让减负真正走进校园走进学生
学校基层减负的工作总结范文
学校基层减负的工作总结范文学校基层减负的工作总结1“减负提质”，这个话题或许并不新奇，但却从提出的那一天开头好像就已经注定无法让人忽视。
“减负”、“减负”，我们喊了好像很多年了，各种形式的“减负”也的确实确层出不穷。
然而“减负”毕竟是什么?一、课业负担课业负担过重的根源较多，一是教学的“重知轻能”，认为学生所把握的课本学问越多质量越高，教学中不抓重点，讲得多，练得也多，企图提高学生的应试力量，这是基于对学问的价值的错误理解，认为只有多学点课本学问，才会有美妙的前途。
于是教师实行一切手段，将越来越多的课业负担加给学生。
然而许多事实证明：过剩的学习无效。
只有当学问在生活中发挥作用时，学问对把握者来说才是有用的。
现行的中国教育，普遍存在“学习过剩”现象就是学生学了一大堆无用的学问。
这是造成学生学习负担过重的重要缘由。
二是教学方法的“以拙代巧”，一些教师没有仔细讨论教法，不考虑学生的学习时间与学习本钱，为应试保险，以“大投入”换“小产出”，从而造成大量的过度学习。
学校也处在重重压力之中，家长的赞同，社会的成认，上级的评判等，尤其是前两者，往往很大程度上着眼在升学人数上。
同时在教育评估机制还不完善的今日，上级主管部门的评判过程中，升学率也是主要指标。
尽管招生部门的一再扩招，但升学现象过“独木桥”，而升学考试分数则成了过桥的通行证，如果升学成绩不抱负，学校、学生都会被打入“冷宫”，升学率成了学校荣誉和地位的代名词，学校的工作不得不到处围围着升学转，学生上学演绎成了一切以入学为起点，以升学为终点的“马拉松”。
孩子从进校那一天起，他们稚嫩的肩上就扛起了父母沉甸甸的盼望。
巨大的升学压力引发了学校、教师、家长几方面的种种政策。
学生们的书包和大脑就这样在教师、家长、社会的重重灌输中沉重了起来。
减轻学生课业负担，务求实效，教育部有关人士曾提示我们，“减负”工作特殊要留意把握和处理好三个关系，防止工作的片面性。
一是要把握好减轻学生过重负担与提高教学质量的关系。
减负工作计划
减负工作计划•相关推荐减负工作计划3篇时间就如同白驹过隙般的流逝，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，是时候开始制定计划了。
计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家整理的减负工作计划3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
减负工作计划篇1现在小学生课业负担比较重，怎样能让孩子愉快的度过小学的学习阶段，我觉得减负不应减质，应从以下几方面做起;1、老师精心设计作业，控制学生作业量;小学生每日在校用于集体教育活动的时间，五、六年级最多不超过6小时，其他年级还应适当减少，四年级作业不超过45分钟。
不设早自习，落实每天两个大课间活动2、不让学生订购盛市、区教育局所规定以外的教材，教师不准统一或要求学生自行订购教辅读物;不让学生参加学科补习班，节假日、寒暑假不组织学生上新课或补课;保证学生在校一小时体育活动时间等等。
3、小学阶段不举行面向学生的学科类竞赛。
4、确保学生睡眠不少于9小时。
5、全面评价学生，不以考试成绩给学生排名，不以学生的考试成绩作为唯一标准评价学生。
6、要减去繁琐的教学设计、不恰当的课件和无效的非语文活动，提倡长文短教、精讲多练，多读书少做题。
7、老师“有智慧”地教;按照“限时、分层、有效、校内完成”的作业设计原则，精心设计作业，控制作业量，避免学生机械地背诵、抄写和训练，让学生提高学习效率只有把减负落到实处，我们的孩子才会有真正快乐的童年，我们与孩子们的负担才会真正减轻。
减负工作计划篇2一、转变教学思想，提高自身素质要减负增效，首先要在教学思想上转变过来。
教师应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，使学生的思维活动过程达到完整。
只有教学思想转变了，才能设计出先进的教学思路。
所以，教师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力。
二、加强学习，提高自身素质语文教师必须树立终身学习的理念，只有不断学习、充电，才能提高自身素质。
语文教师应把教学实践与教学研究，培训有机地融为一体，可促进教师持续发展，不断提升教师素质。
增效减负课堂实践总结（精选5篇）
增效减负课堂实践总结（精选5篇）增效减负课堂实践总结（精选5篇） 总结是在某⼀时期、某⼀项⽬或某些⼯作告⼀段落或者全部完成后进⾏回顾检查、分析评价，从⽽得出教训和⼀些规律性认识的⼀种书⾯材料，通过它可以全⾯地、系统地了解以往的学习和⼯作情况，让我们抽出时间写写总结吧。
总结⼀般是怎么写的呢？以下是⼩编整理的增效减负课堂实践总结（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
增效减负课堂实践总结1 ⼀年来，我校为了认真贯彻国家教育系统关于素质教育的各项指⽰，切实履⾏减轻学⽣作业负担的要求，我校通过规范办学⾏为狠抓常规教学管理与推进课程改⾰，构建⾼效课堂探索和树典⼯作，总结⾼效课堂的先进经验，再结合弹性作业、趣味作业、个体性作业和⽬标性作业，改⾰管理的新路⼦，有效地把减负提质⼯作落到了实处。
