(苏教版)五年级语文下册课件 晓出净慈寺送林子方 1
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语文五年级下苏教版《晓出净慈寺送林子方》课件1
晓出净慈寺送林子方 杨万 里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
请同学们自由地朗读古诗，画画古诗的节奏。
晓出净慈寺送林子方 杨万 里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
请同学们自由地朗读古诗，画画古诗的节奏。
晓出净慈寺送林子方 杨万 里
毕竟/西湖/六月中， 风光/不与/四时同。 接天/莲叶/无穷碧， 映日/荷花/别样红。
再朗读古诗，思考以下几个问题： 1.这首诗写的是什么时候的景色？ 2.写的是哪里的景色？ 3.从哪些地方可以看出来？
晓出净慈寺送林子方 杨万 里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
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晓出净慈寺送林子方 杨 万里
毕竟西湖六月中， 抒情 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 写景 映日荷花别样红。
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晓出净慈寺送林子方 杨 万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同（ ） 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
六月西湖锦绣乡， 千层翠盖万红妆。 《清晓湖上》
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 《小池》
作业： 1.课后读一读朱自清的 散文《荷塘月色》，感受 不一样的荷花之美 2.同是六月的西湖《六 月二十七日望湖楼醉书》 和《晓出净慈寺送湖中心小学 王世涛
小池
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
杨万里（1124-1206）
• 南宋诗人，字廷秀，号诚斋，吉州吉水 （今属江西）人。为“南宋 四大家”之一。 是我国古代写诗最多的诗人之一，一生作 诗二万余首。他的诗通俗清新，流畅自然， 人称“诚斋体”。 • 直不中律 也有性气
苏教版小学五年级下册语文《古诗二首-晓出净慈寺送林子方》课件
五年级语文下册
作者介绍：
杨万里(1127—1206)吉 州吉水(今江西吉水)人，字 廷秀，号诚斋。绍兴二十四 年进士。孝宗时官至太子侍 读。光宗召为秘书监。工诗。 为“南宋 四大家”之一。 初学“江西诗派”，后学王 安石及晚唐诗，终自成一家。 一生作诗万余首。亦能文。 著有《诚斋集》。
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晓：早晨。 四时：春夏秋冬四季。在这里指六月以外的其它 时节。
无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故 呈现无穷的碧绿。 别样红：红得特别出色。晓出净 Nhomakorabea寺送林子方
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 西湖六月的风光到底和别的季节不一样。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，诗 人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给 人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无 际仿佛与天相接，气象宏大，既写出莲叶之 无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富 的空间造型感。“映日”与“荷花”相衬， 又使整幅画面绚烂生动。
这首诗是歌咏西湖夏季景致的经典 作品，表达了诗人对西湖六月美景的 赞美之情，同时从“别样红”之中， 透出作者是在以欢快的心态送友。读 者可以体会出：作者一边陪着朋友走 在路上，一边和朋友谈笑风生。因为 只有具有如此“谈笑风生”的心态， 才能体会出“接天莲叶无穷碧，映日 荷花别样红”的诗情画意。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
满湖的莲叶一直铺到水天相接的地方, 碧绿一片，在阳光的照应下,莲花呈现出了 非同一般的红。
“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，首 句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾 从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的 语气中感受到了。这一句似脱口而出，是大惊 大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之 美。
作者介绍：
杨万里(1127—1206)吉 州吉水(今江西吉水)人，字 廷秀，号诚斋。绍兴二十四 年进士。孝宗时官至太子侍 读。光宗召为秘书监。工诗。 为“南宋 四大家”之一。 初学“江西诗派”，后学王 安石及晚唐诗，终自成一家。 一生作诗万余首。亦能文。 著有《诚斋集》。
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晓：早晨。 四时：春夏秋冬四季。在这里指六月以外的其它 时节。
无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故 呈现无穷的碧绿。 别样红：红得特别出色。晓出净 Nhomakorabea寺送林子方
