抓好中学班级工作“三板斧”
班级管理三板斧：捧、批、放
人 都进 行总 结表 扬 。 又如 某科 任老 师对 我班 的 上 课 气氛 有 好 感 ， 就 大 力 赞扬 ， 说 明 我 并 这 种 感觉 对老 师 的重 要性 ， 班级 学 习的 重 对 要 性 。 之 ， 之 功在 于 善 于观 察和 收 集 有 总 捧 １第 一扳 斧 ： 捧 用 的 素材 ， 不可 空 洞 乏 味 虚 伪做 作 ， 切 言过 作 为 班 主 任 ， 想 让 自己 的 班 级 按 照 要 其 实 或 者 无 中生 有 。 样 只 会 适 得 其 反 。 这 自 己的 设 计发 展 ， 功 是 不 可少 的 一 功 。 捧 如 何打 这一 斧 ， 系到 下 两扳 斧 的 成 败 。 觉 ２ 第 二扳 斧 ： 关 我 批 得应 该 从 下 面 几 处 着 手 ： 对 于 犯 错 误 的 学 生 ， 的 班 主 任 认 为 有 （ ） 老 师 。 为 班 主 任 要 融 洽 师 生 关 找 准 了证 据 ， １捧 作 不惜 使用泼 妇骂 街的连珠 炮式 ， 系， 就要 在 班 级 中树 立 教 师 的形 象 ， 教师 的 不 容插 嘴 ， 让其 无招 架地 。 以前 有一 位 同事 ， 形象 如 何树 立 ？ 师的 教 学 基本 功 、 教 人格 魅 捉 住学 生 ， 办公 室里 进行 的 批评 就 属于这 在 力， 当然 是 不 可 少 的 ， 必要 的 宣 传 和介 绍 类 ， 但 直批 得 学生 两股 战 战 ， 不知 所措 ， 最后是 更是 缩 短 了这 个过 程 。 以 ， 开 学 初 ， 所 从 老 点 头称 服 。 人认 为这 种 方法 非但 学生 不接 本 师 与学 生 见面 前 就 要给 学 生 介 绍 老 师的 基 受 自己也受 不 了， 可能 自己比学生 还难 受。 所 本情 况 ， 会捧 。 就要 事 先 了解 每 位老 师 以 ， 觉 得 批 评 学 生 还 需 要 讲 究 技 巧 。 要 这 我 的 特 长和 亮 点 。 老 教 师 的 经 验 、 绩 、 如 成 独 （） １ 要学 会 择 人 而批 ， 犯 一错 的 学 生 ， 同 到 的 风格 、 长 、 业学 校 、 特 毕 在校 表 现 ， 龄 因为 个 体差 异 ， 年 在批 评 时 就 要 因人 而 异 ， 不 优势 、 各种 荣 誉 等 都 是 捧 的 依 据 。 时 ， 同 在 能 一 视 同仁 ， 要知 道 有 的 是 不 能批 ， 的是 有 平时 还要 不 断 地 对 教师 的 优 点 在班 会 课 或 不 可 批 ， 的 是 不 怕 批 ， 的 是 怕 不 批 。 有 有 通 者 其 他时 候 给 强 化 。 强 学 生 的 对 老 师 常 ， 增 对不 能 批 的 就 不要 批 ， 不 可批 的 也 不 对 的 好 感和 信 任 度 。 另一 方 面 ， 把学 生 老 师 要 批 ， 以 通 过批 其 它 方 式 来 委婉 教 育 他 ； 要 可 的 良好 价 及时 反 馈 给 老 师 ， 强 老 师 对 对 不 怕 批的 要 善 批 ， 到 其 软 肋 ； 批不 怕 增 找 对 班 级 的 良好 印 象 。 样 师生 关 系增 强 了 ， 这 就 的 要 批 到 怕 ， 方 面 找 突 破 口 ， 其 知 道 多 让 有利于开展教学工作。 怕 ， 有 的 最 怕在 班 中批 ， 如 有的 最 怕 让 父母 （ ） 学 生 。 学 生 给 予及 时 、 当的 表 知 道 ， 的 最 怕 女 生 笑 话 ， 的 最 怕 写 检 ２捧 对 恰 有 有 扬 ， 可以 增 强学 生 的 成就 感 和 自信 心 ， 既 又 讨 ， 的 最怕 见领 导 等 等 。 有 町以 班 ｌ树 立 先进 榜样 和 优秀 典型 ， 养 ｆ Ｉ 培 （ ） 择 时 而 批 ， 事 的 学 生 有 的 应 该 ２是 犯 班级 荣誉 感 和集 体主 义精 神 。 但捧 学 生不 能 马 上批 评 ， 的 不 用 急 ， 其 自己 反 省一 阵 有 让 辁描 淡 写 ， 而应 该 着 力进 行 ， 必使 先 进 典 后 再 处 理 ， 的 应 该 把 其 所 犯 的 事 积 累起 务 有 型深 入人心 ， 强烈 的攻 势 占领那 些 意志 消 来 等 到 时 机 成 熟 秋 后新 旧账 一 起 算 ， 有 用 还 沉 心 芡扭 曲 的 学 生 ， 他 们 接 受 正 面 的 真 的 可 能 要在 事前 批 ， 范 于 未 然 。 让 防 善 荚 的洗 礼 ， 是 培 养 班 风 的 有 效 手 段 。 这 （ ） 择 法 而 批 ， 不 同学 生 ， 同 事 ３是 对 不 （） 个 体 。 典 型 ， ３捧 树 立先 进 ， 离不 开 个 情 ， 一 学生 的 不 同 事情 ， 同 同一 事 件的 不 同 体 ， 以 ， 捧 中 要 注 意 挖 掘 个 体 的 闪 光 学 生 ， 一学 生 同 一 事件 的不 同 时 期 ， 应 所 同 都 点 ， 其 真正 成 为班 级 的 引 领主 流 ， 让 始终 代 该 用 不 同 的 方法 进 行 批 评 ， 般 说 来 ， 评 己 下 不 了 台 。 一 批 表 苕 大 多数 人的 方 向 。 可以 分为 学 习 典 型 、 的 方 法 是 多种 多样 的 ， 语 言 批评 、 语 言 有 非 体 育 艺 术典 型 、 动 典 型 、 干 部 典 型 、 劳 班 文 批 评 ， 公开 批 评 和非 公开 批 评 ， 直 接 批 参考 文 献 有 有 明礼 貌标 兵、 环境 保护 标 兵 等等 。 之要 在 评 和 间 接 批评 ， 口头批 评 和 书面 批 评 。 总 有 作 ［】叶 小 平 ， 夫 哈 ． 级 管 理 艺 术 探 究 １ 马 班 各方 而 村 立先 进 和 典 型 ， 卜 ｉ 学生 学 有 榜 样 ， 为 班 主 任 ， 根 据 不 同 的 情 形 选 择 不 同 的 要 ［ ． 央 民族 大学 出 版社 ， ０ ２ Ｍ】 中 ２０． 赶 有 目标 。 批评方法， 目的 是达 到 最 好 的 效果 。 需 要 【】陈 桂 林 ． 育 原理 ［ ． 东 师范 大 学 出 这 ２ 教 Ｍ】华 （ ） 整体 。 个 班级 的 荣 誉 感 来 自干 不 断 探 索 总 结 。 ４捧 版 社 ， ９ ３ １９ ． 全体 成 员 对班 级 的 认 同 ， 同 的 一 个 重 要 认 指 标 就是 有 优 势 感和 信 赖 感 。 以 ， 所 作为 班 ３ 第 三扳 斧 ： 放 主 任 ， 要 设 法 多方 面 多 层次 地 朝 着 这 一 就 （ ） 手 。 经 验 的 班 主 任 都 有 一 个 得 １放 有 目标 找 资 源 ， 用 各 种 活 动 增 强班 级凝 聚 力 的班 委 ， 得 如 何放 手 让 班 干部 做 事 ， 利 懂 这 力 ， Ｆ把 各 种 个 人 的 良好 表 现 与 集 体 联 样 就 会 减 轻 老 师 的 负 担 ， 且 对 学 生 的成 善 而
