闲暇教育是对大学生进行思想政治教育的客观要求
大学生思想政治工作中的休闲教育浅论
当前 大 学生 休 闲方 式 对 思 想政 治 工 作 的 挑 战 随着社会生产力的不断提高 ， 人们的休闲时间逐渐增多 。 就我国大 学生而 言 ，每年在校 的正规 学习时 间只有 １０天 ，占全年 总天数 的 ９ ５％ ， ２ 若要加上平常没有课 程安排的时间 ， 大学生可 自由支配的时间将 超过 ５ ％。 ０ 那么当前大学生休闲生活与休 闲教育现状又如何 呢？ 据笔者 调查和搜集 的有关资料 ， 大致呈现 以下几个特征 ： 第一 ， 闲生活多样化 ， 休 网络成为大学生第一位的休 闲生活方式。 上网 、 交友 、 影视 、 逛街 、 体育锻炼 、 棋牌 、 阅读 、 户外运动 等是 当下 大学生最喜爱和最常见的休闲方式。 中， 其 网络游戏和网络聊天成为大 学生主要 的休 闲生活方式 ， 占所调查学生 的 ５ ％， ２ 平均上网时间为每周 １ 小时左右。性别对休闲方式的影 响很大 ， ０ 男生 比女生上 网更多 ， 并且 主要是网络游戏 ， 而女生则主要是聊天 ， 从对 网吧业主和计算机房管理 人员的访谈也印证 了这一点。 团体性休闲活动受冷落 ， 休闲越来越个性化。 调查显示学生对参加 课题 ， 昕科技 讲座 ， 讨论具体 问题 、 社团活动等集体性 活动选 择率 也很 低， 而个性化的、 团体化 的休闲方式如 网上冲浪 、 小 几个人“ 扫街” 购物 、 小 圈子交友 ， 同乡会等得到越来越多 的青睐 ， 我们这些高校学生管理工 作者越来越感叹学校 向心力减退 ， 班级凝聚力削弱 ， 大学生的集体意识 淡化 ， 学生活动难搞 ， 学生没有热情等就说 明了这一点。 第二 ， 兼职风气浓厚 ， 但从事兼职大都层次较低 。 所调查的学生当中， ５ ％左右从事过兼职 ， ９％以上 的学生表 有 ０ 有 ０ 示愿意从事兼职 ， 只是暂未找到合适机会 ， 这说 明兼职是大学生在休闲 时 间里的主要活动之一 。那么 ， 他们 的兼职情况又是怎样 的呢？大多数 做兼职的同学都 是本着 “ 提高社交能力 ， 锻炼 自己” 的出发点去工作的 ， 当然 ， 为减轻经济负担去做兼职的也不少。 他们所做的工作多为学校勤 工助学管理中心所提供 的职业 ， 家教 、 发放传单和产 品代理 中的一项或 几项 ， 大多数同学兼职是在周末和寒 、 暑假 。当然还有些 同学获得兼职 的途径多为他人介绍 ， 也有通过校内海报或 自己寻找的。 第三， 休闲内涵不足 ， 闲生活随意化。 休 在调查中 ， 我们列举 了 ２ Ｏ种常见 的休 闲方式 ， 结果发现 ， 许多 同学 选择的只是一些与技能无关的选项 ， 如睡觉 ， 闲聊 ， 看报刊杂志等等 ， 这 从某种程度上反映了大学生休 闲技能 的匮乏 ， 惟其 如此 ， 虽然绝大多数
试论大学生闲暇时间的思想政治教育工作
王东旭 刘 金 燕 河北 建 材 职 业 技 术 学 院 ０ ６ ０ ６０４
河 北 秦 皇 岛 市 广播 电视 大 学 ０ ６ ０ ６０ ０
中 图 分 类 号 ： ４ 文 献 标 识 码 ： Ｇ６ ２ Ａ
ｒ 摘 要 ： 着 各 高校 学分 制 的 推 广 ， 学 生 可 自由 支配 的 时 间将 会 越 来越 多， 大 学 生 闲 暇 时 间现 状 令 人 堪 ’ ， 何 对 其加 强 闲 暇 时 间 利 用 和 思 想 ８容 随 大 而 ｆ 如 ￣ － 政 治教 育 是 一 个 亟待 研 究的 重 要 课 题 这 对 广 大 大 学 生 的成 长 、 才 大 有裨 益 。 成 关 键 词 ： 学 生 闲暇 时 间 思 想 政 治教 育 大
第 一 ， 暇 生 活 层 次 不 高 ， 倾 向 于 娱 乐 闲 多 消 遣。 学生 的闲暇生 活丰富 多彩 。 式多样 ， 大 形
人 生 观 、 值 观 。 为 合 格 的 社 会 主 义 建 设 者 价 成
和接班 人。
育 的 人 员 组 建 成 一 支 专 职 教 师 队 伍 ： 是 聘 请 二
方面 ．
第 三 ， 强 教 师 队 伍 建 设 。 闲 暇 教 育 特 定 加
的 教 育 内 容 与 方 法 ． 有 由 专 业 教 师 来 实 施 才 只 能 达 到 闲 暇 教 育 的 效 果 。从 事 闲 暇 教 育 的 专 业 教 师 应 具 备 三 种 素 质 ． 丰 富 的 社 会 实 践 经 验 即 和 活 动 能 力 、 强 的 指 导 协 调 能 力 和 一 定 的 心 较 理 学 知 识 。 要 以 此 为 目 标 。 力 加 强 高 校 闲 暇 大 教 育 的 师 资 建 设 一 是 通 过 进 修 、 训 ， 那 些 培 将 从 事 专 业 教 育 和 管 理 工 作 而 又 有 志 于 闲 暇 教
闲暇教育
闲暇教育作者：朱晓颖,李霞来源：《湖北函授大学学报》2010年第04期[摘要]闲暇教育是大学生自身全面发展的内在需求,也是当代社会对大学生的客观要求。
高校应重视大学生的闲暇教育,积极采取多种方式开展闲暇教育,以提高大学生的闲暇素养,重建大学人文精神。
[关键词]闲暇教育;闲暇素养;人文精神[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号]1671-5918(2010)04-0031-02doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2010.04.015[本刊网址]通常,人们认为闲暇教育就是在闲暇时间内进行的教育,这种理解有一定的片面性。
其实,闲暇教育就是教育人们如何利用闲暇时间,提高闲暇生活质量的教育。
大学生所处的时期是其个人一生发展的重要阶段,是稳定、巩固良好的行为习惯和思想观念的重要时期。
