微课在中职液压传动教学中的应用
微课及蓝墨云平台在高职《液压与气动技术》课程教学中的应用
微课及蓝墨云平台在高职《液压与气动技术》课程教学中的应用随着信息技术的发展和教育教学理念的更新，微课和蓝墨云平台正在逐渐成为高职院校教学中不可或缺的一部分。
本文将主要探讨微课及蓝墨云平台在高职《液压与气动技术》课程教学中的应用，包括教学内容设计、教学方式创新和学习效果提升等方面。
一、微课及蓝墨云平台概述微课是指一种以微型课程为载体，通过视频、动画等多媒体手段，将课程内容进行简化、精简和生动化呈现出来的教学形式。
而蓝墨云平台则是一种在线教育管理平台，通过互联网技术，为教师和学生提供了课程设计、教学资源管理、学习评价等全方位的教学服务。
1.教学内容设计在传统的《液压与气动技术》课程教学中，学生需要通过教材和教师的授课来获取知识。
而通过微课的应用，教师可以将课程内容进行模块化、精细化的设计，将抽象的概念通过图文并茂的方式呈现给学生，使得学生更容易理解和掌握。
比如在液压系统中，可以通过微课视频来展示液压元件的工作原理和工作过程，通过动画的形式来模拟液压系统的工作流程，使得学生对液压技术有一个直观的了解。
2.教学方式创新通过微课的应用，可以实现课堂教学与网络学习的有机结合。
教师可以将精心设计的微课视频作为课前预习的任务，让学生在课前通过观看视频来预习相关知识，而在课堂上则可以通过讨论、案例分析等形式来引导学生运用所学知识解决实际问题。
这种教学方式不仅使学生在课前可以有更多的自主学习时间，提高了学习效率，也使得课堂教学更加灵活多样。
3.学习效果提升微课的应用可以有效提升学习效果。
通过微课视频的呈现，学生可以在异地、异时进行学习，可以多次重复观看，加深对知识的理解和记忆。
而通过蓝墨云平台，教师可以对学生的学习情况进行实时监控和评估，及时发现学生的学习困难和问题，针对性地进行辅导和帮助，提高学生的学习质量。
1.教学资源管理在《液压与气动技术》课程教学中，蓝墨云平台可以为教师提供一个全面的教学资源管理平台。
教师可以将自己精心设计的课程PPT、文档、视频等教学资源上传到平台中，便于学生随时随地进行学习和查阅。
微课及蓝墨云平台在高职《液压与气动技术》课程教学中的应用
微课及蓝墨云平台在高职《液压与气动技术》课程教学中的应用随着教育信息化的发展，微课和蓝墨云平台已经成为了当今高职教育中非常重要的教学工具。
它们不仅可以提供丰富多彩的学习资源，还可以提供便捷高效的学习方式。
特别是在高职《液压与气动技术》课程教学中，微课和蓝墨云平台的应用可以帮助学生更好地理解课程内容，提高学习兴趣，培养实际操作技能。
下面就让我们来探讨一下微课及蓝墨云平台在高职《液压与气动技术》课程教学中的应用。
微课，即微型课程，是指将一门完整课程中的某一个知识点进行精简压缩，制成短小精悍的视频课程。
在《液压与气动技术》课程教学中，微课可以根据具体的知识点和难度制作成不同的视频，供学生进行预习、复习和针对性学习。
微课的应用可以帮助学生更好地掌握课程内容，提高学习效率。
1. 提供丰富多彩的学习资源微课可以将丰富多样的学习资源呈现给学生，比如实验操作视频、案例分析视频、专家讲座视频等，帮助学生更好地理解课程内容。
这些丰富的学习资源可以激发学生学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 提高学生学习兴趣传统教学中，学生常常因为枯燥的讲课内容而感到乏味，学习兴趣不高。
而通过微课的制作，可以将课程内容进行生动形象地展示，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
3. 方便学生自主学习微课具有时效性强、碎片化学习、随时随地学习等特点，学生可以根据自己的学习需求和学习进度选择适合自己的微课学习，随时随地进行学习，提高学习的自主性和灵活性。
蓝墨云平台是一种基于互联网的教学管理平台，它可以提供教学资源的共享和交流，帮助教师进行教学管理和学生进行学习交流。
在《液压与气动技术》课程教学中，蓝墨云平台的应用可以帮助教师更好地进行教学管理，提高教学效率，还可以方便学生进行学习交流和资源共享。
1. 教师进行教学管理蓝墨云平台可以帮助教师上传课程教学资源，进行在线考试、课堂作业布置、学生成绩管理等教学管理工作，实现教学过程的数字化、信息化，提高教学效率。
微课及蓝墨云平台在高职《液压与气动技术》课程教学中的应用
微课及蓝墨云平台在高职《液压与气动技术》课程教学中的应用随着信息技术的不断发展和普及，教育方式也在逐渐改变。
微课和蓝墨云平台作为教育领域中的新工具，正在逐渐应用于各个学科的教学中。
本文将以高职《液压与气动技术》课程为例，探讨微课及蓝墨云平台在该课程教学中的应用。
1. 优势与特点微课是指课程内容精准、生动地展现在学生面前的一种多媒体课程形式，具有灵活性、交互性强、视觉性强等特点。
在高职《液压与气动技术》课程中，液压与气动原理等抽象概念较多，通过微课的形式可以更好地展现这些抽象概念，使学生更容易理解和掌握。
2. 教学内容设计使用微课可以将高职《液压与气动技术》课程中的重点内容进行精准展现，例如：液压与气动的基本原理、系统结构、常用元件、工作原理、维护与故障排除等。
通过图文并茂、配以动画效果，直观展现相关原理和操作流程。
