“电磁场理论”课程教学方法探讨
电气工程专业《电磁场》课程教学改革探索
随着科学技术的发展和不 同专业问的相互渗透 ， 大型 自
动化控制系统中涉及 的电磁 场问题越 来越 多 ，电磁场 理论
与电气工程专业的关系也更加密切 ． 这就从客观上要求该专 业的学生 了解和掌握更多的电磁理论知识 ， 必须在原来 的内 容 的基础上进行扩充． 但是 ， 目前我校电气工程专业的《 电磁 场》 程的计 划教学 时数 减为 ３ 时 ， 课 ２学 这就形 成 了 内容增
成部分
培环路定律等学生 已有 的物理概念人手 ． 逐步归结 到麦克斯
７ ｌ
现象 ． 如果我们 讲课 时进 行大量 的数学验算 和推 导， 一方面
２ ３ 强时变场教学 ）ｎ
学时不允 许， 另一方面 势必会加 尉学生 对本课程 的畏惧感 ． 根据这一情 况 ， 我们决定简化数学 推导 ， 讲清分析思路， 将重 点放在对结论 的认识上 ． 化数学分析并不是全面回避数学 简 内容， 而是要详 略得当， 在理 清各章 内容 中数学分析方法相 同性上下功夫 ． 一处讲透 ， 别处对 比讲锯 ， 只讲分析思路 ， 直
关
键
词 ： 场理论 ； 电磁 电气工程 ； 学改革 教 文献标识码 ： Ａ
中图分类号 ：４ ３０ Ｇ ２ ，７
“ 电”其后续课程中与 电磁场 理论 有关的是 电动机 、 强 ， 接触
０ 引言
《 电磁场》 课程是工科 电类专业重要的技术基础课之 一 ，
它是在大学物理电磁场 的基 础上 ， 进一 步阐述宏 观电磁 场 的基本性质 、 基本规律和基 本分析计算方法 ， 培养学生运 用
器 、 电器 等电磁设备 和器件的分析与设计 ． 继 因此 ， 学生感觉 电磁场理论用处 不大 ， 习劲头不 足 ． 学 在课 程 内容安排 上 ，
《电磁场理论》教学研究
Ｑ：
Ｓｃｉ ｅｎｃｅ ａｎ Ｔｅｃｈ ｄ ｎＯＪ ０ｇｙ ｎｎｏ Ｉ ｖａｔ ｏｎ ｉ Ｈｅｒ ｌ ａｄ
创 新 教 育
电磁 场 理 论 教 学 研 究 ①
袁 明 辉 （ 上海 理工大 学光 电信 息与计 算机工程 学院 上海 ２ ０ ３ ０ ０９ ） 摘 要： 本文分 析总结 了 目前《电磁 场理论 》 程教 学 中普 遍存 在的一 些 问题 ， 课 并探 讨 了改进 措施 ： 包括 运 用 多种 手段 ， 高 学生对《 提 电 磁 场理论》 程的学 习兴趣 ； 强多媒体教 学手段在教 学上 的应用 ； 用“ 课 加 采 启发式 ” 学， 教 提高 学生 的创造性 思维能 力； 改革《 电磁 场理论 》 教 学 内容 ； 合 多种 手 段 ， 革 考 核 模 式 等 。 综 改 关键词 ： 电磁 场理论 教 学 中图 分类 号 ： ４ Ｇ２ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ６ ４ ０ ８ （ ０ ） ２ｂ一０ ８ — １ １ ７ — ９ Ｘ ２ １ ｏ （） １ ４ ０ ｏ
教 好 课 程 的 前 提 和 关 键 所 在 。 此 作 者 在 因 第 一 堂 绪 论 课 上 ， 过 全 面 介 绍 电 磁 场 理 通 １ 目前 （ （ 电磁 场理论》 学中存在 的问题 论技 术在 各 行 各 业 尤 其 是在 科 技 热 点 和 军 教 根 据 作者 的教 学 实 践 ， 现 目前 电磁 事 热 点 上 的 广 泛 应 用 ， 学 生 留下 一 个 良 发 给 场 理 论 课 程 教 学 中 普 遍 存 在 以 下 一 些 问 好 的 印 象 。 时 在 平 时 的 课 堂 教 学 中不 时 同 题 ： 穿 插 所 讲 内 容 与 这 些 热 点 的 联 系 ， 高 学 提 （） １ 由于 《 电磁 场 理 论》 程 本 身过 于 抽 生 的 学 习 兴 趣 ， “ 色 ” 机 、 悬 浮 列 课 如 绿 手 磁 象 ， 生 普 遍 反 映 难学 难 懂 ， 现 为抽 象 的 车 、 身 飞机 和 微 波 炉 的原 理 ， 波 收音 机 学 表 隐 短 纯 理 论和 概 念 多 、 复杂 的 偏 微 分 公式 多 、 计 存 晚 上 收 台 多 但 是 干 扰 大 等 等 。 （ ） 强 多 媒体 教学 手 段 在 教学 的 应 ２加 算 求 解 难 度 大 ， 对 老 师 来 说 教 好 这 门 课 而 也具有相当的难度 。 用 。 于 电磁 场 理 论 》 由 中有 很 多 非 常 抽 象 （） ２ 目前绝 大 多数 教 材都 只强 调 ， 以 用 各 种 如 振 可 理 论 知 识 ， 乏 有 应 用 背景 和 紧 密 跟 踪 最 多媒 体手 段 （ 动 画演 示 ） 缺 如 来加 以 形 象 的 展 帮 但是 同时 也 要 把 新 前 沿 发 展 的 内容 ， 样 不 但 导 致 理 论 与 这 示 ， 助 学生 理 解 和 记 忆 。 实 际 应 用 脱 节 ， 很 难 激 发 学 生 的 学 习热 握 运 用 的 度 ， 能 把 多媒 体 当 作 省 事 的 手 也 不 忱。 段， 不能让其成为课程教 学的主宰。 更 （） ３ 由于 相 关 实 验 设 备 的 匮 乏 ， 致 大 导 （ ） 用 “ 发 式 ” 学 ， 高 学 生 的 创 ３采 启 教 提 正 提 一 部 分 高校 缺 乏 开 展 电磁 场 实 验 的 条 件 ， 致 造 性 思 维 能 力 。 如 爱 因斯 坦 所 说 ： 出 一 使 学 生 的理 论 与 实 际 脱节 ， 为 电磁 场 理 个 问题 往 往 比 解 决 一 个 问题 更 重 要 。 为 成 因 论》 程教学的硬伤之一。 课 解 决 一 个 问题 也 许 仅 仅 需 要 数 学和 物 理 上 （ ） 着 这 些 年 的教 学 改 革 ， 学 生 要 的 技 能 而 已 ， 提 出新 的 问题 ， 需 要有 创 ４随 大 而 却 因 求 的 总 学 分 略 有 下 降 而 开 设 课 程 火 幅 增 造 性 的 想 象 力 。 此 在 电磁 场 理 论 的 整 个 ① 基 金项 目： 海 理 工 大 学 光 电 学 院 电磁 场 理 论 程 建设 资助 项 目。 上 课
