【精品】2019年部编版三年级下册语文《守株待兔》教学反思

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部编版三年级下册《守株待兔》教学反思

部编版三年级下册《守株待兔》教学反思

《守株待兔》教学反思
教学本课,可以先让学生联系已有的阅读经验,交流对《守株待兔》这个故事的了解。

然后指导学生反复朗读课文, 把课文读通读顺。

再引导学生借助注释,了解故事大意,感受人物的愚蠢可笑,领悟故事蕴含的道理,进一步认识寓言的特点。

最后指导学生熟读成诵,积累语言。

上完这一课,在教学过程中指导朗读“因释其耒而守株”,部分学生还是读不准确的情况下,可以根据文言文的意思理解再来读,直到读通顺为止,让学生在读中感悟,在读中摸索,慢慢引导学生自主学习,感受文言文的魅力。

其实,在教学中还有一些不足的地方,课堂节奏太快,主要跟着课件走,被限制住了发挥,应该明白课件是为课堂服务的,它只是起到辅助的作用。

今后我会更加努力,专研教材,上更好的课,让学生真正有所学。

部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思(精推3篇)

部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思(精推3篇)

部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思(精推3篇)〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗教学目标:1、理解“守株待兔、窜、乐滋滋”等词。

2、有感情地朗读课文。

3、引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理,明白寓言所蕴涵的道理。

教学重点、难点:引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理,明白寓言所蕴涵的道理。

教学过程:一、析题意,存疑惑,粗知文本。

师:亲爱的孩子们,老师给大家带来了一个有趣的故事,想听吗师:这个故事呀,就藏在我们的27课,打开课文之前,孩子们一定要听清老师的要求:边读边想,试着用自己的话说说这个故事。

行,现在赶快打开读读吧!生:读文师:孩子们读得非常认真,谁来告诉我,我们今天要学的故事叫——(生齐说)真棒,现在请大家把右手拿出来,书空,跟老师来写一写这个“守”字。

上面一个宝盖头,表示的是房子,下面一个寸字。

看着这个小房子,守着这方寸之地,就是“守”。

看,课文里的他守的是--------对了,是树桩,也就是标题里所说的“株”。

( 画:树桩简笔画)师:守株待兔的意思就是:守着树桩等待兔子。

二、齐探疑,知文意,解“为何守”。

师:孩子们记忆力真好,再考考大家,谁在守(生:种田人)种田人守到了什么你们能在文章中找到相关的语句吗( 画:种田人简笔画 )(片段一:日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。

)请学生来评价生所读,评后再读A师:老师听到你把一天一天读得很慢,感觉真的过去了很多天,现在让我们带着自己的感觉受一起来读读吧!B师:老师听到你把一天一天读得很快,老师感觉日子过得飞快,现在让我们带着自己的感觉受一起来读读吧!师:从这句中你明白了什么(板:庄稼全完了)师:庄稼为什么全完了你能从课文中找到答案吗请用“”把句子划出来。

