苟堂初中信息技术应用与校本研修整合工作方案
信息技术应用校本研修计划
信息技术应用校本研修计划
校本研修计划是一种针对教师进行信息技术应用培训的计划，
旨在提高教师的信息技术应用水平，使其能够更好地开展教学活动。
以下是一个基本的校本研修计划框架：
1. 确定研修目标：根据学校和教师的实际情况，确定研修的目
标是什么，如提高教师的Word、Excel等常用办公软件的使用水平，或者是提高教师的在线教学能力等。
2. 制定研修计划：根据研修目标，制定研修计划，包括研修时间、地点、课程安排、教学方法等内容。
要考虑到教师们的日常教
学任务，选择合适的时间进行研修。
3. 确定研修内容：根据研修目标和计划，确定具体的研修内容
和教材，如Word操作、PPT制作、教育应用软件等。
可以根据教师
的需求和能力选择不同的内容和难度。
4. 确定教学方法：根据研修内容和教师的特点，确定合适的教
学方法，如授课、讨论、互动实践等。
可以采用集体教学、小组教学、个别辅导等多种方式，以确保每个教师都能受益。
5. 组织师资队伍：选派有经验、资质较高的教师或专业人员，
担任研修的主讲人或辅导人。
要体现师资的严谨、专业性和实用性。
6. 组织评估和反馈：研修结束后，要对研修效果进行评估和反馈，了解教师们对研修内容和教学方法的满意度和收获，以改进和
调整下一次研修计划。
以上是一个基本的校本研修计划框架，可以根据需要进行调整
和完善。
信息技术应用能力提升校本研修计划
信息技术应用能力提升校本研修计划信息技术应用能力提升校本研修计划（精选12篇）日子如同白驹过隙，不经意间，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，此时此刻我们需要开始做一个计划。
拟起计划来就毫无头绪？以下是店铺整理的信息技术应用能力提升校本研修计划，希望对大家有所帮助。
信息技术应用能力提升校本研修计划篇1一、整体目标通过一年的各种形式的专题研修，使研修班成员达到：1.热爱信息技术教育，具有较高的政治素养、信息技术素养、强烈的事业心，高度的责任感和高尚的师德修养。
2.具备正确的教育观、学生观和人才观；具有开拓创新精神、团结合作意识和教改实践能力。
3.具有较高的教学业务水平，较强课堂教学设计能力，提升说课、上课、评课基本功，初步形成具有鲜明个性特征的教育教学风格。
能在校内外独立开展课外活动，并在教学改革实践中能发挥示范作用。
4.掌握信息技术教育教学方法，具有一定开展教学研究的能力，能够撰写具有一定价值的教学论文和开展各种形式的课题研究。
5.了解国内外教育教学理论与实践的成果，有开阔的科学文化视野，丰富扎实的本学科专业知识和合理的知识结构。
二、活动主题以“关注信息技术课堂教学中的每一个学生”为指导思想。
借助市级课题《信息技术课堂教学分层评价策略的研究》开展研修活动。
三、活动原则集中研讨和网上交流相结合；研训并重；突出教学实践环节，强调研修内容的针对性、实效性、示范性和可拓展性等。
四、参加学员全区各初中推荐的1至2名的信息技术教师。
五、研修时间研修活动时间自20XX年3月至20XX年3月。
每月一次全区活动，一至二次片级活动。
“请进来、走出去”的活动安排在每月的全区活动时间段。
六、研修内容1、理论学习采用专家讲座、观看优秀教学实践视频资源、自学、学员交流等形式，内容安排有：现代教育理念、创新与教学心理、教师师德修养、教育科研方法、教育教学管理、分层教学与评价，等等。
2、教学实践（主要为实践、研讨和点评）（1）案例研讨选择市、区教师的典型课堂教学案例、教学论文等开展研讨、学习与点评。
信息技术应用校本研修计划(5篇)
信息技术应用校本研修计划（5篇）信息技术应用校本研修计划（5篇）信息技术应用校本研修计划篇1 校本研修作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，已经伴随着课程改革的春风，走进了我们的校园，融进了我们的生活。
为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为教师构建了一个专业发展的自我反思平台。
我个人20xx年的校本研修计划如下：一、指导思想：通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。
二、研修目标：1、规范信息技术课堂教学，优化备课组活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施及推广的引领者，配合全县的基础教育课程改革活动，逐步提高我校教学质量及水平。
、不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。
2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。
3、以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。
