统编版语文三年级下册第六单元教材简析
三年级语文文第六单元教案：小学语文教学重点分析
三年级语文文第六单元教案：小学语文教学重点分析。
一、阅读真题在教学中引导学生阅读真题是非常重要的一环，这不仅可以让学生更好地掌握语文知识，还可以让学生了解应试考试的道理和题型。
在第六单元中，应注意引导学生认真阅读样题，了解题意，学会转化思维，掌握答题技巧。
可以针对样题的背景、人物、情节等方面，引导学生对论题的认识，想象其后续情节发展和结局。
二、课文朗读语文课堂的核心在于课文的朗读，而朗读是学生语文学习的重要基础。
在第六单元的教学中，应注意让学生规范地朗读课文，注意抑扬顿挫、声音高低、节奏感等，将课文朗读得富有感情。
同样，也要注意字音字形的规范，特别是在生字词和词语的学习中，要让学生掌握其正确的拼读方式和正确的写法，逐渐提升语文学习的能力和水平。
三、作文教学在第六单元的教学中，作文的教学也是不可忽视的一环，而且是教学最基础也最重要的部分。
作文的主题选取要简单明确，让学生能够理解和思考，避免抽象化和复杂化；老师要引导学生先进行头脑风暴思。
在思考思路时，学生可以思考前因后果、具体事例、人物感悟等方面，这样可以帮助学生更好地理解文本的情节，培养学生的阅读思维能力；学生的作文要求既能准确表达自己的思想，还要遵循写作规范，确保作文的条理清晰、语言准确、文采优美。
四、语言练习语言练习是语文学习过程中一个重要的环节，可以锻炼学生对语言的感知、理解、记忆和运用能力。
在第六单元的教学中，应重视学生对语言基础知识和语法的练习，包括形容词、名词、动词、副词等基础知识的理解和运用；另外，还要针对教材中出现的各类语言现象，如借代、象征、人比等，进行相关的练习，帮助学生更好地理解教材内容。
五、课外阅读课外阅读是帮助学生提升语文阅读能力和综合素质的重要方式之一。
在第六单元的教学中，老师可以引导学生参加阅读活动、利用图书馆等进行阅读，可以让学生自由选择自己喜欢的读物，提高学生对语文的兴趣和热爱，同时也能加深学生对语言和文学知识的理解和掌握。
统编版小学语文三年级下册第6单元核心素养教案
预设2：《江边》主要写了儿童在江上戏水的情景。
预设3：《林中》主要写了儿童在林间采蘑菇的情景。
活动意图：
丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不熟读，不开讲”。
活动意图：
本环节教学重点引导学生抓住诗中所描绘的“物象”展开想象，感受“松林、松针、雨珠、小蘑菇、孩子们”所共同构成的林中意境，领略诗歌的意境美和语言美。注重引导学生谈自己的感受，注重学生的主观体验。
环节五：总结提升，拓展延伸
教师活动：
1.总结提升
读了《童年的水墨画》，我们发现作者用跳跃的镜头捕捉了乡村儿童几个有趣的场景，用朴实自然、灵活生动的语言，多角度展现了儿童的丰富多彩的生活和无穷趣味，充满了童真、童趣。教师板书：童真、童趣。
④审美创造：选择我们身边一个有突出特点的人，用上表示人物特点的词语写一写。能依照例子，围绕一个意思写一段话。
四、教学重难点：
1.在阅读时，运用多种方法理解难懂的句子，关注描写人物特点的表达方法，注意观察身边的人，发现并尝试写出特点。
2.通过朗读，感受快乐童年的趣味性，激发阅读儿童诗的兴趣。模仿场景与人物描写相融合的方法说一说自己童年生活的片段。
环节二：初读课文，扫除障碍
教师活动：
1.教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。想一想：文中的“剃头大师”指的是谁？
2.教师出示词语出示词语：剃头 执行 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 替代 厘米 摸头
学生活动：
1.自由读课文，并思考文中的“剃头大师”指的是谁？
2.开火车读，一字组一词。
活动意图：
三年级下册语文第6单元笔记
三年级下册语文第6单元笔记一、单元概述本单元是三年级下册的第六单元，主要围绕“中华传统文化”这一主题展开。
本单元包括《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》四篇课文，通过学习这些课文，学生可以了解中华传统文化的丰富内涵和深厚底蕴，增强对中华文化的认同感和自豪感。
二、课文内容解析《古诗三首》本课选取了三首描绘自然景色的古诗，分别是《绝句》、《惠崇春江晚景》和《三衢道中》。
这三首诗通过简洁明快的语言，生动地描绘了春天的美景，表达了诗人对自然的热爱和对生活的向往。
学生可以通过朗读和背诵，理解诗句的含义，感受诗歌的美感和意境。
《纸的发明》本课介绍了纸的发明过程和纸的历史意义。
通过学习，学生可以了解造纸术的发明对于人类文明发展的巨大贡献，以及中国在这一领域的领先地位。
同时，学生还可以了解纸的制作过程和环保问题，培养环保意识。
《赵州桥》本课介绍了赵州桥的历史背景、结构和特点。
赵州桥是中国古代著名的桥梁建筑之一，具有悠久的历史和独特的建筑风格。
通过学习，学生可以了解中国古代桥梁建筑的成就和特点，感受中国古代文化的博大精深。
《一幅名扬中外的画》本课介绍了《清明上河图》这幅名扬中外的画作。
通过学习，学生可以了解这幅画的历史背景、内容和艺术价值。
同时，学生还可以了解中国古代绘画艺术的成就和特点，感受中国传统文化的魅力。
三、重点知识点解析了解中华传统文化：本单元的学习内容都是围绕中华传统文化展开的，学生需要了解中华文化的丰富内涵和深厚底蕴，增强对中华文化的认同感和自豪感。
