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人教版高中语文必修五《咬文嚼字》PPT精品课件
人教版高中语文必修五 《咬文嚼字》课件 （37张PPT） 人教版高中语文必修五 《咬文嚼字》课件 （37张PPT）
《咬文嚼字》杂志指出春晚三大差错： 1、这雄壮的歌声，真是听得让人血脉pēn张啊！ 2、当看过这世界的每片沧海桑田，最美的还是家的屋檐。 3、春晚是想你的365天。
咬文嚼字的含义
1、 学习文件不能只咬文嚼字，关键是领 会文 件的精神实质。 2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常 常咬文嚼字，极尽哗众取宠之能事。 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。
人教版高中语文必修五 《咬文嚼字》课件 （37张PPT）
人教版高中语文必修五 《咬文嚼字》课件 （37张PPT）
作者认为：一、“推”固然显得鲁 莽一点，但是它表示孤僧步月归寺， 门原来是他自己掩的，于今他 “推”。也就是说，“僧推月下 门”，“推”的应是自家之门。他 须自掩自推，足见寺里只有他孤零 零的一个和尚。 二、“敲”的空气没有“推”的那 么冷寂。就上句“鸟宿池边树”看 来，“推”似乎比“敲”要调和些。 “推”可以无声，“敲”不免有声， 惊起了宿鸟，打破了寂静，平添了 搅扰。
文章举了哪几个“实例”？说 明了哪些“道理”？
1、演员替郭沫若改台词 2、王若虚改《史记》“李广射虎” 3、“推敲”的推敲 4、《惠山烹小龙团》中两句的剖析 5、“套板反应”
人教版高中语文必修五 《咬文嚼字》课件 （37张PPT）
你是没有骨气的文人!
你这没有骨气的文人!
你这与奴才做奴才的奴才!
你这贱人!你这淫妇!你这你这大虫 口里倒涎!你这你这……
2.那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如 白水银里头养着两丸黑水银。
(刘鹗《老残游记》)
第一部分（1—5段） 文字与思想感情有密切的关系。
《咬文嚼字》杂志指出春晚三大差错： 1、这雄壮的歌声，真是听得让人血脉pēn张啊！ 2、当看过这世界的每片沧海桑田，最美的还是家的屋檐。 3、春晚是想你的365天。
咬文嚼字的含义
1、 学习文件不能只咬文嚼字，关键是领 会文 件的精神实质。 2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常 常咬文嚼字，极尽哗众取宠之能事。 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。
人教版高中语文必修五 《咬文嚼字》课件 （37张PPT）
人教版高中语文必修五 《咬文嚼字》课件 （37张PPT）
作者认为：一、“推”固然显得鲁 莽一点，但是它表示孤僧步月归寺， 门原来是他自己掩的，于今他 “推”。也就是说，“僧推月下 门”，“推”的应是自家之门。他 须自掩自推，足见寺里只有他孤零 零的一个和尚。 二、“敲”的空气没有“推”的那 么冷寂。就上句“鸟宿池边树”看 来，“推”似乎比“敲”要调和些。 “推”可以无声，“敲”不免有声， 惊起了宿鸟，打破了寂静，平添了 搅扰。
文章举了哪几个“实例”？说 明了哪些“道理”？
1、演员替郭沫若改台词 2、王若虚改《史记》“李广射虎” 3、“推敲”的推敲 4、《惠山烹小龙团》中两句的剖析 5、“套板反应”
人教版高中语文必修五 《咬文嚼字》课件 （37张PPT）
你是没有骨气的文人!
你这没有骨气的文人!
你这与奴才做奴才的奴才!