⼀、规范办学⾏为，抓好常规管理。
学校全⾯贯彻和落实素质教育，按计划开⾜开齐课程，规范艺体课、综合课、科学实验课课堂实践操作指导的常规要求。
制定“四表”，确保“两课两操”的正常运⾏，坚持每天阳光体育1⼩时。
严控学⽣在校时间，严格规范学⽣的作业量，在常规教学中我们采取以下三个措施落实“减负”⼯作：⼀是将校长“三个⼀”（每天在学校转⼀转、与⼀名教师谈⼀谈、找⼏位学⽣聊⼀聊）与减负密切结合起来，发现问题，及时解决，不让减负疏漏于⽇常⼯作；⼆是充分利⽤学校每周例会、政治学习、专题学习等形式，组织教师认真学习《中⼩学教师职业道德规范》、《户县教育局治理中⼩学教育乱收费规范办学⾏为⽬标责任书》等相关⽂件精神，端正教师办学思想，以“禁⽌有偿家教”、“减轻学⽣负担”“禁⽌滥订教辅”等为重点内容，规范教师办学⾏为；三是定期召开学⽣座谈会，反馈教师的师德表现，上课情况，布置作业情况。
通过家长会，组织问卷调查等向家长征求意见，反馈学校的减负⼯作落实状况。
⼆、重视课程改⾰，构建⽣⽣互动的⾼效课堂。
⾼效课堂是减轻学⽣课业负担、促进学⽣健康成长的主要阵地。
学校减负工作总结(通用5篇)
学校减负工作总结〔通用5篇〕学校减负工作总结〔通用5篇〕学校减负工作总结1本学期学校减负工作总结如下：一、建绿色意识，观念指导行动开设绿色讲坛，学习减负文件和精神，树立正确的“教学观”“作业观”和“学生观”。
制定《台湛路小学育人指南》等，标准老师的教育教学常规工作。
每月末对教学常规工作的落实情况进展自查和互查，做到一月一清。
二、营造绿色课堂，增效与课堂同行。
开展“课堂作业最优化研究”，根据课程特点和学生当堂学习情况，提炼设计精准的课堂作业，让学生“精学”“精做”。
锤炼绿色课堂艺术。
坚持集体备课制度，实行“根底+个性”的备课形式，任教者在别人“一备”的根底上，进展自己的“二次备课”，实现资共享，共同进步。
开展“以思促行，绿色课堂”活动，立足于课堂教学的解剖，开展课堂教学指导，进步老师的课堂教学程度，不断锤炼老师的教学艺术，进步课堂教学效益。
采用新型的教研活动方式——深层式研讨，即集体备课-初次执教-集体反思-再次执教-再次反思，在这个往复循环的过程中，不断进步老师解读教材的才能、反思的才能以及驾驭课堂的才能，不断炼课，形成课例，提升课堂教学的效率和质量。
三、布置绿色作业，让减负与快乐同行创新作业形式，各学科根据教材特点和学生特点，设计完成“绿色理论作业”。
作业的内容在班级博客中公示。
学校选取优秀的“绿色作业”，参加市北区首届“绿色作业”展评活动。
四、开展绿色活动，让减负与生活相伴〔一〕理论活动“锻能”为了让学生学得快乐，学校开展了“阳光体育运动”，确保学生每天在校锻炼1小时的体育活动时间，进步学生的身体素质。
同时，学校开展了跳绳比赛，多米诺骨牌比赛等学生感兴趣的活动，让学生的学习生活丰富多彩，并在活动中提升综合才能。
〔二〕绿色评价“彰优”学校继续开展了“星光少年”评价活动。
学校再次明确了评价的标准，并且先组织学生进展自评、互评，再组织老师和家长对学生进展评价。
综合这四方面的评价，各班选出10位星光少年，学校进展表彰。
双减政策背景下减负提质高效课堂 让课堂更高效
1、语文组老师注重用语言感染学生，用问题引领学 生层层深入展开阅读和学习；数学组体现集体备课 和落实学生主体地位突出，随时关注学生动态，课 堂效果踏实可见；英语组课件设计精美，课堂环节 环环相扣，要点把握精准。
2、以始为终，把握课堂教学正确方向： 思考终极目标，需强调以终为始的概念 ，不仅是为了考试，更是为了学生长远 的发展，这才是教育的目标。而要达成 终极目标，教师发展是重中之重，只有 教师持续发展，才能促进学生的发展； 教师不发展，课程改革是很难成功的。
（三 ）、 以赛提效提素 促“双减”落实
为进一步提升课堂教学效益，有效促 进教师专业成长，落实好“双减”政策， 真正减负增效，我校还开展了镇级教学能 手评选活动。
（三 ）、 以赛提效提素 促“双减”落实
大赛中，参赛教师能对照学科课程标准，按照“双减”政策 下高效课堂的要求，认真钻研教材，精心设计教案和课堂学习活 动。说课条理清晰，答辩有理有据。课堂教学更能各展风采、大 显身手，灵活娴熟的教学方法、多样化的课堂活动，生动而精彩， 各具特色，充分展现了该校教师扎实的教学基本功和与时俱进的 教学理念，既为现场听课的老师们展示了“双减”背景下提高课 堂效率的新思路、新方法，指引了方向。
双减政策背景下
减负提质 重在课堂高效 让课堂更高效
突出课堂教学主阵地，发挥学科教研组的力量，创新打造 精品课堂，深入研究作业功能，提高作业设计质量，引导孩子 创新思路、集体协作当堂完成作业，为学生的健康成长拓展空 间，全力促进学校教育教学提质增效。
教育的主阵地是学校，教育的主战场是课堂。为 了在“双减”背景下不断提高教育教学质量。学校以 “渗透课改理念，优化教学设计，提升教学质量”为 主旋律，着力打造“愉快学习 有效课堂”，在学期 内分阶段组织各科教师开展了课堂教学评优活动。
教师减负工作计划(精选5篇)
教师减负工作计划（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学教师减负工作计划6篇
小学教师减负工作计划6篇小学教师减负工作计划1为培养新时代社会主义建设者和接班人，适应社会发展，必须对原有教育方法和措施进行改革。