理解诗歌意境：在学习《古诗三首》时，学生需要理解诗句的含义，感受诗歌的美感和意境。
可以通过朗读和背诵的方式加深理解。
了解纸的历史意义：在学习《纸的发明》时，学生需要了解造纸术的发明对于人类文明发展的巨大贡献，以及中国在这一领域的领先地位。
同时，需要了解纸的制作过程和环保问题。
了解中国古代桥梁建筑：在学习《赵州桥》时，学生需要了解赵州桥的历史背景、结构和特点，感受中国古代桥梁建筑的成就和特点。
小学语文三年级下册教材分析(统编版)
（2）“日积月累”分类汇集
通过《日积月累》栏目有计划地分类安排优秀传统文化内容， 如成语、名言警句、古诗词、楹联、谜语、谚语、歇后语、俗语、 蒙学读物、文化常识等，这些内容主要是要求学生背诵、积累。 《日积月累》也成为学生感受优秀传统文化、汲取精神养分的重 要来源。
（3）蒙学读物精心安排
《三字经》更具经典性、教育性，文字相对浅易，读起来朗朗上口， 就从中直接节选了两段文字作为识字课文《人之初》。 《弟子规》较难懂，有些内容不符合现在的价值观，就节选合适的 内容安排在语文园地的《日积月累》栏目里，让学生在读读背背中 感受其内容，理解上不作过多要求。 《千字文》理解起来难度大，生僻字多，但它是历朝历代书法家最 喜爱的书写题材，传世作品多，就将其部分内容与综合性学习单元 “遨游汉字王国”中的书法欣赏结合起来，引导学生感受《千字文》 的文化魅力。
（一）强化文化育人 1.优秀传统文化科学编排 2.革命传统教育润物无声
1.优秀传统文化科学编排
（1）古诗文篇目明显增加 （2）“日积月累”分类汇集 （3）蒙学读物精心安排 （4）古诗词分层掌握
（1）古诗文篇目明显增加
小学一年级开始就有古诗，整个小学6个年级12册共选有古 诗文129篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右，比 原人教版增加很多，增幅达80%左右。其中，古诗词共编入112首， 除义务教育课程标准推荐的75首全部入选外，另选入37首。编入 了文言短文14篇，古典名著3篇。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符 合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平 台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。 书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中 学习传统文化。
部编版三年级下册(统编)语文全册教材分析(完美版)
部编版三年级下册(统编)语文全册教材分析(完美版)分析：1.第一段有一处标点错误，应将“等正能量。
”改为“等正能量。
”2.第二段中，“听说读写”中的“读写”应该加上“识字”，并将“而不是学课文的过程”改为“而不是单纯背诵课文的过程”。
3.第三段中，“最近发展区”应改为“最近发展阶段”。
4.第四段中，“以多种多样的活动为平台”应改为“以多种多样的实践活动为平台”。
5.第五段中，“新知识”应改为“新的知识和信息”。
6.第六段中，“研究方法”应改为“研究策略”。
改写：一、教材特点1.注重培养社会主义核心价值观。
语文作为一门人文性与工具性统一的学科，在培养学生高尚道德情操方面具有无可替代的作用。
本教材通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国、实事求是、勤劳勇敢等正能量，注重培养学生的社会主义核心价值观。
2.注重夯实基础。
本教材重视识字、写字、阅读、作和口语交际等多个方面的培养，使学生真正享受学语文的过程，而不是单纯背诵课文的过程。
3.注意以生为本。
本教材准确把握学生的认知水平和发展阶段，采用学生感兴趣的研究方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
本教材重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的实践活动为平台，使学生在活动中学会运用新的知识和信息解决实际问题，并进一步将自己的研究收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际的教育理念。
5.关注大量阅读。
本教材注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将得的研究方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新的知识和信息。
6.重视学生研究能力的培养。
本教材提倡自主、合作、探究的研究策略，学生在教师的引导下不断积累有效的研究策略，并将其应用到研究过程中，变被动接受为主动获取。
二、教材单元分析本教材按照专题编排内容，安排了八个研究主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。
剃头大师教学设计一等奖(精选5篇)
剃头大师教学设计一等奖（5篇）篇一：《剃头大师》教学设计一、教材简析《剃头大师》是部编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，节选自秦文君小说《开心男孩》，有改动。
