农村初中物理教学中创新能力的培养研究
初中物理教学中如何培养学生的创新能力
初中物理教学中如何培养学生的创新能力摘要：初中物理教学目标要求教师从坚持培养学生的创新能力做起，做到老师与学生、学生与学生之间的多方面互动，使课堂气氛更加活跃。
文章阐述了在初中物理教学中培养学生创新能力的方法。
关键词：初中物理教学创新能力培养方法教育必须把培养学生的创新素质作为培养的终极目标。
但就目前教学的实际情况看，开展创新教育有许多亟待解决的问题，传统教学中落后的教育观念和方法妨碍着学生创新能力的提高。
因此，在初中物理教学中要充分发挥学生的主动性，改革实验教学，开展研究性学习，促进学生创造性思维的培养，提高学生的创新能力。
一、设置疑问，调动积极性长期以来，受应试教育影响，传统的课堂教学是教师讲，学生听，教师演示，学生观看，教学过程主要是“接受—理解—巩固—解题”，教师把学生当做知识的“容器”，采用“填鸭式”的教学方式。
导致课堂气氛沉闷，学生思想僵化，不会提出问题，这在很大程度上扼杀了学生的创新欲望。
这种状况一定要改变，否则，培养学生的创新能力将无从谈起。
“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，学从疑生，疑解则学成”。
学生有了疑问才会进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。
课堂中的设疑不是简单地问学生“是不是”、“对不对”、“能不能”等，而是要让提出的问题具备思考的价值。
课堂上恰当设疑不仅可以活跃课堂气氛，而且可以激发学习兴趣，促使学生养成善于质疑的习惯，让学生做学习的主人，更可以为学生建构思维的桥梁，激起学生创造性思维的浪花，使学生体会到获得知识的乐趣。
二、在物理课堂教学中加强创新能力的培养创新能力的培养和养成需要教师在日常物理课堂教学中多做努力，从而使初中生在解决物理问题的过程中获得乐趣。
物理知识来源于生活与社会实践，其用途也是非常广泛的。
要想搞好初中物理教学，培养学生创新能力，就要探索轻松、和谐、高效的教学方式，以初中生为本，从认知规律出发，根据物理教学各分支的特点和学生的专业特点，灵活选用教学方法，在打好物理教学基础的同时，加强对学生创新能力的培养。
浅谈初中物理教学中创新能力的培养
浅谈初中物理教学中创新能力的培养【摘要】创新能力是人类社会不断向前发展的源泉，培养学生创新能力是每个教师的首要任务。
在物理教学中，新课、习题课、观察实验、师生间的讨论都是培养学生创新能力的有效途径。
【关键词】物理教学创新意识创新能力培养有效途径创新能力是人类社会不断向前发展的源泉。
培养学生多方面的创新能力，已成为当前教育界和理论界之共识。
伴随着经济的发展，科技的日新月异，知识在社会生活和社会发展中的含量越来越高，而以知识为基础的知识经济越来越受到世人瞩目。
决定个人成功的主要因素，已不再是掌握知识的多少，而在于个人创新能力的大小。
新教育理念是以培养学生的能力为基本价值取向的，它能够使学习者通过对已有知识的学习，了解前人是怎样解决具体问题的，从而模拟前人解决问题的思考方式，在现有的基础上积累经验，拓展视野，形成个人的创新能力。
那么在物理教学中如何激活学生的创新意识并培养学生创新能力呢？要激活学生的创新意识，培养学生的创新能力，要求教师在备课的过程中，在分析教材和研究学生情况的基础上，注重落实好教学目标，有意识的渗透创新能力教育的思想，更要在教学过程中把创新能力的培养贯穿于整个教学过程之中。
这是培养学生创新能力的主渠道。
因此教师要在挖掘教材的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的教学为切入点，这些切入点可以是教学难点和重点，演示实验，科学家的故事经历与体验，或者是学生自己的学习成果展示。
本文拟从新课、习题课、实验课、讨论课这几种不同类型的教学活动的开展中，逐渐培养学生的创新能力。
1．新课是学生培养创新意识的启蒙新课的导入是激活和培养学生创新意识的最佳良机。
导入的创设需要教师依据学生的心理状态，顺着学生的认知规律，讲究知识的铺垫、台阶或过渡，达到抓住学生的注意力和引发学生的兴趣。
8年级是物理的起始阶段，新课的导入是否成功，直接影响他们爱不爱学物理，想不想学物理。
这就要求教师在接受传统的教育按照新课程标准传授教育之余，进行创新。
初中物理教学中如何培养学生的创新能力
浅议初中物理教学中如何培养学生的创新能力内容摘要：素质教育的核心是创新思维和实践能力的培养。
创新能力不足是制约提高我国国际竞争的主要因素。
二十一世纪是科学与技术革命更加深入的世纪，随着信息化社会的发展，培养创新型人才，变得尤为重要。
但就目前教学的实际情况来看，开展创新教育仍有许多亟待解决的问题，传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。
因此，在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，改革实验教学，开展研究性学习，促进学生创造性思维的培养，提高学生的创新能力。
关键词：创新意识；创新动机；创新思维；创新能力；创新潜能【中图分类号】g633.7一、激发学习兴趣，培养学生的创新意识学习兴趣是学生力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探索真理的情绪意向。
创新意识是人们从事创新活动的出发点和内驱力，是创造性思维、想象和创造性行为的前提。
一个人的创新意识与他的兴趣、动机、情感等非智力因素紧密相关。
要培养学生的创新能力，首先必须强化其创新意识，而兴趣在认识活动中则起着启动、定向和动力作用。
