三年级下册美术教案- 第4课 人物与环境 ▏人美版 (22)
三年级下册美术教案-第4课《人物与环境》人美版(2014秋)
《人物与环境》教学设计一、教材分析《人物与环境》隶属“造型·表现”学习领域课程。
本课以人物为主题创作，在此之前已经学习了《下雨了》、《洗澡》等表现人物的课程，通过本课学习使学生对画面主体和背景表现有了系统的认识，更是为《我们的社区》、《放学了》等课程奠定基础，有着承上启下的作用。
本课旨在通过人物造型添加、改变人物方向、创作统一背景的绘画内容，激发学生的创新思维，培养学生想象力和表现力，提高画面组织能力。
二、教学目标1.了解绘画中人物与环境和谐统一，利用添画、想象激发学生创新思维。
2.通过观察、想象、对比等方式，引导学生探究发现人物与环境的关系。
3.感受美术创作活动的乐趣，激发学生热爱生活的情感。
三、教学重、难点（一）教学重点利用想象、添画，将人物与背景结合，呈现有主题且完整的画面。
（二）教学难点人物形象的大胆塑造以及背景的趣味性。
四、教学过程（一）新课导入欣赏导入教师语言：同学们好，今天老师给你们请来了一个朋友三毛，你们看看三毛干嘛呢？教师播放图片：三毛在各种环境中的图片。
教师语言：三毛去了好多的地方，我们发现背景环境不同，人物的活动内容就会不同，出示课题：《人物与环境》。
（二）知识新授教师过渡语：我们先来看看画家是怎么表现人物与环境的。
1.赏析感受教师播放视频：阿尔诺芬尼夫妇像、倒牛奶的女人、开国大典。
教师总结：画家把人物与环境和谐优美的融合在一起。
2.探究发现（1）人物动态联想教师过渡语：我们一起探讨怎样创作和谐优美的作品。
教师语言：请你根据人物的动态猜猜他在做什么？教师出示图片：人物动态图。
教师语言：你们的想象力太丰富了。
教师出示图片：探索太空、运动健身、野外探险、舞台表演。
教师总结：根据人物的动态联想，人物会出现在不同的环境中。
（2）人物环境协调教师过渡语：我们能不能让这几幅画中的人物与环境更协调呢？教师语言：在太空要穿好宇航服戴好氧气罩；他穿上了运动服，跑了第一名；探险家拿起望远镜，穿上迷彩服；拿起麦克风，穿上演出服。
三年级下册美术教案 第四课《人物与环境》教案 人美版
三年级下册美术教案第四课《人物与环境》教案人美版一、教学目标1.了解人物和环境在作品中的重要性；2.掌握使用简单素材表现人物与环境的能力；3.了解颜色在画面中的作用。
二、教学重点1.理解人物和环境在作品中的重要性；2.掌握使用简单素材表现人物与环境的能力。
三、教学难点1.了解颜色在画面中的作用；2.掌握使用不同颜色表现人物与环境的技巧。
四、教学过程1. 热身活动教师可以提前准备好一些环境和人物的图片，让学生自由地选择一张，并说说这张图片给他们的感觉。
2. 导入新课教师现场画出一个简单人物和简单环境，让学生看看这副画，说说看到的特点。
之后，教师可以上白板，上面可以铺上一些简单的线条素材和几种颜色。
3. 观察作品教师现场给学生展示一些人物和环境的画，带着学生一起看，听他们的感受。
4. 画环境让学生选择自己喜欢的一个环境，用铅笔简单地把相应的线条画出来。
5. 画人物教师可以在画面上临时画出一个简单的人物，然后问学生该怎么填充颜色。
这时候，学生可以自由地选择颜色素材，在教师的引导下，完成一个简单的人物。
6. 组合作品让学生用之前练习的素材，自由地画出结合人物和环境的一幅画。
五、课后作业1.巩固当堂所学，加深对颜色在画面中的理解；2.用简笔略画出一张你喜欢的环境图片，并填充相应的颜色。
六、教学评价1.学生是否认真听讲、动手实践；2.学生是否对素材、颜色、结合有了初步的把握；3.学生的作品是否整洁、用色是否准确。
七、教学资源1.环境和人物的图片；2.简单的线条素材；3.几种基本的颜料和调色盘。
八、教学反思这节课，我更多地注重让学生自由地选择和探索，而不是像以前那样照本宣科地传授知识。
整个课堂的节奏比较紧凑，但是我发现学生们表现得很投入。
不管是在观察作品、选择素材还是大胆涂色上，学生都表现出一种兴趣和活力。
但是在教学资源方面，我还需要多一些准备，比如可以提前准备更多形态和种类的素材，让学生在实践中发挥更多想象力和创造力。
三年级下册美术教案-第4课人物与环境▏人美版
三年级下册美术教案- 第4课人物与环境▏人美版教学目标本节课旨在引导学生通过观察和描绘人物与环境的关系，培养其观察力、表现力和创造力。
具体教学目标如下：1. 让学生了解人物与环境之间的关系，并能运用绘画技巧表现这种关系。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力，提高其对美术的兴趣。
3. 培养学生合作学习的精神，提高其团队协作能力。
教学内容1. 人物与环境的关系：介绍人物与环境之间的相互影响，如人物在环境中的活动、环境对人物心情的影响等。
2. 绘画技巧：引导学生运用绘画技巧表现人物与环境的关系，如透视、光影、色彩等。
3. 创作实践：让学生结合自己的生活经验，创作一幅表现人物与环境关系的绘画作品。
教学重点与难点教学重点1. 人物与环境的关系。
2. 绘画技巧在表现人物与环境关系中的应用。
教学难点1. 人物与环境关系的观察与表现。