班级管理案例：三板斧匡正自习纪律_
班级管理案例：三板斧匡正自习纪律_班级管理案例：三板斧匡正自习纪律理想的自习课，应该是在老师缺席的前提下，同学们能自行安排学习内容、选择适合的学习方式、并能自觉完成学习任务的课，上好自习课，历来是让领导头疼、让班主任操碎了心的难题。
在新班级成立之初，要想收到理想的自习效果则往往更上难上加难，一般要经过一段时间的磨合、班级正能量的不断积累才能收到较好的效果。
在这个过程中，我们不妨试试自习课纪律管理的“按部就班三板斧”：树典型再混乱的班级里一定也有勤奋上进、自觉自律的学生。
我们悄悄地站在一个吵吵闹闹的自习课的班级窗外，仔细观察会发现什么？远程喊话的同学？偷偷摸摸下地走动的同学？乱扔纸团的同学？甚至打打闹闹的同学……这些的确是破坏自习纪律的罪魁祸首，但却不是冰山的全部，透过这一混乱表层，你一定还会发现，仍然有那么几位同学，他们安安静静地坐在自己的座位上，周围像设了结界，他们在自己的世界里，写写算算，外面的吵吵闹闹几乎与他们无关。
再仔细观察一下，除了正在阅读的小A，还有正在练字的小B，正在与后桌讨论数学题的小C。
记下他们的名字，以及他们正在做的事情，他们专注的神情，周围的环境等。
因为不一会儿，我们就要站到全班同学的面前，把刚才观察到的情形渲染开来，把他们当成自习课上自主学习的典型人物，通过大力的肯定和表扬以及请他们分享学习心得等方式，触动其他人的心灵，激发出他们的上进心。
“蝴蝶效应”说，初始条件十分微小的变化经过不断放大后，对其未来状态也会造成巨大的影响。
这些小事经过放大，一定会对班级未来的发展产生十分重要的影响。
大力表扬这几位同学们的行为，就会影响到一部分可转化的同学，进而辐射到整个班级。
立规矩规则是意识层面的加固，在班级管理中有其不可替代的作用。
俗话说：没有规矩，不成方圆。
一个团体的进步和发展，离不开规则和纪律的约束，对令人头疼的自习课纪律，我们也可以由班委会商讨出一套切实可行、适合本班实际情况的要求。
年轻班主任做好班级工作的“三板斧”
年轻班主任做好班级工作的“三板斧”作者：曾玮来源：《教师·下》2016年第01期一、班级工作的“三板斧”走向工作岗位的第二年，我接手了高二（18）班的班主任工作，作为当时一名新上岗的教师，一名近六十名学生的负责人，我深知自己最大的缺点是经验不足。
因而一直以来，我都加倍认真努力地做好每一件事，希望自己可以将工作做得更好。
在日后的班主任工作中，学生的不断成长，让我有了许多的体会和感悟。
总结起来有以下三条，它们像“三板斧”一样帮助着我的班主任工作顺利开展：1.要想当个好班主任，请先做个好老师对于我们年轻教师而言，离开大学校园还没有多久，我们带着满脑的憧憬、满心的热情和满身的学生习气走上了工作岗位。
我们没有经验，因而往往不够老练。
十六七岁的孩子正处于青春的叛逆期，他们用怀疑的眼光、否定的神态看待周围的一切。
因而对于我们这些还不具备老教师的“不怒而威”的年轻班主任，学生往往采取观望的态度甚至是挑衅的态度：他们这些刚毕业的大学生，谁知道有没有能力啊。
因而我们要做的第一件事就是抹掉自己在学生心中的问号，而让他们给我们打上肯定的感叹号。
我认为完成这一转变的最直接、最有效的方法就是将自己的每一堂课都上出精彩，力求做到集知识性与趣味性为一体。
先由自己的所授科目开始让学生喜欢我们，佩服我们，尊重我们，进而逐步征服学生的心。
我把这种课堂上的风采称之为“人格魅力”。
我认为成为一名拥有人格魅力的教师是我们年轻班主任想要取得成功要做的第一件事。
2.重视与学生间的“第一次”，奠立成功之基老教师告诉我，一个班主任尤其是年轻的班主任想要管理好一个班级，许多“第一次”都至关重要。
第一次班会，第一次和学生谈话，第一次组织集体活动……在这种观念的指导下，我精心准备了第一堂班会课，至今感受颇深。
第一次走进班里，几乎都没有学生注意到我，大家都在大谈特谈暑假里看了哪些电视节目。
看着他们的反应，我更加忐忑，不过幸而是有备而来。
我就顺着他们的电视话题自然地开始了第一次班会。
三大措施,助力初中班级管理
三大措施，助力初中班级管理初中班级管理是学校教育管理的基础，对于学生的素质教育和学习成绩起着至关重要的作用。
在当前社会文明程度和教育水平的不断提高下，如何做好初中班级管理，培养学生的自觉自律，对教师和班级管理者提出了更高的要求。
为了更好地助力初中班级管理，我们可以从以下三个方面进行努力。
一、建立健全的班级管理制度和规章制度班级管理制度和规章制度是学校班级管理的基础，是管理班级学生行为的基本依据。
要建立健全的班级管理制度和规章制度，首先要根据学校管理的实际情况和学生的特点制订出符合实际的管理制度。
要注重制度的宣传和落实，让学生深刻了解班级的管理制度和规章，自觉遵守。
要定期检查和评估班级管理制度和规章的执行情况，对不合格的制度及时进行修正和完善，确保管理制度的有效性和落实程度。
建立健全的班级管理制度和规章制度不仅能够规范学生的行为，还能够提高学生的自律能力和责任感，增强班级管理的效果和凝聚力。
二、加强班委建设，培养学生的管理能力和责任感班委是班级管理的主要力量，其作用不可忽视。
要加强班委建设，培养学生的管理能力和责任感。
学校可以通过选拔优秀学生担任班委成员，让他们在班级管理中发挥主导作用，引导和规范学生行为。
还可以通过组织班干部培训，提高他们的管理水平和能力，增强团队协作意识和责任感。
三、建立良好的班级文化和氛围，营造积极向上的学习环境班级文化和氛围是影响班级管理的重要因素，建立良好的班级文化和氛围，可以促进学生的健康成长和全面发展。
班主任要以自身的修养和风范树立良好的榜样，引导学生形成正确的人生观和价值观。
要通过丰富多彩的班级活动和文化建设，提高学生的认同感和归属感，营造积极向上的学习氛围。
要加强对学生的心理援助，帮助他们解决学习和生活中遇到的问题，增强班级管理的针对性和有效性。
