【配套K12】八年级地理下册 第8章 第1节 北京市的城市特征与建设成就教案 (新版)湘教版
八年级地理下册第八章第一节北京市的城市特征与建设成就(第1课时)教案湘教版
《北京市的城市特征与建设成就》（第1课时）教案【教学目标】1.知识与技能（1）能利用地图说明北京的地理位置、地形、气候等特征。
（2）知道北京是中国的首都，能举例说明北京是我国的政治中心和文化中心。
（3）熟悉北京的著名建筑和历史文化景观，并以此了解北京的历史文化特色。
（4）初步学会通过报刊、网络等媒体收集、整理相关地理信息，印证北京的城市职能。
2.过程与方法（1）能够利用各类地理信息，说出北京具备政治中心和文化中心的城市职能的基本内容。
（2）能够利用图片等资料，展示北京悠久的历史和文化。
3.情感态度与价值观通过本课学习，培养学生热爱首都和热爱祖国的情感。
【教学重点】（1）北京的自然地理环境。
（2）政治文化中心。
【教学难点】进一步提升学生的读图分析、讨论探究、小组合作等综合能力。
【教学方法】读图分析、讨论探究、多媒体辅助【教学课时】2课时，第1课时【教学过程】一、情境导入播放视频：《北京》宣传片宣传片中提到了北京哪些名胜古迹？（学生回答）明确：故宫、天坛、四合院等。
过渡：今天，我们一起去祖国的首都——北京看看，首先来学习北京市的城市特征。
二、新课学习（一）自然地理环境活动：1.读图说出北京的地理位置（学生读图回答）明确：海陆位置：北京位于华北平原北缘，北部是燕山山脉，西部是太行山脉余脉西山，背靠群山，面向渤海。
经纬度位置：400 N和1160E穿过，属于北温带。
相邻省级行政单位：河北和天津提问：北京以什么地形为主？（学生回答）明确：北部为燕山，西部为西山，东南为低缓的平原。
出示中国气候类型图，提问：北京属于哪种气候类型？有什么特征？（学生回答）明确：北京属于温带季风气候，春季干旱多风，夏季高温多雨，秋季晴爽宜人，冬季寒冷干燥。
活动：2. 读北京、天津、张家口的相关资料，完成下列任务。
（1）说一说北京年平均气温高于张家口的主要原因。
（2）议一议北京年降水量多于天津和张家口的主要原因。
（学生读图分析回答）明确：（1）海拔较低，纬度较低。
八年级地理下册 第八章 第一节 北京市的城市特征与建设成就教案 (新版)湘教版
第八章第一节北京的城市特征和建设成就
运用材料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能、并举例说明
其城市建设成就
北京的自然地理特点及其位置的优越性；北京的城市职能
北京市位置的优越性
初二学生理解力较强，能依据原有的知识积累，说出地理事物之间的相互联系；通过本节的学习，能意识到人口、资源和环境的关系。
建立可持续发展的理念。
引导法、讲授法
课时安排：1课时
空气能见度低,质量下降,给人们的不能降低或缓解北京雾霾天气发生的是。
2019春八年级地理下册第八章第一节北京市的城市特征与建设成就教案新版湘教版
第一节北京市的城市特征与建设成就1 教学分析【教学目标】教学重点：1.北京的城市职能2.北京悠久的历史文化教学难点：“水”与历史文化名城——北京的关系2 教学过程导入新课多媒体展示老师来北京拍摄的故宫、颐和园、北师大东门、鸟巢、水立方等图片，告诉学生自己的北京之行感受，也请同学们谈一谈自己心中的北京，表达自己对北京的向往。
教师：北京是全国人民都向往的地方，是祖国的心脏，今天就让我们一起走进首都北京，去感受她无穷的魅力。
设问：我们在学习一个区域的时候，首先应该了解它的什么呢？【点拨】在我们学习一个区域的时候，首先要了解它的地理环境。
【读图】展示“北京市的位置和范围示意”图，让学生读图分析北京的地理概况，完成P70页活动的三个问题，并思考以下几个问题：1.说一说北京的地理位置？2.北京市的地形有何特点？(我们这次去了慕田峪长城，切实感到北京的三面环山具有极佳的军事防御价值，抵御外族入侵，这点是不亲身感受所不能体会到的。
)3.结合北京的地理位置，谈谈北京的气候特点。
4.北京有哪几条河流？有哪些水库？（强调水对北京城建设的重要性，为后面探究埋下伏笔。
）5.你从家乡去北京，会选择哪几种交通工具？教师点拨后，让学生思考回答。
【设计意图】读图思考，师生互动，培养学生自主学习能力，以及读图分析和归纳总结能力。
过渡：从以上的分析我们可以看出北京地理位置重要，背靠群山，气候四季分明，气候适宜，交通发达、便利，所以新中国定都北京。
每个城市都有自己的职能，作为一国之都，北京最重要的职能是什么呢？【活动】1.自学P71“政治文化中心”部分。
让学生区分回答哪些是彰显政治功能的地方，哪些是彰显文化功能的地方。
继续展示天安门、国家图书馆、奥运村、清华大学、中国科学院、国家大剧院、新华门、人民大会堂、中央电视台、人民英雄纪念碑等图片。
