坐上火车浪西宁教案
湘艺版-音乐-五年级下册-(歌表演)坐上火车浪西宁 教学设计
坐上火车浪西宁1教学目标1、歌表演回族民歌《坐上火车浪西宁》2、充分体验西部少数民族音乐的特点。
2学情分析我国有56个民族，每个少数民族民间音乐都是中华“母语音乐文化”特色单元。
如何在教学中拓展学生的音乐文化视野，将教学内容与少数民族文化有机地融合在一起，是本课的教学重点所在。
3重点难点在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
4教学过程活动1【导入】导入新课1、教师播放歌曲《爱我中华》，学生伴着音乐走进教室。
2、同学们，你们熟悉这首歌曲吗？正像这首歌曲中所说的五十六个民族就像五十六朵花一样盛开在我们祖国的大家庭中，你们知道我国有哪些少数民族吗？当然我国的少数民族很多，今天老师带领大家去的是羌族。
3、走进回族（出示课件）。
4、听赏歌曲《坐上火车浪西宁》。
活动2【讲授】新授1、歌曲中介绍了回族的乐器和舞蹈，大家听出来了吗？2、介绍回笛，欣赏回族舞。
（出示课件）3、今天我们就来学习这首好听的回族民歌《坐上火车浪西宁》。
复听歌曲，请学生谈感受。
（歌曲欢快活泼）4、歌曲为什么会欢快活泼呢？让我们一起来拍一拍这些十六分音符节奏，它在歌曲中起什么作用呢？（板书：十六分音符节奏使歌曲欢快活泼）5、生听琴感受5.6.7.8.小节与13.14.15.16小节旋律完全重复的特点。
活动3【活动】跟唱歌曲1、教师分别演唱1.2.3.4小节与9.10.11.12小节的旋律，让学生聆听节奏旋律大部分重复，略有不同的特点。
（板书：运用变化重复的作曲手法，使歌曲更欢快活泼。
）2、师分句教唱歌曲第一段歌词。
3、随琴哼唱第二段歌词。
（学生在学唱的过程中，教师及时发现问题及时解决。
）4、学生分组演唱歌曲，大家评价哪组唱的好，并处理歌曲。
5、同学们老师想给大家出点难题，你们敢于接受挑战吗？老师出示一条节奏1、X -︱X -︱2、X X ︱X X︱，你们边打节奏边唱歌，能做到吗？11、学生随录音，边唱歌，边打节奏。
活动4【活动】小结能歌善舞的少数民族，创造了独具魅力的少数民族音乐。
坐上火车浪西宁评课稿
坐上火车浪西宁评课稿
今天有幸聆听了王老师精彩的课《坐上火车浪西宁》。
特别感谢王老师给学生上了一堂有示范指导意义的课。
欢快的回族民歌《坐上火车浪西宁》为我们展示了一幅回族人民新生活的美景:解放了,经济建设得到发展,农牧民兄弟也能坐上火车浪一浪西宁。
来到西宁看到到处道路宽阔、高楼林立、万家灯火,又怎能不满心欢喜呢。
王老师亲和力强,循循善诱,注重启发。
该课的教学设计感强,注重情境创设,学生很快进入音乐,被音乐情节代入。
课中的音乐活动充分，王老师让学生尽情地展示。
课堂教学模式注重实效、条理清晰、重难点突出,重视学生的乐感培养。
老师注重学生的表现能力的训练和情感方面的引导,例如,教给孩子如何更有情感地歌唱,如何借歌曲抒发自己的情感等，学生通过练习、演唱，表达情感,高效地完成了本堂课的学习目标。
使学生的头脑始终在动,思维的含金量很高。
我个人认为王老师这节课是一节成功的课堂教学！。
湘艺版音乐五年级下册第3课《坐上火车浪西宁》教案
湘艺版音乐五年级下册第3课《坐上火车浪西宁》教案一. 教材分析《坐上火车浪西宁》是湘艺版音乐五年级下册第三课的一首歌曲。
这首歌曲描绘了坐火车旅行至西宁的美景，歌词中充满了对家乡的热爱和对旅行的向往。
歌曲旋律优美，节奏欢快，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国美丽的自然风光，感受家乡的热爱之情，同时提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有较高的兴趣，他们喜欢通过歌唱、演奏、舞蹈等方式表达自己对音乐的热爱。
在之前的学习中，学生已经掌握了基本的音乐知识，如音高、节奏、旋律等，具备一定的音乐欣赏能力。
但部分学生可能对火车和西宁等地名较为陌生，需要教师在教学中进行相应的引导。
三. 教学目标1.让学生了解歌曲《坐上火车浪西宁》的背景，感受歌曲所表达的对家乡的热爱之情。
2.学会歌曲，并能用欢快的情绪演唱。
3.培养学生对我国自然风光的热爱，提高音乐审美能力。
4.引导学生掌握简单的音乐创作方法，培养创新意识。
四. 教学重难点1.歌曲中的方言词汇和地名，如“西宁”、“火车”等。
2.歌曲的旋律和节奏，尤其是附点音符和切分音符的运用。
3.歌曲的情感表达，让学生能够体会到歌曲所传达的热爱家乡的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生想象火车旅行至西宁的场景，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师用范唱的方式，让学生感受歌曲的情绪和旋律。
3.分组合作法：学生分组演唱，培养团队协作精神。
4.创作教学法：引导学生结合自己的生活经验，创作简单的歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、图片、视频等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学录音设备：用于播放歌曲和录学生演唱。
