初中道德与法治_第十课 假如我是你教学设计学情分析教材分析课后反思

教科版思想品德七年级上册
第十课假如我是你
一、平等与尊重
教学设计
教学目标
情感态度价值观目标：树立平等待人和尊重他人观念，培养自觉主动平等待人与尊重他人的意识。

能力目标：培养平等交往、尊重他人的能力与意识；初步建立良好的人际关系。

知识目标：认识平等待人、尊重他人的重要意义；了解平等与尊重他人的基本要求。

教学重点
“学会尊重他人”。

教学难点
“学会平等待人”。

教学过程：
开场白：同学们，今天我们班里来了贵客，是市教研室的刘主任以及各位领导和老师，让我们一起掌声欢迎他们的到来。

今天这堂课，我很高兴和大家一起来学习第十课《假如我是你》（投影）
导入:
教师：最近，小明在网上可火了，经常被别人关注。

今天，小明到我们班来了。

会发生什么事呢？
请观看我们同学带来的学生小品《小明的故事》（附后）（时间：5分钟）
教师：小品中人物的言行正确吗？为什么？
新课讲授：
学生就近自由结合讨论（1分钟）并回答：略
教师讲评并板书：对，尊重、平等、助人为乐等。

请同学对不正确的言行进行简短的评价。

教师：那么，为什么要平等待人？为什么要尊重他人？
讲授新课：平等与尊重
谈到平等，首先就是人格上的平等。

（投影）人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严，都不能忽视。

其次，法律地位上的平等。

最近，我们国家刚刚召开了党的十八届四中全会，大会的主题是什么？对，是依法治国。

就是国家要按照宪法和法律的规定来治理国家，也要求所有公民要按照法律的规定行动。

在平等方面，法律给我们做了明确的规定。

请同学看书P76第一目题第一自然段。

（学生回答）
宪法规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。

”（投影）
人人生而平等，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况等，一律平等。

这不仅是法律的规定，也是文明社会的理想追求。

只要我们按照法律的规定为人做事，就能不断建立和谐的人际关系；但是在现实生活中，也有不和谐音符的出现。

下面转入“热点聚焦”（投影）请看屏幕请某同学读一下思考问题：1.教师：第一，没有得到平等的对待；第二，没有得到应有的尊重，郑某说他是“看门狗”；所以让保安内心十分气愤，成了气死的诱因。

2.没有平等地对待保安这一职业；没有给予保安应有的尊重。

所以说，要建立良好的人际关系，首先要做到平等待人、尊重他人。

第三，平等待人，是人与人之间进行社会交往、建立良好人际关系的基本前提。

（投影）在生活中，每个人都希望拥有与他人一样的平等权利，不受他人的歧视，得到他人的尊重，这样才能友好相处。

·再回到小品场景二中，小林给老大爷让座的情景，有一个细节，让座时老爷爷说了什么？谢谢！
板书：让座：尊重、敬爱、关心帮助优秀品质
小林---------------------------------- 老大爷
谢谢：对小林让座行为的尊重、感激，
小林与老爷爷之间相互尊重，使得他们关系融洽，体现了社会的和谐之风。