你这贱人!你这淫妇!你这你这大虫 口里倒涎!你这你这……
2.那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如 白水银里头养着两丸黑水银。
(刘鹗《老残游记》)
第一部分（1—5段） 文字与思想感情有密切的关系。
人教部编版八年级下册语文第五单元口语交际《即席讲话》课件 (共21张PPT)
人教部编版八年级下册语文第五单元 口语交 际《即 席讲话 》课件 (共21张PPT)课件优秀课件ppt课件 免费课 件优秀 课件课 件下载
概念梳理
即席发言又称即兴讲话，是指在特定 的场合中，在事先无准备的情况下，就某 个问题发表见解、提出主张，或者表达某 种情感和愿望。
特点：临场性，针对性，简洁性。
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发言尝试
• 第一组：王婆卖瓜， 自卖自夸； • 第二组：近朱者赤， 近墨者黑； • 第三组：班门弄斧 / 狐假虎威； • 第四组：滥竽充数 / 异想天开。
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一次，歌德正在公园一条狭窄的小道上散步，遇到 一个对他怀有敌意的评论家。两人都停了下来，盯着对 方。这个评论家说：“我从来不给傻瓜让路。”“我正 好相反。”说完歌德退到一边。
多锻炼，不俗套。
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呼兰河传读书交流课件教学提纲
10、小团圆媳妇的人生经历生病、洗澡、死 亡三个阶段。 （ ）
读情节 道人名
有二伯
有东西，你若不给他吃，他就骂。 若给他送上去，他就说：‚我不吃这个， 你们拿去吃吧！‛家里买了落花生、冻 梨之类，若不给他，除了让他看不见， 若让他找着了一点影子，他就没有不 骂的……若给他送上去，他就说：‚我 不吃这个，你们拿去吃吧！
1936年7月因病只身东渡日本疗养。这时期结 集出版的作品有：散文集《商市街》(1936)、《桥》 (1936)，短篇小说集《牛车上》(1937)等。1937年 初由日本归国。抗日战争时期，她先后到过武汉、
西安、重庆等地，曾在山西临汾民族革命大学任
教，并随同西北战地服务团辗转各地，写有短篇 小说集《旷野的呼唤》(1939)，散文集《回忆鲁迅 先生》(1940)和《萧红散文》(1940) 1940。年春， 萧红与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中依然坚 持文学创作，先后有中篇小说《马伯乐》(1941)， 长篇小说《呼兰河传》(1942)出版。1941年12月， 日军占领香港，病重的萧红无法离避，1942年病 逝于香港。
感 动 中 国 的 作 家 萧 红
呼兰河传
萧红
萧红(1911～1942)现代小说家。原名张乃莹， 曾用笔名悄吟、田娣。黑龙江呼兰县人。1911年6 月2日出生于地主家庭，中学时代喜爱绘画和文学， 因反抗包办婚姻离家出走。1932年在哈尔滨与萧 军相识，并开始为报刊写稿。她与萧军合著的小 说散文集《跋涉》于1933年自费出版。1934年与 萧军一起离开哈尔滨。同年从青岛到上海。在鲁 迅的关怀与扶持下，萧红成为30年代文坛上活跃 的女作家。她的代表作品《生死场》，列入鲁迅 主编的“奴隶丛书”，1935年12月出版，鲁迅亲 自校阅并写了序言。
读情节 道人名
有二伯
有东西，你若不给他吃，他就骂。 若给他送上去，他就说：‚我不吃这个， 你们拿去吃吧！‛家里买了落花生、冻 梨之类，若不给他，除了让他看不见， 若让他找着了一点影子，他就没有不 骂的……若给他送上去，他就说：‚我 不吃这个，你们拿去吃吧！
1936年7月因病只身东渡日本疗养。这时期结 集出版的作品有：散文集《商市街》(1936)、《桥》 (1936)，短篇小说集《牛车上》(1937)等。1937年 初由日本归国。抗日战争时期，她先后到过武汉、
西安、重庆等地，曾在山西临汾民族革命大学任
教，并随同西北战地服务团辗转各地，写有短篇 小说集《旷野的呼唤》(1939)，散文集《回忆鲁迅 先生》(1940)和《萧红散文》(1940) 1940。年春， 萧红与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中依然坚 持文学创作，先后有中篇小说《马伯乐》(1941)， 长篇小说《呼兰河传》(1942)出版。1941年12月， 日军占领香港，病重的萧红无法离避，1942年病 逝于香港。
感 动 中 国 的 作 家 萧 红
呼兰河传
萧红
萧红(1911～1942)现代小说家。原名张乃莹， 曾用笔名悄吟、田娣。黑龙江呼兰县人。1911年6 月2日出生于地主家庭，中学时代喜爱绘画和文学， 因反抗包办婚姻离家出走。1932年在哈尔滨与萧 军相识，并开始为报刊写稿。她与萧军合著的小 说散文集《跋涉》于1933年自费出版。1934年与 萧军一起离开哈尔滨。同年从青岛到上海。在鲁 迅的关怀与扶持下，萧红成为30年代文坛上活跃 的女作家。她的代表作品《生死场》，列入鲁迅 主编的“奴隶丛书”，1935年12月出版，鲁迅亲 自校阅并写了序言。