课文讲述了“我”给表弟小沙剃头的故事，情节有趣，展现了童年生活的纯真与趣味。
课文以“剃头大师”为题，而文中的“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙为了摆脱“害人精”的折磨，病急乱投医，才使“我”有机会成为“剃头大师”。
“我”的剃头水平与“大师”这一称号形成了强烈反差，从而产生了戏剧性的表达效果。
单元导语“在童年的百花园里，我们看到了真善美”揭示了第六单元的人文主题，两条单元提示——“运用多种方法理解难懂的句子”和“写一个身边的人，尝试写出他的特点。
”这就为本课的教学提供了语文要素和人文要素两方面的要求。
因此，在教学中抓住文中有趣的语言，来体会事件的有趣。
同时还应该注重对课文的朗读，采用多种形式的朗读，让学生在读中体会语言的精妙，体会童年的乐趣。
二、学情分析三年级学生有一定的积累，也掌握了一定的学习方法。
本单元的语文要素“运用多种方法理解难懂的句子”。
学生在三年级上册第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语”，这为“理解难懂的句子”提供了一个良好的基础，一些方法可以迁移运用，如联系上下文、联系生活。
但有的方法也是不一样的，要注意引导。
还有学生的个体差异性，对“难懂的句子”有不同的理解，所以在教学中既要关注到课文理解难点上的共性，也要注意到理解上差异，并利用这种差异性，让学生互相答疑解惑，把语文要素落到实处。
同时，《剃头大师》这篇文章，每个孩子都有剃头的经历，这与孩子的生活密切相关，所以在教学中可以结合孩子的经历，让他们感受生活的美好、童年时光的珍贵。
三、设计理念教学时，要从年段目标和单元目标出发，结合单元语文要素，根据学生年龄特点和课文特点进行教学。
《剃头大师》这篇课文在表达上，语言幽默风趣、浅显易懂，因为秦文君懂小孩：她知道小孩中是害怕一些大人看来很无厘头的事，如怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，怕剃头……她知道小孩特别讨厌那些逼着自己做害怕事的人，如那个剃头师傅，就是最让人讨厌的“害人精”；她也知道头发碎掉到脖子里是多么难受；她还知道只有小孩敢于冒险让没有学过剃头的“我”成为剃头大师，为自己剃头……因为懂生活、懂小孩，所以孩子们很轻易就能读懂《剃头大师》。
部编版小学语文三年级下册第6单元教材解读(定稿)
部编版三年级下六单元教材解读一、单元特点本单元围绕“多彩童年”这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文。
部编版三下第六单元的语文要素有两条：1. 运用多种方法理解难懂的句子2.写一个身边的人，尝试写出他的特点。
本单元的学习内容与学生的生活密切相关，要通过学习理解难懂的句子，让学生体会到作者对童年生活的眷恋，感受到童年生活的美好、童年时光的珍贵，从而丰富学生的情感体验，更深切地感受和珍惜自己正在经历的童年生活。
二、本单元语文要素解读本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”难句是指难以理解的句子。
造成句子理解困难的原因有很多，如句中有生字生词，句子运用了修辞手法，句子蕴含着深层意义，等等。
让学生学会运用联系阅读策略攻克难懂的词语、句子，与文本进行深度对话，这是发展小学生阅读能力和解决问题能力的关键一环。
(一)“运用多种方法理解难懂的句子”在小学阶段的语文能力形成中的作用学生在三年级上册第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语”这为“理解难懂的句子”提供了一个良好的基础。
三、四年级学生可以通过课堂学习一些理解难懂句子的方法。
三年级就是了解与积累的过程。
五、六年段,学生才可以熟练的运用学过的这些方法理解句子。
理解句子，不外乎理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。
明白了这一点，就有了方向。
下图是从整套书分析联系1(二)整个单元的编排思路本单元的精读课文应该把握的程度是，引导学生学习运用联系上下文、联系生活、结合多种方法等方法来理解难懂的句子，略读课文应该把握的程度是引导学生自觉运用这些方法，“交流平台”对理解难度的句子的方法进行了梳理、总结，进一步提升学生的认识。
11王国平·引用运用联系阅读策略突破难句理解困难·广西教育·2020·7P13(三)学生学习结果的具体描述本单元难懂的句子，有的是句子本身的意思难以理解，有的是句子字面意思不难，但只有理解了它内在的含义，才算是真正读懂了这个句子。
语文三年级下册第六单元教材简析
单元教材分析
本单元以“神奇的科技世界”为专题，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。其中《太阳》《月球之谜》是写人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种安排既可让学生获得相关的科学知识，又能激发他们对科学的兴趣。
学情分析
小学三年级的学生还是以具体形象思维为主，加上学生的知识面比较狭窄。本组课文介绍的有关宇宙的知识，学生从来没有接触过，如果单靠老师在课堂上的讲解，老师只灌输给学生抽象的知识，这样恐怕学生是难以接受。所以老师应该让学生自己动手收集资料。在本组课文中的学习中，资料的收集是非常重要的，拥有相关的资料不但可以加深对课文内容的了解，也有助于激发学生对科学的兴趣。另外，还要发挥学生的想象力，让学生自己动手设计发明。
