三年级下数学教案-两步连乘应用题-苏教版
三年级数学教案——《连乘应用题》教案
三年级数学教案——《连乘应用题》教案教学内容：教科书第99页上的内容，练习二十二的第1--4题。
教学目的：使学生理解并掌握连乘两步计算应用题的结构和解题的思考方法，学会用两种方法列综合算式进行解答。
教学重点：理解并掌握连乘两步计算应用题的结构和解题的思考方法。
教学难点：学会用两种方法列综合算式进行解答。
教学关键：学会用两种思考方法列综合算式进行解答。
教学过程一、复习。
1、口算。
6times;10times;44times;5times;62times;5times;86times;（10times;4）4times;（5times;6）2times;（5times;8）并比较每组中的两道题有什么异同点。
归纳每组中的两道连乘算式数字相同，下一道比上道多了小括号。
运算顺序变了，但它们的得数不变。
2、选两个条件编一道乘法应用题，并列出算式。
①每小组有10个同学；②有4个小组；③每人每天写2张毛笔字；④5天时间。
归纳：在计算乘法应用题时要注意根据乘法的意义确定被乘数和乘数，不能将乘数与被乘数位置颠倒。
二、新授。
1、教学例1。
一个商店运进5箱热水瓶，每箱12个。
每个热水瓶卖11元，一共可以卖多少元？（1）默读题目，理解题意。
（2）从问题想起，找两个已知条件。
（3）第一种解法：①思考：一共可以卖多少元？②线段图示意：每箱多少元？5箱一共多少元？③思路指引：知道有5箱热水瓶，要求一共可以卖多少元，要先算什么？④解题过程：（A）每箱卖多少元？11times;12＝132（元）（B）一共可以卖多少元？132times;5＝660（元）综合算式：11times;12times;5＝132times;5＝660（元）答：一共可以卖660元。
（4）第二种解法：①思考：一共可以卖多少元？每个11元一共多少个？②线段图示意。
一共多少个？③思路指引：知道每个热水瓶卖11元，要求一共可以卖多少元，要先算出什么？④解题过程：（A）5箱有多少个？12times;5＝60（个）（B）一共可以卖多少元？11times;60＝660（元）综合算式：11times;（12times;5）＝11times;60＝660（元）答一共可以卖660元。
第一单元两位数乘两位数-《用两步连乘解决实际问题》(教案)三年级下册数学苏教版
第一单元两位数乘两位数-《用两步连乘解决实际问题》（教案）一、教学目标1.熟练掌握两位数乘两位数的方法。
2.能够通过实际问题运用两步连乘的方法解决问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、教学重点1.掌握两位数乘两位数的方法。
2.理解两步连乘的概念。
三、教学难点1.运用两步连乘的方法解决实际问题。
2.巩固和运用两位数乘两位数的方法。
四、教学准备1.教案、学案。
2.教学课件、实物教具。
3.本课教学及学习情况记录表。
五、教学过程1. 导入(1) 看图说话通过展示一张两个小朋友吃糖的图片，老师可以问：“小朋友们，这两个小朋友一共有多少糖呢？”等待学生回答后，可以问学生如何计算糖果的总数。
(2) 引入两位数乘两位数引入两位数乘两位数的概念，告诉学生在之前学习的基础上将数字列成表格。
2. 学习(1) 讲解两位数乘两位数的方法将乘法式子先列竖式，让学生求出乘积，然后讲解两位数乘两位数的方法。
再通过多组练习加深学生对两位数乘两位数的理解。
(2) 两步连乘引入两步连乘。
举例：小明每天早上在家里跳绳20分钟，晚上在学校练习40分钟，他一天一共跳了多长时间的绳？先让学生算出小明一天跳绳的总时长，然后运用两步连乘的方法算出答案。
3. 练习(1) 个人练习将几道两位数乘两位数的练习题发给每位学生，要求完成课堂练习。
(2) 团队合作练习将学生分组，每组用两步连乘的方法解决一个与生活相关的问题，例如：“在一个游泳馆里，有4个20米长的泳池，每个泳池每小时向其中注入8吨清水，一共需要多少清水？”4. 总结通过对练习题答案的核对和团队练习的呈现，老师可以对这一单元的重点、难点和要点作一个简单的总结。
六、教学反思本节课目的是让学生熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，并能将这一方法应用到实际问题当中。
通过本节课的教学，我发现学生在熟练掌握两位数乘两位数的计算方法后，对于两步连乘的应用并不是很熟悉，需要进一步加强实践和操作，才能更有效的体现这一计算方法的优越性。
苏教版三年级数学乘法两步连乘的实际问题
苏教版三年级数学乘法两步连乘的实际问题教学内容：P8081第13题教学目标：在具体情境中明白得用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。
了解同一问题能够有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步进展数学摸索，提高有条理地分析解决问题的能力。
在感受、体验、探究的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强探究的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学过程：一、创设情境，发觉问题1、创设情境，出示主题图2、收集信息。
3、提出问题：依照这些信息你能提出哪些问题？4、出示完整的例题。
你能把你了解到的信息和问题连起来说一说吗？二、合作探究，解决问题1、组织探究：你预备如何样解决那个问题？小组讨论。