皮亚杰说过：“一切有成效的工作，必须以某种兴趣为先决条件。
”浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，启迪他们智力浅能并使之处于最佳活跃状态，在教学中要根据教材，结合生产和生活实际，提出一些使学生易引起错觉的事例，欲答不知其里的想法，百思不知其解的问题。
例如用奇趣的实验演示、科技史话、实物模型、图表、动画等来制造悬念，配上生动风趣幽默的语言来创设教学情景。
这样可以激起学生探根求源的愿望，进而产生学习兴趣，引发探索冲动，创造性活动就由此开始了。
可见浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习，探求事物的因果与规律，激励创新萌芽产生。
二、巧妙设置疑问，引发学生的创新动机“学始于思，思始于疑”。
“疑”是教学活动的基础。
教学中，善于结合教材，通过学生阅读和思考问题，可以由教师设置问题，更可以由学生质疑，启发学生讲出自己的不同看法，促使其思维能力的发展，改变其被动接受状态。
初中物理教学中学生创新能力培养的方法
初中物理教学中学生创新能力培养的方法创新能力是指学生通过灵活运用所学知识和技能，独立思考、解决问题以及创造新事物的能力。
在中学物理教学中，培养学生的创新能力是非常重要的。
下面介绍几种培养学生创新能力的方法：1. 提倡探究学习法：鼓励学生主动参与实验、观察和探索，培养他们自主发现问题、解决问题的意识和能力。
教师可以提出问题，引导学生进行实验，鼓励学生自主调整实验步骤和观察结果，以培养学生的观察力、动手能力和解决问题的能力。
2. 引导学生开展小型科学研究：鼓励学生自主选择研究课题，并在教师的指导下开展研究。
教师可以提供一定的研究方法和指导，在研究过程中注重培养学生的观察、实验、逻辑思维和分析能力。
通过科学研究的过程，学生能够培养问题意识、调查能力和解决问题的能力。
3. 进行科学实践活动：安排学生参与一些实际生活中的科学实践活动，如拆解、改装物品、设计制作物体等。
在实践活动中，学生需要动手操作并进行观察和思考，从而培养学生的实践能力、创造能力和解决问题的能力。
4. 开展团队合作项目：组织学生参与一些团队合作项目，着重培养学生的沟通交流、合作协作和创新思维能力。
组织学生进行小组讨论和合作实验，要求学生分工合作，并协同解决问题。
5. 引导学生进行创新性设计：鼓励学生自主进行创新性设计，如设计制作物体、搭建科学模型等。
教师可以提供一定的创新性设计题目，指导学生进行设计，并鼓励学生进行创新和改进。
6. 鼓励学生参加物理科技竞赛：参加物理科技竞赛可以给学生提供一个展示创新成果的机会，激发学生的创新灵感和创造力。
学校可以组织学生参加本地、国家或国际的物理科技竞赛，为学生提供一个展示和切磋的平台。
培养学生的创新能力需要教师提供适当的引导和指导，并营造良好的学习环境。
教师应该尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，给予学生充分的发挥空间，激发他们的学习兴趣和创新潜能。
初中物理教学中学生自主创新能力的培养
浅谈初中物理教学中学生自主创新能力的培养（四川省乐山市第七中学四川乐山 614000）摘要：现阶段的人才培养更多的是强调创新能力，这就要求我们的教学也要在创新一时的指导下来培养我们的学生。
在我们的学校教育中，就是要把学生培养成自主的学习者，使学生能够不断更新自我、超越自我、应对社会的挑战。
那么在物理教学中如何培养学生的自主创新学习能力呢？关键字：初中物理；物理教学；自主创新能力中图分类号：g633.7 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0217-01初中物理的教学一直是整个初中教学课程中的难点，在现阶段，提出素质教育课堂、培养学生自主创新能力的前提下，初中物理教学更面临着一个新的难题。
那么，我们如何在物理教学中培养学生的自主创新能力呢？结合近年来的教学经验，我觉得可以从以下几个方面做起。
1.教师在教学过程中，要注意培养学生的创新意识创新意识是指对自然界和社会中的现象具有的好奇心。
学生具有了创新意识，就会激励自己不断地追求新的知识、进行探索与研究。
在我们现阶段的教学中，教师一定要注重对学生进行创新意识的培养。
事实证明，通过对学生进行创新意识的培养，可以很好地引导学生将所学理论知识应用于实际。
初中物理教材中的很多知识点都是从生活实例中不断总结出来的，学生在学习中，教师就可以好好引导他们在生活的观察中深入对教材知识的理解。
同时，教师个人务必做到主动观察生活，对生活中的物理知识做到心中有数，并给学生以积极的引导。
为学生学好物理知识做好典范。
在物理课堂教学过程中，教师要让学生积极提出问题、发现问题，并探求问题的答案，给学生出营造一种创新的氛围。
当然，创新教育在课堂教学的实施需要一定的条件，就是要以良好的师生关系为基础。
良好的师生关系是保证课堂教学活动顺利进行的前提和基础，学生只有在与教师保持平等、和谐的关系时，才能以一种平和的心境去求知、求学。
教师的教学目标也才能实现。
同时，轻松愉快的教学氛围也可以使学生在愉悦的心情下学习，有助于激发学生的学习兴趣。
初中物理教学中如何培养学生的创新能力
初中物理教学中如何培养学生的创新能力在当今高度竞争的社会中，创新能力被认为是学生成功的重要因素之一。
作为一门实验性较强的学科，物理教育为学生提供了培养创新能力的宝贵机会。
本文将探讨初中物理教学中如何培养学生的创新能力。
一、强调实践操作物理教学需要注重实践操作，通过实验、观察、测量等方式，帮助学生巩固和拓展对物理知识的理解。
在培养学生的创新能力上，实践操作起到了至关重要的作用。
学生应该亲自动手进行实验，并记录实验数据和结果。
