人，自己排在7人的后面，所以排队应该加1，就是第8位，也就是12-5+1=8啦，你学会了吗？再举一例：综合上面所说，其实这个问题，主要是体会需不需要加上1或者减去1的问题，这个需要孩子很强的思维能力，所以也是一个难点啦，很多孩子碰到这种题目，都会有蒙圈的感觉！同时，我还想给您一个特别提醒：就算是孩子得到了正确答案，也不一定是孩子真的理解了哟！我们在教育的孩子的过程中，最大的体会就是孩子太聪明啦！他们会用强大的记忆力来模仿的哟！也就是，您的孩子可能是凭感觉在模仿的哟！这次加1，对了，下次再加1，错了，那就改正的时候减1！你会常常感慨，我的孩子怎么平时都对，为什么考试就错呀一改又能改对，孩子真太粗心了！事实是这样吗？给您支招：让孩子做这类问题的时候，试着画个图，数一数，就知道自己的答案对不对啦！我是翼翔老师，给您分享儿童教育的各种经验，思考！。