2、汇报交流。
问：你是如何样想的？教师随机引导学生看图明白得，问：5表示什么？2呢？每袋5个和每个乒乓球的价钱是2元这两个信息有直截了当联系吗？依照这两个信息能够求出什么？明白买一袋乒乓球要用多少元，就能够求出什么？问：谁能说说这种方法先算什么，再算什么？连续引导明白得方法二的思路：6表示什么？5呢？每袋5个和买了6袋这两个信息有直截了当联系吗？依照这两个信息能够求出什么？明白了6袋乒乓球一共的个数，就能够求出什么？问：这种方法中，先算什么？再算什么？3、归纳反思⑴问：方法一先算什么？方法二呢？讲述：尽管解答方法不同，但结果是一样的，还能够互相检验。
⑵问：你能用一句话说出刚才我们解决的是什么样的实际问题吗？揭示课题。
解决如此的实际问题时要如何样观看和摸索？（要找到有直截了当关系的两个信息看能求出什么，再一步步地解答。
）三、尝试应用，拓展深化1、想想做做1⑴收集信息，问：从图中你明白了哪些信息？⑵问：哪些信息之间是有直截了当联系的？依照这两个信息你能先求出什么？⑶学生独立分析并解决，教师依据学生汇报出示答案，并重点问一问步同方法的运算依据。
2、想想做做2、3先指导学生看明白图意，再让学生独立完成，然后交流评议。
最新苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案 (2)
第一课时：两位数乘整十数的口算与估算教学内容：教材第1页的例1、2和“想想做做”。
教学目标：1.。
2.。
3.。
4.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作合作交流意识。
教学重难点：重点：。
难点：。
教学准备：教学光盘教学过程：教学活动备注自主质疑自主探索1.看课本例题1，从画面中你知道了哪些信息?（指名学生回答）如何解决这个问题?昨天我们已经预习过了，我请一位同学来说说，你是怎么列式的？（是不是等于120个呢，口说无凭，拿出理由和算法啊？）拿出学案，在小组里交流，你想到了哪些方法。
开始。
2．探究学习12×10的口算方法。
先来看看智慧小博士有什么要说的：恭喜小朋友顺利通过“智慧桥”，欢迎你们来到“探索屋”，我们一起来探索12×10= 怎样算？看谁的想法多。
师：谁来说说，这种（特指新的方法）方法是怎样思考的?(12×10，可以写成12×1=12、12×10=120。
12乘1个十是12个十，12个十是120。
)师：这么多的计算方法，你最喜欢那种?刚才的题目我们解决好了，（这个问号就可以消去了）但是做题目还没完整，还要怎么样？（学生口答）3．探索尝试，类推算法谈话引出问题：如果搬来30箱，送给敬老院多少个菜椒？你是怎样算的？列出算式：12×30=师：用你喜欢的方法试着口算，再和小组的同学交流。
（全班交流，得出最佳方案）12×3=36，12×30=360师：请同学们仔细观察12×10和12×30，这两个算式都是几位数乘什么数?（结合回答板书课题：两位数乘整十数的口算。
）师：两位数乘整十数的口算方法你会了么?说说看!(学生说后教师小结)师：两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后面添写1个0。
4.师：王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里，一共装了60 袋。
为了估算总产量，他从中任意抽出5 袋称一称，结果如下表：第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋28千克31千克31千克29千克33千克师：根据称出的结果，你能想到什么？师：你会估算王大伯去年大约一共收获蒜头多少千克吗？（1）师：请你们估一估它的结果大约是多少？同桌位先交流一下。
三年级下册数学教案-10.1 两位数乘两位数、两步混合运算复习丨苏教版 (7)
三年级下册数学教案-10.1 两位数乘两位数、两步混合运算
复习丨苏教版 (7)
教学目标
1.复习两位数的乘法运算。
2.能够应用两位数的乘法运算，解决两步混合运算问题。
教学重点
1.两位数的乘法运算。
2.两步混合运算。
教学难点
1.两步混合运算中对思维的要求。
教学准备
1.教师准备好练习题和解答。
2.课件投影仪。
教学过程
一、课前预习
请学生预习课本第七课《两位数乘两位数》和第八节《两步混合运算》，并准备课后作业。
二、新课讲解
1.教师通过投影仪展示两位数乘法运算的例子和方法。
2.教师通过展示课件，引导学生思考两步混合运算问题的解决方法。
3.教师引导学生应用两位数乘法运算的知识，解决两步混合运算问题。
三、练习
1.教师将练习题发放给学生，并且要求学生在25分钟内完成习题。
2.学生们在完成练习题的时候，老师留意并指导学生进行正确的思维和方法。
四、教师点评
1.教师对学生完成的练习进行点评，发现学生常犯的错误，并重点讲解。
2.教师提供更多的例子和解答，加深学生对知识的理解和记忆。
教学总结
此次教学中，我们着重对两位数乘法运算和两步混合运算进行了复习和深化。
希望同学们在今后的学习中加强对知识点的练习，巩固扎实的数学基础。
三年级数学下册 第三模块 两步计算应用题——连乘问题
第三模块两步计算应用题——连乘问题【教法剖析】分析法和综合法:正确解答两步计算的应用题,首先要认真审题,正确理解题意,弄清题目中的已知条件和要解答问题之间的关系。
分析问题可以从问题入手,也可以从已知条件入手。
