如何上好中专语文课
职业中专语文课堂教学策略
职业中专语文课堂教学策略如何提升职业中专语文课堂教学效率，使我们尽快从课堂气氛沉闷、学生呆滞的尴尬局面困扰中走出来。
我以为必须跳出语文是纯基础性课程的旧框框，在遵循语文教学基本规律的前提下，体现职业中专学生的特点，增强其“适应性”。
在语文课堂教学设计中，应当以学生为主体，全面掌握学生学情的现状，根据学生的实际需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序，力求使学生的学习是有效的。
一、职业中专语文教学要与学生的语文基础相适应。
职业中专语文教学是初中后语文教学的继续，然职业中专的学生大多语文素质较低。
课堂教学设计策略：施行低标准教学我们在语文教学过程中必须控制好难易程度，循序渐进，切忌好高鹜远。
应突出语文基础知识的教学，重点进行字、词、句、文的认、释、读、写，在此基础上适当进行能力训练和提高，不能把对普通高中生的能力要求套用为对职业中专学生的要求。
二、职业中专语文教学要与学生的认知实际相适应。
职业中专学生对文化课的学习热情不高，对专业课程却比较重视，我们应该从学生注重“实用”这一特点出发，在语文教学过程中有意识地启发学生从语文学习中去发现学科之间的关系，引导学生对相关学科的探索热情。
除讲究德育渗透，职业中专语文教学还必须重视职业渗透，就是这个道理。
其一，职业中专学生学习语文的压力、兴趣骤减。
课堂教学设计策略：激趣法教学兴趣是影响学生学习质量的重要因素，我们把激发学生的学习兴趣作为课堂教学的前提。
教材中学生感兴趣的语言因素，电教媒体等手段，都能提供特定的情景，激起学生的创新思维。
职业中专学生毕业后将直接融入社会，其口头表达能力是左右着学生就业和发展的重要因素之一，在某种程度上，说比写出更重要、更难，语言表达的教学在职业中专语文教学中有着举足轻重的地位。
我将传统讲授课演变为“演讲与口才”课进行教学，着重强化演讲思路、演讲语言、演讲艺术、演讲气质及演讲效果的学习和训练，让原本枯燥的语文课成为一股活水。
中专语文课程教学大纲
中专语文课程教学大纲第一章：课程概述1.1 课程背景本课程是中专教育阶段的语文课程，旨在培养学生的语言文字运用能力、文化素养以及批判思维能力。
通过学习语文，学生将能够提高自己的阅读、写作、听说能力，进一步丰富自己的人文知识，培养审美情趣和批判思维能力。
1.2 课程目标本课程的核心目标是培养学生的语文综合运用能力，包括以下方面：- 熟练掌握语言文字运用技巧，能够正确使用汉字、词语和句式表达思想；- 背诵并理解经典文学作品，培养审美情趣和艺术鉴赏能力；- 通过阅读、写作、演讲等活动，提高学生的沟通能力和表达能力；- 培养学生的批判思维能力，提升思辨与分析问题的能力。
第二章：课程内容与教学方法2.1 课程内容2.1.1 课文阅读与理解通过选取经典文学作品、现代优秀文学作品以及新闻、报告等实用文本，培养学生对不同文体的理解、分析和欣赏能力。
2.1.2 语言文字运用重点讲授汉字、词语的使用规范与技巧，培养学生正确运用汉字和词语的能力。
同时，设置一定的写作训练，提高学生的写作能力。
2.1.3 口语表达与演讲通过课堂讨论、小组合作等形式，促进学生的口头表达能力的培养。
通过演讲比赛等活动，提升学生的演讲技巧和自信心。
2.2 教学方法2.2.1 合作学习鼓励学生在课堂上进行小组讨论、项目合作等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
2.2.2 多媒体教学利用多媒体技术，增加教学的趣味性和生动性，提高学生的学习积极性和主动性。
2.2.3 实践活动组织学生进行实地考察、调查研究等实践活动，增强学生对语文知识的应用能力。
第三章：评价与考核方式3.1 评价原则根据中专语文课程的特点，评价应注重学生的综合语文能力的培养，包括语言文字运用、阅读理解、写作和口语表达等方面。
3.2 考核方式考核方式采取综合评价的原则，综合考虑平时表现、作业完成情况、阶段性考试成绩和课程项目的完成情况等。
其中，口语表达考核可以采用口试形式，书面表达考核可以采用笔试或作文形式。
职业中专语文教案(基础模块上册)
职业中专语文教案（基础模块上册）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确识记并理解课文中的重点词语和句式。
（2）能够流畅地朗读课文，理解课文的大意。
（3）学会使用课文中的表达方式和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的学习兴趣和主动性。
（2）通过课文朗读、讨论、写作等环节，培养学生的语文素养。
（3）通过课文分析，学会欣赏文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生积极向上的生活态度和价值观。
（3）培养学生的人文关怀，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 课文讲解：（1）介绍课文作者及其背景。