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 西湖六月的风光到底和别的季节不一样。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，诗 人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给 人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无 际仿佛与天相接，气象宏大，既写出莲叶之 无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富 的空间造型感。“映日”与“荷花”相衬， 又使整幅画面绚烂生动。
这首诗是歌咏西湖夏季景致的经典 作品，表达了诗人对西湖六月美景的 赞美之情，同时从“别样红”之中， 透出作者是在以欢快的心态送友。读 者可以体会出：作者一边陪着朋友走 在路上，一边和朋友谈笑风生。因为 只有具有如此“谈笑风生”的心态， 才能体会出“接天莲叶无穷碧，映日 荷花别样红”的诗情画意。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
满湖的莲叶一直铺到水天相接的地方, 碧绿一片，在阳光的照应下,莲花呈现出了 非同一般的红。
“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，首 句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾 从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的 语气中感受到了。这一句似脱口而出，是大惊 大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之 美。
《晓出净慈寺送林子方》古诗二首(ppt)课件
诗人从议论入手，说明西湖的六月与其他季节风光不同，是可 留恋的。
满湖的莲叶清新碧绿，一望无际，一直铺到水天相接的远方，荷花 在朝阳的映衬下显得更加红艳。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
“接天”既写出莲叶的一碧万顷，又渲 染了天地的壮阔。“无穷”表现了绿的 辽阔，“别样”强调了红的明丽。
荷花为什么这样红？
诗意：满湖的莲叶清新碧绿，一望无际，一直铺到水天相接的远方，荷花在朝阳的映衬下显得更加红艳。
造句：静静的湖水映出岸上的 偏旁部首不要忘 荷花盛开如亭亭玉立的少女。
“毕竟”二字突出了什么？
树木。
lián
莲
笔顺 组词 莲花 莲叶
巧记：小车顶着草 帽跑
造句：池塘里的莲花开得 很好看。
qióng
穷
笔顺 组词 穷人 无穷
因为朝阳映照在荷花上，增添了无限风光，所以显得 如此美丽动人。
。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”中的
“碧”和“红”这两个字用的好不好？好在哪里。
这两个字用得好，因为突出了莲叶和荷花给人的视觉带 来的强烈的冲击力，莲叶无边无际，仿佛与天宇相接， 气象宏大，既写出了莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔。
因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 小李行（xíng)走在去银行（háng)的路上。
映日：阳光照射。 满湖的莲叶清新碧绿，一望无际，一直铺到水天相接的远方，荷花在朝阳的映衬下显得更加红艳。
满湖的莲叶清新碧绿，一望无际，一直铺到水天相接的远方，荷花在朝阳的映衬下显得更加红艳。
巧映记日： 荷“花今别”样别红日开样“口：” 特别，不一样。
xiǎo cí bì 小李行（xíng)走在去银行（háng)的路上。
造句：敌人被包围后彻底绝望了。 巧记：“今”日开“口”
满湖的莲叶清新碧绿，一望无际，一直铺到水天相接的远方，荷花 在朝阳的映衬下显得更加红艳。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
“接天”既写出莲叶的一碧万顷，又渲 染了天地的壮阔。“无穷”表现了绿的 辽阔，“别样”强调了红的明丽。
荷花为什么这样红？
诗意：满湖的莲叶清新碧绿，一望无际，一直铺到水天相接的远方，荷花在朝阳的映衬下显得更加红艳。
造句：静静的湖水映出岸上的 偏旁部首不要忘 荷花盛开如亭亭玉立的少女。
“毕竟”二字突出了什么？
树木。
lián
莲
笔顺 组词 莲花 莲叶
巧记：小车顶着草 帽跑
造句：池塘里的莲花开得 很好看。
qióng
穷
笔顺 组词 穷人 无穷
因为朝阳映照在荷花上，增添了无限风光，所以显得 如此美丽动人。
。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”中的
“碧”和“红”这两个字用的好不好？好在哪里。
这两个字用得好，因为突出了莲叶和荷花给人的视觉带 来的强烈的冲击力，莲叶无边无际，仿佛与天宇相接， 气象宏大，既写出了莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔。
因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 小李行（xíng)走在去银行（háng)的路上。
映日：阳光照射。 满湖的莲叶清新碧绿，一望无际，一直铺到水天相接的远方，荷花在朝阳的映衬下显得更加红艳。
满湖的莲叶清新碧绿，一望无际，一直铺到水天相接的远方，荷花在朝阳的映衬下显得更加红艳。
巧映记日： 荷“花今别”样别红日开样“口：” 特别，不一样。
xiǎo cí bì 小李行（xíng)走在去银行（háng)的路上。
造句：敌人被包围后彻底绝望了。 巧记：“今”日开“口”
五年级下册语文课件-24 古诗两首-晓出净慈寺送林子方 -第一课时_苏教版(共26张PPT)
毕竟是西湖六月天的景色，风 光与其它季节确实不同。莲叶接天 望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外 艳丽鲜红。