在这个阶段对大学生进行闲暇教育,提高他们的闲暇素养和技能,不仅可以彰显大学的人文精神,对于提高他们现实及未来的生活质量也有积极而重要的意义。
一、对大学生进行闲暇教育的必要性(一)大学生有充裕的闲暇时间大学生的闲暇时间非常充分。
自1995年5月1日起,我国实行了双休日制度,2008年1月1日起又实行了新的《全国年节及纪念日放假办法》。
这样,全年法定休息日已长达114天,再加上寒、暑假的时间,大学生每年有近200天的时间处于“假期”状态。
然而,即使是在学校的这160多天的时间里,大学生可自由支配的时间也非常多。
以本科生为例,文科学生四年的教学时数约为2600个左右,其中约有60%的学时安排在第一、第二学年完成,平均每天上课的时间约为4个小时;理科学生四年的教学时数为2900个左右,约有68%的学时安排在第一、第二学年完成,平均每天上课时间约为5个小时。
大学生每天的学习时间平均约为6—7个小时,闲暇时间超过7.5个小时。
对大学生而言,充裕的闲暇时间犹如一把双刃剑。
一方面,大量的时间为学生充分、自由地发展个性提供了可能。
高校闲暇教育之我见
高校闲暇教育之我见摘要：我国法定假日增多，使得大学生的闲暇时间总量增加。
对于高等教育工作者来说，有必要深入了解大学生的闲暇生活状况，积极引导他们有效利用闲暇时间，提高闲暇生活质量。
关键词：闲暇教育必要性对策科学技术的进步使人从繁重的劳动中解脱出来，拥有了更多的可自由支配时间，旨在合理安排闲暇时间、提高闲暇生活价值的闲暇教育应运而生。
自我国实施双休日及法定假日以来，大学生拥有的闲暇时间已占到了全年时间的48%以上，再加上大学教育课程安排的特殊性与弹性学制的实行，大学生实际拥有的闲暇时间达到了60%以上，因此我们要增强大学生思想政治教育的针对性、实效性，就必须正视大学生拥有的大量的闲暇时间的这个最大的实际与课题，将闲暇教育纳入思想政治教育的视野。
一、闲暇教育：大学生思想政治教育工作发展的客观要求闲暇教育就是告诉人们如何合理地利用闲暇时间，树立科学的闲暇价值观，掌握闲暇技能，充分挖掘自身的潜能，促进人的自由、全面发展，从而提高生活质量的教育。
其实质是一种生活教育，其目的在于培养和完善人，充分体现人的价值和生存意义，是使之“成为人”的过程，它与我国思想政治教育在目标上具有天然一致性，但是它又从内容、形式、效果上弥补了大学生思想政治教育工作的不足，为思想政治教育提供了新思路、新方法，是大学生思想政治教育发展的客观要求。
1.闲暇教育拓展了思想政治教育的内容，体现了思想政治教育工作的时代性。
近年来我国高校思想政治教育工作不同程度地存在“失效”问题，其中一个主要原因就是思想政治教育与大学生的生活实践严重脱节。
闲暇教育以其空间的广阔性、时间的宽泛性与社会的实践性，突破了教科书与思想政治教育理论教学的局限，使教育从课堂狭窄的范围走向了广阔的社会生活，不仅让大学生知道“何以为生”，而且懂得“为何为生”，将人视为有着多层次的丰富需要的完整的生命体，将自觉追求精神生命发展的主动权交还给受教育者，把对大学生的思想品德教育、人文关怀延展到闲暇生活中，体现了对人的生活世界的人文关怀与以人为本的教育理念，拓展了思想政治教育的内容，使思想政治教育重新回归到“人”的现实生活世界，为寻求人类自身存在的价值与人类的精神家园提供了强大的精神动力，体现了新形势下大学生思想政治教育工作的时代特点。
休闲教育之于思想政治教育发展的重要作用
高 教论坛
Ｄ ｅ ．２ ０． ｏ ２ ｃ ０１ Ｎ ．１
Ｈｉ ｇｈｅ ｕｃ ｔｏｎ Ｆｏｒ ｍ ｒ Ｅｄ ａ ｉ ｕ
休 闲教育之于思想政治教育发 展的重要作 用
陈 静
（ 原工 业 学 院 ， 西 太 山 太原 ０ ００ ） ３ ０ ８
摘 要 ： 闲教 育 为 思 想政 治教 育发 展提 供 了全 新 选 择 。立 足 休 闲教 育 ， 章 围绕 思 想政 治教 育 的 根 本 目标 、 体 素 养 、 休 文 主 实效性
生 价 值 观 的 途 径 。尽 管 在 国 外 休 闲 教 育 的 理 论 已 经
发 展 了 近 一 个 世 纪 ， 关 于 如 何 定 义 休 闲 教 育 并 没 但 有 形 成 共 识 。研 究 娱 乐 休 闲 的 美 国 学 者 布 赖 特 比 尔 （ ｈ ｒｅ ・Ｂ ｉｈ ｂｌ 以 休 闲 活 动 的 参 与 为 基 础 ， Ｃ ａ ｌｓＫ ｒｇ ｔ ｉ ） １
作者简 介 ： 陈静 （ ９ ８ ） 女 ， １ ７ 一 ， 山西 大 同人 ， 师 ， 究 生 ， 要 研 究方 向马 克 恩主 义理 论 与 思 想 政 治 教 育 。 讲 研 主
收 稿 日期 ：０ ０ ０ ２ １ — ６—２ 修 稿 日期 ： ０ ０ １ 一 １ ４ ２１— Ｏ ８
一
个 社 会 是 否 和 谐 ， 很 大 程 度 上 取 决 于 全 体 在
维 持 生 计 的 活 动 之 外 的 目 的 的 教 育 ”１， 一 个 缓 慢 ＿ 是 ］
的 、 序 渐 进 的 过 程 ， 要 传 授 一 定 的 技 巧 并 要 练 习 循 需 这 些 技 巧 ［ 。 休 闲 教 育 家 曼 迪 和 Ｌ ・奥 德 姆 （Ｊ ｄ ｅｎ Ｍ ｕ ｄ ＆ Ｌｉ ｄ ｕ ） 用 一 系 列 肯 定 句 和 否 定 ｎｙ ｎ ａＯｄ ｍ 是 句 来 阐 述 休 闲 教 育 概 念 的 ， 们 认 为 ： 闲 教 育 是 一 她 休
休闲教育在大学生思想政治教育中的价值
休闲教育在大学生思想政治教育中的价值摘要：随着社会的发展进步,大学生休闲时间越来越多,而其休闲质量的高低影响着大学生的全面发展。
因此，休闲教育在大学生思想政治教育中具有重要的理论价值和实践价值，本文对此展开有益的探索。
关键词：休闲教育；大学生；思想政治教育；价值一、休闲教育概述休闲作为人们的一种生活方式,它是指人们如何安排、利用自己的闲暇时间。