说题课件(2023版ppt)
4
引入新技术：使用先进的教学工具和 技术，提高课件的吸引力和互动性持续优化策略来自123
4
定期收集用户反馈， 了解用户需求和意 见
定期更新课件内容， 保持内容的时效性 和准确性
鼓励用户参与课件的 改进和优化，提高用
户参与度和互动性
定期对课件进行评 估和优化，提高课 件质量和用户体验
谢谢
练习与反馈：提供练习题 目，让学生进行说题练习，
并给予反馈和指导
总结与回顾：总结课程 内容，强调说题的重要
性和技巧
说题课件的设计与制作
幻灯片设计原则
简洁明了：幻灯片内容要简洁明了，避免过 多文字和复杂图表
重点突出：突出重点内容，使用颜色、字体、 大小等手段强调重点
逻辑清晰：幻灯片内容要有逻辑性，按照一 定的顺序组织内容
图文并茂：适当使用图片、图表等视觉元素， 增强幻灯片的吸引力和可读性
幻灯片制作技巧
01
主题鲜明：选择与说题内容相关的主 02
内容简洁明了：避免过多文字，使用
题，突出重点
图表、图片等可视化方式呈现
03
结构清晰：合理安排幻灯片的顺序， 04
动画效果：适当使用动画效果，增强
使观众易于理解
演示的趣味性和吸引力
说题课件
演讲人
目录
01. 说题课件概述 02. 说题课件的内容规划 03. 说题课件的设计与制作 04. 说题课件的演示与互动 05. 说题课件的评价与改进
说题课件概述
说题课件的定义
说题课件是一种用于教师授课时使用的课件，主要针对 某一具体问题进行讲解和演示。
说题课件通常包括问题背景、问题分析、解决方案、结论 等部分，可以帮助教师更好地讲解问题，提高教学效果。
如何提炼观点-2022年学习资料
A、西施的角度-西施的美在哪里？当然在于她天生丽质而不是颦，颦是-因为她心口痛；但东施却不明其理，误将表面 东西当作实-质的东西，所以可提炼观点：-1、看问题要透过现象看本质，否则准会出差错。-B、东施的行为角度施去模仿西施为什么会更丑？所以可提炼观点：-2、盲目模仿要不得；3、东施无自知之明。-C、东施乡邻行为的角 -东施乡邻们像对待瘟神一样避开东施，为什么就不-去帮助她，向她指出？所以可提炼观点：-4、我们不能做东施的 邻，应该热情帮助、关心他人
从小孩的角度：-1、给弱者提高本领的机会；2、善待弱者；-3、句强者学习，应该得到鼓励；-4、不要幸灾乐祸 讽刺挖苦、冷谟相对。-从牧羊人的角度：-1、模仿与创新，不可盲目模仿；-2、要有正确的自我认知；-3、正确 识自我和别人；4、聪明反被聪明误；-5、应做力所能及的事。-从乌鸦的角度：-13-1、梦想与现实2、认清自 勇于拼搏
三、假设推理分析法。假设某种情况成立，然后推-究可能产生的结果。下面仍以“东施效颦”这则材料为例。-我们不 作这样的假设：假如东施也是个美人，-去模仿西施，那会怎样呢？这样东施自然不会被人-嘲笑，但绝对不会变得更美 所以可提炼观点：-7、美须要创新；-8、一味模仿别人，就永远停留在别人之后-10
最佳立意的确定-冬“四求”和“三看”：-“四求”：求准确、求鲜明、求深刻、求新-颖-“三看”：看实际情况自身感受-看材料储备
三、堂上练习-2006年高考全国卷作文题：-材料：一只老鹰从峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。-一只乌鸦看 了，非常羡慕，心想：-要是我也有这样的本事该-多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。-天，乌鸦觉得自 练得很棒，便哇哇地从树上猛冲下来，扑-到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是他的身子太轻，爪子-被羊毛缠 ，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住-牧羊人孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只-忘 自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱-要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度-构思 文。自主立意，确定文体，确定标题；不要脱离-材抖的含义作文，不要套作，不要抄袭。
统(部)编版语文五年级下册4梅花魂课件PPT-附教案、说课稿和课时练
坡，归侨，祖籍福建厦门。历任厦门市作家协 会主席，文联副主席，中国散文学会理事，中 国散文诗学会副会长等。
主要作品：《无名的星》《厦门人》 《生命的田园》《一花一世界》等。
初读课文
自由朗读课文，熟悉生字词，将课 文读通顺，标上段落序号，读完说一说： 课文写了外祖父的哪几件事？表达了外 祖父怎样的思想感情？
手绢。
课文解读
我很小的时候，外祖父常常抱着我， 坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教 我读唐诗宋词。
外祖父为什么一遍又一遍地教“我”读 唐诗宋词？