建立良好的班级文化和氛围，营造积极向上的学习环境，可以提高学生的学习积极性和创造力，激发学生的潜能，促进班级管理的良性循环，全面提高学校班级管理的效果。
班主任工作的“三板斧”
示 范 召 开 班 委 会 。第 一 次 由 我 来 做 示 范 ，从
位 职 责 投 影 到 教 室 电 子 白 板 上 ，组 织 学 生 竞 聘 。 点 名 、公 布 会 议 纪 律 、汇 报 各 自分 管 Ｔ作 、议事 、
让 每 名 学 生 写 一 篇 自荐 信 ，重 点 介 绍 自己 的 个 性 形 成 决 议 到 责 任 落 实 ，全部 示 范 一 遍 。第 二 次 召
要 将 这 样 一 群 学 生 组 成 一 个 团 结 的优 秀 班 集 体 ， 主 题 班 会 、课 外 活 动 等 班 级 常 规 Ｔ 作 ．为 学 生 做
首要 任 务 是建 立 一 支 优 质 高效 的 班 干部 队伍 。
好 示 范 ，教 会 学 生 自我 管 理 的 本领 。
接 手 班 级 之 初 ，我 将 班 委 会 各 岗 位 设 置 、岗
部 职 责 清 楚 ，分 Ｔ 明 确 ，全 班 学 生 一 目 ｒ然 。
》
出好 主 意 在 探 索 班 级 文 化 建设 过 程 中 ，我
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（作 者 单 位 ：湖 北 省 武 汉 市 江夏 区 第二 中 学 ） 责 任 编 辑 陈 建 军
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示 范 处 理 同 学 纠 纷 我 以 一 典 型 纠 纷 处 理
而 是 民选 的 ，提 高 了 班 干 部 的威 信 ，为 今 后 扎 实 作 为 示 范 ，让 当 事 人 各 自书 写 情 况 说 明 书 ，上 台
高效 开 展 Ｔ作 打 下 了 良好 的 基 础 。
陈 述 ，然 后 让 证 人 作 证 ，调 查 核 实 后 依 班 规 处
期 。学 生 来 自不 同小 学 ，家 庭 状 况 、学 习 基 础 、行 板 斧 三 ：喊 破 嗓子 ，不 如 做 个样 子
班级治理的三板斧中学生的感言
班级治理的三板斧----中学生的感言文章欣赏赵班刚来时，咱们恰好分班，同窗们来自不同的班级，还有很多顽皮的同窗，赵班先是利用法家思想，依法治班，制定符合“民意”，操作性强的《班级量化治理细那么》，咱们称它为《咱们的约定》，执行时严格，众生平等，散漫的班级立刻大变样，班级凝聚力大大提高了。
道家提倡“无为而治”，赵班有时对班级情形“隔岸观火”，只是个别指导，实行班级自我治理。
咱们明白班主任“无为”目的是让班干部“有为”，培育和锻炼出一个踊跃、干练的核心学生集体，事实也一样如此，在各类活动的锻炼下，咱们班的班干军队伍办事效率高，分工明确，取得师生一致好评。
尤其是后来实行值日班长制，每一个人都参与班级治理，值日班长由全部同窗连番担任，任期内（一天）行使一切班级治理职权，如记载当日的出勤情形、保护自习课的纪律、监督并制止课间高声喧哗和在走廊打闹的行为等，再后来通过量渠道、全方位的给学生提供了更多的锻炼机遇，让学生在和谐关系能力上取得了锻炼，也培育了学生的踏实、进取的精神，增强了自我治理、自我教育、自我效劳的能力。
道家主张“无为”，“避世”，而儒家主张“有为”，“仁爱”“修身齐家，治国平天下”。
赵班在班级不断踊跃组织开展活动，如：感恩教育、《诫子书》和《门生规》学习、合唱班歌《相信咱们会创在奇迹》等，不仅使咱们加倍地知规懂礼，更使咱们学会了关爱他人，感恩父母，让咱们变得勇于承担责任，为自己的人一辈子负责！老班不愧是学历史身世，治理班级也很有历史聪慧！文章欣赏赵班刚来时，咱们恰好分班，同窗们来自不同的班级，还有很多顽皮的同窗，赵班先是利用法家思想，依法治班，制定符合“民意”，操作性强的《班级量化治理细那么》，咱们称它为《咱们的约定》，执行时严格，众生平等，散漫的班级立刻大变样，班级凝聚力大大提高了。
道家提倡“无为而治”，赵班有时对班级情形“隔岸观火”，只是个别指导，实行班级自我治理。
咱们明白班主任“无为”目的是让班干部“有为”，培育和锻炼出一个踊跃、干练的核心学生集体，事实也一样如此，在各类活动的锻炼下，咱们班的班干军队伍办事效率高，分工明确，取得师生一致好评。
初中班级管理措施
初中班级管理措施一、建立班级管理责任制班级是学生学习、生活的大家庭，建立一个文明、守纪、乐学、进取的班集体，是班主任工作的首要任务。
班主任工作千头万绪，如何抓好班级管理，可以从以下几方面做起：1. 建立班级管理责任制在班级管理中，实行岗位责任制，让每个学生都明确自己的责任，从而调动学生的积极性，做到人人参与班级管理，增强了学生的责任感和参与意识，使学生成为班级管理的主人。
在具体操作中，可以将班内的事务分为学习、纪律、卫生、文体、生活五大块，再将这五大块的工作分配给个人或小组负责。
比如，由卫生委员负责监督教室及公共场所的卫生状况，及时发现卫生问题，找出解决问题的方法。
再如，由学习委员负责课前的黑板报更换，组织好每天的“课前一歌”，由文艺委员负责每天的课间操的质量等。
这样每个学生都有自己的任务，同时又是班级的管理者，个个都是主人翁。
2. 建立岗位考核制度为了使每个学生都能在班级中找到自己的位置，发挥潜能，做出成绩，可以建立一套岗位考核制度。
比如：对小组长、课代表、值日组长实行工作考核制，每项工作都有记录，每月小结一次，评选最佳组长和最佳组员。
对管理员实行工作考核制，每月底统计一次管理成绩，作为学期末评选优秀管理员的依据。
对班干部实行“定期轮换”制，让更多的学生有锻炼的机会。
通过考核制度的建立和实施，使每个学生都感到“班中有事我担当”，促进学生在“有为”中“有位”。
二、营造良好的班级氛围良好的班级氛围可以使学生心情舒畅，精神焕发，有助于学生进行积极的情感交流和学习。
营造良好的班级氛围应该从以下几方面做起：1. 营造融洽的师生关系教育工作的全部意义就是为人师表，以人格培养人格。
师爱是师德的灵魂。
对学生关爱和宽容，实质是尊重、理解、信任学生。
教师只有把学生当成自己真正的“同胞”，当成正在成长的独立人格的人来关心爱护他们，才能消除师生之间的心理差异和敌对情绪。
教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，可亲可敬。