4.教学用具：乐谱、歌词卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍火车旅行至西宁的场景，引导学生产生兴趣。
同时，简单介绍歌曲的背景和作者。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲，让学生感受歌曲的情绪和旋律。
引导学生跟唱，熟悉歌词。
湘艺版音乐五年级下册第3课《坐上火车浪西宁》教学设计
湘艺版音乐五年级下册第3课《坐上火车浪西宁》教学设计一. 教材分析《坐上火车浪西宁》是湘艺版音乐五年级下册第3课的一首歌曲。
歌曲以坐火车旅行为主题，描绘了美丽的西宁风光，歌词富有童趣，旋律优美。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏欢快，充满活力；第二乐段节奏舒展，表达了对西宁美景的赞美。
歌曲教学旨在让学生感受火车旅行的乐趣，体验不同的音乐风格，同时培养学生的音乐欣赏能力和合作精神。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有较高的兴趣，他们已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧。
在之前的学习中，学生已经学习了各种节奏和旋律，具备了一定的音乐素养。
然而，部分学生对火车旅行和西宁的了解较少，因此在教学过程中需要教师引导学生了解相关背景知识，以便更好地理解歌曲。
三. 教学目标1.让学生学会歌曲《坐上火车浪西宁》，并能用欢快的情绪演唱。
2.培养学生对火车旅行和西宁美景的兴趣，增加他们对不同地域文化的了解。
3.通过歌曲学习，提高学生的音乐欣赏能力和合作精神。
4.培养学生对音乐的热爱，激发他们创作和表现音乐的热情。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准把握。
2.对火车旅行和西宁美景的理解和表达。
3.合唱部分的协调和配合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生了解火车旅行和西宁的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿，培养学生的歌唱技巧。
3.小组合作教学法：分组进行合唱练习，提高学生的合作能力和团队精神。
4.欣赏教学法：引导学生欣赏歌曲，培养学生的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等媒体资料，用于展示火车旅行和西宁的风景。
2.准备歌曲《坐上火车浪西宁》的乐谱，以便学生学习演唱。
3.准备录音机或音响设备，用于播放歌曲。
4.准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍火车旅行和西宁的风景，激发学生的学习兴趣。
引导学生谈谈自己对火车旅行和西宁的了解，为新课学习做好铺垫。
湘艺版音乐五年级下册《(歌表演)坐上火车浪西宁》教学设计
湘艺版音乐五年级下册《（歌表演）坐上火车浪西宁》教学设计一. 教材分析《坐上火车浪西宁》是一首富有地方特色的民歌，选自湘艺版音乐五年级下册。
歌曲描绘了坐上火车穿越美丽的青藏高原，欣赏沿途风光的情景。
歌曲旋律欢快，歌词生动，充满了浓郁的乡土气息，能够激发学生对家乡的热爱和对美好景色的向往。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解和欣赏优美的旋律。
但部分学生可能对青藏高原的风土人情了解不多，因此在教学过程中需要补充相关背景知识。
此外，学生们的歌唱能力和舞蹈表现力各有差异，需要在教学过程中因材施教，充分调动每个学生的积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《坐上火车浪西宁》的歌词和旋律。
2.培养学生对家乡的热爱和对美好景色的向往。
3.提高学生的歌唱能力和舞蹈表现力。
4.增进学生对青藏高原风土人情的了解。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏。
2.对青藏高原风土人情的理解。
3.舞蹈动作的编排和表演。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生置身于青藏高原的美景中，增强学生对歌曲的共鸣。
2.分组合作法：将学生分成小组，鼓励他们共同探讨、编排舞蹈动作，培养团队协作精神。
3.对比教学法：通过对比不同地域的民歌，让学生更加珍惜家乡的文化。
4.互动教学法：教师与学生互动，及时解答学生的疑问，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.音乐播放设备。
3.舞蹈道具（如火车模型、西宁特色饰品等）。