通过实践操作，学生能够锻炼自己的动手能力和解决问题的能力，从而培养创新思维。
二、鼓励学生提出问题在物理教学中，教师应该鼓励学生主动提出问题。
学生的好奇心和质疑精神是培养创新能力的关键因素。
教师可以通过引导和启发，帮助学生发现问题，并激发他们主动思考和解决问题的能力。
在课堂上，教师可以引导学生提出与物理知识相关的问题，并组织学生讨论问题的思路和解决方法，从而培养学生的创新思维和实践能力。
三、提倡学生合作学习合作学习是培养学生创新能力的有效途径之一。
在物理教学中，教师可以安排学生进行小组合作学习。
学生可以共同探讨问题，分享思路和经验，并通过合作解决问题。
在合作学习中，学生可以相互激发创新思维，共同提出创新性的解决方案。
此外，合作学习还可以培养学生的团队协作能力和沟通能力，为创新能力的培养提供支持。
四、引导学生进行探究学习探究学习是培养学生创新能力的重要方法之一。
在物理教学中，教师应该引导学生主动探究，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
教师可以提供开放性问题，激发学生的思考和创新能力。
同时，教师还可以引导学生进行实验设计、数据分析和结论推理，从而培养学生的实践操作和创新思维。
五、提供丰富的学习资源为了培养学生的创新能力，物理教学需要提供丰富的学习资源。
教师可以引导学生使用各种学习资源，如图书、实验器材、多媒体教学软件等。
通过接触和利用不同的学习资源，学生可以获得更广阔的知识视野和思维空间，激发他们的创新潜能。
初中物理教学中对学生创新能力的培养
初中物理教学中对学生创新能力的培养摘要：初中物理教育的教学目的是希望学通过物理学习培养学生的科学创新精神与科学探究能力，这种教学不仅是家长对学校的期望，也是现今社会对学校人才培养的要求。
笔者在调查现今初中物理现状后发现初中物理教学在能力方面的教学还所有欠缺。
针对教学中的不足，在本文中笔者就如何培养学生创新能力提出了自己的见解。
关键词：初中物理教学；现状；创新能力；培养；途径1 引言随着经济的发展，社会对人才的要求越来越高，培养创新能力型人才是时代对学校的要求。
为顺应社会发展，初中教育对自身教学方式也进行了相应的变更，在初中物理教学中，结合物理学科动手多，逻辑性强，与实际结合紧密这一系列特点，物理教学者就自身教学做出了一系列改革。
但是从目前初中物理教学现状来看，物理教学改革虽然有一定成绩，但是对学生创新能力方面的培养还是有所欠缺。
2 物理教学培养学生创新能力的现状分析从目前初中物理的教学现状来看，由于受传统应试教育的影响，物理教学在很大程度上还是偏向填鸭式知识灌输而忽略对学生创新能力的培养。
笔者曾在一些学校就学生创新能力培养现状进行问卷调查，也与学校中的教师进行密切交流。
从交流中可以发现，由于现今教育主体方向仍是以保证学生升学率为主，因此不以应试考点教育为主进行教育不仅造成成绩差的学生成绩提不上来，也会导致一些好学生失去学习的主体方向。
根据问卷调查显示，由于长期的应试教育方式，学生已经形成教师问，自己答的学习模式，以往教学中老师对课堂的垄断让学生失去了探究问题的主动性。
另外，学生自主学习意识差，依赖性强，缺乏独立解决问题的能力，即使一些教学者添加一些实验课和探究课让学生进行自主探索，在遇到理论学习和实践疑问时，学生还是会以问老师问同学为主要解决问题方式而忽略自身的思考与探究。
3 初中物理教学培养学生创新能力的途径初中物理教学改革刻不容缓，以目前初中的教学方式进行教学不仅不能够培养学生的创新能力，还会让学生成为读死书的工具，永远甩不开老师这个“拐杖”。
在初中物理实验教学中培养学生的创新能力
再 告 诉 他 们 自己 是 怎 么 做 的 ，他 们 亲 自 实 验 时 都 很 兴 奋 ．都 很 想 知 道 为 什 么可
以 ，所 以这 个 实 验 的 设 计 把 学 生 的求 知 欲 调 动 了起 来 ．调 动 了 学 生 学 习物 理 的
课 时 ， 序 井然 ， 验 结 果 （ 论） 确 ， 秩 实 结 正 而 在 实 验 考 查 时 ．发现 不 少 同 学 动 手 能 力 差 ， 么 回事 呢 ？ 来 在 分 组 实 验 时 ， 怎 原 大 部 分 教 师 只注 意 小 组 的 活 动 ．如 各 小 组 是 否 动 手 ， 组 的 实 验 数 据 、 组 完 成 实 各 各 验 的情 况 等 ．而 没有 注 意 到组 内 每 个人 的活 动 。基 础 好 的或 动手 能力 强 的 学 生 次 次 做 ， 其 他 同学 坐 着 看 ， 有 做 到人 而 没 人 动 手 。 对 上 述 情 况 ， 师 在 分 组 实验 针 教 时 应 强 调 ： 验 时 ， 次 一 人 为 主 ， 他 实 每 其 为 辅 ． 流 做 主 ． 大家 的 动 手 能力 都 能 轮 使 提高 。 四 、 视 课 外 实验 和 小 制 作 活 动 重
苏 霍 姆 林 基 曾 说 ：学 生 的 聪 明 来 自 “ 他 的手 指 头 ” 。他 一 针 见 血 地 点 明 了 “ 动
手 ” 重 要 性 ， 培 养 学 生 的 创 造 能 力 就 的 要 要 培 养 学 生 的动 手 能 力 。
谈 谈 我 的 几 点粗 浅体 会 。 培 养学 生 设 计 实 验 的 能 力
一
铜 丝 散 开 做 树 状 将 它 挂 在 图 示 的 烧 杯 中 ，杯 内装 有 樟 脑 碎 末 ．杯 口用玻 璃 盖 住 ， 后用酒 精灯对烧杯底均匀加热 ， 然 待 蒸气弥漫撤去酒精灯 ， 凉后打开玻璃 ， 稍
浅谈初中物理实验教学中创新思维能力的培养
浅谈初 中物理实验教学 中 创新思维能力的培养
■河北省涿州市第三中学 闰 新尹
关键 词 ：初中物理