“电磁场理论”课程教学改革的探索与实践
２０ ０ ８年 ６月
石 家 庄 铁 道 学 院学 报 （ 会 科 学 版 ） 社
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＳ ｉａ ｈ ａ ｇＲａｌ ｙＩ ｓｉｕｅ Ｓ ｃａ Ｓ ｉｎ ｅ ｏ ｒ ａ ｏ ｈｊ ｚ ｕ ｎ ｉ ｉ ｗａ ｎ ｔ ｔ （ ｏ ｉｌ ｃｅ ｃ） ｔ
习 的积 极性 和主 动 性 ， 进 学生 更好 的 掌握 电磁 促 场理论 这 门课 ， 教学 内容 、 从 教学方 法和 手段等 方 面， 对如 何改 革 电磁 场 课 程教 学 内容来 提 高 教学
效 果 ， 行 了探索理论 课 ， 涉及 内容 是该 专 业 学 生应 具 备 的知 其
教 师教 研水平 和 学生综 合素质 方 面取得 了 良好 的效 果 。 关键 词 ： 电磁场 理论 ； 学改革 ； 索 ； 践 教 探 实
中图分类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献标 识码 ： Ａ
Ｅｘ ｏ ｉ ｇ ａ ａ ｔｃ ｆ Ｒｅ ｏ ｍ ｓ ｉ ａ ｈｉ ｈｅ ｐｌ ｒ ｎ ｎｄ Ｐｒ ｃ ｉ ｅ ｏ ｆ ｒ ｎ Ｔｅ ｃ ｎｇ ｔ Ｃｏ ｒ ｅ ｏ ｅ ｔ ｏ ａ ｎ ｔｃ Ｆｉ ｌ ｕ ｓ ｆ Ｅｌ ｃ ｒ ｍ ｇ ｅ ｉ ｅ ｄ
ＬＩ Ｊｎ — ａ ， ＥＮ ｎ — ａ ｇ ， ＩＪａ —ｉ， Ｕ ｕ ｒ ｉ Ｕ ｉｇ ｎ ＣＨ Ｄｏ ｇ ｙ ｎ ｊ ｉｎ ｌ Ｗ Ｑｉ— ｕ
（ ． ｅ ａ ｔ ｎ ｆＥ ｅ ｔ ｃ ｌ Ｅ ｅ ｔｏ ｉ Ｅ ｇｎ ｅｉｇ ｈｊ ｚ ｕ ｎ ｉ ｙ Ｉ ｓｉ ｔ ， ｈ ｉｚ ｕ ｎ ５ ０ ３ ｈｎ ； １ Ｄ ｐ ｒｍｅ ｔ ｌｃｒ ａ ＆ ｌｃｒ ｎｃ ｎ ｉｅ ｒ ，Ｓ ｉａｈ ａ ｇＲａ ｗａ ｎ ｔ ｕ ｅ Ｓ ｉａ ｈ ａ ｇ ０ ０ ４ ，Ｃ ｉａ ｏ ｉ ｎ ｉ ｌ ｔ ｊ ２ ｅ ａ ｔ ｎ ｆ ｔ ｅ ｔ ｓａ ｄＰ ｙ ｉ ，Ｓ ｉａ ｈ ａ ｇ Ｒ ｉ ｙ Ｉｓｉ ｔ ，Ｓ ｉａｈ ａ ｇ０ ０ ４ ，Ｃ ｉａ ．Ｄ ｐ ｒｍｅ ｔ ｏ Ｍａ ｈ ｍａｉ ｎ ｈ ｓｃ ｃ ｓ ｈｊ ｚ ｕ ｎ ａｌ ｎ ｔ ｕ ｅ ｈｊ ｚ ｕ ｎ ５ ０ ３ ｈｎ ） ｉ ｗａ ｔ ｉ
“电磁场与电磁波”课程教学实践与探讨
“电磁场与电磁波”课程教学实践与探讨作者：朱安福来源：《中国电力教育》2013年第26期摘要：“电磁场与电磁波”课程是电子科学与技术专业的重要基础课程，针对课程难教和学生难学的实际现状，以培养学生的兴趣、提高工程应用能力为目标，结合理论教学和实验教学，对课程的教学内容和教学方式进行了实践与探讨，强化了理论与实际相结合，采用多样化教学方式激发学生的学习兴趣，有效地改善了课程的教学效果。
关键词：电磁场；教学内容；教学方法作者简介：朱安福（1972-），男，河南永城人，华北水利水电大学电力学院，讲师。
（河南郑州 450011）基金项目：本文系河南省教育厅项目（项目编号：12A510017）、华北水利水电大学项目（项目编号：201027）的研究成果。
中图分类号：642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）26-0045-01“电磁场与电磁波”是电子科学与技术专业必修的一门专业基础课程。
随着电子技术飞速发展，特别是电力电子设备密度不断增加，数据通信传输速率和信道带宽的提高，要求电子科学与技术专业学生和电气工程师必须具备“电磁场与电磁波”方面的知识储备。
由于“电磁场与电磁波”理论性强，场与波的概念比较抽象，课程涉及公式的数学推导较多，课程难度较大。
所以，“电磁场与电磁波”课程无论对教师的教学，还是对学生的理解掌握都有较大的难度。
另外，本课程教学效果又直接影响后续专业课程的学习如微波技术、光电子技术等。
[1]因此，“电磁场与电磁波”课程对于电子科学与技术专业学生是十分重要的。
综合教学内容和教学方法改革，加强理论联系实践，避免了简单的理论教育，在“电磁场与电磁波”理论与实验教学方面进行了有益的探索，近年来取得了一定的教学效果。
一、“电磁场与电磁波”课程内容研究1.完整的内容体系“电磁场与电磁波”教学内容必须和专业培养方案保持一致。
华北水利水电大学使用的教材是西安交通大学冯恩信老师的《电磁场与电磁波》。
关于提高电磁场与电磁波课程教学效果的探讨
形 象 。 以提 高学生 的兴 趣和 加深对 抽 象 问题 的认识 可