外祖父的目的是使“我”从小受到优秀 民族文化的熏陶，同时也寄托自己对祖国的 思念之情。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节 倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自 在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句 子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮 边、手背。
同步教案
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说课稿
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知识小结
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同步练习
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船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我 登上大客轮。想不到泪眼蒙眬的外祖父也随 着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的 细亚麻布上绣着血色的梅花。
外祖父为什么要将自己珍爱的墨梅图和 绣着梅花的手绢送给“我”？
①外祖父希望“我”像梅花 一样，做个有气节的人；②它们 代表着外祖父对祖国深深的眷恋， 诉说着他永远不变的思念。
这两个问句抓住了祖国的特点：第一是 在地图上的形状像金鸡；第二是拥有长江、 黄河、万里长城，这些是我国有代表性的景 物和建筑。这两个问句说明“我”对祖国是 有所认识的，同时也表现了“我”因能回到 祖国而感到喜悦和自豪。
主要作品：《无名的星》《厦门人》 《生命的田园》《一花一世界》等。
初读课文
自由朗读课文，熟悉生字词，将课 文读通顺，标上段落序号，读完说一说： 课文写了外祖父的哪几件事？表达了外 祖父怎样的思想感情？
手绢。
课文解读
我很小的时候，外祖父常常抱着我， 坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教 我读唐诗宋词。
外祖父为什么一遍又一遍地教“我”读 唐诗宋词？
外祖父的目的是使“我”从小受到优秀 民族文化的熏陶，同时也寄托自己对祖国的 思念之情。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节 倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自 在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句 子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮 边、手背。
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船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我 登上大客轮。想不到泪眼蒙眬的外祖父也随 着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的 细亚麻布上绣着血色的梅花。
外祖父为什么要将自己珍爱的墨梅图和 绣着梅花的手绢送给“我”？
①外祖父希望“我”像梅花 一样，做个有气节的人；②它们 代表着外祖父对祖国深深的眷恋， 诉说着他永远不变的思念。
这两个问句抓住了祖国的特点：第一是 在地图上的形状像金鸡；第二是拥有长江、 黄河、万里长城，这些是我国有代表性的景 物和建筑。这两个问句说明“我”对祖国是 有所认识的，同时也表现了“我”因能回到 祖国而感到喜悦和自豪。
部编版一年级下册语文课件-口语交际 请你帮个忙ppt上课用
1
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3
找朋友： 选择一种情况，
想一想，该怎么办？
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遇到困难不害怕， 开动脑筋想办法， 主动请人来帮忙， 文明有礼说明白， 解决问题顶呱呱！
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叔叔，您好！ 请问书店怎么走？
李山，我忘了
带水彩笔，可以 用一下你的吗？
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大姐姐，我想 请你帮个忙……
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李山，我忘了
带水彩笔，可以 用一下你的吗？
大姐姐，我想 请你帮个忙……
说一说 演一演
礼貌儿歌