“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，首 句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾 从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的 语气中感受到了。这一句似脱口而出，是大惊 大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之 美。
如果你的好朋友要离开你到很远的地方去， 你这时候的心情是怎么样的？你又有什么 话要对她说呢？ 咱们以前学的古诗词中有没有描写离别时 的情景的呢？
今天我们学一首古诗
—晓出净慈寺送林子方
作者介绍：
杨万里(1127—1206)吉州吉水(今江西吉水)人， 字廷秀，号诚斋。绍兴二十四年进士。孝宗时官至 太子侍读。光宗召为秘书监。工诗。为“南宋 四大 家”之一。初学“江西诗派”，后学王安石及晚唐 诗，终自成一家。一生作诗万余首。亦能文。著有 《诚斋集》。
晓：早晨。
四时：春夏秋冬四季。在这里指六月以外的其它 时节。
无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故 呈现无穷的碧绿。
别样红：红得特别出色。
请同学们自由地朗读古诗，画出古诗 的节奏。
晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
请同学们自由地朗读古诗，画出古诗 的节奏。
晓出净慈寺送林子方
毕竟 西湖 六月中， 风光 不与 四时同。 接天 莲叶 无穷碧， 映日 荷花 别样红。
同桌互相读古诗，说说每句诗的意思。
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 西湖六月的风光到底和别的季节不一样。
同桌互相读古诗，说说每句诗的意思。
接天连叶无穷碧， 映日荷花别样红。
满湖的莲叶一直铺到水天相接的地方, 碧绿一片，在阳光的照应下,莲花呈现出了 非同一般的红。
苏教版(新)五下_24.古诗两首 晓出净慈寺送林子方 【优质课件】 .pptx
同学们，下节课见！
24.古诗两首
《晓出净慈寺送林子方》
壹 课前导入
目 录
贰 生字学习 叁 古诗浅析 肆 古诗赏析 伍 课堂拓展
壹 课前导入
趣味引入
“上有天堂，下有苏杭”，说到
杭州，人们总是立刻会想到远近闻名
的西湖。古往今来，有多少文人墨客 为之挥毫泼墨，留下了千古名篇。今 天，我们就跟随古人一起去领略一下 六月西湖晴天时的美景！
作者简介
杨万里: 南宋诗人，字廷秀， 号诚斋， 吉水人。其诗构思新巧，语言通 俗明畅、自然活泼。与尤袤、范
成大、陆游齐名， 称“中兴四大
诗人”。著有《诚斋集》。
贰 生字学习
多音字
荷
hé（荷花） hè（负荷）
理解词语
到底。 毕竟：
格外，不同于一般。 别样：
一年四季。课文中指除六月以外的其他时间。 四时： 与太阳相映。 映日： 无边无际的碧绿。形容莲叶多，望不到头。 无穷碧：
叁 古诗浅析
初读古诗
晓出①净慈寺送林子方 宋·杨万里 毕竟②西湖六月中，
风光不与四时③同。
接天④莲叶无穷碧⑤， 映日荷花别样红。
①晓出：早晨走出。 ②毕竟： 到底。 ③四时：一年四季。 ④接天：与天空相接。 ⑤无穷碧：一片碧绿，无边无际。
初读古诗
译文： 晓出净慈寺送林子方 到底是西湖的六月时节，此时的风光与四季不同。碧绿的莲叶
后一首描写的是在净慈寺下所见的晴天湖景，
只写了莲叶、荷花两种事物，着力表现的是景 物的静态美。
延伸问题
2.这首诗抒发了诗人怎样的感情？ 《晓出净慈寺送林子方》表现了西
ห้องสมุดไป่ตู้
湖接天莲叶、映日荷花的美景，表达了诗
人对西湖的赞美之情。
苏教版五年级语文下册《晓出净慈寺送林子方》教学课件
• 正如我们刚才说的，古诗园就是百花园，同 一种事物，在不同的诗人笔下，有着不同的 意蕴。关于荷花的诗句，你还知道哪些？ • 老师也给同学们推荐几句： • 1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 • 2、出淤泥而不染，濯清莲而不妖。 • 3、清水出芙蓉，天然去雕饰。 • 4、湘妃雨后来池看，碧玉盘中弄水晶。 • 5、一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。”
晓：早晨。
四时：春夏秋冬四季。在这里指六月以外的其它 时节。 无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故 呈现无穷的碧绿。 别样红：红得特别出色。
请同学们自由地朗读古诗，画画 古诗的节奏。
晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
请同学们自由地朗读古诗，画画 古诗的节奏。
晓出净慈寺送林子方 毕竟 西湖 六月中， 风光 不与 四时同。
接天 莲叶 无穷碧， 映日 荷花 别样红。
同桌互相读古诗，说说每句诗的意思。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 西湖六月的风光到底和别的季 节不一样。
同桌互相读古诗，说说每句诗的意思。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。 满湖的莲叶一直铺到水天相接的地方, 碧绿一片，在阳光的照映下,莲花呈现出了 非同一般的红。
这些诗是我们古代先辈为我们留下 的脍炙人口的诗篇，是我们宝贵的精神 财富，我们今天也来学学古人，用我们 自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖， 写一两句诗。
１、背诵古诗。 ２、同学们课外收集描写西湖美景的 诗文 ，读一读。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，诗人用 一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带 来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天相接， 气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮 阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷 花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。