还有 。 俗话 说 兴趣 是 最好 的老 师 ． 了兴 趣 学 习才 有 【 丁 毅， 柏 年 ． ３ 】 汪 电磁 场 理论 教 学 中非 逻辑 思 维 方 法 的运 用 Ｄ． ］ 沈 有动力。 在世 纪之 交 ， 以信息科 学 为代 表 的新 技术革 命 席 卷 全球 。 电磁 场 和电磁 波作 为信 息 载体 ． 成为 这场 革 【 刘金 寿 ， 海 洋 ， ４ 】 伸 张建 秋 ． 电磁 场 理 论教 学 中的 知 识 联 想 与 意 命 的中心 ． 如 。 波频 段 的移 动 通信 的大力 发 展对 科 识 流 Ｕ． 连： 连 大 学 学报 ．０３ 例 微 】 大 大 ２０． 学 技术 及人 们 的工作 起 着积极 的促进 作 用 ．微 波 能在 【 谢 处 方 ， 场 与 电磁 波（ ４版）［ ． 京 ： 教 育 出版 社 ， ５ 】 电磁 第 Ｍ】 北 高等 医学上 的应 用解 决 了很 多 的医学 难题 ．利用 微 波加 热 ２０ ６． ０ 和 杀 菌 已经 进 入千家 万户 。 电磁 。 理论 在 军 事上 的应 用 ［ 昌洪 ． 于 电 磁 理 论 的 若 干 思 考 Ⅱ． 气 电子 教 学学 报 ， ０ ， ６粱 ６ ］ 关 ］ 电 ２ ４ ０
标 系场量 的描述 方程 也不 相 同 ．且求 解一 个 场量需 要 谨 等 。 以在 有 限的学 时里 ， 本 上课 堂 的时 间不会 留 所 基
解一 组方 程 。② 概念 抽象 矢 量场 是研 究 物理量 在 空 间 给 学 生思 考 ， 至于 学生 是 否 能理解 ， 解 多少 ， 理 则也 不 和 时间域 的分 布规律 ．电磁 场 随着 时 间沿空 间传 播形 会 去做 过多 的注意 。 于那些 难 以理解 的章 节 ， 堂上 对 课 成电磁波 ， 描述和分析都十分抽象。 电磁波的特性决定 甚 至会 出现学 生睡倒 一 大片 的现 象 。对 于这 种 “满堂 于媒 质 、激励 源 的形式 和边 界 条件 ．因此在 实 际应用 灌 ”的教 学 方式 ， 生们 的评价 是差 。 学 他们 认 为这 样 听
“电磁场理论”课程教学方法的探讨
其计算 方法的理论。在一切与电磁效应相 关的领域 中， 电磁理 定理等 内容。 论 是理 解近代技 术和发展 高新技术必不可少 的知 识本源。在教
各章节的教学 ，采用从易到难、从静态场 到时变场、从电 学 中贯 穿数学建模的思想，将 矢量分析与场论作为最 重要 的数 场到磁场再 到电磁场、从三维 空间到四维空 间的循序渐进 的教 学工具 ，为复杂 现象 提供紧凑 的数学描 述，便于直观想象 和运 学顺序。从较为容易掌握 的静 电场理论 开始 进行研究 ，这一章 算变换 。 节 的教学应注意 对各种情 况进行详细地分析，其 中包含对基本 由于本课 程涉及 前期大学 物理 的电磁学 部分、高 等数 学、 方程、分界 面上衔接 条件、边值 问题等理论 的推导 ； 分析方法
圈
ＣＰ Ｅ Ｅ中国电力教育
面 面 两 一
处理 ； 静电能量与力的分析等。为后 续各章节的教学打 下一个 在 电场 的二 次源 忽略、电场对磁场 影响的二 次源 不可忽略 的情 比较好 的基础。 况— 可 以得到 电准静态 场 ； 在磁 场的二次源 忽略、磁场对 电
养学生使用基于场的观点对 电气工程领域 中电磁现象、 电磁过 面的专业 知识。同时，又需要对 电力系统的工程实 际有 较广泛
程及 电磁规律进行定性与判断的初步能力，并使 其掌握对典型 的了解 。因此本课程 的教学相对而言比较不易。
工程 电磁 场问题 进行定量分析 的基本技能 。此外，通过本课程 与数学、物理 紧密关联的电磁 场理论的逻辑推理学 习，进 一步 培养学生正确 的思维方 法和严谨 的科学态度，增强学生 的适应 能力与创造 能力。 在教学 中，笔者注意到应从以下几方面对学生进行引导。
以至于学会批判 ， 学会用一种正确的态度来对待两性 。 特征各有利弊的意识 ，并且认识到两性的性格特 征主要是后 天 识教科 书， 形成的结果 ，从而形成正确 的性别观念。 意保持课文 角色男女 性别 比例 的相 对均衡，注重 以多样化 的女 性来选择新 的课 程内容 ，树立具有 现代 时尚的女性形 象，引导 学生形成正 确的性别观 念，从而逐渐改 变社会 性别刻板 意识 ，
浅谈“电磁场理论”课程的教学改革
第３ Ｏ卷 第 ２期 ２ ０ 年 ４月 ０８
电气电子教学学报 Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦ Ｅ Ｅ Ｅ
Ｖｏ． ０ Ｎｏ ２ １３ ．
Ａｐ ． ０ ８ ｒ２ ０
浅 谈“ 电磁 场 理 论 ＂ 程 的教 学 改革 课
曹斌照 ， 许福永 ， 中磊 ， 月娥 梅 李
“ 电磁场 理论 ” 程 的改革 创新 与实 践贯彻 新的 课
教育理念和教育教学思想 ， 以人为本 ， 即“ 以育人为
本 ”， 以教 师为 主导 ， 学生 为主体 ， 施 宽领 域 、 基 实 厚
象， 公式和定理繁多 ， 因而被公认为是难教和难学的
一
门课程。因此 ， 做好本课程的建设 ， 对于培养高素
“ 电磁场 理论 ” 是我 校信 息科 学与 工程 学 院电子 科学与技术专业 、 通信工程专业的一门基础主干课 ， 是微 波技术 、 天线 、 纤 通 信 、 线 通 信技 术 等 问 题 光 无 与领域的理论 基础［ ］ １ 。该课 程理论 性强 ， 念抽 － ３ 概
１ 课 程 改革 的指 导 思 想
２ 课程 改革的具体 内容
（）根 据课程 体系 的设计 ， １ 改进 教学 内容
课程体系的设计方 向为厚基础 、 淡专业。我们 对“ 电磁 场理 论” 程 的 教 学 大纲 进 行 了全 面修 订 。 课
收稿 日期 ：０ ７１ —８ 修 回日期 ：０ ７１ —８ 基金项 目； ２０ —１１ ； ２ ０ —２２ 甘肃省精品课程建设项 目和甘肃省信息科学 与人才培养基地基金资助（ＤＺ ＯＪ ｏ ） Ｊ －Ｏ ６Ｘ ３
础、 以专业或专业方向为培养方向的创新人才培养
模式 。