2. 绘画技巧的综合运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：绘画纸张、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉等。
教学过程1. 导入：通过PPT、视频或图片，引导学生关注人物与环境的关系，激发其学习兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍人物与环境的关系，讲解绘画技巧在表现人物与环境关系中的应用。
3. 示范与讲解：教师现场示范绘画技巧，并讲解其在表现人物与环境关系中的作用。
4. 创作实践：学生结合自己的生活经验，创作一幅表现人物与环境关系的绘画作品。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结优点与不足，提出改进措施。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调人物与环境关系的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多创作。
板书设计1. 人物与环境2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作品展示与评价、课堂小结作业设计1. 作业内容：结合自己的生活经验，创作一幅表现人物与环境关系的绘画作品。
2. 作业要求：运用本节课所学的绘画技巧，表现人物与环境的关系，作品富有创意，色彩丰富。
《三年级下册美术教案第4课人物与环境让大嘴怪变成环保形象的绘画教案》
本文主要介绍三年级下册美术教案中的第四课——人物与环境。
这一课程主要是通过让学生绘画，引导他们了解环保主题，并让学生将大嘴怪这一虚构人物转变为环保形象。
一、教学目标1. 能够清晰的表达自己的想法和感受。
2. 学会基础绘画技能，如线条、色彩等。
3. 了解环保主题，提高环保意识。
4. 将大嘴怪这一虚构人物转变为环保形象。
二、教学准备铅笔、橡皮擦、彩色笔、画布、颜料等。
三、教学过程1. 引入教师应该让学生了解到大嘴怪这一概念，介绍他的特点：形象可爱、气氛活泼，同时也是非常护己心的。
2. 分组讨论教师可以让同学自主分组，每组四五人，在讨论中引领学生思考环保主题，同时也让学生分享自己的看法，从而激发学生的创意和设计能力。
比如，可以让同学讨论如何将废弃塑料瓶变成可重复利用的艺术品，用来提高环保意识。
还可以让同学发表对环境保护的看法或者自己在日常生活中做到的一些环保行动。
3. 绘画活动在讨论之后，教师可以告诉学生，今天的绘画任务就是为大嘴怪设计一个环保形象。
之前，教师可以在黑板上画出一幅大嘴怪的形象，让学生对其形象有一定了解，需要保留哪些元素以便于识别？绘画过程中，教师可以提醒学生，在绘画中应该注重色彩的搭配和细节的处理，同时，也提醒学生注意手上的颜料不能沾到身上或别人的衣服里，要珍惜使用。
4. 评价在绘画活动完成之后，教师可以让学生展示自己的画，听取其他同学的意见和建议，同时教师也可以对每一张画做出评价，让学生了解自己画的成功之处和不足之处，也可以给予其他同学更好的启示。
四、教学总结通过绘画环节中的讨论和绘画活动，学生对环保主题有了更全面的了解。
在这一过程中，学生也锻炼了自己的表达能力和创意能力，同时还提高了自己的绘画技能。
在日后的生活中，学生也能更好地了解环保主题，对本身的生活环境有更深刻的认识。
五、小结通过本次课程，学生不仅了解了环保主题，还锻炼了自己的绘画技能。
不仅可以在艺术方面有所收获，同时也可以在生活中了解到更多关于环保的信息。
三年级下册美术教案- 第4课 人物与环境 ▏人美版
《人物与环境》教学设计教材分析：《人物与环境》这节课是人美版美术三年级第六册第4课。
本课属于“造型表现”领域。
通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。
了解绘画中表现人物与添加环境背景的关系，掌握利用环境衬托人物活动的绘画方法。
根据相同动态的人物形象添加环境，使人物与环境和谐统一。
想象人物：根据特定人物姿态，想象人物在做什么。
想象环境：根据人物活动想象环境。
学情分析：三年级学生对学习美术知识和技能的兴趣非常高，对身边的事物有较高的热情，有较强的感受美表现美的能力。
学生平时就爱动手画画、制作，有一定的美术知识，所以教学中应保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。
教学目标：知识与技能：了解绘画作品中人物与环境的关系，掌握表现人物动态变化的基本特点。
过程与方法：根据人物动态变化想象活动内容，添加适当环境。
情感态度与价值观：提高学生观察生活和表现生活的能力。
教学重点与难点：重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点。
难点：根据特定的人物姿态，通过改变位置方向想象人物动态的变化，表现活动内容和情节，并添加适当的环境。
学习材料：教师：教学课件、学生优秀作业、彩色笔、人物动态图片或印有人物动态的作业纸。
学生：水彩笔、油画棒、人物动态图片和印有人物动态图画纸片、胶水。