新 思 维 能 力 创 新 思 维 能 力 是 人 的 能 力结 构 的 重 要 组 成 部分 ， 在 教 学过 程 中 ， 发 展 学 生
实 验教 学
创
同时也加深 了对欧姆定律 的理 解。
表 内接 还是外 接 ，结 果学 生怎样连 接的 都有 ， 通过 实验数 据的对 比 ， 学生发 现所 得 的测量结 果并不 一样 ，教 师这个 时候 就可 以提 问了 ： 我给你们 的 电阻一样 ， 为
什 么 测 量 结 果 不 同 呢 ？ 学 生 带 着 问 题 去
大胆猜测“ 磁也能生 电” ， 才 发现 了电磁感 验经过 简单 的演变后 ，其内涵就 丰富 多 未知事物的判断 ， 往往通过 这种 判断会 对 深 了学生对大气压 的认识。
安 法 测 电 阻 实 验 电路 的 理 解 。 然 后 主 动
发展 创 新 思维 。
三、 鼓励学 生大胆 猜想 、 预 测 实 验 结 实验方案 ， 设计一个能证 明这个观点错误 果。 在“ 尝试 错 误 ” 中 发展 学 生 的创 新 思 维
创设情 境 ：给 每组 同学提供 阻值相 同的
定 值 电 阻 进 行 测 量 ，由 于 并 未 提 到 电流
“ 没 有伟 大的猜想 ， 就 没有伟 大 的发 现” ， 法拉 第正是 因为受“ 电生磁 ” 的启发 ， 应现象。 人通过思维在头脑 中建立一种对 问题 的答案做 出一种 自认为合 理的猜想 形式 ， 尽管可能是错误的。 在实验教学 中， 加强对这种预测能 力和猜想能 力的训练 ， 是培养学生创新思维的重要一个 漫长而
初中物理教学中创新力和实践能力的培养
初中物理教学中创新力和实践能力的培养创新的内容一般有观念创新、知识创新、方法创新、技术创新，考虑到创新的一般性和中学物理教学的特殊性，我认为中学物理教学中学生创新的内容主要是知识创新、方法创新和技术创新。
构建物理创新教学模式的目的是探索物理创新教学的规律，使教师能有目的、有步骤、可操作性地进行物理创新教学，从而提高教学效果，高质量地完成教学任务。
一、更新教育观念，全面了解学生关于创造性的研究，心理学认为我们每个人都和科学家一样具有创造性，只是在创造层次和水平上有不同而已。
这就要求我们教师正确看待每一个学生，正确认识、评价学生，尊重学生，重视学生的个性发展，帮助学生自我实现。
学生在学习活动过程中，无论是观察、实验、操作，还是记忆、理解、思维，时时都有创造的火花闪现，需要教师去发现、去引导、去培养。
同时，教师还应努力给学生营造一个民主、和谐的创新空间，放手让他们去尝试、去发现、去探索。
不论成功与失败，教师都应给予适当的帮助及鼓励，及时帮助尝试创新失败了的学生找出失败的原因，重新再尝试，让学生树立“我能行”的信心。
二、调整教学方法，多种途径培养创新意识教学观念的改变固然重要，但没有教学模式、方法的更新，课堂教学效果同样不会令人满意。
教学中，首先要变教师问为学生问，教师应鼓励学生敢问、会问直到善问；多鼓励学生敢于打破常规思维，勇于标新立异，从不同角度、多方面寻找解答问题的方法及答案。
这是培养学生的创新意识和创造性思维能力的有效途径。
在课堂上，充分利用各小组“动车组”作用，积极发动学生对某一个问题展开讨论交流、合作学习，大家互相帮助，互相补充，互相启发，共同提高。
这样既培养了学生的合作精神，又有利于学生思维的发散性、变通性、求异性的发展，从而增强其创新意识。
培养学生创新意识的途径还有很多，如激趣、质疑、操作、活动课、利用多媒体教学等等。
三、营造良好的班级创新环境班集体作为创新能力的社会环境，影响着学生个体的创新能力。
初中物理教学中培养学生创新能力的探究
，
教 学经纬
“ 创新是 不断进 步的灵魂 ” “ ，如果 不能 创 新， 不去创新 ， 一个民族就难以发展起来 ， 难以 屹立于世界之林． 开展创新教育 、 ” 培养 创新型 的知识境界 又不能太 高于学生 已掌握 的知识
水平或 生活 经验 水平． 问题情 境 应具 有科 学
性、 有悬念 ， 具有 趣味性 、 多样性 ， 以是 日常 可 生活或 自然界 中的一个 现象 、 一个 小实验 、 一 个事件等．
提高学生综 合运用知识解决实际问题 的能力 ， 为培养他们更 高层次 的创新 能力打 下坚实 的
基础．
在物理教学活动 中， 应如何培 养学 生的创
新意识和创新能力 呢？笔者从 以下 几方 面进 心， 渴望得到别人的尊重 和肯定． 因此 ， 教师要 广 西贵 港 市港 北区贵 城第 三中 学 一 １０ 苏 洁文 ∽ （一 】 行 了尝 试 ． 尊重每一个学生 ， 建立民主、 平等的师生关 系 ，
“ 篮 时 ， 不 推 篮 球 ， 球会 往 篮 圈 内钻 吗 ？ 投 手 篮 ” “ 踢足球 时， 不对足球施加力 的作用 ， 球会射 向
学 内容 的兴 趣 ． 兴 趣 是 激 发 学 生 求 知 欲 的 强 ”
大 内在动力． 在教 学过程 中 ， 教师根 据学 生现 有 知 识 基 础及 生 活 经 验 水 平 ， 系 学 习 或 生 活 联 的实际情况创设情境 ， 以情境所 涉及 的问题为 教学 内容切入点 ， 吸引学 生 的注意力 ， 唤起其 主动探究 ， 习新 知识 的欲望 ， 发他们 思维 学 激 活动 ， 使学生通过猜想和假设 、 交流讨论 、 实验 探究 、 分析论证等 一系列 探究 活动 ， 自觉 地进 人 自主学习 、 合作 学习 和探究学 习 的状 态． 例 如， 在进行“ 流体 的力现象” 的教学 时， 先展 首 示 了实验情 境 ： 个玻璃 漏斗 ， 一 内放一个 乒乓 球， 用铁线 网封住 开 口， 使用 充足气 的气 球往 漏斗嘴里吹气． 学生看到乒乓球克服重力 的作 用而 向出气 口附近 升起 的现象 ， 应 非 常强 反 烈， 他们迫切希望知道其 中 的奥秘 ， 同时也展 开 了热 烈 的讨论 ， 接着笔者又指 导学生 探究用 纸带 、 纸折机