把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。
三、研修要求：以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。
把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的三个中心 (即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心)向新课程标准要求的三个为本 (即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本)的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。
信息技术与教学融合校本研修方案
信息技术与教学融合校本研修方案信息技术与教学融合校本研修方案范文〔精选5篇〕1 为进一步提高我校老师的信息素养，全面推动“数字化教育应用工程”，结合我市的要求和我校的实际状况，制订我校的校本培训方案如下：一、指导思想：信息技术教育与学科整合，是发挥新思想、新观念和新技术的'优势，通过本次培训，力争基本达到学科老师能够在教与学的过程中把信息技术教育与学科教学融为一体，整合优质教育资源，把信息技术作为学科教学中猎取信息、探究问题、协作争论、解决问题、自主学习和构建知识的认知工具与情感恩励工具，促进信息技术教育与学科教学同步进展，提高教与学的效率，改善教与学的效果，促进传统的教学结构与教学模式的根本转变，达到培育创新精神与实践技能的目的。
二、领导小组：组长：副组长三、参与人员：全体老师四、培训方式：采纳集中培训和分散学习相结合的方式。
集中培训主要以讲授和实例练习为主，做到讲练结合，基本掌控当天所学内容。
分散学习以个人为主，练习学习内容，发觉问题后实时解决问题。
五、培训地点：学校微机室六、培训时间：详细安排见《培训时间安排表》七、培训内容：根据市教委和市电教管的安排，结合我校的实际状况，确定本次培训的内容如下：1、设备的日常运用与简约维护；2、信息化教学常用技能培训：〔1〕网络搜寻：培育老师利用互联网精确搜寻、下载教学资源的技能；〔2〕素材处理：利用计算机技术处理原始素材的技能，能够利用word处理文字材料，用e*cel处理电子表格，用photoshop处理图片。
〔3〕课件集成：利用powerpoint制作课件。
3、网络教研培训：潍坊市数字教育应用服务平台的运用。
信息技术与教学融合校本研修方案范文〔精选5篇〕2 在当今及将来社会，掌控信息技术是对人的一种基本要求，人们都知道不懂得信息技术的人必将被现代社会所淘汰。
但是，信息技术课作为一门新兴学科，还很年轻，需要信息技术老师及社会各界人士等不断地关怀、支持、探究、沟通，使我们的信息技术课教学内容不断更新，教学水平不断提高。
初中信息技术协同研修方案
初中信息技术协同研修方案1.研修目标本次初中信息技术协同研修旨在提高教师的信息技术水平，培养其协同教学的能力，以促进教育教学的现代化发展。
具体研修目标包括：-培养教师的信息技术应用能力，包括常用办公软件、网络应用、教育平台等；-培养教师的协同教学能力，包括团队合作、资源共享、互动交流等；-提高教师的创新意识和教育教学设计能力，推动信息技术与教学内容的有机结合。
2.研修内容2.1信息技术应用能力研修- 常用办公软件的使用技巧，包括Word中的排版、Excel中的数据处理、PowerPoint中的演示制作等；-网络应用技术，包括浏览器的使用、引擎的利用、在线办公及协同工具的应用等；-教育平台的使用，包括云教育平台、在线教学平台等的注册、登录、课程管理等操作。
2.2协同教学能力研修-团队合作技巧，包括沟通协商、任务分工、进度把控等；-资源共享与互动交流，包括教学资源的共享、教学经验的交流、学生答疑等；-教学设计与评价，包括项目式教学设计、课堂教学评价等。
2.3创新教育设计研修-信息技术与学科融合的教学设计，包括数学、英语、科学等各学科的课堂设计；-创新教育模式的研究，包括反转课堂、个性化学习等创新教育模式的研究与实践；-跨学科教学设计，包括信息技术与其他学科的交叉应用，培养学生综合素质。
3.研修方式3.1线下培训-由专业的信息技术培训机构提供专业教师授课；-分模块进行培训，根据教师的实际需求和水平进行分级；-进行实操演练，提供机会让教师亲自操作并提出问题。
3.2线上学习-提供在线教学资源，包括视频教程、在线学习平台等；-提供在线交流平台，教师可以在平台上互动交流，共享教学经验；-定期组织线上讨论活动，引导教师思考并提出问题。
4.研修评价-对教师的信息技术应用能力进行考核，包括考试和实践操作；-对教师的协同教学能力进行评价，包括小组互评和观摩评价；-对教师的教学设计能力进行评价，包括教案评审和学生评价。
信息技术应用能力校本研修方案
信息技术应用能力校本研修方案信息技术应用能力的培养对于现代社会而言至关重要，尤其是在教育领域中。