(ppt片段二:从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

《守株待兔》教学反思

《守株待兔》教学反思

《守株待兔》教学反思引言概述:《守株待兔》是一则寓言故事,讲述了一个农夫守株待兔的故事。

这个故事告诉我们不能只依赖运气,而应该主动努力。

在教学中,我们也可以从这个故事中得到启示,反思自己的教学方法和态度,提高教学质量。

一、重视学生个体差异1.1 了解学生的学习风格和能力水平在教学中,我们应该了解每个学生的学习风格和能力水平,因为每个学生都是独一无二的个体。

只有了解学生的差异,才能更好地制定教学计划,满足每个学生的学习需求。

1.2 采用多元化的教学方法针对学生的不同学习风格和能力水平,我们应该采用多元化的教学方法,如小组讨论、实践操作、游戏化学习等。

这样可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。

1.3 给予个性化的指导和反馈在教学过程中,我们应该给予学生个性化的指导和反馈,帮助他们克服学习困难,提高学习成绩。

只有关注每个学生的个体差异,才能真正实现教学目标。

二、激发学生的学习动力2.1 设立具体的学习目标在教学中,我们应该设立具体的学习目标,让学生清楚自己的学习方向和目标。

这样可以激发学生的学习动力,让他们更有动力去实现学习目标。

2.2 创设积极的学习氛围为了激发学生的学习动力,我们应该创设积极的学习氛围,让学生愿意参与到学习中来。

可以通过奖励制度、表扬鼓励等方式,让学生感受到学习的乐趣。

2.3 培养学生的学习兴趣在教学过程中,我们应该培养学生的学习兴趣,让他们对学习感到兴奋和热情。

可以通过生动有趣的教学内容、实践操作等方式,激发学生的学习兴趣。

三、提高教学质量3.1 不断反思和改进教学方法作为一名教师,我们应该不断反思和改进自己的教学方法,提高教学质量。

可以通过教学评估、同行评课等方式,了解自己的不足之处,不断完善教学方法。

3.2 注重教学效果的评估在教学过程中,我们应该注重教学效果的评估,及时了解学生的学习情况和反馈。

只有了解教学效果,才能及时调整教学策略,提高教学质量。

3.3 不断提升自身教学能力为了提高教学质量,我们应该不断提升自身的教学能力,参加教育培训、学习教学理论等。

《守株待兔》 教学反思

《守株待兔》 教学反思

《守株待兔》教学反思引言概述:《守株待兔》是一个古老的寓言故事,它告诉我们不能依赖运气或偶然的机会,而应该主动积极地去追求自己的目标。

在教学过程中,我深受这个寓言故事的启发,意识到了自己在某些方面的不足。

本文将从五个方面进行教学反思,以期能够不断提高自己的教学水平。

一、教学目标的设定1.1 缺乏明确的教学目标1.2 目标与学生实际需求不匹配1.3 缺乏有效的评估方法二、教学方法的选择2.1 过于依赖讲授式教学方法2.2 缺乏多元化的教学方法2.3 忽视学生的主体地位三、教学资源的利用3.1 缺乏多样化的教学资源3.2 未充分利用现代科技手段3.3 教学资源与教学内容不匹配四、学生参与度的提高4.1 缺乏激发学生兴趣的方法4.2 忽视学生的个体差异4.3 缺乏有效的互动和合作机会五、教学评估的改进5.1 评估内容过于单一5.2 评估方式不够全面客观5.3 未及时反馈评估结果和建议在教学过程中,我意识到自己在教学目标设定方面存在问题。

首先,我缺乏明确的教学目标,导致教学过程中缺乏明确的方向。

其次,我没有充分考虑学生的实际需求,教学目标与学生的实际水平和兴趣不匹配。

此外,我还缺乏有效的评估方法,无法准确评估学生的学习情况和教学效果。

在教学方法的选择上,我过于依赖传统的讲授式教学方法,忽视了多元化的教学方法的应用。

我应该更加注重学生的主体地位,鼓励他们积极参与到教学过程中,培养他们的自主学习能力。

在教学资源的利用方面,我意识到自己缺乏多样化的教学资源。

我应该积极寻找并利用各种教学资源,包括图书、网络、实物等,丰富教学内容,提高教学效果。

为了提高学生的参与度,我需要寻找激发学生兴趣的方法,关注学生的个体差异,根据不同学生的需求和特点,采取不同的教学策略,提供个性化的学习支持。

最后,在教学评估方面,我应该注意评估内容的多样性,采用全面客观的评估方式,及时反馈评估结果和建议,帮助学生更好地了解自己的学习情况和进步方向。

部编人教版三年级语文下册《守株待兔》优秀教案(含反思 作业 备课素材)

部编人教版三年级语文下册《守株待兔》优秀教案(含反思 作业 备课素材)

5.守株待兔【板书设计】守株待兔白日做梦坐享其成不劳而获一份耕耘一份收获【课后反思】成功之处:本课教学,让学生初步感知古文的特点,言简意赅,抑扬顿挫。

《守株待兔》这则寓言,让学生用自己总结的方法学习寓言,悟出寓意,达到了学以致用的效果。

总体来说,这节课构思巧妙,推陈出新,能从学生的角度去考虑,充分给学生表达交流的机会,在探讨中,想象中,思维碰撞中,明白了寓意,懂得了从不同的角度分析问题。

这是让学生实实在在有收获的一节课。

不足之处:当然,“学然后知不足,教然后知困”。

尽管我们的收获很大,但同时我还有一些新的思考:要是这节课能从人物评价着手,让学生对不同的人物说出自己的看法谈谈自己的理解,进行交流和思维的碰撞,那么学生参与学习的积极性会更高,思维会更活跃,收获也会更丰硕。

备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。

这是一则寓言故事,也是一则文言文。

讲有一个宋朝的种田人,因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔,就整日坐在木桩旁守着,等候兔子再一次撞死。

因而被本国人耻笑。

告诉我们不能白日做梦,不劳无获的道理。

【写作背景】本文出自先秦·韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕田者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。

”这是一则脍炙人口的寓言故事。

兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。

宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。

不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。

我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。

【作者介绍】韩非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年(约前281年-前233年),韩非为韩国公子(即国君之子),战国末期韩国人(今河南省新郑)。

是中国古代著名的哲学家、思想家,政论家和散文家,法家思想的集大成者,后世称“韩子”或“韩非子”,中国古代著名法家思想的代表人物韩非与李斯同师苟卿。

继承和发展了荀子的法术思想,同时又吸取了他以前的法家学说,成为法家的集大成者。

2023年部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思(精选3篇)

2023年部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思(精选3篇)

部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思(精选3篇)〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗教学目标:1、学会8个生字,并理解由生字组成的词语在文中的意思。

2、读懂语言故事的内容,理解寓意,会用自己的话说说寓言故事包含的道理。

3、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。

4、对故事的结果展开发散思维训练。

5、能够对别人讲述这个故事。

教学重点:理解故事内容并体会寓意。

教学难点:联系自己的学习、生活实际谈感受。

教学课时:一课时。

教学准备:课件、生字圆卡片、人物(种田人、野兔、树桩)教学过程:一、激趣导入:上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》,这个故事教育我们不要做坏事,不要做自己欺骗自己的事。

今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事,大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗(利用巧妙的问题激发学生的积极性,引发他们的好奇心,同时这又是的重点)下面我们一起来学习这个故事。

(教师板书课题)读故事:二、整体感知1、听读课文:(课件展示课文情景剧及文字)(1)教师范读课文,要求学生听清生字的读音。

(2)欣赏课文的画面展示,并初步体会文中人物的做法有何不妥。

2、自读课文:课文内容多么生动有趣呀,同学们想亲自读读课文吗(激发学生自学的兴趣)要求:(1)读准字音,认准字形,理解字义,把生字圈出来。

(2)画出自己不理解的'词语。

(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。

3、检查自学情况:(1)课文中八个生字宝宝已被老师请了出来,小朋友们想不想和它们交朋友那么我们先来认识一下你的新朋友好吗请同学们合上书。

(教师出示制作好的生字卡片,每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字,卡片交给同桌观察字形,完后订正学生写的字,并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力,从而达到快速准确记住字形。