质人才 、 提升本科教学层次有着重要意义。 本课程改革在兰州大学教务处的大力支持下 ，
“电磁场理论”教学改革初探
关键词 ： 电磁场理论 ； 教学改革 ； 教学质量； ｔ ｂ Ｍａａ 语言 ｌ
中圈分类号 ：Ｍ １ ； ６ ２ ０ １ ５ Ｇ ４ ．
Ｅｘ ｏ ａ ｉ ｎ ｏ ａ ｈｉ ｇ Ｒｅ ｏ ｍ ｆＥｌｃ ｒ ｍ ａ ｎｅ ｉ ｅ ｒ ｕ ｓ ｐｌ ｒ ｔｏ ｆＴｅ ｃ ｎ ｆ ｒ ｏ ｅ ｔｏ ｇ ｔｃＴｈ ｏ ｙ Ｃｏ ｒ ｅ
ｏ ｏ ｒｅ ｆＭ ｉｒ ｗａ ｅＴｅｈ ｏｏ ｙ，Ａｎ ｅ ｎ ｓ ｆｃ ｕ ｓ ｓｏ ｃｏ ｖ ｃ ｎ ｌ ｇ ｔｎ ａ ，Ｒａ ｉ ｏ ａ ａ ｉｎ，ａ ｄ Ｅｌｃｒ ｍ ａ ｎ ｔｃＣｏ ｐ ｔ ｉ ｔ ． ｄｏ Ｐｒ ｐ ｇ ｔ ｏ ｎ ｅｔｏ ｇ ｅｉ ｍ ａ ｉ ｌ ｙ ｂ ｉ Ｔｈｓ ｐ ｐ ｒａ ａｙ ｅ ｈ ｎ ｔｎ ｔ ｅ ｆａ ｕ ｅ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｄ ｆｉｕ ｔ ｓｏ ｈ ｓｃ ｕ ｓ ． Ａ ｔｔ ｅ ｓ ｍｅ ｔ ｉ ａ ｅ ｎ ｌｚ ｓ ｔ ｅ ｉ ｓｉｃ ｉ ｅ ｔ ｒ ｓａ ｄ ｔａ ｈｎ ｉ ｃ ｌｉ ｆｔ ｉ ｏ ｒｅ ｖ ｆ ｅ ｈ ａ ｉ ｍｅ ， ｒ ｆ ｒ ｆｔａ ｈ ｎ ｅｈ ｄ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇｍ ｅ ｎ ｒ ｒ ｐ ｓ ｄ ｂ ｓ ｄ ｏ ｈ ｕ ｈ ｒ ’ｔａ ｈ ｎ ｘ ｅ ｉｎ ｅ ｅ ｏ ｍｓｏ ｅ ｃ ｉｇ ｍ ｔ ｏ ｓａ ｄ ｔａ ｈ ｎ ａ ｓａ ｅｐ ｏ ｏ ｅ ａ ｅ ， ｎ ｔ ｅ ａ ｔ ｏ ｓ ｅ ｃ ｉｇ ｅ ｐ ｒｅ ｃ ． Ｆｕ ｔ ｅ ｏ ｅ ｈ ａ ｅ ｉｃ ｓ ｅ ｈ ｐ ｌ ａ ｉｎ ｆＭ ａ ｌｂ ｌｎ ｕ ｇ ｎ Ｅｌｃ ｒ ｍａ ｎ ｔ ｅ ｒ ｏ ｒｅ ｒｈ ｒ ｒ ，ｔ ｅｐ ｐ ｒｄｓ ｕ ｓｓ ｔ ｅ ａ ｐ ｉ ｔｏ ｓ ｏ ｔａ ａ ｇ ａ ｅ ｉ ｅ ｔｏ ｇ ｅ ｉ Ｔｈ ｏ ｙ ｃ ｕ ｓ ｓ ｍ ｃ ｃ ａ ｄ ｇｖ ｓｓ ｍ ｅｔａ ｈｎ ｘ ｍｐ ｅ ． Ｔｈ ｕ ｈ ｒｈ ｐ ｓ ｔ ａ ｔｃ ｎ ｉ ｒ ｖ ｈ ｅ ｃ ｉｇ ｑ ａｉ ｆＥｌｃｒ — ｎ ｉｅ ｏ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅ ａ ｌｓ ｅａ ｔ ｏ ｏ ｅ ｈ ｔｉ ａ ｍｐ ｏ ｅ ｔ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｕ ｌ ｙ ｏ ｅ ｔｏ ｔ
“电磁场与电磁波”课程教学改革的探索
丽磊 孬 广一
Ｄ Ｉ Ｏ 编码 ： ０ ３６ ／ ． ｓ ． ０ — ０ ９２ １． ． １ １．９ ９ ｊ ｓｎ １ ７ ０ ７ ． ０ １ ０ ｉ ０ ０ ６ ３
电磁场与电磁波＂课程教学改革的探索
杨 红军 运 高谦
摘要 ： 电磁场与电磁 波”课程是电类专业重要 的基肚理论课。本文从教学内容、教学方法和手段等方面对本课程的教学改革进行 “
学 方 法 和 手 段 等 方 面 ，对 如 何 改 革 电磁 场 课 程 教 学 内容 来提 高
电磁场与 电磁 波中的静态 场包括 静电场、恒定电场、恒定 磁场三个章节，这三个章节在内容安排、讲解思路、理论推导、
边 界 条 件 等 方 面具 有相 似性 ，如 表 ２ 示 ， 因此 只对 一种 场 进 所
Ｐ ＝ ｓ０ Ｅ
Ｂ： ×
Ｍ ＝ Ｈ
讲解方法 、物理 意义等，内容分解如表 ｌ 所示。 由表 １ 示的 内容体系，可以按照数学知识 （ 所 矢量 的代数 运算） 、静 态场 （ 静电场、恒 定电场、恒定磁 场） 、时谐 电磁场
虫 Ｓ Ｄｄ ｑ
ｄ ０ ｌ
Ｊ Ｃ
’ ＝ ｄ ０ Ｓ
２ 静 态场的讲 解 ．
要求 较 高 。 刮此 外 ， 电磁 场 的 三 维 特 性 和 电磁 波 的波 动 性 等抽 多学生无法理解
从这些模型中建立 起来的许 多概 念，从而影响整个 课程的学 习
效果 。 为了充分调动学生学 习的积极性 和主动性，促进学 生 更好地 掌握 “ 电磁 场与电磁 波”这 门课 ，本文从教学 内容、教
作者简介 ： 杨红军 （９ ０ ） 男，河南郑州人 ，郑州轻工业学院技术物理 系，讲师，工学硕士，主要研究方向 ：电磁理论的教 １８ － ，
“电磁场理论”课程小班教学的几点思考
对性 ， 突出教 材 内容 的前 瞻 性 和有 效 性 。担 任 小 班 化 授课 的教 师要 亲 自参 与教 材 的编写 ， 授课 过程 中 ，
能 及时更 新 优化教 材 内容体 系 。 ２ ） 优 化课 程 的教学 内容
识得 到满 足 ， 也 获得 的情感 的沟 通 ， 体现 了“ 教 学 互
助， 教 学相 长 ” 的教学 理念 。
３ ） 分组 合作 ， 和谐 互动
根据 学生 的认 知水平 ， 兴趣 爱好 ， 个性 特征 和需
和 引导 者 的角色 ， 综 合运 用讲 授 、 启发 、 问题 驱动 、 练 习和讨论 等 多种 教 学 方 法 。授 课 结 束 时 ， 回顾 并 总 结， 帮助 学 生新 旧知识 融合 ， 并 提 出新 的思 考 问题 。 ３ ） 小 班 化教 学节 奏及 进度 的把 握