向人问好要微笑，
看到师长说“您好”，
பைடு நூலகம்见到同学说“你好”，
向人询问说“请问”。
（
）说“谢谢”，
给予帮助“不客气”。
礼貌儿歌
向人问好要微笑， 看到师长说“您好”， 见到同学说“你好”， 向人询问说“请问”。 接受帮助说“谢谢”， 给予帮助“不客气”。
部编版一年级下册语文课件-口语交际 请你帮个忙ppt上课用
•
1．在即将到来的超级触屏时代，触屏 手机将 极大地 丰富人 们的触 觉体验 ，使人 们对虚 拟事物 的操作 跟操作 真实物 体毫无 差别。
•
2．目前，利用电振动制造触幻觉的原 理开发 的具有 虚拟质 地感的 触屏， 它的虚 拟质地 感让人 感觉还 不太自 然，有 待进一 步完善 。
部编版八年级语文下册第四单元活动探究《学习演讲词》PPT课件
1998年10月，王选在北大演讲，，原题为 《我一生中的八个重要抉择》：选择计算数 学专业，从硬件领域跨越到软件领域，锻炼 英语听力，（选读）在照排项目中采用新的 技术途径，致力于商品化和企业化，大力扶 植年轻人，进军日本市场，进军广电业。
奥林匹克五环标志
五个环分别代表着五大洲, 奥运五环是一个整 体,亚洲是黄色的,非洲是黑色的,欧洲是蓝色的,美 洲是红色的,大洋洲是绿色的。五环代表着世界五大 洲,五色代表的是世界五大洲不同肤色的人民,五环 连在一起代表着五大洲的人们能够友好相处。
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑， 虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。
古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其 家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其 心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格 而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身 修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于 庶人，壹是皆以修身为本。
1937年9月2日，皮埃尔•德•顾拜旦 在瑞士的日内瓦逝世。顾拜旦留下了丰 富的遗产：五环旗是他设计的，运动员 誓言是他起草的；他赋予奥运火炬崭新 的时代意义，他主张奥林匹克运动是— 个“自由超越的领域”，他确立了“更 快、更高、更强”的目标……顾拜旦将 他对奥林匹克运动的哲学思考，写进 《奥林匹克回忆录》这一巨著中。
其本乱，而末治者否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未 之有也。 ——《大学》
王选（1937—2006），江苏 无锡人，计算机文字信息处 理专家，被誉为“当代毕 昇”。由他领导研制成功的 “汉字激光照排系统”为我 国新闻出版业普及推广中文 计算机排版做出了重大贡献。
第2课《说与做》说课课件(15张PPT)2021-2022学年部编版语文七年级下册
）知识与能力： 1、了解闻一多先生。 2、整体把握课文，领会文章的思想内容。 3、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用。 4、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。
（二）过程与方法： 1、指导学生反复朗读，以领悟文意，体会语言的优美和抒情性。 2、品味文中生动形象的语言，理解作者对闻一多的赞美敬重之情。 3、引导学生学以致用，用恰当方式表达对闻一多先生的敬意。
本文记叙了充满爱国热情的诗人、学者、民主战士闻一多的事迹，展 示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：作为学者， 他是“出世”的，作为革命家，他是“入世”的，这两种截然不同的态度其 实有一个精神核心——爱国情怀和民族使命感。潜心学术是为了探索救 国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。
5
四、说教法与学法
新课标强调要“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，积极倡导自主、合作、探究的学习方 式”。初一学生的个人情感体验和对生活的感悟都是很浅薄的。尤其是在语言表达能力和理解能力方面。 而新课标要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、组织者、合作者，注重培养学生的独 立性和自主性，根据学生的实际情况和这一指导思想，我确定了以下教学方法： （一）教学方法：朗读法、合作探究法、点拨法等综合运用，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养 学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。具体表现为： 1、采用猜谜等形式创设教学情境，使学生迅速进入学习的特定氛围。 2、紧扣主题，走入文本，触摸人物灵魂，感知人物精神内涵。通过设疑、讨论、朗读、理解，让学生加 深理解、体会、感悟。 3、引导学生从课内走向课外，从书本走向生活，从知识走向实践运用，真正落实语文工具性和人文性的 统一。 （二）教学媒体：课文朗读录音、多媒体课件。 （三）课时安排：一课时。