4.课堂用的白板和马克笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍青藏高原的美丽风光，引导学生产生对家乡的热爱和对美好景色的向往。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《坐上火车浪西宁》，让学生初步感受歌曲的魅力。
3.操练（10分钟）让学生跟唱歌曲，注意指导歌曲的高音部分和节奏。
分组进行舞蹈动作的编排，鼓励学生发挥创意，将西宁特色融入舞蹈中。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生的舞蹈进行展示，让大家共同欣赏和点评。
湘艺版音乐五年级下册第3课《坐上火车浪西宁-伴奏》教案
湘艺版音乐五年级下册第3课《坐上火车浪西宁-伴奏》教案一. 教材分析《坐上火车浪西宁》是一首富有地域特色的民歌，歌词描绘了火车行驶在西宁之间的美丽景色，歌曲节奏欢快，旋律优美。
这首歌既能够让学生了解到我国不同地域的风光，也能够培养学生对音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
他们在学习过程中能够积极参与，乐于表达，对于富有特色的歌曲能够快速地吸收和掌握。
在教学过程中，教师需要关注学生个体差异，确保每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.让学生了解民歌《坐上火车浪西宁》，体验地域特色音乐的美感。
2.能够用欢快的情绪演唱歌曲，感受火车行驶在西宁之间的美景。
3.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的方言词汇和特殊音调。
2.歌曲的节奏和旋律。
五. 教学方法采用情境教学法、分组合作教学法和启发式教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 教学准备1.准备歌曲《坐上火车浪西宁》的乐谱和歌词。
2.准备多媒体教学设备，用于展示火车行驶在西宁之间的美景。
3.准备教学道具，如火车模型、西宁地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示火车行驶在西宁之间的美景，引导学生感受歌曲的氛围。
同时，教师简要介绍歌曲的背景和地域特色。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲的歌词，注意讲解方言词汇和特殊音调，让学生充分理解歌词的含义。
3.操练（10分钟）教师教授歌曲的节奏和旋律，让学生分组练习。
在练习过程中，教师关注学生的个体差异，给予个别指导。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲表演，检验学生对歌曲的掌握程度。
对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：火车行驶在西宁之间，还能看到哪些美丽的景色？让学生发挥想象力，体验音乐带来的愉悦心情。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的地域特色和音乐美感。
湘艺版音乐五年级下册第3课《坐上火车浪西宁-伴奏》教学设计
湘艺版音乐五年级下册第3课《坐上火车浪西宁-伴奏》教学设计一. 教材分析《坐上火车浪西宁》是湘艺版音乐五年级下册第3课的一首歌曲，歌曲描绘了坐火车旅行时的美好景色，展现了我国美丽的自然风光和民族风情。
歌曲旋律欢快，歌词富有画面感，易于学生理解和接受。
本节课通过学习这首歌，旨在让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程有较高的兴趣。
他们在之前的学习中，已经掌握了基本的乐理知识，如音符、节奏等，同时也具有一定的歌唱能力。
然而，部分学生可能对火车和西宁等地理事物较为陌生，因此在教学过程中，需要教师帮助学生建立对这些事物的认识。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《坐上火车浪西宁》的旋律和歌词。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，激发他们对音乐的热爱。
3.帮助学生了解火车和西宁等地理事物，拓宽他们的视野。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.歌曲《坐上火车浪西宁》的旋律和歌词的掌握。
2.对火车和西宁等地理事物的了解。
3.音乐欣赏能力的培养。
五. 教学方法1.采用欣赏法，让学生在聆听歌曲的过程中，感受音乐的魅力。
2.采用讲解法，教师对火车和西宁等地理事物进行介绍，帮助学生建立对这些事物的认识。
3.采用分组合作学习法，让学生在小组内共同学习、讨论，提高学习效果。
4.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维。
六. 教学准备1.准备歌曲《坐上火车浪西宁》的音频和视频资料。