5．想一想将来人的吃、穿、住、行各是什么样的；展开想象要合理，语句要通顺
单元课时安排
21《可贵的沉默》2
22《她是我的朋友》2
23《七颗钻石》2
24《妈妈的账单》2
语文园地六3
单元教学目标
1．了解有关宇宙的知识，激发学生探索大自然的欲望和兴趣。
2．了解有关科技发展的知识，激发学生热爱科学、努力学习的兴趣。
3.理解本单元的课文，通过本组课文的学习，培养学生就掌握的材料提出问题的能力，使学生获得相关的科学知识，激发学生对自然科学的兴趣。培养学生的想象力。
4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的方法。
本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色。《太阳》是采用Байду номын сангаас数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识；《月球之谜》则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；《我家跨上了“信息高速路”》通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；《果园机器人》中机器人的特性则是随果园生产的需要一步步体现出来。
部编版三年级语文下册第六单元教材分析
部编版三年级语文下册第六单元教材分析1. 教材概述本单元是部编版三年级语文下册的第六个单元，共包括课文《小蝌蚪找妈妈》、《小猫钓鱼》、《小燕子衔泥》和《小兔子乖乖》。
通过这些课文，学生可以了解小动物的生存和成长过程，培养对动物的关爱和保护意识。
2. 课文分析2.1《小蝌蚪找妈妈》这篇课文讲述了小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到的困难和奋力克服困难的故事，通过这个故事，学生可以了解小蝌蚪的生长变化和它们的求生本能。
2.2《小猫钓鱼》这篇课文讲述了小猫学会钓鱼的过程和它帮助小鱼逃脱大鱼的故事，通过这个故事，学生可以了解小猫的智慧和善良。
2.3《小燕子衔泥》这篇课文讲述了小燕子不畏艰难，努力劳动筑巢的故事，通过这个故事，学生可以了解小燕子的勤劳和毅力。
2.4《小兔子乖乖》这篇课文讲述了小兔子遵守规则，不贪玩的故事，通过这个故事，学生可以研究到正确的行为规范和道德观念。
3. 教学建议针对本单元的教学，可以采用以下教学方法：- 创设情境：通过图片、视频等多媒体形式呈现动物的生活场景，激发学生的研究兴趣和对动物的好奇心。
- 角色扮演：邀请学生扮演课文中的不同角色，让他们亲身体验课文内容，加深对动物行为的理解和感受。
- 团队合作：组织学生进行小组活动，让他们分享自己的观察和体验，培养合作精神与交流能力。
4. 研究目标通过研究本单元的教材，学生应达到以下几个方面的目标：- 理解课文，并能够复述其中的主要内容。
- 表达对动物的关心和保护。
- 掌握一定的阅读和写作技巧，如语句结构、篇章结构等。
5. 深化延伸为了加深学生对动物的了解，可以结合实地考察或观察活动，让学生亲身体验动物的生活环境和行为性，培养他们对自然界的敬畏之心。
以上是部编版三年级语文下册第六单元教材分析的内容。
参考资料：- 部编版三年级语文下册教材。
三年级下册第六单元
三年级下册第六单元
三年级下册第六单元主要内容是关于动物的故事和知识。
在这个单元里，孩子
们将学习关于动物的特征、习性和生活习惯。
他们将了解不同动物的生存方式、食物链以及人类与动物的关系。
首先，孩子们将学习一些有趣的动物故事，比如《小熊学习》、《小兔子找妈妈》等。
通过这些故事，他们可以了解动物的行为和情感，培养对动物的关爱和尊重。
其次，孩子们将学习一些关于动物的知识，比如动物的分类、习性和生活习惯等。
他们将了解不同动物的特征和生存环境，培养对动物世界的好奇心和探索欲。
除此之外，孩子们还将学习关于食物链的知识，了解动物之间的食物关系以及
食物链的重要性。
他们将明白食物链是维持生态平衡的重要环节，人类也必须尊重和保护自然界的食物链，保护动物的生存环境。
最后，孩子们将学习人类与动物的关系，了解人类对动物的影响以及如何保护
动物。
他们将明白人类是动物世界的一部分，我们应该和谐相处，保护动物的生存环境，共同构建一个和谐的生态环境。
通过学习三年级下册第六单元的内容，孩子们将对动物的世界有更深入的了解，培养对动物的关爱和尊重，培养保护动物的意识，同时也能够培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
希望孩子们在这个单元的学习中，能够收获知识的同时，也能够培养出一颗关爱动物的心。
三年级下册语文第六单元“童年”整体部编[新教材]
![三年级下册语文第六单元“童年”整体部编[新教材]](https://img.taocdn.com/s3/m/1612fc8ad1d233d4b14e852458fb770bf78a3bd9.png)
①曹鉴操： :生镜性飞子多。疑到,谨慎哪小心。里去展开了美好的遐想。略读课文《我不能失信》写的是
姗姗来迟的朝霞、白雪皑皑的树枝、银色的光华：白桦沐浴在姗姗来迟的朝霞的映照下，它那白雪皑皑的树枝又展现出银色的光华，(银光闪闪)，(漂亮)极了!