闲暇时间的利用状况反映出人们生活质量的高低,而人们生活质量的高低与国家的文明进步、社会的和谐、人的全面发展又有密切的关系,同时也是文化的一种反映。
休闲教育（Leisure Education）则是伴随着休闲而出现的产物。
（Leisure Education）是休闲教育的总称,是一个宽泛的、抽象的概念。
它不仅仅指学校中进行的休闲教育,还包括社会中其他各种类型的休闲教育。
对现代意义的休闲教育,国际上已经形成较为一致的认识“闲暇教育旨在让学习者通过利用闲暇时间而获得某种变化。
这些变化会表现在信念、情感、态度、知识、技能和行为方面,并且它通常发生在儿童、青年和成人的正式与非正式的教育环境或娱乐环境之中。
”庞桂美在《闲暇教育论》中认为,闲暇教育指通过传授闲暇知识、技能和技巧,帮助人们确立科学的闲暇价值观,有价值地利用闲暇时间,提高闲暇生活质量,促进个性全面发展的终身的、连续的教育活动。
从泛教育的意义上来讲休闲教育是为人们的休闲而实施的教育,教育的目的是引导人们如何科学地安排休闲生活、体验生命,实现人的自由全面发展,领悟生命的真正意义。
二、休闲教育在大学生思想政治教育中的价值休闲教育在大学生思想政治教育中的价值体现在理论价值和实践价值两个方面：(一)理论价值1.休闲教育促进人的全面发展,与大学生思想政治教育目的殊途同归。
休闲教育促进人的自由全面发展的需要。
在人类早期活动中,人们就朦胧地意识到自身潜力的存在,萌发了对人的完美和谐发展的追求。
我国古代很早就有了“六艺”的要求,即礼、乐、射、御、书、数。
浅谈大学生闲暇教育
残谈大学生闲暇教育
王 桂 菊
摘 要 闲暇教 育是社会发展的必然结果 ， 同时也是社会发展 的要求。 对大学生进行 闲暇教 育显得尤为重要 ， 不仅对 于学生本人 的全面健康发展 ， 而且 对于建设和谐校 园同样具有举足轻重 的作用。文章通过对 当代 大学生 闲暇 生活 的现状 分析和原 因探究 ， 强调对大学生进行 闲暇教育的必要性， 进而对大学生闲暇教育 的内容 、 途径等加 以探索。
我国早在 ２ ０ 多年前 ， 戊学记》 藏息相辅原则 ” ００ 在《 “ 中就对
必有居学”并有 了闲暇教育 的意思表示。 ， 在西方 ，闲暇” “ 一词来
“ 闲暇” 了表述 ：藏焉修焉 ， 有 “ 息焉游焉” “ ，时教必有正业 ， 息 育 的 紧迫 性 。 退
源于拉 丁语 ， 表示 “ 可” 许 的意思 ， 的是 在劳动之余 获得许 可进 生理的发展不相适应 。一方面 ， 指 他们有旺盛的精力 ， 有摆脱家庭 行 的 活 动时 间ｌ ｌ ｌ 马克 思 在 论 述 未 来 社 会 时 指 出 ， 旦 实 现公 与学校束缚 的盲 目的冲动 ， 。而 一 渴望 自我表现 ， 自我发展 。 另一方面 ，
是全体社会成员为本 身发展所需要的时间。 广义来看 ， 从 闲暇是 学生 中类似酗酒 、 赌博 、 打架斗殴 等“ 反社会 型” 活动便 出现 ， 严 指一个人一生所有的闲暇时间 。 从狭义来看 ， 是指 日常的学习工 重影响了学校 的安宁 与声誉 ，甚至 出现 了娱乐致死 的 自我心理
作之余 ， 按照个人意愿休息 ， 娱乐 和满足 多种需要 的时间， 当然 ， 纵 容 、 醉 。 一 个个 不 可 忽 视 的 问题 摆 在 广 大 教 育 者 的 面前 ： 麻 如 要除去工作时间 、 工作往返时间 、 家务劳动 、 照顾 家属子女 的时 何引导已经习惯于事事靠父母 的“０后 ”促使 他们在大学生活 ９ ， 间， 满足生理需要 的必要休息 、 活动 时间。有 的学者对 闲暇 的层 中培养 自我决断意识 ， 发展 自我决断能力是当务之急 。 鸟与笼子 次进行 了分类 ， 从其体现的特征来看认为划分为“ 违法行为或不 的关 系鲜 明地表 明了当今大学生 的现状 ：久居于笼 的鸟难 以在 道德行为 ， 纯官能享受性的活动 ， 被动消极 的观看活动 ， 情感投 严酷的现实面前生存 。 大学要做 的是培养更多的适应社会 、 创新 入的观看活动 ， 积极的参与活动本身 ， 创造性地 参与活 动” 六个 社会的弄潮 儿， 而非“ 啃老族 ” “ 、依老族” 。大学在 为他们提供更 层次。从价值类型看 ， 分为“ 负价值 ， 零价值和正价值” 。 口 好的学习环境 的同时 ，更要注重学生深层 的心理需求 、成就需 闲暇是生命转换 的方式 ， 也是生活多彩的必然 ， 闲暇的分配 求。 对学生进行闲暇教育有助于培养学生的 自主、 自由生活 的能 享用也是一 门学问 ， 需要对大学生进行 闲暇教育。 目前来看人 力 ， 实 个 人 生 活 ， 展 个 人 兴 趣 ， 大 社 交 空 间 ， 立 多 层 人 从 充 发 扩 建 们对 闲暇教育 的定 义主要是 从 闲暇 教育 的 目的这 一角度 出发 脉 ． 并确保不走歧途 。关键在 于启发 学生对 自我进行教 育 ， 落实 的， 主要有 九种观点 ， 但都带 有普 遍性地认为 ： 闲暇教 育是在 闲 内在闲暇教育 。更令人深思的是在应试教育下走 出来 的学生还 暇时间，运用一定的活动或其他手段途径进行 的有利 于提高人 有一种完全相反 的心理 表现 ： 视闲暇 、 闲， 仇 休 一旦脱 离了学习 们 的 闲 暇知 识 、 能 ， 高 个 人 的适 应 社 会 能 力 ， 善 自我 ， 高 就 无 所 适 从 ， 至感 觉 深 深 的 负罪 感 、 技 提 完 提 甚 内疚 感 。学 生 已不 懂 得 生 闲暇时间利用效率的教育活动 。 从这个角度来看 ， 闲暇教育 既包 活 ， 成了书本的奴隶 ， 审美能力等各方面 的能力更无从谈起 。２ ０ 括 外在 闲暇 教 育 又 包 括 内 在 闲 暇教 育 。外 在 闲暇 教 育 是 由他 人 世纪 ６ ０年代以来 ， 一些闲暇教育研究专家指 出： 闲暇教育就是 “ 施予的， 内在 闲暇教育是 自我对他人教育效果的内化 。 对大学生 场使人 明确 自己闲暇生活价值观和休 闲 目的，自主地确立闲 进 行 闲暇 教 育 必 须首 先 明确 大 学 生 的 闲暇 时 问 。大 学 生 的 闲暇 暇在生活 中的位置 ，通过 闲暇来改善生活质量并贯穿于终身的 时间的多少与所处地域 ， 所学学科有一定联 系 ， 大体而言 ， 但 大 教育 。” 列宁也指出 ， 会休息的人 才会工作 。对大学生进行 闲暇
