西湖第一课时

《西湖》第一课时说课稿(精选10篇)

《西湖》第一课时说课稿（精选10篇）《西湖》第一课时说课稿篇1一、教材分析《西湖》是苏教版国标本第五册其次单元中介绍祖国漂亮风景的其次篇美文。

以诗一般清爽的语言描绘了西湖的秀丽风光，字里行间饱含了对西湖风光的宠爱与赞美。

全文四个自然段，首段就点明白西湖是"天堂'杭州的一颗明珠，接着按观看挨次，循着"远眺近赏月下'的线索，紧紧扣住景物的特点，分别描写了远山、湖面的漂亮、各景点的旖旎风光及月下西湖的奇妙意境。

为我们描绘了一幅秀美高雅的西湖山水图。

课文层次清楚，词汇丰富，比方运用贴切、生动、自然，文笔通达流畅。

因此，本课的学习应将这些美丽的句段进行多种方式的朗读、品读和背诵为主，以增加同学的语言及文化积累。

可以说，《西湖》是一篇培育同学语感，关心同学积累语言、运用语言的好教材。

二、设计理念阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。

应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

这既是现代教育追求的目标,也是新《语文课程标准》提倡的学习方式，本课正是基于这一理念进行教学设计的。

围绕"明确目标，有效设问，提高效益'这一主题，以"西湖，就是这人间天堂里的一颗明珠'为核心，全部景点的教学围之它绽开。

抓住"远眺、近赏、夜游'这条主线，串起"远山和湖面的漂亮景色'、"西湖主要景点的旖旎风光'、"月下西湖的奇妙意境'这三颗珠，从图片、语言等方面来进行赏析、品读、感悟，引导同学在反复诵读中感悟西湖的宜人景色；并在感悟中积累语言，从而激发同学喜爱大自然和祖国的感情，陶冶同学的审美情趣，提高同学的语文力量。

下面我就今日所执教的第一课时谈谈我的一些想法。

三、教学目标依据《语文课程标准》的要求，教学目标要学问与力量、过程与方法、情感态度价值观三维渗透、融为一体，注意语文素养的整体提高。

苏教版《西湖》第一课时教学设计

苏教版《西湖》第一课时教学设计一、教学目标：1、初读课文，能把课文读得正确、流利；2.、初步感知课文的主要内容，了解西湖的美景。

3、学会本课10个生字，两条绿线中的12个生字只识不写。

认识一个多音字。

学习由生字组成的词语。

二、教学重点：能把课文读得正确、流利。

三、教学难点：初步感知课文的主要内容。

四、教学过程：（一）、背诵描写西湖的诗文。

1、江南的景色美不胜收。

俗话说：上有天堂，下有苏杭。

一天清早，南宋大诗人杨万里来到净慈寺送别好友林子方，写下了《晓出净慈寺送林子方》2、林升《题林安邸》3、苏轼《饮湖上初晴后雨》（二）、导入这几首古诗都是描写杭州西湖美景的！今天，我们要学习《6、西湖》（板书课题）。