2.完成P73“活动”，区分文化场所类型。
并举例说明北京是全国的文化中心。
教师对学生选择的答案进行评价。
湘教版地理八年级下册：8.1 《北京市的城市特征与建设成就》 教学设计1
湘教版地理八年级下册：8.1 《北京市的城市特征与建设成就》教学设计1一. 教材分析湘教版地理八年级下册第8.1节《北京市的城市特征与建设成就》主要介绍了北京市的地理位置、城市特征、建设成就等方面内容。
通过本节课的学习，使学生了解北京市作为我国首都的城市特征，认识北京市在城市规划、建设和管理方面取得的巨大成就，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了我国地理位置、行政区划等基础知识，对本节课的内容有一定的认知基础。
但北京市的城市特征和建设成就较为复杂，需要通过具体案例分析来加深理解。
同时，学生对北京市的了解程度不同，需要在教学中关注全体学生，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京市的地理位置、城市特征、建设成就，学会分析城市规划、建设和管理的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，增强学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：北京市的城市特征、建设成就及城市规划、建设和管理的重要性。
2.难点：如何引导学生深入分析北京市的城市特征和建设成就，激发他们的学习兴趣。
五. 教学方法1.案例分析法：通过北京市的实例，使学生了解城市特征和建设成就。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高分析问题和解决问题的能力。
3.图片展示法：运用图片、视频等多媒体资料，生动形象地展示北京市的城市特征和建设成就。
六. 教学准备1.教材：湘教版地理八年级下册。
2.多媒体资料：北京市的城市图片、视频等。
3.教学道具：北京市地图、模型等。
4.分组讨论准备：将学生分成若干小组，每组选定一个组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示北京市的美丽风景和城市特色，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们对北京市有什么了解？今天我们将学习北京市的哪些内容？”2.呈现（10分钟）介绍北京市的地理位置、城市特征、建设成就等方面的内容。
湘教版地理八年级下册：8.1 北京市的城市特征和建设成就 学案(含答案)
北京市的城市特征与建设成就班级：组别：组号：姓名：【预习思考】预习课本P70－77，思考：1．北京市在哪里？（1）纬度范围：大部分位于之间，属于（低、中、高）纬度地区，属于世界五带的带；（2）海陆位置：的北缘，北部是，西部是，东部距离海非常近。
（3）相对位置：东南与市相邻，其它方位与省相邻。
2．哪些例子能够说明北京是中国的政治、文化中心、交通中心？【合作探究】1．根据课本P70“北京地形分布”图，判断北京市河流的流向，并说出北京的地势特点。
2．北京奥运会选择在2008年8月8日－24日举行，这和北京的气候特征有什么关系？结合右图说明。
【精练反馈】阅读图及下列材料，回答问题。
材料1：北京市气象台13日10时35分发布北京气象史上首个雾霾橙色预警，2013年第一场大雾笼罩在北京上空，久久不愿散去，北京连续3天空气质量六级污染，空气污浊。
燃煤、机动车、工业、扬尘等污染源排放量大，是造成本次雾霾天气和严重污染的根本原因。
材料2：北京的汽车保有量突破520万辆，且以每天2000辆的速度增长，交通拥堵已经成为北京市的重要问题。
北京实行了购车摇号及机动车按尾号每周停驶一天的限行规定，200 8年10月13日周一是限行首日。
1．根据图中的信息，说出北京及其周围地区的地势特点。
2．根据材料，请你说出造成北京雾霾天气和严重污染的主要污染源。
3．下面是某班级主题班会关于如何解决北京交通拥堵的讨论，请你也谈谈自己的看法。
4．针对北京市严重的环境污染问题，请你为北京市出谋划策，提出合理的解决措施。
【答案】【预习思考】1．（1）北纬39°－41°中北温（2）华北平原燕山山脉太行山脉渤（3）天津河北2．政治中心：是中国的首都，是中华人民共和国全国人民代表大会常务委员会、中国共产党中央委员会和中华人民共和国国务院所在地，设有众多国家机关。
文化中心：是著名古都，有众多名胜古迹，集中了中国科学院、中国社会科学院等众多科学研究机构和众多高等院校，也有国家博物馆、国家图书馆等诸多文化场所。