新学期班主任要轮好的三板斧及抓好的五件事0913
新学期开学，班主任要抡好三板斧刚一开学，校园里就忙碌着老师们的身影。
这里面最忙的，当数各个班的大“班头”——班主任。
俗话说：“好的开始是成功的一半。
”班主任工作也同样如此。
一个学期能否顺利度过，开始的“三板斧”尤为重要。
怎样打好头“三板斧”？第一板：定好计划计划是作为行动基础的事先设想和规定。
班主任工作计划是班主任进行学生管理过程的起始环节，在每个学期开始前先定好计划是非常重要的。
许多老师很重视工作计划的制定，他们往往都是在假期中对下学期工作进行规划的。
他们制定的计划很详细，而且具有较强的可操作性和灵活性。
要想让自己的工作变得很轻松，就必须有一个周密的安排。
现在许多班主任老师反映工作很辛苦，总是在被学生“牵着鼻子走”，每天要应付很多的突发事件，很被动。
其实，如果老师们能够在学期初定好计划，并且在工作中真正按照自己的计划去执行，就可以主动地引领学生成长。
当然，工作计划一定应该是务实的，不是说一些空话，要具有可操作性。
如果是作为第二学期的工作计划，应该更具有针对性，找准班级工作的突破口。
“计划是管理工作科学化的主要标志，没有计划的管理不可能是科学的管理。
班主任的工作头绪很多，就需要一个指导整体行动的统一计划，以确定整体奋斗目标，并提出实现目标的方法、措施和途径。
然后，在执行过程中，通过反馈，随时检查，及时调节，保证班级工作在正确的轨道上前进。
第二板：调好状态经过了一个假期的休整，马上要进入到一个紧张的工作状态中，这的确需要一定的时间。
即如何调整好“节后综合症”：这个时间的长短往往就影响到一个班级的稳步前进。
所以，及时调整好自己的工作状态，也就成为了老师们开学后的第二“板斧”。
对于“节后综合症”，心理学专家开出的药方很简单：饮食清淡，保证睡眼。
尤其是晚上不可睡得太晚，这样才能把生物钟及早调整过来。
除了老师们要调整状态，学生们也同样存在着“节后综合症”。
作为班主任也要想办法尽快将学生的状态调整到最佳。
有经验的班主任都知道：每学期的开学初都是关键时期，哪个班能在短时间内顺利进入学习的状态，哪个班就赢在了起跑线上。
创建优秀班级的三板斧
创建优秀班级的三板斧从06年毕业至今，一直担任班主任，班主任工作的繁琐我深有体会。
经常听到家长感慨：现在的孩子太难管了。
对呀，作为一两个孩子的父母都发出这样的感慨，我们身为几十个学生的班主任，何尝没有这样的感叹呢？因此，我们深知肩上的责任重大，一名中小学教师不做班主任，就不会尝到做老师的真正滋味。
下面就我如何创建优秀班级谈谈自己的一些做法。
一、加强学生的思想道德建设是创建优秀班级的关键心理学家告诉我们，人的一切行为，无论其对错、美丑、高雅还是卑劣，都是通过主题的认识和选择而付出实践的！因此，在班级工作中，我把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓。
教育学生不能只是靠说教，更主要的是靠教师言传身教、潜移默化。
在工作中，我们必须坚持“三贴近”的原则，使我们的思想道德建设工作贴近学生、贴近生活、贴近实际。
尊重学生的主体性，发挥他们的主动性，激励他们的创造性，使思想道德建设工作能够真正做到入耳，入脑，入心。
开展“快乐歌唱”活动，让孩子在校园里时时处处听得到健康向上的歌声，国歌、少先队队歌、《红领巾之歌》，让孩子们在歌声中得到情感的熏陶。
开展法制教育、环境保护教育，崇尚科学文明、安全自救教育、健康卫生教育等教育活动。
开展社区教育活动，组织学生去社区看一看，听一听，问一问，议一议，再想一想，在实践中获得感悟。
如参观本地历史文化古迹。
组织当地老教师、老党员给学生作优秀事迹报告等。
各校还开展主题鲜明展示交流活动。
从而增强学生的民主法制观念、热爱家乡思想，形成朝气蓬勃精神面貌。
二、建立健全班级管理机制，是创建优秀班级的有力保障班集体是培育学生成长的一方沃土，要让学生知道如何创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进的班级体？我的体会是，班级建设也是一项系统工程，必须抓好班干部这个龙头班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力助手。
调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。
在班级管理中，我废除传统的“干部终期制”（一个学生一学期或多学期担任职务不变），建立新型的干部选任考评机制，面想全体学生，实行竞争上岗，是每一位同学都有参与竞争的机会，鼓励每一位同学都有参加竞争的机会，鼓励每一位同学积极参与班级的建设和管理。
二中张俊秀班级建设班主任论坛班级管理工作“三部曲”
班级管理工作“三部曲”襄州区古驿镇二中张俊秀班主任是一班之魂、是一班的领航者，一个好班主任就是一个好班级。
班级管理工作需要班主任多花心思，多了解、多观察、多动脑。
班主任在管理班级中，要唱响“三部曲”。
一拥有高度责任感。
记不得是哪位特级教师说过这样一句话“一位真正的教师一定要当班主任”，因为班主任关注的不仅仅是学生的学习，还有学生的衣食住行，特别是学生的思想情感，也正因为如此我觉得班主任工作很锻炼人，另外和学生最有感情，家长说起来也会说学生最听班主任的。
说起班主任工作，很多老师都知道怎么做，什么爱心，关心后进生，老师为榜样、鼓励学生，这些条条班主任都知道，但为什么还会出现每个班的纪律不一样，呈现出来的班风不一样呢？我觉得与班主任的责任心很大关系。
在平时的教育工作中，我们经常会提起三心教育，即“爱心、耐心、细心”，我将这三心的归结为责任心，因为爱心、耐心、细心都来源于高度的责任心。
一个班主任如果没有很好的管理方法，可以慢慢摸索，总结学习，可是一个班主任没有高度的责任心，就做不好班主任工作。
二、做好学生思想工作。
1、创设人文环境，引导学生正确定位。
以人为本的教育，才能最广泛地调动学生的积极因素，最充分地激发学生的求知欲。
因此在与学生的交往中，教师就更需要转换自己的角色，放下架子，站在学生中间，做学生的指导者和成长的引路人，倾听学生的心声，教育学生要做到晓之以理，动之以情，导之以行，以情换情，亲心换我心，做学生的良师益友。
在教学上，努力做一个“学科专家”在学生健康的成长上，努力做一个“人生导师”，给学生精神上的关怀，帮助学生建立积极向上、乐观、健康的“阳光心态”，做学生的“阳光使者”。