让我们随着作者一起来到素有人间天堂美称的杭州，饱览西湖美景。

生齐读课题（三）、引导学生质疑或谈谈对西湖的印象1：如果你们来到了西湖，那你们最想知道什么？2：班里有谁去过西湖？请来大家介绍介绍！（学生谈谈对西湖的印象。

）（四）、初读课文1、今天我们要学习的这篇散文，以优美的笔调和清新、流畅的语言描绘了西湖秀丽的景色。

让我们赶快打开课文，认认真真地去读读课文，去感受西湖独特的美。

注意：读准字音，读顺句子，不懂的地方作上记号，联系上下文仔细想想。

2、学生自由读课文，教师巡回了解学生的读书情况，帮助个别有困难的学生，表扬表现出色的同学。

同时把学生圈出来的不易读准的字写在黑板上指导学生读准字音。

如：镶嵌硕大小瀛洲阮公墩3、指名学生逐段初读课文。

教师适时地指导学生读准字音。

4、重点指导第二节中的长句：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

5、重点指导第三节中的句子：（1）孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。

（2）湖心的三个小岛小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。

（适时奖励西湖图片。

）6、学生读完全文后，表扬学生能把课文读通顺了。

苏教版三年级上册《西湖》第一课时

1、初读课文，读准字音，认准字形，生字注音。 2、再读课文，把文章读正确、流利。 3、三读课文，画出新词与自己不理解的词语，试着理解词语的意思。
杭州素有”人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
素质素养朴素
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
向远处望非常大心情舒畅，精神愉快
天刚黑
孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。
湖心的三个小岛──小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。
6
西湖
西湖旧称武林水、钱塘湖、西子湖，宋代始称西湖。西湖位于杭州城西，三面环山，东面濒临市区，是一个湖泊型的国家级风景名胜区。1982年西湖被确定为国家风景名胜区，1985年被评为“中国十大风景名胜”之一。湖中有三岛：三潭印月，湖心亭，阮公墩。绕湖一周约 15公里。云山秀水是西湖的底色；山水与人文交融是西湖风景名胜区的格调。在西湖11个景区里，分布着100 多个景点，60多处国家及省、市级重点文物保护单位， 20多座博物馆（纪念馆）。西湖是著名的城市湖泊。位于浙江省杭州市西面。面积约6.39 平方千米，湖岸周长约15公里。水的平均深度在2.27米，最深处在5米左右，最浅处不到1米。湖南北长3.3公里，东西宽2.8公里。苏堤和白堤将湖面分成里湖、外湖、岳湖、西里湖和小南湖五个部分。1982年西湖被确定为“国家风景名胜区”，现在被列为世界遗产。
锦棉
（绵山、绵羊、连绵不绝）
平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
优忧
（犹如、犹豫、记忆犹新）

《西湖》第一课时课件

平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。犹如宛如好像仿佛
一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。
站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠，连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥飞掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。
我会读
qiàn
fú
fú
lûâ
嵌
镶嵌
拂幅掠
吹拂条幅掠过
我会读
quün
dī
mù
chuí
圈
圆圈
堤幕垂
堤岸夜幕垂柳
我会读
huá
qín
fàn xiüng
华
华灯
琴泛镶
琴声泛舟镶嵌
我会读
tiào luán shuî yōu
眺
眺望
眺硕悠
山峦硕大悠扬
我会读
sù
mián dàn
√ 泛 ( fàn √ 硕 (suò
华 ( huá 格 ( g ïu 葱 ( cōng
√
shuò ) 大
√ chōng) 绿镶嵌 (qiàn qiān) √ 掩映 (yìn yìng) √ 白堤 ( dī √ tí ) 下垂 ( cuí chuí) √
√ gã ) 外 √
我会读
huá
中华
华灯
华
huà
作者是怎样观赏的？
课堂练习
1、写近义词犹如（）荡漾（） 2、读读记记词语镶嵌掩映悠扬荡漾葱绿轻柔
格外（）连绵起伏（
）
远眺围绕
层层叠叠心旷神怡
3、练习背诵1、2自然段。

西湖第一课时教案教学设计

西湖第一课时教案教学设计一、教学目标1.让学生初步了解西湖的地理位置、历史背景和文化内涵。

2.培养学生通过观察、思考、表达的方式，感受西湖的自然美和人文美。

3.提高学生的文学素养和审美情趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：西湖的地理位置、历史背景和文化内涵。

