高考语文一轮复习专题十三图表解析课件

［专题编写思路导图］
试题解析
（解读试卷明考向）
[考题一] [2018·全国新课标卷Ⅰ]下面是某校为教师编写个人专 业发展规划而提供的流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内 容完整，表述准确，语言连贯，不超过 90 个字。(6 分)
答：_______________________________________
[考题二] [2015·全国新课标卷Ⅰ]下面是中国邮政为保护地球水环境发行 的邮票中的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句 子通顺，不超过 80 个字。(6 分)
答：_______________________________________
[答案] 该图由地球、清流、鱼、手和浊流构成。地球上各种鱼在清澈的水流 里游动，人类之手正在阻挡排向清流中的污水，整个图形表达了人类保护水环境、 拒绝水污染的决心。
[解析] 本题考查将邮票图形转化为文字，要求写出构图要素和寓意，指向 的学科核心素养为“语言建构与运用”“思维发展与提升”。 解答此题，可按 以下两步进行操作：第一步，读懂图画。题干交代了徽标的主题“保护地球水环 境”。紧扣“地球水环境”可发现图中“手”左右分别为有鱼游动的“清流”与 “污水”，“手”的作用是阻止污水流入清水，保护水环境。第二步，组织语言。 组织语言作答时，应分步进行，先说明“构图要素”，再说明寓意。说明“构图 要素”时可以采用“该图由……构成”的格式。
[考题五] [2015·浙江卷]阅读下面的图表，根据要求完成题目。(5 分)
(1)给图表拟一个标题。(不超过 25 字)(2 分) (2)根据图表数据，得出相关结论。(不超过 40 字)(3 分)
[答案] (1)2013—2014 年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较 (2)①浙江报刊及综合阅读率高于全国水平；②图书阅读率低于全国水平； ③浙江人要重视图书阅读。
(3)写出所给图片的主要意思，如考题三。“图片”主要是指绘画、摄影、剪纸、 地图等一些非讽刺类的图片。无论是单幅图还是多幅图，画面上的内容总是有限的。 观看图片要充分发挥自己的想象，丰富画面内容，从而揭示画面蕴含的主题。
(4)写出漫画的构图要素和寓意，如考题四。所谓“漫画”，就是用简单而夸张 的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的手法，构成幽默、 诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。解答漫画题，要读懂漫画的寓意。
3．能力指向 图表解析考查的是考生理解信息、分析综合、整合信息的能力。它要求 考生对现代生活中实用价值大的图表进行分析和综合，其考查具有灵活性、 技巧性、创新性、综合性的特点。它考查对图表材料的理解分析能力以及将 图表信息转化为文字信息的能力。因此，最简捷高效的备考还是着眼于提高 考生的信息获取、准确转化表达的能力。“图表解析”题体现了高中语文课 程标准“加强实践性，促进学生语文学习方式的转变”“注重时代性，构建 开放、多样、有序的语文课程”的理念，也契合了高中语文课程标准提出的 “根据具体的语言情境和不同的对象，运用书面语言进行表达与交流”“发 展逻辑思维”“提升思维品质”“关注、参与当代文化”的课程目标。
线图〕 化。
数据表图 饼状图显示一个数据数据点显示为
(饼状图) 整个饼状图的百分比。
[应考必备] 熟悉解题流程 步骤一：信息输入 本步骤主要从以下几个角度读图识图： (1)从题干提示上看：题干中往往有对“图”的创作主题(内容)、创作背景(意图)等的介绍， 这些有利于我们初步了解“图”意。 比如 2015 年全国新课标卷Ⅰ徽标类题干提示创作缘由“中国邮政为保护地球水环境”， 2018 年全国新课标卷Ⅰ流程图类题干提示内容“教师编写个人专业发展规划”。 (2)从整体上看：一定要关注第一印象，比如整体上像什么、是什么。因为创作者往往遵循 “图有内涵，但要让人看懂”(用图显意)的创作原则，所以，第一印象往往能准确地反映创作 的意图。 (3)从局部构成内容上看：按照由上到下(或由下到上)、由左到右等顺序，看有几个层级、 几个构成要素。 步骤二：信息加工 通过步骤一，我们把握了图表的信息要点，但是这些要点是彼此孤立的，未形成联系，未 明确共同的意图。这就需要本步骤“信息加工”，其手段和目的均是建立各信息要点之间的联 系(包含因果、条件、递进、并列、承接、转折等)，然后连点成线，挖掘由这些信息要点组合 而成的含意。
