关于地理教学论文

关于地理教学论文
地理教学论文范文一：初中地理教学反思
在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学
模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生知
识的传授，更要重视对学生能力的培养。

教师教育观念的更新、学生学习
方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。

改变课程实施过
于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、
勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和
解决问题的能力以及交流与合作的能力。

本人从事地理教育教学近12年，经历了几次的课改，这次的课改，让我感受很多，下面仅从地理教学方式
上进行反思。

一、注重双方交流沟通
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互
沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、
经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

本人在地理课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断让
位于师
生互教互学，，彼此形成一个真正的学习共同体。

教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。

师生共同对整个
成长负责。

对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着
合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等
的精神交流。

对学生而言，交流意味着主体性的凸112356687989-0显、
个性的表现、创造性的解放。

对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习;上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。

教师由教学中的主角转向平等中的首席。

二、重视课本地图的使用
三、启发学生多问
学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。

学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。

他们在
日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热
爱进一步发展为对真理的探索和追求。

也由此会提出各种各样看似无稽实
有深意的问题。

这时，作为教师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问
的习惯，教师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感情色彩去组织学生的探
索活动。

切不可因学生提出的问题不符合教师的意图或教师一时难以解答
而置之不理，甚至加以压制。

四、引导学生好动
九年制义务教育教学大纲提出的变应试教育为素质教育，其实也就在
于学生动手做科学，而不是让学生听科学。

片面追求升学率，追求高分，
把学生当成知识的容器，只能束缚学生的行动。

即使有高分，但不能在实
际中去加以应用和发展，这样的人才又能有多大的创造力呢明科此理，身
为人师者，切莫把好动视为缺点，就把学生从静中解放出来，并热情鼓励，耐心引导他们动手，使他们在动中去增长知识，去形成能力。

作为一名地理教师，想一想自己是否正在学习、提高自身的业务理论
水平，是否已在研究学生心理动态的发展，是否想探究构建适应新课程的
地理教学方式和学习方式等。

地理教学论文范文二：初中地理教学论文范文|优化初中地理课堂之
我见
摘要：借鉴其他学科的一些特色，有效地融入地理课堂中，让学生积
极主动地参与到地理课堂教学中来。

1.进一步挖掘视听素材，提高地理课
的艺术欣赏价值2.借鉴语外史政等课的活动经验。

3.把表演引入地理课
堂通过摄影照地理、美术画地理，培养学生的审美观念及观察能力。

4.通
过竞争激烈机制，不断激发学生的学习表现欲望。

关键词：挖掘借鉴表演竞争
知识是能力的载体，能力是知识的升华。

没有知识的积累，能力就成
了无源之水、无本之木，没有能力，知识就成了死水枯木。

能力的高低，
归根结蒂在于对基础知识掌握的程度，这就要求对基础知识和基本技能的
教学要夯实，对各知识点的学习要提出更高的要求。

为此，必须改变以往
为教知识而教知识的做法，切不可再搞死记硬背。

为此，我借鉴其他学科
的一些特色，有效地融入地理课堂中，让学生积极主动地参与到地理课堂
教学中来。

一、进一步挖掘视听素材，提高地理课的艺术欣赏价值
由于初中学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，上课的过程中讲
解讨论理的时间不宜过长，难度过大，否则会造成老师领着几个学生在动，大多数学生不是不动就是乱动。

可适当精选一些优美的民族音乐和风光片
作为欣赏和调剂很有必要。

比方讲亚洲地形时，选择播放刘欢和韦唯演唱
的1990年亚运会主题曲《亚洲雄风》，并把歌词打在投影片上，让大家
一起跟着唱，唱过后乘着学生的兴奋点马上利用歌词来和学生一道分析亚
洲地形的主要特色。

二、借鉴语外史政等课的活动经验，把表演引入地理课堂
过去我们主要搞过一些课堂5分钟地理知识介绍，但形式比较单一，
以演讲为主，加上学生水平参差不齐，效果并不理想。

细细想来，学生的
能力也是多方面的，不是每个学生都是优秀的导游和演讲家，不妨把多样
的表演引入地理课堂，比如可让唱歌好的学生，课前找个音乐伴奏带，在
课堂上领唱独唱一首特色民歌，效果一定比播放一个现成的音带效果好，
象《北国之春》、《铃儿响叮》、《莫斯科郊外的晚上》、《牧羊曲》等
民歌都是不错的选择。

会拉琴的同学来一段独奏，而平时调皮又有一定表
演才能的同学不妨来个外国民俗表演，如澳大利亚毛利人的碰鼻礼、三大
宗教的不同祷告形式，不同国家的舞蹈。

在讲国家地理时，可分别请一些
同学事先准备好熟知一些国家的主要地形、气候、河流、物产、城市、工
业产品、娱乐风俗等常识，然后来个吹牛比赛，夸夸国好，几个同学分别
代表不同的国家，谁把牛皮吹错掉就自动下台。

有条件的活，可组织学生
来个世界风情表演大会，把全班大多数同学调动起来，参与唱各国民歌、
演讲、地理小品、民乐演奏、时装表演、地理游戏等活动。

结合学生评议
和专家评审来评比优秀节目。

三、通过摄影照地理、美术画地理，培养学生的审美观念及观察能力
四、通过竞争激烈机制，不断激发学生的学习表现欲望
往往刚开始进入初一的学生由于有表现欲和新鲜感，上课表演发言等
表现都很积极，但时间一长，特别是到了初二，这样的积极分子也就越来
越少，所以从一开学采用必要的激励机制，就显得很重要。

课上可以请专
门的同学来统计每堂
课的每个小组发言人数和次数，建立统计表格：高质量发言一次可算
两次;而答非所问，重复前人，或明显错误的发言不予计算;如有小组成员，
如讲话、哄闹、不带书违反纪律被点名批评，则额外根据情况扣除相应次数成绩。

一堂课结束，成绩最好的小组获胜，挂一面小红旗，连续一个月最多的小组给予该组一定的物质奖励。

个人同样，连续几节课保持前几名的同学，也给予相应的小奖励，授予地理博士、地理画家、地理歌唱家、地理音乐家等一系列荣誉称号，并张榜公布，从而使同学们上地理课有了荣誉感和自豪感，上课热情大大增加，老师也不用为越到初二，课越难上而发愁。

总之，教师在课堂教学中可根据不同的教学内容和不同的学生情况选择不同的教学方法。

充分调动学生学习的积极性，教师还可适当进行民意测验和个别聊天对自己的教学方法和教学效果进行及时的反馈，根据学生提出的意见和建议不断调整自己的教学方案，以获得最佳教学效果。