教学活动：一、导入新课情境导入，教师背背包进教室，引起学生质疑，好奇，引出课题：《人物与环境》二、新授1、小游戏：《你做我猜》师：今天老师想和大家来玩一个《你做我猜》的游戏，游戏规则是：老师请一个同学上来模拟一个动作，请大家猜一猜他在做什么？谁愿意来试试？(学生随意模仿两个动作）师：你们觉得他在做什么呀？生：……师：你在什么样的场景中见过这种动作？生：运动场、操场、公园……师：谁来具体的描绘一下这样的场景？师：很好，说明动作与环境之间是有关系的，人物所从事的活动不同，表现出来的主题也不同（设计意图：激发学生学习兴趣，对人物的动作与环境之间的关系有个初步认识。
小学美术三年级下册逆向教学设计《人物与环境》教案
提升
开创
拓展
作业要求：
1、构图饱满、有创意2、画面生动、色彩鲜明3、人物与环境和谐统一。播放优美的背景音乐，学生快乐创作
学生创作时，教师选择典型的学生作品来评价
1、说说你喜欢哪一幅？
2、介绍自己的作品给大家
3、教师选择典型的作品评价
借助投影仪，展示学生作品。今天我们学习了人物与环境，学会了根据相同的动态动作联想不同的环境，你们说环境重要吗？我们要如何与环境相处呐？播放FLASH。保护环境是我们每个人的责任，老师相信你们不仅能用手中的画笔画出美丽的环境，而且能通过自己的实际行动来保护环境，爱护环境，而且还要向身边的家人、朋友、同学宣传，一起行动起来。让我们与环境和谐相处
资源
运用
通过网络搜集相关资料
教学与学习过程
二次备课
激趣
创境
开启
探究
课件展示学生熟悉的卡通形象引出课题，出示黄山图片，
1、问：走到迎客松脚下，你有什么感受？
第二站，来到首都北京，站在雄伟的天安门门前，
2、问：它又给你什么感受呐？
人物与环境有什么关系？
（板书板书：12、人物与环境）
一、大屏幕播放，正弯着腰的两个人物，他们可能在哪？正在做什么呐？想知道老师是怎么想的吗？课件展示添加环境后的画面。总结：图片中两位女士正在弯着腰在幽静的公园里捡着垃圾，因为添加了这些环境，我们才能更加清楚地理解人物的动作，所以人物与环境有着密不可分的重要关系。
强调人与环境的和谐共荣，培养学生观察生活和表现生活的能力。
体会热爱生活。激发对生活的热爱
思维目标；提高学生绘画表现力、想象力。
表现一副人物与环境和谐的画面
学习
重难点
教学重点：根据选择的人物造型想象，并合理地添加与形象相配的环境来突出由题。
最新人美版三年级美术下册第4课人物与环境优质教案
猜一猜：此刻他们在干什么？ 课件出示： 1. 画面上只有一对人物地背影。 2. 画面人物不变， 背景变化为电 影院、公共汽车地窗口、柜台 前、游乐园、游乐园、宇宙飞 船地窗前…… 启发：
看来画面背景环境不同，人物地 活动内容就不同，画面地趣味也 不同。今天我们就来研究一下画 面中人物与环境地关系吧。 板书课题：人物与环境。 自主探究 启发想象： 1. 动态、衣着、发饰、环境。
第
单元第 4 课第
节
课
人物与环境
课
情 引导学生感受美术创作活动地乐
活、表现生活地热情。 教 感知 了解绘画创作中人物与环境彼此呼
系。利用添画、想象激发学生地创 学识
新思维，培养学生 目技
地想象力和表现力，提高学生表现 标能
过 通过设疑激趣，借助观察想象、选
等方式，引导学生自主探究人物与 程
教 重 利用想象、添画，将人物与背景有
教师示范，指导学生完成作业。
题且完整地画面。 学 难 人物形象地大胆塑造以及背景地情
教
欣赏启蒙、示范参考、动手实践。
学
设 教 教 课件、绘画工具
学师
学 绘画工具
准课时板书（场地）设计
第
课第
节
教学资料剪贴、摘抄
课时教案 B
教师主导与学生主体活动设计
三年级下册美术教案《4.人物与环境》人美版
多媒体课件
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
一、引入：老师和大家一起做个小游戏。
PPT出示一个人物的剪影，Байду номын сангаас问：猜猜他在干什么？
PPT（1）给人物添加衣服，让学生观察。
（2）给人物添加背景。
提问：现在他在干什么？
出示课题：人物与环境
二、讲授新课：
同学们，让我们再来看看下一幅有趣的图片。
出示修改后的图片。
师：接下来我们再来看看同学们是怎样应用这种根据人物姿态添加背景的方式来创作出具有想象力的绘画作品的。
逐一出示教材中给出作品图片，让学生分析图片中的人物服饰和背景
设计意图：让学生体会作品中作者的意图和表现手法。
三、作业要求
师：看了这么多好的作品大家一定手痒了，那接下来就让我们自己动手来创作一幅新颖的图画吧。我给大家找来了几位模特，先介绍给大家认识一下。
使用课件出示足球比赛的运动员图片
问题：图片中几个人在做什么？
学生回答：踢足球
这几个人的动作你还可以联想到他们在做什么？
学生发散思维回答各种答案
师：好，老师把这张图片修改了一下，看看他们在做什么？
出示修改后的锣鼓图片
学生回答：在表演腰鼓
师：这两幅图片不同的地方在哪里？
生：人物的服饰手中的道具以及背景都法生了变化
设计意图：进一步激发学生改变特定人物环境的兴趣。
师：我们再接着往下看
出示一张特定的无背景人物动作图片
问题：大家猜一猜他在做什么？
再将图片转动一下角度，再启发学生思考，这个人的动作你会联想到什么样的环境