校本研修方案是一个为教师提供专业发展机会的重要平台。
本文将提出一个针对信息技术应用能力的校本研修方案，旨在提高教师的信息技术应用能力，促进教学质量的提升。
一、研修目标1.提高教师的信息技术应用能力，使其能够熟练运用信息技术工具进行教学。
2.增强教师的数字素养，提升其对信息技术的理解和应用能力。
3.鼓励教师创新思维，培养其信息技术与教学的结合能力。
二、研修内容1.信息技术基础知识培训。
包括计算机基础知识、网络知识、多媒体技术等。
通过授课和实践操作，提升教师的信息技术应用基础。
2.教学资源开发与分享。
鼓励教师积极开发优质的教学资源，并通过网络平台进行分享。
组织教师间的资源交流和互相学习，促进教师之间的合作和共同进步。
3.信息技术在教学中的应用。
介绍信息技术在不同学科的教学中的应用案例，鼓励教师进行实践和探索。
通过案例分析和实际操作，提升教师在课堂教学中的信息技术应用能力。
4.在线教育平台培训。
针对线上教学的现实需要，提供针对性的在线教学平台培训，培养教师的在线教育技能和能力。
三、研修方式1.集中培训。
组织专业人员进行集中培训，为教师提供系统的学习和实践机会。
提供现场答疑和辅导，确保教师学有所获。
2.个别辅导。
针对教师个人情况和需求，提供个别辅导和指导，帮助教师解决实际问题和困惑。
3.实践操作。
鼓励教师在研修期间进行实践操作，将所学知识应用到实际教学过程中。
提供实践辅导和指导，帮助教师实现想法和目标。
四、研修评估1.定期考核。
通过定期考核，评估教师在研修过程中的学习和实践情况。
根据考核结果进行奖励或补充培训。
2.教学观摩评估。
鼓励研修教师参观其他学校的信息技术教学实践，进行观摩和交流。
通过教学观摩评估，提供教师专业发展的反馈和建议。
五、研修效果1.教师信息技术应用能力的提高。
通过系统的培训和实践，教师的信息技术能力将得到明显提升，能够更好地应用信息技术工具进行教学。
信息技术能力提升培训研修计划971562
朝歌镇初级中学2016年教师信息技术应用能力提升培训研修计划为进一步做好本校2016年教师信息技术应用能力提升培训工作，根据《河南省国培信息技术方案》，依据鹤教文〔2016〕198号文件精神及相关安排，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、研修主题通过教学教研与校本研修、网络研修的有机整合，探索校本研修的有效途径和方法，以提升教师信息技术应用能力为途径，打造中小学教师专业发展有效模式。
通过项目实施，进一步加强教师队伍建设，推进教师专业化发展，提升教师队伍整体素质，促进教育公平和义务教育均衡发展，不断提高素质教育质量。
二、研修对象分析我校任课教师全员参加培训，共118人，本科学历80%以上，各办公室网络畅通，学校为教师配备笔记本电脑，为网络研修提供了有力保障。
学校中、青年教师有极高的工作激情，有丰富的工作经验，能做好日常教育教学工作，不断进取，但部分教师科研意识还不强，科研能力相对较弱，且工作繁忙，特别需要这种常态化课程的相互沟通、交流和学科专家的支持。
三、加强管理为切实做好我校教师“国培计划”远程培训的实施工作，经学校研究，决定成立朝歌镇初级中学信息技术应用能力提升培训领导小组。
组成人员如下：组长：宋上锋（校长）副组长：韩福民（副校长）、张金江（副校长）、刘学才（副校长）、李清文（副校长）成员：高轻舟、张东升、王晓燕、李文均、宋元祎、杨金云领导小组制定“国培计划”实施方案，检查、指导、督促教师实施“国培计划”。
指导教师利用“国培计划”资源开展校本研修活动。
负责“国培计划”远程培训的协调和组织管理工作。
四、明确责任，规范管理1、为保证远程培训学习的上线率、学习时数、合格率、优秀率，圆满达标，学校领导每周都要过问本校教师远程培训具体情况，严格督促学员参加好远程培训。
2、立足实际，实践创新，努力为学员提供学习场所、设备、时间等保障措施和网络技术支持。
3、参培学员学习要求：所有学员按规定在相应时间完成注册登记，学员完成登录后，即可进入相应网站进行课程学习。
信息技术与校本研修计划7篇
信息技术与校本研修计划7篇信息技术与校本研修计划篇1一、做好我校信息技术课的教学工作。
信息技术的进展必将带来教育思想、理念、模式、内容、方法上的更改，我们应当充足认得到以信息化促进教育现代化、大力加强信息技术与学科整合，提高信息技术在教育领域中的应用，是将来教育进展的一定趋势。
为此，我们将在领导组织上、物质条件上作好充足准备，对全校信息化工作进行统筹规划，切实加强领导，明确任务、落实责任。
切实发挥电教科在管理、组织、协调、领导上的作用，形成齐抓共管、大力推动的局面。
依据市教育局在全市学校三班级至初二班级开设信息技术课的要求，我校将连续巩固上学期的信息技术课的教学成绩，学校要开足、开好信息技术课程。
从资金、人力、时间上为学校信息技术课程的教科研开设绿色通道。
二、连续加强信息技术学科教学的讨论。