3. 学习资源丰富微课的制作需要结合多种多媒体资源，包括文字、图片、音频、视频等，并且可以通过互联网获取相关资源。
在高职《液压与气动技术》课程中，可以使用微课的形式呈现实际工作场景、案例分析、优秀项目以及行业资讯等内容，使学生的学习更加生动和具体。
4. 课堂互动除了课堂上的传统讲述外，微课还可以带来更多的课堂互动方式，例如：通过微信、QQ等社交平台进行在线答疑、讨论等。
学生在学习过程中也可以通过手机等移动设备随时学习相关内容，更加灵活和方便。
1. 云端课堂蓝墨云平台是一种基于云计算技术的教育资源管理系统，可以实现云端课堂的功能，学生可以通过平台在线观看相关课程视频、查阅教材、提交作业、参与在线测试等。
在高职《液压与气动技术》课程中，教师可以按照课程内容在云端进行课程资源的上传和管理，方便学生随时随地进行学习。
2. 教学资源共享教师可以在蓝墨云平台上分享液压与气动技术方面的教学资源，例如：教学课件、教学视频、实验指导书、学习资料等。
学生可以通过平台获取相关学习资源，提高学习效率和质量。
3. 作业批改蓝墨云平台可以实现学生的作业在线提交和教师的批改功能，教师可以在平台上对学生提交的作业进行批改和评分，并及时给予反馈。
浅谈模块教学在《液压传动技术》教学中的应用
浅谈模块教学在《液压传动技术》教学中的应用摘要探索突出以培养学生能力为本位，以实际案例为切入点，降低学生学习难度，提高学生的学习兴趣。
在教学过程中将教学内容设计成模块实施教学，以拓展课程的教学方式，强化《液压传动技术》课程的学习效果。
从而激发学生的创新思维，促进学生素质和能力的培养。
关键词模块教学激发兴趣能力培养《液压传动技术》课程是机械专业的一门基础学科，具有较强的实践性。
因为模块教学的实施过程中选择了独立性的案例内容为工作任务模块，突出了教学过程的导向作用，突出了学以致用的目的。
根据学生知识认知、知识转化、知识创新设置模块任务引入、任务案例分析、任务过程实施、任务知识拓展。
采用实物说明，深入浅出，融知识的基础性、应用性和拓展性为一体，从而促进学生知识水平和实践能力的提高。
一、任务引入是展开模块教学的前提《液压传动技术》课程是模块教学以“液压传动技术”形成新的教学模式，从“什么是液压传动”引导；从理解液压元件入手到掌握液压传动基本回路的应用；从机械专业培养目标出发，将其内容有机地整合在一起；从教学的操作性方面考虑，将液压理论整合为液压传动技术应用；使教学结构力求符合学生的认知过程，按液压元件——液压传动基本回路——典型液压传动系统展开。
使课程的每个章节具有相对独立的知识体系，各个知识体系又具有各自的特点，由于教学条件和时间的限制，模块的设定必须考虑可操作性。
采用模块教学方式，边讲边练，讲练结合，讲深讲透，强调以学生为中心。
在呈现方式上，用丰富的生产、生活实例和大量的模型演示引入知识，使学生应用所学知识解决实际问题，掌握应会技能，有利于培养学生的综合素质与实践技能。
因此，科学、合理地设计教学模块单元是以任务引入为前提，让学生带着问题观察示例学习可行的关键。
例：工业生产中使用的液压扭力机，它由液压传动系统带动主轴运动；工地上常见的挖掘机，它由液压传动系统带动料兜运动从而完成挖掘工作。
这两种设备中都使用了液压传动系统。
浅谈微课在中职液压教学改革中的应用
浅谈微课在中职液压教学改革中的应用马涛（营口市农业工程学校辽宁·营口115009）摘要随着网络资源的不断丰富，传统的教学方式得到了改变，微课作为一种新型的教学资源，以其短小、便捷的特点为课堂教学创造了有利条件，为课堂教学改革提供了便利。
将其应用于课前预习、课上重点内容的讲解和对职业能力的训练中效用明显。
要想将微课的作用发挥到最好，还应该完善相应的网络条件、培养教师的网络应用水平和学生的信息素养，让微课成为一种全新的教学方式。
关键词中职液压教学微课教学改革中图分类号：G712文献标识码：A0引言液压课程是机械类专业的一门专业基础课程，在中职教学中，应该充分利用网络资源，让学生对课堂知识更感兴趣，而微课作为网络资源中最为基础的在线课堂，能够有效提高教学质量。
文章首先分析了中职液压教学引入微课重要性，其次介绍了中职液压微课的主要教学模式，最后提出了一些具体的教学改革措施。
希望能够推动微课在中职教学中的积极作用，从而促进教师水平和学生综合素质的提高。
1中职教改中微课教学的重要性1.1兼顾中职教学中的教与学微课教学模式主要通过视频多媒体实现，授课教师可以对即将要讲授的重难点知识进行录制，这样直观地呈现有利于集中学生精神，从而加深学生的理解与记忆。
同时，因为中职院校学生大多缺少知识基础和学习热情，传统教育教学模式不足以应对现在的教学需求，而微课教学的课堂兴趣性可以充分调动学生学习热情和学习积极性，有利于提高学生主观学习能力，达到教与学的双重目的。
1.2微课教学切合中职院校教学特点中职院校教育教学肩负着为我国培养工匠型人才的重大任务，因此，中职院校务必要注重培养学生主观学习能力，力争让学生综合全面发展。
微课教学模式能够将关键的教学知识点转化成视频呈现在学生面前，能够有效地提高学生学习兴趣，学生在学习过程中不需要再分精力去为新的知识构建知识架构，直接去进行直观感受和体验，进而加深理解与记忆，这更加切合中职院校学生的学习方式。
浅谈微课在液压传动教学中的应用