五年级下册语文《晓出净慈寺送林子方》PPT
Fra bibliotek接天连叶无穷碧，
映日荷花别样红。
满湖的莲叶一直铺到水天相接的地方,碧绿一片，在阳光的照应下,莲花呈现出了非同一般的红。
毕竟是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。
古诗今译
“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，首句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。这一句似脱口而出，是大惊大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美。
诗句赏析
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。
诗句赏析
西湖是世界闻名的风景旅游胜地，你去过西湖的哪些景点呢？现在就让我们一起去欣赏西湖的美吧！
晓出净慈寺送林子方
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本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了解不同课件格式和写法，敬请下载! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
映日荷花别样红。
满湖的莲叶一直铺到水天相接的地方,碧绿一片，在阳光的照应下,莲花呈现出了非同一般的红。
毕竟是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。
古诗今译
“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，首句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。这一句似脱口而出，是大惊大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美。
诗句赏析
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。
诗句赏析
西湖是世界闻名的风景旅游胜地，你去过西湖的哪些景点呢？现在就让我们一起去欣赏西湖的美吧！
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这些诗是我们古代先辈为我们留下 的脍炙人口的诗篇，是我们宝贵的精神 财富，我们今天也来学学古人，用我们 自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖， 写一两句诗。
１.背诵古诗。
２.同学们课外收集描写西湖美景的诗 文 ，读一读。
谢谢!
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六2022/4/232022/4/232022/4/23 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/232022/4/232022/4/234/23/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/232022/4/23April 23, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
晓：早晨。
四时：春夏秋冬四季。在这里指六月以外的其它 时节。
无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故 呈现无穷的碧绿。
别样红：红得特别出色。
请同学们自由地朗读古诗，画出古诗 的节奏。
晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
请同学们自由地朗读古诗，画出古诗 的节奏。
今天我们学一首古诗
—晓出净慈寺送林子方
作者介绍：
杨万里(1127—1206)吉州吉水(今江西吉水)人， 字廷秀，号诚斋。绍兴二十四年进士。孝宗时官至 太子侍读。光宗召为秘书监。工诗。为“南宋 四大 家”之一。初学“江西诗派”，后学王安石及晚唐 诗，终自成一家。一生作诗万余首。亦能文。著有 《诚斋集》。苏教版 Nhomakorabea年级语文下册
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部编版五下语文晓出净慈寺送林子方ppt
晓出净慈寺送林子方
【宋 】杨万里
早晨走出
送别
晓出净慈寺送林子方
早晨走出净慈寺送别林子方
到底
毕竟西湖六月中，
四季
风光不与四时同。
与蓝天相接
接天莲叶无穷碧，
在
别样红。
强烈的视觉冲击, 表现出荷花的壮
观、大气。
异常红艳
假如你是杨万里，漫步西湖边上送别友人时， 看到风景如画的美景，你会对友人说些什么？友 人又会对杨万里说些什么？用自己的语言表达出 来。
站在杨万里、林子方的角度朗诵古诗。
结合他们的身份、送别时的情景背诵古诗。
毕竟西湖六月中 风光不与四时同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
万顷碧绿的莲叶，无穷无尽， 一直连接到天边 。
在朝阳映照下的荷花越发显 得红艳。
风光与其他季节截然不同。
到底是西湖六月天的风景。
根据记忆填空：
晓出净慈寺送 林子方 杨万里
毕竟 西湖六月中
风光 不与四时同
接天莲叶 无穷碧
映日荷花
别样红
小池
杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
忆一忆 写一写:
写出1-2首描写祖国大好河山的古 诗.
