人教版高中生物必修三3.2《生长素的生理作用》教学设计(精品)

必修3第3章第2节生长素的生理作用
一、教材分析
《生长素的生理作用》一节是人教版高中生物必修③第3章《植物的激素调节》中的第2节的内容，包括生长素的生理作用及尝试运用生长素类似物促进插条生根两部分。

本节内容的重难点是引导学生学会系统地看坐标曲线图、规范地对坐标曲线图做出描述，从而正确的理解植物生长素的生理作用及其作用的两重性特点，引导学生对生产、生活中的现象及问题的思考和分析，加深对生长素的生理作用特点的了解，把理论和实际相结合，树立学以致用的思想。

二、学情分析
通过上一节《生长素的发现》的学习，在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。

从能力上看，高二的学生具备了看图、分析图和描述图的能力，并且在现实生活中学生也有接触过无子果实、接触过顶端优势的一些植物生长现象，这都是学生学习本节的基础。

三、教学目标
1．知识与技能：
（1）理解植物生长素的生理作用及其在农业生产中的应用。

（2）学会在生产实践中应用生长素的作用原理。

2．过程与方法：
（1）观察、分析图表，总结生长素浓度与所起作用的关系。

（2）运用所学知识作为依据，分析生产、生活实际中出现的现象和问题。

3．情感态度与价值观：
（1）在学习生长素的生理作用中，树立理论联系实际、学以致用的思想。

（2）分析顶端优势等的原理，树立联系的观点和量变引起质变的唯物辩证法的思想。

四、教学重点及解决方法
1．教学重点
（1）生长素的生理作用的特点——两重性
（2）生长素在农业生产中的应用
2．解决方法
（1）分析图表，引导学生总结生长素发挥作用时所表现的特点。

（2）通过日常生活中的事例的分析，让学生更加深刻的理解生长素在农业生产中的应用。

五、教学难点及解决方法
1．教学难点：
（1）顶端优势产生的原因以及在生产生活中常见的实例分析。

（2）生长素生理作用的两重性及应用问题。

（3）尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度。

2．解决方法
（1）通过生产生活中常见实例让学生分析理解顶端优势。

（2）借助“同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应”曲线图，突破生长素生理作用的两重性。

（3）通过练习共同探究扦插枝条生根时所需的生长素类似物最适的浓度。

六、教学策略和方法
根据本节教学内容特点和学生的实际情况，这节课的设计中主要采用问题探究教学法，以问题串的形式组织课堂教学。

教师通过设置一系列有效问题不断激发学生的探究欲望，引导学生积极思维。

同时在不同教学阶段分别采用图表分析法、讨论合作法和自主探究实验法教学，体现了教师的主导作用。

在学法上采用合作学习法和自主学习法。

由教师引导，学生观察、分析，小组合作讨论、自主探究实验，充分体现了学生是学习的主体。

七、课前准备：
1．学生的学习准备：预习，初步把握生长素的生理作用。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作。

八、课时安排：1课时
幼叶鞘增长变化的曲线。

）曲线图。

作用的关系的曲线图。

提问：对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？对于不同器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？同一浓度生长素对同一植物不同器官的影响相同吗？10
生长，大于
对芽的生长起抑制作用。

思考回答：
进生长，
抑制生长。

适
mol/L
适
理的能
14.讲述：双子叶植物比单子叶植物更敏感。

同一浓度的生长素，如
双子叶植物生长，促进单子叶农作物的生长，因此，用一定浓度的生长素类似物可以作为除草剂，杀死双子叶杂草，促进单子叶农作物的生长。

计实验探究生长素类似物
）图中横坐标可以是。

图中纵坐标可以是。

）做预实验的目的是。

）推测最适浓度的大致范围是。

）正式实验中要实现实验目的，最少需要设置组实验（相对浓度梯度为
十、板书设计
第2节生长素的生理作用
一、生长素的生理作用
1．机理：促进细胞纵向伸长
2．特点：具有两重性
（低浓度促进，较高浓度抑制）
二、两重性实例：
（1）顶端优势
（2）根的向地性
三生长素类似物及其应用
（1）防止果实、叶片的脱落
（2）促进结实，获得无子果实低浓度应用
（3）促进扦插枝条的生根
（4）除草——————————高浓度应用
四、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
十一、教学反思
（一）本课教学思路
1．通过练习题的进行导课处理，使学生能够对上节课所学的相关知识进一步掌握，教师可以根据学生的掌握情况，掌握教学过程中相关知识点的解决情况，在学生对这一部分内容有了较好理解的基础上，为下一步坐标图的分析打下基础。