（2）解析课文的结构，概括段落大意。
（3）分析课文的表达方式、修辞手法及写作特点。
2. 重点词语和句式讲解：（1）解释课文中的重点词语。
（2）讲解课文中的特殊句式。
三、教学过程1. 课堂导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容。
（2）激发学生对本节课的学习兴趣。
2. 课文讲解：（1）引导学生自主学习，理解课文大意。
（2）分段讲解课文，分析课文结构。
（3）讲解重点词语和句式。
3. 课堂讨论：（1）组织学生分组讨论，分享学习心得。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固所学内容。
2. 完成课后练习题，加深对课文的理解。
3. 预习下节课内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对课文的理解程度。
3. 单元测试：定期进行单元测试，评估学生的学习效果。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、思考问题，培养学生的探究精神。
2. 运用案例教学法，分析课文中的典型例子，使学生更好地理解课文内容。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力。
七、教学资源1. 课文文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关背景资料。
如何提高中专语文课堂教学效率论文
浅谈如何提高中专语文课堂的教学效率【中图分类号】g64 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01一节好的语文课不只看教师的教学设计、教学方法以及教学组织形式多新颖与多巧妙，更重要的是看能否活跃学生的思维、激发学生对语文的兴趣，同时语文教师在教学中还应注重语言的锤炼。
本文主要阐述了如何提高语文的教学效率。
一、积极地活跃学生的思维1.在联想、想象中活跃主动思维联想是根据事物间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程。
想象是人们在原有感性形象的基础上创造新形象的心理过程。
联想与想象对一个人的思维发展起着非常重要的作用。
所以在语文读写教学中，训练学生的联想、想象能力，是提高语文教学效益的一条可行的途径。
如林清玄在《生命的化妆》中说“写文章的人如同化妆师”，可让学生进行联想，说说写文章的人还像什么。
也可让学生写写联想短文。
由于选入教材的大部分课文属于文学作品，作者所创设的意境、塑造的形象，都与想象结下了不解之缘。
所以学生要想更好地理解课文，离不开想象。
如朱自清的《荷塘月色》中描写荷香“如远处高楼上渺茫的歌声似的”，描写光与影的和谐是“如梵婀玲上奏着的名曲”，对这两个句子的理解需要想象。
郁达夫的《故都的秋》中描写北国的槐树落蕊“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”，对这一句子的理解也离不开想象。
至于学生作文，更需要合理的想象，才能绘声绘色地再现生活中的人和事。
2.在互助合作中活跃主动思维现代科学的发展，问题的解决必须凭借集体的智慧与力量，让学生学会互助合作是激活学生思维、提高学生学习能力的有效途径。
让学生学会互助合作，首先要给学生创造合作的条件和时机。
分组是合作学习的前提。
如学习谈家桢的《奇妙的克隆》时，我以竞赛的形式让学生对课文进行感知。
按课文四个版块，把学生分成三个小组，以组为单位展开（第一部分一个小组，第二、三部分一个小组，第四部分一个小组）。
中专语文课的教学方法
中专语文课的教学方法（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!中专语文课的教学方法时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的教学工作又迈入新的阶段，该好好计划一下接下来的教学工作了!下面是本店铺给大家带来的中职学校语文教学设计5篇，以供大家参考!中专语文课的教学方法1一、指导思想以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导，以七年级《义务教育课程标准实验教科书语文》为依据，认真组织教学，努力体现课程标准的精神。
2024年职业中专语文教学计划(2篇)
2024年职业中专语文教学计划一、教学目标1. 培养学生良好的语言文化素养，提高语文综合能力。
2. 促进学生的思考能力和创造性思维，培养批判性思维。
3. 增强学生的语言表达能力和沟通能力。
4. 培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的学习动力。
5. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美水平。