苏教版小学语文五年级（下册）《古诗两首》
晓出净慈寺送林子方
杨万里（1127－1206年），字
廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西
省吉水县）人。南宋杰出的诗人，
汉族人。绍兴二十四年（1154年）
中进士。他生平力主抗金，秉性刚
直，立朝廉洁，遇事敢言。他做诗
主张师法自然，构思新颖奇特，笔调幽默诙谐，语 言通俗活泼，风格爽朗轻快，人称“诚斋体”。他 工于七绝，以写景咏物见长，著有《诚斋集》。这 首诗写于淳熙十四年（公元1187）。南宋朝廷设于 杭州，当时作者在朝廷任秘书少监，因此对杭州的 名胜西湖相当熟悉；六月的一个清晨，诗人从净慈 寺出发，送朋友林子方到福建去做官，路过西湖边， 被当时美丽的景色吸引，不禁脱口赞美，写下了这
苏教版五年级下册语文《晓出净慈寺送林子方》课件PPT
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计， 也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动。 《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可爱、 聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先生》 通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来使人 历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分 传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章 之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都 是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“口语 交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里的印 象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自 己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故 事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心 目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。 “日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味语文” 则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计， 也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动。 《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可爱、 聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先生》 通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来使人 历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分 传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章 之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都 是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“口语 交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里的印 象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自 己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故 事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心 目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。 “日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味语文” 则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
晓出净慈寺送林子方(苏教版五年级下册)课件
苏幕遮 宋·周邦彦
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上 初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。五月 渔郎相忆否。小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
词人久住长安思归。由眼前的荷花想到故乡的荷花。 上片主要描绘荷花姿态，下片由荷花生发开去，梦回 故乡。
举：清圆的荷叶，叶面上还留存着昨夜的雨珠，雨珠 被朝阳晒干了，一阵风吹来，荷叶一团团地舞动起来。 一个“举”字，充满了动态美。
布置作业
1.背诵课文。并用你喜欢的方式（古调演唱、经典传 唱）传播给身边的人。
2.展开合理的想象，描绘诗歌呈现的画面。
杨万里（1127年-1206年），号诚斋。江西人。南宋大诗人。绍兴 二十四年（1154年）进士。历任国子博士、太常博士，太常丞兼 吏部右侍郎，提举广东常平茶盐公事，广东提点刑狱，吏部员外 郎等。反对以铁钱行于江南诸郡，改知赣州，不赴，辞官归家， 闲居乡里。在中国文学史上，与陆游、范成大、尤袤并称“南宋 四家”、“中兴四大诗人”。他作诗25000多首，只有少数传下来。
通过对西湖美景的赞叹，婉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
①泉眼：泉水的出口。
②惜：爱惜。
③照水：倒映在水中。
④晴柔：晴天里柔和的风光。 明丽柔和。晴明柔和。
⑤小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。
一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它 无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这 晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。
解诗题
