江苏省扬州市江都区国际学校2015_2016学年七年级语文下学期第一次月考试题(含解析)苏教版

江苏省扬州市江都区国际学校2015-2016学年七年级语文下学期第一次月
考试题
一、积累运用（32分）
1．下列加点字注音，全部正确的一项是（2分）（）
A．发绺．（liǔ）脸颊．（xiá）抖擞．（sǒu）萦．系（yíng）
B．胸脯．（pú）惩．罚（chěng）焚．香（fén）跻．身（jī）
C．虐．待（nuè）踌．躇（chóu）遴．选（lín）脑髓．（suǐ）
D．倏．忽（shū）嫉．妒（jí）殷．红（yān）翘．首（qiáo）
【答案】D
【解析】
试题分析：根据词词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。

要注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。

A中脸颊的声母为j；B 中胸脯为第三声；C中虐（nüè）；D正确，故选D。

考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。

能力层级为识记A。

2．下列各句中，加点词语使用不正确的一项是（2分）（）
A．神州发射基地的广大官兵，个个身怀绝技，却因工作的机密而鲜为人
．．．知．。

B．美丽的画面和逼真的音响效果相得益彰
．．．．，使这部影片达到了很高的艺术水准。

C．朝鲜不顾世界各方的坚决反对，再次进行核试验，在国际社会引起强烈的轩然大波
．．．．。

D．在暴徒的手上，一把早已上膛的短管猎枪正准备伸出来，如果这个战士的动作稍慢一点儿，后果将
不堪设想
．．．．！
【答案】C
【解析】
考点：正确使用成语（包括熟语）。

能力层级为表达运用E。

3．下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（2分）（）
A．教育部日前表示，要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中最重要的位置，并坚持职业教育和普通教育并重发展。

B．社区居民议事会是居民参与管理的重要平台，其成员包括户籍居民代表、非户籍居民代表等组成。

C．据调查，有高达78%的用户在“阿里腾讯要开银行，你会不会去存钱”的问题上给予了明确的答案，这表明试点民营银行有着广泛的认可度。

D．为了在全社会形成“多读书、读好书”的文明风尚，国家新闻出版广电总局组织开展了“大众喜爱的50种图书”评选活动。

【答案】D
【解析】
试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。

判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。

可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。

A项用词不当，“牢固”改成“巩固”。

B 项语义重复，删去“组成”；C项语义错误，删去“有”。

D正确，固选D。

考点：辨析或修改病句。

能力层级为表达运用E。

4．下列句子中标点符号使用正确的一项是（）（2分）
A．大型刊物《中华名人录》所刊登的“刻苦自学的华罗庚”一文，同学们都很喜欢读。

B．我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。

C．单位为全体职工代扣了“三金”——即医疗保险金、养老保险金、住房公积金。

D．打好这一仗的关键是：一要发动群众；二要找准目标；三要速战速决。

【答案】B
【解析】
试题分析：了解常用标点符号的用法，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。

A中双引号改为书名号；C中呢后面的逗号改成问号；D分号还成逗号。

B正确，故选B。

考点：正确使用标点符号。

能力层级为表达运用E。

5．下列关于文学作品内容及常识的表述，不完全正确的一项是（3分）（）
A．《童年的朋友》节选自《童年》，作者高尔基，苏联作家。

《童年》、《在人间》、《我的大学》是他的自传体三部曲。

B．《展示华夏文化魅力》这篇小说在展示贝聿铭高超的建筑艺术的同时，还表现了他的爱国情怀。

C．《月迹》这篇散文按照“盼月----寻月-----议月”的顺序展开，表现了儿童丰富的想像力以及童心世界的美好。

D．《三颗枸杞豆》这篇小说写自然环境，生动细致，极富感染力；全文采用倒叙手法，以回忆的方式，写了三叔一生留给“我”的教训。

【答案】B
【解析】
试题分析：文学常识判断的知识点有作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

本题根据各个选项，了解作品有关知识和内容判断。

B中《展示华夏文化魅力》这篇小说在展示贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

考点：识记文学常识。

能力层级为识记A。

识记文学名著内容。

能力层级为识记A。

6．根据拼音写汉字。

（用正楷依次写在方格内，4分）
现在的电视荧屏，跟风现象严重，什么类型的电视剧火，马上就涌出一大堆同一类型的电视剧，几十个（pín）道都长成了一副面孔，难免会让观众感到（nì）味和厌烦。