浅谈微课在液压传动教学中的应用作者：郑伟平廖卫军来源：《新一代》2018年第04期摘要：随着新课改的不断深入，高校教学模式有了改变，在液压传动教学中，教师应将微课带入课堂，将抽象的概念和知识点直观化的展现给学生，提高学生的学习兴趣和注意力，本文主要研究微课在液压传动教学中的引用，并分析微课的意义和重要性，进而提高高职院校中教师的教学效率。
关键词：微课；液压传动教学；应用研究液压传动课程的概念模糊，且工作过程抽象，学生在学习中很难提高学习兴趣，给教学工作增加了难度，为了提高教学质量教师应改变教学模式，微课能够改变传统教学方式中的不足，减轻教学难度，提高了教学质量，是液压传动教学中不可缺少的教学手段。
一、微课在液压传动教学中的作用（一）将微课应用到预习中。
教师在课下将液压传动课程中的疑点难点制作成微课，整理好传到校园共享平台上。
教师安排学生到网上自行学习，学生在预习过程中会产生问题，将问题带到课堂中，教师对学生进行指导，进而提高课堂教学效率。
（二）将微课应用在课堂中。
教师在讲课过程中，应对课程内容进行创新，吸烟学生的注意力。
在课堂上引入微课，使学生能够更直观的理解液压传动相关的知识点和概念，因微课具有画面感强、直观性等特点，能够提高学生的学习兴趣，教师在引入过程中，对学生进行提问，在设计问题时应注意，避免古板沉闷的问题，使问题更加新颖更加灵活，学生在思考问题时也会开拓思维，能够将学生快速带入课堂中，解决了教师对知识的讲述困难，使知识更立体直观的呈现给学生，提高了教学效率。
（三）将微课应用在技术中。
液压传动教学中，学生的实践能力是教师的主要教学目标，因液压传动知识点较为复杂，学生在实践中缺乏对元件功能的理解。
教师依靠传统的讲解方式无法加深学生的理解。
微课的使用能够增加实训课堂的丰富性和活跃性，学生通过视频、图片等方式对液压传动相关知识的理解更加直接，还能够解决学生对概念的疑惑，教师在制作微课时，应将重要的知识点总结并整理，传到校园网站上供学生自行学习，学生在课余时间对实训内容进行了解，若有不解的地方，还可通过暂停播放反复观看，给学生的学习提供了便利条件，也减少了教师在课堂上对知识点的讲解时间，留出了大量的实训时间，达到锻炼学生动手能力的目的，进而提高教学效率。
论微课在中职液压教学改革中的应用
AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育论微课在中职液压教学改革中的应用路彦滨晋煤集团高级技工学校 山西省晋城市 048000摘 要： 基于“互联网+背景”下的中职院校的教学手段分析，可以发现其传统的教学模式已经不能满足现阶段中职院校学生的学习需求。
因此势必要转变教学方式，通过新型的教学资源，如微课，结合微课短小、便捷的特点，充分营造出趣味性课堂氛围。
本文就具体分析微课在中职液压教学改革中的应用，就现阶段的中职液压转动教学中应用微课的全过程解析，进一步发挥出微课的应用价值。
让学生在得到丰富的视觉以及听觉效果后，充分激发学生的学习积极性，让学生集中注意力到课堂中，不断的培养学生的信息素养，由此而提高课堂的教学质量。
关键词：微课 中职 液压教学 改革中 应用众所周知，机械类专业的一门专业基础课程为液压课程。
那么中职院校的液压课程教学中，教师充分借助网络资源进一步激发学生对课堂知识的兴趣，以此来提高整个课堂教学质量。
本文就分析网络资源中最基础的在线课堂平台微课，着重分析了中职液压教学应用微课的重要性，在具体分析中职液压微课的几个教学模式，进而提出微课教学模式在液压课程中的具体对策。
通过实际教学改革措施让微课在中职院校中发挥其应有的应用价值，并以此来提高教学水平以及学生的综合素质。
1 中职液压教学中应用微课的重要性1.1 兼顾中职教学中的教与学了解到微课教学模式多是以视频多媒体呈现的，因此中职院校的微课教学过程中教师就可以录制所要讲授的重难点知识，这样就能直观的呈现出重难点知识，然后让学生集中注意力，进一步学习相关知识内容，由此增强学生的记忆力以及理解能力。
当然了解到现阶段的高职院校学生并没有过多知识基础。
还有因为没有对学习产生强烈的欲望，所以传统教学模式并不能满足现阶段学生们的学习需求。
为了进一步提高学生们的课堂积极性以及学习热情，可以借助微课教学，提高学生们自主学习能力。
1.2 微课教学，切合中职院校教学特点众所周知，我国高职院校教学任务就是培养综合性人才，因此中职院校教师一定要明确自身教学目标。
多种教学方法在液压传动课程中的具体应用
懂了 ， 但是讲起来会发现有很 多地方存在模糊 ， 通过讲 解既可 加深 印象又可锻炼学 生的勇气 和语言组织能力 ， 另一方 面， 采用讨论 的 方法课堂气氛活跃 ， 变被动学 习为主动学习。
摘 要 在液压传动课程具体 的教 学中， 了取得 良好的教 学 为 效果， 在教 学过程 中对教 学方法做 了一些探 索及应用 ， 重循序 渐 注 进， 因材施教， 多种教 学方法相结合。 关键词 液压传动 课程定位 教 学方法
１前 言