设计意图：开阔学生思路，引导学生想象不同角度的人物动作适合什么样的环境。
师：同一动作的人物摆放方向的不同会联想到不同的环境，那老师为这个人添加几个背景大家瞧瞧有没有意思。
人美版小学美术三年级下册第四课人物与环境教学设计
四、教学设计：一）、导入新课：师：同学们，今天老师请来以为你们非常熟悉的朋友~，看看他是谁？谁来说说图片中的故事呢？生：师：这一副呢？想象力真丰富。
为什么同一个人物，而你们编的故事不同呢？生：地方不同，师：对，人物所在的地方就是环境，因为环境不同所以故事也发生了改变。
那么人物与环境究竟有什么样的关系呢？同学们请打开课本第8页，我们一起来学习第4课：人物与环境（板书课题）二）、讲授新课：1、首先请看大屏幕，这儿有三个人物，他们正弯着腰，可能在哪正在做什么呐？生：又或者呢？在法国，有位著名的的农民画家，米勒，他是怎么想的？看，画面中三个农夫正弯着腰正在已经收割过的田地里，捡拾着遗漏的麦穗，因为添加了这些环境，我们才能更加真实的感受到农民的艰辛，联想到农村劳动生活的场景。
所以人物与环境有着密不可分的终于关系。
2、同学们，让我们一起来看书，在我们书中啊有这么两个人物，他们正高举这双臂，可能在做什么呢，生：晾衣服（多温馨啊)，又或者呢？（思路真开阔）老师也认真的进行了设想，他们也许在高空中维修电路，也许在广场上放风筝，也许在楼道里搬家具，也许在小树林里给小鸟按家，也许是可爱的中国女足姑娘们，比赛胜利了正在欢呼在庆祝呢！同学们，人物的动作变了吗？没有，对，人物的动作是相同的，什么改变了？，环境3、师出示：相同的动作，因为环境改变了，可以产生更多的联想，画出不同的画面，看，热、神、我、沙、爸爸，多美的画面！这一幅幅精彩纷呈的作品，他们是怎么创作出来的呢？（）对，他们和你们一样爱动脑筋，还有呢？（）师：是不是有一双特别善于观察的眼睛呢，一起来看他们表现的这些画面是不是都来自我们真实的生活中，所以呀，在我们平实的生活中，只要认真观察，大胆的想像和添加，把人物与环境巧妙的结合在一起，就一定能创造出优秀的作品。
老师相信你们在以后的生活中一定也能养成认真观察的好习惯好吗？学习到这有没有信心再来挑战自己的形象力？4、听清楚问题出示：同一个人物，当他的身体方向发生变化时，又会产生哪些联想呢，准备好了吗？他在-----做什么没呢？生（）那如果是你，你想干什么？很合适，通过刚才的学习，我们知道人物的什么改变了？对，方向改变了，人物的方向改变后，联系的内容更广泛更画面更丰富了，看，他在哪呢？对，公交车上，这四副图你最喜欢哪一幅呢？说一说，（原因)吗？5、图片展示还有谁想说，看看它还添加了什么？（裁判）这些内容是不是与画面的主题跳高比赛是密切相关的呢？对，所以在不同的环境里，人物的服装，画面的色彩，以及添加的内容都要与主题想符合，这样画面才能和谐统一充满美感，老师还带来了更多的奇思妙想，看看他们是怎么想怎么画的，6、课件展示同学们，欣赏了这么多了作品，你们是不是有了更多更棒的想法了，老师也想来试一试了三）、演示：示范老师这有个人物造型，首先，我们要对他进行观察并想象，她可能在做什么呢？这个人物他除了在公园跳绳还可能干什么？看，这是什么？高空跳伞，忽然一阵风刮来了，什么改变了，对，方向改变后他有梦见自己像鸟儿一样在城市的上空快乐的飞翔，咦？哪儿传来的鸟叫声，原来他又到了大森林里和小动物们一起荡秋千呢！四）、展评作业有趣吗？这么有趣，你们是不是也迫不及待的想画啦？好，请拿起老师给你们准备的人物造型，摆一摆不同的方向和位置，想象假如你就是这个人，你会在做什么，在哪儿呢？出示作业要求：谁想告诉老师你的想法，今天我们的作业：就是开始吧！（注意线条要流畅富有变化，构图饱满，有大有小造型不同，还可以添加、、、、，第一分部线描搞已经完成，接下来是同伴互助，讨论一下，还可以添加什么，提出宝贵意见，讨论好了吗？现在，就请同学们添加上我们共同想到的新想法，并选择自己喜欢的色彩和绘画方式装饰画面。
三年级下册美术教案第4课：用色彩丰富人物与环境
三年级下册美术教案-第4课：用色彩丰富人物与环境【教学目标】1.能够了解用色彩丰富人物与环境的重要性。
2.能够掌握用水彩绘画，把色彩丰富运用到作品中。
3.能够提高学生的色彩感知能力和创造能力。
【教学重点】1.把色彩丰富地运用到绘画作品中。
2.提高学生的色彩感知能力和创造能力。
【教学难点】1.如何用色彩创造出丰富多彩的人物及环境。
【教学准备】1.水彩画工具及材料。
2.范例图片。
【教学过程】一、导入新课老师拿出一个画有漂亮小姑娘的图片，向学生展示。
请学生谈一谈自己对图片的感觉，画面给你的印象是什么样子的？二、学习新词色彩的含义及颜色的分类和名称。
老师让孩子们去分辨班级中常见物品的颜色，逐步让孩子们了解颜色的名称和不同的颜色搭配以及各种色彩的含义。
三、探究新知1.颜色的含义分配：通过相关图片的介绍，了解各种颜色不同的含义，并尝试用词语形容画面的感觉。
2.创造环境：开放式的讨论，让每个孩子都能够表现自己的见解并用自己的方式描绘环境，并画出自己所描述的环境。
3.彩色的人物：让孩子们用热爱的心情去探究环境和人物的关系，画出自己想象中最丰富多彩的环境。
同时，强调孩子们创作过程中注意调配颜色的饱和度和对比度，让画面更加鲜艳、生动。