甚至于那些风（mǐ）一时的相亲类、鉴宝类电视节目，也弄虚作假成风。

一部满怀情感与文化底（yùn）的以真实记录、原生态呈现为基本特征的《舌尖上的中国》，无疑成为一缕清风，打开了观众的心门。

【答案】频腻靡蕴
【解析】
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。

能力层级为识记A。

7．默写。

（每空1分，共9分）
（1），乾坤日夜浮。

（2）曲径通幽处，。

（3）晚年手不释卷，每归私第，，。

（4），池鱼思故渊。

（5）妇姑相唤欲蚕去，。

（6），秋水共长天一色。

（7），不汲汲于富贵。

（8）随风潜入夜，。

【答案】（1）吴楚东南坼（2）禅房花木深（3）阖户启箧取书，读之竟日（4）羁鸟恋旧林（5）闲看中庭栀子花。

（6）落霞与孤鹜齐飞（7）不戚戚于贫贱（8）润物细无声
【解析】
试题分析：根据括号中作品提示回顾作品内容，判断句子，是两连句的，不要把句子写错位。

理解性默写，根据题干的信息，背诵出相关的诗歌，分析判断诗句作答，注意易错字的写法：坼、禅、阖、箧、竟、羁、恋、栀、鹜、戚、润，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。

考点：默写常见的名句名篇。

能力层级为识记A。

8．语文实践活动。

（8分）
为了提升中学生的文明素养，某中学围绕“八礼四仪”开展语言实践系列活动，请你参加，并完成相关任务。

【活动一】演讲比赛。

学校团委定于6月28日在报告厅举行举办“八礼伴我行”主题演讲比赛，准备
约请德高望重的语言特级老师李墨担任点评嘉宾。

⑴你以团委委员的身份前去邀请李老师，见面时怎么说？（3分）
【活动二】故事擂台。

学生会举办以“学礼效古贤”为主题的故事擂台赛，比赛彩临时抽题的形式进行。

（2）你抽到了这样的题签（见右图），请说出这幅图中故事的名称以及从中悟到的待人接物的道理。

（2分）
【活动三】专题访谈。

针对社会上发生的个别学生不孝顺父母的现象，校园电视台邀请部分学生、家长、专家作为访谈对象，录制一期以“中学生的孝心怎么了”为话题的访谈节目。

（3）作为该节目的主持人，请你在学生、家长、专家这三类访谈对象中选择一类，预设三个访谈问题。

（3分）
访谈对象：预设问题：①
②③
【答案】活动一：示例：李老师，您好！我是学校团委的XX，我们打算6月28日在学校报告厅举行“八礼伴我行”主题演讲比赛，想请您担任点评嘉宾。

如果您能抽空参加我们的活动，是对我们极大的支持。

活动二：孔融让梨。

谦让或尊敬长辈的待人之礼。

活动三：访谈对象：学生。

预设问题：①你觉得自己在孝顺父母方面做得如何？②你怎么看身边的这些不孝敬父母的现象？③你觉得我们中学生在孝顺父母方面应该怎么做？
访谈对象：家长预设问题：①您觉得您的孩子在孝顺父母方面做的怎么样？②您认为现在的孩子不孝顺父母的原因主要有哪些？③在培养孩子孝心方面您有哪些好的想法？请说出来与其他家长共享。

访谈对象：专家。

预设问题：①您认为目前中学生不孝顺父母的现象，根源在哪里？②您对我侬家长在培养孨秘方什么建议？③您认为目前学校和社会在培养孩子人头攒动孝心方面还需要做哪些工作？
【解析】
试题分析：活动一：口语交际题，要注意称呼和礼貌用语，语言得体，说清比赛的时间、地点、节目等，其邀请的目的。

活动二：仔细观察图片，根据图片的信息，一小孩拿着梨让给比他大的孩子，可判断其是孔融让梨的故事，从中领悟的道理：谦让或尊敬长辈的待人之礼。

活动三：此题为开放性题目，预设的问题要符合采访对象。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

能力层级为表达运用E。

归纳内容要点，概括
中心意思。

能力层级为分析综合C。

对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

能力层级为探究F。

二、阅读理解（55分）
（一）阅读诗歌，完成后面问题。

（5分）
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

9．诗的尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，意思是说，看着人家垂钓，自己只能白白地产生羡鱼之情了。

这里隐喻自己，言外之意是。

（2分）
10．“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”二句，笔力千钧，备受后人赞赏。

请作简要赏析。

（3分）
【答案】
9．想做官而没有途径希望张丞相能助一臂之力（共2分。

每空1分，意近即可）
10．云梦大泽水气蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城，运用对偶，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。