1、连续在全校信息技术老师中开展学习教育理论活动，加强信息技术老师业务学问的培训，提高我校信息技术老师整体素养与信息化水平。
本学期我校将利用教研活动时间重点做好老师的培训工作，连续以《走进新课改》为内容，学习课改精神和优秀的教育理念，老师之间相互交流教改信息、共同探讨教学方法、切磋教学艺术，努力提高课堂教学质量，探究开创信息技术课堂教学的新模式。
通过学习进一步变更教育观念，克服浮燥情绪，探究理论与实践相结合的有效途径和方法。
2、进一步加强教学讨论，改进教学方法和教学评价制度，提高集备、教研的实效性。
不绝完善教研组的管理、评价、激励机制，提高教研的实效性，以科学的态度，潜心讨论、探究符合教育规律、有利于同学进展、有利于提高教育教学质量的教法与学法。
组织全校集体教研，教研组摒弃以往那种你说我听、你说我记的教研模式，力求每一次交流都有新思路、新思想、新问题，依照“回顾，学习，设想，交流”的过程开展教研。
3、积极探究网上教研活动新模式，利用信息技术老师队伍的优势，提高教研活动的层次和效率。
而且通过活动，适时总结推广，带动全校其它学科老师开展网上教研，推动我校的信息技术应用。
信息技术与教学融合校本研修方案（精选6篇）
信息技术与教学融合校本研修方案信息技术与教学融合校本研修方案（精选6篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编精心整理的信息技术与教学融合校本研修方案（精选6篇），希望能够帮助到大家。
信息技术与教学融合校本研修方案1根据上级关于提升工程2.0文件要求，结合我校实际，围绕我校信息化教学发展规划，促进基础教育课程改革，提高我校教师信息技术应用能力，探索混合学习和个性化学习，制定本方案。
一、指导思想以信息技术应用能力提升工程2.0培训为抓手，提高教师师德修养，更新与拓展知识，提高信息技术应用能力，提高教师教育科研能力，促进教师专业化成长；坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，推动学校教育教学工作的可持续发展为指导思想。
二、研修目标依据学校信息化教学发展目标，进一步深入和完善信息化校本研修工作，聚焦信息技术转变学生学习方式，打造技术创新课堂，提高教师信息化教学能力，树立信息时代的教学理念，切实解决因信息技术迅猛发展带来的新问题和新挑战，努力使学校形成一支适合于信息时代发展需要的教师队伍，全面提高学生的学习品质。
具体目标如下：◆提高技术在学情分析中的应用能力（1）通过研修，使教师养成思考的习惯；◆提高教师演示课件的制作与应用水平（1）提高演示文稿的设计与制作能力。
（2）课堂教学中使用好演示文稿。
◆提高教师数字资源的检索、判断能力（1）提高教师教学素材、多媒体课件、主题学习资源包、电子书、专题网站的应用能力。
（2）提高教师判断资源的科学性与准确性。
◆提高数字资源的管理能力（1）提高纸质资源的数字化能力；（2）将现有数字资源应按照教学需要和使用习惯，根据一定的规则命名、分类存储。
（3）提高教师数字资源的管理能力。
信息技术应用校本研修计划
信息技术应用校本研修计划简介作为信息化时代的一名教师，遇到了很多可以通过信息技术进行解决的问题。
但是，现在很多教师对信息技术的应用仅限于简单的电脑操作，还不具备信息技术的实际应用能力，更不会深入挖掘信息技术在教育教学中的实际运用价值。
为了提高教师们的信息技术应用能力，本校拟开展信息技术应用校本研修计划。
目的该计划旨在提供针对性、实用性和可持续性的信息技术学习和研修，帮助教师们更全面地了解信息技术的应用在教育教学中的价值，培养教师的信息技术应用能力，促进学校信息化水平的提升。
内容该研修计划预计为期6个月，分为三个阶段。
第一阶段：信息技术基础知识学习主要包括教师们对于信息技术的常见问题及其解决方法的掌握，了解如何使用电脑、手机等常见设备实现基本操作，同时学习和掌握Windows Operating System、Office Suite等办公软件的使用及基本操作，为后续阶段的深度学习奠定基础。
第二阶段：信息技术在教育教学中的应用从教育教学出发，主要探讨和学习信息技术在不同学科、不同教学环节中的实际应用。
包括教育教学中的多媒体技术、在线教育、课堂教学平台、电子教材等方面的应用。
第三阶段：信息技术实践通过小组合作或个人项目，让教师们将自己掌握的技术应用到实践中，例如制作教学制度、构建在线课堂、设计电子课程和其他在线教育工具等。
方式在校研修本次研修计划采用在线教育、「面对面」学习和实践相结合的方式进行。
旨在有效提高教师们跨终端、跨平台、跨应用场景的信息技术能力，推动信息技术相关知识和应用向学校教育教学过程中延伸。
研修期间可能需要教师线下进行实践操作，学校提供必要的场所和设备支持。
研修评估为了给参加研修的教师提供全面的支持，根据研修的具体实施情况，对研修计划进行评估，包括平台用户体验评估、教师研修情况调查、学员的作业完成情况和考试成绩等综合考试。