湘教版地理八年级下册 第八章 第一节 北京市的城市特征与建设成就 教案(2024年)
北京市的城市特征与建设成就【教学目标】1．知道北京是我国的政治、文化中心和国际交往城市。
2．能根据北京市地形图及气候资料图，说出北京市的地形和气候特征。
3．了解北京市城市建设特色及产业结构特征，并能根据有关资料，了解北京市面临的环境问题及保护措施。
【教学重难点】能根据北京市地形图及气候资料图，说出北京市的地形和气候特征。
【教学过程】一、导入新课印象北京：请你介绍一下你知道的北京。
要求：每答对一条得一分，每人限时30秒重复扣一分。
二、快乐自学初识北京：阅读教材，对照导学案自主学习部分，把答案在书本上圈出来，并着重思考以下几个问题（限时3分钟）：1．从哪些方面可说明北京是我国的政治、文化中心和国际交往城市？2．请你介绍一下北京的位置、地形、气候等自然特征。
3．请你介绍一下北京的城市建设成就。
三、快乐展示：走进北京：要求：1．抢答题，每个抢答同学有一次求助结对同学的机会。
独立作答正确加10分，运用求助回答正确得5分，本组回答不出或回答错误不得分。
2．其它小组可抢答，回答正确加10分，回答错误不得分。
3．本环节每组只有一次答题机会。
（1）把下面的图片分类：哪些是反映北京是我国的政治中心？哪些是反映北京是我国的文化中心？哪些是反映北京是我国的国际交往城市？（2）读北京市在我国的位置及北京市地图，请你描述一下北京市的位置、地形特征。
（3）读北京市气候资料图，请判断北京市的气候类型，并描述一下气候特征。
（4）看图片和视频，思考：北京城市建设有什么特色？北京人是如何处理发展与保护问题？四、快乐合作：探究北京：回答正确加10分，回答错误扣5分。
其它小组补充，回答正确加10分，回答错误扣5分。
1．读北京、天津、张家口的相关资料，完成下列任务。
气象站纬度海拔年平均气温年降水量北京39º48′N33米12．3℃572毫米天津39º06′N4米12．6℃544毫米张家口40º48′N726米8．8℃404毫米说一说北京年平均气温高于张家口的主要原因议一议北京年降水量多于天津和张家口的主要原因。
湘教版地理八年级下册：8.1 《北京市的城市特征与建设成就》 教学设计3
湘教版地理八年级下册：8.1 《北京市的城市特征与建设成就》教学设计3一. 教材分析湘教版地理八年级下册第8.1节《北京市的城市特征与建设成就》是本册的重点内容。
本节主要介绍了北京市的城市特征、建设成就及其发展目标。
教材通过大量的图片和文字，生动地展示了北京市作为我国首都的城市风貌，旨在让学生了解北京市的城市特点，认识北京市在国家发展中的重要地位，从而提高学生对地理知识的兴趣和认识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国地理位置、省区划分等基础知识，对地理学科有了一定的认识。
但北京市作为我国首都，其城市特征和建设成就较为复杂，需要学生通过本节内容的学习，进一步了解和认识。
此外，学生在生活中可能对北京市有一定的了解，但缺乏系统的认识，因此，教师应充分调动学生的积极性，发挥生活经验在地理学习中的作用。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京市的城市特征、建设成就及其发展目标，认识北京市在国家发展中的重要地位。
2.过程与方法：通过图片、文字等资料，培养学生获取、处理地理信息的能力，提高学生分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.重点：北京市的城市特征、建设成就及其发展目标。
2.难点：北京市在国家发展中的重要地位及其原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示北京市的图片、视频等资料，引导学生身临其境地感受北京市的城市特征，激发学生学习兴趣。
2.案例分析法：以北京市为例，分析其城市特征、建设成就及其发展目标，培养学生分析、解决问题的能力。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论北京市的城市特征，培养学生的合作意识与表达能力。
六. 教学准备1.准备北京市的图片、视频等教学资料。
2.准备地图、地球仪等教学工具。
3.准备相关知识点的讲解资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示北京市的城市风貌，引导学生关注北京市的城市特征，激发学生学习兴趣。
八年级地理下册 第八章 第一节 北京市的城市特征与建设成就教案 (新版)湘教版-(新版)湘教版初中八
《第一节市的城市特征与建设成就》教案教学目标知识与能力目标1、在地形图上识别市的主要地形类型，并描述市的地形特征。