在以上的分析中大家会发现，平等与尊重是紧紧连在一起的。

知道了为什么平等待人?那么“为什么尊重他人？”就很容易理解了
·在热点聚焦保安被气死，是因为没有得到尊重，内在的精神需要没有得到满足。

在小品场景二中小林给老大爷让座，老大爷说声谢谢。

说到底，老大爷得到了应有的尊重，内在的精神需要得到了满足。

所以说，受到尊重是人内在的精神需要。

1.受到尊重是人内在的精神需要。

2.相互尊重是人际交往的基本原则。

场景二小林给老大爷让座就体现了相互尊重。

3.学会尊重他人是保证我们学习进步和人际交往成功的需要；是现代少年所应具备的优秀品质。

（投影）
教师：同学们，仅仅知道为什么平等待人和尊重他人，是不够的。

重要的是我们怎样在日常生活中真正做到平等待人、尊重他人。

·让我们步入
情景再现1
情景再现2
不嘲笑、讽刺、挖苦和侮辱他人，不轻视或歧视他人。

板书：怎样做到平等待人、尊重他人？
·总结提升：投影：（齐读）
·平等待人要做到：
1．增强平等意识。

2．在与同学交往时，我们不能因为家境、身体和智能等原因歧视他人，而应该平等的对待每一个同学。

尊重他人要做到：
1．增强尊重意识，
2．要尊重他人的人格尊严、正当权益、个人隐私、(个性特征、思想情感、宗教信仰、民族习惯和生活方式)等。

3．不嘲笑、讽刺、挖苦和侮辱他人，不轻视或歧视他人。

教师：同学们，我们知道了怎样做到平等待人、尊重他人。

这只是“知”这一环节，还
要做到“行”就是落到实处，做到知行统一。

下面我们进入
·分组讨论环节
列举我们身边平等待人、尊重他人的事例和存在的问题。

分正反两个方面进行讨论并进行回答
教师：找问题是为了反思不足，更好的有所作为；点赞相当于传递正能量，意义重大。

正如孔子所说：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

（投影）·火眼金睛找问题
1.刚才小品中小明说小林是四眼矬子。

说收废品的老人又脏又臭等
2.有的同学说某个同学学习成绩差就该多劳动。

3.有个别同学说学习优秀的同学，“不就是学习好了点，家里那么穷，有啥得瑟的”
·好人好事我点赞（投影）
1.班里学习优秀的主动帮助学习差一点的同学补习功课
2.有同学主动帮助课代表搬作业本
3.有很多的同学在公交车上文明礼貌，主动给老人让座
教师讲评：（教师要随时引导，注意纠错，注意生成性知识的讲解。

）
·学以致用（投影）
今天我们学习了“平等待人、尊重他人”的有关知识，争取做到“学以致用”老师希望同学们
在学校：平等对待每一个同学、尊重每一个同学；尊重老师、尊重老师的劳动成果。

在家庭：要尊重父母和长辈，平等的对待每一个亲朋好友。

在社会：做到文明礼貌、平等待人、尊重他人。

·下面请同学们根据所学知识，重新演绎小明的的故事：《小明今天真棒》。

（投影）
教师总结：“平等尊重你我他，社会和谐是一家”每一个人要树立平等观念和尊重意识，做到平等待人、尊重他人，只有这样，才能不断推进和谐社会建设，真正践行社会主义核心价值观。

教科版思想品德七年级上册
第十课假如我是你
一、平等与尊重
学情分析
《思想品德课程标准》中指出，初中学生逐步扩展的生活是思想品德课程的基础。

思想品德课是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系提供必要的帮助。

步入青春期的孩子们，总是用自己独特的视角关注着他人和社会。

一方面，自我意识开始觉醒，渴望独立，渴望成熟；另一方面，又异常渴望同龄人之间的友情，渴望别人尊重、他人理解、信任和支持。

但在现实生活中，由于初中生身心发展的特点和独生子女的现状，以及社会经验的缺乏、不良因素的影响。

中学生在社会交往方面常常会陷入这样或那样的误区，从而影响自我的生活和学习，例如因家境、社会地位以及各个方面不能平等的对待和尊重同学，从而发生了矛盾不能及时解决等等。

如何正确认识这些现象、端正自己的态度、和谐地与他人相处就成为亟待解决的问题。

因此，对处于青春期的少年做好正确的引导显得尤为必要。

初中学生处于公共生活逐步扩展的时期，他们的活动范围逐渐从家庭、学校、社区向更广泛的社会领域扩大。

作为认识社会生活的主体，初中学生对自己的理解是伴随着他们社会生活范围的逐渐扩大而不断发展和深入的。

第十课《假如我是你》，作为“人际交往”主题的一部分，抓住初一学生身心发展的特点进行编写。

当前孩子们一方面，自我意识开始觉醒，渴望独立，渴望成熟；另一方面，又异常渴望同龄人之间的友情，渴望尊重、理解、信任和支持。

如何正确认识平等待人、尊重他人的重要性，和谐地与他人相处就成为亟待解决的问题。

因此，对处于青春期的少年做好正确的引导显得尤为必要。

本课设计注意了综合性，整合了与主题相关的道德、心理和法律等教育内容，引导学生正确认识平等与尊重。

教科版思想品德七年级上册
第十课假如我是你
一、平等与尊重
效果分析
通过本节课的学习，学生明白了平等待人、尊重他人的重要意义、国家宪法以及社会道德的规定与要求；理解了平等待人、尊重他人是成功交往的前提。