)(2)理解课题:打开课本①学生汇报株的意思是树桩。

(教师板书,同时让学生观察课本插图树桩的形状,教师在黑板贴上自己制作的树桩)②学生汇报待的意思是等,师问:等什么(在学生齐答兔子时,一边让学生观察课本插图野兔的样子,一边在黑板贴上野兔)③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。

《守株待兔》 教学反思

《守株待兔》 教学反思

《守株待兔》教学反思守株待兔是一个源自中国古代寓言故事的成语,意指不努力工作,只等待机会自己送上门来。

在教学中,我们也经常会遇到一些学生对学习持有类似的态度,只是被动地接受知识,而不去主动探索、思考和学习。

这种现象给教学工作带来了一定的困扰,因此我们需要对守株待兔现象进行深入反思,找出问题所在并提出解决之道。

一、学生的 passivity1.1 学生缺乏主动性,只是被动接受知识。

1.2 学生对学习缺乏热情,只是为了应付考试而学习。

1.3 学生缺乏自我反思和批判性思维能力。

二、教师的教学方式2.1 教师过分灌输知识,缺乏引导学生主动思考。

2.2 教师对学生的学习动机和兴趣了解不够,没有针对性地进行教学设计。

2.3 教师缺乏激发学生学习兴趣的方法和手段。

三、学校教育环境3.1 学校过分注重应试教育,忽视学生的综合素质培养。

3.2 学校教学资源不足,无法提供多样化的学习方式和途径。

3.3 学校管理机制不完善,缺乏对学生学习情况的及时监督和指导。

四、家庭教育影响4.1 家庭教育缺乏对学习的重视和引导。

4.2 家庭对学习动机和学习态度的塑造不足。

4.3 家庭对学生学习的支持和鼓励不够。

五、解决之道5.1 鼓励学生主动思考和实践,培养其自主学习的能力。

5.2 教师要注重激发学生学习兴趣,设计富有启发性和互动性的教学活动。

5.3 学校和家庭应共同努力,加强对学生学习动机和态度的引导,形成良好的学习氛围。

通过对守株待兔现象的深入反思和解决之道的探讨,我们可以更好地引导学生积极主动地学习,提高他们的学习效果和综合素质,为教育事业的发展做出积极贡献。

《守株待兔》 教学反思

《守株待兔》 教学反思

《守株待兔》教学反思引言概述:在教学过程中,我们常常会遇到学生不积极主动,只是坐在那里等待知识的传授,这种被动接受教育的现象就好比“守株待兔”。

本文将从教学反思的角度出发,探讨如何引导学生积极主动参与学习,避免“守株待兔”的现象。

一、激发学生的学习兴趣和动机1.1 设计生动有趣的教学内容:教师可以通过引入案例分析、实地考察等方式,让学生在实际问题中学习知识,提高学习的趣味性。

1.2 培养学生的自主学习能力:鼓励学生提出问题、探索解决方案,培养他们的独立思考和解决问题的能力。

1.3 创设合作学习氛围:组织学生进行小组讨论、合作项目等活动,让学生通过合作学习互相启发,激发学习兴趣。

二、提高教学方法的多样性和灵活性2.1 采用多媒体教学手段:结合图片、视频等多媒体资源,丰富教学内容,激发学生的视觉感知,提高学习效果。

2.2 实施个性化教学:根据学生的不同学习特点和兴趣爱好,采用差异化教学策略,满足不同学生的学习需求。

2.3 灵活运用课堂互动形式:引入问答环节、小组竞赛等形式,增加课堂互动,激发学生思维,提高学习积极性。

三、建立有效的学习评价机制3.1 设计多元化的评价方式:除了传统的笔试形式,还可以采用口头答辩、实践操作等方式进行评价,全面了解学生的学习情况。

3.2 鼓励学生自我评价和互评:让学生参与评价过程,激发他们对学习的自我反思和改进意识。

3.3 及时反馈学习成果:及时向学生反馈学习成绩和表现,帮助他们认识自己的不足,及时调整学习策略。

四、引导学生树立正确的学习态度和价值观4.1 培养学生的学习兴趣和自信心:鼓励学生勇于尝试、敢于挑战,培养他们对学习的热情和信心。

4.2 培养学生的学习习惯和方法:引导学生养成良好的学习习惯,培养他们科学的学习方法,提高学习效率。

4.3 培养学生的团队合作精神:通过团队项目、合作探究等活动,培养学生的团队合作精神和社会责任感,提高学习成果。

五、教师自身的反思和提升5.1 不断学习和更新教学理念:教师应积极学习新知识、新技术,不断提升自己的教学水平和能力。

《守株待兔》教学反思

《守株待兔》教学反思

《守株待兔》教学反思引言概述在教学过程中,我们常常会遇到学生不积极主动、依赖性强等问题,这就好比是“守株待兔”一样,希望学生能够自发地学习,而不是等待老师的指导。