在初中物理教学中如何培养学生的创新能力
浅谈在初中物理教学中如何培养学生的创新能力江泽民同志曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”创新的社会、创新的时代呼唤创新教育。
二十一世纪的教育是创新教育，所以培养创新人才是跨世纪中基础教育的伟大使命。
怎样改革物理教学，使之适应创新教育的需要，培养出大批具有创新意识、创新思维、创新能力和高素质的人才，是每一位物理教学工作者面临的挑战，也是物理教学全面更新的动力。
物理课堂教学目前虽有大胆积极地尝试，并收到一定的效果，但仍然有相当一部分观念落后、方式死板，不利于创新精神的现象。
就目前我国的中考和高考来看，也不再只注重考查学科知识，而是愈来愈突出对学生创新能力和实践能力、综合应用能力的考查。
在进一步深化素质教育的今天，教师应结合创新教育精神，在物理教学中加强对学生创新精神和实践能力的培养。
下面笔者结合自己的教学实际，谈谈物理教学中如何培养学生的创新能力。
一、激发学习兴趣，培养学生的创新意识创新意识是人们从事创造性活动的出发点和内驱力，是创造性思维、想象和创造性行为的前提。
一个人的创新意识与他的兴趣、动机、情感等非智力因素紧密关联。
要培养学生的创新精神和创新能力，首先必须强化其创新意识，而兴趣在认识活动中则起着启动、定向和动力的作用。
浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，启迪他们智力潜能并使之处于最佳活跃状态。
在教学中要根据教材，结合生产、生活实际，提出一些使学生易引起错觉的事例、欲答不知其理的想法、百思不得其解的问题。
用诸如“佯谬”现象、奇趣的实验演示、科技小史话、实物模型、图表、动画等来制造悬念，配上生动风趣幽默的语言来创设教学情景。
这样可以引发学生的认知冲动，使学生在强烈的兴趣指引下能够积极探索，由此创造活动就开始了。
二、教师要有创造性的教学思想和教学风格1.转变教育教学的观念和模式：教学中引入和运用现代教学理论——“强调发展、突出能力”，“教会学习、授以方法”，探索科学知识在社会生产和生活中的应用，运用sts教学模式，使教学内容现代、教学方式自主化、课堂结构高效化、教学手段多样化、学习指导经常化、能力培养始终化，改进物理知识教学，为创新能力的培养奠定基础，加强物理学方法教育，为创新能力的培养搭建桥梁，注重物理能力实际训练，实现创新能力培养的目标。
初中物理教学中如何培养学生的创新能力
初中物理教学中如何培养学生的创新能力一、教学任务及对象1、教学任务：本节课的教学任务聚焦于初中物理教学中如何培养学生的创新能力。
在物理学科教学中，不仅要传授物理知识与技能，更重要的是激发学生的创新思维，引导他们运用所学知识与技能解决实际问题。
为此，本节课将围绕物理实验、现象观察、问题解决等方面，设计一系列具有挑战性、开放性的教学活动，激发学生的创新潜能。
2、教学对象：教学对象为初中学生，他们已经具备了一定的物理知识基础和实验操作技能，但创新思维能力有待提高。
此外，初中生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣，这为培养他们的创新能力提供了良好的心理基础。
在此基础上，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
二、教学目标1、知识与技能：（1）掌握物理基本概念、原理和实验操作技能，为创新提供知识储备。
（2）学会运用物理知识分析问题，培养解决问题的能力。
（3）掌握科学探究的方法，提高实验设计和数据分析的能力。
（4）了解物理学的发展历程，激发学生对科学研究的兴趣。
2、过程与方法：（1）通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（2）运用问题驱动法，引导学生主动探究，培养自主学习能力。
（3）采用案例分析、实验探究等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（4）注重跨学科融合，引导学生将物理知识与其他学科知识相结合，提高创新思维。
3、情感，态度与价值观：（1）培养学生对物理学科的兴趣和热爱，激发他们探索自然现象的欲望。
（2）培养学生勇于质疑、敢于挑战权威的精神，树立科学探究的意识。
（3）引导学生关注社会热点问题，将物理知识应用于实际生活，增强社会责任感。
（4）培养学生在面对困难和挫折时，保持积极乐观的心态，勇于克服困难，不断追求进步。
（5）注重培养学生的人文素养，使他们在创新过程中遵循道德规范，关注环境保护和可持续发展。
三、教学策略1、以退为进：在教学过程中，教师要有意识地“退一步”，给予学生更多的自主空间。
浅谈初中物理教学中对学生创新实践能力的培养
Ｍ ＯＴＨＥ ＲＬ ＡＮＤ
教 育创 新
浅谈初中物理教学中对学生创新实践能力的培养
卫德 义
（ 吉林省东丰县横道河镇 中学源自【 摘１ ３ ６ ３ １ ３）
要 】随着科 学技术社会化和社会的科 学技术化的趋势目益 明显，科学技术与社会相互作用的结果 ，使科学技术渗透进社会的各个领域。这次
养学 生 的创新 能力 和 实 践能 力 为重 点， 培 养 学 生提 出 问题 和 处 理 问题 的能 学 方式 之一 。 所 以实 验教 学 的成败对 于培 养学 生 的创新 能力 起着 至关 重要 力， 发 挥主 观 能动性 ， 拥有 自觉 学 习和 创新 的 能力 。
的 作用 。为 了搞 好科 学探 究 ，我着 重注 意 了三 点 ：（ １ ）节 节 有实验 。（ ２ ）