增强了平等待人、尊重他人的意识，提高了学生人际交往的的能力。

培养了自觉主动建立良好人际关系的意识。

情感态度价值观，能力、知识的三维教学目标达成度高，教育教学效果显著。

在导入环节，通过小品《小明的故事》内容学生表演了四个情景,同时穿插了学生的谈
论及评价。

同时引导学生要在日常生活中做到平等待人、尊重他人，充分调动了学生学习友的热情，激发学生的兴趣和动机，为本课题的顺利开展做好铺垫。

教学过程中，以网络名人“小明的故事”为主线，根据学生的生活实际和生活经验设置了四个交友情境，让学生和主人公小明一起，分享故事的再现经历，体验生活，共同探讨“平等与尊重”的重要性。

整个设计思路清晰，目标明确，重点突出，给学生身临其境的感觉，极大地激发了学生课堂参与的兴趣。

整个课堂活动中，老师创设情境、提问、引导、追问，以富有亲和力的语言、微笑和鼓励，努力创造了民主和谐、相互尊重、合作探究、的教学氛围，使学生轻松愉快的掌握了知识，提高了能力，实现了情感态度价值观的升华。

同时课堂上生生互动，师生互动，小组讨论、表演，学生们思维活跃，兴致盎然，课堂气氛活跃，课堂参与度很高，极大的发挥了学生的主体作用，真正地将课堂还给了学生。

本节课以网络名人“小明的故事”为主线，虽然立足学生生活实际，课堂脉络清晰，目标明确，但是应该有更多组的学生表演，效果会更好。

教科版思想品德七年级上册
第十课假如我是你
一、平等与尊重
教材分析
1.单元分析
初中生到了新的环境，人与人之间的交往也是初中生关心和关注的生活主题；在这时期的学生又处在青春期或青春期的边缘，更加渴望友谊、更加渴望交往，从而体现自身的青春美丽与价值。

为适应这一生活主题教育，故而本册第四单元设置为《人与人之间》。

主要思路就是，人与人的交往是人的需要，既然生活在社会中需要交往，那么就要追求一种人与人的和谐、美好的关系，为此要具备文明交往的内在品德要素和外在的礼仪与交往的方法、技巧和艺术。

2.本课分析
第十课《假如我是你》，告诉学生基本的、初步的交往中的道德，即内在的德、仁、义。

平等与尊重、宽容与理解、关心与互助、负责与合作，是成功的人际交往的前提条件，是文明交往的内在基础。

贯穿这一课的主线就是与人为善。

指导学生正确交往，使学生通过换位
思考，力争展现尊重他人、平等待人、宽容他人、理解他人、乐于助人、与人为善的优良品质。

本课内容由引言、第一部分“平等与尊重”、第二部分“宽容与理解”和第三部分“关心与互助”四个部分组成。

引言简单明了的引出了本课的主要内容，阐明了重要地位：是成功人际交往的前提条件。

3.教学重点难点分析
“学会平等待人”，是本课的教学难点。

由于初中生身心发展的特点，同伴平等交往对于他们而言非常重要，而且是前提条件。

同伴平等交往更容易产生共鸣，同伴平等交往可以锻炼孩子自主独立的能力，可以增强自身自尊心，他们之间可以相互学习、取长补短。

反之做不到，对孩子身心健康会产生不利影响。

因此“学会平等待人”是在教学中要重点解决的问题。

另一方面，现在学生绝大多数是独生子女，与同伴交往的机会相对不多，尤其是在家庭之中，被视为“小皇帝”、“小公主”；自我意识太强，甚至自私心理表现尤为突出。

因此，让他们认识到人的交往首先是平等待人，进而学会平等待人。

这是在教学中要解决的难点问题。

“学会尊重他人”是本课教学的重点。

目前，学生文明习惯欠缺，不论是在生活中，还是在学校；有很多时候学生表现出“唯我独尊”的情况，令人堪忧。

所以，要解决此项问题，首先要做到思想上正确引导；其次，在行为上给予几级的正确指导。

例如，开展文明行为主题系列活动，加以强化。

4.本课建议课时
本课建议一课时。

5.教学目标
情感态度价值观目标：树立平等待人和尊重他人观念，培养自觉主动平等待人与尊重他人的意识。

能力目标：培养平等交往、尊重他人的能力与意识；初步建立良好的人际关系。

知识目标：认识平等待人、尊重他人的重要意义；了解平等与尊重他人的基本要求。

教科版思想品德七年级上册
第十课假如我是你
一、平等与尊重
评测练习
教科版思想品德七年级上册
第十课假如我是你
一、平等与尊重
课后反思
本课是教科版思想品德七年级上册第四单元《人与人之间》中第十课《假如我是你》的项目一“平等与尊重”。