（二）过程与方法： 1、指导学生反复朗读，以领悟文意，体会语言的优美和抒情性。 2、品味文中生动形象的语言，理解作者对闻一多的赞美敬重之情。 3、引导学生学以致用，用恰当方式表达对闻一多先生的敬意。
本文记叙了充满爱国热情的诗人、学者、民主战士闻一多的事迹，展 示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：作为学者， 他是“出世”的，作为革命家，他是“入世”的，这两种截然不同的态度其 实有一个精神核心——爱国情怀和民族使命感。潜心学术是为了探索救 国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。
5
四、说教法与学法
新课标强调要“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，积极倡导自主、合作、探究的学习方 式”。初一学生的个人情感体验和对生活的感悟都是很浅薄的。尤其是在语言表达能力和理解能力方面。 而新课标要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、组织者、合作者，注重培养学生的独 立性和自主性，根据学生的实际情况和这一指导思想，我确定了以下教学方法： （一）教学方法：朗读法、合作探究法、点拨法等综合运用，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养 学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。具体表现为： 1、采用猜谜等形式创设教学情境，使学生迅速进入学习的特定氛围。 2、紧扣主题，走入文本，触摸人物灵魂，感知人物精神内涵。通过设疑、讨论、朗读、理解，让学生加 深理解、体会、感悟。 3、引导学生从课内走向课外，从书本走向生活，从知识走向实践运用，真正落实语文工具性和人文性的 统一。 （二）教学媒体：课文朗读录音、多媒体课件。 （三）课时安排：一课时。
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如何解试题
新课程标准要求我们转变传统的教学理念， 创设有利于学生主动学习的课程实施环境。高考 题则是把知识、技能、思想和方法联系起来的一 条纽带, 是培养学生思维能力的重要途径。 因此 在解试题过程中，注重学生自主分析和解决问题 的能力。
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如何解试题
解题过程及目标：
结合地图，获取信息 ---学会审题
自命题“说纲、说题”
同泽女中 赫鸿英
试题展示
[原创题] （24分）根据图文资料，完成下列各题。
材料一 下图为某种 2008年金融危机后，全球第四次产业转移开始启动。这次转移中劳动密 集型的以出口或代工为主的中小制造企业由中国向越南、缅甸、印度、印尼等劳 动力和资源等更低廉的新兴发展中国家转移，或者由中国沿海地区向中国中西部 地区转移；而同时也有一部分高端制造业在美国、欧洲等发达国家“再工业化” 战略的引导下回流。 材料三 据《财新网》报道，2010财年，图中甲国生产了37%的耐克运动鞋，份 额跃居第一，结束了中国连续10年的老大位置。
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试题的考点
考 点
题号
第1题 区域定位、自然环境特征 第2题 农业地域类型及区位优势 第3题 工业区位因素及产业转移的影响
本题综合性较强，考查内容既包括区域定位、自 然环境特征等自然地理知识、也包括农业、工业及产 业转移等人文地理部分。 要求学生理解知识和其他相关知识之间的联系和 区别，并能在情境中综合运用进行分析、判断、推理 和评价。
调动原有知识进行引导---学会解题 知识迁移，解题建模 ---学会答题
结合地图，获取信息—学会审题
题目1 关键信息 解题建模
通过区域定位分析 区域从而得到自然环境 特征。 答案：地形：山河相间， 纵列分布
分析该区域自然环境特征？ 区域定位 气温降水 柱状图
气候：热带季风气候全 年高温，有明显的旱雨 两季 河流：多自北向南流； 上游流经山区，水能丰 富；下游水流缓慢，形 成冲积平原。
调动原有知识进行引导—学会解题
题目2
图中区域有“世界
关键信息
解题建模
经纬度位置 位置 海陆位置 相对位置
答案：季风水田农业 （水稻种植业） 原因：平原面积广，土壤 肥沃；热带季风气候，雨 热同期；人口稠密，劳动
米仓”美誉的国家，
说出阴影区域农业 地域类型，分析本 区域得此美誉的原 因?