甲骨文又称“契文”,主要指中国商朝晚期王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字。
与本单元内容相契合的图书文章是“童年的记忆”“童年趣事”“ 快乐在自然”“品读名人”四个板块，文章较多，共22篇。这些文章围 绕“童年”和“名人”两个主题，描写不同时代、不同地域的童年的人 的生活，以及一些中外名人的事。在阅读的过程中，难免遇到读不懂的 语句，这就需要教师指导学生按照一定的方法去理解。例如，联系上下 文、生活实际、查阅资料、查字典，以及向别人请教等方法。
能失信 懂的句子。
课后习题 情是不可能的》《月
》
2.积累诚信的名言。
夜抄谱的巴赫》语文
1
园地中的“日积月累
”
部编本三年级下册 第六单元
组文 阅读 课
联系上下文、生活经验理 课程标准 《给鸟儿写墓志铭的小女
解难懂的句子。
单元导读 孩》《檀道济妙计撤兵》
1
《“吃货”的自我修养》 《磨坏三把斧》
自由 阅读
年》
解难懂的句子。
《捋柳芽》
1
《打乒乓球》
《冬日秋千架》
部编本三年级下册 第六单元
自由 阅读
课
预习 课
图书：童 年的记忆
1
《剃头大 师》《我 1 不能失信 》
1.自由阅读五篇文章，感受童 年生活的美好。 2.默读文章，勾画好词佳句， 细细品味，简单批注，并积累 词句。
《回忆我的 童年》《童 年的小河》 《悠悠的马 车》《童年 的火笼》 《鱼鳞瓦》
三年级下册语文书第六单元
三年级下册语文书第六单元三年级下册语文书第六单元是一个以环保为主题的单元，包括《翠鸟》、《燕子专列》、《一个小村庄的故事》、《路旁的橡树》四篇课文。
通过这些课文的学习，学生将了解人与自然的关系，认识到保护环境的重要性。
《翠鸟》是一篇介绍翠鸟的文章，通过描写翠鸟的外貌、习性和捕食等方面的特点，展现出翠鸟的美丽和灵动。
同时，文章也强调了保护野生动物的重要性。
《燕子专列》是一篇讲述燕子在瑞士遭遇危机，人们通过拯救行动帮助燕子度过难关的故事。
文章传递了保护动物、珍惜生态环境的意识。
《一个小村庄的故事》描述了一个小村庄因为乱砍滥伐导致环境恶化，最终被洪水冲走的故事。
文章以生动的情节和深刻的寓意，呼吁人们保护生态环境，珍惜自然资源。
《路旁的橡树》讲述了一棵橡树在城市中顽强生长的故事，展现了自然的力量和生命的坚韧。
同时，文章也强调了城市绿化和生态保护的重要性。
本单元的语文天地包括字词句运用、阅读理解、写作训练和口语交际等方面的练习，帮助学生巩固所学知识，提高语文能力。
针对本单元的学习重点和难点，可以制定以下教学建议：深入挖掘主题，引导学生理解环保的重要性。
在教学过程中，可以结合课文内容，引导学生思考人类与自然的关系，探讨环保的重要性和措施。
注重阅读理解，培养学生的阅读分析能力。
通过阅读课文，让学生理解文章的主旨、细节和作者的观点，提高学生的阅读理解能力。
结合写作训练，培养学生的写作技能。
让学生通过模仿课文中的句子结构和表达方式，进行写作练习，提高学生的写作技能。
开展口语交际活动，培养学生的口语表达能力。
通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生进行口语交际练习，提高学生的口语表达能力。
结合生活实际，培养学生的环保意识。
在教学过程中，可以引导学生关注身边的环境问题，探讨解决措施，培养学生的环保意识。
通过本单元的学习，学生将了解人与自然的关系，认识到保护环境的重要性，同时提高阅读理解能力和写作技能。
以下是具体的教学计划：一、教学目标了解本单元的主题和内容，掌握课文中的重点词汇和短语。
统编三年级下册语文教案-第六单元课时教案(人教部编版)
第6单元18童年的水墨画【教学目标】1.知识与能力会认“溅、爽”等字,会写“墨、染”等生字。
2.过程与方法有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,背诵《溪边》。
3.情感与价值感受童年生活的幸福快乐。
【教学重点】有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,背诵《溪边》。
【教学难点】了解儿童诗的特点;感受童年生活的幸福快乐。
【教学准备】教师:制作多媒体课件。
学生:预习课文。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题有人说,童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。
老师觉得,童年就像一首诗,诗里有些什么呢?让我们走进儿童文学家张继楼的《童年的水墨画》里去看看吧!二、整体感知,学习字词1.在每小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主要内容。
溪边钓鱼江上游泳林中采蘑菇2.朗读诗歌,闭上眼睛想象诗歌描写的画面。
给你留下最深刻印象的是什么?(用自己的语言回答)(1)钓竿上立着一只红蜻蜓,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
(2)在江面上打水仗,笑哈哈。
(3)到林中采蘑菇,清清爽爽。