例1:每盒有16个鸡蛋,每箱有4盒,8箱共有多少个鸡蛋?【助教解读】方法一:要求“8箱共有多少个鸡蛋”,可以先求1箱有多少个鸡蛋,然后再乘8就得到8箱共有多少个鸡蛋。
每箱4盒,每盒16个,所以1箱有(16×4)个鸡蛋,8箱共有鸡蛋16×4×8=512(个)。
答:8箱共有512个鸡蛋。
方法二:也可以先求8箱一共有多少盒鸡蛋,然后用1盒的鸡蛋数乘总的盒数,也可以求出8箱一共有多少个鸡蛋。
每箱4盒,8箱一共有(4×8)盒,8箱共有鸡蛋16×(4×8)=512(个)。
这里的括号一定要有,它表示先求8箱一共有多少盒,如果不加括号就和第一种算法一样了。
答:8箱共有512个鸡蛋。
【经验总结】对于连乘计算的应用题,读题和理解题意非常重要,可以从问题来分析入手,也可以从题目中给出的已知条件来分析解决。
例2:小猴上山摘桃子,它把摘到的桃子先平均分成5堆,4堆送给它的好朋友,自己留下一堆。
后来它又把留下的这一堆平均分成4堆,3堆送给了小山羊,一堆自己吃,自己吃的这一堆有6个桃子。
小猴一共摘了多少个桃子?【助教解读】把小猴分桃子的过程用线段图表示。
由线段图可以得出,小猴第二次把桃子平均分成4堆,每堆6个桃子,所以第二次分的桃子个数是6×4=24(个)。
小猴第一次把桃子平均分成5堆,所以小猴摘桃子的总个数是24的5倍,即24×5=120(个)。
6×4×5=24×5=120(个)答:小猴一共摘了120个桃子。
【经验总结】解决此类问题可以画线段图帮助分析题意。
【基础题】1.1只蜻蜓1小时吃36只苍蝇,按这样计算,16只蜻蜓5小时能吃多少只苍蝇?2.阳光小区共有12栋楼,一栋楼有16层,每层住6户,这个小区一共能住多少户?3.学校给优秀运动员买奖品。
苏教版三年级下册《两步连乘应用题》评课稿
苏教版三年级下册《两步连乘应用题》评课稿今天我说课的主题是解决问题。
将传统的数学内容“应用题”表述为“解决问题”是新课程有价值的知识观带来的重大变化。
它不仅仅是字面上的简单更换，而是价值观的现代转型，突出了培养学生的创新精神与实践能力的教育观念。
一、说教材：我今天说课的内容是“连乘解决问题”，它位于苏教版三年级下册课时1.9。
它是学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、一步计算解决问题的基础上学习的，并为第二课时学习连除解决问题和今后的综合解决问题打下基础。
因此，我将本节课的教学目标定位为：1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连乘的方法解决相关生活问题。
2、通过解决具体问题，培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法。
3、感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。
二、学情分析：三年级学生已经积累了不少用两步计算解决实际问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解题方法。
因此本节课的教学重点是调动学生的学习经验和生活经验，让学生主动探索解决问题的方法。
而本节课提供的需要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩大了，提供的信息复杂了，如何指导学生从复杂（隐藏）的数学信息中寻找相关的数学信息来解决问题成了学生学习的难点。
三、说教法、学法：1、根据以上分析，教学时，我采取了“自主探究的教学方法”，合作交流等教学手段，以创设具体生动的生活情境为依托，科学合理地使用教材，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性。
2、注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
本节课注意有意识的引导学生从不同角度分析信息、寻找方法，对于学生合乎情理的阐述，给予积极鼓励，激发学生探索的欲望，并使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。
3、给每个学生创造充分的时间和空间，放手让学生去观察、去讨论、去争辩、去探索，使学生之间不仅能展示自己的想法、见解，明白从不同的角度分析就会有不用的解法，从而培养学生的创造性思维。
两步连乘的实际问题教案
两步连乘的实际问题教案一、教学目标：1. 让学生理解两步连乘的实际问题，并能运用乘法解决简单的实际问题。
2. 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 两步连乘的实际问题及解题方法。
2. 运用两步连乘解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握两步连乘的实际问题解题方法，并能运用到实际问题中。
2. 教学难点：如何引导学生运用乘法解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活实际问题为背景，引导学生理解两步连乘的实际问题。
2. 采用合作学习法，让学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养学生的问题解决能力。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实际问题案例。
3. 分组讨论的道具或材料。