行列表是表现数字资料整理结果的最常用的一种形式，用由纵横交叉线条所绘制的表格 来表现统计资料，一般由表头(总标题)、行标题、列标题和数字资料四个主要部分组成， 统计表的下方有时会有表外附加信息。
数据表图 折(曲)线图一般以纵横两个坐标为主轴，通过有关数据折(曲)线在两个主轴上的变化来反
〔折(曲) 映某种情况。折(曲)线图的基本特征是以折(曲)线的上升或下降来表示统计数量的增减变
[考情分析] 1.选材特点 用作“图表解析题”命题材料的图画，常见的有流程图(含方位图、构思框架 图)、徽标、图片(含摄影作品)、漫画、数据表图(含柱状图和行列表)五类。 2．设题特点 图表解析要求考生根据图表中的有关要素，介绍其内容，分析有关材料，辨别 或挖掘出隐含的信息，对材料进行综合性评价或推断，具体来说，主要有以下考法： (1)根据提供的流程图写一段介绍文字，如考题一。“流程图”采用结构式图表， 将事物或某些概念连接起来，要求考生根据这种结构关系，特别是箭头方向所表达 的意思，用语言将所示内容表述出来。 (2)写出徽标类图形的构图要素和寓意，如考题二。“徽标”言简意赅，高度凝 练，意蕴丰富。解答徽标类的图文转换题，需要深入分析图像、形状、颜色等各种 元素及其组合后的内涵。
[考题三] [2015·广东卷]下图是北京市控烟协会遴选的两个劝阻吸烟 的手势，分别是“我介意”和“不可以”。请写一段话分析这两个手势的 劝阻效果。要求语意完整，前后连贯，不少于 50 字(含标点符号)。(6 分)
答：_______________________________________
[答案] “我介意”的手势表达委婉，容易让人接受，但劝阻意味不强，对 方可能领会不到或视而不见。而“不可以”的手势表达直接，劝阻意味强烈，容 易让人领会到，但可能会引起对方反感。
合，为某一组织、行业、机构、活动而专门设计，表现该组织、
徽标类
行业、机构、活动的纲领、宗旨、理念、目标等，甚至带有宣传
和鼓动的性质，其言简意赅、意蕴丰富。因此，解读徽标，一定
要透过现象挖掘本质，才能真正把握其内涵。
图片(含摄影作品) 类
这里的图片主要指绘画、摄影或剪纸等艺术性很强的作品。因为 是艺术品，所以在转换时就特别要突出艺术的形象性，要尽可能 使语言鲜明、生动。
[考题四] [2018·天津卷]阅读下面的漫画，按要求作答。(6 分)
鲁迅提过，“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”，丰子恺的 漫画《村学校的音乐课》却没有画人的眼睛。你觉得二者矛盾吗？请结合画面说 明理由。
答：_______________________________________
[解析] 本题考查将宣传图片转化为文字，要求考生读懂图片的主要意思， 指向的学科核心素养为“语言建构与运用”“思维发展与提升”。 解答此题， 首先明确题干要求——分析这两个手势的劝阻效果。然后比较两幅图的劝阻效 果，第一幅图，图中人以手捂鼻，被动承受，动作幅度较小，劝阻的效果较弱； 第二幅图，图中人手掌外翻，主动劝阻，动作幅度大。最后对两幅图进行对比 分析即可整理出答案。
所谓“漫画”，就是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比
拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。漫画一般由标题、
漫画类 画面、寓意三部分组成，标题和画面是显性的信息，而寓意则是隐性的信息。漫画的寓
意一般由三部分组成，即情感态度(赞扬、讽刺)、主体(人、事)、主题(漫画所影射的社
知识建构
（梳理知识建支架）
[图表解读]
各类图表特点
图表
特点
流程图的各项活动有明确的行进程序，一般用箭头按序依次标示