2.教学难点：如何引导学生通过观察、思考、表达，深入感受西湖的美。

三、教学准备1.教学课件2.西湖相关图片、视频3.学生作业本四、教学过程第一课时一、导入1.教师播放一段关于西湖的视频，让学生初步感受西湖的美。

2.教师提问：“同学们，你们知道西湖在哪里吗？它有什么特别之处？”二、课堂讲解1.教师简要介绍西湖的地理位置和历史文化背景。

2.教师通过图片展示西湖的著名景点，如断桥、苏堤、白堤等，引导学生了解西湖的自然美。

3.教师讲解西湖的传说故事，如白娘子传说、雷峰塔等，让学生感受西湖的人文美。

三、互动环节1.教师组织学生分组讨论，让学生分享自己了解到的西湖美景和故事。

四、实践活动1.教师布置课堂作业：请同学们以“我眼中的西湖”为主题，写一篇短文，要求描述西湖的自然美和人文美。

2.学生当堂完成作业，教师巡回指导。

五、课堂小结2.教师鼓励学生在课后进一步了解西湖，感受其独特的魅力。

第二课时一、复习导入1.教师提问：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？你们对西湖有什么印象？”2.学生回答，教师点评。

二、深入学习1.教师深入讲解西湖的景点和传说，引导学生深入了解西湖的文化内涵。

2.教师通过案例分析，让学生了解西湖在古代文学中的地位和影响。

三、互动环节1.教师组织学生进行课堂讨论，探讨西湖的美和其在文学中的表现。

四、实践活动1.教师布置课堂作业：请同学们以“西湖印象”为主题，绘制一幅西湖风景画或设计一张西湖旅游攻略。

2.学生当堂完成作业，教师巡回指导。

五、课堂小结2.教师鼓励学生在课后继续关注西湖，提高自己的审美能力。

六、课后作业1.请同学们收集有关西湖的文学作品，下节课进行分享。

苏教版三年级上册西湖第一课时课件

生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准
6 西湖
1、初读课文，读准字音，认准字形，生字注音。
2、再读课文，把文章读正确、流利。
3、三读课文，画出新词与自己不理解的词语，试着理解词语的意思。
生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准
杭州素有”人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准
湖心的三个小岛──小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。
生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准
生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准

鲁教版初四语文上册第20课《西湖游记两则》课件第一课时

西湖图片欣赏，配乐为《新白娘子传奇》中插曲《渡情》《湖心亭看雪》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

晓出净慈寺送林子方杨万里欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜（1）袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安（今属湖北省）人。

他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”。

作品有《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等。

（2）写作背景：袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到“性与俗违，官非其器”，羡慕陶潜“归去来兮”，万历二十五年春被准解官，此时恰如游鳞纵壑，大有“无官一身轻”的解脱之感，是年辞官后自春至夏，乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜，在大自然的怀抱中寄托其追求自由的心灵，欣赏造化之奇妙。

将其所见所感形诸笔墨。

其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多。

《西湖游记·一》自学提纲•一、试读课文（西湖游记一）。

自主感受课文，圈出生僻字、试读课文（西湖游记一）。

自主感受课文，圈出生僻字。

•二、听读课文（西湖游记一）。

在试读基础上听录音范读课文，文，更正字音，体味朗读技巧更正字音，体味朗读技巧更正字音，体味朗读技巧。

•三、再读课文。

先自由朗读课文，然后齐读课文。

•四、译读课文。

•1、借助课下注释自译课文。

•2、小组内交流展示自己自译的结果，边交流展示边研究，互相纠正。

•3、同位两人一组，一人原文，一人译文，开火车翻译课文，全班集体讨论纠正译文（强调重点词语和句子）。

•4、在自译、小组交流、班级交流的基础上再次进行自译（2遍以上），消化吸收翻译的结果。

生字：保俶塔突兀棹颊目酣神醉•重点词、句•突兀棹目酣神醉•山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫研读课文，质疑解难小提示：学习游记类文章，首先要搞清楚几个问题，如：游踪、景色、心情感受等，再就是写作特点、语言风格以及其他一些细节问题①《西湖一》作者的游踪如何？　②写了哪些景色？　③表达了怎样的情感？（可用原文答）④概括：这是作者游西湖刚刚开始⑤体味语言美：武林门→保叔塔→昭庆寺→西湖山色——花光——温风——波纹研读课文，质疑解难小提示：学习游记类文章，首先要搞清楚几个问题，如：游踪、景色、心情感受等，再就是写作特点、语言风格以及其他一些细节问题①《西湖一》作者的游踪如何？　②写了哪些景色？　③表达了怎样的情感？（可用原文答）④概括：这是作者游西湖刚刚开始⑤体味语言美：武林门→保叔塔→昭庆寺→西湖山色——花光——温风——波纹心飞湖上——目酣神醉——一语不得山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉。