前苏联教育家霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教育教学就像纸做的房子一样倒塌”。
因此，作为班主任，要努力做一架“家校沟通的桥梁”，积极配合家长统一教育观念，开好家长会，做好家访工作，取得家长的支持。
三大措施,助力初中班级管理
三大措施，助力初中班级管理随着教育的发展，班级管理也越来越受到重视。
尤其是初中阶段，学生进入了青春发育期，思想难以掌控，容易出现不良习惯和行为。
那么，如何更好地管理初中的班级呢？以下是三大措施，助力初中班级管理：一、建立完善的班级制度班级制度是整个班级管理的基石，是班级管理的核心。
通过建立完善的班级制度，可以规范学生的行为，提高学生的自觉性和纪律性，保持班级的良好秩序。
首先，班级制度要明确。
明确的班级制度可以让学生清晰地知道哪些行为是可以做的，哪些是不可以做的，以及遵守制度后会得到什么好处。
其次，班级制度要详细。
详细的班级制度可以让学生更清晰地知道自己在哪些方面需要得到规范和约束。
最后，班级制度要切实。
切实的班级制度可以让学生感受到自己在遵守规定之后得到了实际的好处，慢慢地形成自觉的行为规范。
二、积极开展班级活动开展班级活动是班级管理的重要手段。
不同的班级活动可以调节学生的情绪，增强班级的凝聚力和归属感，激发学生的学习兴趣和自信心，进而提高班级的实际水平。
开展班级活动的形式多种多样，可以是学科实践活动、运动会、文艺节目、社会实践等等，也可以是班干部选举、班级会议、班级旅游等等。
无论是哪种形式的活动，都应该符合学生的实际情况，尽可能地满足学生的需求，增强学生的主观能动性和积极性，进而提高班级管理水平。
三、加强家校合作家校合作是班级管理的重要保障。
家庭是学生的第一课堂，涵养着学生的性格和品德，而学校则是学生的第二课堂，对提高学生的素质和能力有着重要的作用。
因此，家校合作有助于将家庭和学校的教育资源有效地整合起来，促进学生的全面发展。
具体来说，家校合作可以通过集体家长会、家长学校等形式加强学校与家庭之间的联系，从而加强家庭对学生行为的约束和引导，让学生的家庭教育与学校教育相互促进，达到最优化的教育效果。
总之，以上三大措施是助力初中班级管理的有效方式。
通过建立完善的班级制度、积极开展班级活动和加强家校合作，班级管理可以更加完善，初中学生的全面发展也可以得到有效的保障和促进。
三大措施,助力初中班级管理
三大措施，助力初中班级管理初中班级管理是学校教育管理中的重要环节，良好的班级管理可以促进学生的全面发展，提高班级的教育教学质量。
针对初中班级管理中存在的问题，我们提出了三大措施，助力初中班级管理。
一、建立科学、规范的班级管理制度班级管理制度是规范班级管理的重要保障。
在建立班级管理制度时，需要考虑班级管理的实际情况和需求，制定一套科学、合理、灵活的管理制度。
在班级管理制度中可以包括以下方面的内容：1. 学生日常行为规范：规定学生在校期间的行为规范，明确学生在校期间应该注意的礼仪、卫生等方面的要求，从而让学生养成良好的行为习惯。
2. 课堂管理制度：规定学生在课堂上的表现要求，包括上课纪律、听讲态度、课后作业等方面的要求，提高学生在课堂上的学习积极性和专注力。
3. 兴趣小组管理制度：引导学生根据兴趣爱好自主组织兴趣小组，通过兴趣小组活动培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的社会交往能力。
通过建立科学、规范的班级管理制度，可以有效提高班级管理效率，营造良好的教育氛围，促进学生全面发展。
二、建设和谐、民主的班级文化班级文化是班级特有的精神氛围和价值导向。
建设和谐、民主的班级文化，对于促进学生的全面发展和提高班级管理的效果至关重要。
在建设和谐、民主的班级文化时，可以从以下几个方面入手：1. 举办班级文化活动：组织丰富多彩的班级文化活动，如班级文艺汇演、班级运动会、班级志愿者活动等，增强班级凝聚力，激发学生的积极性和创造力。
2. 打造班级特色：让每个班级都能够找到自己的特色和亮点，通过班级特色的打造，增强学生的认同感和自豪感，提高学生对班级的归属感。
3. 倡导班级民主管理：建立学生议事会、班级委员会等机构，通过选举产生学生代表，参与班级管理和决策，教育学生学会尊重他人、倾听他人，培养学生的领导能力和团队协作意识。
建设和谐、民主的班级文化，可以有效调动学生的积极性和主动性，增强班级凝聚力，提高教育教学质量。
三、加强班主任队伍建设，提高班级管理水平班主任是班级管理工作的中坚力量，班主任队伍的良好建设对于提高班级管理水平至关重要。
三大措施,助力初中班级管理
三大措施，助力初中班级管理初中班级管理是教育工作的重要组成部分。
良好的班级管理能够保证教育教学工作的正常进行，有利于学生成长和发展。
以下三大措施能够有效的助力初中班级管理。
一、建立科学的班级管理体系建立科学的班级管理体系是保证初中班级管理的基础。
其包括以下几点措施：1.制定班级管理制度，明确班级管理的标准、程序、流程和职责等制度。
这可以使学生和教师对班级管理有更清晰的认识和规范的执行。
2.建立班级档案和学生档案，收集班级和学生的基本情况、表现评价、家长联系等信息，方便管理和评价班级和学生。
3.建立班会制度，定期召开班会，讨论学生的学习情况，了解学生的情感状态和心情，及时提供帮助和解决问题。
4.学科教师要对学生教学、学习情况进行定期检查和评估，及时给予学生反馈，帮助学生解决问题。
二、构建积极健康的班级文化良好的班级文化能够有效提高学生的身心素质。
以下几点措施可构建积极健康的班级文化：1.创建班级口号和班训，在校园内宣传，增强班级凝聚力和认同感。
2.组织班级文艺活动，如文艺汇演、课间比赛等，拓展学生的视野和娱乐，增进彼此关系。
3.建立班级荣誉制度，对表现出色的学生进行表彰和奖励，增强学生的自尊和自信。
4.加强班级活动，如班级外出游览、参观等，增强学生的团队协作、爱护班级的责任感。
三、关注学生心理健康学生的心理健康是班级管理工作的一个重要方面。
以下几点措施可关注学生的心理健康：1.进行心理辅导和安全教育，帮助学生应对各种心理问题、危险场合和突发事件。
2.定期进行心理测评、心理调查和心理剖析，及时了解学生问题，采取相应的对策解决问题。
3.加强师生之间的沟通，建立和谐的师生关系，平时多关心学生的生活，了解学生的校外情况。
4.建立班级同学之间的沟通平台，帮助学生之间建立友谊和信任，减轻学生心理压力。
