考研生的一天

纪录片创意文案格式框架
题目（暂定）:考研生的一天
编导: 蔡星露摄像: 徐扬扬
编辑: 李留园
1、纪录片选题与影片意义：
本片将通过探索对考研大学生学习生活的拍摄和记录来像考研大学生之外的人展示其最真实的一面，消除原本存在的好奇和误解。

从考研生的日常可以让更多的学生知道学习是一场艰苦的奋斗，唯有专心刻苦才能享受到成果的果实。

研考不仅是对身体的考量，更是对学生心理上的检测，只有都能做到优秀的学生，才可以获得胜利。

考研也同样影响着学校的学弟学妹，让越来越多的人能懂得知识的财富价值。

本片主要的冲突是外界对考研生的好奇和误解与考研生本身生活状态的不一致。

最终我希望观众可以感觉并了解到考研生此时的心理感受，给予考研生更多的帮助，让他们能轻松的考研，度过这一身心难关。

给学弟学妹树立榜样，让越来越多的人知道知识的宝贵。

2、选题对象：
该纪录片的对象杭州商学院考研学生，杭商院考研生学习氛围浓重，由于学校的鼓励政策，越来越多的准毕业生加入考研大队，形成了一股考研风。

3、主要人物：
他是一名考研生，现在大三学生，男性，叫徐哲涵，与片内其他人是考研竞争者，同时也是同伴关系。

还有外界人员（不参加考研的学生，老师，路人）。

他们是杭商院考研大队的一员，是努力学习的代表。

他们想通过考研来改变自己的未来以及人生轨迹，不满足于现有的学历，更上一层楼。

他们每天在考研教室努力学习，不同于其他大学生悠闲的生活是他们的独有印记，也是深深吸引他人的地方。

4、动作的段落。

（一个段落通常指在一个地点、一段时间内的描写或表现同一主题的材料组合在一起）
考研生的学习过程，生活作息，它们之间的冲突在时间规划上。

可以预见考研生一天从早到晚忙于学习，三点一线，经常出没在图书馆以及考研教室，还有寝室，食堂。

该段落能体现考研学生的紧张感，紧迫感以及外界的压力和自我心理上的不安。

每个段落中摄像机捕捉的重点意象是不同时间对应的考研生的学习状态。

5、冲突。

本片中的冲突是外界对考研生的好奇和误解与考研生本身生活状态的不一致。

外界对考研生的想法是不理解考研的意义，甚至觉得是一种浪费时间以及金钱的事情，在农村中尤其常见，但是考研生自我想法是想通过考研这一途径来改变现有的学历，增长自己的学识，为自己今后的人生奠定一条道路。

这个冲突展现的发展可能性很大。

6、观众可能有的偏见：
偏见：不理解考研的意义，甚至觉得是一种浪费时间以及金钱的事情，在农村中尤其常见。

观众需要了解考研的意义，尊重每一位考研生的选择，知道考研对学生的影响。

该纪录片通过对考研生，老师的采访来改变观众原有的偏见。

7、访问
访问对象有考研生，老师，路人。

访问中你想建立的重点是每个人对考研的看法。

对每个访问对象而言，你的最终目标是通过他人对考研的看法，从而向观众展现考研生最真实的一面。

8、结构。

在该纪录片中我们将以考研生的学习生活，采访为主，旁人采访以及考研生课余生活为辅来记录。

我们预计的高潮段落是采访时考研生的内心独白以及神情变化。

该纪录片的平行剪辑是考研生，老师，路人的采访片段。

9、形式与风格。

对画面的要求：清晰，有时间感
对声音的要求：清楚
对访问的要求：真实可信
10、可预计到的困难。

无法长时间在考研教室拍摄，会影响到其他考研生的正常学习。

设备无法长时间连续不断的拍摄，电量问题，只能分段拍摄。

被采访者不一定能完全将自己心里的想法说出来，沟通时可能会遇到一定的麻烦。