小学一年级语文识字要怎么教

小学一年级语文识字要怎么教
对很多老师和学生来说，小学一年级语文的识字是很困难的，但这是因为他们没有掌握相应的教学方法，这才会在这个问题上产生麻烦。

这里跟大家分享一些小学一年级语文识字教学的方法和技巧，希望对大家有所帮助。

小学一年级语文识字教学的技巧
1 、讲故事识字法。

把生字编成一个故事来学，如：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠在树上休息一下，这个字是“休”。

再如：闻，有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听。

2、肢解字形识字法。

有些字看起来笔画繁多，学生一见认为难记、难写，如果把这些字分开来记，就显得简单明了，一目了然。

如“鼓”，可分成十豆十又;“赢”可分为亡、口、月、贝、凡。

有些字既可以肢解，又可在肢解的基础上体现出这个字的意义，那就更易记祝如丸…、享，可释为丸子放在水里煮发出香味就是“熟”字。

3、比较识字法。

汉字中有许多字在字音、字形方面都很相象，字义却相差很远，怎样来识记区别这些字呢?可以用比较法学习，就是把这些字写出来进行比较。

如：青、蜻、清、请、晴、睛，这些字分别在二三册中出现，可对这些字进行字音、字形、字义上的比较，再组词，就易记住了。

4、偏旁识字法(形声字识字)。

在学生学过部分合体字的基础上，学生基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。

如木字旁：大多是与树木有关联的字：如松、柏、桦、树等，代表与水有关联的字：如河、清、湖、海等，代表与动物有关联的字：如猫、狗、狐狸等，多与人手的动作有关联的字：如提、抬、挑、担等。

这样的形声字有许许多多，知道了偏旁的意义，看看声旁，就大体知道了这个字的读音和含义。

这样学生有了认字的积极性，有些字即使没学也能大体了解字义和读音。

但也有个别字形旁与字义不
符的，如学习“牺牲”这个词，学生知道字义是指为正义事业献出生命，有的学生提出：“老师，为什么这两个字是牛字旁呢?”我引导学生通过查字典得出：“牺牲”过去指杀牛、羊等来进行祭祀活动。

学生马上就理解这两个字的牛旁的含义。

5、猜谜识字法。

猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。

中国汉字，很多都可成为一则谜语，寓教于乐，不失为一种好的识字法。

如：一字十一笔，无横又无直，学生问孔子，孔子说无味---淡。

会少离多---禽。

6、熟字带生字法。

有些生字可利用学过的熟字加一部分或去一部分变成一个新字。

如：每加木是“梅”、蝌去虫是“科”……还有许多其他教学生字的方法，如通过画画教学生字，借助实物识字，动作演示识字，笔画添加等。

在教学中各种方法可结合使用，调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性，培养识字能力。

7、表演动作识字
在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。

在所学生字中有一部分是动词。

学动词时可以想一想动作，再做一做动作。

如：学习“”看”字，把手放在眼睛(目)上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。

如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用(足)跑，所以是足字旁。

这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。

8、课外识字
(1)阅读课外书识字
一年级新生在入学 5—7周以后，便可掌握汉语拼音，并利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。

此时，教师一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既激发学生阅读的兴趣，也有效地巩固了汉语拼音。

(2)在生活中识字以巩固字形
知识来源于生活，学生在生活中会接触许多生字，如：校园里的墙报、师生的姓名、商品的标签、实物名称、各种图书、电脑、报纸、
门牌、电视里的字幕、车站上的站名等。

让孩子做做“识字剪报”，收集“有趣的商标”，说说“我认识的门牌”，可以让学生发现生活中存在的生字，注意在生活中认识、积累生字。

学生在生活环境中可以接触到很多汉字，引导平时留心观察，随时随地识字，也不失为一个课外的延伸的好办法。

如：发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字;星期天，让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”，收获一定不少;家中物品的包装物上，汉字就更多了。

诸如：“红蜻蜓”皮鞋、“达能”饼干……当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊!
小学一年级语文识字方法
一、集中识字
一般运用于初读课文后的整体感知识字和课末的巩固识字环节。