以上三大措施能够有效的助力初中班级管理，使学生和班级得到更好的发展和成长。
我们应该不断总结经验，探索创新更科学、更有效的班级管理方式。
如何做好中学班级工作：经验分享
如何做好中学班级工作：经验分享如何做好中学班级工作：经验分享2023年，随着社会的发展，教育的质量得到了越来越高的重视。
作为中学班级工作者，我们肩负着培养下一代的重要任务，如何做好班级工作，是每一位教师都需要思考和探索的问题。
今天，我将分享我多年教学工作中积累的一些经验和做法，希望能对大家有所帮助。
一、建立良好的班级氛围班级氛围是影响学生学习、发展的重要因素之一。
建立良好的班级氛围是班级工作的基础。
如何营造良好的班级氛围呢？我认为主要应该从以下几个方面入手：1. 建立和谐的师生关系。
尊重师长、团结同学，是在班级中建立良好师生关系的基础。
每一位教师都应该注重学生的情感教育，尊重学生的个性差异，耐心倾听学生的心声，成为学生心目中的知心老师，这样才能建立起一个和谐的师生关系。
2. 注重学生的情感体验。
班级氛围的好坏与学生的情感体验密不可分。
要让学生感受到快乐、舒适、放松的情感氛围，可以采取一些体验式的教学方法，引导学生参与课堂活动，增强学生的学习兴趣和主动性，这样益于他们更好地融入班级中。
3. 充分发挥班干部的作用。
班干部是班级管理中的重要力量，他们能够起到示范和表率的作用，为班级建设起到极大的作用。
因此，班主任应该指导班干部加强自我管理、有效协调沟通、认真负责执行各项工作，激发他们的主动性和创造性。
二、定期开展班级活动班级活动是营造良好班级氛围的有效手段。
其目的不仅在于为学生提供各种课外活动，培养学生兴趣爱好，更在于推动学生的全面发展。
班级活动的开展还有助于增进师生之间的感情、拉近师生之间的距离。
具体而言：1. 注重理论与实践相结合。
班级活动的内容应该注重理论与实践相结合，既能够理论充分的解释、说明和分析问题，还必须有充足的实践部分。
这样既能够满足学生的需求，又能够提高学生的综合素质。
2. 关注学生个性需求。
不同的学生有不同的兴趣爱好，班级活动应该尽量满足每个学生的个性需求，为学生开发他们的天赋、特长、能力，让学生得到更加充分的发展。
待优生转化“三板斧”
待优生转化“三板斧”山东省荣成市第24中学陈勇钱海燕 264306长期从事初中毕业班学生管理，有两点感触最深：一是“破罐子破摔”的学生多，他们就是学生管理的火药桶，老师上课都很忐忑，严重影响教学效果；二是很多学习基础差的学生上课不是一定要捣乱，而是很漠然，上课无所事事，英语、数学学科听都听不懂了，要收住他们活跃的心，很难。
在实际工作中，我借鉴迟毓凯教授的《学生管理的心理学智慧》一书的思想，大胆实施待优生转换“三板斧”，效果显著。
第一斧：把责任分配给所有的学生，特别是“差生”，让每个学生都成为学校中不可或缺的，消灭学生的“差生”意识。
迟毓凯教授在《学生管理的心理学智慧》中提到认识失调理论：人们在态度与行为产生不一致的时候，常常会引起个体的心理紧张，引起认知失调。
简单的说就是好人心里不允许有“坏的行为”，坏人也不能“干好事”，否则他们都会心理失衡。
这就是部分传统“坏”学生油盐不进的根本原因。
老师、同学心目中的“坏”学生怎么能有好的行为呢？那么我们就是首先改变“差生”的认识，从老师到学生心里摒弃“差生”的概念。
改变可以从学校日常工作开始，赋予学生不同的工作责任。
除了学习任务以外，可以把学校的很多工作根据学生的特点分配给不同的学生负责，有的负责卫生管理、有的负责监督纪律、有的负责管理图书，有的为老师管理电脑……（不是简单的让他们去干这个活，而是让他负责这个任务，他也可以调动其他学生完成）。
学校在推广小组合作学习时，每个小组除了委派学习成绩优秀的同学当学习组长外，还可以根据学生特点委派其他组员为小组的体育组长、卫生组长等。
每个学生都会在某一方面成为小组的主角、成为管理者之一。
“屁股决定脑袋”，这些学生既体验到被管理的艰辛，又体验到管理者的不易。
每一个学生对小组、班级、年级、学校都有了认同感，感觉自己是集体中重要的一员。
既然班级是自己的班级、学校是自己的学校，那么不管哪个学生犯了什么错误，只要老师用恰当的方式提出来，学生都是乐于接受的。
抓好中学班级工作“三板斧”
抓好中学班级工作“三板斧”抓好中学班级工作“三板斧”贵州省普安县第一中学杨兆筑摘要：学生是祖国未的接班人、建设者，班主任对班级教育管理工作的好坏意义重大。
中学教育承前启后，班级教育管理十分重要。
班主任在这项工作中要得到学生、家长和社会的认可，给祖国一个满意的答卷，必须砍好三板斧，即要树立正确的教育观念，掌握科学的教育原则，讲究教育工作策略，才能培养出祖国需要的又红又专的合格中学生。
主题词：中学班级管理“三板斧”学生是祖国未的接班人、建设者，他们的德、智、体、美、劳影响着祖国未的发展。
因此,抓好班级工作很重要。
中学班级工作包括班级教育和班级管理两大内容。
由于信息技术的快速发展，学生受到各种区域化以及社会各个层面的影响，使学生的个体差异更加明显，中学班级工作也越越复杂难做。
直接负责此项工作的班主任要抓好这项工作，得到学生、家长和社会的认可，给祖国一个满意的答卷，必须砍好三板斧。
其中，树立正确观念是基础，掌握科学原则是保证，讲究工作策略是关键。
一、树立正确观念一是班主任要树立正气。
班主任对学生的要求、自身的言语都不能与国家的教育方针、学校的规制度相悖逆。
如果为讨得学生的拥护或为增强班级的战斗力而在言语、行为等方面采用哗众取宠方式，违背教育方针，这将对全班学生的终身发展造成大面积的负效应，培养出的学生将是不合格的。
只有树立正气，学生才会形成正确的人生观和世界观，班级才会有正确的舆论导向，才会有全班同学的和谐发展，教育才是成功的。
二是班主任要有面向全体学生、全面发展的思想。
由于社会的分工越越精细化，对应着所需要的人才种类也是越越多样化，每个人只要能够发挥好一个特长，就能够在社会上找到一个相应的人才位置。
因此班主任不能用考试分数去量度所有的学生，只能把学习成绩看成各项素质中最基本的素质之一，如果学生成绩不佳，但某一方面的特长得到了发挥，这个学生也是成功的。
所以对优秀的学生，不能“一俊遮百丑”，对暂时后进的学生，不能一眼把他们看扁看死，要善于发现他们身上的闪光点，发现每一个学生的长处，面向全体学生，关心和尊重每一个学生，公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个学生，机会均等地给每个学生创造成功条，把他们培养成党和国家所需要的各类人材。