2.准备关于火车和西宁的地理事物图片或资料。
3.准备教学PPT，包括歌曲旋律、歌词、相关图片等。
4.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示火车和西宁的图片，引导学生谈论自己对火车和西宁的认识。
教师总结并引入本节课的歌曲《坐上火车浪西宁》。
2.呈现（5分钟）播放歌曲《坐上火车浪西宁》的音频，让学生初步聆听并感受歌曲的美感。
教师同时展示歌曲的旋律和歌词，引导学生关注歌曲的特点。
湘艺版音乐五年级下册《(歌表演)坐上火车浪西宁》教案
湘艺版音乐五年级下册《（歌表演）坐上火车浪西宁》教案一. 教材分析《坐上火车浪西宁》是一首具有浓郁高原风情的歌曲，描绘了坐火车穿越青藏高原，欣赏美丽风光的场景。
歌曲节奏欢快，旋律优美，词曲作者巧妙地运用了火车行驶的节奏，让人仿佛置身于青藏高原的美景之中。
这首歌不仅能够培养学生的音乐审美能力，还能让他们了解我国西部地区的风土人情，激发他们对祖国大好河山的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对歌曲的节奏、旋律有一定的感知能力。
但部分学生可能对青藏高原的了解不够，因此在教学过程中，需要教师引导学生了解歌曲背后的文化内涵。
此外，学生们的歌唱技巧和舞台表现力也有待提高，教师应注重培养学生的歌唱能力和表演能力。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《坐上火车浪西宁》，并能够把握歌曲的节奏和情感。
2.通过学习歌曲，让学生了解青藏高原的风土人情，激发他们对祖国大好河山的热爱。
3.培养学生的歌唱能力和表演能力，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音高，特别是高八度的音准。
2.理解歌曲的背景和文化内涵，把握歌曲的情感。
3.培养学生的舞台表现力和团队合作精神。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、文化内涵和歌唱技巧。
3.练习法：让学生反复练习，提高歌唱能力。
4.小组合作法：学生分组进行歌表演，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.火车模型或图片：用于形象地展示歌曲中的场景。
4.青藏高原的图片或视频：让学生了解歌曲背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《坐上火车浪西宁》的歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示青藏高原的图片或视频，让学生了解歌曲背后的文化内涵。
同时，教师讲解歌曲的歌词，让学生理解歌曲的意义。
(歌表演)坐上火车浪西宁-湘文艺版五年级音乐下册教案
歌表演：坐上火车浪西宁-湘文艺版五年级音乐下册教
案
课程概述
本次课程的目的是教授学生如何表演歌曲，通过学习和演唱「坐上火车浪西宁」这首歌，提高学生的音乐素养和舞台表演能力，同时还可以让同学们了解一些西部地区的文化和特色。
教学目标
•学生能够正确理解并歌唱《坐上火车浪西宁》这首歌，在节奏、音高和音调上准确无误。
•学生能够掌握基本的视唱打拍和动作配合技巧，完成简单的歌舞表演。
•学生能够在表演中体现出自身的音乐情感和舞台表演能力，提高自信和自我表达能力。
教学内容
1.歌曲学习
通过听听歌曲、读歌词、练习口型等方式，逐步掌握歌曲的整体感和节奏。
同时，通过反复练习，加深对歌曲的理解和感悟，同时熟悉和掌握歌曲的节奏和音色。
2.舞蹈动作配合
结合歌的旋律和节奏，教授一些简单的舞蹈动作，如抬腿、旋转等，让同学们在表演歌曲的同时，通过相应的舞蹈动作来增强节奏感和表演效果。
3.舞台表演
通过排练和表演，同学们可以逐渐体验到舞台表演的氛围和感受，并从中体验到表演带来的乐趣和挑战。
同时，能够提高自信和自我表达能力，促进同学们的个性发展。
教学评估
通过对同学们的表演评估，评判他们在歌曲学习、舞蹈配合和舞台表演等方面的表现和技巧，以此来进一步确定课程的教学效果和同学们的学习成果。
教学展望
通过本次课程的学习和表演，同学们可以提高音乐素养和舞台表演能力，并从中获得乐趣和收获。
同时，也可以增加同学们对西部地区文化和特色的了解和认识，促进跨地域文化交流。
湘艺版音乐五年级下册《(歌表演)坐上火车浪西宁》说课稿
湘艺版音乐五年级下册《（歌表演）坐上火车浪西宁》说课稿一. 教材分析《坐上火车浪西宁》是湘艺版音乐五年级下册中的一首歌曲，歌曲以火车旅行为主题，描绘了美丽的西宁风光，歌词具有浓厚的地域特色，旋律优美动听。
这首歌曲旨在让学生感受火车旅行带来的快乐，了解西宁的美丽风光，培养学生对家乡的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够熟练地识谱、唱谱，对音乐有一定的理解力。
但部分学生可能对火车旅行和西宁的了解不够，因此在教学过程中，需要教师对相关背景知识进行补充。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够理解歌曲的背景意义，认识西宁的美丽风光。