收稿 日期 ： ２ ０ １ ２ — １ １ — １ ９； 修 回 日期 ： ２ ０ １ ３ ０１ － ０９ － 作者简介 ： 朱卫刚 （ １ ９ ７ １ 一 ） ， 男， 硕 士， 讲师 ， 主要从事微 波技术领域的教学 与科研 ， Ｅ — ｍ ａ ｉ ｌ ： ｚ ｗ ｇ １ ５ ８ ８ ＠ｓ ｉ ｎ ａ ． ｔ ｏ ｍ 丁卫平 （ １ ９ ６ ７ － ） ， 男， 博 士， 副教授 ， 主要从事微波技术领域的教学与科研 ， Ｅ － ｍ ａ ｉ ｌ ： ｎ ｊ ｄ ｗ ｐ ＠１ ２ ６ ． ｅ ｏ ｍ
小 班化 教学 的课程 内容 体 系应及 时优化 。我 们 应 制定课 程 标准 ， 突 出创新 思维 和创新 能力 的培 养 ，
确 定课 程实 施计划 ， 强化教 学过 程和 内容考 核 。 ３ ） 强化课 程 的实 验环节 设计
电磁场理论与微波技术课程教学改革探索
典 理论 和现代理论 有机结合 ； ， 三 逐步 在 电磁场 与微 波 技术 中增 加工程性 、 综合性 和设计 性 的案例 ， 注重 电磁 场与 电磁波 以及微波理论 的工程应用 。按照此原 则 ， 将
电磁 场与微波技术 内容分 为四部 分 ： 矢量分析 、 静态 场 、
［ 收稿 时间］０ ２ ０ — １ ２ １— ５ ０ ［ 基金项 目］ 闽江学院 ２ １ 年教 学研 究与改革项 目（ Ｗ２ １２０ ５ ｏ ０１ ＭＪ ０ １２ ４ ［ 作者简介 ］ 方荟（９ ４ ） 男， １ ８一 ， 福建福州人 ， 闽江学院助教 ， 硕士研 究生， 研究方向 ： 电磁场与微 波技 术。 曹新容（ ９ ３ ） 男， １８ 一 ， 福建 福 州人 ， 闽江学院计算机科学 系讲 师。 １５ ｏ
兴趣 ， 如何提高学生 的工程应用 能力是至关重要 的。为
可对 微波工程部分 内容 ， 照无线 移动通信技术应用 的 按
需要选择性地教授
了真正改善课程教学效果 ， 结合本 校办学特点和教学 实 际情 况 ， 课程 体 系 、 程 内容 、 学方 法三 个 方 面人 从 课 教
手， 改进本课程 的教学 ， 以适应本课 程概念抽象 、 工程性 强及 教学要求 高的要求 。
这一 中心 ， 尝试调整整个课 程体 系 。新的课程体 系将 电 磁场 与微波技术 、 大学物理 、 电路 分析 以及相关 数学 基 础课 程构成一个课 群。 中专业课程 的内容需要不断更 其 新， 甚至需 要增 加一些新 的课程 ， 但基础课程不能变 。 为
了让 学生掌握本专业 的基础 知识 与技能 ， 又能 了解 学科
要］ 电磁 场理论与微波技术是通信工程本科专业一 门重要的专业基 础课 。该课程 系统性强 ， 概念抽象 ， 公式繁杂 ， 涉及很 பைடு நூலகம்
电磁场与电磁波教学方法的探索
科技资讯科技资讯S I N &T NOLOGY I NFORM TI ON 2008N O .14SCI EN CE &TEC HNO LO GY I N F O RM ATI ON 科教平台如今,电磁现象及其理论和技术应用已全方位、全时空地渗透到人类活动的所有领域中。
作为电子信息类专业的基础理论的电磁场与电磁波课程,不仅在以上专业技术人员的必备的知识结构及素质需求中扮演越来越重要的角色[1],而且成为一些新兴学科的孕育点[2]。
在新形势下,课程的辅助教学手段和学生面临的社会环境都已经有了巨大变化,因此,电磁场与电磁波课程的教学改革也势在必行。
1课程教学中普遍存在的问题在课程教学中发现,现在的学生受社会大环境的影响变的浮躁、功利性强,怕吃苦耐劳,应用传统的方法进行教学也暴露出许多缺陷。
一是,在学习电磁场课程过程中,学生常常难以将已学数学知识和电磁场内容很好地结合。
在学习电磁场之前,学生们一般都具备矢量场论的基本知识,但是在学习电磁场课程的过程中却难以将所学知识与电磁场理论进行衔接、过渡,更难以应用。
还有许多同学数学基础薄弱,对学习更是倍感吃力。
二是,在电磁场教学过程中,学生常常反映电磁场课程内容多、公式多,理论性强,很难理出头绪,或者课堂明白,但是课后就糊涂,怕做习题,也不会做习题,对课程学习没有兴趣。
三是,电磁场弥漫于空间,看不见摸不着,在理论教学过程中,学生常感到电磁场太抽象,没有实感,从心理上对这门课程产生畏惧。
四是,在学习电磁场课程过程中,学生们时常会遇到一些似是而非的东西,使学生的头脑中产生大量的疑难问题。
2《电磁场与电磁波》课程教学改革的探索与实践为了提高教学效果,作了以下探索。
2.1让学生提高认识,激发兴趣大部分学生只知道这是一门基础课程,对其应用哪些方面不清楚,觉得课程不怎么重要,也没有兴趣学习。
于是我们给学生列举出电磁场与电磁波在现实生活中的广阔应用:军事电子对抗、雷达产品等,电磁兼容以及生活中常见的电磁辐射,在将来的许多行业都需要这方面的知识,让学生了解课程的重要性。
“电磁场理论与微波技术”课程实践教学探索
究 与实践 。
１ 实践 教 学 改革 思 路
１ 营造 良好 的实 践教学环 境 ）
在 制订 课 程 内容体 系 的过 程 中 ， 们形 成 了培 我 养创 新人 才的共识 ： 在学 生创新 能力 的培养 中 ， 习 学
是 基础 ， 思考是关 键 ， 实践是根 本 。教 学大纲 的制定 和教材 的编写及选 用 以学生 的学 习起 点和 目标为依
ｓ ｎｎ ｌｔ ａｎｉ ｇ ｍｏ ｄ ｒ ｆ ｒ ｉ ｄｕ ａｔｏ ｏ ａ ｅ ｒ ． Ｉ ｓａ ｓ ｒ ｃ ｉｅ ｏ ｎ ｖ ｔｖｅ ｐ ｒ ｏ ｅ ｏ ｅ ｒ ｉ ｎ ｄｅａｎ ｅ ｏ ｍ ｎ ｅ ｃ ｉ ｎ ｆ ｒｍ ｎｙ ｙ ａ ｓ ｔ ｉ ｌ ｏ ａ ｐ ａ ｔｃ ｎ ｉ ｎｏ ａ ｉ ｅ ｓ ｎｎ ｌ ｔａ ｎｉ ｎｄ ｉ ｏｖ ｔｖ ｄ ａ ｉｎ ｉ ｕｒｓ ｈｏ １ ｒ ｉ ｎｇ ａ ｎｎ ａ ｉ ｅ ｅ ｕｃ ｔｏ ｎ ｏ ｃ ｏ ．