4. 练习题。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用乘法解决两步连乘的问题。
2. 讲解两步连乘的实际问题解题方法：以具体的案例为例，讲解两步连乘的实际问题的解题步骤和方法。
3. 练习巩固：让学生独立解决一些两步连乘的实际问题，并及时给予反馈和指导。
4. 总结提升：引导学生总结两步连乘的实际问题的解题方法，并强调其在生活中的应用。
七、课堂练习：1. 自主完成一些两步连乘的实际问题，检验自己对该知识点的掌握程度。
2. 同学之间互相检查答案，讨论解题过程中遇到的问题和解决方法。
3. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出其中的错误和不足之处。
八、拓展延伸：1. 让学生思考：两步连乘的实际问题在生活中有哪些应用？2. 引导学生尝试解决一些较复杂的实际问题，提高学生的问题解决能力。
3. 鼓励学生自主探究：如何将两步连乘的实际问题应用到其他领域？九、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
十、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的适用性。
用两步连乘解决实际问题教学设计(5篇)
用两步连乘解决实际问题教学设计（5篇）第一篇：用两步连乘解决实际问题教学设计用两步连乘解决实际问题教学设计教学目标1. 学生经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，在具体情境中理解用连乘解决实际问题的数量关系，感受从已知条件出发或从所求问题出发进行思考都能有效地确定解题思路，并能用连乘方法解决实际问题。
2. 学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考。
3. 体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力和主动性，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点:能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。
教学难点:理解数量之间的关系。
教学过程一、激活经验、初步感知1.谈话导入。
在生活中有很多事情需要我们用数学方法云思考、解决。
2.创设情境。
多媒体呈现小明去体育用品商店买乒乓球的片段:小明买了4袋羽毛球，每袋6个，然后将画面定格在“一个羽毛球标价2元”上。
3.收集信息。
从刚才的影片中你们知道了哪些信息? 学生自由发言。
4.问:根据这些信息你能提出哪些问题?(学生相互议议) 例如: (1)4袋羽毛球一共有多少个? (2)买1袋要多少元? (3)这些羽毛球一共要多少元? 等等。
谁能解答。
(指名口答)5.出示例题。
你能把刚才了解到的信息和问题合起来说一说吗? 学生自由表述题意。
教师在学生回答的基础上选择出示:每个羽毛球的价钱是2元，小明买了4袋，每袋6个，一共要用多少元?二、合作探究、解决问题 1.组织探究。
这个问题怎样解决呢?你可以自己先想办法解决，然后在小组里讨论。
2.汇报交流。
哪一组来汇报一下你们的解决方法? 各小组自由汇报，教师边听边板书。
解法一：6×2=12(元) 12×4=48(元) 问:你是怎样想的? 教师借助多媒体引导学生看图理解:6表示什么?2呢?“每袋6个”和“每个羽毛球的价钱是2元”这两个条件有直接联系吗?根据这2个条件可以求出什么问题?(买一袋羽毛球要用多少元?) 知道了买一袋羽毛球的价钱，就可以求出什么?(买4袋羽毛球要用多少钱?) 教师接着问:谁能说说这种方法先算什么，再算什么?(先算买一袋羽毛球要用多少钱?再算买4袋羽毛球要用多少钱?) 解法二:6×4=24(个)24×2=48(元) 问:你是怎么想的? 教师继续引导学生看图理解，多媒体辅助。
6.用两步连乘解决实际问题-苏教版三年级数学下册教案
6.用两步连乘解决实际问题-苏教版三年级数学下册教案本节课将教学生们用两步连乘解决实际问题。
本课时将通过数学游戏来引入和学习这个方法。
学生们将通过这些游戏来更好地理解并掌握这个方法。
教学目标1.理解如何用连乘来解决实际问题2.掌握利用所学的方法解决实际问题3.通过游戏和课堂演练，能够更好地理解和掌握所学的方法教学重点1.了解什么是连乘2.学习如何将两步连乘来解决实际问题教学内容1.引入课堂本课时将通过数学游戏来引入课堂。
教师将向学生们提出一个问题：如果学生们今天要买3个苹果，每个苹果的价格是2元，那么他们需要花费多少钱？通过这个问题，教师将引导学生们进行思考和讨论，然后帮助学习生们解决这个问题。
2.学习连乘方法教师将引导学生们了解什么是连乘，然后学习如何将两步连乘来解决实际问题。
3.练习课堂教师将演示并提出几个类似的问题，然后鼓励学生们在课堂上使用所学的方法来解决这些问题。
4.数学游戏教师将设计一个数学游戏，让学生们在游戏中应用所学的方法。
通过这个游戏，学生们将更好地理解所学的方法。
教学方法1.观察与思考法：引导学生们观察问题，并进行思考和讨论。
2.演示与练习法：教师演示和提出类似于问题，并鼓励学生在课堂上使用所学的方法来解决这些问题。
3.游戏法：教师将设计一个数学游戏，让学生们在游戏中应用所学的方法。
教学后记教师需要在教学后根据学生的实际情况进行总结和反思。