西湖(第一课时)

《西湖》第一课时课前准备：课件课时目标：1、初读课文，学习生字新词。

2、认识比喻句，学习文中比喻句的运用。

3、理清文章脉络，感受文章的写法。

教学重点：目标1和3教学过程：一、诗句引出西湖1、出示：欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

2、指名读，问：知道说的是哪儿吗？3、师板书课题：6西湖。

齐读课题。

二、录像感受西湖1、见过西湖吗？看图片，听老师简介。

2、谈感受：看了短片中的西湖，你想说什么？学生自由说。

三、品读理解字词1、课文描写了西湖的哪些美丽景色呢？现在，让我们跟着作者一起，来一次文中游西湖！2、请同学们大声地读读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

3、这篇课文较长，生字词也多，这些词你会读吗？谁来挑战一下？出示生字词：镶嵌掩映悠扬远眺荡漾葱绿轻柔围绕吹拂一幅画苏堤阮公墩小瀛洲硕大4、指名读，正音，齐读两遍。

5、弄清苏堤、白堤由来。

6、刚才的词语难不倒大家，现在来点高难度的。

课文中有许多优美的四字词语，出示：柳丝轻拂层层叠叠连绵起伏秀美典雅心旷神怡夜幕初垂明月东升轻风徐来7、自由练，指名读。

8、这次老师要提高要求了：把你读懂的词语读出来！9、强调读好：柳丝轻拂心旷神怡四、读课文，理清脉络1、下面我们把词语送到到课文中去。

第一排三个词，出现在课文的第二小节，谁来读？指名读。

其他同学认真听。

这是作者在哪儿怎么看西湖？生读课文。

（指导读好长句。

）2、在哪，怎么看西湖的？你从哪个词知道的。

师板书：远眺3、数数有几句话，分别写了西湖的什么。

（山、水、鸥）分组读。

4、那第二行词在第几小节？同样的方法指名请学生读三、四小节。

5、指名生读。

其他同学想想这次又是怎么看西湖的？6、这次又是在哪，怎么看西湖的？拿出笔，画一画这小节写了西湖的哪些景点？师板书主要景点：一山二堤三岛，再板书：近赏7、第四段谁来读？思考这次又是怎么看西湖的？生读，生说。

板书：夜游8、小结写法：前两段都是写白天的西湖，由远写到近，很美，作者还夜游西湖，也很美。

苏教版小学语文三年级上册第二单元第六课西湖第一课时教案

苏教版三年级上册《西湖》第二课时教学设计教材分析：本文是一篇写景散文，作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情。

课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。

然后作者按观察顺序，循着“远眺——近赏——月下”的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。

课文层次清晰，词汇丰富，比喻运用贴切、生动、自然，文笔通达流畅。

因此，本课的学习应将这些优美的句段进行多种方式的朗读、品读和背诵为主，以增加学生的语言及文化积累。

是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好教材。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。

3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

教学重难点：理解课文内容，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。

激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

教学准备：电子白板课件教学过程：一、激趣揭题：师：【出示苏轼照片】有哪位孩子认识他是哪位大诗人？生：宋代大诗人——苏轼。

师：你能猜出他的眼中正凝视着什么？生：不知道！师：老师请你们来看一看。

【看视频后大屏幕上自动出现课题】齐读课题。

今天，孩子们想不想一起穿越时空的隧道跟随苏轼的脚步去杭州西湖仔细的神游一翻？生：想！二、学习第二自然段：过渡：当地有位细心的导游为我们准备了三条线路，那就是“远眺、近赏和夜游”。

【板书】1、师：首先请孩子们选择自己喜欢的方式朗读课文的第二自然段，然后告诉老师站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，你看到了什么？生：我看到了西湖的山。