大学生闲暇生活及闲暇教育初探
大学生闲暇生活及闲暇教育初探高丽娜;蔡海波;冯媛媛【摘要】健康的闲暇生活对大学生知识和能力的提升具有重要意义.目前高校大学生闲暇生活质量不高,这直接影响到大学生身心健康、综合素质和全面发展.本文从大学生闲暇生活现状入手,客观分析了闲暇生活存在内容简单、质量不高、层次较低、结构失衡、缺乏目的性和应有的规划等偏差,提出高校必须充分重视闲暇教育,把大学生的闲暇教育纳入教育教学体系,依托学生组织开展丰富多样的闲暇教育活动,提高大学生闲暇生活的质量,促进其全面发展.【期刊名称】《兵团教育学院学报》【年(卷),期】2014(024)005【总页数】4页(P28-31)【关键词】大学生;闲暇生活;闲暇教育【作者】高丽娜;蔡海波;冯媛媛【作者单位】石河子大学师范学院/兵团教育学院,新疆石河子832003;石河子大学马克思主义学院,新疆石河子832003;石河子大学师范学院/兵团教育学院,新疆石河子832003【正文语种】中文【中图分类】C913.3闲暇是指人们扣除谋生活动时间、睡眠时间、个人和家庭事物活动时间之外的剩余时间，也叫空余时间，或者业余时间。
换句话说，闲暇是指个人不受其他条件限制，完全根据自己的意愿去利用和消磨的时间。
大学生闲暇生活是指学习之外的课余生活。
自我国高校实施学分制以来，大学生除参加学校安排的课程学习和课外活动之外，可自由支配的闲暇生活越来越多，闲暇生活已经成为大学生生活的重要组成部分。
大学生闲暇生活可以充分展示大学生生活情趣和个性特征的生活状态，它的内涵主要包括四个方面：一是自由选择；二是自在心境；三是自我教化；四是生命存在的状态。
概括起来，闲暇生活对大学生的身心发展具有重要的价值和意义。
（一）闲暇生活使大学生的智力和身心自由发展闲暇时间是非学习时间和未被其他活动时间所占用的时间。
大学生在闲暇生活中可以根据自己的兴趣爱好和需要选择一些自己愿意做的事，有助于释放大学生的创造力。
课堂学习囿于多方面的限制，学生得按部就班、循规蹈矩。
大学生闲暇道德教育的价值分析
边疆经 济与 文化
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三 、大 学生 闲暇道 德教 育的个体 价值
大学生闲暇道德教育为人的全面发展和个性发 展提供可能。马克思非常重视闲暇时间及其对于人 的价值 ，他认 为 “ 以 自由支 配 的 时 间是 真 正 的 可 财富” 。大学生 闲暇道德教育对于提高学生闲暇生 活质量 ，合理利用闲暇时间，促进学生个体的全面 发展具 有 十分重 大 的意义 。 １ ．有 利于 学生 身心 的全面健 康发 展 大学生作为知识分子 ，繁重 的学习任务和长时 间精力高度集中的学 习会使 大学生感到身心疲惫。 同时 ， 节奏 的现代生 活 和同学 之 间无处 不在 的竞 快 争使一些大学生感到紧张和焦虑。学校开设的体育 课程和心理健康教育课程是在有 限时间内进行 的， 而且只能针对学生身体和心理发展的共性问题。通 过大学生闲暇道德教育，促使大学生在闲暇时间内 锻炼身体 ， 宣泄情绪 ， 缓解 紧张， 进行个性化 的身 体和心理素质的提高训练 ，引导大学生合理利用闲 暇时间能使大学生的生活有张有弛 ， 有利于身心的 健康 发展 。 ２ ．有 利于 学生 文 明精 神 的培 养 英 国思想 家罗 素有一 句名 言 ：能否 聪 明地 利用
收稿 日期 ：２ ８ ５２ ０ － －８ ０
基金项 目：重庆市教委人文社会科学项 目 （７ Ｋ・ ９ ） ０ Ｓ ０ ７ 作者简介 ：向从武（ ９ ２ ） １７ 一 ，男 ，四川苍溪人 ，副教授 ，硕士 ，从 事马克思 主义理论 与思想政治教育研 究。
大学生生命教育智慧树知到期末考试章节课后题库2024年上海建桥学院
大学生生命教育智慧树知到期末考试答案章节题库2024年上海建桥学院1.有组织地开展丰富多彩、有益身心的校园闲暇活动, 提高大学生的闲暇生活质量就显得尤为重要。
（）答案:对2.注重大学生专业技能的培训, 对大学生志愿者给予志愿服务相关内容的基本专业培训, 通过培训掌握志愿服务所需的专业技能, 以防大学生志愿者们出现“心有余而力不足”的尴尬局面。
（）答案:对3.道家对生命价值的重视与弘扬还在于强调人的主体性。
（）答案:对4.婚姻幸福的基本条件是爱，如果爱缺失的话就不会有婚姻幸福，没有爱的婚姻是可怕的。
（）答案:对5.文艺复兴开始了近代西方人文主义的传统，人的生命、人的尊严、人的价值得到了前所未有的重视和尊重。
（）答案:对6.马克思从共同体的角度来理解人的生命本质，即人的生命是包含自然存在、社会存在和精神存在在内的整体性生命存在。
（）答案:对7.古人所讲的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“亲亲而仁民，仁民而爱物”皆透着浓浓的亲情教育。
答案:对8.闲暇中，我们可以感受生命的灵动、捕捉生命的精彩、体验生命的意蕴，从而为产生积极的生命创造做准备。
答案:对9.从古代的农业文明经过近代的工业文明到当代的生态文明，人与自然的关系经历了一个历史的“否定之否定”的演变过程。