如果发现学生不熟悉这个方法，教师可以设计更多的练习题目，并且在课后还可以提供更多的练习资料，来帮助学生更好地掌握和应用所学的方法。
苏教版数学三年级(下册)第1课时 两位数乘两位数的计算 两步混合运算
8×4×10＝320（台）
4×（8×10）＝320（台）
答：他们10天一共能组装320台。
重点8：混合运算
练习巩固
（教材第104~105页期末复习1~6）
1.口算下面各题， 并说说是怎样算的。
20 × 408=00
60 × 90 5=400 70 × 80 =5600
32
× 30 96
先把乘数末尾0前面 的数与另一个乘数 相乘，再看乘数的 末尾有几个0，就在 积的末尾添上几个0。
重点7：两位数乘两位数——用两步乘法运算解决实际问题
要根据已知信息找出题中有直接联系的条件，确 定先求什么（中间量），再联系第三个条件，解 决题目所求问题。
连乘求的是总量，可以用不同的方法解决 同样的问题。
= 800－203 = 597
= 966÷6 = 161 18 × （ 537－
= 18×89 = 1602
4. 不计算， 在得数大的算式后面画“ √”。
25 ＋ 75 ÷ 5 √
26 × 14＋27
（ 25＋75）÷ 5
26 ×（ 14＋√ 27）
5. 小英家准备将房子重新装修， 需要更换的门窗玻璃 有39平方米。如果玻璃的价格是每平方米88元，更 换这些玻璃准备 3600 元够不够？（ 先估一估， 再 计算） 39×88
整十数乘整十数
的口算方法：先 把整十数0前面 的数相乘，再在 积的后面添上2 个0即可。
重点3：两位数乘两位数——两位数乘整十数的估算
这一页有20行， 每行29个字。
把29看作30。 20×30=600（个）
这一页大约有 多少个字？
两位数乘整十数
苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》微课比赛一等奖教案
苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》微课比赛一等奖教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》这一章节主要让学生掌握两步连乘的实际应用。
通过生活中的实例，让学生理解并掌握两步连乘的计算方法，能够独立解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，对于解决一些简单的实际问题也已经有所接触。
但是，对于两步连乘的应用，他们可能还不太熟悉，需要通过实例来引导他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解两步连乘的概念，能够独立进行两步连乘的计算。
2.能够通过两步连乘解决一些简单的实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.两步连乘的概念和计算方法。
2.如何将两步连乘应用于实际问题中。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过生活中的实例，引导学生理解和掌握两步连乘的计算方法，并能够应用于实际问题中。
同时，采用小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.实例素材3.小组合作学习材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，让学生初步接触两步连乘的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现更多的实例，引导学生理解两步连乘的计算方法，并能够进行实际的计算。
3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的计算练习，巩固他们对两步连乘的理解。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用两步连乘的计算方法进行解决，巩固他们的计算能力和解决问题的能力。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，提高他们的解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对整个节课进行总结，让学生明确两步连乘的概念和计算方法，以及如何应用于实际问题中。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生进行巩固和提高。
8.板书（5分钟）PPT呈现板书内容，让学生对两步连乘的概念和计算方法有一个清晰的认识。
通过本节课的教学，发现学生对两步连乘的概念和计算方法掌握得较好，但在解决实际问题时，有些学生还不太会运用。
三年级下册数学说课稿-第一单元两步乘法解决实际问题(1)-苏教版
三年级下册数学说课稿-第一单元两步乘法解决实际问题（1）-苏教版一、教学目标1.知识与技能学习掌握两步乘法解决实际问题。
2.过程与方法通过实际问题进行探究式学习，培养学生独立思考和分析解决问题的能力。
3.情感态度培养学生对数学的兴趣和探究精神，激发学生学习数学的热情。
二、教学重点掌握两步乘法的运用和解决实际问题的方法。
三、教学难点培养学生独立思考和分析解决问题的能力。
四、教学准备1.教学课件2.学生练习册3.实物和图片五、教学过程1.导入（1）手持1块1元的硬币，问学生手中有几元钱，如何得到12元钱。