【生读第二句话】师：【看图】仔细看看，这些山给你什么感觉？生：层层叠叠、连绵起伏师：其实这连绵起伏的山颜色也很有层次。

（看图引说）近处的山是绿色的，她的颜色显得特别的……（生：浓）；而远处的山变成了青色，并且颜色越来越……（生：淡）。

小学三年级语文上册《西湖》课件(第一课时)(人教版)(苏教版)

自读课文，要求： 1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音； 2、画出不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
西湖
点击
目录生字学习
嵌 qiàn 镶嵌
幅 fú 一幅画圈 quān 一圈幕 mù 夜幕琴 qín 弹琴
拂 fú 吹拂
掠 lüè 掠过堤 dī 堤岸垂 chuí 垂落泛 fàn 泛舟
（第一课时）
目 Contents 录
01 初读感知 02 生字学习
03 词语学习
04 课后作业
西湖
目录初读感知
第一课时
学习目标 1、认识10个生字，会写10个生字；掌握多音字“华”； 2、理解“素有、掩映”等由生字组成的词语； 3、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
西湖
目录初读感知
Байду номын сангаас
西湖
目录初读感知
仔细听读课文，标好自然段的序号，初步理清文中分别从哪些角度写了什么时间的西湖美景。
西湖
目录课后作业
1、会认会写本课生字词； 2、熟读课文，并背诵自己喜欢的段落； 3、搜集描写西湖的古诗词，积累交流。
退出
huá 中华华
huà 华山
西湖
目录生字学习
点击
素 sù 素有淡 dàn 清淡格 gé 格外掩 yǎn 掩映令 lìng 命令
绵 mián 连绵
犹 yóu 犹如浮 fú 浮现般 bān 一般初 chū 最初
西湖
目录词语学习
镶嵌掩映悠扬远眺荡漾葱绿轻柔围绕
层层叠叠心旷神怡

西湖第一课时PPT课件

演讲人：XXXXXX 时间：XX年XX月XX日
这篇课文属于什么结构？
（总分）
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
20
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
三潭映月
柳浪闻莺
拂堤春晓
花港观鱼
南屏晚钟
雷峰夕照
曲院风荷
平湖秋月Biblioteka 断桥残雪双峰插云
西湖：旧称武林水、钱塘湖，又称西
子湖。在浙江省杭州市的西面，所以，从唐代开始，改称西湖。西湖三面环山，一面临市，湖体轮廓近似椭圆形，面积6.03 平方千米，其中水面面积5.06平方千米，湖岸周长15千米。湖中有孤山和白、苏二堤，将湖面分成外西湖、里西湖、后西湖、小南湖、岳湖五个部分；湖中有小瀛洲、湖心亭、阮公墩三岛。西湖为杭州游览胜地，全国重点风景名胜区。
镶嵌轻拂一幅一圈苏堤华灯琴声泛舟掠过素有浓淡犹如格外漂浮掩映一般悠扬荡漾葱绿轻柔围绕远眺小瀛洲阮公墩
夜幕初垂层层叠叠
连绵起伏心旷神怡
在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！
陈述句感叹句
素绵淡犹格浮掩般令初
自由读课文，并思考

苏教版小学语文三年级上册《西湖》第一课时说课设计

苏教版小学语文三年级上册《西湖》第一课时说课设计苏教版小学语文三年级上册《西湖》第一课时说课设计雨花外国语小学陈晓飞教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用犹如口头造句。

3、学习归纳自然段段意。

4、通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言美，体会西湖拥有人间仙境、明珠称谓的独特内涵，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

5、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言，提高文字欣赏能力。

教学重难点：1、借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景，得到美的享受。

2、能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。

3、初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻词说句子。

教学准备：1、课件设计。

2、课前要求学生查找与西湖有关的资料、图片，并根据自己的需要有选择地收集和处理资料。

【教师事先要了解，精选学生的图片，可以事先存入电脑，也可以用U盘当堂展示。

不管用何种方法，一定要帮助学生精选图片，图片不是越多越好】教学过程：一、走进西湖1、导入：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了上有天堂，下有苏杭的美誉。