物理 课 程改 革提 出以 “ 提 高全 体 学生的 科 学素养 ”为 目标 ，其 显著特 点是 突 出学生的探 究活动 ，把 科 学探 究的 学 习和 科 学 内容 的 学习放到 同等 重要 的地 位。因此，物理教学要注重学生的全面发展 ，培养学生多方面的能力，特别是实践能力和创新能力的培养、科学观的形成，从以下几个方面对如何培养
随着 市 场 经 济的 发展 ， 我 国教育 为 了适 应 现 代新 课 程 的改 革 ， 应 当抛 弃 深入 拓展 实验 。（ ３ ）注 重合 作与 交流 。教师应 确立 “ 学 生主 体” 的教 学思想 ， 传 统 的教 学观 念． 注 重培 养 学生 的实 践能 力和 创新 精 神 。 让学 生 成为 学 习活动 的主 人 ，教师 成为 学生 学 习的组 织者 和 合作者 ，而 不
创 新教 学 的构 成要 素 是研 究性 、主体 性 、发现 性 、归纳 性 等 ，这就 要
如何在初中物理教学中培养学生的创新能力
浅谈如何在初中物理教学中培养学生的创新能力摘要：培养学生的创新能力是素质教育的核心，实现创新人才培养的根本途径是创新教育，初中物理是学科素质教育的重要组成部分，由于物理知识具有实验性和直观性，对学生具有较强的吸引力和说服力，初中物理教学已经成为提高学生创新能力的重要途径。
关键词：自主学习；主体作用；创新能力目前，在初中物理教学中培养学生创新能力的主要渠道还是课堂教学，教师要重视培养学生良好的学习能力和学习习惯，激发她们的成就感，鼓励学生，增强学生的自信心，培养创新思维。
一、发挥学生的主体作用在课堂教学中，要根据学生所处的主体地位制定教学策略，确定教学方法和原则，设计教学方案。
物理学的特殊性在于以观察、实验为主，要通过启发、引导和实验激发学生的主体意识。
提倡学生走上讲台，学生讨论问题，使课堂教学能够真正成为学生自主学习和探索的天地。
学生主体作用能够充分发挥的关键是老师能够引导学生主动参与到教学过程。
所以，教师要注意激发学生的兴趣，使他们主动想参与，要参与；注意培养学生的自信心，使他们敢参与、能参与。
“疑是思之始”，也就是说问题是创新的源泉，提出一个合适的问题比解决一个问题更为重要。
在课堂上，老师要设计出科学合理的问题，循序渐进，层层深入，让学生随着问题的深入主动地思考，学习新知识。
同时老师要鼓励学生持怀疑的态度，敢于发表独特的见解。
二、运用科学的教学方法1.通过自主学习培养创新能力长期以来，因为应试教育的影响，大部分学生形成死记硬背，看重分数的习惯，而不是通过理解学习知识，培养自己的创新能力。
在教学中教师要以素质教育为指导，培养学生善于思考，善于发问，用于创新的良好的学习习惯。
（1）转变教学观念，使学生从“学会”到“会学”“授之以鱼，不如授之以渔”，是持之以恒，而不是急于求成，教师要研究每个学生的学习方法，耐心地培养学生自主学习的能力，为学生创造良好的学习环境。
在教学过程中教师不能忘记：“学生为本”，学生才是学习的主体，教学活动的核心是学生的主动性和创造性学习。
初中物理教学中培养学生的创新思维能力探究
初中物理教学中培养学生的创新思维能力探究二、培养学生的创新思维能力的重要性创新思维是指面对新问题和挑战时，能以全新的方式思考和解决问题的能力。
在现代社会中，创新思维是与时俱进、适应变革的必备能力。
培养学生的创新思维能力有利于他们适应未来社会的需求，提高解决问题的能力，并为将来的学习和工作打下良好的基础。
1. 激发学生的兴趣激发学生对物理学科的兴趣是培养创新思维能力的第一步。
教师可以通过设计趣味性的实验和案例，引导学生主动参与到物理学习中去。
教师还可以组织一些有趣的物理实践活动，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 引导学生提出问题在物理教学中，教师应该引导学生提出问题，培养他们提出问题的能力。
物理是探索自然规律的科学，问题的提出是科学探索的起点。
教师可以通过讲解物理概念和原理，引导学生思考，并激发他们提出问题的欲望。
3. 培养学生的观察和实验能力观察和实验是培养学生创新思维能力的重要手段。
通过观察和实验，学生可以深入了解物理现象和规律，并学会运用已有知识解决问题。
教师可以设计一些简单易行的实验，让学生亲自动手实验，并引导他们分析实验结果，总结规律。
4. 鼓励学生发散思维发散思维是创新思维的核心能力之一。
发散思维是指从一个点出发，产生多种可能的解决方法或观点的思维方式。
教师可以通过提出开放性问题，引导学生展开讨论，并鼓励学生提出自己的观点和解决方法，培养他们的发散思维能力。
5. 培养学生的合作与交流能力合作与交流是培养创新思维能力的重要途径。
在物理教学中，教师可以设计一些小组活动，让学生合作完成任务，并鼓励他们进行交流和讨论。
通过合作与交流，学生可以借助他人的思路和经验，开阔自己的思维，培养创新能力。
1. 提供多样化的学习资源教师可以利用现代科技手段，为学生提供多样化的学习资源。
通过视频和图像展示，让学生全方位了解物理现象；利用互联网资源，让学生自主搜索和学习相关知识；使用物理实验教学软件，让学生进行虚拟实验等等。
初中物理教学中对学生创新能力的培养
起？为什么拴有重物 的绳子在木棍上绕几 圈就 能挂住 ， 激 发
出学生的学习激情。在教学巩 固阶段以学生较熟悉的 自行车
为例 ． 让学生分析哪些地方利用 了摩擦 。 哪些地方减 小了摩 擦， 采取哪些措施？在学生答出这些问题后 ， 接着让学生举出
有所突破 ， 有所创造 的前提 ， 没有独立思 考 ， 只能循规蹈 矩 ， 亦步亦趋。许多学生在学习和解 题时不会独立处理 问题 ， 不
现实生活当中利用摩擦 和减小摩擦 的实例 ， 开拓学生思维空 间。然后 。 围绕“ 假如没有摩擦力世界将是什 么样子 ” 这一问