三、再读课文,精读感悟1.从学生摘录的词句入手,引导品味第一节诗的语言美、画面美,并进行朗读。
“垂柳把溪水当作梳妆的镜子”一句运用了拟人的修辞手法,把垂柳写成了爱打扮的女子,写出了垂柳柔美的特点。
“山溪像绿玉带一样平静”是比喻的修辞手法,“玉带”写出了溪水的形状,细长弯曲,“绿”字写出了溪水的颜色,同时也写出了溪水两岸植被的特点。
“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”一句画面感十足,读完这一句使人仿佛听见了钓鱼人的欢呼,看见了活蹦乱跳的鱼儿。
2.提炼欣赏方法。
3.学生自己按上面的方法欣赏其他诗节。
(1)细细朗读有关的诗句,体会其中的快乐。
(2)画出你认为写得最特别的句子。
(3)通过朗读诗歌,体会童年生活的美好。
4.交流,师引导点拨,并指导朗读。
(1)读一读你认为写得最特别的句子。
部编版小学语文三年级下册六单元集体备课 教案
部编版小学语文三年级下册六单元集体备课一、单元解读本单元围绕“多彩童年”这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》4篇课文。
《童年的水墨画是张继楼先生的一组儿童诗，分别描绘了乡村孩子们溪边垂钓，江上戏水，林中玩耍的情景，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。
《剃头大师》讲述了害怕剃头的小沙在理发店里剃头的经历和被我这个“剃头大师”服务的经历，情节滑稽，充满童真童趣。
《肥皂泡》是一篇散文。
冰心先生回忆小时候玩吹肥皂泡的游戏时快乐而美好的感受，描写了泡泡美丽而丰富多变的形态，并对泡泡会飞到哪里去展开了美好的遐想。
《我不能失信》是本单元的一篇略读课文，写的是革命家宋庆龄童年时因为和朋友约好而放弃了去伯伯家做客的一个小故事，赞扬了宋庆龄守信用的美好品德。
这四篇课文从不同的角度，运用不同的题材体裁，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好，无不体现了童年对真善美的憧憬和向往。
《童年的水墨画》处处展现出一派童年的纯真与自在，《剃头大师》诙谐幽默《肥皂泡》梦幻自由，《我不能失信》告诫读者要诚实守信，而语文园地则通过四句名言劝善规过。
细心的老师可能发现了《童年的水墨画》以前是被选编入人教版五年级下册教材中的，同一个文本但教学目标却发生了变化。
在以前人教版中，这一课的教学目标是“引导学生感受儿童诗的特点，让学生爱上儿童诗，学习写儿童诗。
”而在新的教材中，本课的教学目标发生了变化“掌握方法，理解诗句，体会童趣。
”很明显，之前的要求要更高。
关于儿童诗，学生是不应该感到陌生的，因为自打进入小学，孩子所最先接触到的体裁就是儿童诗。
比如一年级下册第七课《怎么都快乐》，再比如二年级下册第四单元《彩色的梦》，再到我们三年级下册第六单元《童年的水墨画》。
但是在每个学段，儿童诗所担负的语文教学使命是不一样的，在低学段主要是让孩子触摸感受语言的韵律节奏，体会语言的美；及至到了中年级，儿童诗教学功用就开始走向理解领会，从感性走向理性，这符合儿童的认知特点，符合语文教学的规律。
部编版三年级语文下册第六单元《童年的水墨画》说课稿
部编版三年级语文下册第六单元18.《童年的水墨画》说课稿一、说课标《童年的水墨画》是部编版三年级下册第六单元的第一课。
本单元围绕“多彩童年”这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文。
《童年的水墨画》以诗歌的形式呈现了乡村儿童生活的多姿多彩，自由自在；《剃头大师》折射出童年生活的纯真与有趣；《肥皂泡》写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬；《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。
4篇课文从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。
课程标准总目标第三条指出：“养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法”第七条指出：“有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力”。
三四年级阶段阅读目标要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
”综上所述，我认为本单元在教学时要肩负的两个使命：1.教会学生学习语文的一项基本方法------运用多种方法理解难懂的句子。
本单元精读课文引导学生学习运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子，略读课文引导学生自觉运用这些方法，“交流平台”对理解难懂的句子的方法进行了梳理、总结，进一步提升学生的认识。
2.丰富学生的情感体验。
本单元的学习内容与学生的生活密切相关，要通过学习让学生体会到作者对童年生活的眷恋，感受到童年生活的美好、童年时光的珍贵，从而丰富学生的情感体验，更深切的感受和珍惜自己正在经历的童年生活。