为切实贯彻省、市、县减负工作文件精神，保障素质教育的顺利进行及学生身心健康的发展，积极实施减负措施。
减负的目的是为了全面推进素质教育，全面素质教育包括八大方面：思想道德、科学文化、身体心理、审美艺术、劳动技能、创新精神、实践能力和个性特长。
切实减轻学生过重的课业负担，全面推进素质教育，结合我校实际情况，特制定出“减负”工作实施措施和奖惩制度：1、实行“减负”工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。
召开学校负责人、教研组长和全体教师会议，及时将减负工作会议精神向教师作传达，部署学校减负工作的具体措施，成立学校减负工作领导小组。
2、成立学校“减负”工作领导小组，召开小组会议，研究本校“减负”工作的实施方案，制定出切实可行的奖惩制度。
3、学校对“减负”工作定期检查，并将结果存入资料档案，并实行奖惩兑现。
4、成立学校管理工作家长委员会，定期听取家长对“减负”工作的建议和要求，结合实际按上级规定改进。
5、根据上级指示精神，结合我校实际情况，制定出切实可行的奖惩制度：（1）法定开设的所有课程，每门只准使用一本经审查通过的教科书。
其他课程和专题教育活动均不得组织学生购买教材和读本，任何教师不得组织小学生购买辅助读物。
发现有违犯此规定者，除对责任教师通报批评以外，没收所得并对其加倍罚款，取消其本年度的晋级资格。
（2）任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。
教师不准在一经发现核实，在职教师开除公职，离退休教师停发工资。
（3）开展学生课业负担的自查工作。
学校教导处对作息时间表和课程表作认真检查；教研组长对学生学习资料、作业册的使用及课外作业的布置情况进行检查。
通过自查，我们认为学校和教师都严格执行上级的规定，学生课业负担适中。
减负提质多举措五育并举齐发展
减负提质多举措五育并举齐发展石嘴山市第七小学践行“生本教育”办学特色，落实五育并举，以课程设置特色化、课后服务个性化、作业布置精准化，落实“双减”政策，促进五育并举落地增效。
一、实施背景2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，为整治校外教育培训机构乱象打出了一记重拳，同时也为学校教育的“减负提效”吹响了号角。
为积极推进“双减”政策实施，落实五育并举成效，石嘴山市第七小学结合学校实际，通过问卷调查、座谈分析等途径研究发现，学生在课程学习、作业中缺乏趣味性、思维参与性、创造性、目标性、实践性、层次性等问题；学校分别与班主任、科任教师、学生及家长代表进行座谈，听到了最直接、最真实的声音是：孩子们喜欢多样性课堂学习，喜欢动手实践性作业；希望每天早点写完作业可以出去玩他们最开心。
综合研究，学校以“标准化+特色化”课程，个性化的课后服务，作业管理精准化，通过高质量的课堂教学、作业设计真正实现以“减”增“效”，提升学生核心素养，落实立德树人根本任务，助力“双减”落实落地。
二、主要做法1.彰显课程设置特色化，构建五育并举新举措学校结合国家课程标准，进行整体推进，实施“标准化+特色化”课程体系，标准化是国家义务教育规定的课程；特色化是结合学校六技课程、资源教室课程，创新“互联网+学科”教育模式，利用资源教室开设了智慧书法、智慧阅读、趣味数学、趣味英语、智慧美术、声乐互动等课程，让学生在标准化+特色化课程中，广范参与、扎实技能、全面发展。
实施“双减”以来，学校多举措向课堂要质量。
一是坚持多年来学校的传统项目行政同听“开学第一课”，为深度教研和有的放矢的教学把脉；二是抓好“强师工程”，抓青年教师、骨干教师、名师梯队的培养，实施辐射培养，开展沉浸式研究，打造有教育情怀、功底扎实的高素质教师队伍；三是挖掘素材资源，设计学科融合课程，加强教学横向纵深联系，提升课堂质量优质高效。
实验小学落实“双减”工作情况汇报
实验小学落实“双减”工作情况汇报实验小学落实“双减”工作情况汇报1为认真贯彻落实“双减”工作的决策部署，发挥学校教育主阵地作用，聚焦“提高教育教学质量，提高作业管理与设计质量，提升学校课后服务质量”，进一步推动“双减”工作落实落细，__小学积极响应号召，深刻领会“双减”工作的重要意义，做好“4个优化”--优化教育理念、优化教学方法、优化课堂模式、优化作业设计等，提升自己的教育教学水平、提高课堂效率，确保“双减”政策有效落实。
现将一学年“双减”工作总结如下：一、广泛宣传，“减负”入心1.认真学习“双减”政策，全面宣传文件精神学校迅速成立领导小组，制定方案部署落实“双减”工作。
学校教学副校长周淑菲在全体教师会议上领学了“双减”文件，并结合学校教学实际分析解读，要求全体教师提高认识，从减负、提质、服务等多方面入手，为学生搭建全面健康发展的平台。
通过开家长会、班级微信群等方式与家长保持交流，广泛宣传，以便在“双减”工作中获得家长的理解与支持，促进后续工作的开展。
2.结合学校实际，制定工作方案，确保减负提质在认真领会政策之后，为了确保此项工作的顺利开展，学校制定了切实可行的《__小学20__学年“双减”工作实施方案》《__小学“五育并举”工作实施方案》和《__小学课后服务方案》《__小学关于加强学生作业管理的要求和措施》等相关文件和规章制度。