（）答案:对10.经典通过语言艺术形象的间接性、思想价值和情感表现的饱满性深入人们的精神世界，引发受教育者的情感共鸣，对主流价值观的内化具有无可替代的作用。
（）答案:对11.骨折后的症状包括畸形、活动反常，有骨擦音或骨擦感。
局部症状是疼痛和压痛，出现肿胀、瘀斑和功能障碍；全身症状是休克、发热。
（）答案:对12.幸福是一种存在的方式，一种我们希望它延续不断或我们愿意在它之中长久生存下去的存在方式。
（）答案:对13.抗疫战场也是一个考场，不仅有生死较量，也是对意志的考验。
答案:对14.服错药物后，迅速排出胃中毒药是急救的关键。
（）答案:对15.人的生命由三个因素构成，即生物性、社会性和物质性。
休闲教育：大学生思想政治教育的新视角
（ 二） 休闲教 育的特 征 。１ ． 休 闲教 育 实践 取 向的生 活化 。
杜威 曾指 出， 教 育即生 活。教育离 不开生 活世界 ， 离开 生活世
界的教育 ， 就算不 上真 正的教 育。生活来 源于实践 ， 实 践又取 向于生活 。生活世界蕴含着 丰富的教育实践资源 ， 体现着人 的 社会存在本质和发展的动力之 源。在 被现代科技物化 、 人类精 神荒芜 的技术化社 会 中， 生活世界 闪耀着人性 的光芒 ， 维持着
状况， 提升大 学生 的闲暇生 活质量 ， 应对 当前休 闲教育缺 失造 成 的大学生休闲理念 、 休 闲行 为及休 闲方 式出现 的失位 、 错位 ，
关 系着 大学生的全面成长成才 ， 关 系着高校思 想政治教育 的有 效开展 。正 如马克思所说的那 样 ， “ 整个人类 的发展 ， 就其 超出 对人 的 自然存 在直接需要 的发展来说 ， 无非是 对这种 自由时间 的运用 ， 并且整个人类发展 的前提就 是把这种 自由时间 的运用 作为必要 的基础 。 ”
人成 为能够 主宰 自我并 能动作用 于外 在世界 的 ‘ 人” ’ 。因此 ，
的一种 精神 的态度 ， 即人们保 持的平 和宁静 的态度 ， 也是人 为 了使 自己沉 浸在 平 和心 态 中 ， 感受 生 命 的快乐 和 幸福 。 ” １ ９ １ ８ 年， 美 国教育家 杜威 将休 闲教 育纳 入学 校教 育 并成 为 中心 准 则， 即教育学 生认识 并合理 利用 闲暇时 间 ， 通 过 良好休 闲行 为 习惯的养成 ， 达到有 价值 的休 闲。 休闲教育不仅仅是一种生命价值 观 的教育 ， 更是一 种现代
第３ １ 卷第 １ 期
总第 ２ １ ５期
湖 北 函 授 大 学 学 报
我国高校闲暇教育初探
我国高校闲暇教育初探科技的进步、生产的自动化，使人们逐渐从劳动中解脱出来，闲暇时间日益增多，闲暇生活的质量直接影响到个人身心健康的状况与综合素质的提升。
目前，在我国，大学生的闲暇生活缺乏规划、形式单一、层次不高等现象比较严重。
针对这些问题，加强高校闲暇教育队伍建设、将闲暇教育作为教育教学的基本内容、推进闲暇课程教育、依托社团打造闲暇教育校园环境就成为必然。
标签：闲暇意识;闲暇教育;高校对于闲暇教育概念，目前国际上较为统一的认识是：“闲暇教育旨在让学习者通过利用闲暇时间而获得某种变化。
这些变化会表现在信念、情感、态度、知识、技能和行为方面，并且它通常发生在儿童、青年和成人的正式和非正式的教育环境或娱乐环境之中。
”苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“只有孩子每天按照自己的意愿随意使用5至7个小时的空闲时间，才可能培养出聪明、全面发展的人。
”闲暇对个人参与社会交往、促进身心健康，发展兴趣爱好、提升个人素养，完善知识结构、培养创新能力具有重要的意义，是一个人全面健康成长的重要保证。
闲暇教育的开展旨在使个人培养和树立闲暇意识，提升闲暇技能，学会科学规划和合理安排闲暇生活。
20世纪20年代以来，闲暇教育的意义日益凸显，目前，在世界各国，如美国、日本，对闲暇教育的研究可谓风生水起。
二、大学生闲暇生活的现状分析高校学分制的建立，使得大学生的闲暇时间非常充足。
正如有人所说：“大学和闲暇是一对优雅的兄弟。
”目前，我国大学生的闲暇生活状况却不容乐观。
笔者通过调研发现当前高校大学生闲暇生活存在的问题主要有：（一）闲暇意识淡薄，对闲暇生活安排缺乏主动性相较于国外，我国对闲暇教育的系统关注和研究比较晚，加上国内重视不足，中国民众整体上闲暇意识较为淡薄，对闲暇的意义了解较少。
对大学生而言，亦是如此。
笔者开展的一项“你是否对闲暇生活进行规划？”调查发现：仅有14%的学生曾认真规划、详细安排过自己的闲暇时间;22%的学生有一定的想法，但是并未做行动上的系统安排;64%的学生对闲暇生活的规划完全没有概念。
闲暇教育,大学新生入学教育新内容
闲暇教育，大学新生入学教育新内容【摘要】高校要重视大学生的闲暇生活，对大学生要进行闲暇教育及引导已经成为大家的共识。
本文从闲暇生活对大学生的影响入手，结合大学新生入学教育现状，提出针对大学新生的闲暇教育及引导策略。
【关键词】闲暇教育；大学新生；入学教育近几年，很多的学者从不同的视角对大学生的闲暇生活进行研究，究其原因还是因为目前我国大学生闲暇生活存在很多的问题，非常有必要对他们进行教育和引导。
不过笔者认为既然要教育要引导为什么不从新生入学就开始呢？大一新生刚刚来到校园带着他们特有的学习心和敬畏心，这个时候进行闲暇教育应当是最合适也最有效的。
基础打好了，必然能够提高大学生的在大学期间的生活以及学习质量。
一、闲暇生活对大学生的影响1.闲暇生活的积极影响作为祖国未来的建设者，大学生在我们这个社会的重要性日益凸显，关注大学生的闲暇生活也就成了社会发展的一个必要要求。