题． 让学生讨论 ， 各抒己见 ， 从而活跃了学生 的发散思维 。 二、 物理教学中培养学生创新意识和创新能力的途径
是题 目 做得 少 。 而是平常缺乏 独立思考 。 没有独立思考 的能 力 和习惯。所以要 培养学生 的创新意识和创新能力 。 就必须
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初中物理教学中对学生创新能力的培养
柳志 军
（ 石 家 庄 市 第四 十 九 中学 ， 河北 石 家庄 ０ ５ ０ ０ ０ ０ ）
中学物理课程的主要任务是学 习物理 基础知识及其应
培养学生的独立思考能力。 ４ ． 鼓励学生敢 于质疑 ， 善 于提 出问题 ， 大胆 猜测 ， 开展讨
论和争辨。 物理教学施行开放式 ， 不搞“ 一言堂” 。提倡教学互动 。 发
１ ． 激发学生的探究兴趣 ， 培养学生的创新意识。 物理世界是一个充满神奇的世界 。 大量 的物理实验能显 现各种奇妙 的物理现象 ． 并且物理与人们的生产生活 紧密相 连． 非常切合实际 ， 能够使学生感 到学有所用。我有创新意识和创
初中物理教学中创新能力的培养
谈谈初中物理教学中创新能力的培养摘要：目前传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。
因此，在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，改革实验教学，开展研究性学习，培养学生的创造性思维，提高学生的创新能力。
关键词：初中物理教学创新思维创新能力实验教学研究性学习创新能力培养的重要性：学生在学校里的学习是以再现性思维为主要方式，但是随着信息化社会的发展，需要大量的具有创新型的高素质人才，所以培养创新型人才变得尤为重要。
学生创新能力的培养是教育和教学中必不可少的重要一环。
创新能力培养的迫切性：在中学物理教学中实施创新教育，培养学生的科学创新能力和提高创新能力，是落实素质教育的核心。
但就目前教学的实际情况来看，开展创新教育仍有许多亟待解决的问题。
因此在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，改革实验教学，开展研究性学习，培养学生的创造性思维，提高学生的创新能力。
作为自然科学的物理本来就具有实践、创新的特点，所以在物理教学中进行创新教育是极其重要和迫切的，也是可行的。
下面笔者就在初中物理教学中如何进行创新能力的培养谈谈体会。
一、创设质疑情境，发挥主体作用，培养创新能力。
当前我国的基础教育正在由“应试教育”向素质教育转变，而素质教育的灵魂是培养学生的创新能力和创造能力。
只有抓住了这一点，才是抓住了素质的根本。
古人云“学贵有疑”、“学则须疑”，疑是思之源，思是智之本。
质疑就是创新的开始，也是创新的动力。
从质疑开始，在物理教学中培养学生的质疑能力，无疑是培养创新能力的重要内容，那么如何在物理教学中培养学生的质疑能力呢？笔者认为，关键在于创设问题情境，激励学生质疑问难。
1.激趣设疑，诱发思维。
创新与兴趣是紧紧联系在一起的，如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣，他就不会有创新的欲望。
兴趣越浓，创新能力就越能够发挥出来。
如上初二第一节课，可以通过一些实验来激发他们的兴趣，诱发他们的思维。
如长、短蜡烛为什么没有同时熄灭？小金鱼为什么没有死？把一支短蜡烛放入盛有油和水的杯中会这样呢？这样，学生就有了探索的欲望，从第一课开始就产生了浓厚的学习兴趣。
初中物理教学培养学生的科学思维与创新能力
初中物理教学培养学生的科学思维与创新能力物理是一门通过观察、实验和推理来研究自然现象的科学学科。
在初中物理教学中，培养学生的科学思维与创新能力是非常重要的。
本文将探讨如何通过物理教学来促进学生的科学思维和创新能力的培养。
一、实践探究激发学生的科学思维实践探究是培养学生科学思维的重要手段之一。
学生通过自己亲身参与实验和观察，能够更深入地理解物理现象，并培养出观察、实验和归纳总结的能力。
为了有效推动实践探究，教师可以设计一系列的实验活动，并引导学生提出问题、制定实验方案、进行观察和记录数据，最后通过分析数据得出结论。
这样的实践过程不仅可以培养学生的观察力、实验技能，还能锻炼学生的逻辑思维和科学推理能力。
二、引导学生深入思考，培养创新能力物理学习中，教师应该引导学生进行深入思考，培养他们的创新能力。
在每个知识点的学习过程中，教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生独立思考，并给予充分的探索和实践的空间。
此外，教师还可以组织一些小组活动，让学生合作解决问题。
通过合作讨论，学生可以从不同的角度思考问题，并且各人的智慧能够互相碰撞，形成更创新的解决方案。
在物理教学中，教师还可以鼓励学生运用所学知识解决实际生活中的问题。
例如，在研究力与运动知识时，学生可以进行一些与力有关的游戏或者实践活动，通过实际操作来加深对理论知识的理解，并将其应用到实际中去，培养学生的创新能力。
三、培养学生解决问题的能力物理学习中，培养学生解决问题的能力是非常重要的。
学生要能够将所学的知识应用到实际问题中，解决各种与物理相关的实际问题。
在教学中，教师可以通过设计一些与生活实际结合的问题来激发学生的学习兴趣，并提高他们解决问题的能力。
例如，在研究光学原理时，可以引导学生观察日常生活中的光现象，并提出相关问题，让学生通过自己的思考和实践来解决问题。
此外，教师还可以鼓励学生多进行讨论和交流。
通过与同学的交流，学生能够了解到不同的解决思路，拓宽自己的思维方式，提高解决问题的能力。