2.技能目标：学生能够熟练地唱出歌曲，把握住歌曲的旋律特点。
3.情感目标：培养学生对家乡的热爱之情，激发学生对火车旅行的好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：歌曲的旋律演唱，把握歌曲的节奏和情感。
2.难点：对歌曲背景的理解，以及对西宁风光的认识。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师对歌曲背景、西宁风光进行讲解，引导学生了解歌曲的意义。
2.示范法：教师示范演唱歌曲，指导学生掌握正确的唱法。
3.互动法：学生分组讨论，分享对火车旅行和西宁的认识。
4.图片展示：教师展示西宁的美丽风光图片，帮助学生形象地了解歌曲背景。
六. 说教学过程1.导入：教师播放火车鸣笛声，引导学生想象火车旅行的场景，激发学生的兴趣。
2.新课导入：教师讲解歌曲背景，介绍西宁的风光，让学生对歌曲有更深入的了解。
3.学唱歌曲：教师示范演唱歌曲，学生跟随教师学唱，注意把握歌曲的旋律和节奏。
4.分组讨论：学生分组讨论，分享自己对火车旅行和西宁的认识，教师进行点评和指导。
5.歌曲展示：每组选取一名代表进行歌曲演唱，展示学习成果。
6.总结：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计如下：火车旅行西宁风光———–|———–歌曲《坐上火车浪西宁》八. 说教学评价1.学生演唱歌曲的正确性、流畅性。
坐上火车浪西宁教案
坐上火车浪西宁教案《坐上火车浪西宁》教学内容：歌表演《坐上火车浪西宁》教学目标：1、学唱回族民歌《坐上火车浪西宁》，从中体验西部少数民族音乐的特点。
2、能根据情景主动参与活动，敢于在活动中大胆表演。
3、通过参与《坐上火车浪银川》的改编活动，从中对自己的家乡产生更多的热爱之情。
教学重点：学会演唱回族民歌《坐上火车浪西宁》，感受西北少数民族民歌的魅力。
教学难点：1、大胆参与歌曲的改编和表演活动。
2、歌曲中十六分音符的准确演唱。
教学过程：一、情景导入1、教师身着回族服装在教室门口迎接学生(师)：同学们，谁知道我们的家乡宁夏全称是什么？（生）略（师）：我们的家乡是一个回族聚居的地方，其中回族人口占全省总人口的35.7﹪，同学们一定很奇怪，今天老师为什么穿上了一套回族服装，那是因为今天老师要当一个向导，带同学们去另外一个回族人口聚居的地方——青海省西宁市，想去的同学请举手报名，好，那就让我们登上银川开往西宁的火车，和老师一起坐上火车浪西宁吧。
2、学生自由选择座位入座教师模拟火车鸣笛，《坐上火车浪西宁》的行程就此开始。
（设计意图：教师通过与学生对自己家乡认知的谈话，营造一种回族文化的氛围，创设到西宁旅行的情境，一开始就把学生带进了本课的主题）二、心想浪西宁1、火车上广播向学生介绍西宁相关知识，同时播放ppt课件（用歌曲音乐作为背景音乐）。
（师）：欢迎各位同学乘坐本列火车，火车到达的城市是青海省西宁市，让我们一起来了解一下西宁吧。
西宁是青海省的省会,是青海省第一大城市，亦是整个青藏高原最大的城市. 西宁历史文化渊源流长，得天独厚的自然资源，绚丽多彩的民俗风情，是青藏高原一颗璀璨的明珠. 青海是中国多民族聚居地区之一，全省除汉族外，世居青海的主要有藏、回、土、撒拉和蒙古族，在长期的生产、生活过程中，各民族形成了自己独特的风情。
其中西宁市的回族人口36.87万人，占全市的16.3%。
回族信仰伊斯兰教，在回族聚居地方，多建有清真寺。
湘艺版音乐五年级下册第3课《坐上火车浪西宁》说课稿
湘艺版音乐五年级下册第3课《坐上火车浪西宁》说课稿一. 教材分析《坐上火车浪西宁》是湘艺版音乐五年级下册第三课的一首歌曲。
歌曲以火车旅行为主题，描绘了坐上火车穿越美丽的青藏高原，欣赏沿途风景的愉悦心情。
歌曲具有鲜明的地域特色，旋律优美，节奏欢快，充满活力。
通过对这首歌曲的学习，学生可以了解青藏高原的美丽风光，感受火车旅行带来的愉悦心情，提高音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力较强。
他们在学习过程中，能够积极参与，主动探究。
但部分学生对火车旅行和青藏高原的了解相对较少，因此在教学过程中，需要教师引导学生通过歌曲来感受和想象美丽的青藏高原，增强他们的音乐情感体验。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《坐上火车浪西宁》，让学生感受青藏高原的美丽风光，体验火车旅行带来的愉悦心情，培养对音乐的热爱。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐审美能力和创造力。
3.知识与技能：学会演唱《坐上火车浪西宁》，了解歌曲的地域特色，分析歌曲的节奏、旋律等特点。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《坐上火车浪西宁》，把握歌曲的节奏、旋律。