研修总结为鼓励教师校本研修计划的开展，对于总结表现优秀的教师，将提供相应的奖励。
信息技术应用校本研修计划
信息技术应用校本研修计划研修目的信息技术在现代社会中的应用越来越广泛，为了满足学校教师对信息技术的需求，提高教师信息技术水平，我们校本研修计划将围绕以下方面进行：•提高教师信息技术应用能力和教学水平；•提升教师创新设计和实践能力；•探索信息技术在教学中的应用模式；•促进信息技术和学科教育的融合发展。
研修内容为了达到我们的研修目的，我们的校本研修计划将涵盖以下内容：1. 信息技术基础知识在这个阶段，我们将让教师了解信息技术的基础知识，包括计算机硬件、网络协议、操作系统和软件程序等。
我们将针对教师的现有水平，设计课程内容和教学方式。
2. 信息技术教学设计在这个阶段，我们将探讨信息技术在教学中的应用模式，包括设计课程、开发教学资源和评估学生学习成果等方面。
我们将选取一些典型的案例进行讨论，并让教师进行实践。
3. 创新实践技能在这个阶段，我们将引导教师进行信息技术创新实践，包括开发教学软件和工具、开展网络教学等。
我们将为教师提供相关的指导和资源支持。
4. 学科教育与信息技术的融合在这个阶段，我们将探讨学科教育与信息技术的融合，包括开发跨学科教学资源、设计数字化教学方案等。
我们也将邀请学科教育专家参与研讨，为教师提供相关的指导和支持。
研修方式我们采用一系列的研修方式进行教师培训，包括：1. 线上培训我们将利用网络平台，开设线上培训课程，让教师便捷地获取研修资源。
课程将提供视频讲解、PPT资料和在线答疑等学习方式，让教师可以灵活安排学习时间。
2. 集中培训我们将邀请专家和教师分享经验，组织集中培训，让教师在互动中学习和交流。
培训班将采用多种教学方式，如讲座、讨论、案例分析和实践等。
3. 实践带教我们将推进信息技术实践带教，让教师在实践中学习和实现成果。
我们将鼓励教师进行实践创新，提供相关的指导和支持。
研修成果评价为了评价研修成果，我们将采用以下方式：1. 学习成果展示教师将展示自己在研修中所学的知识和成果，包括所设计的教学方案、开发的教学软件和工具等等。
2024版信息技术与教学融合校本研修方案通用
教育改革需求
为适应新时代的教育改革需求，教师 需要不断提升信息技术应用能力，促 进信息技术与教育教学的深度融合。
发展趋势
未来教育将更加注重学生的个性化、 多元化发展，信息技术将成为实现这 一目标的重要手段。
信息技术在教学中的作用
01
02
03
提高教学效率
信息技术可以辅助教师进 行教学设计、课件制作、 课堂互动等环节，提高教 学效率和质量。
专家指导及互动交流环节
专家指导
邀请教育领域专家或优秀教师担任指 导教师，为教师提供学术支持、专业 引领和实践指导，帮助教师解决研修 过程中的疑难问题。
互动交流
建立线上线下交流平台，鼓励教师之间 开展多种形式的互动交流，如主题研讨、 教学沙龙、经验分享等，促进教师之间 的思想碰撞和经验共享。
04
实施步骤与保障措施
线下实践
组织教师开展课堂教学实践、教学 观摩、研讨交流等活动，将线上所 学知识与实际教学相结合，提高教 学效果。
阶段性任务划分及时间安排
01
第一阶段
需求分析与课程设计，确定研修目标和内容，制定课程计划，预计用时
1个月。
02
第二阶段
线上学习与线下实践，教师根据课程计划自主学习、参与讨论、完成作
业，同时开展课堂教学实践，预计用时2个月。
即时通讯工具
了解并掌握QQ、微信等即时通 讯工具的使用。
在线协作平台
学习使用钉钉、腾讯会议等在线 协作平台进行远程协作。
网络教学平台
熟悉并掌握超星尔雅、中国大学 MOOC等网络教学平台的使用方
法。
03
研修方式与时间安排
线上线下相结合的研修方式
线上学习
利用网络平台，提供多媒体教学资 源，包括视频讲座、在线课程、教 学案例等，方便教师随时随地学习。
信息技术应用校本研修计划6篇
信息技术应用校本研修计划6篇信息技术应用校本研修计划 (1) 为了不断提高自己的教育教学水平和业务素质，更好地适应社会，跟上幼教前进的步伐，我要不断地学习和完善自己，提高自身综合素质，特制定个人研修计划，具体内容如下：一、自我研修1、主动参加骨干教师培训，不断反思总结，提高自身素质和专业水平。
2、主动参加各种教育教学活动，并做好示范引领作用。
3、阅读一些幼儿教育方面的书籍并撰写读书笔记。
4、认真学习《3--6岁儿童学习与发展指南》《纲要》。
5、大练基本功，利用空余时间练习弹唱、绘画、舞蹈等专业技能。
二、示范引领，传帮带为了提高教师的整体素质和教育教学水平，发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进教师之间相互学习。
本学期我与本班张老师结对，为尽快的共同成长，特制定如下计划：1、在师德师风、业务素养方面以身作则，起到模范带头作用。
2、注重日常工作的引导，及时指出张老师在日常工作中存在的一些问题，引导其及时改进。