三大措施,助力初中班级管理
三大措施，助力初中班级管理初中阶段是学生个性发展的关键时期，班级管理的重要性不言而喻。
良好的班级管理既可以促进学生的身心健康发展，也可以提高教学效率，促进学生综合素质的提升。
为了更好地助力初中班级管理，我们可以采取三大措施，从而提升班级管理的效果和水平。
第一大措施：建立科学合理的班级管理制度班级管理制度是班级管理的基础，没有科学合理的班级管理制度，班级管理就无从谈起。
我们要着重建立科学合理的班级管理制度，通过制度化、规范化的管理方式，来提升班级管理的效果和水平。
我们可以建立完善的班级管理规章制度，明确学生在校园内的行为准则、规定学生的日常行为、着装、学习生活等方面的规定，从而提高学生的自律能力。
我们可以建立班级管理工作条例，明确班主任、班委会成员、家长委员会成员等相关人员的权利和义务，明确班级管理工作的具体职责和分工，以便更好地推进班级管理工作。
通过建立科学合理的班级管理制度，可以更好地规范学生行为、提高班级管理效果，促进班级和谐稳定发展。
第二大措施：加强师生沟通，促进师生关系和谐良好的师生关系是促进班级管理的重要保障。
在班级管理中，师生之间的沟通交流尤为重要。
班主任可以通过定期举行班会、班级活动、课堂讨论等形式，和学生保持密切的联系，了解学生的成长情况和心理变化，及时发现并解决学生在学习、生活中的问题。
班主任还可以使用一些特殊的方式，如心理咨询、小组辅导等形式，帮助学生更好地适应学习生活、解决心理问题。
班主任还应该积极参与学生的学习和生活，关注学生的身心健康成长，主动与学生交流，增进师生之间的情感交流和信任，营造和谐的师生关系。
第三大措施：注重家校合作，共同促进学生全面发展家长是学生成长中非常重要的一部分，和家长的积极合作可以有效地促进学生的全面发展。
我们要注重家校合作，共同促进学生的全面发展。
我们可以通过成立家长委员会、家校教育联合会等形式，积极组织家长参与学校的教育教学活动，鼓励家长参与学校的管理和决策，增强家庭对学校的支持和信任，使学校和家庭形成紧密的教育合作关系。
三大措施,助力初中班级管理
三大措施，助力初中班级管理初中班级管理是学校管理工作的重要组成部分，关系到学生的学习成绩、身心健康和综合素质的培养。
为了有效地进行班级管理，学校可以采取以下三大措施：一、建立班级管理团队班级管理团队由班主任、任课教师和班干部组成，团队成员职责分工明确，共同参与班级管理工作。
班主任作为班级管理的核心人物，要负责班级的组织、调度、协调和管理。
任课教师负责学科教学管理，确保教学进度和质量。
班干部作为班级管理的中间人，负责传递班级管理的要求和指示，也是班级教学活动的组织者和协调者。
建立班级管理团队可以充分发挥每个人的特长，有效地协调管理工作，提高班级管理效能。
二、营造良好的班级文化班级文化对于班级管理至关重要，可以凝聚学生的集体意识和归属感，提升学生的自尊心和自信心。
学校可以组织开展各种形式的班级活动，如班级文化节、班级晚会等，让学生在活动中展示自己的才艺和特长，增强集体凝聚力。
班级要建立和谐、团结、友爱的氛围，营造师生之间互相尊重、互相信任的良好关系。
学校可以开设班会时间，组织班级成员进行班级规章制度的制定和学习，让学生参与班级管理的决策过程，增强他们的责任感和参与感。
三、实施个性化教育初中学生正处于身心发展的关键时期，个性发展差异较大。
学校应根据学生的特点和需求，采取个性化的教育措施，帮助学生发展自己的潜力和特长。
学校可以为每位学生制定个性化的学习计划和发展目标，根据学生的学习进度和能力安排相应的教学内容和方式。
学校还可以开展心理辅导和学业指导，帮助学生解决学习和生活中的问题，提高他们的学习兴趣和学习动力。
通过实施个性化教育，可以提高学生的学习效果，促进全面素质的培养。
以上三大措施是助力初中班级管理的重要途径，学校和班级管理者要积极采取相应措施，提高班级管理水平，促进学生身心健康的全面发展。
三大措施,助力初中班级管理
三大措施，助力初中班级管理如何提高初中班级的管理水平，让教育教学质量不断提升，这是每一位初中教师都需要面对的问题。
对于初中班级的管理，可以采取以下三大措施。
一、建立班级管理团队建立班级管理团队，可以凝聚教师和学生的力量，共同推进班级管理工作。
主要包括班主任、副班主任、教师代表和学生代表。
班主任作为班级管理的核心人物，应该起到组织、领导和监督的作用，副班主任、教师代表和学生代表则负责协助班主任完成各项管理工作。
在建立班级管理团队时，应该注意以下几点：首先，各成员的分工明确，职责分明。
其次，对于各成员的管理能力和素质要求必须明确清晰。
再次，要建立相应的管理机制和流程，落实班级管理的各项措施。
二、构建班级文化班级文化是指班级的行为规范、思想观念和精神风貌等方面的体现。
构建班级文化可以提高班级的凝聚力和向心力，更好地推动班级的管理工作。
班级文化具有相对稳定性和长期性，可以使学生在班级活动、竞赛和课堂学习中落实班级文化，进而提高其文化素质和思想素质。
在构建班级文化时，应该应广泛征求班级学生和教师的意见和建议，确立符合学生群体的文化内涵。
再者，应该在班级文化中强化班规班纪，加强学生教育管理；营造尊重师长、团结友爱、文明礼貌等良好的班级氛围。
三、优化班级管理手段班级管理手段是班主任落实班级管理措施和班级教学工作的工具和手段。
为了优化班级管理手段，班主任可以加强班级教育管理，推行现代化的班级管理手段。
其中，班级教育管理的目标是帮助学生养成好的学习习惯和生活习惯，增强学生的自律能力。
在教育管理中，班主任可以对学生的作业、课堂纪律、晨读习惯等方面进行积极引导和管理。
同时，班主任可以借助现代化的管理手段，如数字考勤系统、电子班牌等工具来改进班级管理方式，提高工作效率。
总之，优秀的班级管理有利于提高教育教学质量和班级环境，提升学生的素质和成绩。
班级管理工作需要班主任及其管理团队精心规划，落实班级管理措施，构建班级文化，运用现代化的管理手段，使班级管理面面俱到，达到最佳效果。
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抓好中学班级工作“三板斧”
贵州省普安县第一中学杨兆筑摘要：学生是祖国未来的接班人、建设者，班主任对班级教育管理工作的好坏意义重大。
中学教育承前启后，班级教育管理十分重要。