因此,我们需要对教学方法进行反思,找到适合学生的教学方式,激发他们的学习兴趣和动力。

一、激发学生学习兴趣1.1 创设具有吸引力的学习环境在教学过程中,可以通过布置有趣的任务、利用多媒体教学等方式,营造一个积极向上的学习氛围,激发学生的学习兴趣。

1.2 调动学生的学习动机了解学生的兴趣爱好和需求,根据学生的特点设置学习目标,让学生感到学习的必要性和意义,从而激发他们的学习动力。

1.3 利用实践教学方法通过实践教学,让学生亲身体验知识的应用和实际意义,从而增强学生的学习兴趣和动力。

二、培养学生自主学习能力2.1 提倡学生自主学习鼓励学生主动思考、独立解决问题,培养学生的自主学习能力,让他们不再依赖老师的指导。

2.2 提供学习资源和指导为学生提供学习资源和指导,引导他们学会如何获取知识、解决问题,培养他们独立学习的能力。

2.3 培养学生的批判性思维通过让学生分析、评价和解决问题的方式,培养他们的批判性思维能力,让他们能够独立思考和判断。

三、促进学生合作学习3.1 鼓励学生合作学习通过小组合作、团队项目等方式,促进学生之间的合作学习,让他们学会协作、分享和互助。

3.2 培养学生的团队意识通过合作学习,培养学生的团队意识和团队合作能力,让他们学会在团队中发挥自己的作用。

3.3 引导学生学会分享通过合作学习,让学生学会分享自己的知识和经验,增强学生之间的交流和互动。

四、关注学生的情感需求4.1 建立良好的师生关系在教学过程中,建立良好的师生关系,关心学生的情感需求,让学生感受到老师的关爱和支持。

4.2 培养学生的自信心通过肯定学生的优点和成绩,鼓励学生克服困难,培养他们的自信心和自尊心。

4.3 培养学生的情感智慧通过情感教育,培养学生的情感智慧,让他们学会处理情绪、建立健康的人际关系。

《守株待兔》教学反思

《守株待兔》教学反思

《守株待兔》教学反思守株待兔是一个古老的寓言故事,讲述了一个农民守在树下等待兔子撞死在树根上的故事。

这个故事启示我们不应该过分依赖运气,而应该主动积极地追求目标。

在教学中,我们也可以从这个故事中得到一些启示,下面将对《守株待兔》教学反思进行详细探讨。

一、充分准备1.1 提前规划教学内容和教学目标,确保教学过程有序进行。

1.2 准备充分的教学材料和教学辅助工具,提高教学效果。

1.3 对学生的学习情况进行充分了解,根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。

二、积极引导学生2.1 激发学生学习的兴趣,让他们愿意参与到教学活动中来。

2.2 引导学生主动思考和探索,培养他们的自主学习能力。

2.3 鼓励学生勇于尝试和创新,让他们敢于面对挑战和困难。

三、及时反馈和调整3.1 在教学过程中及时对学生的学习情况进行反馈,帮助他们及时发现和纠正错误。

3.2 根据学生的学习情况和反馈意见及时调整教学内容和教学方法,确保教学效果最大化。

3.3 鼓励学生提出问题和建议,促进教师和学生之间的有效沟通和互动。

四、注重学生个性化发展4.1 关注每个学生的个性特点和学习需求,制定个性化的学习计划和教学方案。

4.2 鼓励学生发挥自己的特长和优势,促进他们全面发展。

4.3 培养学生的创新精神和团队合作意识,培养他们的综合素质和能力。

五、持续改进和提高5.1 不断反思和总结教学经验,及时调整教学策略和方法,不断提高教学水平。

5.2 参加教育培训和学术交流活动,不断提升自己的专业素养和教学能力。

5.3 与同行进行教学经验交流和分享,共同提高教学质量,实现教学目标。

通过对《守株待兔》教学反思的探讨,我们可以看到在教学中要充分准备、积极引导学生、及时反馈和调整、注重学生个性化发展以及持续改进和提高是非常重要的。

只有不断反思和总结教学经验,不断提高自己的教学水平,才能更好地实现教学目标,促进学生的全面发展。

小学三年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思

小学三年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思

【导语】战国时宋国有⼀个农民,看见⼀只兔⼦撞在树根上死了,便放下锄头在树根旁等待,希望再得到撞死的兔⼦。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《守株待兔》原⽂、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《守株待兔》原⽂ 宋⼈有耕者。

⽥中有株②。

兔⾛③触株,折颈⽽死。

因④释⑤其⽾⑥⽽守株,冀⑦复得兔。

兔不可复得,⽽⾝为宋国笑。

注释: ①本⽂选⾃《韩⾮⼦·五蠹》 ②〔株〕树桩。

③〔⾛〕跑。

④〔因〕于是。

⑤〔释〕放下。

⑥〔⽾〕古代⽤来耕⽥的⼀种农具。

⑦〔冀〕希望。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《守株待兔》教案 【教学设想】 正确、流利、有韵味地朗读古⽂,尝试背诵。

结合注释、插图和想象理解寓⾔内容,懂得不要⼼存侥幸,不要不劳⽽获,要靠⾃⼰的劳动去创造美好的⽣活。

并尝试运⽤。

【教学过程】 ⼀、图⽚导⼊,揭题解题: 1、这节课,我们学习另⼀则寓⾔,出⽰图⽚,指图⽰意⽣读课题。

2、板书课题,理解株和题⽬的意思。

(1)伸出⼩⼿⼀起写课题。

(2)理解词义及题⽬:株什么意思?指图,这就是树桩⼦,树被砍去留在地⾯的部分。

守株待兔什么意思?⼤声朗读课题。

3、了解作者: 《守株待兔》是谁写的?(韩⾮⼦,姓韩名⾮,⼦是后⼈对他的尊称。

战国末期的哲学家、政治家。

) 4、了解学⽣对故事的掌握情况。

指课题,在此之前,谁听过、看过这个故事?你是怎么知道的?你能给⼤家讲讲这个故事吗? ⼆、初读课⽂,读出韵味 1、读易错的句⼦ 师:读好字⾳断好句是关键,能读好吗?考考⼤家 (1)折颈⽽死指名读红字,⼤家读,说字意 (2)因释其⽾⽽守株,冀复得兔。