3、听张老师的课，认真记录，按照一节好课的评价标准认真评课，及时指出张老师上课中的优缺点，对如何改进提出合理化建议。
4、指导张老师如何撰写教案、如何进行二次备课、如何撰写教学反思、观察记录和活动实录等。
5、指导张老师主动与父母沟通，并主动取得父母的支持与配合。
6、建议张老师多阅读一些幼教方面的书籍，在书籍中领略教育的真谛。
三、园本专题培训1、对“幼儿园家园共育工作”和“幼儿园体验式父母会”进行全员培训。
2、对“园本主题活动课程”进行专题研讨，其中包括主题的选择，主题内容的生成，主题活动设计等。
信息技术应用校本研修计划 (2) 我在这次教师信息技术的应用能力提高工程训练期间，认真学习专家教授的授课精髓，作为数学教师，为了在这次训练中学习更多现代化教育手段的知识和技能，真正进步自己，满足现在形势的需要，现在制定个人的训练计划如下自我分析:通过这次信息技术能力的评价，我在信息技术能力方面都不及格，自己还没有达到信息技术能力的运用初期阶段，自己在word和excel的运用上只知道一些毛皮知识，几乎不能使用PPT制作课件的交互式电子白板的操作和使用，数学化学教育中的信息技术的应用，网络环境支持的中学数学探索式教育，多媒体图像素材的加工和处理等研修目标:通过本次培训前的评价结果，我应着重学习交互式电子白板的操作和使用、数学化学教育中的信息技术应用、网络环境支持的中学数学化学探索式教育、多媒体图像、素材加工和处理的基础知识和运用，把学习的信息技术应用于教育，提高自己的教育能力，把握先进的教育理念和教育思想，把握学习课程标准，通过教育改革，改变教育观念，为提高教育教育质量奠定良好的基础。
2024年信息技术应用校本研修计划
2024年信息技术应用校本研修计划一、引言信息技术在现代社会中扮演着重要的角色，对于教育领域也有着深远的影响。
为了适应信息时代的教育需求，本校制定了2023年的信息技术应用校本研修计划，旨在提高教师的信息技术应用能力，推动信息技术与教育的融合。
二、目标1. 提高教师信息技术应用水平，使其能够熟练使用信息技术进行教学设计和教学实施。
2. 推动信息技术在课堂教学中的有效应用，提升学生的信息素养和创新能力。
3. 建设一支高素质的信息技术骨干师资队伍，为学校发展和改革提供技术支持。
三、内容1. 教师自主学习提供丰富的学习资源和学习机会，鼓励教师自主学习。
学校将组织开展线上线下培训课程，为教师提供信息技术应用的相关知识和技能。
教师可以根据自身需求，选择适合自己的学习方式和学习内容。
2. 教研交流建立信息技术应用的教师研究群体，促进教师之间的交流与合作。
学校将组织定期的教研活动，教师可以分享自己的教学经验和技术创新，借鉴他人的成功经验，共同探索信息技术在教育中的最佳实践。
3. 课程设计鼓励教师在课程设计中融入信息技术元素，创造丰富多样的教学场景。
学校将组织信息技术应用的课程设计大赛，为教师提供展示自己创新成果的机会。
优秀的课程设计将推荐给其他教师学习借鉴，促进全校信息技术应用的提升。
4. 实践应用鼓励教师将信息技术应用于实际教学中，培养学生的信息素养和创新能力。
学校将组织一系列信息技术应用的实践活动，如教学录像、课件设计、多媒体教学展示等。
教师可以通过实践来提升自己的实际操作能力，并将所学知识与实践经验分享给其他教师。
四、保障措施1. 配置专业的硬件设备和软件平台，提供良好的信息技术学习环境。
2. 招聘专业的信息技术辅导员，为教师提供技术支持与指导。
3. 设立信息技术应用的专业岗位，选拔和培养优秀的信息技术骨干师资。
4. 制定详细的研修计划和评估体系，监测研修效果与实施情况。
五、评估与反馈每年对研修计划进行评估，收集教师和学生的反馈意见。
2024年信息技术应用校本研修计划范文（五篇）
信息技术应用校本研修计划范文从教育意义上来说，教师也是学生。
教师和学生共同学习，这一原则性变化让我们树立终身学习的观念以前曾经接触过信息教学，但是越接触越感觉自己在信息技术能力上的欠缺。
一直想提高，却苦于没有学习的平台。
一、研修计划：1、勤于学习，树立终身学习的观念。
坚持不懈地学。
活到老，学到老，树立终身学习的观念。
多渠道地学。
2、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。
教学工作中进行教学反思，并且要及时反思。
反思自己教学理念，反思教学方式，反思教学手段，反思教学的实际成效。
3、提升业务，乐于动笔，扬长补短。
加强基本功的训练，让学生听说读写之前，教师的自身业务也要能跟上。
4、时刻不忘调整心态，始终以积极乐观的心态面对工作，面对学生，不放弃每一个学生，要和家长合作。
二、研修目标在教师培训期间，不断学习和思考认真，反复实践，提高教育水平和教学能力，锤炼专业精神，丰富教学智慧，形成独特且适合学生教学风格。
通过本次学习力争使自己的业务水平得以大幅度提升。
三、具体措施1、积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与小组活动，与学校老师，学科带头人交流、学习。