2、运用地图与气候统计图表等资料归纳市的气候特征。
3、根据资料，了解市面临的环境问题及保护措施。
4、举例说明市的建设成就。
情感教学目标通过对本节内容的学习，增强学生的爱国情结，让他们为祖国的发展而骄傲。
通过城市的发展带来的问题，让他们积极思考解决的方法，让他们学会人人都是主人翁的意识。
教学重、难点一、自然地理环境1、地形特征2、主要河流3、气候特征二、政治文化中心1、历史文化名城（1）历史上形成独特文化的成因（2）悠久的历史和文化遗产2、政治和对外交流中心3、文化中心三、城市建设成就1、城市设施建设2、经济结构特征3、城市环境建设教学过程新课导入方案①：直接导入：我们认识一个区域，既要熟悉它的地理环境，更要把握它的环境和发展特征，从本节课开始，我们将以5个区域为案例，学会如何分析区域的环境与发展特征。
今天我们走入大家较为熟悉的、令人向往的首都。
方案②：音乐导入：播放学生耳熟能详的关于的歌曲，引导：同学们熟悉这首歌吗？与之相关的是哪一座城市？（）我们今天来认识。
方案③：图片导入：选择学生比较熟悉的景观图片，利用投影仪展示出来。
引导：这些景观图片位于我国哪一个省级行政区域单位？（）我们今天从地理角度来认识。
【自然地理环境】教学导入我们首先来认识一下的自然地理环境特征。
一个地区的自然地理特征一般从哪些方面进行归纳分析？（位置、地形、气候、河流和自然资源等）1、地形：地球表面各种各样的起伏形态【互动】结合地形图和读图要求，在地形图上，找出有什么地形类型？（地形类型），在各种地形类型中，哪些地形分布较广？（主要地形）【总结】市境内东部是广阔的平原，西部和北部是山地，山间有较平坦的盆地；平原和山地过渡地带是丘陵。
最高峰是西部的东灵山（2303米）；最低处是东南边界（不足10米）。
总起来讲，地形特征是：地形多样，山区面积大。
湘教版地理八年级下册第八章第一节北京市的城市特征与建设成就教学设计
湘教版八年级下册第八章第一节《北京市的城市特征与建设成就》一、教学设计说明：1.课程标准运用地图和相关资料，说明北京的地理位置特点、历史文化传统和城市建设成就，认识首都职能。
2.教材分析《北京市的城市特征与建设成就》是湘教版八年级下册第八章第一节的内容，本节教材线索非常明确，从整体上来看，始终围绕“自然环境－城市职能－城市发展建设”三个方面展开。
北京是我国的首都，每一个中国公民都应该了解首都的基本状况，北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。
在讲解本课时，引导学生利用资料说出北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，在了解北京城市建设成就的同时，思考城市发展带来的问题以及传统建筑与现代发展的冲突问题。
在完成学习目标的过程中，抓住现代、传统、发展与保护的主线组织学生探究活动，树立学生的可持续发展观念。
3.学情分析学生对北京比较熟悉，部分学生已经去过北京旅游，同时，他们对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握，但是，从地理角度分析北京的自然环境、城市特征对于部分学生还是有些难度。
大部分学生能运用地图和已有的地理基础分析问题，但少数学生的读图、分析能力仍有待提高。
二、教学目标：1.了解北京的自然地理特征、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。
2.让学生运用专题地图逐项分析北京的地理位置、自然环境特征以及城市职能与成就，培养学生的读图、析图能力。
3.激发学生热爱首都、热爱祖国的高尚情操和自豪感；培养学生的可持续发展观念。
三、教学重难点：教学重点：运用资料说出北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能。
教学难点：能举例说明北京市的城市建设成就，分析北京在城市发展过程中出现的问题，并提出合理的措施。
四、教法与学法：本课以学生活动为主线，发展学生地理素养为目的，采用以“引起兴趣法、探究式教学法”为主，启发法、多媒体教学等为辅的多种教学形式。
以学生较为熟悉的冬奥会为主线，为学生自主学习和合作探究创设有意义的学习情境，同时设置了一些富有启发性的探究性问题，力争提升学生的信息获取、情境探究、协作交流能力。
八年级地理下册8.1北京市的城市特征与建设成就教案(新版)湘教版
北京市的城市特征与建设成就
4．北京市的传统民居是（）
A．故宫 B．颐和园 C．高楼大厦 D．四合院
5．北京市的首要职能是（）
A．商业中心 B．工业中心 C．经济中心 D.政治文化中心
6．地处北京市的旅游胜地有（）