（2）教师通过实际问题引导学生发现问题，引导学生思考如何通过两步乘法解决这个问题。
2.新课讲解（1）首先回顾上一节课学习的一步乘法，以40元买了5件衣服为例，通过画图和计算来解决问题。
（2）然后引入两步乘法，以30元买了5件衣服，每件衣服9元为例，通过计算展示如何解决这个问题。
（3）再以30元买了5件衣服，每件衣服十块八毛五分为例，引导学生进行思考和解决问题。
3.实践练习（1）通过课件展示实际问题，要求学生进行两步乘法运算，得出问题的解答。
（2）通过图片展示实物，要求学生计算实际问题的解答。
4.拓展延伸（1）通过实际生活中的例子，进一步让学生了解两步乘法的运用场景。
（2）引导学生思考如何利用两步乘法解决更复杂的实际问题。
六、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了两步乘法解决实际问题的方法，培养了学生独立思考和分析解决问题的能力，激发了学生学习数学的热情。
七、教学反思（1）本节课设计实际问题较多，学生参与度高，但是解题时间较长。
（2）下节课需要加强练习环节，增加学生解题速度和准确性。
苏教版小学数学三年级下册 用两步连乘解决实际问题-“衡水杯”一等奖
两步连乘的实际问题教学目标：1.经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程，进一步积累对相关数量关系的认识，感受从已知条件出发的解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。
2.进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。
3.进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。
教学重点：能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。
教学难点：理解数量之间的关系。
教学过程：同学们，这段时间我们一直学习着乘法，今天老师来看下大家的计算怎么样。
一、复习：整十数口算出示6-8题连乘的简单口算如20×5×3 MK11010二、情境引入1.谈话：同学知道这个是什么运动吗是的，新的学期开始了，学校准备购买体育器材。
同学们，你们都有去过商场吗这节课我们跟随到商场边购物边学习。
课件出示模拟商场的场景图，学生根据课件给出的条件，提出问题并口头列式解答。
课件出示：一个乒乓球2元，一袋5个。
你能提出什么问题提出问题：一共要多少元列式为：2×5=10（元）课件出示：每袋乒乓球5个，有6袋，你能提出什么问题提出问题：6袋一共有多少个列式为：5×6=30（个）2.同学们帮小明解决在商场解决了一些简单是实际问题，你能帮王老师解决下面的问题吗课件出示：乒乓球每袋5个，每个2元，王老师买了6袋乒乓球。
那么他需要花多少元MK11015三、交流共享1.组织探究：要求买6袋乒乓球需要多少元你想先算什么先自己想一想，然后在小组内讨论交流，最后把你的想法写下来。
（平板拍照上传）2.汇报交流。
提问：哪一组来汇报一下你们的解决办法各小组自由汇报，教师边听边板书，指名学生表述自己所列式子的意义。
方法一：5×6=30（个）30×2=60（元）教师引导学生看图，使学生明白方法一：根据“有6袋乒乓球”和“每袋5个”，先算一共有多少个乒乓球，（课件演示求的乒乓球总数）再根据“乒乓球每个2元”，算出买6袋乒乓球一共要多少元。
三年级下册数学教案-1.6 笔算乘法(用两步连乘解决问题)丨苏教版
# 三年级下册数学教案-1.6 笔算乘法（用两步连乘解决问题）丨苏教版## 一、教学目标1. 知识与技能：- 掌握两位数乘两位数的笔算方法。
- 能够运用两步连乘解决问题。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作、讨论等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
- 引导学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
- 培养学生严谨、踏实的科学态度，提高学生的数学素养。
## 二、教学内容1. 两位数乘两位数的笔算方法。
2. 运用两步连乘解决问题。
## 三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的笔算方法，运用两步连乘解决问题。
2. 教学难点：两位数乘两位数的笔算方法，运用两步连乘解决实际问题。
## 四、教学过程### 1. 导入（5分钟）- 利用多媒体展示生活中的实例，引导学生观察并提出问题。
### 2. 探究两位数乘两位数的笔算方法（10分钟）1. 引导学生回顾一位数乘两位数的笔算方法。
2. 提问：如何计算两位数乘两位数呢？引导学生进行猜想和尝试。
3. 学生尝试计算，教师巡回指导。
4. 集体交流：请学生分享自己的计算方法，教师点评并总结。
### 3. 巩固练习（10分钟）1. 出示题目：计算23 × 45。
2. 学生独立完成计算，教师巡回指导。
3. 集体交流：请学生分享自己的计算过程和答案，教师点评并总结。
### 4. 运用两步连乘解决问题（10分钟）1. 出示题目：小明买了 3 个苹果，每个苹果 4 元，又买了 2 个香蕉，每个香蕉 3 元。
小明一共花了多少钱？2. 学生尝试用两步连乘解决问题，教师巡回指导。
3. 集体交流：请学生分享自己的解题过程和答案，教师点评并总结。