读好断句 指名读句 出⽰标有断句的句⼦:这句话应该这样读,⾃⼰试试 指名读,⼤家读:为什么这样读,⼀会理解了咱们就明⽩了。

学会⽣字: 学“⽾”:⽣谈了解,出⽰图⽚师介绍,回忆带有⽾部的字 学“冀”:找出与冀易混的字“翼”,说出不同 师介绍两个字的字源来历 (3)兔不可复得,⽽⾝为宋国笑。

部编版三年级下册语文【第二单元】完整版教学反思

部编版三年级下册语文【第二单元】完整版教学反思

《守株待兔》教学反思这是一篇寓言故事,故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子,他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

本文的教学重点是:1.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。

2.懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

一、教学效果围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果:1.教学《守株待兔》这则寓言故事时,我以读为本,牢牢抓住朗读,扣住重点朗读,读好、读懂,加强感受与体验,力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事,体会寓意,受到教育。

2.在字词教学方面,它仍然是教学中的重点,教学时通过多种行式的读法如个别读、小老师带读、男女生赛读、开火车读等方式,使他们掌握字词。

在理解课文内容时,通过学生反复品读课文,找出描写守株待兔这一成语的内容,从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。

在引导学生领会寓意时,也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。

将课堂的自主权交还给学生,让学生发挥自己的想象,充分的说,在说的同时,不忘记对写话的训练。

二、成功之处在上这节课的时候,我最大的成功之处是:学生总喜欢表现自己,展示自己的,在教学中,不能枯燥无味的讲,要让学生动起来,在课堂上给学生带给一个展示自我的机会,我让学生分小组来表演这个故事,一是为了活跃课堂气氛,二是为了使学生更加深刻地认识这则故事,在表演的过程中,学生很出色,人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。

就是连树桩,他们也想出花样来展示,兔子的动作,特点也展示得十分棒,学生在欢乐中度过这堂课,也正因为他们的表演使学堂课显得生机勃勃,成为这一堂课的亮点。

三、不足之处拔高要求,总喜欢要学生进行评价。

学生评价时,老师应抓住最佳时机给学生予以点拨。

大多数时候,教师成了一个洗耳恭听的观众,没有穷追猛打,乘胜追击。

【精选】人教部编版三年级语文下册5 守株待兔 教案+反思

【精选】人教部编版三年级语文下册5 守株待兔 教案+反思

5 守株待兔教学导航教学过程第一课时(1)课件出示:隶书-小篆--金文--甲骨文--骨刻文引导学生通过了解汉字演变的经过记忆字形。

耒是象形字,金文依照农具的样子而成,小篆的形体结构更规矩,将这个字的上面演变成三个横,直到最后简化成楷书,就成了现在的字形。

(2)在桌子上写一写这个字,记住这个字的写法。

3.学习生字“冀”。

(1)与“翼”比较有什么不同?(2)怎样记这个字?提示:“翼”有翅膀的意思。

“冀”又是河北省的别称。

使学生能根据字义的不同正确区分两个形近字。

(3)指导书写:“冀”汉字是方块字,观察怎样写才能把字写成方块字?(4)反馈。

根据学情有针对地提醒。

(二)朗读教学:读通句子、读出停顿。

1.自读,读准字音。

2.指名读,纠正字音。

确定多音字读音。

3.再读课文,读出停顿。

(1)回忆如何朗读文言文?(语速缓慢,停顿多)学生自由练读,试着读出停顿。

(2)指名朗读,根据学情引导学生读准停顿。

重点指导:因/释其耒/而守株,冀/复/得兔。

(3)教师范读,学生感知文言文声断气连的读法。

宋人/有耕者,田中/有株,兔走/触株,折颈/而死。

因/释其耒/而守株,冀/复得兔。

兔/不可/复得,而/身为/宋国/笑。

4.学生练读。

教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1.乌鸦喝水农夫与蛇杯弓蛇影狐假虎威2. 宋人/有耕者,田中/有株,兔走/触株,折颈/而死。

因/释其耒/而守株,冀/复得兔。

兔/不可/复得,而/身为/宋国/笑。

3. ①株:露出地面的树根;树桩。

②触:抵,撞到。

③颈:脖子。

④因:于是,就。

⑤冀(jì):希望,希冀。

⑥身:自己。

⑦笑:笑柄。

第二课时1. 这个成语故事比喻不主动努力,而存万一的侥幸心理,希望得到意外的收获。

告诉我们:只有通过自己的劳动,才能有所收获,否则终将一无所获,留下终身遗憾。

阅读链接:《南辕北辙》阅读指导【内容简析】《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》,讲述了一个人要乘车到楚国去,由于选择了相反的方向又不听别人的劝告,只能离楚国越越远了。