二、说教材《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着水珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。
诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。
部编版三年级下册语文园地六优秀教学设计
语文园地六一、教材分析语文园地六共安排了四个板块的内容。
本课为语文园地六的第一课时，是对本单元知识的复习回顾及拓展延伸。
本课例从“识字加油站”板块开始，引导学生借助图片认读8个词语，会认“旭、屿、暸、巡、缆、锚＂6个生字；词句段运用板块第一题是根体会加点词语意思的不同，第二题引导学生围绕着一个事物，运用修辞方法来写一写。
二、教学目标1.借助图片认读8个词语，会认“旭、屿、暸、巡、缆、锚＂6个生字，说一说自己头脑中看到的画面，增强海洋意识。
2.读句子，边读边体会加点词语的意思，引导学生运用词语的一个意思联系说话，加深对词语的理解。
3.通过例句，发现句子的构成规律，引导学生围绕着一个事物，运用修辞方法来写一写。
三、教学重难点教学重点：归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。
教学难点：体会句子的表达方法，并能运用。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课上课之前，老师想带你们欣赏一组图片。
(出示海洋图片)同学们，美吗？是啊，多么美丽的海洋啊！今天就让我们走进语文园地六，一起航海旅行吧！(预设:航海旅行）。
(二) 认读识字加油站字词1、同学们，我们来到了海边。
瞧！谁来了！2、（岛屿）小朋友们，岛上来了一群生字朋友，你们愿意和他们交朋友吗？出示：旭、屿、瞭、巡、缆、锚3、学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等办法。
4、请生自读、请生带读、男女生读、去掉拼音读、开火车读、齐读。
(三)说一说自己看到的画面1、同学们根据我们所学的词语，你看到了一幅怎么样的画面? 归纳小结：孩子们，从你们的口中，老师仿佛看到了宽阔的大海，感受到了海风轻轻吹拂着海面。
2、这么美丽的海洋，你们喜欢吗？那我们应该怎么样做？归纳小结：是的，这就是海洋意识。
海洋是我们全人类共同的宝贵财富。
我们不但热爱它，还要善待它，合理地利用它。
让更多的人能欣赏到这份美丽！（四）词句段运用——“一词多义”1、让我们继续航海旅行，看看还有什么有意思的事情在等着我们。
统编版部编版三年级语文下册第六单元《身边那些有特点的人》教学设计
部编版三年级下册第六单元《身边那些有特点的人》教学设计【教材分析】《身边那些有特点的人》是部编版三年级下册第六单元的习作话题，本单元的习作要求是“写一个身边的人，尝试写出他的特点。
”部编版教材作文的教学目标，是按照年级目标分层落实的。
三年级上册第一单元已经安排“猜猜他是谁”的习作，该册的目标是引导学生通过一两点写出人物的特点，让学生体会写作兴趣。
而三年级下册再次安排”写人”作文的训练，这两个单元的习作，有紧密联系，也提出了更高层次的习作要求。
三年级下册的习作要求，更倾向于写人物最大的一个特点，并且是通过一件事情或者一系列行为来表现，在具体叙述上，提出了更高的要求。
一个单元的语文要素，除了与不同册次的同类内容存在联系，与同一个单元的课文也存在紧密联系。
例如三年级第六单元下册的课文，《剃头大师》是一篇如何起题目的好范例，《《肥皂泡》这篇课文，有一段写如何制作肥皂泡的分解动作，这也是指导学生细化动作的好范例，而《我不能失信》这篇课文，大量的语言描写，而突出宋庆玲守信用的特点，这也是语言描写表达人物特点的经典范例。
教师在教学这个单元，可以把习作目标细化为一个个小目标，分层落实到每篇课文的教学中。
本次习作的内容非常的明确。
教材的第一部分内容是解决“写什么内容”的问题，先是呈现了一系列表现人物特点的词语，这些词语不仅活泼俏皮，而且鲜明地揭示人物的特点。
有表现人物性格的，例如幽默王子、乐天派；有表现人物品质的：热心肠、智多星；还有表现人物兴趣和爱好的，例如：故事大王、小书虫、运动健将、昆虫迷。
这些词语有新鲜感，富有生活气息，给学生提供了很好的范例，并很容易发散学生的思维，让学生联想到写作素材。
教材的第二部分内容是解决“怎么写”的问题。
教材设计了两个泡泡，以“小贴士”的形式，明确地呈现写作要求。
第一个泡泡提示学生可以通过一件事来表现人物的特点，第二个泡泡提示学生可以通过人物的一系列的行为来写这个人。
习作完成后，教材还要求用上表现人物特点的词语，给习作取个合适的题目，并提供了具体的范例。
最新部编版三年级语文下册第六单元教材分析
第六单元教材分析
走进本单元，我们将感受到：在溪边垂钓、在江中游泳、在林中嬉闹的童年生活的快乐；“剃头大师”为表弟剃头的有趣；在阴雨天，冰心吹着肥皂泡，那轻清脆丽的小圆球带给她快乐、骄傲和希望；为了和朋友的约定，宋庆龄放弃去伯伯家看鸽子，等待朋友的到来的诚信。