2.教学难点：歌曲中的装饰音及节奏变化，引导学生正确把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、欣赏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、吉他等教学工具，为学生提供丰富的视听体验。
六. 说教学过程1.导入：以火车视频片段引入，激发学生对火车旅行的向往，为学习歌曲营造氛围。
2.学唱歌曲：首先聆听歌曲，让学生感受歌曲的风格特点；然后教授歌词，指导学生正确演唱；最后分析歌曲的节奏、旋律，引导学生掌握技巧。
3.实践活动：分组进行歌曲表演，鼓励学生发挥创意，进行即兴演唱。
4.歌曲欣赏：欣赏其他有关火车旅行的歌曲，拓宽学生的音乐视野。
湘艺版音乐五年级下册第3课《坐上火车浪西宁-范唱》说课稿
湘艺版音乐五年级下册第3课《坐上火车浪西宁-范唱》说课稿一. 教材分析《坐上火车浪西宁》是湘艺版音乐五年级下册第3课的一首歌曲。
这首歌曲以坐火车旅行为主题，描绘了美丽的青海风光，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，具有很强的地域特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解青海的风土人情，感受祖国的大好河山，同时提高音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音色等方面有一定的认识。
但部分学生可能对青海地区不太了解，因此需要在教学中补充相关背景知识。
此外，学生对火车旅行可能有一定的好奇心，可以抓住这一点激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.让学生了解青海的风土人情，感受祖国的大好河山。
2.学会演唱《坐上火车浪西宁》，提高音乐审美能力。
3.培养学生对音乐的热爱，激发学生创作和表现欲望。
四. 说教学重难点1.难点：歌曲中的方言发音和特殊的音乐符号。
2.重点：学会歌曲，能用正确的音调和情感演唱。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在感受美好的火车旅行氛围中学习音乐。
2.运用分组合作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣。
3.利用多媒体课件，展示青海的美丽风光，丰富学生的视觉体验。
4.教师示范、学生模仿，注重实践操作。
六. 说教学过程1.导入：以火车视频片段引入，激发学生对火车旅行的向往。
2.展示课件，介绍青海的美丽风光，引导学生感受歌曲背景。
3.学唱歌曲：分析歌曲结构，讲解方言发音和特殊音乐符号。
4.实践练习：分组练习，教师辅导，学生互评。
5.表演展示：学生自愿上台表演，鼓励创新表现形式。
6.总结拓展：引导学生关注家乡的风土人情，创作自己的歌曲。
七. 说板书设计板书设计如下：《坐上火车浪西宁》1.旋律线：简谱表示歌曲旋律2.歌词：用汉字和拼音表示歌词3.方言发音：标注特殊的方言发音4.音乐符号：解释歌曲中的特殊音乐符号八. 说教学评价1.学生演唱歌曲的准确度、音准、节奏等方面。
湘艺版音乐五年级下册第3课《坐上火车浪西宁-范唱》教案
湘艺版音乐五年级下册第3课《坐上火车浪西宁-范唱》教案一. 教材分析《坐上火车浪西宁》是一首富有地方特色和民间风格的歌曲，描绘了坐火车旅行时的美丽景色和愉悦心情。
歌曲节奏欢快，旋律优美，词曲作者巧妙地将民间音乐元素融入其中，使人感受到浓厚的乡土气息。
这首歌曲旨在让学生了解和感受我国不同地域的音乐风格，激发他们对音乐的热爱和探索欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音色等方面有一定的认识。
他们在学习过程中充满好奇心，善于模仿和创造。
针对这一特点，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们感受歌曲的魅力，培养他们的音乐审美能力。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
2.培养学生对民间音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
3.引导学生感受歌曲中的情感，培养他们的音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准把握。
2.理解歌曲背后的文化内涵，感受民间音乐的魅力。
五. 教学方法1.示范法：教师范唱，让学生跟随模仿。
2.互动法：分组练习，学生相互纠正、指导。
3.情景教学法：创设情境，让学生身临其境感受歌曲魅力。
4.欣赏分析法：引导学生欣赏优秀民间音乐，提升音乐素养。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲音频、视频、图片等。
2.准备教材、乐谱、录音机、音响等教学用具。
3.提前让学生熟悉歌曲，了解歌曲背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示火车旅行时的美丽景色，引导学生谈论对火车的印象，从而引入本节课的主题《坐上火车浪西宁》。