（共3分。

意近即可）
【解析】
9．
试题分析：本题考查的是诗句的含义。

阅读诗歌，把握诗歌内容，结合背景等相关知识，分析句子所表达的含义。

考点：鉴赏诗歌的语言。

能力层级为鉴赏评价D。

10．
试题分析：赏析句子，要从内容、写作方法、语言风格等方面进行分析评析，要点析其中生动的字词，说明其精妙的作用。

本题首先要理解诗句的含义，点明对偶，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。

考点：鉴赏诗歌的语言。

能力层级为鉴赏评价D
（二）阅读文言文，完成后天问题。

（16分）
赵普独相凡十年……有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。

普力请与之，帝怒曰：“朕不与迁官，将奈何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功。

刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之？”帝弗听，起，普随之。

帝入宫，普立于宫门，良久不去，帝竟从其请。

一日，大宴，雨骤至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐。

普因言：“外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技。

”帝大悦，终宴。

（选自《续资治通鉴•卷七》）11．解释下列句中加点的实词。

（4分）
（1）良久不去．（）（2）良．久不止（）
⑵怒形于色．（）（4）帝大悦．（）
12．下列句中“以”字的用法与例句相同的一项是（2分）（）
例句：明日，普又以其人奏。

A．刑以惩恶 B．而能以天下事为己任。

C．跪而拾之以归。

D．虽乘奔御风，不以疾也。

13．用现代汉语写出文中画线句子的意思。

（6分）
①帝竟从其请。

译文：
②他日补缀旧纸，复奏如初。

译文：
③孰为汝多知乎！译文：
14．课文《赵普》中说赵普“能以天下事为己任”。

请根据上文回答：赵普这种胸怀天下的精神体现在哪两个方面？（4分）
【答案】
11．①离开②很③脸色④高兴
12．B
13．①皇帝最终同意（听从）了他的请求。

②略③略
14．①劝说皇帝以国事为重，公正刑赏；②劝说皇帝要体恤民情，站在百姓的立场思考问题。

【解析】
11．
试题分析：本题考查的是文言文字词的含义，先要梳理文字，读懂文章，根据文章内容弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化。

本题中去：古今异义，离开；色：古今异义，脸色。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

12．
试题分析：先要根据本文内容了解例句中“以”的含义，再根据所学所记明确选项各句的出处，读懂句子内容，根据自己对文言常用词的掌握来判断各句中“以”的字义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。

B和例句都是把的意思。

故选B。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义。

能力层级为理解B。

13．
试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。

本题要解释清楚关键词语有：“竟”“如初”“孰”，翻译后要疏通句子。

考点：理解或翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

14．
试题分析：疏通全文，把握文章内容，从“刑以惩恶，赏以酬功。

刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之？”“外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，
适当其时，乞令乐官就雨中奏技。

”等赵普的言行可概括作答。

考点：理解或翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

【翻译】
赵普单独担任宰相总共十年……有立了功劳应当升官的人，皇帝向来讨厌那个人，不同意升迁赵普竭力请求（皇帝）给予升迁，皇帝发怒说：“我不同意（他）升官，想怎么样?”赵普说：“刑罚用来惩治恶人，奖赏用来酬劳立功者。

刑罚与奖赏，是天下人的刑罚与奖赏，不是陛下一个人的刑罚与奖赏啊，哪里能够因为喜爱或讨厌而独断！”皇帝不听，起身，赵普跟着他。

皇帝进宫，赵普站在宫门旁，许久不离开，皇帝最终答应了他的请求。

一天，（皇帝）举行盛宴，一场大雨突然袭来，很久未停。

皇帝的怒气表露在脸上，左右大臣都十分震惊害怕，赵普乘机对皇帝说："皇宫外面的老百姓正渴盼雨水，这场大雨对您的盛宴有什么妨害呢！不过沾湿一下幕帐和乐工的衣饰罢了。

百姓盼到了雨水，个个喜笑颜开，奏乐庆祝。

正处在这个欢乐的时刻，我等请求乐官（就）在雨中献技。

"皇帝非常高兴，直到宴会结束。

（三）阅读下文，完成后面问题。

（16分）
传递
（1）夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了个寒颤。

（2）一年前，她禁不住好友的怂恿，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。

生意本来红红火火，不料厨师的一次失误，导致两位顾客食物中毒。

尽管她们第一时间为对方治疗，火锅店的声誉还是受到了影响，顾客开始越来越少。

关键时刻，好友撤资，一走了之，她内心十分痛苦。

（3）风更大了，她走到自己的汽车前面，竟发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了，手里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋，看样子是捡废品的。

（4）她轻轻摇醒小男孩：“你怎么趴在这里睡觉？”男孩揉揉眼睛问：“阿姨，您丢东西了吗？”她下意识地一摸口袋，手机居然不见了！小男孩见状，拿出一部手机，笑着说：“这是您的吗？”原来，小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心等待，竟睡着了。