### 5. 课堂小结（5分钟）1. 提问：今天我们学习了哪些内容？引导学生回顾本节课所学知识。
2. 学生回答，教师点评并总结。
(三年级数学教案)两步连乘的实际问题教案
两步连乘的实际问题教案三年级数学教案教学目标：1．在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。
2．了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析问题的能力。
3．在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系。
教学过程：一、创设情境，发现问题谈话：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决。
（板书：实际问题）师：为了准备乒乓球比赛，老师去商店买乒乓球了。
出示图乒乓球和价格。
提问：看图你们知道了什么？（学生自由发言）你能提出什么问题来呢？问题：6袋乒乓球一共有多少个？买一袋乒乓球要用多少元？买6袋乒乓球要用多少元？师逐一板书，今天我们就来研究一下这题。
出示例题。
师：你能把刚才了解到的信息和这个问题连起来说一说吗？学生自由表述题意。
（每个乒乓球的价钱是2元，老师买了6袋，每袋5个，一共要用多少元？）二、合作探究，解决问题1、这个问题怎样解决呢？你可以自己先想办法解决，然后在小组里讨论。
学生汇报（板书）：方法一：5×2=10（元）10×6=60（元）提问：你是怎么想的？提问：5表示什么？2呢？“每袋5个”和“每个乒乓球的价钱是2元”这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息可以求出什么？（买一袋乒乓球要用多少元：5×2=10）知道买一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？（买6袋要多少元：10×6=60）提问：谁能说说这种方法先算什么，再算什么？（先算买一袋乒乓球要用多少元，再算买6袋要多少元）方法二：6×5=30（个）30×2=60（元）提问：你是怎么想的？引导学生看图理解。
提问：6表示什么？5呢？“每袋5个”和“买了6袋”这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息就可以求出什么？（6袋乒乓球一共有多少个：6×5=30）知道6袋乒乓球一共有多少个，就可以求出什么？（买30个一共要多少元：30×2=60）提问：这种方法先算什么，再算什么？（先算6袋乒乓球一共有多少个，再算买30个一共要多少元）如果学生提出如下解决方法：2×6=12（元）12×5=60（元）教师应让学生说明理由。
苏教版小学数学三年级下册 用两步连乘解决实际问题-公开课比赛一等奖
教师活动
学生活动
二次备课
一、引入新课
二、新知探究
1.出两道小复习题，让学生根据条件提问题，并列式解答。
2.根据复习题合并成新的问题，引入新课。
1.课件出示教材52页例3情境图。
指名读题，找出已知信息。
2.出示自学提示：（1）.独立思考。
（2）.在本上完成，并写出先求什么，再求什么。并列综合算式。
（3）.还有其他方法吗
（4）.组内交流你的解题思路
教师巡视，进行个别指导
3.学生汇报
⑴.请学生说说解决问题的过程和结果。
生根据汇报板书
其他给与补充。
（2）.探究问题的其它解决方法。
生根据汇报板书
观察，生口述，并说出为什么
读题，观察对比
观图，读题
认真倾听
思考解决问题的方法
可以同伙伴交流意见
45×12＝540（元）
1.完成教材第52页做一做
要求学生认真审题，思考后解答.教师巡视，指导学习有困难的学生。
2.完成课件习题
3.课堂小卷
书上54页1、2题
积极回答
倾听，齐读
认真审题，思考后解答.(能用两种方法解答的用两种方法解答)
集体订正
指名回答
独立完成
板书
用乘法两步计算解决问题
45×12＝540（元）12×5＝60（元）
540×5＝2700（元）
45×12×5＝2700（元）
45×12求的是每箱卖了多少钱540×5求的是一共卖了多少钱
12×5＝60（元）
60×45＝2700（元）
12×5×45＝2700（元）
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
三、课堂小结
苏教版小学数学三年级下册 用两步连乘解决实际问题-“黄冈杯”一等奖
用两步连乘解决实际问题教学内容：三年级下册第11页的例6和第12页的“想想做做”。
教学目标：1．使学生充分经历用两步连乘解决简单的实际问题的探索过程，进一步积累对数量关系的认识，感受从已知信息出发进行分析思考，明白解题思路，能用两步连乘正确解答相关的实际问题。
2．使学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题方法的多样性，提高解决实际问题的能力。
3．感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。
教学重点：对已知信息做出正确的分析，能找到相关信息之间的关系，用连乘计算解决实际问题。
教学难点:指导学生从复杂的数学信息中寻找相关的数学信息，理解信息之间的关系。
教学过程：一、从解决问题开始1．导入：同学们，你们喜欢打乒乓球吗我们学校体育老师打算购买一些乒乓球。
我们一起到体育用品商店看一看。