良好的闲暇生活，不仅可以使大学生拥有更好学习成绩还能使大学生有更好生活！良好的闲暇生活可以构建大学生完满的生活状态，可以促进大学生形成良好的人际关系，达到人际和谐；良好的闲暇生活同时还能促进大学生不同社会角色的建立，促进他们的完成自我认同和自我接纳；高层次的闲暇生活可以为大学生提供各种类型的活动，使大学能有创新和探索的机会。
2.闲暇生活的消极影响任何事物都有两面性，闲暇生活能够帮助大学生获得有意义的生活，但是若不能很好的理解闲暇、安排闲暇生活，也会造成消极影响。
美国的斯特罗姆在《闲暇社会教育》一书中写到：“闲暇导致了孤独、无聊、自杀和犯罪”，这就是不能很好利用闲暇生活，反而因为闲暇的自流性和盲目性引发出的各种社会问题。
据已有的研究结果显示我国大学生目前的闲暇生活质量并不高，各种问题也正日益凸显，例如大学生的闲暇生活没有规范，活动类型参差不齐，有积极的更有消极的；时间分配也是及其不合理，要么闲暇生活仍然用来进行学习，成为课堂学习的延伸，要么就是完全的放松和娱乐，只是一味的消磨时间，因而很多大学生闲暇活动后，感觉空虚和无聊；大学生的辨别能力和自我约束、控制能力都不够强，容易受社会各种不良风气和生活模式的影响，例如喝酒、打牌甚至赌博，这些消极活动内容极易在大学生中流行。
思想政治教育视角下的大学生闲暇教育论析
思想政治教育视角下的大学生闲暇教育论析作者：高国伟来源：《武汉理工大学学报(社会科学版)》2016年第05期摘要：闲暇教育具有强烈的思想政治教育功能，为大学思想政治教育工作提供了新思路、新途径和新内容。
在理清闲暇及闲暇教育概念的基础上，基于目前大学生闲暇生活现状，从内容、方式及学生的主体地位等方面，分析了大学生闲暇教育的思想政治教育功能；从培养科学的闲暇价值观、提高利用闲暇时间的技能、加强闲暇生活的引导等三方面，探讨了思想政治教育视角下加强大学生闲暇教育的路径，提升大学生闲暇生活的价值，增强大学生思想政治教育的实效性。
关键词：思想政治教育；大学生；闲暇教育中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.3963/j.issn.16716477.2016.05.0029从哲学角度看，闲暇教育是教育的本质存在状态，因为教育的本意就是使人像人一样生活；从社会学角度看，闲暇教育是人的社会关系生成的主要方式；从教育学角度看，闲暇教育则是实现教育目的的纽带；而从思想政治教育视角看，闲暇教育不仅仅是人的综合素质教育的组成部分，而且本身也是思想政治教育的主要表现形式，具有良好的思想政治教育功能。
近年来，高校大学生思想政治教育在某种程度上面临实效性不强的问题，一些学者认为，这是由于西方社会思潮中消极思想的干扰和网络等新媒介的迅猛发展造成的负面影响。
笔者认为在大学生拥有大量闲暇时间的环境下，大学生闲暇教育的不足或者说师生均未发挥闲暇教育的思想政治教育功能，是大学生思想政治教育“失效”的重要原因之一。
大学生如何安排个人的闲暇生活，这对他们世界观、人生观和价值观的形成具有重要影响，也直接关系到他们未来的个人发展与社会发展，闲暇教育是大学生思想政治教育工作发展的必然要求。
如何充分利用大学生的闲暇时间，延伸思想政治教育的内容和途径，培养他们形成良好的闲暇生活习惯，掌握一定的闲暇生活技能，科学引导大学生闲暇活动，提高大学生闲暇生活质量，促进大学生全面发展，是高校思想政治教育面临的重要课题。
高校思想政治教育中闲暇教育的价值探析
高校思想政治教育中闲暇教育的价值探析当今，闲暇生活已成为大学生生活的重要组成部分，它在为大学生自我实现、全面发展提供契机的同时，也为大学生迷失自我、误入歧途埋下了隐患。
试图阐述闲暇教育的理论渊源与现代内涵，分析高校思想政治教育中闲暇教育的价值功能。
标签：思想政治教育；闲暇教育；价值分析目前，我国公民法定节假日共116天，对于大学生而言，加上寒暑假，全年约有160天闲暇时间。
闲暇生活已成为大学生生活的重要组成部分，探究闲暇教育在高校思想政治教育中的价值成为高校思想政治教育的重要课题。
一、闲暇教育的理论渊源与现代内涵随着生产力不断发展，闲暇已成为人类生活的重要组成部分，并成为影响人生幸福的重要因素。
“未来不仅属于受过教育的人，更属于那些学过怎样聪明地利用休闲的人”。
闲暇教育随着闲暇时代的到来应运而生。
（一）闲暇教育的理论渊源历史上，较早触及闲暇教育概念的是斯宾塞，他在《什么是最有价值的知识》中，把人的活动分为：“直接维持自己生存的准备，间接维持自己生存的准备，父母职责的准备，公民义务的准备，各种高尚娱乐生活的准备”[1]47，提出闲暇教育应“为了欣赏自然、文学、艺术的各种形式作好准备”[1]48。
由此带来有关闲暇教育的传统定义，如，把闲暇教育视为“向人们传授有关各种闲暇活动的知识和技能”[2]2等。
（二）闲暇教育的现代内涵闲暇教育近年来广受关注。
国内有学者认为闲暇教育是“通过传授闲暇知识、技能和技巧，帮助人们确立科学的闲暇价值观，有价值地利用闲暇时间，提高闲暇生活质量、促进个性全面发展的终生的、连续的教育活动。
”[3]62国际上认为:“旨在让学习者通过利用闲暇时间而获得某种变化。
这些变化会表现在信念、情感、态度、知识、技能和行为方面，且它通常发生在儿童、青年和成人的正式与非正式的教育环境或娱乐环境之中”[4]654。
可见，完整的闲暇教育应该包括两个层面：一是“关于闲暇的教育”，二是“闲暇中的教育”。
闲暇教育--高校思想政治工作新视野
闲暇教育--高校思想政治工作新视野
胡明春
【期刊名称】《教育与职业》
【年(卷),期】2006(000)003
【摘要】闲暇教育有利于大学生的全面健康发展,是正规教育必要而有效的补充,闲暇教育应该进入高校思想政治工作者的视野.教师应加强对学生闲暇生活的指导,通过开设闲暇教育课程,以及对学生课外活动的指导发挥主导作用,让闲暇教育与课堂教育共同承担起培养具有创新精神和实践能力的人才的重任.