ａ ｎ ｒ ｄ ｆｋ ｙｃ ｕ ｓ ｏ ｓｒ ｃｉｎ ｉ ｉ ａＪｌ ｎ ｎｖ ｒ ｉ ｒ ｎ ｒ ｄ ｃ ｄ ，ａ ｄ ａ ｓ ｒ ｓｏ ｅｏ ｍ ｓｏ ｅｇ ａ ｅｏ ｅ ｏ ｒｅｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎ Ｃｈｎ ｉａ ｇ ｕ ｉｅ ｓｔ ａ ｅｉ ｔｏ ｕ ｅ ｏ ｉ ｙ ｎ ｅ ｉ ｆｒｆ ｒ ｅ
李九生 ， 叶 强 ， 秀敏 王
（ 中国计量 学院 信 息 工程 学院 ， 江 杭 州 ３ ０ １ ） 浙 １０ ８
摘 要：电磁场理论 与微波技术” 电子信息和通信工程专业的一 门重要专业基础课 。本文介绍了该课程作为中国计量学 院重点课 程建设在 “ 是
教学模式 、 教学方法及考试方法方面进行一系列改革措施和创新性 实践教学 。本项 目是我校多年在探索人才培养模式和实践教学改革的一项
地球物理专业的电磁场论课程的教学方法分析
地球物理专业的电磁场论课程的教学方法分析
地球物理专业的电磁场理论课程是该专业中非常重要的一门课程，它涉及到地球物理领域中电磁场的基础理论和应用实践。
本文将从教学目标、教学方法和教学效果三个方面对该课程的教学方法进行分析。
一、教学目标
在教学目标方面，电磁场理论课程的教学目标主要包括以下几个方面：
1. 理论知识掌握：让学生掌握电磁场的基本理论知识，包括电场、磁场、电磁感应等相关概念及其数学表达方式。
2. 应用能力培养：培养学生通过电磁场理论知识解决地球物理问题的能力，如电磁场在地球内部的传播规律、电磁场勘探方法等。
3. 实践能力培养：培养学生运用电磁场理论知识进行数据分析、实验设计及结果解释的能力，为将来从事地球物理领域的工作做好准备。
二、教学方法
在教学方法方面，电磁场理论课程需要采用多种教学方法，以达到以上教学目标。
以下是一些常见的教学方法：
2. 实验教学：通过实验教学的方式，让学生在实际操作中了解电磁场的基本现象和实验方法，培养其实践能力。
3. 案例分析：通过案例分析的方式，引导学生将电磁场理论知识应用于地球物理问题的解决过程，培养其应用能力。
4. 论文研讨：通过论文研讨的方式，要求学生主动查阅相关文献，掌握电磁场理论的最新研究成果，并进行相应的讨论和总结。
5. 课外实习：组织学生参与相关领域的实习活动，让他们在实践中巩固所学知识，培养实践能力。
6. 网络教学：利用网络资源，开展远程教学和在线学习，为学生提供更多的学习途径和资源。
三、教学效果
4. 教学过程的反馈情况：学生对教学方法、教学内容等方面的反馈情况，以及对教学效果的评价。
“以学生为中心”的《电磁场与电磁波理论》教学模式探索
数和,数学表述式为:图1带电球面周围电场强度计算、微元划分和球面电荷分布示意图采用高斯定理(高斯定律)计算均匀对称分布电场的电场强度是《电磁场与电磁波理论》课程中计算场强的重要方法之一。
求解均匀带电的圆球体表面在其周围激发的电场强度,是高斯定理应用的典型教学案例,如图1所示。
设球面半径为R,电荷密度为σ1=σ2=σ(均匀分布),求解距球心为x处的一点的电场强度E,根据式(1)得进而得E=σR2ε0x2(3) 1)传统的教学模式在常规的传统教学中,教师通常在课堂上讲解如上的教学内容,并强调学生构建高斯面必须满足两个通过对a积分可以得到带电球面在距球心x处的电场强度表达式图2球面电荷均匀分布的高斯定理和库伦定理的电场强度计算结果在距球心x处的电场强度表达式为在实际课程教学中,教师可以将其布置为课后作令学生自行思考和探究σ1:σ2=1:3和σ1:σ2=3:1两种非均匀电荷分布情况下,通过高斯定理和库伦理的电场强度计算结果。
一方面可以让学生及时复课堂的教学内容,另一方面可以让教师了解学生的,。
图3球面电荷非均匀分布的高斯定理和库伦定理的电场强度计算结果(a)σ1:σ2=1:3(b)σ1:σ2=3:1 3)“以学生为中心”的教学模式相比传统教学模式具有的优点这里我们以高斯定理课程教学为例,说明“以学生为中心”的《电磁场与电磁波理论》教学模式相比于传统的教学模式,具有以下优点。
(1)新课学习。
“以学生为中心”的《电磁场与电磁波理论》教学模式避免了由教师独自在讲堂上进行知识灌输,而学生被动记忆的学习模式。
学生作为学习的主导者,可以充分参与到课程的学习中,进行独立探索中,对微积分生的数学能力。
以学生为中心”的《电磁场与电磁波理学模式的教学效果学生为中心”的教学模式是紧紧围绕着理论》的课程特点提出和开展的,这免了由教师独自在讲堂上进行知识灌输,忆的学习模式。
强调学生在学习中的主体学习中的参与度,激发学生的学习兴习、旧课复习和数学巩固三位一体更重要的是提高了学生发现问题能力、逻独自探索能力,培养了学生不唯书、不唯上学精神。
电磁场理论多媒体教学的研究与探讨
图 ２ 导 体 内部 磁 场 强 度 矢 量 图
２ 结束 语
电磁场 理论 作为电类专业 占有重要学科地位 、具有鲜 明特 点 的核心课程， 运用多媒体方式向学生展示电势 、 电场场强 、 磁感
现将制作 中的同轴 电缆 内部电场及磁场分布实例介绍如下： 使用 Ａ Ｓ Ｓ软件将各个 物理量 的以 图形 界面 的形式表 示 ＮＹ
理论 多媒体教 学的研 究与探讨
李锦屏
（ 兰州交通大学 电子与信息工程学院 ， 甘肃 摘 兰州 ７０７） ３ ０ ０ 要： 计算机的辅助教 学是提 高教 学质 量和 效果的重要手段 。本 文基 于有 限元仿 真软件 Ａ ＹＳ实现 了电磁 场理论 中场 图的 ＮＳ
１ 电磁 场理 论 多媒体 技 术的 实现