晓出净慈寺送林子方
早晨 从净慈寺出来送别朋友林子方
明诗意
• 毕竟： 到底。 • 四时：春夏秋冬四个季节。这里指六月以外的其他时节。 • 同：相同。 • 接天：与天相接。 • 无穷碧：无边无际的碧绿。 • 映日：映照着太阳。 • 别样红：格外艳丽。 别样：特别，不一样。
苏教版五年级下册语文《晓出净慈寺送林子方》课件PPT
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。
３． 练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
Ｇ
ＷＺ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ
ＢＮ
W
mg s
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
Байду номын сангаас
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
练习２ 教学目标： １． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。 ２． 认识四种标点符号及它们的用法。 ３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。 ４． 熟记成语。 ５． 朗读背诵古诗。 ６． 练习写左右结构的字。 ７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。 教学 重难点：认识标点，知道它们不同用法。 教具学具准备：小黑板、挂图。 主要板书安排：练习２ 作业设计：连线，读背训练、写字、说话。 教学时间：四 课时。 教学过程： 一． 教学第一题 １． 审题。 ２． 指导
苏教版五年级语文下册
如果你的好朋友要离开你到很远的地方去， 你这时候的心情是怎么样的？你又有什么 话要对她说呢？ 咱们以前学的古诗词中有没有描写离别时 的情景的呢？
今天我们学一首古诗
—晓出净慈寺送林子方
作者介绍：
杨万里(1127—1206)吉州吉水(今江西吉水)人， 字廷秀，号诚斋。绍兴二十四年进士。孝宗时官至 太子侍读。光宗召为秘书监。工诗。为“南宋 四大 家”之一。初学“江西诗派”，后学王安石及晚唐 诗，终自成一家。一生作诗万余首。亦能文。著有 《诚斋集》。
苏教版五年级下册语文《晓出净慈寺送林子方》课件PPT
松。 意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间 扁
日横落在竖中线上。 诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长， 两笔
竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。 6. 学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放 轻音
乐)
第二课时
第周
星期 总课时数
教学内容：精读课文，激发学生学习古诗的兴趣。 教 学要求：
1. 能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 2. 激发学生学习古诗的兴趣。 3. 指导用“思念”说一句话。 教学重、难点： 有感情地朗读课文。 教学流程：
4.四人一组讨论说。 5.指名说。 当堂达标练习：
1、听写词语：
北京 飞奔
成功 狂欢
广场 跳跃
人山人海 四面八方
2、说说看了奥运会的感受。 板书设计：
2
2008，北京！
欢呼着
跳跃着 满把鲜 花
映亮 抛向空映中亮举着 旗帜
飞奔 舞长龙
敲锣鼓 礼花 教后小结：
复备栏
3
英英学古诗
教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文，
(出示)天安门广场早巳 ， 的人们
还是像 涌来。人们 ， ， 将满把的
鲜花抛向天空。许多人
， 飞奔着。长
龙 ，锣鼓 。
映亮了北京的夜空，也映亮了 门广场 。
。天安
③学生自背，同座位互背，指名背。
④去掉提示，你还会背吗?，
自背，
会背 的同学站起来齐背。
4．教学第 4 自然段。 (1)齐读第 4 自然段。
确、流利。
(1)自读，同座位互读。
(2)指名读，师生共同指导、纠正。 7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角 色朗 读课文。
(1)两人互相读。 (2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。 四、初步
日横落在竖中线上。 诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长， 两笔
竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。 6. 学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放 轻音
乐)
第二课时
第周
星期 总课时数
教学内容：精读课文，激发学生学习古诗的兴趣。 教 学要求：
1. 能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 2. 激发学生学习古诗的兴趣。 3. 指导用“思念”说一句话。 教学重、难点： 有感情地朗读课文。 教学流程：
4.四人一组讨论说。 5.指名说。 当堂达标练习：
1、听写词语：
北京 飞奔
成功 狂欢
广场 跳跃
人山人海 四面八方
2、说说看了奥运会的感受。 板书设计：
2
2008，北京！
欢呼着
跳跃着 满把鲜 花
映亮 抛向空映中亮举着 旗帜
飞奔 舞长龙
敲锣鼓 礼花 教后小结：
复备栏
3
英英学古诗
教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文，
(出示)天安门广场早巳 ， 的人们
还是像 涌来。人们 ， ， 将满把的
鲜花抛向天空。许多人
， 飞奔着。长
龙 ，锣鼓 。
映亮了北京的夜空，也映亮了 门广场 。
。天安
③学生自背，同座位互背，指名背。
④去掉提示，你还会背吗?，
自背，
会背 的同学站起来齐背。
4．教学第 4 自然段。 (1)齐读第 4 自然段。
确、流利。
(1)自读，同座位互读。
(2)指名读，师生共同指导、纠正。 7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角 色朗 读课文。
(1)两人互相读。 (2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。 四、初步
小学五年级下学期语文《晓出净慈寺送林子方》PPT课件
xiǎo jìnɡ cí sì 12 晓出净慈寺送林子方
杭州市江城路小学 吕卫萍
课文
词语
生字
资料
xiǎo jìnɡ cí sì 13 晓出净慈寺送林子方