认真阅读“研修方案及指南”明确工作坊的相关细则。
2、严格按照学习进程完成各阶段的学习研讨任务。
3、所看看教育教学理论书。
结合信息技术学科的特点研读名家关于信息技术教学方面的著作。
做好读书笔记。
用心聆听专家讲座，写好随堂笔记，领悟内涵。
4、积极与组内外老师们在平台上交流心得，研讨疑难问题。
5、把研修所得与实际工作有效融合，以提高教学的实效性。
6、研修期间，要以打造高效课堂为目标，上一节理念与行为有效融合的公开课。
7、要再次细读新课程标准，领悟其精髓，力争使理念内化于心外现于行。
9、要不断学习，将学习作为自己的第一需要。
10、要不断反思，将反思作为自己的必修课。
11、要不断关注细节，将细节作为一个成功教师的基本视角。
12、要不断提升实效，将实效作为自己教学的落脚点。
苟堂初中信息技术应用与校本研修整合工作方案
信息技术应用与校本研修整合工作方案
任教学校 新密市苟堂镇初级中学 时间安排 9.力，形成信息技术与学科融合的个性化教学 风格。 工作目标 2.推出一批信息技术应用教学能手。 3.形成有本校特色的信息技术与学科融合的教学案例资源包。包含突破重难点 的教学设计、微课、视频片段等，推动本校的学科资源建设。 4.力争把我校建设成为信息技术应用示范校。
学员的激励评价量化分两部分，一是线上的平台学习活动积分，二是线下研修 激励评价 活动积分。平台学习积分占 40%；线下研修积分占 60%.线下研修积分以学校 的教研积分制度为准。研修结束时，总分 97 分以上学员优先推荐评选优秀学 员，从而激励教师参加研修的积极性。
借助多种平台建立校级资源库， 对研修过程中各学科推选出的教学设计、 微课、 资源建设 音视频片段、素材等，分年级分学科进行保存共享发布，争取能够形成适合本 校教学实际的整套教学资源，为新任教师和新学年教学提供有效的辅助。 研修动员时依托教师研修平台分坊形式，创建研修社区通讯录，微信群，QQ 社区建设 群，加强学员之间交流讨论，相互学习督促。利用平台公告，及时发布通报各 坊学习进度得分情况，鼓励先进，激励后进。推荐优秀学员作品，加强社区内 及社区间的交流学习研讨互动。
成立我校的“信息技术应用与校本研修整合”工作领导小组。组长：樊华兴； 副组长：冀国敏；成员：张松涛、梁留超、张向生、刘贯涛、白先锋、徐丽勇、 陈聪锋、苏俊涛、杨传泰。成员分工：张松涛负责落实各教研组校本研修开展 情况。梁留超负责检查督促各学员在线学习和线下研修情况。张向生负责信息 技术指导。刘贯涛负责研修平台的管理、学情简报推送、研修成果推优。白先 组织保障 锋任语文教研组坊主，负责语文组学员线上和线下研修测评。徐丽勇任数学教 研组坊主，负责数学组学员线上和线下研修测评。陈聪锋任英语教研组坊主， 负责英语组学员线上和线下研修测评。苏俊涛任理化生组坊主，负责理化生组 工 作 措 施 学员线上和线下研修测评。梁留超任政史地组坊主，负责政史地组学员线上和 线下研修测评。杨传泰任体音美组坊主，负责体音美组学员线上和线下研修测 评。 第一阶段（9.11-10.1）学习动员，制定研修计划确定研修主题，组建校级工 作坊，教研组研讨，确定研修主题。 第二阶段（10.9-10.29）围绕研修主题选定一节课，每个学员提交本节课的教 学设计，突出如何运用信息技术突破本节课的重难点，教研组开展集体研讨， 活动安排 对每个学员的教学设计进行研讨点评，推选重点研磨作品。 第三阶段（10.30-11.26）围绕上阶段教学设计制作使用信息技术突破重难点 的课例，组织观摩课活动。对各教研组工作坊推选的作品中信息技术应用情况 进行通报。 第四阶段（11.27-12.15）管理员总结项目经验和特色，学员完成个人研修总 结，形成个人研修作品集，建设学校资源库。
信息技术应用校本研修计划
信息技术应用校本研修计划信息技术应用校本研修计划一、研修目的随着信息技术的快速发展，信息化已经成为各行各业的必然趋势。
而教育领域作为国家未来发展的重要一环，也需要跟随时代潮流，积极推进信息化教育，提升教师信息技术水平，以适应现代化教育的需求。
本研修计划旨在通过不断提升教师信息技术素养，为教育教学提供数字化支持，促进学校信息化建设。
二、研修内容1.课程设置本次研修主要包括以下内容：(1)信息技术应用的现状和趋势(2)教育领域信息化的意义与发展(3)网络资源的利用与开发(4)多媒体课件制作技术与应用(5)教育平台的应用与管理(6)在线教育的实践与思考(7)应用信息技术提高教学质量的方法与策略2.研修模式(1)线上学习：通过网络学习平台，教师可以自行选择学习内容，参与在线讨论，按照自己的空闲时间进行学习。
线上学习平台可以提供人工智能技术的支持，如智能推荐、学习评估等。
(2)线下研修：采用面对面教学的方式，由专业教师进行授课和实践指导，并设置讲解、讨论、实践的环节，使教师们能够在实践中学以致用。
三、预期成果1.提高教师信息技术素养，能够熟练掌握多种信息技术工具的使用、网络资源的查找与利用、在线教育教学的操作等。