二、教学内容1. 课程设置：(1) 修辞与文体(2) 文言文阅读与鉴赏(3) 现代文阅读与写作(4) 古代诗词赏析与写作(5) 文学常识与文化素养2. 教学内容细化：(1) 修辞与文体a. 掌握比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用；b. 学习不同文体（夹叙夹议、议论文、记叙文等）的特点和写作方法。
(2) 文言文阅读与鉴赏a. 选择经典文言文进行阅读，加深对古代文化的了解；b. 学习文言文的语法、词汇和篇章结构；c. 提高文言文阅读的理解和表达能力。
(3) 现代文阅读与写作a. 阅读不同类型的现代文，包括小说、散文、新闻报道等；b. 学习现代汉语的语法、词汇和表达方式；c. 培养学生的写作能力，包括议论文、作文等。
(4) 古代诗词赏析与写作a. 学习古代诗词的韵律、格律和修辞手法；b. 欣赏古代优秀的诗词作品，培养学生的审美能力；c. 练习写作古体诗与现代诗。
(5) 文学常识与文化素养a. 了解中国古代文学的发展历程和代表作品；b. 学习文学作品的解读方法和文学常识；c. 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
三、教学方法1. 多媒体教学法：利用多媒体设备展示语文资料、名著解读、文学作品欣赏等，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作写作等活动，培养学生的合作精神和团队合作能力。
3. 案例教学法：通过具体案例的引入，激发学生的思考和探索，提高学生的问题解决能力和创新思维。
4. 互动式教学法：通过提问、答题、讨论等方式，积极引导学生参与课堂互动，培养学生的思辨能力和表达能力。
四、评价与考核1. 学生日常表现：包括学习态度、课堂表现、参与度等。
职高语文教学工作计划(6篇)
职高语文教学工作计划一、指导思想：切实____国家教育方针，全面提高学生语文素质，在学生原有的语文水平基础上，通过适应时代和适应学生的教学，使学生巩固和扩展语文基础知识，进一步提高学生正确理解和运用语言文字的能力，重视文化熏陶和培养语感，引导学生端正学习态度、使用正确的学习方法、形成良好的语文学习习惯。
，以全面提高学生的语文素质。
在教学过程中，注重语文教学生活化，使语文教学贴近生活、贴近学生，使学习与生活息息相关，因人而教，因材施教，从而引发学生对于语文的学习兴趣。
同时着重培养学生热爱祖国语言的思想情感，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发挥语文课的独特作用。
二、基本情况分析：本学期所教的学生为一年级____班学生，学生的基本素养要差于普高学生，无论是学习态度、学习方法上，还是在思维意识和认识水平上，都需要加强培养和大力提升。
阅读能力、口语表达能力、及写作水平均参差不齐。
而且家庭和社会的一些原因，学生在思想观念上呈现多样性，学习习惯急需规范，学习兴趣有待进一步激发。
学生学习处于被动状态的较多，对时事社会的了解缺乏，写作和谈吐缺乏思想，文字表达贫乏，有一部分学生正确书写也是问题。
因此提高学生的基本语文素质是迫切需要。
鉴于这些原因，本学期将设法多层次、全方位的提高学生的语文素养三、目标任务：1、继续培养阅读能力。
能阅读浅显的文言文，掌握常见的文言实词、虚词的用法和句式。
2、引导学生阅读文质兼美的课外书刊，扩大阅读量。
能阅读一定数量的现代文学作品。
3、教学学生的语文兴趣，拓展加深知识面。
4、提高学生写作能力。
能学会几种常用的应用文写作。
5、加强学生口语训练，培养学生交际能力。
6、结合单元的训练要求让学生了解基本现代汉语语法。
四、措施与方法：1、落实教学常规。
2、更新教学观念，运用新教法。
注重教学的同时随机渗透德育，培育学生良好的德操。
3、研究新教学大纲，把握新形势新动向。
4、教师之间加强交流、学习和研究。
中职对语文教学心得体会8篇
中职对语文教学心得体会8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中专生语文课程
中专生语文课程
中专生语文课程是中专学校的一门必修公共基础课程，旨在培养学生的语文应用能力和文化素养，为学生未来的职业生涯和终身发展奠定基础。
中专生语文课程的主要内容包括阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动等几个方面。
阅读与欣赏方面，主要通过阅读经典文学作品，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平；表达与交流方面，主要通过写作、口语交际等练习，培养学生的语言表达能力；语文综合实践活动方面，主要通过开展各种形式的实践活动，如社会调查、文化探究等，培养学生的语文综合应用能力和团队协作精神。
中专生语文课程的教学目标是提高学生的语文应用能力和文化素养，培养学生的自主学习和终身学习的意识，促进学生的全面发展和终身发展。