教师大会上，多次进行“双减”政策强调；教研例会上，“双减”政策的实施与强调成为常态化，以确保教师吃透精神，立足课堂，减负提质。
二、作业管理，减“量”增“能”出台作业管理规定，教务处细化作业管理要求，落实作业公示制度，作业质量评价制度。
学校分管领导及教务处定期做好作业情况调控与反馈。
一是健全作业管理机制：做好作业统筹管理，教师们每周研讨作业内容，班级调控各学科作业量，落实作业全批全改及时反馈。
二是作业设计提质：推行个性化作业设计，加强日常作业的整体设计研究，提高作业质量和效果。
小学生减负措施
小学生减负措施一、小学生减负的目的和意义学生的课业负担过重，补课、各种辅导资料、重复练习等使学生没有一点自由空间，学生成了书本的奴隶，三天一小考，五天一大考，培养了“书虫”，培养不了人才，影响学生的身心健康，阻碍教育的发展。
提出减负，是适时的正确之举。
实践也证明，正确的减负不会影响学生的“主课”成绩，相反，让学生在轻松、愉快中学习，促进了学生的全面发展。
减负只是减去学生过重的课业负担，目的是提高学习效率，提高学习质量，是注重能力的培养。
不留一点作业，这不是减负的目的，俗话说，“拳要打，字要写”，“遗忘曲线”心理规律要求及时复习，适量的作业是及时的复习，能加深对所学的印象。
但重复的繁琐的作业效果低下，益少弊多，就没有必要。
要减负，应科学地设计和布置学生作业，并非不要任何作业。
在响应素质教育的同时，合理加强孩子们的学习成绩也是有必要的。
二、小学生减负措施（精选12篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，预先制定方案是必不可少的，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
那么应当如何制定方案呢？以下整理了小学生减负措施（精选12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生减负措施1一、指导思想以贯彻落实“立德树人”根本任务为宗旨，体现培育学科核心素养的要求，整体设计课内外的学习活动，把课外作业和课堂教学有机结合起来，使其成为课堂教学的有益补充。
以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的。
二、设计原则1.“依标设计”的原则作业设计要符合义务教育数学课程标准中关于合理设计与实施书面测验的要求。
一要指向数学本质的理解及在具体情境中的合理应用，二要体现课程标准中提出的十大核心素养，三要设计了解学生学习过程的作业。
2.一致性原则作业设计要与学习目标四配，体现“教学评”一致性的理念。
把“评价”嵌入作业布置之中，充分发挥评价的激励学生学习和改进教师教学的功能。
中小学教师减负问题及其解决策略
中小学教师减负问题及其解决策略摘要：在新的时代背景下，社会对于教师的要求越来越高，这必然会增加教师负担，使得很多老师困于压力之中难以解脱，从而导致教育质量下降。
面对这一系列问题，国家发布减负清单和计划，将教师减负问题上升到国家角度，引起了广泛的关注。
本文通过研究教师减负问题的由来及现状，分析教师负担过重的原因，从而找出推进教师减负问题解决的策略。
关键词：中小学教师；减负；原因；不利影响；问题解决1.教师减负问题的由来及现状如今，社会赋予教师各种各样的角色，例如：知识的传播者、教学的设计者、学习的促进者、示范者的角色、管理者的角色、朋友的角色、研究者的角色、合作者的角色等等，社会对于教师的要求越来越高。
与此同时，教师还是子女、父母的角色，这使得教师面临着巨大的压力和角色冲突。
近些年来，教师减负的问题引起了社会的广泛关注。
2019 年 12 月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》（以下简称“《意见》”），提出“让教师全身心投入教书育人工作，是各级党委和政府职责所在”，[1]明确指出了为教师减负的重要性，把教师减负提升到国家角度，坚决将“教师减负”落实到实践中，之后各地也纷纷开启教师减负模式，规制教师减负清单。
继学生减负之后，教师减负也被大家广泛重视起来。
虽然有了各种减负文件的支持，但是教师减负问题依然没有从根本上得到解决，流于形式，甚至出现了越减越重的现象。
1.中小学教师负担过重的主要原因1.、工作时间长，教学工作量大首先，随着应试压力逐渐加大，部分学校搞素质教育的同时，往往将升学率指标分解至各教师。
而教师为完成指标，往往诉诸题海战术，这促使其工作时间和工作量陡然剧增[2]。
老师为了提高学生学习成绩占用非统考课程、进行课后辅导、课后补课、加班加点等，这无疑增加了教师的工作时间和工作量。
其次，伴随着信息网络技术飞速发展，学生家长与教师之间的沟通方式发生了深刻变革，以手机和电脑为平台的QQ、微信、APP软件等沟通方式，在提升家校沟通便捷化的同时，也无形中延伸了教师的工作空间和时间，这也是加重教师负担的一个重要因素。
学校减负提质工作总结(六篇)
学校减负提质工作总结(六篇)学校减负提质工作总结(篇1)作为教学一线的教师，每天看着学生们各科、各类作业塞满了大书包；每次下晚自习铃声响了之后，学生们还拿着这样、那样的作业往寝室赶，心疼充满了我的心脏。
这不是我们教师教育的初衷。
让学生们在快乐中学习，在学习中感受充实一直是我们的美好愿望。