液压传动技术从上世纪 中期开始起步， 是机械设备行业 中发展 速度最快 的技术之一 ， 应用领域广泛。因此 ， 学习掌握《 液压传动》 课程知识对于高职院校机 电类专业学生来说 十分必要 。针对该课 程自 身具 有较深 的理论性 和较强 的实践性 等特点 ，在教学过程 中 对教学方法做 了一些探索及应用 ， 注重多种教学方法 的结合 ， 序 循 渐进 ， 因材施教 ， 收到了较好的教学效果 。 ２ 明 确 课 程定 位 首先 ， 与其他课程相 比《 液压传动》 的内容和结构具有较大的 课 自身特点 ， 基本上 自 成封 闭体系 ， 刚接触这 门课 的学生 常感 到茫 刚 然陌生。为了消除学 生的这 种感觉 ， 就要从学生 的角度出发 ， 序 循 渐进 ， 按照知识的接受规 律， 给学生解 释清楚液压传动指的是什 先 么 ， 学生清楚 本课程在他 的知识体 系中到底处 于什么位 置或什 使 么层次。先从机器的概念来理解 ， 机器就是依靠各种传动方式来实 现工作 目的的装 置 ， 动分为机 械传动 、 而传 流体传 动和电气传动三 大类 ， 机械传动包括 比 常见的齿轮传动 ， 动， 较 链传 流体传动又分液 体传动和气体传动 ， 而液压传动属 于液体传动。这样使得学生建立 起一个概念 ， 液压传动和我们较 为熟知 的齿轮传动、 链传 动一样都 是属于一种传动形式。这样使学生对本课程 内容有 了初步的认识， 理清层 次关系， 与课程拉近了距离 。 其 次， 使学生清楚本课程或者该技术产生的背景。每一个技术 或事物的产生都有它的背景 ， 液压传动技术也不例外。可以这样来 解释 ， 古代人们搬运石头需要很多人协作完成 ， 人们想用更少的人 力搬动重物 ， 于是起重机产生了 ， 用液压传 动技 术 ， 采 节约人 力 ， 提 高劳动效率 ，所以液压传动技术的产生背景可 以理解为有一些工 作需要很大的力 才能完成 ， 液压传动可以实现。 采用 然后 ， 在第一次课就要 激发学 生的兴趣 ， 因为兴趣是学习的动 力 。提出机电液一体化思想来强调课程的重要性， 使学生知道液压 传动技术与机电类相关专业紧密 结合。通过生活生产中常见的实 例来认识应用情况。 比如说 ， 同学们是通过乘电梯来到教室 ， 电梯 的升降就是采用 了液压传动系统， 比如 ， 再 建筑工地 的起重机、 挖掘 机， 机械工业 中的机床传动 ， 农业机械 中的拖拉机、 联合收害机等都 ４ 有到 了液压传动系统。总之 ， 一切工程领域 ， 凡是有机械设备的场 合， 均可采用液压技术 ， 使用领域广泛 。
微课在高职液压与气动教学中的设计及应用
摘 要： 微课在教 育行 业中普及化的使用 ， 给 现代教 学添加 了更加 灵动的教 学模 式、 更加丰 富的教 学 内容 ， 从 而为现代教 育的 不断创新与发展奠定 了坚实的基础。高职液压与气动课程作 为现代素 质教 育 的重要课程 之一 ， 其是 培养现 代化 、 机械化 、 自动化 人才 的基础课程。不断强化该 门课 程在 高职院校教 学环境 中的应用 ， 提 升该 门课程 的教 学质 量将 至关重要 。在 本文 中作者 结合 自身多年从事该领域研 究经验 ， 对微课在 高职液压与气动教 学中应用开展 研究 。 关键词 ： 微课 ； 高职教 育； 液压与气动课程 ； 教 学研 究 面对不 断完善 的教 育教 学 环境 ， 以及 国 内居 民对 自身 文 化、 学历等精神层次的需 求程度 增强 ， 给现 代 国内教育 事业 的 发展营造 良好契机的 同时 ， 也带来 了 巨大 的压 力。高职教育作 为 国内素质教育的重要组成部分 ， 其每年 均会为社会 中输送大 量优质的应用型 、 复合 型人 才 ， 从 而使 其在 现代 国内教育 领域 中的地位与作用不断增强 。液压 与气动课程作 为机械制造 、 机 械 自动化等专业的重要基础课程之一 ， 其所具 有的教学 目标 不 但要求学生对相关原 理有着更 为深入 的 了解 ， 而且要求学 生拥 有能够利用相关 知识 开展实 际使用 与实践 应用 的能力 。由于 国内多年以来所坚持 的应试教育 目的与 方法 ， 逐 渐使 当前高 职 院校 的教学 出现 了较多 问题 ， 诸 如学 生缺乏 对理论 课程兴 趣 、 学生学 习质量不足等 。为此 ， 逐渐针对 该门课程开展 理论与实 践教学研究 ， 并 基于 当前 国 内教 学环境 及背 景开展新 模式 、 新 途径 的研究将成为一个十分具有研究 价值 的课题 。
简析中职机械基础课程技术改进——以液压传动技术的应用研究为例
液压传动又称流体传动，随着科技的不断发展，生产自动化水平不断提高，液压传动技术的应用得以迅速扩展，但我国的液压传动技术相较于世界领先国家落后了至少五十年的实践，这就使我国的液压传动技术仍然处于薄弱期，因此在中职机械专业中优化液压传动技术教学效果就显得十分必要。
在教学中，教师要积极研究教学策略，重视实践能力培养，给学生提供更充足的学习探究空间，让学生能够对液压传动技术理解得更透彻，在实践中能够正确使用液压传动技术，不断提高教学水平，提升学生的专业综合能力。
一、突破传统教学，创建高效课堂当下液压传动技术的教学主要分为两个部分，即理论讲解和实践操作，理论课程主要以教师的讲授为主，教师向学生说明液压传动技术的原理、操作过程记忆容易出现的问题等，由于课堂时间有限，许多问题的讲解常常浅尝辄止，但是该课程的内容又比较复杂，如果学生不能打下扎实的基础，也会为之后的学习带来一定的困难，并且随着液压传动技术的不断发展，也在增加很多新型的元件，这就使教学内容增多，学习困难加大，学生就更加跟不上教学进度。