学习本单元，要学会运用多种方法理解难懂的句子；学会写一个身边的人，并写出其特点。
本单元围绕“多彩童年”这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》4篇课文，从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”，通过精读课文学习运用联系上下文、联系生活、理解文章的主要内容等
方法来理解难懂的句子，提升自己的认识。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排
课文
童年的
水墨画
本文以诗歌的形式，
呈现了乡村儿童生活的
多姿多彩、自由自在。
1.认识30个
生字，读准1个多
音字，会写37个
字，会写41个词
语。
2.朗读课文；
背诵《溪边》。
3.默读课文；
能运用多种方法
理解难懂的句子；
能理解课文的主
要内容。
4.能体会文
2课时剃头大师
本文记叙“我”给表
弟剃头的趣事，折射出童
年生活的纯真与有趣。
2课时肥皂泡
本文写“我”童年时
代吹肥皂泡的经历，写出
了儿童丰富的想象和美
好的憧憬。
2课时。
《剃头大师》教学指导教案
《剃头大师》教学指导教案《剃头大师》教学指导教案篇1一、教材分析《剃头大师》是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，节选自秦文君小说《调皮的日子》，有改动。
__主要记述了“我”在表弟小沙的央求下，自诩“剃头大师”，为他剪头发的有趣过程，文笔活泼，童真溢满。
故事中的小沙理发时只要求“别剪破耳朵”，结果被“我”剪得“整个头上坑坑洼洼”，最后“被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头”。
作为“童年趣事”，课文贴近学生的生活，能唤起他们许多相关的经验与记忆。
教学时，应立足年段目标和单元目标，紧扣单元语文要素，并根据学生特点和文本特色来组织学习活动。
二、教学目标1.运用猜想、、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。
2.朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。
三、教学准备多媒体课件；学生预先学习第一课时。
四、教学过程（一）导入1.听写“胆小鬼”，指导书写，提示：“胆”字左边的“月”要瘦长；“鬼”字的长撇贯穿上部，竖弯钩舒展。
2.读题。
师：一个人被称作“剃头大师”，说明什么？（指名说）——剃头的技艺十分高超。
师：作为一名“剃头大师”，应当“有一把磨得锃亮的剃刀”，也一定能剪出“最时髦的法式”。
理解“锃亮”“时髦”，提示“猜一猜”的.方法。
再读课题。
【设计意图：《语文课程标准》指出，识字、写字是“贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”。
“胆小鬼”一词包含了本课要求会写的两个生字，听写是对第一课时所学生字的及时复习，指导书写则落实了《语文课程标准》关于每天指导学生写字的要求。
扣题导入，巧妙地链接文中词句，通过“锃亮”“时髦”两个词语的理解，引导学习的方法，让学生既“得言”，又“得法”。
】（二）初读师：谁给谁剃头？“剃头大师”在文中指谁？请大家自由读课文，注意，如果遇到不理解的词语，就猜一猜，想一想。
1.学生自由读课文。
2.指名交流。
师：“剃头大师”是谁？你是从哪儿知道的？（指名交流）出示句子：我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。
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统编版小学语文
三年级下册第六单元教材简析
童年是一段多么五彩缤纷的时光啊！那“不解藏踪迹，浮萍一道开”的活泼可爱，那“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”的纯真机灵，那“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的天真无邪，都是我们童年的华彩。
童年是花园中最鲜艳的一朵花，是群峰中最高耸的一座山，是宝库中最璀璨的一颗明珠。
童年带给我们欢乐，给我们的灵魂注入真、善、美，让我们更好地茁壮成长。
走进本单元，我们将感受到：在溪边垂钓、在江中游泳、在林中嬉闹的童趣；“剃头大师”为表弟剃头的趣味；在阴雨天，冰心吹着肥皂泡，那轻清脆丽的小圆球带给她快乐、骄傲和希望；为了和朋友的约定，宋庆龄放弃去伯伯家看鸽子，等待朋友的到来。
学习本单元，要学会运用多种方法理解难懂的句子；学会写一个身边的人，并写出其特点。
本单元围绕“多彩童年”这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》4篇课文，从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”，通过精读课文学习运用联系上下文、联系生活、理解文章的主要内容等方法来理解难懂的句子，提升自己的认识。