同时，该课程也强调语文学习的实用性，注重培养学生的实际应用能力，以满足学生未来职业生涯的需要。
在教学方式上，中专生语文课程采用多种形式的教学手段和方法，如课堂讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
同时，该课程也注重评价方式的多样性，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面客观地反映学生的学习成果和进步情况。
总之，中专生语文课程是一门重要的公共基础课程，对于提高学生的语文应用能力和文化素养具有重要意义。
通过该课程的学
习，学生可以掌握基本的语文知识和技能，培养自主学习和终身学习的意识，为未来的职业生涯和终身发展奠定基础。
如何做好中职语文教学导入
成部分 ， 它是整个教 学过 程的开端 ， 是课 堂教 学的起始环节 ， 也是 凤 、 周 冲触电而死 ， 周萍开枪 自杀 …… 自然界和家庭 内部 的“ 雷雨”
调 动 学 生 积 极 性 的关 键 的一 步 。 理想 的导 入 是 教 师 经 验 、 学识 、 智 其实正象征 了社会矛盾的 日趋尖锐。作者用 “ 雷雨” 为题形象地告
要上好一堂语 文课 ， 创设轻松 、 活泼 、 有趣 、 和谐的课堂气氛显得更 柳生长在“ 平均海拔 ５ ０ ０ ０米 ” 的高原 ； （ ２ ） 从太 阳那里 索得 了光和
为重 要 。
热蕴含着伟大 的力量 ； （ ３ ） 暗示 了这是高原上 唯一 的绿色。 如， 在学
德 国教育 家第斯多惠说过 ： “ 教学 的艺术不在 于传 授本领 ， 而 习曹禺的话剧《 雷雨》 时， 首先给大家 明确《 雷雨》 的标题 ， 点 明戏剧 在于激励 、 唤醒和鼓舞。” 常言说 ： “ 良好 的开端是成功的一半 。 ” 课 情节发生的 自然气候 ， 与这种恶劣天气并行发展 的是 周家这个封 堂教 学的起始环节——导入 ， 就是这全部教学艺术 的一个重要 组 建大家庭 内部也酝酿着而且终于爆发 了一场毁灭性 的 “ 雷雨 ” ： 四
开头 ， 不过 ， 这句话对语文 教学 的第 一个环节——导入 同样适用 。 品， 作 者是 谁？点出几个《 红楼梦》 中的主要 人物 ， 问电视剧 《 红 楼 课前 的导人在每节课中虽然 只有短短的几分钟 、 几 句话 ， 但是所起 梦》 中王熙凤的扮演者是谁等 。 托尔斯泰说 ： “ 成功 的教学需要的不 的作 用却很重要 。 课堂导入的形式和方法是多种多样 的， 综合 自己 是强制 ， 而是激发学生的兴趣 。 ” 在教学 中， 教师要抓住课文重点制 的教学实践现简单列举 如下 。
如何上好中职语文课
五 、语 文 课 必 须渗 透 情 感教 育即 德 育
政 治课 是 教育 学 生 的 ，但 语 文课 同样 如此 ，而且 比政 治
后 让 第 个 小组 派代 表 展 示 、讲 解 自 己的 答 案 。再 给 他 们 打 课 更容 易 对 学生 实 施德 育 教 育 。每 节 语 文课 都涉 及 到 情感 教 分 、排 名 。排 名 靠前 的小 组表 扬 、奖励 ，表 现 突 出 的个人 表 扬 、奖 励 。这 样 坚 持 做 了 ，课 堂 气 氛慢 慢 地 活跃 起 来 。 育 ， 冈 为每 篇 文 章 都 是 讲 情 说 理 的 。 比如 说 莫 言 的 《 白 卖
让 学 生参 与进 来 ， 把课 堂 还给 学生 。笔者 上 课 的 时候 ， 首先 设置 一 些 问题 。然后 把 学 生分 成 几 个学 习小 组 。每 个 学 习小 组都 要 解 决… 些 问题 。给 他们 充 分 的 思考 和 讨 论 的时 间 ，然 实 很 新颖 ，是 一 种全 新 的授 课 方 式 。
的 同学 听 不懂 是 什 么 意思 ，有 的 同学似 懂 非 懂 。有 的学 生不 脸 ，在 远 处 若 隐若 现 。 “ ”站在 那 里 ，一 颗 心 来来 回 回 ， 我
能很 好 地 表达 自己的 想法 ；有 的学 生看 起 来 口齿伶 俐 ，废 话 却是 太 多 ；有 的同 学 说话 锋 芒 毕露 ，经 常伤 人 而不 自知 。有 的 同学 不 该说 的说 了，该 说 的 又不 说 等 等一 系 列 的 问题 。对 此 ，笔 者 让学 生 确 立学 好 汉语 十 分 重要 的观 念 。汉 语 是我 们
音 朗诵 。
常 做一 些 多媒 体 的 课件 。讲 究视 觉 效 果 ，强 烈 刺激 学 生 的 兴奋 点， 吸 引他 ｆ 的注 意 。 多媒 体 课 堂容 量 火 ，信 息 多 ， ｆ Ｊ
浅谈如何上好中专语文课
甚 让 况相 结合 ， 高学生 的 表达 能力 和审美 能力 。备好 倍 功 半 ． 至事 与愿 违 。 自己大伤 脑 筋 。掌握 了 提
教 针 进 课 是 教师上 好 课 的前 提 ． 文 教学 自然 也 不 例外 。 学 生 ． 师就 占据 了 主 动 。 对 学 生 的特 点 ， 行 语