2.呈现（5分钟）播放歌曲《坐上火车浪西宁》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3.操练（10分钟）教授歌曲的旋律、节奏和歌词，让学生跟随教师范唱。
注意指导学生掌握歌曲中的节奏变化和音准。
4.巩固（5分钟）分组练习，学生相互纠正、指导，确保每个学生都能熟练演唱歌曲。
5.拓展（5分钟）引导学生欣赏其他优秀的民间音乐，让学生了解民间音乐的魅力，提高他们的音乐素养。
坐上火车去西宁教学反思
坐上火车去西宁教学反思坐上火车去西宁教学反思作为一名教师，不仅要拥有扎实的专业知识，更应具备高尚的职业道德。
这次“走进青海”的主题活动，是以“青藏铁路建成通车50周年纪念日”为背景展开的，在此我深入了解到，青藏铁路从1958年6月29日正式破土动工到2006年7月1日全线铺轨贯通，经过几代铁路人前赴后继、艰苦卓绝地努力奋斗和无数筑路人倾注毕生心血才得以完成的宏伟蓝图，已载入中华民族发展史册；也体现出了新世纪里中国共产党领导下的社会主义制度显示出强大的优越性，使每个中国公民都能分享改革开放所带来的幸福果实，感受祖国繁荣昌盛带给我们的骄傲与自豪。
同样青藏铁路沿途美丽而壮观的风光让我流连忘返：翻越唐古拉山口时看见巍峨的雪山脚下的五彩经幡，远处奔腾的河水、清澈见底的河床、碧波荡漾的湖面，还有那沉睡千年的雅丹地貌，勾勒出一幅雄浑瑰丽的天然画卷……难怪早就听说青藏铁路是世界屋脊上的一条神奇天路，被称为“天路”真是当之无愧！如今它将随着我国铁路网的形成而畅通天南海北，串起亚洲最大的经济圈，架起一座座友谊桥梁，铸就跨世纪的辉煌！想象着有朝一日自己乘着火车穿行于这条气势恢弘的钢铁巨龙间该是多么令人兴奋啊！但愿这梦幻般的美妙情景尽快变为现实吧！《做铁路小卫士》这节课的重点是在参观访问西宁市交通局大楼时认识了两位可爱的铁路小卫士——李娟和丁蕊并向她俩学习她们在铁路旁辛勤劳动，无私奉献的精神。
可孩子对这两位“铁路小卫士”只停留在外表上的热情崇拜，没有引导他们挖掘内涵，因此在上这堂课时总觉得难以把握。
后来经过调整，运用角色互换法把她们的精神充分挖掘出来，再加上演练、操作，效果非常理想，真正达到了学生乐学的目标。
由于班级较差，孩子对英语没有足够的重视，导致在活动中有部分孩子比较冷漠，组织纪律散漫。
针对这种情况，我决定采取“兵教兵”的方法，请优秀的幼儿园老师和班上幼儿扮演客人，孩子来扮演乘务员，培养了孩子的团队意识和竞争意识，这些都值得今后的工作中借鉴和改善。
坐火车活动教案7篇
坐火车活动教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《坐上火车浪西宁》教案
《坐上火车浪西宁》
教学内容：
歌曲教学《坐上火车浪西宁》。
教学目标：
1、用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验生活的欢乐情绪。
2、通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。
教学重点：
能用听唱法完整的演唱、表现歌曲。
教学难点：
能准确的演唱歌曲的歌词。
教学准备：
多媒体教学设备、课件等。
教学方法：
借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。
教学过程：
一、组织教学（阶段目标：听音乐律动引领学生进入音乐课堂）。
师：播放音乐带着学生进行放松活动。
生：听音乐跟随教师进行音乐活动。
二、学唱歌曲(阶段目标：准确的演唱歌词和歌谱)。
1、初听歌曲《坐上火车浪西宁》这首歌曲。
师：刚才的这段好听的音乐是一首回族朋友爱唱的歌曲,歌名叫做《坐上火车浪西宁》,我们一起来听听歌曲是怎样唱的(播放歌曲)。
生：聆听歌词。
师：听到歌曲里唱了什么吗?
生：回答问题。
2、学习歌词。
3、完整演唱歌曲。
三、展示活动（阶段目标：展示自己的创作成果）。
学生展示
师：哪个组的同学会上台为大家表演一下？
生：上台展示。
师：给大家评价的机会（或拍照片给大家看）。
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《坐上火车浪西宁》
教学内容：
歌表演《坐上火车浪西宁》
教学目标：
1、学唱回族民歌《坐上火车浪西宁》，从中体验西部少数民族音乐的特点。
2、能根据情景主动参与活动，敢于在活动中大胆表演。
3、通过参与《坐上火车浪银川》的改编活动，从中对自己的家乡产生更多的热爱之情。
教学重点：
学会演唱回族民歌《坐上火车浪西宁》，感受西北少数民族民歌的魅力。
教学难点：
1、大胆参与歌曲的改编和表演活动。
2、歌曲中十六分音符的准确演唱。
教学过程：
一、情景导入
1、教师身着回族服装在教室门口迎接学生
(师)：同学们，谁知道我们的家乡宁夏全称是什么？（生）略