bì jìnɡ 毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。 qiónɡ bì
接天莲叶无穷碧， yìnɡ 映日荷花别样红。
课文
词语
生字
资料
毕竟 风光 四时 莲叶 荷花
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
杭州市江城路小学 吕卫萍
课文
词语
生字
资料
xiǎo jìnɡ cí sì 13 晓出净慈寺送林子方
bì jìnɡ 毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。 qiónɡ bì
接天莲叶无穷碧， yìnɡ 映日荷花别样红。
课文
词语
生字
资料
毕竟 风光 四时 莲叶 荷花
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
苏教版五年级语文《 诗词两首之晓出净慈寺送林子方》课件
小池 杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
全诗共两句。
结构梳理
该作品是一首描写西湖六月美丽景色的诗，这首诗是诗中有 画，画中有诗。
主题概括
到底是西湖的六月时节，此时的风光 与四季不同。碧绿的莲叶无边无际好像与 天相接，在太阳的映照下荷花显得格外艳 丽鲜红。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷 花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边 无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶 之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富 的空间造型感。
“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面 绚烂生动。
饮湖上初晴后雨 苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空朦雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
随堂练习
诵读诗词，默写诗词
小学五年级语文教学课件
同学们再见
执教者：花花老师 时间：2030.11.1
所有文字均可更改
小学五年级语文教学课件
晓出净慈寺送林子方
05ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1班
执教者：花花老师 时间：2030.11.1
所有文字均可更改
资料宝袋
杨万里(1127—1206)吉州吉水 (今江西吉水)人，字廷秀，号诚斋 先生。绍兴二十四年进士。孝宗 时官至太子侍读。光宗召为秘书 监。工诗。为“南宋四大家”之 一。初学“江西诗派”，后学王 安石及晚唐诗，终自成一家。一 生作诗万余首。亦能文。著有 《诚斋集》。
读一读
字词乐园
晓：早晨。
四时：春夏秋冬四季。在这里指六月以外 的其它时节。 无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接， 故呈现无穷的碧绿。
别样红：红得特别出色。
西 湖 风 光
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晓：早晨。 四时：春夏秋冬四季。在这里指六月以外的其它 时节。
无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故 呈现无穷的碧绿。 别样红：红得特别出色。
请同学们自由地朗读古诗，画出古诗 的节奏。
晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
请同学们自由地朗读古诗，画出古诗 的节奏。
这些诗是我们古代先辈为我们留下 的脍炙人口的诗篇，是我们宝贵的精神 财富，我们今天也来学学古人，用我们 自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖， 写一两句诗。
１.背诵古诗。
２.同学们课外收集描写西湖美景的诗 文 ，读一读。
晓出净慈寺送林子方
毕竟 西湖 六月中， 风光 不与 四时同。
接天 莲叶 无穷碧， 映日 荷花 别样红。
同桌互相读古诗，说说每句诗的意思。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 西湖六月的风光到底和别的季节不一样。
同桌互相读古诗，说说每句诗的意思。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
满湖的莲叶一直铺到水天相接的地方, 碧绿一片，在阳光的照应下,莲花呈现出了 非同一般的红。
苏教版五年级语文下册
作者：杨万里
如果你的好朋友要离开你到很远的地方去， 你这时候的心情是怎么样的？你又有什么 话要对她说呢？ 咱们以前学的古诗词中有没有描写离别时 的情景的呢？
今天我们学一首古诗
—晓出净慈127—1206)吉州吉水(今江西吉水)人， 字廷秀，号诚斋。绍兴二十四年进士。孝宗时官至 太子侍读。光宗召为秘书监。工诗。为“南宋 四大 家”之一。初学“江西诗派”，后学王安石及晚唐 诗，终自成一家。一生作诗万余首。亦能文。著有 《诚斋集》。
毕竟是西湖六月天的景色，风 光与其它季节确实不同。莲叶接天 望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外 艳丽鲜红。
“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，首 句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾 从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的 语气中感受到了。这一句似脱口而出，是大惊 大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之 美。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，诗人用 一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带 来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天相接， 气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮 阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷 花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。
课堂拓展：
西湖是世界闻名的风景旅游胜地， 你去过西湖的哪些景点呢？现在就让我 们一起去欣赏西湖的美吧！