A．中山陵 B．西湖 C．明清故宫 D．张家界
7．北京市成为我国高科技产业中心的主要原因是（）
A．人口众多 B．经济发达 C．交通方便 D．科研力量雄厚
8．下列旅游景点中属于北京市的有（）
A．长城、故宫、天坛、颐和园、圆明园
B．长城、承德避暑山庄、故宫、天坛、圆明园
C．大明湖、故宫、承德避暑山庄、天坛、长城
D．中山陵、孔林、长城、故宫、鼓浪屿、天坛
10．北京市最紧张的资源是（）
A．太阳能 B．土地 C．水 D．劳动力
11．关于北京市的叙述，正确的是（）
A．北京市地势东高西低
B．为了加快城市建设，应尽量拆掉传统建筑
C．北京应大力发展钢铁、机械等工业，增加就业机会
D．北京市已建成了由环路和放射路组成的快速路系统
13．与北京市接壤的省、市是（）
A．河北省、辽宁省 B．河北省、天津市
C．天津市、河南省 D．河北省、山东省
14．关于北京市的叙述，不正确的是（）
①北京市位于华北平原的北部边缘；②北京是全国政治、文化和国际交往中心；
③北京市的气候属于亚热带季风气候；④北京工业发展的方向是高新技术产业；
⑤北京拥有的名胜古迹：如长城、故宫、兵马俑等；⑥北京位于低纬度、东半球．
A．①②③ B．④⑤⑥ C．①②④ D．③⑤⑥
二、综合题
16.（2012•岳池县模拟）读图，北京市气温曲线和降水量柱状图，回答下列问题：。
初中地理《北京市的城市特征与建设成就》优质教案、教学设计
第一节北京市的城市特征与建设成就【教学目标】［知识目标］1、运用地图了解北京的地理位置并对北京的地理位置作出简要评价。
2、了解北京的自然环境特征、历史文化和城市职能、环境问题。
3、通过北京的景观图片和资料的介绍，熟悉北京的旅游景点。
［能力目标］1、通过学生阅读各种地图、图片画简略图，进一步培养学生分析、运用地图的能力；2、通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路；3、通过学生讨论、小组竞赛，发展学生的思维能力，锻炼学生运用地理语言的能力，并培养学生竞争意识和合作学习的能力。
［情感、态度和价值观］通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，培养学生的爱国之情。
【教学重点】北京市的城市职能。
【教学难点】北京市地理位置的评价【教学方法】讨论法、启发式讲述法、谈话法、情境教学法。
【教学准备】1、学生：课前把学生分成六组，分别收集资料，了解各组内容。
2、老师：多媒体课件【板书设计】第一节北京市的城市特征与建设成就壱、自然环境：地理位置：河流特征：地形与地势：气候类型二、城市职能：（人文环境）政治、经济、历史文化名城文化、交通中心国际化大都市三、环境问题：【教学过程】一引入新课视频：《北京欢迎你》导入说到北京，大家绝对不会陌生。
也许我们有的同学曾经到过北京，即使没有到过，通过各种媒体你对北京也会有一定了解，请谈一谈你心中的北京二讲授新课（一）学生：说北京（畅所欲言）学生：如何去北京老师：适当补充或发问1、我们去北京最好选择什么交通工具？具体路线如何？（火车。
京沪线），不过在去之前，我们要先了解北京市的自然环境和人文环境。
（充分利用多媒体的动感和直观，激发学生的爱国之情和对北京的向往。
引入虚拟情境，让学生有身如其境的感觉，能极大地激发学生学习的兴趣。
）小结：国道，高速。
“条条大道通北京”。
北京是我国铁路、公路和航空交通的枢纽，是全国的交通中心。
1、北京位于中国的什么地方？它的位置有什么优越性？2、北京的地形有什么特点？3、北京的气候如何？什么季节最适合旅游？（过渡）为了解北京的位置和自然条件呢。
最新湘教版初中地理八年级下册《8第1节 北京市的城市特征与建设成就》精品教案 (8)
第一节北京市的城市特征与建设成就【学习目标】1、从周围的邻省、经纬度、海陆位置分析北京的位置。
通过河流流向判读北京的地势特征。
（自然特征）2、了解北京的城市职能和世界文化遗产及其它景点。
（人文特征）3、阅读课文和相关资料并结合实际分析北京存在的问题，并提出解决问题的方法【学习重、难点：】北京市的地理位置及城市职能北京市环境问题及解决措施【学习方法】：讨论法、启发式讲述法、描图法、情境教学法、小组竞赛等【学习过程】一、情境导入，目标学习导入：二、学案引领，自主学习（一）北京的自然环境活动题：Ⅰ、读图2-1，找出燕山、西山、八达岭、密云水库、潮白河、永定河Ⅱ、根据河流流向，你能说出北京的地势特点吗？Ⅲ、从泰安去北京，你最好选择哪一种交通工具？1、北京的地理位置北京市位于、和的结合部，是我国的首都，、全国的、、、、、中心，也是世界上著名的和，北京的地势特点是2、北京的气候特征北京市所处于的干湿地区是，温度带是，北京的夏季以和为主，因而判断北京的气候特征是，气候类型是思考：什么季节是北京旅游的最佳时期？