《守株待兔》 教学反思

《守株待兔》 教学反思

《守株待兔》教学反思守株待兔是一个古老的寓言故事,讲述了一个农夫守在树下等待兔子自己跳进他的怀抱。

这个故事告诉我们不能坐等机会降临,而应该主动去追求和把握机会。

在教学中,我们也往往会遇到守株待兔的情况,即教师过分依赖学生的自主学习,而忽视了自己的教学责任。

本文将从几个方面来探讨守株待兔在教学中的反思。

一、缺乏教学设计1.1 教学目标不清晰在守株待兔的情况下,教师往往没有明确的教学目标,导致教学内容零散,学生学习无章可循。

1.2 缺乏教学计划没有详细的教学计划,教师无法有效地组织教学活动,导致教学效果不佳。

1.3 忽视教学评估守株待兔的教师往往忽视对学生学习情况的评估,无法及时调整教学方法和内容。

二、缺乏教学互动2.1 缺乏师生互动守株待兔的教师往往只是传授知识,缺乏与学生的互动,导致学生 passively 接受知识,缺乏主动性。

2.2 忽视学生反馈教师不重视学生的反馈意见,无法及时了解学生的学习情况和需求,无法有效地调整教学策略。

2.3 缺乏小组合作守株待兔的教师忽视了小组合作的重要性,导致学生缺乏合作意识和团队精神。

三、缺乏多样化教学方法3.1 单一的教学方式守株待兔的教师往往只采用一种教学方法,无法满足不同学生的学习需求,导致教学效果不佳。

3.2 忽视多媒体教学教师忽视了多媒体教学的重要性,没有利用现代科技手段提高教学效果,导致学生学习兴趣不高。

3.3 缺乏实践教学守株待兔的教师忽视了实践教学的重要性,没有给学生提供实践机会,导致学生缺乏实际操作能力。

四、缺乏个性化教学4.1 忽视学生差异守株待兔的教师忽视了学生的个体差异,没有根据学生的不同特点和需求进行个性化教学,导致教学效果不佳。

4.2 缺乏因材施教教师没有因材施教的意识,对每一个学生都采用同样的教学方法和内容,无法激发学生的学习兴趣和潜能。

4.3 忽视情感教育守株待兔的教师忽视了情感教育的重要性,没有关注学生的情感需求,导致学生缺乏自信和自律。

《守株待兔》教学反思(优秀8篇)

《守株待兔》教学反思(优秀8篇)

《守株待兔》教学反思(优秀8篇)作为一名到岗不久的人民教师,我们要有有名的课堂教学能力,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么教学反思应该怎么写才合适呢?奇文共欣赏,疑义相如析,下面是可爱的编辑为大伙儿收集整理的《守株待兔》教学反思(优秀8篇),欢迎参考,希望可以帮助到有需要的朋友。

守株待兔教学反思篇一本篇课文是一则寓言故事。

课文主要讲的是一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此一心一意在树桩旁边等着。

文章告诉了我们一个道理就是:不能仅仅依靠运气过日子。

在本节课一节主要是让学生读准生字,读通节奏,让学生更好地理解课文。

在字词教学方面,它仍然是教学中的重点,教学时通过多种方法,使他们掌握字词。

所以对于学生来说,生字的掌握度应该是不错的。

但是没有过多地强调生字的意思,还有个别学生没有理解个别生字的意思,导致翻译时有一定困难。

所以在教学中应该多强调词语解释,课堂上就牢记。

个别学生不理解翻译课文的意思,写成了对文章的概括,这样是不准确的,应该向学生强调什么是翻译课文,让学生知道要把重点的生字翻译出来。

守株待兔是一篇文言文,对于学生来说还是一定难度的,需要多读,尤其是带着节奏读,这样学生在读的过程中就能理解课文,比教师的直接讲解效果好很多,在一课时过分强调教师的讲解,导致学生的朗读还需要加强。

讲完了这节课,我觉得大部分学生的掌握还是可以的,但是仍然需要及时巩固,否则很容易遗忘,下一节课加一些对课文的复习会更好。

守株待兔教学反思篇二《守株待兔》一则寓言故事。

课文主要讲的是一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此丢掉锄头,坐在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。

这则寓言告诉我们:不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。

文章用生动形象的语言叙写了一个饶趣味味的故事,从而阐明一个深刻的道理。

小故事大道理是寓言故事的特点。

教学《守株待兔》这则寓言故事时,我以读为本,牢牢抓住朗读,扣住重点朗读,读好、读懂,加强感受与体验。

三年级语文守株待兔教学反思(优秀5篇)

三年级语文守株待兔教学反思(优秀5篇)

三年级语文守株待兔教学反思(优秀5篇)守株待兔教学反思篇一守株待兔在课堂上给学生展示自我的机会,在上这节课的时候,我让学生分小组来表演这个故事。

一是为了活跃课堂气氛,二是为了使学生更加深刻地认识这则故事,在表演的过程中,学生很出色,人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。

就是连树桩,他们也想出花样来展示,兔子的动作,特点也展示得十分棒,学生在欢乐中度过这堂课,也正因为他们的表演使学堂课显得生机勃勃,成为这一堂课的亮点。

不足之处拔高要求,总喜欢要学生进行评价。

学生评价时,老师应抓住最佳时机给学生予以点拨。

大多数时候,教师成了一个洗耳恭听的观众,一味对孩子讲的东西表示认同,似乎是不管你讲什么,只要你能说就行。

局面失控,变成了老师被学生牵着走了。

改进措施如果我再重新上这节课的话,我会这样做:(1)启发谈话,引入新课。

从学生实际生活中,所见到事物谈起,说有没有妄想过不劳而获的成功,引入课题,释题质疑。

(2)图文结合,理解词意。

借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”,在简笔画中找出这样的情景。

(3)指导朗读,启发想象。

重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气。

(4)突出重点,解决难点。

①通过动作表演理解课文;②通过“拾兔”,懂种田人懒惰的原因。

(5)总结学法,引导自学。

检查效果,完成练习。

(6)角色表演。

假设情境,创造思维,练说:种田人认识错误后的情境。

守株待兔教学反思篇二《守株待兔》一则寓言故事,课文主要讲的是一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此丢掉锄头,整体坐在树桩旁边等着,结果再也没有等到野兔,田地也荒芜了。