（5）真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动，问道：“天晚了，你一个人在这儿不怕吗？”男孩笑着说：“没啥怕的，每天放学后我都来，为了赚学费呀！”
（6）原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工维持。

男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品。

她看了看他的蛇皮口袋，里面放着几个饮料瓶子。

她忽然想起来，放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。

她赶快从后备箱里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。

男孩开心地笑了。

（7）风停了，她感到了一阵温暖
．．。

不久，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了一家新的火锅店。

从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小男孩上学，直到他大学毕业。

男孩能自食其力了，他走过很多地方，尝试过很多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到她的账户中。

她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，因为她出资援助他，完全是因为他的善良，根本不求回报。

（8）又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她甚至付不起房租。

正在她心急如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她。

原来当地的小学收到一笔捐款，捐款人正是她。

她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一定是男孩。

这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，也要到她的店里来吃饭，火锅店的生意很快又好转起来。

（9）重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困孩子。

每次捐款，她总写下那个男孩的名字。

其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心。

15．通读全文，根据下面提示找出表现“她”情感变化过程的词语。

（2分）
十分痛苦重拾希望十分感激
16．选文中的小男孩是一个怎样的人？（3分）
17.第（6）段划线部分运用了哪种记叙顺序，有什么作用？（3分）
18．结合上下文说一说第（7）段“风停了，她感到了一阵温暖
．．。

”一句中加点词语“温暖
．．”的含义。

（2分）
19．分析结尾划线句“其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心。

”在选文的结构和内容上的作用。

（3分）
20．请结合选文的内容，谈一谈你读了本文之后的感受。

（3分）
【答案】
16．①非常感动（或感到温暖）（1分）②心急如焚（1分）
17．善良（拾金不昧）、懂事、勤劳、乐观、知恩图报、（答出三点即可）（3分）
18．插叙。

（1分）交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因，（1分）突出了小男孩懂事、善良、乐观的品质，（1分）为下文写“她”给男孩废品并资助他上学做铺垫。

（1分）
19．总结全文，（1分）照应题目（或点题），（1分）点明善心的传递可以温暖人心这一主旨。

（1分）20．能联系选文（1分），谈感受（1分），语言连贯、通顺（1分）。

示例：小男孩因为善良，受到“她”的资助读完大学；“她”因为善良，火锅店的生意由冷清又好转起来。

善良不仅温暖了别人也帮助了自己。

【解析】
16．
试题分析：阅读全文，梳理情节，根据人物的行为活动找到表达人物情感的语句，按照题中的提示概括即可。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

17．
试题分析：赏析人物形象，要根据文中故事情节及人物的言行描写具体举例，从人物的性格和思想品质方面分析概括。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。