班主任在这项工作中要得到学生、家长和社会的认可，给祖国一个满意的答卷，必须砍好三板斧，即要树立正确的教育观念，掌握科学的教育原则，讲究教育工作策略，才能培养出祖国需要的又红又专的合格中学生。
主题词：中学班级管理三板斧学生是祖国未来的接班人、建设者，他们的德、智、体、美、劳影响着祖国未来的发展。
因此,抓好班级工作很重要。
中学班级工作包括班级教育和班级管理两大内容。
由于信息技术的快速发展，学生受到各种区域文化以及社会各个层面的影响，使学生的个体差异更加明显，中学班级工作也越来越复杂难做。
直接负责此项工作的班主任要抓好这项工作，得到学生、家长和社会的认可，给祖国一个满意的答卷，必须砍好三板斧。
其中，树立正确观念是基础，掌握科学原则是保证，讲究工作策略是关键。
一、树立正确观念一是班主任要树立正气。
班主任对学生的要求、自身的言语都不能与国家的教育方针、学
校的规章制度相悖逆。
如果为讨得学生的拥护或为增强班级的战斗力而在言语、行为等方面采用哗众取宠方式，违背教育方针，这将对全班学生的终身发展造成大面积的负效应，培养出的学生将是不合格的。
只有树立正气，学生才会形成正确的人生观和世界观，班级才会有正确的舆论导向，才会有全班同学的和谐发展，教育才是成功的。
二是班主任要有面向全体学生、全面发展的思想。
由于社会的分工越来越精细化，对应着所需要的人才种类也是越来越多样化，每个人只要能够发挥好一个特长，就能够在社会上找到一个相应的人才位置。
因此班主任不能用考试分数去量度所有的学生，只能把学习成绩看成各项素质中最基本的素质之一，如果学生成绩不佳，但某一方面的特长得到了发挥，这个学生也是成功的。
所以对优秀的学生，不能一俊遮百丑，对暂时后进的学生，不能一眼把他们看扁看死，要善于发现他们身上的闪光点，发现每一个学生的长处，面向全体学生，关心和尊重每一个学生，公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个学生，机会均等地给每个学生创造成功条件，把他们培养成党和国家所需要的各类人材。
二、掌握科学原则一是班主任要掌握好教育与管理相结合的原则。
具体地说，就是对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借
必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格教育管理。
只有这样，才能获得教育的实际效果。
贯彻教管结合原则：首先应当用科学的道理和正面的事例，对学生进行启发诱导，调动其接受教育的内部动力，使他们在思想、品德、学业、生活等方面沿着正确的方向发展；其次要引导学生制订必要的规章制度，如勤学习、守纪律、讲卫生、爱护公物，按时作息等，并要认真执行，经常检查，及时总结，进行评比。
由于青少年既具有丰富情感，又单纯幼稚个性发展变化快，所以，对他们在管理制度上要严明、公正、一丝不苟，在情感上则要宽和，友好、诚恳，即要情通理达，以人为本。
二是班主任要抓好协调一致工作。
即指班主任要主动组织协调班级各方面教育力量，互相配合，共同合作，步调一致地做好班级管理工作。
影响学生成长和班级管理的主要因素是家庭、社会和学校。
家庭是孩子的第一学校，家长的生活方式，家长的一言一行，无不给孩子的道德品质、思想行为打上深深的烙印。
随着学生年龄的增大，社会对他们的影响日益增强，对班级工作的影响也越来越大。
因此，班主任应当广泛地联系家庭、社会以及学校内部各方面的力量，使之密切合作，相互补充，形成对学生进行综合教育管理的合力网络。
三、讲究工作策略打仗讲究兵法，教育管理讲究策略，好心更要办好事。
所以班主任讲究工作策略是关键。
现代教育学告诉我们，教师与学生是两个平等的群体，中学这个年龄段的学生思想从单纯趋向复杂，心情也变得复杂起来。
那么教师在与学生的相处中如何做得高明、最终取得教育主动权呢？高明的老师会用各种技巧拉近师生间的距离，让大家友好相处，为同一个目标而共同奋斗；不高明的老师会使这两者对立起来，极端者甚至势同水火，互不相容。
其实一切学生工作的最基本原则就是：尽可能多地转化差生，全面发展学生，抓住一切机会把对立面的学生转变成为拥戴支持你的学生。
那么，在班主任与学生交锋之中，班主任如何能够以智取胜，让学生口服心服呢？一是战略上藐视战术上重视学生。
所谓战略上藐视学生，就是遇到任何情况，都要做到处乱不惊。
在班级中常常会碰到一些突发事件，甚至在个别情况下，会有学生向你挑衅的事发生，碰到这些情况，首先要做到不慌，冷静果断地找到最佳的处理办法。
最忌讳的是教师先乱了阵脚，碰到一点点小事就失了方寸，手足无措，举止失当，如果这样必定要被学生轻视。
战术上重视学生，就是要尊重他们，研究他们。
即是要尊重学生合理的选择，正常的情感需求和合理的个性表现；要做深入细致的调查研究，了解学生的学习情况和思想状况，特别是要花时间了解每一个特殊学生的习惯、爱好、特点，预测可能出现的超常问题，把预防工作做在前面，防微杜渐；要研究学生的差异，针对不同的学生采取不同的方法，并详细计划，精心设计解决问题的办法；要研究与学生谈话的策略，寻找切人点，预想学生可能的反应，准备好应对策略，做好对症择药，药到病除的工作。
二是工作讲究智取，避免硬攻。
中学生的心理千变万化，何况人上一百，形形色色，学生多了，难免哪时候就蹦出预想不到的事情来。
对此，其一班主任对情况要有清楚的判断，随机应变，及时调整策略，对症下药。
遇着学生情绪激烈的时候，不妨退一步，避其锋芒，冷却处理，而不是强行压制学生。
其二对于个别典型学生可以采取恰当的批评和故意冷落的策略。
人人都有被肯定被重视的需要，学生尤甚，如果明显受到班主任的批评、冷落，必定心中不好受，从而自我进行反思，意识到所犯的错误而自行改正。
同时，班主任要不断地补充自己的知识能量，和学生一起学习，共同成长。
平时，看到一些好的文章，收藏起来，读到一些好的故事，记在
心里，在需要的时候，便可以拿它出来渲染一下，幽他一默，展示自己的才能，让学生在赏心悦目过后领悟其中哲理。
班主任对班级教育管理工作的好坏意义重大。
因此，班主任必须加强自身修养，提高各方面能力，有一桶活水，并以身作则，用自己好的榜样来影响学生。
这样，班主任才会在学生中产生强大的影响力，让学生佩服。
谚语说，机遇偏爱有准备的头脑，我们只有现在就准备起来，并时刻准备着，才能够在挑战来临时，不退缩，不紧张，并且不负众望，取得班级教育管理的良好效果。
XX年9月26日。