这则寓言告诉我们:不劳动不会有收获,不能靠运气过日子。

文章用生动形象的语言叙写了一个饶有趣味的故事,从而阐明一个深刻的道理。

引导学生回忆概括理解文言文的方法——看注释,借助工具书,联系上下文,看插图。

然后把学习的主动权交给学生,充分体现了学生的主体地位。

在理解课文内容时,通过学生反复品读课文,找出守株待兔这一成语的内容,懂得“株”的意思。

《守株待兔》 教学反思

《守株待兔》 教学反思

《守株待兔》教学反思引言概述:在教学中,我们常常会遇到学生不愿动脑筋,只是 passively 接受知识,这就好比守株待兔一样,希望能够得到不费力气的收获。

然而,这种 passively 学习的方式并不利于学生的全面发展,因此我们需要反思自己的教学方法,引导学生主动学习,提高他们的学习兴趣和能力。

一、激发学生的兴趣1.1 创设生动有趣的教学环境:通过多媒体、实例等方式,激发学生的好奇心和求知欲。

1.2 联系实际生活:将教学内容与学生的生活经验相结合,让学生感受到知识的实用性。

1.3 提供多样化的学习资源:为学生提供丰富的学习资源,让他们有更多选择的机会,激发学习兴趣。

二、引导学生主动思考2.1 提出问题引导思考:在课堂中提出问题,鼓励学生思考并给予回答,培养他们独立思考的能力。

2.2 引导学生自主探索:鼓励学生自主学习,让他们通过实践和探索来深化理解。

2.3 鼓励学生提出疑问:鼓励学生提出问题和疑惑,引导他们主动寻找答案,培养批判性思维。

三、培养学生的学习能力3.1 注重学习方法的培养:教导学生科学的学习方法,帮助他们建立有效的学习策略。

3.2 鼓励学生自主学习:培养学生自主学习的能力,让他们养成独立思考和解决问题的习惯。

3.3 提供适当的指导和反馈:及时给予学生学习方法和学习成果的反馈,帮助他们不断提高。

四、激发学生的学习动力4.1 肯定学生的努力和成绩:及时给予学生积极的反馈和鼓励,激发他们的学习动力。

4.2 创设竞争氛围:适当设置竞赛和奖励机制,激发学生的学习兴趣和竞争意识。

4.3 鼓励学生自主学习:培养学生自主学习的能力,让他们养成独立思考和解决问题的习惯。

五、反思教学方法5.1 定期评估教学效果:定期对教学效果进行评估,发现问题及时调整教学方法。

5.2 反思教学过程:反思自己的教学方法和教学效果,不断改进和提高。

5.3 学习教学经验:多借鉴他人的教学经验,不断学习和提高自己的教学水平。

《守株待兔》的教学反思

《守株待兔》的教学反思

守株待兔的教学反思
在古代寓言故事《守株待兔》中,一个农夫守着树苗等待兔子自己送上门来跳进他砍柴的袋子里。

这个故事告诉我们,靠等待和依赖他人很难获得成功。

将这个寓言故事引申到教学领域,我们也可以得出一些启示。

老师不能只是“守株”
在教学中,老师不能仅仅依赖课本、教材和传统的教学方式就能够取得优异的效果。

只是单纯地传授知识,而不考虑学生的实际情况和需求,很难引起学生的兴趣和激发他们的学习动力。

老师不应该只是坐在讲台上等待学生被知识“送上门”;而应该积极探索更高效、更互动、更创新的教学方式,引导学生主动学习。

学生不能只是“等兔子”
学生也不能像故事中的农夫一样,坐在那里等待知识的传授和答案的给出。

学生应该积极主动地参与学习过程,提出问题、思考、研究,探索未知领域,发挥自己的创造力和想象力。

只有通过自己的努力和探索,才能真正掌握知识,培养自己的思维能力和创造能力。

教学反思与启示
作为教育工作者,我们需要不断地反思教学过程和方法,关注学生的学习情况和需求,及时调整教学内容和方式,打破传统的教学模式,创新教学理念。

只有不断地提升自己的教学水平,才能更好地激发学生的学习兴趣和潜能,培养他们的综合能力和创造力,为他们的未来发展打下坚实的基础。

在教育的道路上,我们不能指望着“兔子”自己跳进我们的口袋里,而应该主动积极地去追逐和创造机会。

只有这样,我们才能真正实现教育教学的价值和目标,为学生成长和社会发展做出更贡献。

让我们抛弃“守株待兔”的教学方式,共同努力,为建设更美好的教育事业而努力奋斗!。

【部编版】三年级下册语文(教学反思参考1):守株待兔

【部编版】三年级下册语文(教学反思参考1):守株待兔

《守株待兔》教学反思《守株待兔》是一则寓言故事的文言文。

课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞死在树桩上的兔子,从此,他就放弃农活,整天守着树桩等待撞死的兔子,结果什么也得不到的事。