流程图(含方位图、活动项目的先后顺序，而方位图、构思框架图大多没标箭头，但
构思框架图)类 不管怎样，其均存在着先后顺序、总分关系、并列关系等，弄清
关系有助于理解内在的逻辑事理。
徽标即徽记、标志。一般通过图像、形状、颜色等多种元素的组
考题突破
（研析考题点迷津）
“图表解析”题的考查具有灵活性、技巧性、创新性、综合性的特点。它要求考 生根据图、表中的有关要素，介绍其内容，分析有关材料，辨别或挖掘出隐含的信息， 对材料进行综合性评价或推断，考查的是考生理解信息、分析综合、整合信息的能力。 “图表解析”题，或要求解说画面的内容，解读画面寓意；或要求用文字分析画面的 内容，概括其中各要素的变化规律；或要求用文字表述画面反映出的事物之间的联系。
步骤三：信息输出 本步骤是答案表述环节，在本环节要再次结合题目要求，并且在衔接成文 的过程中，要注意以下两个方面： (1)顺序表述 顺序表述，即按照时间顺序、空间顺序、逻辑顺序来表述答案，具体来说 常按照由上到下(或由下到上)、由左到右、由整体到局部(或由局部到整体)、由 表及里、由显性到隐性(显性信息如构图要素等，隐性信息如图的意蕴等)来表 述答案。 (2)连贯表达 连贯表达，重点是在解答的过程中要恰当选用过渡词或关联词将答案的要 点连接起来，以使意思表达更加流畅清晰。
[答案] 不矛盾。鲁迅先生强调画眼睛，是因为眼睛能集中表现人物的特征； 而丰子恺先生的《村学校的音乐课》不画眼睛，只画嘴巴，是为了凸显学生在音乐 课上的参与热情。画中孩子们张得圆圆的嘴巴，展现出了他们积极参与歌唱、沉醉 于音乐魅力的状态，极为生动。
[解析] 本题考查将漫画转化为文字，要求考生在理解漫画寓意的基础上， 比较不同观点，指向的学科核心素养为“语言建构与运用”“思维发展与提 升”。 本题不但要求理解丰子恺的漫画，还要说明与鲁迅的观点是否矛盾，更 进一步考查考生的图文转换和语言表达的能力。音乐课上人物状态最鲜明、最 动人的闪光点可以不是眼睛，而是嘴巴和耳朵，于是漫画特意勾勒了学生们的 圆圆的嘴巴、竖起的耳朵，这更能凸显乡村学校学生在音乐课上的参与热情。 由此组织答案即可。
[解析] 本题考查将柱状图转化为文字，要求给图表拟标题并根据图表得出 相关结论，指向的学科核心素养为“语言建构与运用”“思维发展与提升”。 解 此题，可分两步进行：第一步，读懂图形。横轴上依次是“图书阅读率”“报纸 阅读率”“期刊阅读率”“综合阅读率”，纵轴表明的是相应项目的百分比，颜 色深浅不同的两种条柱分别表示“全国”与“浙江”，小括号里注明所列的数据 的时间范围，图表底部小方框注明图表反映情况的属地。第二步，按要求作答。 解答第(1)题，要突出比较；解答第(2)题，要找到总体规律，即后三对条柱显示浙 江报刊及综合阅读率高于全国水平；再看局部比对，即第一对条柱显示浙江图书 阅读率低于全国水平；最后作概括总结。
(5)根据数据表图，描述其主要信息，或得出结论，或提出建议，如考题五。所 谓“数据表图”，是指反映各种情况和注明各种数字的表和图的总称。高考卷中出 现的数据表图类材料有表格、柱状图、曲线图、饼状图等。这种题型一般是提供一 个或多个表或图，然后设置一到两道题目，题目内容或者是描述某种情况，或者是 得出结论，或者是提出建议，等等。
[答案] 编写教师个人专业发展规划首先要进行环境分析和自我分析，在此基 础上进行个人定位并设置发展目标，然后制订达成目标的操作策略，最后展开评估 与信息反馈，再据此作进一步修订。
[解析] 本题考查将流程图转化为文字，指向的学科核心素养为“语言建 构与运用”“思维发展与提升”。解答本题时，根据箭头指向，按照从上到下 的顺序表述，编写教师个人专业发展规划，首先需要进行环境分析和自我分析， 然后在此基础上进行个人定位并设置发展目标，接着制订达成目标的操作策 略，最后展开评估和信息反馈，根据结果，需要再进一步修订。整理答案时要 注意字数要求。
会现象)。此类题型主要有描述画面、揭示寓意和拟写标题三种考查方式。
数据表图 (柱状图)
柱状图能直观反映某一事物或某些事物的数据变化，反映一定的发展趋势或规律，所以 考生应注意条柱的长短及其所对应的数据，要弄清横轴、纵轴上各图标所表示的项目名 称以及对应的数值，然后分析出事物的发展趋势或规律。
数据表图 (行列表)