力充足。
知识迁移，解题建模 —学会答题
题目3
关键信息
解题建模
对比中国和越南的工业区 位因素找到差异。 分析产业转移的影响。 答案：劳动力价格低；原 料和资源成本低；地租水 平低。 有利影响：有利于产业结 构调整升级；增加就业机 会；资源优势转化为经济 优势，促进了该地区经济 的发展。 不利影响：可能带来环境
简述与中国相 这次转移中劳动密 比，甲国接受 集型的以出口或代 产业转移的优 工为主的中小制造 势条件？产业 企业由中国向越南、 转移对甲国会 缅甸、印度、印尼 产生哪些影响？ 等劳动力和资源等
试题展示
阅读图文资料，完成下列各题。
1、分析该区域自然环境特征？（ 8分） 2、图中区域有“世界米仓”美誉的国家，说出阴影 区域农业地域类型，分析本区域得此美誉的原因?（6 分） 3、简述与中国相比，甲国接受产业转移的优势条件？ 产业转移对甲国会产生哪些影响？（10分）
时事热点：2008年金融危机后，全球第四次 产业转移开始启动。在这次产业转移中，中国 制造业成了受冲击最大的行业。劳动密集型的 以出口或代工为主的中小制造企业，由中国向 越南、缅甸、印度、印尼等劳动力和资源更低 廉的新兴发展中国家转移，或者由中国沿海地 区向中西部地区转移。 据《财新网》报道，2010财年，越南生产 了37%的耐克运动鞋，份额跃居世界第一，结 束了中国连续10年的老大位置。
更低廉的新兴发展 中国家转移
污染。
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试题价值拓展
•泛亚铁路是联系本地区和中国 的重要通道，其中东线连通中国 和甲国，简析修建泛亚铁路对我 国的重要意义？
•参考答案： •(1)有利于推进我国参与区域经济合作； 有利于我国西部大开发战略的实施。(2) 有利于加强区域合作和贸易往来；有利 于实现能源和粮食来源的多元化，加强 能源安全和粮食安全；可以大大缩短运 输距离，节省运输费用和时间。
读图回答下列问题。
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试题价值拓展
★特征描述类 解答该类试题首先要通过经纬网定位和气温降水柱状图相结合 进行区域空间定位，确定图示区域的位置（海陆位置、经纬度 位置、相对位置），再结合材料信息，然后进行区域特征分析。 •解答此类试题应注意以下三点： •（1）要掌握描述的方向和角度，即从哪些方面去分析问题。 •（2）描述语言的组织要注意将地理问题和地理原理相对接， 实现知识的迁移和应用。 •（3）关键词要全面且准确，尽量使用地理术语而不是口语。
• 关注生活、关注社会、关注热点是近几年文 综试题的一个突出特征。
说纲、说题提纲
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说高考考纲
命题角度、内在联系和考点 如何解试题
试题价值拓展
教学启示
1
说高考考纲
地理大纲中的考核目标与要求有4个方面： • ①获取和解读地理信息 • ②调动和运用地理知识 • ③描述和阐释地理事物 • ④论证和探讨地理问题
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教学启示
★教学启示： 在日常教学中应进一步加强区域定位，培养学生善于从材 料中提取信息，并应用在答题中。 （1）坚持基于考纲的教学不变，坚持分解考纲。 （2）因为高考评价的公平性，决定了高考素材不是来源于各版 本的教材，而是来源于生活生产实际，所以要关注生活实际， 关注社会热点，学会利用不同的案例分析。 （3）关注对现有材料的分析和理解，注重培养学生自主学习， 合作探究。指导学生构建不同题型的答题模型，并能灵活运用。 （4）培养能力是教学核心。强化学生学会分析问题，分解问题 的能力，每一个问题分解成几个类型、几个时间段或是几个层 次的问题，只要把每一个小问题解决掉，就是解决了大问题。
2 题号
命题角度和内在联系
命题角度
考察学生利用区域地图和气温降水柱状图获取和解 读地理信息、调动和运用地理知识的能力
考察学生读图分析能力、调动和运用地理知识和基 本技能、阐释和探讨地理问题的能力
第1问
第2问
第3问
通过比较、判断、分析、描述地理事物的特征，阐 释地理事物的转变过程带来的影响
内在联系：本题以中南半岛为空间背景，以材料交代内容为新 情境，意在充分调动学生的高阶思维。要求学生在有限的时间 内迅速、正确地获取和解读有效信息，并在此基础上调动和运 用地理知识，在信息和设问之间建立联系，通过比较、分析地 理事物的特征，论证和探讨地理事物变化规律，构建答题思路， 运用科学准确的语言进行表达。