生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的,不能靠碰运气过日子”这一道理。

在第一课时的教学设计中,我参考了许多的教学参考,力求把文言文上好,但是,由于“当局者迷”吧,想要太多的东西,课堂中难以取舍,导致很多的遗憾。

1、归类识字这一教学方法的合情合理使用在参考教学参考时,我看到了归类识字的教学,引导学生利用归类识字这一方法识字,但是显然在试教过程中,就体会到归类教学在这里没有显示出它该有的作用,反而使教学过程累赘。

在课后,反思整堂课的识字安排,也觉得有冗长的味道。

2、寓意的体会如何才能水到渠成《守株待兔》的寓意是本课必须突破的难点也是重点,读寓言明白寓意也是寓言教学的文本特色。

而本寓言的寓意“不能不劳而获”对学生来说是理解的难点,所以我将难点分化,放在两个环节的教学中逐步突破,但是在执教中,发现难点突破地并不理想,我想可能在课堂情境氛围营造的不够好,让学生在情境外徘徊,所以学生对寓意的理解并不是那么顺利。

3、朗读指导的规范性和实效性因为这是篇文言文,文言文对于小学生来做是一个难点,所以只能让学生多读,再读中感悟,读中理解。

但在课堂教学中,我经常在朗读指导环节发生程序的混乱,也可以说,我的关于课堂把握的基本功是不足的,没有踏实掌握和运用朗读指导的科学程序。

4、教师的情绪与学生的情绪关联课堂的前二十分钟,我个人的情绪不太投入,而明显的学生的情绪也在状况之外。

这让我想到,我的情绪收放能力应当有所提高,尽快让自己走入文本情境,由此才能带动学生的情绪,一起体验课文。

1。

部编版守株待兔教学反思简短

部编版守株待兔教学反思简短

部编版守株待兔教学反思简短在教育领域,部编版教材一直扮演着重要的角色。

部编版守株待兔教学方式指的是教师仅仅依赖教材内容进行教学,不注重学生实际需求,被动等待学生学习成绩的提升,类似于传统守株待兔的行为。

这种教学方式在一定程度上缺乏启发性和实践性,教师应该对此进行反思,从课堂教学中真正体会到将知识联系实践并结合学生实际情况的重要性。

部编版教材是教师的重要参考依据,但教师不能停留在教材内容的传授上,应该加强能力素质的培养,培养学生的创造力、实践能力和综合运用能力。

教师应该关注学生的特点和需求,灵活运用教材内容,引导学生进行探究和思考,激发学生的学习兴趣和动力。

只有实现了教材内容与学生需求的有效链接,才能真正实现教育的目的。

部编版守株待兔教学方式容易导致学生的机械记忆、死记硬背,而缺乏真正的理解和运用能力。

作为教师,应该在课堂教学中引导学生关注知识的实际运用,帮助学生建立知识与实践的联系,让学生学会灵活运用知识解决问题。

要注重培养学生的分析和解决问题的能力,引导学生在学习中形成批判性思维,培养学生的创新意识和实践能力,让学生成为具有综合素质的人才。

教师在反思部编版守株待兔教学方式时,应该不断提升自身的素质和教育教学能力,学习先进的教学理念和方法,积极探索符合时代要求的教育教学模式。

教师要关注学生的发展需求,关注教育的实效性和可持续性,努力开展因材施教,因势施教,实现真正意义上的个性化教育,推动学生全面发展。

在教育教学中,部编版教材是教学的基础,但教师要超越教材内容,引导学生实现知识的转化和应用。

部编版守株待兔教学方式限制了学生的综合素质发展,教师需要注重培养学生的创新、实践和综合应用能力,让学生在学习中真正成长。

反思部编版守株待兔教学方式,实现教育教学的有效更新和提升,推动教育教学不断发展与进步。

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《守株待兔》教学反思
《守株待兔》是一则寓言故事。

课文主要讲的是一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此丢掉锄头,坐在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。

这则寓言告诉我们:不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。

文章用生动形象的语言叙写了一个饶有趣味的故事,从而阐明一个深刻的道理。

教学《守株待兔》这则寓言故事时,我以读为本,牢牢抓住朗读,扣住重点朗读,读好、读懂,加强感受与体验,力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事,体会寓意,受到教育。

揭题伊始,我就呈现学习方法,接着通过解题:“守株”、“待兔”,让学生很快地把握了这则寓言的主要内容,并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”,让学生既快速又准确地理清了文章的段落。

这种做法不仅化难为易,而且让学生把学到的知识加以运用。

使学生在学习新知识的过程中,同时也获得了新知的方法,得到了积极主动的发展。

然后让学生自己读,自己想,自己填,最后归纳出寓意。

这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

学生经历了这样获得新知识的过程,不但对新知识掌握得牢固,而且掌握了学习这类知识的
方法程序结构。

在字词教学方面,它仍然是教学中的重点,教学时通过多种行式的读法如个别读、小老师带读、男女生赛读、开火车读等方式,使他们掌握字词。

在理解课文内容时,通过学生反复品读课文,找出描写守株待兔这一成语的内容,从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。

在引导学生领会寓意时,也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。

将课堂的自主权交还给学生,让学生发挥自己的想象,充分的说,在说的同时,不忘记对写话的训练。

从种田人的身上联系到自身,使学生明白不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子的道理。

这样老师就能在课堂上能游刃有余地教学,学生也不会总是在大门外徘徊,举足不前;老师可以胜似闲庭信步,学生也能遇事迎刃而解了。

教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。

兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。

在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础,也是很不错的教学方法。

让学生多动口,多动脑,能提高对文章
内容的加深、理解。

让学生适时地、大胆地发挥想象,能使课堂气氛活跃起来,更能点燃学生“创新的火花”。

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