电磁场理论课程 的特点是所 分析的对象和模型具有 三维的 动态分布。但长期以来， 采用的教学模式 为粉 笔加 黑板 ， 得很 多 使 重要 的模型， 如各种传输线中的场分布 、 电流分布 、 壁 三维 电磁波 的波动性等无法生 动 、 形象地展示 给学 生， 许多学生无 法深 使得 刻理解从这些模 型中建立起来 的许 多概念， 而影 响整个课 程学 从 习的信心和兴趣 。面对这种现象， 在教学 中采用现代信息技 术和 计算机的辅助教学模式是迫在 眉睫 的问题 。 我们的 目的是要把 电磁场理论课程 中涉及到不 同条件下所 形成的三维 电磁场分布创建成三维空间 的动画图形， 使学生能够 观察到三维 场分 布的完整形态和变化规律， 再使用多媒体技术 中 的动画和音视频信息 的组合， 原来抽象 、 使 枯燥乏 味的物理模 型 变成带有声音 图像 的艺术 品， 果可 以在计算机 中演示 ， 可 其结 也 以制成网页通过 Ｉｔ ｎｔ ｎｅ ｅ 实现远 程教学， ｒ 激发学 生的学 习热情， 提
“电磁场理论”课堂教学改革的探讨
“电磁场理论”课堂教学改革的探讨作者：单欣来源：《中国电力教育》2014年第03期摘要：为了培养学生的学习兴趣，改善教师的课堂教学效果，根据“电磁场理论”课程的特点，从理论与实际结合、注重归纳对比、改进教学手段三方面对课堂教学方法提出了一些改革设想。
关键词：电磁场理论；课堂教学；教学改革作者简介：单欣（1981-），女，回族，湖北武汉人，武汉大学电子信息学院，讲师。
（湖北武汉 430072）中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）03-0067-02对电磁场的研究最早可以追溯到18世纪末期。
随着现代科技的发展以及实际需求的变化，这门古老的学科依旧展现出其巨大的活力，可以说，对电磁场的应用已经深入到几乎所有信息类学科。
因此，“电磁场理论”课程作为一门重要的理论基础课，不仅传统的如物理、通信类专业开设，其他诸如光电、遥感类等新兴专业也相继将该课程设为其专业基础课，并给予了充分的重视。
“电磁场理论”课程主要涵盖了宏观电磁场的基本性质和变化规律、电磁场与物质间的相互作用以及场的基本分析方法。
[1]通过对课程的讲授，希望能帮助学生建立场的观念，并培养学生利用场的思维方式分析和解决实际工程问题的能力。
然而，这门课程学生普遍反映抽象难懂，究其原因在于课程所涉及数学知识较多，理论推导繁难复杂，物理概念抽象，[2，3]学生难以深刻理解知识的内涵，不能有效地将数学工具与物理概念结合起来。
因此，在授课过程中，教师不能只重视物理定理的讲解和数学公式的推导，而应广泛结合实际的工程应用，培养学生学习电磁场知识的兴趣。
与此同时，还可以结合一些目前主流的计算机编程技术（如Matlab）进行可视化教学，激发学生的积极性和创造性。
[4，5]一、课堂教学改革探讨1.围绕应用实例，开展课堂讲授在课堂的教学实践中，笔者深深感到如果只是单纯地推导公式，不仅完成不了教学计划，而且会使学生产生畏难情绪，对课程学习产生抵触心理。
“工程电磁场”课程研究性教学探讨
第 ３期
电 气 电子 教 学 学 报
Ｊ） （ＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＥＥ
ＶｏＩ３ ＮＯ． ．３ ３
Ｊ ｎ． ０１ ｕ ２ １
２１ ０ １年 ６月
‘ 程 电 磁 场 ” 程 研 究 性 教 学 探 讨 ‘ 工 课
靳 宏 ， 岳 平 莫
（ 州大 学 能 源 与动 力＿ 程 学 院 ， 苏 扬 州 ２ ５０ ） 扬 Ｔ － 江 ２ ０ ９
习者 为 中心 ， 主张 学生 要充 分 发挥 自己 的潜在 能 力 ，
能 够 创 造 性 地 学 习 。 这 一 理 论 认 为 ： 义 和 经 验 的 意
学 习 是 重 要 的学 习 ， 习 是 愉 快 的 事 情 ； 生 必 须 懂 学 学
得 怎 样 学 习 ； 调 学 生 自 己评 价 ， 生 自 己 引 导 ， 强 学 重
质 。 为 了增 加 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 们 提 供 了 一 些 工 我
的分 析 中 ， 结合 电机 中磁力 线 的分布 情况 ， 可得 到 电 机 中磁路 的分 布 图Ｅ 。再 提 出思考 ： 压器 的磁 路 ４ ３ 变
又是 什么样 ？从 而扩 展 到如 图 ３所示 的接 触器 和继
ｒ ｏｒ ｓ ｕ ｎ ｏ ｍａ ｔ ｒ ｔ ｓｃ ｔ ＃ ｒ ｌ ｃ ｒ ｍａ ｅ ｉ ｉ ｌ ｙ ｆ ｔ ｄｅ ｔ ｔ ｓ ｅ ｈｅ ｂａ ｉ ｈ ｏ ｙ ｏｆｅｅ ｔ ｏ ｇｎ ｔｃ ｆｅ ｄ，ａ ｄ ｉ ｎ ｍｐｒ ｅ ｔ ｅ ｒｃ ｍｐｒ ｈｅ ｉ ｕａ ｉｙ ｏｖ ｈ ｉ ｏ ｅ ｎｓｖｅ ｑ ｌｔ ｏ ｈｅ ａ ｔｔ ｅ， ｍｅ ｈ ａ ｉ ｔ ｒ ｓ ｏ ｒ ｓ ａ ｃ ｔ ｒ ｕ ｒ ｓ ａ ｃ ｔ ａ ｈｉ ｇ． Ｉ ｒ ｅ ｔ ｒ ａ ｉｅ ｔ ｔ ｉ ｎ ｔ ｔｉｕｄ ｔ ｏｄ ｎｄ ｎ ｅ ｅ ｔ ｆ ｅ ｅ ｒ ｈ ｈ ｏ ｇｈ ｅ ｅ ｒ ｈ ｅ ｃ ｎ ｎ ｏ ｄ ｒ ｏ ｅ ｌｚ ｉ ， ｈ ｓ
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ ＣＡ ＴＩ ＯＮ ＴＥ Ａ ＣＨＩ Ｎ Ｇ ＦＯ ＲＵ Ｍ
Ｊ ｕｎ ． ２ ０１ ５
ＮＯ． ２３
第 ２ ３期
“ 电磁场理论” 课程教学 方法探讨
朱 凡
（ 浙江农林大学
信息工程学 院
智 慧农林业研究 中心 ， 浙江
临安
３ １ １ ３ ０ ０ ）