知 厌 清 注 针对 “ 何上 好 中专 学生 的语 文课 ” 如 这一 问题 ， 学生 。 道 他们 喜 欢 什 么 ， 恶 什么 ， 楚 他们 的
我从 十多 年的 教学实 践 中总结 经验 如下 ： 语 文水 平 。 力状况 。 好学 生才 是语 文教学 能否 智 备 盲 就会 事 （ ） 一 要熟 悉 教 材 和 教法 ， 能 够 与 学 生 的状 取 得成 功 的关 键 。若 不管学 生 ， 目施教 ， 并
能更 好地 贯彻 素 质教 育 的精神 ．促 进学 生 综合 素 同学 中存 在 的一些 择 友观 。并 说说 对这 些 择友 观 分 质 的提高 ， 力形 成 自己的思 想 。素质教 育 的核心 的看法 。（ 析交 友的对 象 ） 努 内容是 培 养学 生 的创新 能 力和 实 践能 力 ，而 《 论 ３俗话 说 “ 识易 得 好 ． 住 难 为人 ” 交 到了 ． 相 久 ， 我 分析 交 语 》 读 教学 同样 肩负 着 教 书 育人 的任 务 ， 《 选 在 论 朋 友 ， 们还 必须 学会 怎 样与 朋友 相处 。（
分 思 考人 生价 值 和时代 精 神 ．增 强 学生 使命 感 和 责 是谁 ？你 为什 么会 和他成 为至 交？（ 析交 友的 目 任感 。 （ ） 三 注重 《 语 》 读教 学 与 现 实 的结 合 ， 论 选 才
的）
２你 又 是怎 样 选择 朋 友 的？ 请学 生 说 说 时下 ．
怎样上好中职学生的语文课
教师在 讲 台 ｝ “ 声 嘶力竭 ” 地 着独 侑戏 ， 而讲 台下 却是 知音寥 认 可还需要提 升学生 的综合竞争力 。这就要求 我们在 日常教 学
寥， 这是 因为大部分 中职学生都偏重 于专业基础理论课 、 技 能课 中 ， 正视现状 ， 承认学生的差异 ， 扬 长避 短 ， 通过各种 教学手段 ， 最
的学 习 ，一 向被称 为“ 酉科之 母” 的语 文 课 ， 在 中职 学 校 却 往 往 迤 大 限 度 地激 发学 生 的必 趣 ， 挖 掘 学 生 的潜 能 ， 发挥学生的长处。 到学 ： 生 忽 视 或 拒 绝 。他 们 声称 ， 他 们 到 中 职 学 校 是 专门来 学 技 术 的， 语 文课 可￣ ｊ Ｔ － Ｎ ｒ 不听 ， 少１ ： 儿 宵也 无 所谓 ， 学生ｔ课发呆 、 走 神 也
产生 趣呢？笔者 一 直存探索 ， 在此淡儿． 点粮浅 的看法 ． 对 学 生进 行 灵 活 有 效 的 教 学
巾等职 业学校 巾有很 多学 生郁是 中考 的 败者 ， 迫 得 已而 候 ， 开 展朗诵 比赛 ， 由学生 作评委评选 出“ 朗诵之 ” 并 发给奖 品
文这一文化基础学科在学生的全面发展 中有着 不可或缺的作用。
《 中 等 职 业学 校 语 文 教 学 大 纲 》 指出： “ 语 文 教 学 聪 于 提 高学 ／ ｒ 的现 象 ； 半 交 际 思 维 混 乱 ， 剑丁面试 的时候 ， 表情 紧张 ， 手 生 思 想 政 治 素 质 和科 学 文 化 素 质 ， 对 于学 生 学 好 各科 ， 月Ｊ 识， 形 成 足无 措 ， 词不达想 ， 舷 倒 四 。经 过 多 次 与学 生 沟 通 后 解 到 巾 职 综 合职业能力 、 创 ｌ 【 ， 能力 ， 以及 继 续 学 习 和 发 展 ． 具有 重 要作 片 １ 。” 生大多来 自农村 ， 表达能 力差 ， 力亩严重 ， 怕人笑 话 ， 这种 白审 ． 心
如何提高中等职业学校学生语文水平
’别 于 课本知识的适应社会的种种能力。中专语文教学应摆脱应试教育的窠 臼， 侧重于实践能力 的提高。 在提高语文基础素质的同时。 应发挥语文 这 门学科的特色和作 用， 力求对学生 以后的工作 和生活都能有所裨益。 第一， 中职学校的职教特性使得 语文教学应注重专业 需求， 向专业 特色倾斜 。中职学生大多重视专业而相对忽略文化课， 对此， 语文教师可 以专 业为突破 口， 地把语 文与学生 的专业联 系起来， 巧妙 使学生体会 到 语文是一种工具， 是学习其他学科 的基础， 进而喜欢并 重视语文学科。 如 何使语文学科中学习的内容能更 紧密地与专业相结合， 是中专语文教学 研究 的一大特色和方向。以笔者所在的桂林卫生学校为例， 学校共 有 ９ 个专业， 大致可分为护理类 、 中医类 、 药剂类 、 检验类 等。 为使语文教学更 具 实效， 在教学 中教师 除了对学生进行基础 教学之外， 还应注重语 文知 识 的专业实用性。这就要求教师事先对所授班级的专业特点进行充分 的了解， 了解学生 即将 从事或能从事 怎样 的工作， 中将会用 到哪一 工作 方面的语文能力，而不是茫然地进行完全没有专业特性 的大一统教学。 因此培养他们的古文阅读能力是十分必要的。应让他们 了解阅读文言 文最基本 的知识和技巧， 并掌握一定数量 的文言词语 。还要注重提高他 们 的文化素质和道德修养， 这就要在语文教学 中增大各专业学生的业余 阅读 量， 多进行文学作品的品读 和鉴赏， 增强他们的审美感受力 。 