四、达成目标1.变幻色彩：在课后，老师让学生画出变换颜色搭配的图画，让孩子们在创作过程中调整颜色的搭配，让画面更加动感丰富多彩。
2.自由创作：将学习所得知识及技巧应用到作品实践中，追求艺术的美感和作品的表现力。
【教学后记】如此，一节关于用色彩丰富人物与环境的美术课就告一段落。
由于本节课设立的目标比较明确，教学过程也比较顺畅。
在导入新课时，老师采用展示图片的方法帮助孩子进行情感热身，让学生在较为放松的状态下进入学习状态。
在颜色分类和颜色含义等方面，老师采用注重实用性的教学方式。
在课程的后期，老师针对不同的技巧让孩子们掌握如何运用色彩丰富人物与环境，并在进行综合实践，寻找创意，让每个孩子都充满了成就感。
三年级下册美术教案-第4课人物与环境｜人美版
勒最具代表性的 一件作品，表现 是秋季收获后， 人们从地里拣拾 剩余麦穗的情 景。画面的主体 是三个弯腰拾麦 穗的农妇，背景 环境是忙碌的人 群和高高堆起的 麦垛。 这 三人与背景环 境重远处的人群 形成和谐统 一的 画面。
及时给以鼓励表 扬和启发。
马比赛。这样呢？像是在干什 么？（生回答 杂技/体操）没错，他还可能是一个优秀的杂 技/体操演员。当然，他还有可能是和好朋友 在儿童乐园里面玩蹦床。欣赏由于方位不同 设想的环境不同的作品欣赏。 3．同学们，同一个人物，动作、方位不同， 环境也会随之发现变化。刚才这些画面中， 人物的身上还可以变化什么地方？让我们可 以产生更多的联想呢？（①学生回答衣服。 ②学生不能回答时，老师引导：只有男同学 可以变化吗？女同学也可以产生一些不同的 环境设想？怎么变幻成不同的人物呢？） 对，我们还可以给人物穿上合适的服饰。（在 黑板上粘贴出 示板书：服饰） （教师在投影仪上出示换裙子儿童的图片和 背景）大家看，这是一个小男孩，他在干什 么？？ （生回答踢足球、跳远、跳高……）老师也 要给他换个环境（在纸上画两根黑线），让 他跳跳橡皮筋。（如果学生纠正我说只有女 孩子才跳橡皮筋，我就说对，那我们可以给 他变个身；如果学生没有反应，我就启发学 生，平时，都是女孩子跳橡皮筋比较多，所 以我们要给他变个身）首先给他穿上一条裙 子，再换一个发型。 还可能给他加个拐杖，添上皱纹，在穿上唐 装（师边说边添加）看，现在就是一个老奶 奶了。看来，我们还可以通过改变人物的服 饰来改变人物的性别、年龄，从而对环境产 生更多的设想。 教师演示一两个 人物的变化过程，降低学生 的困难感 。 4．师总结：刚才，我们根据人物的动作、神 态，用变换方向和服饰的方法来添加环境。
板 书
学生作品
动作 方位
三年级下册美术教学设计-第4课人物与环境▏人美版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握人物与环境的构图关系，培养学生具有表现人物与环境的能力。
2. 引导学生关注生活，培养学生热爱生活，关注生态环境的情感。
二、教学内容1. 欣赏分析人物与环境的经典作品。
2. 通过对作品的观察、分析、讨论，使学生了解人物与环境的构图关系。
3. 运用人物与环境的构图知识进行绘画创作。
三、教学重点与难点重点：让学生了解和掌握人物与环境的构图关系，培养学生具有表现人物与环境的能力。
难点：如何处理人物与环境的的空间关系，使画面更加生动有趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、绘画作品、画纸、画笔等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示经典的人物与环境作品，引导学生关注人物与环境的构图关系。
2. 讲解：分析作品中的人物与环境的构图关系，讲解人物与环境的构图原则。
3. 示范：教师进行人物与环境的构图示范，讲解绘画技巧。
4. 练习：学生根据所学知识，进行人物与环境的构图练习。
六、板书设计1. 人物与环境的构图关系2. 构图原则3. 绘画技巧七、作业设计1. 根据本节课所学，回家后画一幅人物与环境的作品。
2. 写一篇关于本节课学习的感受和收获。
八、课后反思本节课通过展示经典作品，引导学生关注人物与环境的构图关系，使学生掌握人物与环境的构图原则及绘画技巧。
在教学过程中，注意关注每个学生的学习情况，及时进行指导和鼓励，提高学生的绘画兴趣和自信心。
同时，通过互相评价和教师点评，使学生了解自己的不足，不断进步。
在作业设计上，要求学生将所学运用到实际绘画中，巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在人物与环境方面的绘画能力得到了提高。
但在教学过程中，也发现部分学生对人物与环境的构图关系理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和巩固。
重点关注的细节是“如何处理人物与环境的的空间关系，使画面更加生动有趣。
”补充和说明：在美术创作中，人物与环境的空间关系处理是至关重要的。
三年级下册美术教学设计第四课《人物与环境》教学设计人美版
教学设计：三年级下册美术教学设计第四课《人物与环境》教学设计人美版教学目标：1. 让学生了解人物与环境的相互关系，培养学生观察生活、表现生活的能力。