（师）：我们的家乡是一个回族聚居的地方，其中回族人口占全省总人口的35.7﹪，同学们一定很奇怪，今天老师为什么穿上了一套回族服装，那是因为今天老师要当一个向导，带同学们去另外一个回族人口聚居的地方——青海省西宁市，想去的同学请举手报名，好，那就让我们登上银川开往西宁的火车，和老师一起坐上火车浪西宁吧。
2、学生自由选择座位入座
教师模拟火车鸣笛，《坐上火车浪西宁》的行程就此开始。
（设计意图：教师通过与学生对自己家乡认知的谈话，营造一种回族文化的氛围，创设到西宁旅行的情境，一开始就把学生带进了本课的主题）
二、心想浪西宁
1、火车上广播向学生介绍西宁相关知识，同时播放ppt课件（用歌曲音乐作为背景音乐）。
（师）：欢迎各位同学乘坐本列火车，火车到达的城市是青海省西宁市，让我们一起来了解一下西宁吧。
西宁是青海省的省会,是青海省第一大城市，亦是整个青藏高原最大的城市. 西宁历史文化渊源流长，得天独厚的自然资源，绚丽多彩的民俗风情，是青藏高原一颗璀璨的明珠. 青海是中国多民族聚居地区之一，全省除汉族外，世居青海的主要有藏、回、土、撒拉和蒙古族，在长期的生产、生活过程中，各民族形成了自己独特的风情。
其中西宁市的回族人口36.87万人，占全市的16.3%。
回族信仰伊斯兰教，在回族聚居地方，多建有清真寺。
每年举行开斋节、古尔邦节和圣纪三大节日。
西宁市的旅游资源也很丰富，大家熟悉的塔尔寺和青海湖都是很著名的旅游景点。
（师）：听到这儿，大家一定很向往了吧，别着急，银川到西宁路程有641公里，12小时可以到达。
音乐总是可以让我们的心情变得愉悦，下面就送大家一支歌吧。
2、送你一支歌
播放歌曲范唱，学生感受回族音乐特点
3、学唱旋律（情景设计：乘客完成自己所在车厢的任务）
（师）：同学们，老师怕大家在火车上会感到无聊，所以设计了一个小任务，就隐藏在这几条旋律里，只有完成了旋律的模唱任务，才能知道任务是什么，不过有个任务提示，请特别关注自己所在车厢的旋律啊。
（1）、教师分段弹奏旋律，学生用la模唱旋律。
（2）、教师分段弹奏旋律，学生分车厢完成任务。
（3）、揭示任务，完成旋律接唱
4、学唱第一段歌词
（师）：对于西宁来说，我们银川来的游客就是一群外乡人，老师对这所城市也是充满了期待，好想快快到西宁城里去浪一浪啊，你们想不想听听我此时的心情呢？那老师就用刚才同学们完成的任务中的旋律来表达我此时的心情吧。
（1）、教师范唱第一段
（2）、教师教唱第一段歌词
（3）、学生尝试自己演唱
情景创设：教师模拟火车鸣笛，预示火车到达西宁站
（设计意图：“心想浪西宁”环节，将感知歌曲、熟悉旋律、学唱歌曲的教学任务巧妙地安排在模拟的火车上，通过听、看、想、唱，让学生似乎置身在一列真正的开往西宁的列车上，环节的衔接流畅自然，与本课所创设的情景非常融合）
三、浪浪西宁城
1、学唱第二段歌词
（师）：火车终于到达了期盼中的西宁城，让我们赶快去浪浪吧。
请同学们将我们看到的情景记录在脑海里，比比看谁最有收获。
（1）、课件播放西宁城的夜景、高楼，宽阔的马路，用歌曲第二段范唱做背景音乐
（2）、学生演唱第二段歌词
（3）、教师帮助解决出现的问题
2、完整演唱歌曲
（师）：从银川到西宁，这一路我们通过看、听、想、唱，心情总是很激动，听听看下面这首歌是不是可以表达我们浪西宁的心情呢，一起来听听吧。
（1）、听歌曲范唱
（2）、教师伴奏，学生完整演唱
（3）、讨论演唱情绪，并有感情演唱
（设计意图：“浪浪西宁城”的环节，主要是创设火车到达西宁后开始浪西宁的场景，将第二段歌词结合图片进行展示，既描述了看到的场景，又听赏了第二段歌词，然后用完整演唱歌曲作为表达浪西宁感受的方法，学生的情绪始终是连续的）
四、再浪银川城
（师）：和西宁相比，我们的家乡宁夏银川市现在也发生了很大的变化，让我们一起来看看吧。
1、播放ppt课件，对比新旧银川城
（师）：再次面对美丽的银川，我们何不妨也来邀请西宁的小朋友到我们银川去浪浪呢，谁想用自己的话把我们的家乡介绍给西宁的小朋友，向他们发出邀请呢。
2、学生用自己的语言邀请西宁的小朋友到银川来做客
3、学生改编演唱《坐上火车浪银川》
（师）：西宁的小朋友接受了同学们的邀请，浪过银川后也特别想用歌声来表达浪银川的心情，他们应该怎样唱呢，哪些同学愿意帮帮他们。
4、加入宁夏特色方言演唱
（师）：他们还想学句宁夏方言，那让我们教教他们吧
（设计意图：“再浪银川城”的环节，以邀请西宁小朋友到宁夏做客为引子，启发学生赞美自己家乡，从而热爱自己的家乡，同时将改编歌词的任务潜移默化地加入，并加入宁夏方言，使得歌曲更具地方特色）
五、西宁银川一家亲
（师）：我们美丽的银川很好客，我们银川的小朋友也很热情，邀请到了西宁的小朋友来浪银川，我们就用具有回族特色的舞蹈来欢迎他们，大家一起来学学吧。
1、学跳回族舞蹈
2、学生自选表演形式参与表演
（设计意图：“西宁银川一家亲”环节，借为西宁小朋友表演节目为线索，将回族舞蹈的学习加入进来，目的在于更好地体验回族文化，同时让学生积极参与到学习与表演中来）
六、小结
一趟由银川开往西宁的列车，将我们两座回族聚居的城市连接了起来，我们浪了西宁也浪了银川，真是一趟充满意义的旅行，如果同学们能将我们银川更多的美景美食编成歌曲唱给全国小朋友听，那一定会邀请到更多的不同地方的人到我们银川浪一浪，同学们不妨课后试一试，一定会有很不错的作品，老师非常期待。