实训课由学生进行实践操作，但是由于操作内容较为复杂，很多院校配备的设备跟不上教学需要，并且在传统教学中，实训课的课时量较少，学生还没有进行有效的操作就没有了操作时间，并且在实训课上，教师的演示时间较多，学生也缺乏自主练习的时间，这样根本达不到教学效果。
因此要进行课程教学的改进，就必须突破传统教学，做到理实并重，可以采用理实一体化的教学模式，让理论与实践课有机结合，用有效的操作加深学生对理论知识的理解，帮助学生更好地将理论知识运用到实践操作之中，提升学生的操作能力。
同时，学校要加强设备投入，给学生创建更好的学习环境，提高课堂教学效果。
二、优化知识结构，进行难点重组在以往的教学中，流体力学、泵、马达、液压阀和调速回路是重点，每一个教学内容占用的课时量也基本相同，只是简单介绍了组合机床的液压系统的应用，这样的教学看起来没有什么问题，但是从学生的学习情况来看，学生对回路的实际应用感到非常迷茫，这不符合社会人才的培养需求，立足于人才市场，元器件、回路及其在实际中的应用更为重要，因此在教学中教师必须针对当前社会的需求去进行知识结构的优化，找准教学重点，分清楚教学主次，才能够让学生在学校学习到真正有用的技能，在毕业之后能够被企业所认可，成为高质量的应用型人才。
微课在中职机电专业翻转课堂中的实践探究——以微课《液压千斤顶
Abstract: under the background of “Internet +”，information technology is constantly promoting the reform in the field of education， which has exerted great influence on the educational concept，teaching mode and teaching means. In this paper，the micro-course “Working Principles of Hydraulic Jacks” is applied to the teaching mode of flipping classroom in the middle vocational electromechanical specialty. This article mainly from the microlesson understanding，the microlesson selection and production， microcurriculum design， microlesson application，application effectiveness，reflection and prospect，the study of the microlesson in the reversal of the classroom teaching model played a role.
中职机械基础之微课的开发与应用——以《简易液压千斤顶的设计》为例
中职机械基础之微课的开发与应用①———以《简易液压千斤顶的设计》为例高磊（宜兴市张渚中等专业学校，江苏宜兴214230）一、微课开发与应用的重要性《机械基础》课程是一门非常重要的专业理论基础课程，内容多杂又抽象难懂，中职学生一般缺乏自律性，上课时注意力容易分散，学习能力参差不齐，导致教师教学过程中无法兼顾到每位学生的学习情况。
在教学过程中经常出现教师教得费劲，学生学得吃力的现象。
微课以“时间短、内容少、讲解精、效果好”的鲜明特点正好解决了以上问题。
但是微课的开发作为新的教学技能，对广大中职教师提出了新的信息技术要求，本文结合实际，选取液压传动为研究案例，具体阐述微课开发与应用的方法。
[1]二、微课开发与应用的实例（一）选题微课开发的第一步是选择合适的内容，并不是所有的内容都适合做微课，把课程中学习的重点、难点或易错点的内容选取出来，做成微课，可以节省课堂时间，也可以让没听明白的学生反复观看微课，为后续学习打下良好的基础。
教材中以液压千斤顶为例，直接讲解液压千斤顶的组成和工作原理，学生无法真正理解掌握，而且液压千斤顶的工作原理抽象难懂，在平常上课中是教学难点，针对以上情况，将这些内容作为本次微课的内容进行设计制作。
（二）课程设计一个完整的课程设计包括设计理念、设计亮点等多个方面，力求实现情景创设新颖、过程精炼、实效性强、资源有针对性等。
[2]1.设计理念通过视频、动画等将抽象难懂的授课内容直观形象地展示给学生，利用QQ 等平台实现课后的互动学习，旨在培养学生的主动学习能力和合作交流能力。
2.设计亮点（1）创设情景，以动画引入，师生围绕“爆胎了怎么办”展开讨论，从动画中让学生对液压千斤顶的作用有了直接的感性认识，在吸引学生注意力的同时，为后面的学习打下基础。
（2）实物液压千斤顶和简易液压千斤顶同时工作，对照演示，加深学生的理解。
（三）视频拍摄制作微课最常使用的技术有手机录制、PPT 录屏、实地拍摄等，无论用哪一种方法，都可以后期进行配音处理。
分析微课在高职液压教学改革中的应用
[3]李爱民.基于微课的翻转课堂在液压与气动技术教学中的应用研究[J].职业,2015(30):101.
[4]李荣芳.微课在高职液压与气动教学中的设计及应用[J].开封教育学院学报,2015,35(05):145-146.