2. 引导学生运用对比、衬托等手法，突出人物特点，使之与背景相协调。
3. 培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
教学内容：1. 学习人物与环境的相互关系，了解对比、衬托等表现手法。
2. 观察生活中的场景，选择合适的人物进行创作。
3. 运用对比、衬托等手法，表现人物与环境的关系。
教学重点与难点：重点：引导学生观察生活，发现人物与环境的相互关系。
难点：运用对比、衬托等手法，突出人物特点，使之与背景相协调。
教具与学具准备：教具：教材、课件、绘画工具。
学具：绘画纸、水彩笔、蜡笔、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的图片，提问：这些图片中有哪些人物？他们分别在怎样的环境中？二、新课讲解（10分钟）1. 讲解人物与环境的相互关系，举例说明对比、衬托等手法。
2. 引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好。
三、示范演示（5分钟）1. 教师现场作画，展示如何运用对比、衬托等手法，表现人物与环境的关系。
2. 讲解作画步骤，引导学生注意人物与环境的协调。
四、学生创作（10分钟）1. 学生根据所学内容，选择合适的人物和环境进行创作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、作品展示（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师评价，给予鼓励和建议。
板书设计：人物与环境对比、衬托关注生活作业设计：1. 回家后，观察家庭成员的生活场景，画一幅《人物与环境》的作品。
2. 选择一位同学，描述他的外貌特点和日常行为，以此为基础，创作一幅《人物与环境》的作品。
课后反思：本节课通过观察生活、创作作品，让学生了解了人物与环境的相互关系，学会了运用对比、衬托等手法，表现人物与环境的关系。
在教学过程中，注意引导学生关注身边的人和事，培养他们热爱生活的情感。
同时，通过作品展示和评价，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。
人美版三年级美术下册4.《人物与环境》教学设计
简要回顾上节课学习的与环境相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《人物与环境》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《人物与环境》知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
2. 设计具体的教学活动：
- 导入环节：教师通过展示现实生活中的环境图片，引导学生关注人物与环境的关系，激发学生的学习兴趣。
- 实践环节：学生进行人物与环境的绘画创作，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生克服困难。
- 展示环节：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评，引导学生理解评价标准，提升审美能力。
知识拓展：
介绍与《人物与环境》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《人物与环境》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《人物与环境》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：①如何准确观察和描绘人物与环境的关系；②如何运用色彩和线条表达人物的情感和环境的氛围；③如何创造性地构思和设计独特的人物与环境作品。针对这些困难，教师需要在教学中给予适当的引导和帮助。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
- 提供关于不同文化背景下人物与环境的作品，如东方水墨画、西方油画等，让学生了解不同文化对人物与环境的诠释和表现方式。
- 推荐学生阅读一些名家的绘画作品，如毕加索、莫奈等，了解他们如何运用线条、色彩等元素表现人物与环境的关系。
三年级下册美术教案-第4课人物与环境｜人美版(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解人物与环境的基本概念。人物与环境是指在画面中表现人物与周围事物的相互关系。它对于画面效果的和谐与表现力至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过描绘人物与环境，使画面更具生动性和故事性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人物动态、表情描绘以及人物与环境的布局这两个重点。对于难点部分，我会通过实际示范和比较来帮助大家理解。
（3）运用基本元素创作人物与环境画作：教授学生如何运用线条、形状和色彩等基本元素，创作出一幅具有表现力的人物与环境画作。
2.教学难点