但在应试教育的指挥棒下，很多老师增加了“雷锋课”，和学生们一起在“题海”中奋进。
原本以为会有一个好的学习效果，可是，结果往往是师生具疲、苦不堪言、怨声载道。
这不是我们想要的，所以，课改势在必行。
教师要打造“有效课堂”、为学生减负、增效、提质。
我目前担任八年级英语教学工作，在打造“有效课堂”、为学生减负、增效、体质方面我也一直在努力着，下面是我的一点想法和体验。
一、教师要自觉更新观念。
从课程改革抓起，教师更新教学观念是“减负、增效、提质”的基础。
突破“应试教育”与“减负”相矛盾的旧观念。
教师要树立终身学习的理念，通过学习，明确素质教育的含义，让学生在德、智、体、美等各个方面得到发展的前提下，提高学生学习基础文化的积极性。
走出“心里疲惫”的阴影，积极、乐观的去学习。
只有这样，达到“减负、增效、提质”的目的。
二、教师要打造“有效课堂”高质量的上好每一堂课是增效、提质的关键。
要做到“减负、增效、提质”，我认为关键还在于教师怎样去驾驭一堂课，去引导学生向40分钟要知识。
然而，备好课是上好课的关键，所以教师要在备课上下功夫。
就备课而言，我是这样做的：1、备教材首先要做到心静，要潜心去研究、去对比、去熟悉、去反复研读教材，教参和相关的资料，吃透教材的结构，重点和难点，教材编写的意图、目标意义等，做到胸有成竹。
八年级上英语unit5:Doyouwanttowatchagameshow?咋看上去只是学习V+todo的结构，而在教学的内容中却穿插许多其他的内容。
如：表达建议、定语从句的引入等内容。
所以教师对这些内容必须了解透彻，把握重点，把握好学生在课堂上每个知识点练习的度（对知识了解的轻、重、缓、急）。
课堂上如何给学生减负
课堂上如何给学生减负长期以来由于受应试教育的影响，不少教师为抓优分率、高分率，认为课堂教学是提高教学质量的唯一途径，在课堂教学上花费不少功夫，于是“身子坐整齐，小手背起来，眼睛向前看”成为大家共认行之有效的教学方式。
认为只有教师在课堂上多讲，把所学知识讲通、讲透学生才容易掌握。
教师便成为知识的灌输者、守护者，而学生成为课堂上做的“听客”和“看客”。
把学生钉死在呆板的“填鸭式”教学形式上。
“教师讲学生看，教师问学生答，没有学生插嘴，不做小动作”成为衡量一堂好课的标准。
然而很多教师发现自己课前认真备课，课堂上反复的讲，也让学生做了大量的练习，却达不到理想的效果。
追其原因就是：学生心理压力大，负担重。
教师一进课堂给人一种高高在上的感觉，学生只跟着教师的思路走才是好学生、乖学生。
否则就要罚站、打电话给家长等等，制约了学生学习积极性，学生的思维得不到扩散，也达不到教学效果。
一堂课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，能否激发学生学习的认知需求、培养学生的创新精神和实践能力、促进学生各种能力的提高和发展。
新课程对传统教学提出了严峻的挑战，如何优化课堂教学，充分利用课堂教学时间，有效地提高课堂教学效率，让课堂散发出无限的生命力，是摆在我们教师面前的一个重要课题。
下面我把在教学中的一些感悟、所得与大家共同探讨、学习。
一、要从根本观念上让学生的思想得到解放，教师要把自己看作学生中的一份子。
让学生感到教师是一位可亲可敬的人，主动接近教师亲近教师，而不是见到教师就心生畏惧，敬而远之。
教师应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的引导者、组织者、参与者、共享者。
在学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化的程序场所，而是学生自主发展的舞台。
要让学生从课堂上的“听客”和“看客”成为课堂的主人，动口、动手又动脑，亲身参与课堂和实践，包括新知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。
落实双减政策的心得体会7篇
落实双减政策的心得体会7篇落实双减政策的心得体会篇1“减负提质”，其实是相互矛盾的。
正如既要马儿跑得快，又要不吃草。
这是行不通的。
要想马儿跑得快，要吃好草，而好草来源于教师。
减负提质是为全面推进素质教育，解决前些年教育界普遍存在的学生负担过重和“高分低能”等问题而提出的一条具体途径。
其具体含义是：减轻学生负担，提高教学质量。
我们对学生的“减负”不能作平面化的理解，似乎“减负”仅仅是减轻书包、减少作业，减少学生在校时间，甚至取消考试。
诚然，这些都是“减负”手段，并不是“减负”的真正目的。
“减负”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”。
我们客观的发现，学生的负担并不是都重，而是“负担”不合理：机械学习负担重，实践活动负担轻；考试分数重，习惯培养轻；用脑负担重，动手负担轻；心理负担重，思想疏导轻。
更何况，由于学生个体学习能力的差异，他们学习负担的轻重又不能一概而论。
教师的职责不是把课本，教参中的文字重复讲出来，不是让学生死记硬背，教师应千方百计的调动学生学习的积极性，让学生经历学习的过程，创设良好的学习情境，让学生的思维活动过程达到完整。
我们站在教育发展、人才培育的角度，用长远的眼光来看问题，认为“减负”不仅是全面实施素质教育的关键，而且是培养个性化人才的需要。