最后，课后巩固。教师将拓展学习资源及课后测试微课发送给学生，引导学生巩固本次课程内容，加深学生对关键知识点的记忆。
3、学习考核多元化
在教育教学改革的背景下，高职院校育人目标也发生了变化，不仅要培养学生的基本技能，还需要提高学生的实践、创新以及社会适应能力。教师可以在网络上搜索关于液压知识的实践项目，以微课视频展示项目的要求及所需的基本知识，将学习考核融入学生完成项目的过程中，综合考察学生知识掌握情况、创新思维、实际操作能力，使学习考核多元化。
2、积累错误，注重生成
学生在学习或回答问题时会不可避免地出现错误，教师如果在课堂上指责学生，不仅会挫伤学生的自尊心，还会打消学生的自信心。为此，教师可以学生的“错误”为素材，制作微课。如在《液压与气压传动》测试中，教师可以在批改时将学生的“错误”拍摄下来制作成微课视频，不特意表明是哪一位学生出现的错误，保护学生自尊心的同时能够使学生在观看视频后自主修改错误。
分析微课在高职液压教学改革中的应用
摘要：微课的核心内容为优秀教师的教学过程实录，此外还包括启发性测试题、引导性视频、拓展性知识等。高职学生基础知识水平较差，其空间观念还未形成，由于液压相关概念的抽象性、笼统性及课程的实践性导致高职学生在学习液压课程时感到无从下手。微课以其直观性、简洁性的特征，将复杂的液压规律及过程精简为多个片段，循序渐进地引导学生构建液压知识体系，能够降低学生的学习难度，符合高职液压教学改革“以学为主”的理念。文章结合高职液压教学内容，以教学改革为基本要求，探究液压教学中有机整合微课的有效方式。
液压传动教学中微课的应用
新教师教学创新课堂液压传动是用液体作为工作介质来传递能量和进行控制的传动方式。
液压传动和气压传动称为流体传动，是根据17世纪帕斯卡提出的液体静压力传动原理而发展起来的一门新兴技术，是工农业生产中广为应用的一门技术。
如今，流体传动技术水平的高低已成为一个国家工业发展水平的重要标志。
一、学习液压传动的重要性液压传动在军事中的应用。
传统意义上的军事武器都属于小型号的，体积小、重量轻、结构也不是很复杂，由于没有太多的应用液压与气动技术，且当时的技术不是很发达，大部分的操作过程都是通过人力完成的，操作起来不方便，需要的人手也很多，即使这样也不一定能达到相应的目的；而如今的军事武器，体积大都相当庞大笨重，少则几吨，多则几十几百吨，如果仅仅依靠人力和少量的技术运用，根本无法完成操作，更不能完成相应的战略任务。
相比旧时的武器，经过现代科技武装的新式武器，需要的人力远远少于过去，且精度更高、效率更高、威力更大，我国军队历史上的几次大裁员，很大的原因就是因为科技的发展造成了军人的冗杂繁多。
如今的军事武器，飞机、坦克战车、军舰航母等等，液压与气动技术的运用随处可见，举例说航母上的飞机升降平台。
如果战斗机单纯的停靠在航母甲板上，是不安全的，很容易遭到敌人的空袭，那样的话，整个甲板上的战斗机都将成炮灰，没有了战斗机的航母舰队，就相当于损失了一大半的战斗力，对战争的影响会很大；相反，航母上安装了升降平台以后，降落在甲板上的战斗机，如果没有新的作战任务，可以通过飞机升降平台将战斗机运送到甲板下面的机库，这样就避免了遭受空袭的危险，而且也为甲板上节约了很大一部分空间，有利于其他战斗机的安全起降。
再例如导弹战车。
一个庞大的导弹战车，整个重量都在三十吨以上，用过去的人拉肩扛是根本无法完成操作的，运用了液压与气动技术后，几十吨重的导弹，可以通过发射车的自动控制系统通过大型液压杆将弹体举起并精准的安排好发射角度，整个过程最多只需要三个人，十分高效。
关于《液压传动》微课资源建设的探讨
关于《液压传动》微课资源建设的探讨随着手机、电脑、平板和WIFI的广范使用，用于“微课”的在线随时随地的学习已经成为一种必不可少的潮流，对于现在手不离机的学生来说是必要的也是必须的。
一直以来，人们都认为教学资源就是以学时为制作前提，以课题或是45分钟的拍摄视频为主，视频容量比较大，课题内容不清晰明了，重难点不突出，视觉效果也不是很好。
现阶段，教师与学生使用频率最高、需求程度最大的是能直接解决教与学的实际问题类资源，这就是新型资源类型——“微课”，微课要做到秒懂，而且还要精美。
“微课”的特点是短、小、精、趣，同时还要包含与该教学视频内容相关的“微教学设计、PPT、微教案”等内容。
“微课”有别于传统单一的教学视频、电教片、教学设计、教学反思等，是一种新型有利于学生自主学习、便于远程教育、适应一体化课程、员工培训的新型教学资源。
《液压传动》作为微课教学资源建设，是因为职业教育在开展一体化课程与教学改革和为企业培训的巨大需求，是有利于我省在职业教育领域的微课制作方面处于先进的地位。
1 《液压传动》微课资源建设的背景微型课程一般是一系列半独立性的专题或单元，持续时间比较短，一般只有l-2个学时，微课教学重难点清晰，强调视觉效果、吸引学生眼球、教学设计创新，学生能自主的学习，学习目地性强，与此同时、教师能反复使用微课，提高工作效率。
国外最早于1960年美国阿依华大学附属学校首先提出微型课程（MJ_Dicourse）也可称为短期课程或课程单元，新加坡南洋理工大学国立教育学院在1998年开展了微型课程（Micro LESSON）项目。
我国微课研究是从2011年兴起，并逐渐成为学者们关注的焦点。