二、随文识字,也叫分散识字
以“ 字不离词、词不离句、句不离文” 为特征。

这种识字教学法有以下几种具体的处理方式:依在课文中出现的顺序, 边读文边识字; 把课文中的重点字词提出来先学, 其他的随课文讲读时再学; 先学字词后读文; 在理解课文以后再学字学词。

三、字族文识字
例如:在以“ 青” 为母体字的一族字中,选出常用字“ 菁、清、请、情、晴、睛” ,编成这样的字族文(顺口溜):“ 草菁菁,水清清,请你来,做事情。

太阳出来是晴天;看东西,用眼睛。

” 教学中,一边学文一边识字,用汉字字族特点举一反三,简化教学过程和学生识记过程,提高识字效率。

四、注音识字
此方法是在学生未识字或识字不多的情况下, 借助汉语拼音, 使听说读写同时起步,相互促进,达到发展语言、训练思维和同步识字的目的。

五、图解识字
所“ 谓图解识字法” ,是指利用图画(筒笔画、贴画等)帮助识记字形的一种方法。

此方法主要适用于象形字。

例如:教学“ 日、月、水、火、山、石、田、土” 等最简单的象形字,就可以让孩子们模仿
古人造字,画画大山的“ 山” 是什么样的,说说“ 田” 怎样写。

这样不仅激发了学生的识字兴趣,而且还让学生从中体会到了形象造字的魅力。

六、猜谜识字
此方法适用于间架结构相对比较简单, 每个部件之间有一定联系的汉字。

通过猜谜语来巩固已学的知识, 既可调动积极性, 又可以培养学生的逻辑思维能力。

例如:学习“ 告” 字,就可以让学生猜“ 一口咬掉牛尾巴” 是什么字;学习“休” 字, 就可以让学生猜“ 一个人倚靠在一棵大树上” 是什么字。

根据字形的特点用谜语帮助识字,更能激发学生的兴趣,活跃学生的思维。

学生在“ 猜” 的过程中,很自然地就理解和掌握了字形和字义。

七、编儿歌和顺口溜识字
此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。

这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式是容易被学生接受的, 它能让学生在兴趣盎然、轻松愉快中识字, 如“ 一个人, 他姓王,口袋里装着两块糖” (金)、“ 一人胆子大, 敢把大王压” (全)、“ 两个小儿土上坐” (坐)、“ 两人为从” 、“ 三人为众” 、“ 三木为森” 、“ 不正为歪” 、“ 小土为尘” 、“ 上小下大为尖” 等。

儿歌和顺口溜识字的方法,幽默风趣,富教于乐,易学易记,既能展现语文的趣味性,叉能提高识字的效果。

八、编故事识字
就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来, 帮助学生识字的一种方法。

此方法适用于识记字形复杂的字。

多数汉字是由几个部件组成的, 如果发挥想象, 把几个部件巧妙地联系起来, 让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事, 这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气,又给识字增添了趣味性。

例如:“ 灭” 字(发生火灾时,用水去浇灭); “ 游” 字(有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳); “ 左” 字(左边的人在认真工作); “ 右” 字(右边的人在大口吃东西)。

这样一想, 这些字就会深深地印在脑子里, 学生的想象力和创造力在这一刻也得到了发展。

九、部件识字
所谓“ 部件识字法” ,即利用已学过的熟字部件,通过“ 加一加、减一减、换一换” 换掉字的偏旁,帮助学生识字的一种方法。

此方法主要适用于形声字和部件相同的字。

例如:记忆“ 请、情、清” , 利用已学过的“ 青” 字加上“ 々” 就成了“ 清” , 再联系“ 清澈的河水” 就知道了“ 清” 与“ 水” 有关;请人要用嘴,所以就有一个言字旁;情,与心情有关,所以加上“ 竖心旁” 。

利用形声字的声旁和形旁识记字,既利于掌握汉字的声,又利于掌握汉字的形、理解汉宇的义。