北京周围的燕山和太行山是迎风坡还是背风坡？（二）北京的城市职能1、全国的政治中心是北京市的中心广场，广场东侧是，西侧是中央屹立着是世界上最大的城市中心广场2、全国的交通枢纽、、、、和组成了北京四通八达的交通网络3、全国的文化、教育和科研中心阅读课本说出：①你知道北京有哪些著名的高校和文化场所？②到2003年底，北京有哪些被列入世界人类遗产清单？4、全国的经济中心近年来，以、为龙头的高新技术产业获得了迅猛的发展5、国际化的大都市（三）、北京市的环境保护(1)自然环境问题阅读课本33页，找出北京市有哪些自然环境问题?(2)人文环境问题阅读课本33页，找出北京市有哪些人文环境问题？（3）环境保护的措施1、请你完成课本33页活动三、合作探究，交流展示（1）组内互动：科代表针对学习目标，组织本组成员进行讨论。
（2）组间互动：组内选出本组无法解决的问题，请外组帮忙解决。
[配套K12]八年级地理下册 8.1 北京市的城市特征与建设成就教案1 (新版)湘教版
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第一节北京市的城市特征与建设成就一、教学目标1．在地形图上识别北京市的主要地形类型，并描述北京市的地形特征。
2．运用地图与气候统计图表等资料归纳北京市的气候特征。
3．运用地图和其他资料说出北京市的产业结构特点。
4．根据资料，了解北京市面临的环境问题及保护措施。
5．运用资料说出首都北京的历史文化传统和城市职能。
6．举例说明北京市的建设成就。
三、教学提纲一、自然地理环境1．地形特征2．主要河流3．气候特征二、政治文化中心1．历史文化名城（1）历史上形成独特文化的成因（2）悠久的历史和文化遗产2．政治和对外交流中心3．文化中心三、城市建设成就1．城市设施建设2．经济结构特征3．城市环境建设四、教学建议新课导入：方案①：直接导入：我们认识一个区域，既要熟悉它的地理环境，更要把握它的环境和发展特征，从本节课开始，我们将以5个区域为案例，学会如何分析区域的环境与发展特征。
今天我们走入大家较为熟悉的、令人向往的首都北京。
方案②：音乐导入：播放学生耳熟能详的关于北京的歌曲，引导：同学们熟悉这首歌吗？与之相关的是哪一座城市？（北京）我们今天来认识北京。
方案③：图片导入：选择学生比较熟悉的北京景观图片，利用投影仪展示出来。
引导：这些景观图片位于我国哪一个省级行政区域单位？（北京）我们今天从地理角度来认识北京。
【自然地理环境】教学导入：我们首先来认识一下北京的自然地理环境特征。
一个地区的自然地理特征一般从哪些方面进行归纳分析？（位置、地形、气候、河流和自然资源等）教学过程：过渡：我们首先来了解北京的地理位置。
地理位置包括绝对位置和相对位置。
课堂活动：引导学生读图8—1、图8—2，说出北京的地理位置。
归纳：北京的地理位置——绝对位置：位于北半球中纬度地区，东八区；相对位置：东南与天津为邻，其他方位与河北省为邻；位于华北平原北缘，距渤海较近。
过渡：北京的地形有何特征？地形特征一般从地形类型、地势高低、地表形态和地形差异等方面归纳分析。
八年级地理下册8.1北京市的城市特征与建设成就教学设计
八年级地理下册8.1北京市的城市特征与建设成就教学设计一. 教材分析《八年级地理下册》第8.1节主要介绍北京市的城市特征与建设成就。
本节内容通过讲述北京市的历史、地理、文化、经济等方面的特点，使学生了解北京市作为我国首都的特殊地位和重要性。
教材通过丰富的图片和实例，展示了北京市在城市规划和建设方面的成就，旨在培养学生的地理素养和爱国情怀。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国地理的基本知识，对城市特征和建设成就有一定的了解。
但针对北京市的特殊地位和详细建设成就，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、丰富的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握北京市的城市特征与建设成就。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京市的地理位置、历史背景、文化特色、经济发展等城市特征；掌握北京市在城市规划和建设方面的成就。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对首都北京的热爱和自豪感，培养学生的地理素养和国家荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：北京市的城市特征和建设成就。