为此，当务之急如何以科学的发展观和现代教育观为指引，全面深刻地理解“减负”的含义，落实“减负”举措。
过重的课业负担是应试教育留下的“毒瘤”，严重影响了学生的身心健康和制约了学生能力的发展。
使学生真正成为新世纪具有自学能力、创新能力、竞争能力的健康的全面发展的高素质人才，我认为教师要做到以下几方面：一、创造成长空间我认为，创造学生更多的自主成长空间，个性化地发展学生的特长，是做好“减负”工作的关键一点。
在这样的认识之下，我们在实践中总结形成了“两个层次”、“两个针对”、“六个让给”的灵活学法指导体系。
“两个层次”是目标原则。
浅层目标：让每个学生懂得一些通用型学习方法，提高学习效率。
为教师减负，应当规范“进校园”活动
为教师减负，应当规范“进校园”活动作者：王红峰来源：《陕西教育·综合版》2023年第12期近年来，100多项“进校园”活动纷纷走进中小学校。
这些“进校园”项目对于优秀传统文化的弘扬传承发展、学生的健康成长和社会的文明进步发挥了一定的作用。
但是，过于频繁、缺少计划性、没有明显实效的“进校园”活动难以避免形式主义，严重影响了中小学校的教学秩序。
活动种类多、烦琐繁重，主办者忙于走过场、留“痕迹”、建档案，学校疲于应付、流于形式，教师迎检查、填表格等，累得喘不过气来。
笔者认为：为教师减负，应当规范“进校园”活动。
各级党委政府应以是否有利于学生成长、有利于立德树人为标准，实行“进校园”项目准入制度，统筹开展“进校园”活动，从源头上控制活动数量，为学校、教师、学生减负。
在批准“进校园”活动项目时，应充分尊重教育规律，凡是学校课程中已有的，或者是属于学校常规工作的，不再安排相关“进校园”活动。
学校每学期开学初不妨设立校园“活动周”，各类“进校园”活动可统一安排在“活动周”内集中完成，这样有利于教师和学生集中精力完成教学计划。
要杜绝相关行业主管部门为了完成工作任务，走形式开展“进校园”活动。
同时，教育部门要会同相关部门，完善各类“进校园”活动审批和监管制度，加强对各类“进校园”活动的规范管理和统筹安排，既能推进规范进校园工作取得实效，又能为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好的环境。
2021年，中共厦门市委办公厅、厦门市人民政府办公厅下发了《厦门市贯彻落实〈福建省中小学教师减负清单〉实施方案》的通知，通知指出，党委和政府统一安排部署的维护稳定、扫黑除恶、防灾减灾、安全生产、禁毒防艾等专项工作，原则上每学年不超过2次，文明、卫生、绿色、宜居、旅游等城市创优评先活动，原则上每学年不超過1次；落实进校园教育活动申报制度。
2022年，四川省眉山市发布了《关于进一步规范进校园活动切实减轻中小学教师负担的通知》，明确规定：确需中小学教师参与的，由教育部门严格按要求依程序统筹安排，原则上每学年不超过2次。
2024年减负自查报告(2篇)
2024年减负自查报告为了进一步规范办学行为，积极实施素质教育，提高教育质量，我校将“环境育人、学科育人、管理育人、活动育人”相结合。
全面贯彻党的教育方针，积极开展各种教育活动，努力改善办学条件，优化育人环境，使学校管理工作逐步走上规范化和科学化的轨道。
依据《普通中小学素质教育督导评估方案》，认真开展自查、自评工作，现对我校素质教育的实施情况汇报如下:一、办学方向与教育观念我们的目标是:办学有特色，教学有特点，学生发展有特长。
把学校办得让家长放心，使社会满意。
始终以“一切为了学生，为了学生的一切”为宗旨，积极构建适应学生素质提升的教育模式和评价体系。
更新教育观念，转变教育思想，树立正确的教育观、学生观和人才观。
具体做法是:1.开齐课程，开足课时，全面育人;面向全体，因材施教;发挥特长;优差平等，多元评价。
2.组织教师学习依法治校，依法执教，使我校形成了“团结、勤奋、守纪、进取”的校风，“严谨、敬业、求实、创新”的教风和“勤读、善练、多思、多问”的学风。
二、组织领导倡导求真务实、廉洁勤政、敬业爱岗、无私奉献的工作作风。
学校校委会班子成员年富力强，年龄搭配合理，成员之间能团结协作，以身作则，公正廉洁，作风正派，敢于大胆改革和开拓创新，协调一致地开展工作。
班主任是校长的得力助手，学校管理的能手，更是教育教学方面的高手，他们积极参加各类学习培训，转变观念，严于律己、团结协作，结合学校实际，共同确定学校发展规划;做到以身作则，要求教师做到的我们首先做到，办事踏实，不搞形式主义，有为学校发展尽职尽责的事业心和战斗力;定期召开校委会，商讨学校重大事宜，分工明确，各负其责。
三、教育教学工作:1、教育工作:我们认真学习贯彻有关德育工作的法规，建立健全组织机构，把德育工作与学校其它各项工作有机结合起来，渗透到各科教学及各项活动之中，真正体现德育教育无处不在，无时不有，从小做起，从实事抓起。
(1)狠抓学校精神文明建设，，培养学生团结、友爱和为人民服务的思想。
教师减负工作计划(6篇)
教师减负工作计划（6篇）教师减负工作计划教师减负工作计划（精选6篇）教师减负工作计划篇1一、指导思想：以教育局关于“减轻小学生课业负担意见”和“义务教育学校轻负优质教育的实施意见”为依据，进一步加强教育教学各项管理，全面推进教改，努力在发展学生个性，培养学生创新精神、实践能力方面出成效，全面提高学生素质。
二、具体措施：(一)进一步加强学习，提高认识，实现四个转变。