今天这节课，就请同学们和陈老师一起，来一次文中游西湖吧。

（出示课题，齐读）2、西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近赏，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。

现在让我们一起去领略一下西湖风光吧。

看，远处就是西湖！(幻灯片播放一组西湖的图片，定格在课文插图：西湖全景图。

）3、眼前的西湖给你留下了什么样的印象？学生自由说。

二、感受西湖1、同学们说的真精彩，其他同学听的也很认真，我知道大家都迫不及待的想走进西湖去欣赏一番。

下面就请同学们把语文书打开到32页，再去回顾一下课文。

2、课前，同学们都已经借助评价手册做了充分的预习，陈老师就来考察一下大家的预习成效。

3、指名生分自然段朗读课文，每自然段读完，出示本段生字词，指名生读，齐读字词。

西湖教学设计第一课时

西湖教学设计第一课时在这阳光明媚的日子里，咱们聊聊西湖，真是个好地方啊。

想象一下，走在西湖边，微风轻轻吹拂，水面波光粼粼，简直是人间仙境。

湖水清澈得像玻璃，倒映着蓝天和白云，真让人心情大好。

这里可不是随便说说的，西湖可是有故事的地方呢。

你知道吗？“上有天堂，下有苏杭”这句话就是说的这个地方，简直是美得无与伦比。

湖边的柳树垂柳随风，像是在跟你打招呼，真是让人感受到自然的魅力。

说到西湖，大家一定会想到那传说中的白蛇传。

这个故事可真让人津津乐道，白娘子和许仙的爱情故事，总是让人感动。

这里的每一寸土地都充满了传奇色彩。

白堤、苏堤，两边的景色各有千秋。

春天的时候，桃花盛开，花香四溢，夏天的时候，荷花朵朵，湖面上漂浮着绿意，真是美不胜收。

秋冬季节，湖面上飘着薄薄的雾气，给人一种梦幻的感觉。

四季变化，各有千秋，像一幅不断变换的画卷。

来西湖玩，不得不提游船。

那可真是别有一番风味啊！坐上小船，随着波浪轻轻摇摆，心情简直好到飞起来。

船夫爷爷说话时总是带着那股浓厚的地方味，跟他聊聊天，听听他的故事，仿佛自己也变成了这湖的一部分。

你知道吗？湖面上的小岛，像是一个个神秘的宝藏，吸引着人们去探寻。

每一个岛屿都有它自己的名字和故事，听着就让人想要马上去探个究竟。

西湖的美，不仅仅在于自然风光，还有那人文历史。

龙井茶就出产于这附近，清香扑鼻，喝上一口，心情瞬间变好。

这里的人们爱茶如命，喝茶聊天是他们生活的一部分。

你跟朋友在西湖边的茶馆里，点上一壶茶，聊聊生活，真是惬意无比。

这样的时光，让人觉得生活是如此美好。

说到美食，西湖的美味也不容小觑。

西湖醋鱼、东坡肉，都是让人垂涎欲滴的佳肴。

想象一下，鲜嫩的鱼肉加上酸酸甜甜的醋汁，吃上一口，仿佛把整个西湖的味道都收入了嘴里。

再加上一碗热乎乎的米饭，简直是人间美味，心里那个满足，别提了。

走在西湖边，你会发现这里的人们特别热情。

无论是本地居民，还是外地游客，大家都是笑脸相迎，真是让人感受到一种温暖的氛围。

部编版三年级下册语文《西湖》第一课时教学设计

部编版三年级下册语文《西湖》第一课时
教学设计
一、教学背景
本教学设计适用于部编版三年级下册语文课程，教学内容为
《西湖》第一课时。

本课时主要介绍了西湖的基本情况和美丽景点，培养学生对西湖的兴趣和爱好。

二、教学目标
1. 知识目标：
- 了解西湖的地理位置和基本情况；
- 熟悉西湖的美丽景点，如断桥、三潭印月等；
- 掌握相关词汇和表达句型。

2. 能力目标：
- 能够用简单的语言描述所学内容；
- 培养学生对西湖的美丽景色的欣赏能力。

三、教学内容及安排
四、教学评价
1. 观察学生的参与程度和表现，了解他们对课堂内容的掌握情况；
2. 收集学生的表达作品，检查其语言表达和句子结构的正确性；
3. 对学生的情感体验进行评价，了解他们对西湖的喜爱程度。