2.难点：北京市在城市规划和建设方面的成功经验及其对其他城市的启示。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析法：以北京市为例，详细讲解其城市特征和建设成就，使学生深刻理解首都的特殊地位和重要性。
六. 教学准备1.教学素材：准备与北京市相关的图片、视频、案例等教学素材。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生自主学习和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示北京市的美丽景色和特色建筑，引导学生关注首都的特殊地位，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现北京市的地理位置、历史背景、文化特色、经济发展等城市特征，让学生对北京市有全面的认识。
[配套K12]八年级地理下册 第八章 第一节 北京市的城市特征与建设成就讲义 (新版)湘教版
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祖国的首都——北京本讲主题1.北京的位置2.北京的自然特征3.北京的职能重难点易错点解析一、北京的位置1.位置说出北京的位置。
2.定都为什么北京用五星标志？北平位于沿海地区，属于经济发达圈内。
而且扼守连接东北与关内的咽喉地带。
战略地位十分重要。
可谓今日之中国的重点所在。
同时，它靠近苏、蒙，与社会主义苏联和蒙古人民共和国国界长而无战略之忧。
虽然离海近，但渤海是中国近海，有辽宁、山东两个半岛拱卫，战略上十分安全。
一旦国际上有事，不会京师震动。
此外，北平是明清两代五百年帝都，从人民群众心理上也乐意接受。
二、北京的自然特征1.地形北京都有哪些地形类型？它们分别是什么？◎地形：地形多样，山区面积大。
山地海拔多在800~1000米。
其中最高处东灵山海拔2303米。
平原海拔多在30~50米。
北京市地势的起伏状况？沿40°N北京地区地形剖面沿117°E北京地区地形剖面北京市地势特点：西北高，东南低。
北京市河流流向平原农田平原高速公路山区梯田山区盘山公路2.气候夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
三、北京的职能1.主要职能政治中心、文化中心、国际交往中心2.政治中心我国最高政权机关：国家主席、国务院、中央军事委员会、最高人民法院、最高人民检察院全国人民代表大会人民大会堂中南海──党中央、国务院办公地最高人民法院最高人民检察院3.文化中心科研院所170多个；高等院校120多所；众多的体育场馆；各类博物馆120多个；国家级文艺团体；国家级新闻出版单位等。
北京文化机构和设施的分布4.国际交往中心130多个外国大使馆；17个国际组织和地区代表机构；约7000家外国机构、企业和跨国公司代表机构；约200个外国新闻机构驻京记者站。
金题精讲题一：关于北京市的叙述，正确的是（）A. 位于华北平原的中部B. 今后应大力发展重工业C. 与河北省、天津市相邻D. 城市职能是全国政治、经济、文化中心题二：读北京地形示意图，回答1~2题。
最新湘教版初中地理八年级下册《8第1节 北京市的城市特征与建设成就》精品教案 (2)
第一节北京市的城市特征与建设成就一、【教学目标】知识与技能1、知道北京是中国的首都；能举例说明北京是我国的政治中心和文化中心。
2、熟悉北京的著名建筑和历史文化景观，并以此了解北京的历史文化特色。
3、能利用地图说明北京的地理位置、地形、气候等特征。
4、初步学会通过报刊、网络等媒体收集、整理相关地理信息，印证北京的城市职能。
过程与方法1、能够利用各类地理信息，说出北京具备政治中心和文化中心的城市职能的基本内容。
2、能够利用图片等资料，展示北京悠久的历史和文化。
情感态度与价值观1、形成认识北京的好奇心和兴趣。
2、激发热爱首都、热爱祖国的情感。
3、通过对北京历史文化的了解，懂得尊重祖国的历史文化传统，形成民族自尊、自信的情感。
【教学重点】1、北京的城市职能2、北京悠久的历史文化【教学难点】“水”与历史文化名城——北京的关系【教学方法】分组讨论法、启发式讲述法等【教学课时】2课时【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课多媒体展示老师来北京拍摄的故宫、颐和园、北师大东门、鸟巢、水立方等图片，告诉学生自己的北京之行感受，也请同学们谈一谈自己心中的北京，表达自己对北京的向往。
教师：北京是全国人民都向往的地方，是祖国的心脏，今天就让我们一起走进首都北京，去感受她无穷的魅力。