或者哪些需要熟 练记忆 的。另 外 ， 由于受传统 教学手 段 的限制 ， 电磁场 的三维特性 和 电磁波 的波动性等抽 象 内容无法 生动 、 形象 地展示 给学生 ， 使 得许 多学生
、
对 我校“ 电磁场理 论” 课程教 学现状 的分析
本课 程 以物质存 在 的一种 特殊 方式—— 电磁 场 为基 础 ， 讲 述 了电磁 场基 本 规律 、 静态场（ 包括 静 电 场、 恒 定电场 、 恒定磁场 ） 平 面波 、 电磁 波 的反射和 折 射、 电磁辐射 等基础 理论问题 ， 涉及 到的概念 、 理 论 较多 。本课程是用 高等数学 的方法来研 究磁场 （ 包 括 恒定磁场 、时 变磁 场 ） ，涉及到较 多的高等数 学的知 识， 公式推导 较多 ， 计算复杂 ， 需要学 生具备坚 实的数 学基础 。此外 ， 电磁 场不仅涉及时域 、 频域 ， 还涉及 空 域等 ， 要求 学生具 有 良好 的空 间想象 能力 、 抽象 思维 能力和逻辑推理能力 。 这些对于少数 由于数学基础不 牢 固的学 生 ， 导致 其入 门学 习困难 、 无法深 入 的理解 掌握本课 程知识 。随着教学改革 的不断深入 和发展 ， 以及信 息时代培养宽 口径人 才的需 要 ， 要求 学生学 习 的课程 门数呈现不断增加 的趋势 ， 在 总学 时不变 的情 况下， 也 必然使 每 门课 程 的平 均学 时有所 下 降 ， 在教 学 内容不变 的情况下 就只有 增加每节课 的授 课 内容 ， 这样在 一定程 度上加 重了学 生的学 习负担 。 根 据近三 年学生 的学 习时间的分 配来 看 ， 学生对本课 程 的有效 学习时 间的投入也是 非常有限 的 ， 因此如何更有效 地
实践（ 项 目编号 ： Ｚ Ｙ１ ３ ０ ６ ）
习与总结等教 学方法， 通过精心组织安排教课 内容 ， 让 学生积极参与到教 学过程 中， 旨在使抽 象的理论 变得可
视化， 提 高授课 效果 ， 实际教 学 实践表 明该教 学方法充分激发 了学生的 学习兴趣 ， 提 高课 堂效率 ， 获得 很好的
教 学效果。
关键词 ： 电磁场 ； 教学现状 ； 教 学内容 ； 教 学方 法
摘要 ： 本文讨论 了“ 电磁场理论 ” 课程教学的现状 ， 针 对课 程在以往教 学 中存在的概念理论抽 象、 教 学 内容 零散 、 计算繁 多、 基础知识 与 实际应用联 系存在 缺失这几 个问题 ， 进行 了深入 的理论分析和探 讨 ， 以教 学 内容 优化 融合为主线 ， 转变教 学观念 。 提 出了基 于ＭＡ Ｔ Ｌ Ａ Ｂ 的可视化教学 、 基 于模 块化的教 学和增加以往知识的复
一
利用课堂 ５ ０分钟 时间 ， 提高课堂授课 质量 ， 这对 教师 教课水 平提 出 了更 高 的挑 战 。综 上所 述 ，“ 电磁 场理 论” 课程具有数 学基础要求高 、 公式 繁多和理论性 强 、 概念抽象等特点 。 课本上繁多 的公式也给很多学生 的 学 习带来很 大的 困难 ，学生不 清楚 哪些公是重 要的 ，
无法 理解 从这些模型 中建立起 来 的许多概念 ， 从而影 响对整个课程 的学 习。
二、 教 学内容及方 法的改革
１ ． 课程设置方面 的改革 。学科教研组针对 以往教 学 中的经验和教训 ，参考其他 兄弟 院校 的课 程设置 ， 总结“ 电磁场理论 ” 所需 的基础知识 主要 包括 ： 电路 分 析、 高等 数学 （ 微积分 、 齐次 方程 部分 ） 、 线性代 数 、 大 学 物理（ 电磁学部分 ） 等， 后 续课程 主要 包括 ： “ 微 波技 术” 、 “ 无 线通信 ” 等。考虑到 “ 电磁场理论” 也是一 门重 要 的研究 生人 学考试 的专业 课程 ， 因此 ， 将本 课程 安 排有 原来 的大学本 科 四年级下 学期调 整 到大学 本科 三 年级下学 期 ，此 时学 生也 已经修完 相关 的基 础课 程， 能够更好 地接受 本课 程 的内容 ， 也 为 大 四考研 的 学生提供 了另外 的考研方 向课程选择与指导 。 ２ ． 教学 内容 的组织 。 总结笔者近三年 的教学经验 ， 从教学大 纲 出发 ，把教学 内容分解 为 以下几个 方面 ：
矢量计算 基础 、 场论基础 、 麦克斯 韦方程组 、 典型静态 场分析 。第 一部分 的内容是课 程计算 的基 础 ， 在此教 学 中尽可能 回顾有关线性代 数和微积分 的计算 ， 使 学
基金项 目： 本文 系“ 浙 江农林 大学 ２ ０ １ ３ 年校级教学改革研究项 目” （ 项 目编号 ： ２ ０ １ ３ １ １ ｏ ０ ５ ２ ） 的研 究成果 ； 电子信息工程专业 建设研究 与
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ４ １ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ － ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ５ ） ２ ３ － ０ ２ ７ １ － ０ ２
随着 以 ４ Ｇ为代 表的新通 信技术 的迅猛 发展 ， 该 产业 对 电子信息 类专业 人才 的需求 也呈 逐年递 增 的 趋势 ， “ 电磁场理论” 课程作 为电子 信息工程 专业 的一 门重要 的专业基 础课程 ， 也是 微博 技术 与天线 、 通信 原理 等后续课程 的基础ｆ １ － ３ １ 。 在教学方式上也需要 随时 代 进步 ， 同时 ， 对教 师教 学 质量和效 果上 的要 求也越 来越 高。