“减负”关键在于转变教育观念。
转变教育只为升学服务的目标观，树立教育为提高民族素质，为社会主义现代化服务的目标观;转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素质提高，个性特长充分发展的教育质量观;转变只重视知识教育，忽视思想品德教育和纪律法制教育，树立德、智、体、美全面发展的教育观;转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，重知识灌输，轻能力培养的教育观，树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一的教学观。
减负”应在确保教学质量的前提下进行，即“减负”不减质量。
如何正确处理好两者关系，是我们全体教育工作者面临的一个亟待解决的新问题。
“减负”是一项涉及到全社会的系统工程，社会各界应该统一认识，协力合作，共同来完成。
(二)自觉从三方面“负重”，努力使学生“减负”。
欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。
一是思想上“负重”，从实施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托;二是在业务提高上“负重”，自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素质和能力;三是在教学实践上“负重”，一丝不苟，扎扎实实地做好备、教、改、辅等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。
1、教师认真编写课时计划，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。
教学目的要求要具体明确，重点难点要认真研究处理，做到分散难点，减少坡度。
对重、难点及最基础的内容，要舍得花工夫去钻研，夯实学生基础。
幼儿园教师如何落实双减政策心得体会（通用8篇）
幼儿园教师如何落实双减政策心得体会幼儿园教师如何落实双减政策心得体会（通用8篇）心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
以下是小编为大家整理的幼儿园教师如何落实双减政策心得体会，欢迎阅读与收藏。
幼儿园教师如何落实双减政策心得体会篇1双减政策“五项管理”对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年有积极的意义。
我们积极贯彻落实“双减”政策，做好课后服务等“五项管理”，切实提高课堂教学质量。
一是关于手机管理。
通过召开班会、联系家长等形式及时宣传相关的政策规定，告知家长管理好手机，尽量减少学生接触手机的时间。
除了学校特殊要求必须用手机完成的安全作业等任务，坚决不给学生布置必须用手机完成的作业。
对学生带手机和电话手表入校园进行了严格的管理。
二关于学生睡眠。
小学生每天睡眠时间10个小时。
及时关注学生睡眠时间，与家长做好沟通，保障学生充足睡眠。
程度较弱的学生作业速度很慢的，老师会特殊对待，布置简单的作业，以保证学生的充足睡眠。
三是关于读物的管理。
按照教育部下发的不得推荐或选用为中小学生课外读物12条负面清单，我们及时清查图书室、办公室、教室等处的书籍，严格按照规定管理。
班级成立了图书角，和图书管理员。
学生完成各项作业之后，中午时间和延时时间可以借书阅读。
对学生课外阅读的内容、数量、梯度等作出明确要求。
四关于作业方面。
我们每天严格落实作业时间，作为班主任，每天不仅要负责语文学科，还要协调各科的作业时间，作业总量控制在1小时。
各科老师在上完课之后就提前布置了家庭作业，每天下午延时时间学生一半以上都能完成所有家庭作业，而且有的疑难题目学生也可以随时在老师指导下解决。
个别参加社团的学生和作业速度较慢的学生也能回家后迅速完成。
五是学生体质方面。
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让减负真正走进校园走进学生
双港中心小学赵成林
心怀对教育事业的无限美好，从走上三尺讲台至今已有近十六个年头。
回首十六年的教育教学之路和所经历的教育教学改革历程，让人感慨的就是素质教育的提倡和学生的减负建议。
我记得国家教育委员会曾在1988年就已出台了关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定，省教委也在2005年7月就下发了《江苏省教育厅关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》的通知，目的就是减轻学生负担过重问题还没有从根本上得到有效遏止，影响着中小学生的身心发展和健康成长。
为坚定不移地推进素质教育，切实减轻中小学生过重的课业负担，《通知》提出十项规定。
然而时至今日，小学生课业负担过重这个问题并没有得到很好的解决。
反而有越来越严重之趋势。
我们知道，减负就是减轻学生的学习负担。
学生作业太多严重挫伤了学生的积极性、主动性。
什么考试、作业、补习、竞赛等使学生幼小的心灵承受了沉重的压力和负担，致使学生产生厌学的心理。
严重的会导致学生睡眠不足，身体素质下降。
从而严重摧残了中小学生的身心健康。