学生观看图片，说出感受激发兴趣、培养情感，导入新课板书第1课祖国的心脏一、北京的地理环境设置问题设问：我们在学习一个区域的时候，首先应该了解它的什么呢？【点拨】在我们学习一个区域的时候，首先要了解它的地理环境。
【读图】展示“北京市的位置和范围示意”图，让学生读图分析北京的地理概况，完成P70页【读图】的三个问题，并思考以下几个问题：1、说一说北京的地理位置？2、北京市的地形有何特点？(我们这次去了慕田峪长城，切实感到北京的三面环山具有极佳的军事防御价值，抵御外族入侵，这点是不亲身感受所不能体会到的。
)3、完成P71“阅读”，结合北京的地理位置，谈谈北京的气候特点。
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北京的城市特征与建设成就
一、教学目标：
•1.能够读图说出北京的地理位置。
•2.能够综合所学知识归纳概括北京的自然地理环境特点，包括地形、气候、主要河流•3.认识北京的政治、文化、交通、经济的中心地位，了解北京城市建设的成就。
•4.知道北京的问题并能提出合理对策。
二、教学重点与难点
北京的自然地理环境特点，包括地形、气候、主要河流
三、教学方法：分组讨论法、启发式讲述法等
四、教学课时：2课时
五、教学过程
图，让学生读图分析北京的地理概况，完成
的心脏，是全国的政治文化中心，她作为是历史文化名城正以
六、当堂检测：
读图北京市简图，回答1~3题。
1．北京的经纬度位置是大致是 （ ） A ．40º，116º B ．40ºN ，116ºE C ．40ºN ，116ºW D ．40ºS ，116ºE
2．图中甲海域和乙省级行政区
域单位分别是 （ ） A ．渤海、天津 B ．渤海、山东 C ．黄海、河北 D ．渤海、河北
3．流经北京的河流属于 （ ） A ．海河水系 B ．滦河水系
C．黄河水系D．长江水系
4、读北京示意图，回答下列问题。
（1）据图归纳北京的地形特征。
（2）北京境内有多条河流，但北京仍然水资源非常紧张，这是为什么？
教后反思：
在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。
教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，面仅从地理教学方式上进行反思。
一、注重双方交流沟通
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
二、重视课本地图的使用
地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。
面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生潜能？……需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。
三、启发学生“多问”
学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。
学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。
他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探索和追求。
也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。
这时，作为教师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯，教师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感情色彩去组织学生的探索活动。
切不可因学生提出的问题不符合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。
四、引导学生“好动”
九年制义务教育教学大纲提出的“变应试教育为素质教育”，其实也就在于学生动手“做”科学，而不是让学生“听”科学。
片面追求升学率，追求高分，把学生当成知识的容器，只能束缚学生的行动。
即使有高分，但不能在实际中去加以应用和发展，这样的“人才”又能有多大的创造力呢？明科此理，身为人师者，切莫把“好动”视为缺点，就把学生从“静”中解放出来，并热情鼓励，耐心引导他们动手，使他们在“动”中去增长知识，去形成能力。
没有绝对完美的课堂，本节课中也存在一些问题。
作为一名地理教师，想一想自己是否正在学习、提高自身的业务理论水平，是否已在研究学生心理动态的发展，是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学习方式等。