目前微课的制作仅限于各类比赛，同一学科的完整微课还不多，教学资源紧缺，基本上处于单一的制作状态，在系列设计、制作开发可应用的微课方面非常少。
目前人们大多热衷于微课的概念、含义、特征等浅层次的探讨，注重单个知识点的制作;而本研究的创新之处在于对微课的设计、制作和应用是在以一个系列开发为主线，系统地开展一系列微课的设计、制作开发和应用，这将是对微课制作领域的一个新的探索。
基于工作任务的中职项目式教学在《液压与气压传动控制技术》课程中的应用
基于工作任务的中职项目式教学在《液压与气压传动控制技术》课程中的应用一、前言液压与气压传动控制技术是液压传动控制技术与气压传动控制技术等两种技术的合称，是指以液压油和气体为工作介质进行能量传递与控制的技术，由于液压传动和气压传动的特点和优势，使其在现代制造业、建筑业、交通运输业等领域中应用广泛，在实际应用常与其与电气控制技术并用，具有很强的可操作性和实用性，在中职机电专业中通常被安排为技能型人才培养的核心课程。
随着我国制造业逐步从传统制造向先进制造和智能制造转型升级，企业在中职人才需求中对液压和气压传动控制系统的安装、调试和检修等操作水平提出了更高的要求。
在液压与气压传动控制的教学过程中，教师在教学过程中更加关注元器件的选用、元器件的连接与调试等教学目标本身，将是否完成课堂教学目标作为课堂教学的首要之事，很少关注学生课堂学习过程中存在的问题，学生缺乏对实际工作任务认识，课堂上只是为了完成任务而完成任务，对工作过程没有整体性的概念，加上中职学生的学习能力和认知水平差异大，造成部分学生拥有較强的单项能力，缺不具备综合职业能力优势，实际应岗能力差，不利于学生的职业生涯发展。
基于工作任务的中职项目式教学，是以完成企业的真实工作任务为主线，将工作任务与教学过程有机结合起来，合理应用到液压与气压传动控制这类注重职业能力和职业素养的课程教学中，培养学生对工作任务的正确认识，提升综合职业能力。
二、理论依据与含义（一）建构主义理论建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习，通过意义建构的方式而获得。
因此，教师应该为学生提供一定的学习情境和工具条件，在通过学习者之间的合作、研讨、探究等方式完成知识的建构，在完成学习任务的过程中培养学生相应的职业技能和职业素养。
（二）基于工作任务的项目教学的含义基于工作任务的项目教学是依托企业真实的工作任务，模拟企业的工作环境和工作步骤，将课程教学内容以项目为载体的形式呈现给学生，学生在教师的引导下，完成项目任务的确定，制定工作计划，实施工作计划，检查展示，总结评价等五个步骤。
微课及蓝墨云平台在高职《液压与气动技术》课程教学中的应用
微课及蓝墨云平台在高职《液压与气动技术》课程教学中的应用随着教育技术的不断发展，微课和蓝墨云平台在高职院校的课程教学中发挥着越来越重要的作用。
尤其是在液压与气动技术这门专业课程中，微课和蓝墨云平台能够有效地提高学生的学习效果和教学质量。
下面将从微课和蓝墨云平台在教学中的应用以及在高职《液压与气动技术》课程教学中的具体实践中进行探讨和分析。
微课是一种以微型视频为载体的教学资源，具有短、直观、言简意赅等特点，旨在对学习内容的线索和学习技能进行最基本和有效的指导。
微课可以通过多媒体手段，生动地展现和描述液压与气动技术的基本原理、工作过程及应用场景，帮助学生快速而深刻地理解液压与气动技术的复杂理论知识，提高学习效率。
在高职院校的《液压与气动技术》课程中，通过微课教学模式，可以将复杂的理论知识变得简单易懂，并且能够从生活中的例子和案例中提取出学习的内容，激发学生的学习兴趣。
通过观看微课视频，学生可以在课堂外随时随地进行学习，便于复习和回顾，提高了学生学习时间的灵活性和自主性。
微课还可以激发学生对液压与气动技术的好奇心和求知欲，促使学生更深入地思考和学习相关知识。
蓝墨云平台是一种在线教学平台，具有教学资源丰富、教学互动性强和教学管理便捷等特点，可以有效地帮助教师和学生进行课程教学和学习管理。
在高职《液压与气动技术》课程中，教师可以通过蓝墨云平台上传相关的课程资料、PPT课件、教学视频等资源，为学生提供丰富多样的学习资源。
蓝墨云平台还能够支持在线教学互动，教师可以通过平台进行线上答疑和作业布置，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。
学生可以通过平台进行在线学习和提交作业，能够更好地掌握课程内容和提高学习效率。
蓝墨云平台还支持教学管理和成绩管理功能，可以方便教师进行课程管理和学生成绩评定。
在课堂教学中，教师可以借助蓝墨云平台的在线互动功能，开展课堂问答、讨论和小组作业等教学活动，引导学生深入思考和探讨相关的学习内容。
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素材 ， 有针对地设 计微课 ， 并将其恰 当地应用 于课堂教 学 中。 例如 ， 在讲解液压传动 的工作原理 时 ， 引入液压千斤顶 。对 于