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研究 ，对 于 良好教学 效果 的取得 有着十分重 要 的意义 ，因此 能力和特 点进 行合理 的分组 ，让学生之 间能够相互 补充并且 在今 后 的实践 中 ， 应该加 强对学生创新 能力培养 的重视程度 ， 相 互帮助共 同协作 完成任务 ， 并且教师 要先详细 的做好分析 ， 并注重培养措施 的可行性与科学性 ，以获得最优效果 。 将 可能 出现的 问题最 大限度 的预想并且提 前做好 应对措施 ， 以备不 时之需 。最后 是让学 生做 好 问题分 析和解 决方法 的选 参考 文献 ［ １ ］ 刘成伟 ，于 志涛 ． 从 心理 学的角度 看物理教 学 中学生创新 择 ，这个过 程是对学 生能力 的检验也是对 学生能 力的培养 。 思维 能力 的培 养 ［ Ｊ ］ ． 物理教 学 ． ２ ０ １ ０（ １ ５ ）：８ ８ — ８ ９ ． 面对 要解 决 的 问题 学 生 讨论 能 够寻 找最 有效 的方法 解 决 问 ［ ２ ］ 陈安俊 ． 物理学科创新 思维素质 的培养 Ｅ Ｊ ］ ． 物理教 学 ． ２ ０ １ ２ 题 ，活跃学生 的思维也 能够开拓 学生 的思路 ，加强学 生 的表 （ １ １）： ５ ９ — ６ ０ ．
益彰 。
一
二 、注重课 堂实效 ，渗透创新 意识
创 新能力 的培养 和养成需要学 校长 期、广泛地在 日常物 理教育课 堂 中为学 生灌输 ，从而 使 中学生将 物理 问题看 成是
、
创新 能力概述
有人 曾经说过 ： “ 创新是 一个 民族进步 的灵魂 ，是 国家 兴旺发达的不竭动力。 众所周知 ， 应试教育只重视知识的 传授 ， 不 注重 能力 的培养 ，所 以就 出现 了我 国的中学生在 参 加世界上 各科 的奥林 匹克竞 赛 中，都取 得 了不斐 的成绩 ，但 这些佼佼者在 后续发展 中 ， 真 正在 搞科 研和发 明创造 的不多 ， 而在搞科 研和发 明创造 的 ，又还在这方 面有所建 树的更是 凤 毛麟角 。在 国际竞 争和社会 竞争 日趋激 烈 的今天 ，为 了生存 和发展 ，为了使我 们 的国家更加繁荣 昌盛 ，这就 要求我们教 育工作者 要培养 出适应 时代 发展需要 的有创新意 识和创新 能 力的新 型人材 。因此在深入 实施素 质教 育的今天 ． 培 养具有 创 新精神 的学生 ，已经成 为各级各类学 校教育 的共同 目标 、 使命和 当务之 急。教师不应 该仅仅是知 识 的传授 者 ，更重要 的应该是 知识 的引领者 。纵 观历史 的发展 ，每一 次科 技 的进 步、技术 的革新 ，都与物理 知识有着 紧密 的联 系 。而物理 是 门以实 验为基础 的、创造性 思维颇为 丰富 的学科 ，因而教 师在物理 教学 中 ，更要注意 培养学生 的创 新能力 和拥有敢于 打破常规 、创 新教学模式 的胆识 。
性 的问题 是教师施加 影响 的有 效途 径 ，课堂 提问是教学过 程 中的必要 手段 。实践 表明 ，在教 师提 出一些 具有启发性 的问 在 物理教学 中要注意充分 培养学生 的创 新能力 ，让学 生 题时 ，学 生的思维跳 动最为活 跃。教师在进 行物理教学 中， 体 会到利 用物理知 识去解 决实际 问题 的乐趣和成 功 的快感 。 可按 以下 几种 方式提 问。 ｌ 、设 想性提 问。针对 所 教物理 内容 ，让 中学生在 面临 在物理教 学 中，学生的每 一次大胆猜想 、勇于探 索、坚持 己
一
种 良好 的兴趣和 能力 ，应该 将物理教育课 堂 中创新 能力培 养纳入课 本之 中 ， 让 学生从小 就具有创新 能力培养 的重 要意 识。物理教学来源 于生活及社会实践 ， 用途 也是非常广泛 的。 要想搞好 初 中物理教 学 ，对学 生进 行创新 能力培养 ，就要 探 索轻松 、和谐、有效 的教学方 式 ，以中学 生为本 ，从认 知规 律出发 ，根据物理教 学各分支 的特点和学 生的专业特 点 ，灵 活采用教 学方法 ，在 打好物理 教学基础 的同时 ，加强学 生创
熏
农 村 初 中物 理 教 学 中 刨 新 能 学
摘 要 ：在农村 初 中物理教 学水平不 断提高 的今天 ，研 究对 学生创 新能力 的培养十分 有必要 。本文首 先对创新 能力相
关 内容做 了概述 ，分析 了注重课 堂实效，渗透创新意识 ， 以及巧用课 堂提 问。在探讨 改革教学方法 的基础 上，研究 了多媒体 和课 外活动对创新 能力培养 的益处 。 关键词 ：农村初 中；物理 教学 ；创新 能力 ；培养 见 ……其 实就是学生创新 的一种表现 。 在多年 的物理教 学中 ， 随着初 中物理教学多样化 趋势 的不 断深 化 ，对从教人 员 我深深地 体会到要培 养学生 的创新精神 ，教师必须要先 解放 培养学 生 的创 新能力提 出了更高 的要 求 ，因此采 取多方面 措 自己的思想 ，勇于 接受新 的教 学理念 ，研 究新颖 的教 学方法 施加强对学生创新能力的培养势在必行 。创新能力的不断提 和教学手 段 ，努力探 索适合素 质教育 、创新 思维教 育的新教 升， 又将极大地促进物理教学效果的 优化， 相辅相成， 相得 学模式 ，形成 新的教学风格 。
一
新能力 的培养 。
三 、巧 用课 堂提 问 。营造创新 氛围
物理教师 的合理 选用与课堂氛 围的渲染是关键 。教 师要 以身作则 ，为 中学生 树立 良好 的榜样 。各个 学校在选择 物理 教师 时 ．要考虑其本 身 的创新 能力 。只有具 备 良好 的物 理水 平和创新 能力的教师 ，才能使 中学生受其影 响。而提 出启发
（ 上接第 ７ ３ 页） 达交流 能力更是可 以培养学 生的创 新意识和能 力。