有的老师把“减负”认为是减少学生的学习、写作业的时间，还有的老师认为“减负”就是减少上课的内容、课程减少之类的，于是就给学生加大了作业量。
有些学校为了应付上级检查，采取朝九晚五的时间，减少上课时间增加了学生的作业量，结果却是换汤不换药，雷声大雨点小。
作为一名教育工作者，我们又如何在自己的教育教学中实施对学生的减负呢？
首先我们应该分析一下，小学生课业负担过重的根源是什么？
我认为小学生课业负担过重的根源是多方面的，但主要来自社会、教育行政部门、学校、家庭几方面。
来自社会上的激烈竞争、形式更加严峻的就业压力，促使家长们不得不从小抓紧孩子的教育，谁都不愿意让自己的孩子输在起跑线上。
因此对学校教育就期望很高。
而教育回报社会就看这个地区的高考升学率。
追求升学率就成为教育行政部门的业绩评价标准，最终成为各学校的终极追求目标。
由此衍生出学校之间竞争也日渐加剧，小学生在校课业负担就重。
回到家，家长又要孩子学习其他兴趣班。
眼下如雨后春笋般发展，日益火爆的各类补习班人满为患，不就是最好的说明吗？
其次我们要好好想一想：怎么样才能真正的做到小学生“减负”
呢？我认为：
1、正确理解“减负”的意义。
首先，要树立正确的教育教学观念，使教师真正认识到减负的目的、意义和作用。
针对部分学校和学生对“减负”的片面认识和简单做法，必须对“减负”进行重新的正确认识。
“减负”并非是要减去沉重所有的学业负担，科学的、合理的负担有益于学生的学习，有利于知识的积累和能力的培养，而重复的、机械的学习负担则有悖于学生的身心健康成长，应该彻底从学生的课业中清除出去。
2、进一步完善教育教学中存在不合理的因素。
学校领导必须对“减负”高度重视，转变观念。
相应的政策和措施的完善，直接关系到“减负”的效果。
如果学生评比还是以分数，学校评比还是单一的升学率论，考试制度和方法不去改革，那么“减负”就变得只是纸上谈兵而已。
所以应逐步出台并完善相应的政策和措施,能够从根本上让家长和孩子轻松起来。
科学安排课表与作息时间表。
其实，在时间上科学的安排课表与作息时间表也可以减轻学生的过重负担。
例如：文科与理科的合理搭配，活动课与文化课的科学搭配，学习时间与休息时间的有机结合，都可以使学生在学得好的同时，又不过重地加重脑力劳动。
另外,在“减负”中多做细致工作,如让那些放学后暂时不回家的孩子留在学校做一些有益于身心健康、有益于提高其素质的活动,解决双职工家长的后顾之忧。
此外,还要充分发挥社区功能,开展各种丰富多采有活动,填补学生精神之空白,为他们提供创造、实践、锻炼、学习的舞台。
3、教师通过努力提高教学质量,真正做到“减负增效”。
课题是学生接受新知识的起点，犹如大海源自小溪流。
只有把握住有效的课题时间才能做到在单位时间内提高教学质量，真正的做到“减负”。
要加强教师队伍建设,使教师的综合素质都要达到素质教育要求，运用适当的教学方法和手段进行教学，宣传推广优秀教师和学校先进的教学和管理经验。
只有抓住了提高教师素质这个突破口，才能真正实现“减负增效”。
4、学校与家长要双向交流。
学生“减负”，家长也是一个关键因素。
推进素质教育，家长必须转变观念，通过家长的交流，让家长了解学生承担的负担到底有多重、过重负担的危害性以及如何正确进行家庭教育等等，从而为孩子创造一个健康的成长环境，正确引导孩子利用好大量的休息和娱乐时间，
即减轻了孩子学业负担，又让他们德、智、体、美全面发展。
同时家长要为孩子创造宽松、愉悦的学习环境，切不可把家长意愿强加给孩子。
现在很多孩子都是独生子女，父母对子女的期望值很高，都把全部希望都寄托在孩子身上，期盼孩子将来能出人头地，父母不惜财力、物力、人力，精心去培养孩子。
欲速则不达，事与愿违。
剥夺了孩子的星期天、节假日去上音乐班、美术班，名目繁多的各种补习班的学习，使孩子累得够呛，结果是很多孩子怕过星期天和节假日。
其实，要想真正做到减负，我认为，我们的社会、教育行政部门、学校、家庭几方面应共同为孩子们创造一个宽松、愉快的学习氛围。
作为师者，我们自身要切实改变观念：学校教育要从小学生德、智、体、美、劳全面发展的角度出发，着眼于为孩子终生发展打下良好的基础，培养具有健全人格、有良好素质的社会公民为教育目标，真正落实素质教育的各项要求。
因为社会不仅需要科学家、研究家、航天员，也同样需要普通的工人、清洁员、种植员、合法经营、诚实守信的商人，甚至是小商小贩们。
培养和提高国民综合素质才是教育的根本。
我们的学校和家长们要有一颗平常心，真正尊重孩子，关心孩子，不苛求孩子，努力改变学生厌学的情况。
教育家培根说过：“兴趣是最好的老师！”，老师和家长应努力在培养学生乐学方面下功夫，培养学习兴趣，学生喜欢学习，自然学习效果就好，课堂上已经学会了，掌握了，还需要布置大量的作业吗？
另外，学校作为教育的主阵地，还应该着力培养提高教师的业务素质，促使老师们不断加强自身业务能力，向课堂要质量，用知识魅力去影响学生，去征服学生。
而不是仅靠多做作业、反复练习来提高成绩。
尤其是要按照教学计划的规定量布置课外作业。
做到：一年级不留书面课外作业，二、三年级每天课外作业量不超过三十分钟。
四年级不超过四十五分钟，五、六年级不超过一小时，切实改变现在学生作业多，补课多，考试多，活动少，睡眠少的现状，给学生更多自由的空间，让他们的个性得到更好的发展，
为了每个孩子身心更愉快健康地成长，让我们一起努力吧！。