【总页数】2页(P47-48)
【作者】胡明春
【作者单位】洛阳工业高等专科学校社科系
【正文语种】中文
【中图分类】G64
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政治(思想品德)(心得)之闲暇教育——高校思想政治教育的新视野
政治(思想品德)论文之闲暇教育——高校思想政治教育的新视野一、闲暇教育及其价值闲暇教育比较通俗的理解，是指导人们如何有价值地、明智地利用闲暇时间满足个体的需要，促进自身发展。
国际上公认的比较一致的认识是：“闲暇教育旨在让学习者通过利用闲暇时间而获得某种变化。
这些变化会表现在信念、情感、态度、知识、技能和行为方面．并且它通常发生在儿童、青年和成人的正式与非正式的教育环境或娱乐环境之中。
”笔者认为闲暇教育其实就是一种教育理念，一种教育思想，而不是特指在一定时间和空间内所进行的某种具体的教育。
闲暇教育是培养人们形成一种正确的闲暇观，提高人们合理有效地支配闲暇的能力和技巧，提高人们休闲活动水平和生活质量的过程。
闲暇教育是高校思想政治教育的重要补充和延伸，为道德教育实施提供了时间和途径，也是学生全面发展的重要组成部分。
闲暇教育具有两种价值：一种是具有促进人个性全面发展的价值。
我国教育以马克思全面发展学说为宗旨。
在强调人的体力、智力等充分全面发展的同时．更强调人的道德品质、精神状态的充分自由的发展、强调人和自然、社会的和谐统一。
因此，闲暇教育的价值首先应着眼于人的整体素质的提高，而在人的整体素质发展中占重要地位是道德素质的发展。
另外一种是具有促进社会精神文明建设的价值。
二、大学生的闲暇时间与闲暇活动现状透视大学生的闲暇时间是由大学生的学习和生活特点所决定的。
从大学生学习生活的时间安排来看，大体可以分为两大块：上课时间；课余时间。
大学生的闲暇时间应该是在课余时间的范围内。
大学生的闲暇活动的内容是由他们的学习任务、生活环境、年龄特点和知识结构等各个方面决定的。
它既有一般人社会闲暇活动的共性，也有自身独特的闲暇活动的特征，具体来说，它比一般人的闲暇生活更具有目的性和主动性。
目前，随着学分制的实行，闲暇时间的增加，闲暇方式的丰富，既有有利的一面，也有不利的因素。
大学生的闲暇活动，占主流的还是比较积极和有序的，可分为以下几种形式。
高职生闲暇道德教育的内容探析闲暇
高职生闲暇道德教育的内容探析闲暇随着我国休假制度和高等教育教学改革的深入,高职生可自由支配的闲暇时间日益增多,闲暇生活日益成为高职生生活的重要组成部分。
闲暇生活在本质上是自由的,对高职生道德品质的培养、道德人格的塑造具有双重作用:一方面为高职生提供了广阔的主动发展的空间,使高职生在闲暇的自由状态中体会自己的道德存在,另一方面也可能使高职生人性中恶的一面充分暴露。
高职院校要探索和研究闲暇时间的育人效应,对闲暇生活中的高职生进行道德教育和引导。
一、高职生闲暇道德教育的内涵和意义高职生的闲暇生活是指在大学三年这个特定时期,除有计划的课程学习和有组织的活动以及满足必要生理需要的时间外,所享有的可自由支配的时间里的各种自主、自由的身心放松和闲适状态的生活总和,由高职生的闲暇时间和在闲暇时间里的活动及其心理感受构成。
道德教育是培育人性的教育,是“对于人的生活意义的求索和生存质量的提升”,它存在于现实生活之中,也存在于人们的闲暇生活中。
著名教育家杜威曾说过:“一切能发展有效地参与社会生活的能力的教育,都是道德的教育。
这种教育塑造一种性格,不但能从事社会所必需的特定的行为,而且对生长所必需的继续不断地重新适应感到兴趣。
对于从生活的一切接触中学习感到兴趣,就是根本的道德兴趣。
”高职生闲暇道德教育,就是高职院校针对高职生闲暇生活而开展的思想道德教育活动。
是通过提高高职生的闲暇道德能力(包括闲暇的理念、价值观、闲暇道德责任等的培育)和高职生的整体思想道德素质,造就自由而全面发展的人的教育活动。
作为一种新的道德教育模式,它是一种在高职生闲暇生活中进行,不仅包括高职院校大学校园,还包括家庭、社区等一切高职生闲暇活动的公共和非公共场所,以道德修养与实践活动为主要的典型的体验型、自主性道德教育活动。
二、高职生闲暇道德教育的内容闲暇德育教育的本质在于促进人的完善,其真谛是既要给人们以在社会中生存的最基本的知识、技能,更要引导他们去认识、理解生存的意义和价值;不但使人知道“何以为生”,更能使他们懂得“为何而生”,并进而获得生存的价值向度,建立起人们特有的“意义世界”和精神家园。
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根据 美国学者 纳希 的 闲暇 层次 理 论 ， 照 人们 在 按 闲暇时 问内所从事 活动 的价 值 （ 包括 社会 价值 与个 人
价值 ） 可把 闲暇分 为 ６个层 次 ， 一 层次 是负 价值 的 ， 第 违法 行为 和不 道德行 为活动 ， 如破坏公 共财产 ； 二 例 第
名本科生 的闲暇生 活状 况 作 了一 系列 的 调查 ， 调查 内
必 要的课堂教学 与其 他一 些 必要 的活动 之 外 ， 学 生 大
具 有大量 的可 自由支配的 闲暇 时间 。 马克思认 为 ， 可 以 自由支 配 的 时 间是 真 正 的 财 “
