《采松果》教学设计

《采松果》教学设计
【教学目标】
1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。

【教学重、难点】
教学重点：能熟练计算两位数加减一位数（不进位、不退位）。

教学难点：能理解两位数加减一位数（不进位、不退位）的算理。

【教学准备】
ppt课件、小棒、计数器。

【教学过程】
一、创设情境，引出问题
1.创设情境
出示情境图，引出采松果的情境。

2.提取信息，提出问题
（1）松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，它们一共采了多少个松果？
（2）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？
（3）小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？
二、解决问题，探索新知
问题1：一共采了多少个松果？
1.分析问题，列出算式
要求一共采了多少个松果，就要把小松鼠和松鼠妈妈采的松果数加起来，所以列算式是25+4。

2.探究算法
（1）学生用自己的方法独立解决
（2）交流计算方法
方法一：小棒
先拿出25根小棒，再拿出4根小棒。

先将5根小棒和4根小棒合起来是9根小棒。

再加上20根小棒，一共有29根，所以一共采了29个松果。

方法二：计数器
先在个位上拨5个珠子，十位上拨2个珠子，表示25。

个位上再拨4个珠子，表示加4。

现在个位上一共有5+4=9个珠子，
再将个位和十位上的珠子合起来，20+9=29。

问题2：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？
1.分析问题，列出算式
松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，要求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果，就是求25比4多多少，所以列算式是25-4。

2.探究算法
（1）学生用自己的方法独立解决
（2）交流计算方法
方法一：小棒
先拿出25根小棒，因为要减4，所以从5根小棒中拿走4根。

这时候剩下21根小棒，所以松鼠妈妈比小松鼠多采了21个松果。

方法二：计数器
先在计数器上拨出25，因为要减4，再从个位的5个珠子中拨走4个。

这时候个位剩下5-4=1个珠子。

十位上还有2个珠子，表示20，将个位和十位上的珠子合起来，20+1=21。

问题3：小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？
1.对比问题2分析数量关系
2.根据数量关系列出算式
三、对比回顾，梳理算理
1.出示两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算过程
2.学生对比观察多种计算方法，总结算理
3.学生交流发现
都是把两位数25分成整十数20和一位数5，先将个位上的5和4相加或者相减，得到的结果再加上20，就能计算出算式的得数。

四、练习应用，巩固提升
1.观察情境，提数学问题
春天到了，老师和同学们一起去春游啦，这里面有数学问题吗？说一说并尝试解决。

2.用计数器拨一拨，算一算
拿出计数器拨一拨，算一算，边拨边说计算过程。

3.你能看懂下面这两幅图并列出算式吗？
4.想一想，填一填
教学反思：
《采松果》的教学内容是在学生熟练掌握20以内加减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。

教学内容分为两部分：一部分是两位数加一位数，另一部分是两位数减一位数。

这节课主要学得是——两位数加、减一位数（不进位、不退位）。

本节课较好地体现了新理念，帮助孩子们在自主探索和合作交流的过程真正理解和掌握基本的数学知识和数学技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。