能力层级为鉴赏评价D。

18．
试题分析：记叙的顺序有四种：顺序、倒叙、插叙、补叙，根据所叙情节发生先后的安排来判断。

本题所示是插叙，可从交代有关情节内容、丰富人物形象、铺垫下文等方面作答。

考点：分析记叙的顺序。

能力层级为分析综合C。

19．
试题分析：结合全文故事内容分析理解。

结尾部分的文字一般来说结构上的作用有总结、照应，内容上的作用有突出主旨，抒发情感，根据具体文章判断即可。

考点：理解文中重要语段的作用。

能力层级为理解B。

20．
试题分析：此类题可根据故事的说明的道理或人物的精神品质结合现实生活淡感想。

本题可根据24题的解答从“知恩图报”这个意义上谈感想。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

能力层级为探究F。

（四）阅读下文，完成后面问题。

（18分）
寻找父亲
①肖霍洛夫在《静静的顿河》的卷首中，引了一句哥萨克民歌：“你啊，静静的顿河，我们的父亲。

”河流、山脉、草原等自然风物所代表的故乡，是一个人的生养之地。

正如父亲一样，它不仅是血肉之躯，更是我们精神承继的主要源泉。

②我的故乡，就是父亲的土地。

父亲把我生养在其上，让我在那广袤的土地上呼吸、游走、生长。

就
人的本性而言，我们这些融化
．．在大自然中的孩子，更形同草木、露珠、鸟雀，从内向外地生长着，扎根大地，向着天空。

③我有一个自由散漫的童年，这得益于故乡草地的开阔。

父亲在我蹒跚学步时，就离开了人世。

少年时代，我并不觉得有什么缺憾。

多少次，看见邻居小孩鼻涕一把泪一把的样子，我反而感到庆幸。

④但渐渐地，我长大了，在心中开始了一场漫长的追寻——寻找父亲。

不只是寻找生身之父，更是一种自我认定，一种精神上的寄托。

小时侯，不认识我的人问我是谁，要我回答我是谁的儿子，可我连父亲是什么模样都不知道，我哪里情愿说出那个极其陌生的名字呢？但我之为我，不能没有父亲。

其实，多少年后，父亲的真实形象已无足轻重，我所寻找的，恰恰是一个超越了血肉之躯的父亲形象，那应是一种抽象化了的精神形象。

父亲不过是他的“外身”，实质是我所由来的精神故乡。

⑤劳伦斯曾断言：“每一片土地都有其地域之灵，每一个人都被某一特定的地域所吸引，这就是故乡。

地球上不同地域放射着不同的生命力，不同的生命振幅，不同的化学气体，不同的磁力——地域之灵确是一种伟大的真实。

”一个人无论诞生在一个多么贫瘠的地方，也无论走到一个多么富裕的地方，都会深深怀恋那里。

这也许不可思议，但每个人都有这样的宿命。

“胡马依北风，越鸟巢南枝”，这就是地之灵所放射出的引力。

寻找不只是想念家乡亲人，想念故园风物，更是一种绵延无期的精对神故乡的强烈渴望。

我对父亲的寻找，其意义正在于此。

事实上，一个人对“父亲”的寻找，从他一诞生就开始了。

⑥我常常虚构父亲，直到我在二十岁以后才第一次见到他的照片：苍白，瘦削。

那时他才四十岁，然而已病入膏肓。

从他明亮而有神的眼中，我分明看出了一种坚强有力的人生意志，而这，绝不仅仅是他身体的信号。

这是他扎根大地，在大地上流浪所赢得的最为宝贵的赐予。

父亲当过兵，打过仗，最后是以复员老兵、木匠、民间艺人的身份流浪于白山黑水之间。

他拉一手好二胡，画一手好画，常常跑到野台戏班子里凑数。

⑦“你啊，静静的顿河，我们的父亲。

”我不能不感谢那块土地，那块嫩江边上，对我，对它的子民永远放射着光芒的土地。

嫩江和它所流经的土地、田畴、草甸，以及乡言土语，风俗习惯，无不对我放射着灿烂的生命光华。

我的一切是它赐予，我岂能不感谢？
⑧久久不去的冬天，坚韧活着的树木，在这看似酷寒难耐之地，人的性格也被陶铸得粗犷而豪放。

但不是所有的性格都如此，父亲身上所具有的艺术气质，还是或多或少地传给了我，这也算是对粗犷而失之细的一种补救吧。

⑨大自然永远不会单调，精神故乡，无时不在四季的轮换中找寻那趣味盎然的记忆。

当我在人生的苦旅中，感到郁闷、压抑、徘徊无主的时候，我都会感到我的精神支柱在故乡，在大自然，在以我父亲为代表的乡民身上。

⑩写过《天使望故乡》的美国天才作家托马斯•沃尔夫，把人的故乡情思概括成“为找到一个父亲的努力”。

但这个父亲不仅仅是赐予我生命的父亲，也不仅仅是我幼年失去的父亲，而是超越了物质需要的一种力量和智慧的形象。

我的生命的信念和坚守，只有和它才能合而为一，这也是我对父亲不断加以想象和虚构的实质。

父亲的早逝，在我心里，已经把他与故乡、大自然融合，形成了一种比温柔的母爱更富有启示性的力量。

21．从全文看，我为什么要“寻找父亲”？（4分）
22．品味下面句子中加点词的含义与表达效果。

（4分）
就人的本性而言，我们这些融化
．．在大自然中的孩子，更形同草木、露珠、鸟雀，从内向外地生长着，扎根大地，向着天空。

23．第①段、第⑦段都引用了“你啊，静静的顿河，我们的父亲”，两处引用的作用各是什么？（3分）24．第⑥～⑧段中，血肉之躯的父亲给我的印象和影响有哪些？（3分）
5．第⑤段提到了劳伦斯，第（10）段提到了托马斯•沃尔夫，请探究这两位作家故乡情思的异同。

（4
分）
【答案】
21．为了一种身份的自我认定；一种精神上的寄托；想念家乡亲人，想念故园风物；一种对精神故乡的强烈渴望。

（一点1分）
22．“融化”在这里指人扎根大地，生养在天地之间，化成了大自然的孩子；（2分）运用比喻，生动形象地表现了人与大自然的关系。

（2分）
23．第①段引用的作用是点题，（1分）并引出下文对父亲、对故乡的描写；（1分）第⑦段主要引出下文对故乡嫩江的描写。

（1分）。