液压 千斤 顶 ， 学生并不陌生 ， 教师可 以将汽车爆胎后需要更 换 轮胎 的生活场景以微课的形式展现 ， 顺利 引出知识点。在讲授 液压 千斤顶 的内部结构 和工作过程时 ，同样可 以在微课 中利 用 动画讲解 吸油 、 压 油过程 ， 使抽象 变形象 ， 学生 轻松地掌 握 了知识点 。 （ ２ ） 实习课 程中使用微课 。 在实习教学中 ， 教师可以 提前 录制每一个 回路的连接方法 、 步骤 、 注意事项等 。实验前 ， 首先 引导学生 自行完成 回路 ， 教师巡 回指导 。实验中 ， 可以针 对学生 出现的问题 ， 选择性地播放制作好 的微课 ， 使每个学 生
２ ０ １ ６年 第 ９ 期
总第 ４ １ ８ 期
自然科 学
微课在 中职液压传动教学中的应用
郝 丽 莎
（ 徐 州机 电技 师 学 院 ， 江苏 徐州 ２ ２ １ １ ３ １ ）
摘 要： 微课 ， 即以短 小的视频呈现教 学重、 难点 ， 具有短小精悍的特点， 用 以讲授 单一知识点或 突破 某个教 学问题 。 本文介 绍 了微课应 用于中职液压传动教 学 中的实施过程 ， 巧借微课 ， 有效激发 学生的求知欲 ， 提 高教 学质量。
致其 注意力分散 ， 游 离于课 堂之外 。众所周 知 ， 学 生如果在实 验初 期基础打不牢 ， 后续 实验 的完成将会变得 困难重重 ， 这种
［ １ 】 陈辉 ． 微课在 《 液 压与气动技 术》 教 学中的应用Ⅱ １ ＿ 教 育现代
化， ２ ０ １ ５ （ ８ ） ．
以下问题 ： 一是授课 对象 主要是基础相对 薄弱的初 中毕业生 ， 大部分学生理论学习热情不高 ， 缺乏学 习主动性和钻研精神 ， 学习动机不 强 ， 学习 目标模 糊 ； 二是班 级人数较 多 ， 学 生知识 基础水平参差不齐 ，传统教学模 式下教师想要 因材施 教较为
试题 ， 并可 以进行师生互动 ， 答疑等。线上线下结合学 习， 使传 统教学和网络教学形成优势互补 。 四、 结束语 在坚持以教师为主导的前提下 ， 笔者根据液压传动的课程 特点 ， 结合教学情境 ， 通过摸 索和尝试 ， 设计和开发 了一些微课 视频 ， 有效提高了学生的学 习效率 。巧妙地应用微课 ， 可以使学 生理解难点、 巩固重点 ， 教育实效可以得到大幅度提升。
关键词 ： 微课 ； 液压传动 ； 求知欲 ； 教 学质量
随着“ 互联 网 ＋ ” 时代的到来 ， 网络教育资源和手段影响着 传统教育。其 中微课教学模式 以其 时间短 、 授课形式丰富多样 、 跨越领 域广等特点逐步成为大 中专 院校 中普遍欢迎 的教学手 段。 中职生学习基础差 ， 注意力集中时间短 ， 易受外界 的干扰 。 对
参考文献 ：
困难 ， 束缚 了学生 的个性 化发展 ； 三是 理论教学 中， 由于液压 元件较 多 ， 各类 元件结构相 对复杂 ， 工 作原理抽 象 ， 单纯 课堂 讲授 ， 知识点不 容易讲透 ， 学生觉得 晦涩难懂 ， 难以学 以致用 ； 四是 由于场 地限制 ， 在实验 教学 中 ， 教 师专注 于演示讲 解 ， 难 以兼 顾所有学生 ， 部分学 生无 法看到教师 的演示 全部过程 ， 导
于内容相对抽象的液压课程 ，利用传统教学方法很难使学生提 起兴趣 ， 微课丰富的视觉与听 觉效果 ， 更易激发 学生 的求知欲 ， 使其保持更持久的学习注意力 ， 从而提高课堂教学质量。
一
、
微 课
微课通 常以 ５ ～１ ０分钟讲授某一专 题知识或突破某一 教 学 问题 ， 相对常规课来说是一种微小课 程。传统教学视频多为 课 堂教学实 录 ， 时 间长 ， 学生很难保 持长 时间 的注意力 ， 影 响 学 习效率 。微课则短小精悍 ， 通过 视频 、 动画等形式将知识 点 生动 、直观地呈现 出来 ，针对课程 的重难点 知识呈现详 细讲 解 。微课 视频是决定微课成败的关键 因素 ， 因此设计教学视频 尤为重要 优 秀的微课应当符合学生的认知特点和学习规律 ， 视频 中的知识点讲解要深入浅 出 、 通俗 易懂 ， 这样才能取得 既
都可 以清楚地看 到教师 的演 示过程 。教师在视频播放 的过 程 中，可 以进一步强调实 验关 键点 ，特别强调实 习安全 的重要
性， 增 强学生安全意识 。 ３ ． 在课后使 用微课 。教师将微课上传到 网络 ， 供学生课后 反复查看 。学生依托微课 自主学 习， 完成教师在 网络上发布的
传授知识 的完整过程 ， 课前 、 课中、 课 后连在 一起才构 成课堂 的全部。那么 ， 微课 的设计与实施也应贯穿整个教学的始末 。 １ ． 在教学前使 用微课 。互联网给人们的学习和生活带来很 多便利 ， 各种应用软件以及海量的资源风靡整个 网络。 教师可 以 根据学生的认知规律和教学内容 ，利用传课平台提前发布教学 任务 。学生在手机端下载传课 Ａ Ｐ Ｐ ， 找到教师创建的课程 ， 观看 教师上传的微课视频 ， 在新课程开始前做到心中有数 。 ２ ． 在教学 中使用微课 。 （ １ ） 理论课程中使用微课。 理论教学 中， 并 不是所有 知识点都可 以用微课展示 ， 因此 ， 教师要挖 掘
液压传动课程是 中职机 电类专业 的基础 必修 课 ，其教学 目的是使学 习者掌握液压传 动系统组成及工作 原理 ，熟悉液 压元件 的结构 、 工作原 理 、 图形符号 ， 掌握 液压基 本 回路 的工 作原理与应用场合 ，以及读懂 液压系统原理 图并 完成 回路 的
调试和接线。 常规液压理论课程和实 习课 程过于教条呆板 ，主要存在