容主要包 括对大 学生 时间 安排 的了解 ； 学生 闲暇生 大
教 育 工 作者 ， 必须 抓 住 大 学 生 闲暇 时 间 ， 分 开展 “ 暇 教 育” 提 高 思 想政 治 教 育的 有 效 性 ， 升 大 学 生 的 综 合 素 质 与 充 闲 ， 提
能力。
关 键词 ：闲 暇教 育 ； 大学 生 ； 想 政 治教 育 思 中 图分 类 号 ： ６ Ｄ４ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：１７ ９ １ （０ ９ ０ ０ ８ ０ ６ ２— ６７ ２０ ）４— ５ ３— ４
间； 理科学 生的总课 时 为 ２８ ０ ±１０ 约有 ６ ％安 排 ０ ０， ８
图 １ 大 学 生 闲 暇 时 间从 事 活动
华 中科技大学 社会 学 系雷 洪教 授 、 苏淮 阴师范 江
在 第一 、 第二 学年 ， 天约 为 ５小时 的授 课 时 间 ， 了 每 除
学院 、 州师范大 学 曾对 本 校 １０ １名 、１ 贵 ４ ６４名 、 ０２ １ ５
活 的内容选择 ； 大学生对 自己的 闲暇 生活 的期 望 以及
富” 为一个人 发展 才能提 供 了广 阔 的天地 ； ， 而爱 因斯 坦 对人的 “ 从业 ” “ 和 闲暇 ” 象进 行 研究 后 发 现 ， 人 现 “
对现在 闲暇生活 的实 际感 受 ； 校 和 家庭 对大 学 生 闲 学
随着我 国教育科 学技 术 的发展 ， 校学 分制 的实 高 行， 高校大学 生除有 计划 的课 程 安排 与 有组 织 的活 动 时间之外 ， 大学生可 自由支配 的剩 余时 间越来越 多 ， 据
问 ， 睡觉 、 靠 闲逛来 消磨 时光 。见 图 １ 。
■ 增进知识 的活动 ● 发展能力的活动 口 各种娱乐 活动 口 不知做什么
校 思想政治教 育的重要 内容和形 式 。
一
等 。调查 结果都表 明 ， 大学 生 的 闲暇 生活 内容 丰 富 多
彩， 既有追 求 自我发 展 、 自我完 善 的知 识扩 充 、 能力 培
养、 素质 锻炼 活动 ， 又有满足精 神和生理 需要 的恢 复性
的消遣 、 乐活动 ， 有无所事 事 的消磨 时光 。但 综合 娱 也 分 析调查结 果显示 ， 大学 生 的 闲暇 生活 存在 许 多不 容
闲暇教 育是 对大 学 生进 行思 想政 治教 育 的客观 要 求
郑 晓娜 ， 王 迪 ， 日明 金
（ 沈阳航 空工业学 院 机 电工程学 院， 阳 １０ ３ ） 沈 １ １６
摘 要 ：随着我 国高校 学分制的实行 ， 大学生闲暇时间越 来越 多。闲暇时间对于大学生是把 双刃剑， 作为 高校思想政治
层次 是零价值 的纯 官能 享 受性 活动 ， 如酗酒 、 赌博 、 长 期沉 湎 于电视网络 等 ， 种 活动 不 直接 对社 会 造成 危 这
害， 但不 利于 自身 的健 康发 展； 三 层次是 价值 为 第
作者简介：郑晓娜（ ９８一） 女 ， １７ ， 吉林松原人 ， 讲师 ， 硕士研究生 。
乐 观的现象 ， 图 ２ 见 。
、
大 学 生利 用 闲暇 时 间 的现 状分 析
从“ 大学 生 闲暇 时间 所从 事 的 主要 活动 ” 查 分 调 析看 ， 大学生在 闲暇 时间经 常 从事 以追求 自我发 展 和 自我 完善 的知识 活动 ， 如读 书 、 究 、 论 、 观 等 占 研 讨 参 ３ ． ％ ； 事能力培养 、 ４６ 从 素质锻炼 的活动 ， 如人 际交往 、 打工 、 加社 团等 占 ３ ． ％ ； 事 满足 精 神 和 生理 需 参 ８９ 从 要各种 娱乐 活 动 ， 上 网 、 如 打牌 、 影 碟 、 游 戏 等 占 看 打 ５．％ ； ７ ４ 有近 ２ ％的大学生 不 知道该 如 何度 过 闲暇 时 ５
第 ５卷第 ４期
２ ０ ０ ９年 １ ０月
沈 阳工程 学院学报 （ 会科 学版 ） 社
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｈｎ ａｇＩｓｔｔ ｏ ｎ ｉ ｅｉｇ Ｓ ｃａ Ｓｉｎｅ ） ｏ ｒａ ｏ ｅｙ ｎ ｔｕｅ ｆ ｇ ｅｒ （ ｏ ｉ ｃ ｃｓ Ｓ ｎｉ Ｅ ｎ ｎ ｌ ｅ
ＶＯ ． ． １５ Ｎｏ ４ Ｏｃ ． ２ Ｏ ｔ Ｏ９各 种 娱 源自 恬动 ５７ ４ ． ％
统 计 ， 国大学生每 年在 校时 间为 ２０天 左右 ， 中双 我 ８ 其
休 日加上法定 的节假 日就 有 １０天 之多 ， ８ 除此 之外 ， 正 常的教学 活动安排也 随 着年 级 的增 高 而逐渐 减 少 ， 以 本 科生为 例 ， 文科 学 生 的总课 时为 ２６ ０ ±１０， 有 ０ ０ 约 ６ ％安排在第 一 、 ０ 第二学 年 ， 每天 约为 ４小 时 的授课 时
暇生活 的重视程度 ； 大学 生 对 闲暇 生 活对 自身 成 长意
义的 了解 程 度 以及 他 们 自身 的 闲暇 生 活 的 自觉 程 度
的差异就在 于业 余 时 间 ” 因此 ， 想 政 治 教 育 工 作 。 思 者 应帮助 大学生充分 有效 地 利用 闲暇 时间 ， 提高 他 们 的闲暇活动质 量 ， 对大学 生进 行 “ 闲暇 教育 ” 应成 为高