同时， 还 应针对各专业 的特性， 通过课堂基本 的说话训练， 包括朗读课文 、 复述课 文、 口头作文 、 回答 问题 、 讲故事 、 新闻等， 讲 培养学 生的 口头表达能力， 提高学生 的普通话水平。 第二， 语文教学应使学生提前进入职业状态 、 适应社会作好准备， 提 高学生在这方面 的专业能力。 最明显的表现就是训练学生的表达能力。 教师要善 于精心营造 良好的语言环境， 使学生有机会在众人面前表现 自 己， 以此来 培养学生 的交际能力。语文教 学中可 以适 当地安排这方面 的 锻炼活动。 比如让学生做 自 我介绍， 互相交流彼此 的印象， 放假旅行归来 介绍 自己的奇遇， 读书后谈 自己的感想和评价 。 在课堂教学中， 教师也可 适当结合课文 内容对学生进行这一方面的教育 。 如讲授《 忌讽齐王纳 邹 谏》 一课 ， 通过讲授课文， 教师可分析邹忌讽谏齐王 的说话艺术 ， 让学生体 会邹忌委婉 劝说 的方式； 委婉劝说 的优点在于充分 尊重被劝说者， 使之 受到启发 、 明白道理， 从而愉快地接受意见 。同时， 师可以模 拟情景表 教 演的形式， 让学生进行这方面的锻炼。 如护理专业 的教学 中， 教师可指导 学生掌握如何与患者进行 沟通 的技巧，以提 高学生的语 言表达能力， 促 进医患沟通与合作 。这种技巧包括： 充分尊重被劝说者 、 为对方打算 、 婉 言相劝 、 先对方 之忧而忧等 。这样， 不但可以调动学生学习的主动性 、 积 极性， 建立融洽合作 的师生关系， 而且与“ 能力 、 ” 就业 紧密联系， 使学生有 兴趣有动力去学。 基础语文能力与专业 能力 两方面能力的提高对中职学校语文教 师 提 出了很高的要求。作 为中职语 文教师应该拓宽专业 面， 了解学校各专 业 的特性和学生就业方 向， 以此 为指导， 并 既把握 语文学科的特点， 和 又 专业 职业 教学相结合， 到因材施教， 做 使语 文课 既形象生动又具有 中等 职 、学 校 的 特 色 。 Ｉ
中专语文课程学习计划
中专语文课程学习计划一、学习目标1. 熟练掌握汉字和常用词语，提高阅读能力和文字表达能力；2. 掌握语文基础知识，包括修辞手法、写作技巧等；3. 培养语文素养，增强语言表达和理解能力；4. 了解中国传统文化，培养爱国情怀和文化自信。
二、学习内容1. 语文基础知识包括汉字学习、词语学习、语法、修辞手法等；2. 语文阅读包括课外阅读、课内文学作品阅读等；3. 语文写作包括古诗词、现代作文、议论文等；4. 中国传统文化包括古代文学、古代诗词、历史故事等。
三、学习方法1. 注重课外阅读通过阅读课外文学作品、历史故事等，增强语文素养，拓宽视野；2. 多做语文练习包括汉字书写、词语运用、古诗词默写等，加强语文基础；3. 多写作文练习不同类型的作文写作，提高文字表达能力；4. 参加语文竞赛参加各类语文比赛，锻炼语文能力。
1. 语文基础知识学习第一学期：复习汉字、词语，学习基本语法和修辞手法；第二学期：深入学习修辞手法，包括比喻、拟人、排比等。
2. 语文阅读第一学期：阅读古代诗词，了解古代文学作品；第二学期：阅读现代文学作品，包括小说、散文等。
3. 语文写作第一学期：学习古诗词的写作技巧，包括对仗、平仄等；第二学期：学习现代作文的写作技巧，包括议论文、记叙文等。
4. 中国传统文化第一学期：学习古代文学作品，包括《史记》、《诗经》等；第二学期：学习古代历史故事，了解中国传统文化。
五、学习考核1. 每月进行语文考核，包括汉字书写、词语运用、语文综合能力等；2. 每学期进行语文期中考试和期末考试，考察学生对语文知识的掌握情况；3. 参加语文竞赛，锻炼语文能力，展示学习成果。
六、学习评价1. 以学生成绩为主要评价指标，包括日常成绩、考试成绩等；2. 兼顾学生的综合素质，包括语文能力、阅读能力、写作能力等；3. 鼓励学生参加语文竞赛，提高综合能力，丰富学习成果。
七、学习环境1. 学校语文课堂，认真听课、积极参与互动；2. 学习中心或图书馆，多读好书，广泛涉猎各类文学作品；3. 家庭环境，多和家长交流，丰富语言知识，培养语文兴趣。
中专语文知识点考点总结
中专语文知识点考点总结语文是中专生必修课程之一，它不仅是一门学科，更是一种文化的载体，承载着民族的历史和精神。
中专语文课程着重于对语言文字的审美和运用能力的培养，旨在使学生能够运用正确的语言文字表达自己的思想和情感，理解并欣赏文学作品，培养良好的审美情操。
语文知识点主要包括文字的表达技巧、词语的理解和运用、修辞手法的运用、古代文学作品的解读和欣赏等内容。
下面将对中专语文知识点的考点进行总结，帮助学生更好地理解和掌握这门学科。
一、文字的表达技巧1. 修辞手法修辞手法是语文知识点中的重要考点，它是指通过一定的言辞技巧来营造文章或诗歌的艺术效果。
修辞手法包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、倒装等多种形式。
学生要熟练掌握这些修辞手法的运用，能够在文章或诗歌中恰如其分地运用，以提高文章的艺术效果。
2. 文学作品分析文学作品分析是对文学作品进行深度阅读和解读，包括作品的结构、主题、人物形象、语言风格等方面。