（出示例6，增加信息：每个乒乓球6克)师：从图中你知道了哪些数学信息2．提出问题：你们能帮老师算算买6袋乒乓球一共要用多少元吗（出示问题）把你的想法用算式表示出来。
3．学生独立计算，指名交流。
师：能说说你是怎么算的吗板书：2×5＝10（元） 10×6＝60（元）4．提问：2×5先求的什么是选择哪两个信息得到的师：10×6又是用来计算什么的根据哪两个信息得到的（根据学生回答完成树形图）5．师：看着图，谁再来完整说说，根据什么先算什么，再根据什么算什么6．还有不同算法吗板书：6×5＝30（个） 30×2＝60（元）师：这种方法每一步是选择哪两个信息，求出了什么呢同桌之间互相说一说。
请学生上台连一连。
7．师：“每个乒乓球重3克”这个信息为什么你们都不用师小结：我们在解决问题时，要学会选择与问题相关的有用信息。
8．比较：比较一下，看看这两种方法各是先求的什么师：“一袋乒乓球多少元”“一共有30个乒乓球”这两个信息，图中直接告诉我们了吗是根据什么得来的（是根据题目中已知的两个信息算来的。
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两步连乘应用题教学设计
教学内容：教材第80、81页内容。
教学目标：
1、使学生经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，进一步积累对相关数量关系的认识，感受从已知条件出发或从所求问题出发进行思考都能有效地确定解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。
2、使学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、使学生主动与他人交流解决问题的方法，提高合作交流的能力和主动性。
教学重点：能对获取的信息作出正确分析,用连乘计算解决实际问题。
教学难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。
教学过程：
一、创设情境，导入例题教学。
出示5盒乒乓球。
谈话：马上举行乒乓球赛了，班上买了一些乒乓球，你们知道一个乒乓球多少钱吗？
提问：关于买球，你还想知道些什么？
根据学生回答板书：买5盒乒乓球、每盒6个、每个2元
二、层层深入、探究新知。
1、谈话：根据上面三个条件，我们可以解决哪些问题？
引导学生联想：
（1）一共有多少个乒乓球？
（2）1盒乒乓球共多少钱？
（3）这些乒乓球一共要多少钱？（如果学生提不出第三个问题，可以在后面由老师提出。
）
学生自主解决前两个问题。
根据学生回答板书：
乒乓球总个数：5×6=30（个）
一盒球的总价：5×2=10（元）
要求学生说说算式的含义：“5”指什么？“6”呢？每盒6个乒乓球，5盒一共多少个，就是求几个几？……
2、进一步探讨：这些乒乓球一共多少元，怎样求呢？
先让学生独立思考，各自列式解答，有困难可以同桌讨论。
教师组织学生集体交流：
方法一：按盒算，先算一盒要多少元，再算5盒多少钱。
方法二：按个算，先算一共有多少个，再算30个多少钱。
并根据学生的回答接着上面，板书：
10×6=60（元）
30×2=60（元）
3、辨析第三个问题和前两个问题的区别和联系，揭示课题。
谈话：和前两个问题相比，第三个问题有什么特征？需要几个条件？几步解决问题？都是运用什么运算解决问题？可以有几种方法解决问题？
教师给出连乘应用题的含义，并板书课题：用两步连乘解决实际问题
4、小结：
解决这类的实际问题时我们应该怎样去思考呢？
这类问题一般都有两种解法，解答方法不同,但结果是一样的，可以互相检验。
三、尝试应用、练习巩固。
谈话：下面，我们就到应用今天所学的知识帮小动物们解决两个问题，好吗？.
1、完成“想想做做”第1题。
出示第1题的情景图，指导学生观察,收集信息：从图中你能知道哪些信息呢？你找到了几个已知条件？问题是什么？
指名把这题的条件和问题连起来，完整地叙述一遍。
再让学生独立完成。
同桌交流自己的算法，说说自己先算什么,再算什么。
指名汇报，集体评议,说说解题思路。
2、完成“想想做做”第5题
（1）出示第5题的情景图，指导学生观察,收集信息：从图中你能知道哪些信息呢？你找到了几个已知条件？问题是什么？
指名把这题的条件和问题连起来，完整地叙述一遍。
（2）让学生各自独立列式解答。
（3）教师组织交流：
指名说说解题思路，根据学生的口述画出线段图：
通过线段图帮助学生理解苹果树是桃树的6倍，掌握这题的两种解法。
3、对比练习。
（1）商店在运进水果，每辆汽车一次可以运6吨，5辆汽车7次能运多少吨水果？
（2）商店在运进水果，每辆汽车可以运6吨，第一次来了5辆汽车，第二次来了7辆汽车，两次次一共运进多少吨水果？
学生独立解答，集体交流评议，辨析两道应用题的异同点。
结合学生的回答，板书第（2）题的两种解法：
方法一：5+7=12（辆）；12×6=72（吨）。
方法二：5×6=30（吨）；7×6=42（吨）；30+42=72（吨）。
4、开放练习。
出示条件：肥皂一箱30块，每块肥皂3元。
请同学们为这个题目加上一个条件再提出一个问题，使这个问题能用我们今天学习的方法解答。
学生分组讨论并交流，集体反馈。
四、回顾反思，全课小结。
今天，我们一起学习了两步连乘应用题，你们用自己的聪明才智解决了很多生活中的数学问题。
现在谈谈你的收获，好吗？
五、趣味思考，课后延伸。
趣味题：
在一个古老的房子里，有七个房间；每个房间都养着七只猫；每只猫都捕到七只鼠；每只鼠，都吃掉七面包。
你能求出猫、老鼠、面包的数量各有多少吗？。