2.提高教师教学效果，能够采用新型多媒体教具、网络教育技术等手段提升课堂教学质量，实现教育信息化。
3.推动学校信息技术教育教学发展，使学校能够提供更好的教育教学资源，满足学生和家长的需求。
四、实施方案1.制定研修计划和教材：根据教师的需求和学校的教育教学实际，制定课程体系和教材，确保研修内容覆盖全面，易于学习。
2.开展线上学习：学校可以开通信息技术在线学习平台，提供线上学习与讨论环节，以方便教师们选择合适的时间和地点进行学习。
3.组织线下研修：邀请资深的信息技术教育专家担任研修讲师，进行现场教学与实践指导。
4.组织实践活动：培训结束后，组织教师进行教育教学实践活动，以巩固所学知识与技能，并将其应用于实际教学中，推动信息化教育教学实现落地。
信息技术应用校本研修计划
信息技术应用校本研修计划
信息技术应用校本研修计划
1. 研修目的
提高教师信息技术应用能力，促进学校信息化建设和教育教学改革。
2. 研修对象
全校中小学教师、管理人员。
3. 研修形式
研修分为线上和线下两种形式，线上主要为网络课程学习，线下为实际操作和交流。
4. 研修内容
1）基础知识学习
信息技术基础知识学习，包括计算机基础、网络基础、操作系统、办公软件等。
2）教育教学应用
教育教学应用技术，包括多媒体教学、互联网课堂、数字化图像处理、电子教材制作等。
3）管理应用
管理应用技术，包括信息化教育管理、OA办公系统应用、学校信息化平台建设等。
4）专业拓展
专业拓展课程，包括教育技术、网络安全、人工智能等课程。
5. 研修时间
线上研修根据课程内容分配，建议每周学习时间不少于4小时；线下实际操作时间视具体课程而定，最好能够进行实际操作培训。
6. 研修方式
1）线上学习
教师通过学校网络平台登录学习课程，进行在线学习、讨论和交流。
2）线下操作
教师按照线上研修课程安排进行实际操作和教学实践，根据实际操作策划教学设计并进行教学实验。
7. 研修效果
通过信息技术应用校本研修，教师将能够掌握基本的信息技术应用技能，了解信息技术在教育教学中的应用，掌握多种教学设计、制作与运用的技能，提高教师的信息技术素养和教学水平，为学校信息化建设以及教育教学改革提供有力的保障。
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借助多种平台建立校级资源库， 对研修过程中各学科推选出的教学设计、 微课、 资源建设 音视频片段、素材等，分年级分学科进行保存共享发布，争取能够形成适合本 校教学实际的整套教学资源，为新任教师和新学年教学提供有效的辅助。 研修动员时依托教师研修平台分坊形式，创建研修社区通讯录，微信群，QQ 社区建设 群，加强学员之间交流讨论，相互学习督促。利用平台公告，及时发布通报各 坊学习进度得分情况，鼓励先进，激励后进。推荐优秀学员作品，加强社区内 及社区间的交流学习研讨互动。
信息技术应用与校本研修整合工作方案
任教学校 新密市苟堂镇初级中学 时间安排 9.11-12.15
1.提升教师信息技术与学科融合能力，形成信息技术与学科融合的个性化教学 风格。 工作目标 2.推出一批信息技术应用教学能手。 3.形成有本校特色的信息技术与学科融合的教学案例资源包。包含突破重难点 的教学设计、微课、视频片段等，推动本校的学科资源建设。 4.力争把我校建设成为信息技术应用示范校。
成立我校的“信息技术应用与校本研修整合”工作领导小组。组长：樊华兴； 副组长：冀国敏；成员：张松涛、梁留超、张向生、刘贯涛、白先锋、徐丽勇、 陈聪锋、苏俊涛、杨传泰。成员分工：张松涛负责落实各教研组校本研修开展 情况。梁留超负责检查督促各学员在线学习和线下研修情况。张向生负责信息 技术指导。刘贯涛负责研修平台的管理、学情简报推送、研修成果推优。白先 组织保障 锋任语文教研组坊主，负责语文组学员线上和线下研修测评。徐丽勇任数学教 研组坊主，负责数学组学员线上和线下研修测评。陈聪锋任英语教研组坊主， 负责英语组学员线上和线下研修测评。苏俊涛任理化生组坊主，负责理化生组 工 作 措 施 学员线上和线下研修测评。梁留超任政史地组坊主，负责政史地组学员线上和 线下研修测评。杨传泰任体音美组坊主，负责体音美组学员线上和线下研修测 评。 第一阶段（9.11-10.1）学习动员，制定研修计划确定研修主题，组建校级工 作坊，教研组研讨，确定研修主题。 第二阶段（10.9-10.29）围绕研修主题选定一节课，每个学员提交本节课的教 学设计，突出如何运用信息技术突破本节课的重难点，教研组开展集体研讨， 活动安排 对每个学员的教学设计进行研讨点评，推选重点研磨作品。 第三阶段（10.30-11.26）管理员总结项目经验和特色，学员完成个人研修总 结，形成个人研修作品集，建设学校资源库。 第四阶段 （11.27-12.15） 。 围绕上阶段教学设计制作使用信息技术突破重难点 的课例，组织观摩课活动。对各教研组工作坊推选的作品中信息技术应用情况 进行通报。