五、教学拓展
1. 鼓励学生进行西湖的相关阅读和研究，拓宽对西湖的了解；
2. 组织学生进行写作活动，让他们用自己的语言描述西湖的美丽景色；
3. 进行小组讨论或展示活动，让学生分享自己对西湖的认识和体验。

六、教学资源
1. 西湖的图片和视频资料；
2. 课本中关于西湖的课文和插图；
3. 情境演绎所需的道具和表情卡片；
4. 西湖的相关书籍、影片或音频资料。

《西湖》第一课时教学方案设计(最新)

《西湖》第一课时教学方案设计教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、默读课文第3、4自然段，注意句与句之间的`联系。

4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点、难点：文中生字词多且易读错，这是教学的难点。

朗读好课文是教学的重点。

教学时间：两课时。

第一课时一、初读感知，整体把握1 揭示课题。

俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。

揭题后让学生思考：从题目看，本文会写什么内容 (描写西湖的美丽景色)让学生简单说一说。

二、凭借想像，指导初读。

1、配乐范读课文。

2、学生自读课文(1) 要求借助拼音读准生字音。

(2) 要求画出由生字词组成的词语，想想客观存它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

(3) 再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美丽景色3、检查自学效果。

(1) 出示词语：杭州天堂远眺连绵起伏犹如秀美典雅轻柔掩映一般(2) 指名读词，重点读准后鼻音、翘舌音。

(3) 解释疑难词意，了解词语掌握情况。

(4) 分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

4、读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景板书：山峦湖水湖堤小岛华灯教师描述引读：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。

因此人们常说学生齐读课文第一自然段。

5、理解“素有”的意思。

6、第1自然段告诉我们什么三、质疑问难，指导朗读。

1、教师启示：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。

你们还有不明白的地方吗2、学生提问。

3、教师小结。

四、作业1、描红2、完成习字册。

3、练习朗读课文。

《西湖》第一课时

天、傍晚、夜景，师配以简单的讲述。
3、看完这组西湖的介绍，你最想说什么？
1、教师范读。 5
2、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难自读课文分
读的地方多读几遍。遇到不理解的地方做上标钟
记。
8
1、课件出示生字词，同桌互读并正音。
分
2、交流记住生字的方法。
同桌交流
钟
3、相互交流各自理解的词。
1、指名认读生字词，交流记字方法及理解的词。
分
师示范）
书写生字
钟
（2）学生习字描红，老师巡视。
（3）互评展示。
执笔：张慧君
第二单元祖国的秀丽风光
教学内容
6、《西湖》
课时
2 课时
1．学会 10 个生字，理解由生字组成的词语，认识
知识与技能绿色通道中的 10 个目过程与方法标
情感态度
与价值观
地朗读课文。背诵自己喜欢的词句或段落。通过观察、多种方式的朗读、品读、联想，了解西湖美丽的自然景观，感悟文章的语言美。凭借具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景，得到美的享受，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
5 1、师：祖国的河山无比壮丽，到处是如画的风聆听趣
分景，美不胜收。“桂林山水甲天下”，“上有欣赏导
钟天堂，下有苏杭”等等都是对这些美景的高度交流入
概括。今天我们就先到素有“人间天堂”美称
自研自探同伴互学
交流展示
总结提升
的杭州西湖去走走看看吧！板书：西湖
2、课件展示西湖美景——春、夏、秋、冬、白
2、指名读课文，相机指导长句子、难读的句子。
14 3、齐读全文，思考：课文描写了西湖的那些美