通过本节课的学习，旨在让学生明白平等待人、尊重他人的重要现实意义以及对青少年在交往中的积极作用。

增强平等待人、尊重他人的意识，从而更好地处理好人际关系，不断构建和谐。

平等待人、尊重他人，自觉主动建立良好人际关系。

本课从备课到教与学主要体现以下几个方面：
1. 教案的整体设计：从一开始的原有模式的备课到推倒重来转入体现新课程标准的“贴近生活，贴近学生，贴近课堂”的备课，可谓“艰苦加艰辛”。

不断地否定自我，不断地加工提升，最后走向初步成功。

2. 教学环节的重新整合：事实上，教学环节对于上好一堂课来讲，十分重要。

各环节
的逐渐递进，层层深入，对于教学来讲，尤其是对于学生来讲，要符合知识掌握规律，符合学情实际。

也只有这样，才能不断提升教学质量，提高学生认知水平。

本课教学主要分为四个环节：小品导入；逐层分析；总结提升；学以致用。

3. 注重教学内容的细节。

细节的处理尤为重要，对于本节课平等与尊重来讲，看似简单，实则难讲。

不注意细节的处理，容易造成分析偏离，容易误导。

影响生成性知识的讲授。

4.从学生生活实际出发，直面学生成长中遇到的问题，科学创设情境。

初中学生逐步扩展的生活，尤其是处在青春期的初中学生的身心特点是思想品德课设计的基础。

步入青春期的孩子们，总是用自己独特的视角关注着他人和社会。

一方面，自我意识开始觉醒，渴望独立，渴望成熟；另一方面，又异常渴望同龄人之间的友情，渴望理解、信任和支持。

但在现实生活中，由于初中生身心发展的特点和独生子女的现状，以及经验的缺乏。

中学生交友常常会走入这样或那样的误区，影响自我的生活和学习。

做到平等待人、尊重他人是人际交往的前提条件。

课堂上“小明的故事”作为主线，贯彻始终，既贴近学生生活实际，又符合学生知识学习的发展规律；学生喜欢，便于讲授。

5.注重加强学生情感体验和道德实践，充分发挥学生的主体性
情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。

本教学设计利用并创设丰富的教育情境，引导学生去经历、去体验、去感悟，从而升华思想认识。

通过小品“小明的故事”创设了学生熟悉的生活情景，同时引导学生畅所欲言，调动了学生参与的热情，激发学生探究“平等与尊重他人”的兴趣和动机，为本课题的顺利开展做好铺垫。

6.注重创造平等、民主的课堂氛围，努力搭建相互理解沟通的平台。

整个课堂活动中，老师创设情境、提问、引导、追问，以富有亲和力的语言、微笑和鼓励，努力创造了民主和谐、相互尊重、合作探究、的教学氛围，使学生轻松愉快的掌握了知识，提高了能力，实现了情感态度价值观的升华。

同时课堂上学生通过讨论、点赞、传递正能量以及“情景剧”等活动，生生互动，师生互动，小组交流、展示、表演，学生们思维活跃，兴致盎然，课堂气氛活跃，课堂参与度很高，极大的发挥了学生的主体作用，真正地将课堂还给了学生。

教科版思想品德七年级上册
第十课假如我是你
一、平等与尊重
课标分析
本课体现的课标内容为：
一．要平等待人
1.1知道平等待人文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解学会平等待人的个人意义和社会价值。

1.2 《中华人民共和国宪法》规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。

”平等待人不仅是法律的规定，更是文明社会的理想追求和道德的要求。

1.3平等待人是人类精神需要的反映，是人与人之间进行社会交往、建立良好人际关系的基本前提。

1.4在与同学交往时，我们不应因家境、身体和智能等方面的原因歧视他人，而应该平等的对待每一个学生。

二．要尊重他人
2.1知道尊重他人是文明交往的前提条件，掌握基本的交往礼仪与技能，理解学会尊重他人的个人意义和社会价值。

2.2受到尊重，是人类心理和精神的内在需要。

每个人都需要他人的尊重；每个人也都应该尊重他人。

相互尊重是人际交往中的内在要求。

2.3尊重他人包括尊重他人的人格尊严、自由、合法权利、宗教信仰和民族习惯，尊重他人的思想、情感、言行和生活方式，尊重他人的劳动和创造等。

2.4对于中学生来说，尊重他人不仅是保证我们学习进步和人际关系交往的需要，更是作为现代文明青少年所应具备的优秀品质。

在平时的学习和生活中，在与人交往的一言一行中，我们时时处处要注意尊重他人。