学生要通过分析文学作品，理解作品的内涵和主题，从中体会作家的思想情感，提高自己的审美修养。
3. 写作技巧写作技巧包括文章的结构、段落的衔接、语言的精准和连贯等方面。
学生要能够写出逻辑清晰、条理分明、语言精练的文章，能够清晰地表达自己的观点和情感。
二、词语的理解和运用1. 词语的选择在写作和阅读中，词语的选择至关重要。
学生要能够根据语境和表达的需求选择恰当的词语，避免使用生僻词或俗语，提高文章的质量和档次。
2. 词义辨析词义辨析是对词语的含义进行深入理解和辨析，包括词义的相对性、比喻意义、引申意义等方面。
学生要善于通过语境和逻辑思维分析词语的意义，准确把握词语在文章中的用法。
三、古代文学作品的解读和欣赏1. 古文阅读古文阅读是中专语文考试中的重要考点，要求学生能够阅读理解一定篇幅的古文，能够理解古文的语言风格和表达方式，把握古文的主旨和思想情感。
2. 古诗赏析古诗赏析要求学生能够对古诗进行深入解读和欣赏，能够理解诗人的创作意图和情感表达，品味古诗的艺术魅力，体会古诗的时代背景和文化内涵。
中职语文教学计划
中职语文教学计划职业技术学校要重视学生专业素质的培养，加强专业建设和课程建设，并大力倡导在教学中运用现代化教学手段辅助教学，认真抓好技能培训，不断培养提高学生的就业能力。
下面是收集整理的中职语文教学计划范文，欢迎借鉴参考。
中职语文教学计划(一)一、专业课程名称：语文二、课程分析本课程在专业中的性质、作用、地位：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
中职语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
三、学生情况分析(学生各项素质及能力的分析)：1、本学期所兼三个班的学生普遍文化知识基础差，学生学习意识差，认识不到学习知识的重要性。
不再有主动的学习意识。
学习消极应付，不求上进;上课不专心，身在课堂心在外，对学习没有心思。
2、学生存在较为明显的自卑情绪，而且自信心不足。
他们在某种程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很强，他们没有普高学生的学习目标，且对自己的职业生涯感到迷茫。
尽管学校对学生也会进行职业兴趣、职业潜质、职业生涯规划等方面的教育，但学生对自己究竟喜欢做什么、将来能做什么不清楚，对未来的目标很不明确。
中职语文教学工作计划范文
中职语文教学工作计划范文中职语文教学工作计划范文时间过得真快，总在不经意间流逝，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。
相信许多人会觉得计划很难写？以下是小编收集整理的中职语文教学工作计划范文，欢迎阅读与收藏。
中职语文教学工作计划范文1一、学生基本情况：本期学生由初三转入中专，进入初中到中专的转折点。
从中考情况分析，学生对教材比较重视，在识记方面成绩良好，对古代重要的诗文一般能加以背诵。
能运用课文中的精彩段落进行仿写，作文中可以看出活用教材的痕迹。
所有这些都是很好的基础，为中专语文学习打下良好的基础。
但是，也有不少的学生基础太差，连最基础的知识都无法掌握，更不能做到运用课内知识解决阅读问题;作文中心不定，甚至语言也不能做到通顺。
学生素质参差不齐，这也会给教学带来许多困难。
二、教育教学目标：(1)德育目标：引导学生阅读优秀作品，感受其思想，发展想像力和审美力。
在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境界。
通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。
在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。
(2)双基教学要求：引导学生能围绕教学目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。
根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。
了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据具体对象，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。
通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高学生语文素养。
学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。
三、教材分析：本中专学校引用的教材是中等职业学校教学用书语文必修(上册)。
分为"学会学习"、"整体感知"、"领悟主旨"、"联系拓展"、"定向探究"五个部分。
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如何上好中专语文课