（1）人物动态与表情的描绘：学生在描绘人物动态和表情时，往往难以把握关键部位的变化，如手脚的弯曲、脸部的肌肉等。教师需通过实例演示、步骤讲解等方法，帮助学生掌握这一难点。
三年级下册美术教案-第4课人物与环境｜人美版（2023秋）
一、教学内容
本节课为三年级下册美术教案第4课“人物与环境”｜人美版（2023秋）。教学内容主要包括：1.学习如何观察并描绘人物的外貌、动态和表情；2.探索人物与环境的相互关系，学会在画面中合理安排人物与环境的位置；3.运用线条、形状和色彩等基本元素，创作一幅以人物为主题的画作。本节课将带领学生深入了解教材中关于人物与环境的描绘技巧，培养他们的观察能力和创造力，使他们在实际绘画中能更好地表现人物与环境的关系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《人物与环境》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过人物与周围环境的关系？”例如，在公园玩耍的孩子们与绿树、花丛的互动。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人物与环境的奥秘。
人美版三年级下册美术4人物与环境教案
接着，我们进行了实践环节，以小组为单位，围绕特定的人物与环境主题进行创作。在这个过程中，我们运用了已学的绘画技巧和色彩知识，充分发挥了想象力和创造力，创作出了具有独特风格的作品。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的人物与环境知识点和绘画技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
3.确定教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：用于展示优秀的人物与环境作品、教学内容和绘画技巧等。
（2）视频：播放有关人物与环境创作的教程，帮助学生更好地掌握绘画技巧。
（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供更多的创作素材和参考作品。
（4）画材：准备各类画纸、画笔、水彩等绘画工具，以满足学生的创作需求。
（2）作品二：《YYY》中的人物与环境的关系表现为：人物与环境形成鲜明对比，人物在环境中显得格外突出，通过对比手法强调人物特点。艺术特点包括：色彩对比强烈，线条运用大胆，人物形象夸张，具有很强的表现力。
2.题型：请根据所学知识，分析以下作品中人物与环境的关系，并谈谈自己的看法。
答案：
（1）作品一：《XXX》中的人物与环境的关系表现为：人物与环境相互映衬，人物的动作和表情与环境氛围相符合，表现出人物与环境相互依赖的特点。我的看法是：这种关系使得作品更具真实感和生动性，让观众更容易产生共鸣。
三年级下册美术教案- 第4课 人物与环境：文明城市我来了 ▏人美版
三年级下册美术教案-第4课人物与环境：文明城市我来了▏人美版教学目标1. 知识与技能：学生能运用线条和色彩描绘出文明城市的景象，理解人物与环境的和谐统一。
2. 过程与方法：学生通过观察、讨论和实践，学会在绘画中运用构图和色彩，提升美术创作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、保护环境的意识，增强社会责任感。
教学内容1. 导入：通过展示文明城市的图片，引导学生关注城市环境，激发学生的创作兴趣。
2. 观察与讨论：学生观察身边的城市环境，讨论如何用绘画表现文明城市。
3. 示范与讲解：教师通过示范和讲解，教授学生如何在绘画中运用构图和色彩。
4. 学生实践：学生在教师的指导下，进行文明城市的绘画创作。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
教学重点与难点1. 重点：学会运用构图和色彩，描绘出文明城市的景象。
2. 难点：如何在绘画中表现出人物与环境的和谐统一。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、示范画具、评价量表。
2. 学具：绘画纸、彩色笔、油画棒等绘画工具。
教学过程1. 导入：教师展示文明城市的图片，引导学生关注城市环境，激发学生的创作兴趣。
2. 观察与讨论：学生观察身边的城市环境，讨论如何用绘画表现文明城市。
3. 示范与讲解：教师通过示范和讲解，教授学生如何在绘画中运用构图和色彩。
4. 学生实践：学生在教师的指导下，进行文明城市的绘画创作。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计- 人物与环境：文明城市我来了- 副构图与色彩的运用- 内容：1. 构图：如何安排画面，使人物与环境和谐统一。
2. 色彩：如何运用色彩，表现城市的文明与活力。
作业设计1. 必做题：每位学生完成一幅文明城市的绘画作品。
2. 选做题：学生可以尝试用其他形式（如手工、摄影等）表现文明城市。
课后反思1. 学生反馈：学生对文明城市的绘画创作感兴趣，能够积极参与课堂活动。
2. 教学效果：学生基本掌握了构图和色彩的运用，作品表现出一定的艺术感。