中等专业学校是介于初中和大学之间，跟高中相似但又有明显区别的学校。
实际上中专跟高中最明显的区别就是学生的知识基础参差不齐，而高中学生的知识基础则相对整齐并且略高一些。
鉴于此，要想上好中专语文课，确实是要动一动脑筋的。
根据多年教学经验，在教学过程中我的体会与感受有以下几个方面，在此与大家共勉。
一、营造气氛，激发兴趣
要想培养学生的学习兴趣，必须掌握激发学生兴趣的方法。
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会产生疲倦，没有欢心鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。
”所以，我认为教师要在语文教学中努力创造使学生轻松愉快的愉悦氛围，从而激发学生的求知欲，培养学习兴趣。
在教学巴金先生写的《鸟的天堂》一课时，新课一开始我是这样设计的：一向一身西服着装的我，今天穿了一身运动装，脚蹬一双旅游鞋，头戴一顶太阳帽，手拿一幅中国地图，一进教室，就引起了学生们的骚动，还传来窃窃私语：“老师今天怎么了？”“是呀，怎么这身打扮？”这一身打扮首先引起了学生的好奇心。
我接着说：“今天我不当老师了，我当一次导游。
”“导游？导什么游？”此言一出，立即有学生发问。
“游《鸟的天堂》呀。
”我说，“鸟的天堂
就是一棵大榕树，它是全国的旅游胜地……”这样一来学生的兴趣就更浓了。
课文讲完后，我还让学生当导游来解说。
这样，学生在不知不觉中就掌握了知识。
另外，在教学《第一场雪》时，我是这样设计的：我空手走进课堂：“今天，我们放录音。
”学生很奇怪，听录音，怎么没带录音机呢？“今天的录音是老师的录音，老师读课文，同学们闭上眼睛听，从老师的朗读中体会作者写胶东半岛下第一场雪的情景，听完之后，要根据你听到的内容用图画的形式画下来。
看谁听得认真，体会得深，画得逼真。
”这样，学生本着图、闻结合的目标去听，从老师优美的语言中展开联想，再画出来，还体会到了语言美。
这样导入新课、创设情境的方法，从很大程度上激发了学生的兴趣，避免了多数教师的开场白“今天，我们学习第几课”，使学生在愉悦的氛围中轻松地学习到了新知识。
二、借助典型环境，引导学生思考
要抓住课文中的典型环境诱发学生去深切体会。
文学作品中有不少艺术环境是作者精心描绘和有意安排的，这些环境包括自然环境和社会环境，有的是作者身临其境活动过的，凝聚了作者强烈的思想感情。
遇到这种情境，教师应把学生引入意境中去，让学生设身处地地体验此境此地作者的情感。
例如鲁迅的《藤野先生》一文关于课间看电影的情景就很值得体验。
我是这样把学生逐步引入课文情景中的。
我先抓住“自然都是日本战胜俄国”这句话中的“自然”一词激问学生：为什么日本战胜俄国是自然的？大概是作者承
认日本战胜俄国吧。
学生很有兴趣地看书揣摩，然后纷纷说不是，是日本人自以为是强国，是狂妄自大的口气，是作者对日本人的讽刺。
我接着问围观枪毙中国人的镜头出现时喊“万岁”，拍掌欢呼的“他们”是指谁，“他们”拍掌欢呼表明什么？学生根据前文的情景很快明白，这个“他们”是前面认为“我”考及格便不是中国人能力的所谓日本“爱国青年”，他们拍掌欢呼是嘲笑中国人。
我顺势利用学生的生活情理引导学生说，假如你们也在那里看电影，听到这种拍掌欢呼声将会怎样？有什么感受？学生议论纷纷，各抒己见，有的说我要痛骂他们，有的说我站起来走掉，但也有的说不一定，说不定也会随大流拍掌欢呼，因为那时我们也不一定有觉悟，东京那些“清国留学生”不是还留着辫子吗？不是还有中国人围观枪毙中国人并且喝彩了吗？那时的中国有不少人精神还很麻木啊。
我又说作者当时什么感觉，表明什么，学生说“感到刺耳”“从此意见变化了”，表明作者觉悟早，是个爱国者。
三、架设桥梁，领略内涵
文章的作者与学生，他们的人生阅历、文化底蕴、思考背景、语言修养都不可能在一个层面上，这中间的距离有时简直难以逾越。
教学中，需要运用想象在这中间架设心灵的桥梁，让学生走近作者，与文本对话，从而达到心灵上的沟通，内涵上的感悟。
杜甫的《茅屋为秋风所破歌》第二段：“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去……”那些村童居然对着面带愠怒的老头公然作贼，抱起稻草，嘻嘻哈哈，大摇大摆地走入竹林。
读到这里，如果不细想，不想象，就会感到杜甫真幽默，描写出这么好笑有趣的场面。
若发问一句：“一根稻草都要，而且是‘群童’，这说明什么？”学生马上想到“贫困”，再一点拨，想到安史之乱后民不聊生、天下贫困的整个局面。
这些“群童”正是因为家境贫困，才会“当面为盗贼”，抱走那些今天视做垃圾的茅草。
学生因此而悟到这些正是结尾的伏笔，进而深刻理解了作者就是通过描写他本身的痛苦来表达“天下寒士”的痛苦，表现社会的苦难、时代的苦难，最终为杜甫这种炽热的忧国忧民的情怀所感动。
总之，教无定法、学无定法，在教学中寻找、选择最适合自己的方法就是最好的方法。
何时能让学生的思维达到“杂花生树，群莺乱飞”的境界，那便是语文教学成功之日。