小学美术人美版三年级下册第4课《人物与环境》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人美版三年级下册第4课《人物与环境》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学美术人美版三年级下册第4课《人物与环境》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。
2、通过欣赏课本中两组范画,领略绘画想象力的丰富多姿。
3、让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。
2学情分析《人物与环境》是人教版小学美术三年级下册第四课的内容,本课学生可以根据教材中提出的问题进行探究学习,开阔思维,大胆创新、想象,其中部分学生的优秀作品还可以提供给学生自主学习参考。
但还需要教师一步一步进行引导:1、想象人物:根据特定人物姿态,想象人物在做什么?2、想象环境:根据人物活动想象环境。
本课是创新思维训练的一种方式,教师为学生提供部分人物图片,学生根据想象,旋转纸张更改人物位置,然后粘贴到作业本上进行绘画的方式,激发学生的创新能力。
3重点难点根据人物的姿态想象人物在做什么,可以添加什么服装和环境。
教学难点:1、训练学生想象能力。
2、人物造型的多角度开发和想象。
3、作品要画出新意。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入一、激趣导入1、师:同学们,今天老师给你们带来了一位朋友,他来到这里游览我们的鹰扬关风景区。
(出示喜洋洋)游完鹰扬关,他真是觉得很美,接着他又来到了恐龙世界。
(出示第二幅图)哇···这是他第一次见恐龙,真是又兴奋又紧张呢!2、出示刚才两组图片。
问:有什么相同?有什么不同?(学生讨论回答)人物相同、环境不同。
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教材分析：
《人物与环境》是人美版小学美术三年级下册第四课的内容，本课学生可以根据教材中提出的问题进行探究学习，开阔思维大胆创新、想象，其中部分学生的优秀作品还可以提供给学生自学习参考。
但还需要教师一步一步进行引导：
1、想象人物：根据特定人物姿态，想象人物在做什么？
2、想象环境：根据人物活动想象环境。
本课是创新思维训练的一种方式，教师为学生提供部分人物图片，学生根据想象，旋转纸张更改人物位置，然后粘贴到作业本上进行绘画的方式，激发学生的创新能力。
教学内容：学生根据教师提供的人物造型发挥想象力，添上适当的背景，创造不同的环境使画面丰富完整。
教学目标：
1、了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。
2、通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。
3让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。
教学重点：
根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。
教学难点：
1、训练学生想象能力。
2、人物造型的多角度开发和想象。
3、作品要画出新意。
教学准备：
人物造型图、绘画材料和工具。
教学过程
一、激趣导入
1、师：同学们，通过画面中的形象你能联想到一幅什么样的画？
她们在哪，正在做什么？
2、小结：人物加上周围的环境就能组成一幅完美的画，所以人物与环境是相互依存、密不可分的。
3、揭题：人物与环境
二、新授
1、出示两组位置不同的人物图。
A他们在哪里？在干什么？（请同学讨论回答）
B添加背景环境。
（动作相同，环境不同，联想到的画面内容就不同。
）过渡语：同一个人物，当他的身体方向发生变化时，又会产生哪些联想呢？
2、出示小男孩动作图。
A他在干什么？（请同学发言）
B将人物位置颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，
在什么样的环境中。
C欣赏学生范画，同样的动作，位置不同，联想的画面内容也不相同。
（人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。
）
3、人物的方向改变后联想的内容更广泛了
出示学生作品进行展示
4、出示课堂
（1）作画步骤。
A选定位置方向，粘贴人物姿态图。
B根据位置方向，添加环境，画面要饱满。
C先描线后涂色，色彩要鲜艳。
（2）作画要求
A构图饱满、有创意
B画面生动、颜色鲜艳
C人物环境和谐统一（教师巡视指导）
三、作品展示、评价
看起来同学们的想象力非常丰富，刚刚老师看了一下，我发现同学们的作业完成情况非常优秀，现在就请画好的同学把作业交过来。
(请说意图：在什么样的环境里做什么)
（请学生说最喜欢哪幅，理由是什么）
1、选择几个同学的作品进行评价
2、展示优秀作品，对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖。
鼓励创新意识强的学生。