2．让学生根据数据绘制曲线图，通过教师的指导从横纵坐标、曲线的起点、与横纵坐标的交点、图形的走势、及相关的转折点，让学生根据相关的方法，自己分析图解得出相关信息，教师在此基础上进一步加大相关问题的难度，这有助于学生从坐标图中获取的生物学信息，解决生产生活实践中的问题，提升学生的识图能力、获取信息的能力，及图文转换的能力。

3．教师在学生得出的相关特点中，总结生长素的作用特点及应用，并展示在生产生活中出现的实际问题，分析典型实例如“植物的顶端优势”、“根的向地性”，让学生解释出现这种现象的原因。

与前面的图解能够相互对照，提升学生应用所学知识解决实际问题的能力。

4．学生运用本节课所学知识解决生产实践中的应用问题。

生长素类似物在农业生产上可以用于防止落花落果促进结实、获取无子果实、促进扦插枝条生根、除草。

课堂上让学生通过图片进行分析生产实践中的应用问题。

5．教师通过学生带着问题阅读并解决课本“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动相关内容。

强调本节实验关键是预实验与正式实验的关系、实验设计中单一变量及无关变量的掌握、浓度梯度的设置等，之后通过对实验结果的分析及记录，给出相关的图解，呼应课堂开始时所展示的坐标图，使学生能够更好的理解生长素生理作用的两重性。

6．组织学生总结本节课的主要内容，引导学生构建知识网络。

同时通过课堂练习对所学内容进行简单的反馈纠正。

（二）本课教学特点
1．以问题讨论为主线贯穿整堂课。

本节课无论是导入还是新授都以问题提出为出发点，让学生从教师提供的资料中得出相关结论。

从带着问题、解决问题延续到以新的问题迎接新知识的学习，引导学生不断思考探索得出结论。

纵观整节课的教学设计，一是以问题讨论为主线设计了探究式教学过程，通过一组组环环相扣的问题，使学生在探究问题的过程中，经历了一次生物知识的“再发现”，因而有利于培养学生获取新知识的能力，搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力。

2．运用新理念指导生物教学设计和教学过程，强调以学生为中心，并非否定和忽略教师的主导作用。

事实上，教师的责任不是减轻了而是加重了，其主导作用更突出了。

3．课件应用恰当好处。

课件是现代教学过程中搭建学习知识的重要平台，本节课运用多种媒体信息，可以向学生展示丰富，典型的感性材料，同时可以将图像分解、组合，揭示现象的内在联系，把抽象、难懂的知识用直观、形象地信息表现出来，化难为易，化繁为简，也调动了学生的多种感官参与课堂活动，让学生身临其境，亲历其中，得到体验，增强了课堂直观性，突破了教学的重难点，提高课堂效率。

例如：首先，借助多媒体课件播放植物生长的过程与练习题，引导学生回忆植物激素相关知识。

其次，通过多媒体课件展示出了“问题探讨”给出的生长素
浓度与所起作用的关系曲线图，材料表明在一定浓度范围内它竟然起抑制作用，与上一节的内容似乎有点矛盾，引起学生的认知冲突，激发学生探究其原理的学习欲望。

接着，多媒体图片显示校园中松柏等枝条实物、横放植株根向地茎背地生长等，引导学生分析出现这种现象的原因，通过几个实例的解析帮助学生理解生长素作用的两重性及相关的科学原理。

然后，多媒体图片显示生长素类似物应用相关内容，便于建立理论与生产实践的联系，学以致用。

再然后，多媒体图片显示思考题，以便于学生带问题阅读课文。

最后，多媒体显示练习题，让学生对所学内容进行简单的反馈纠正。

4．多媒体课件与板书相互结合。

板书反映教学的逻辑层次和脉络体系，课件给学生以短暂的直观效果，板书则产生较为持久的直观效应，而应用多媒体课件所呈现的文字和图片等作为对板书的补充与说明，发挥其各自的功能，为学生的学习、教师的教学服务。

（三）本节课的不足：容量过大。

本节课分析生理作用及实例所用时间较多，也较注重细节。

由于时间的关系，“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验活动并没有在本节课得到完整的体现。

（四）改进措施：本节内容可分两节课进行。

第一节课讲生长素的生理作用及应用。

第二节课讲尝试运用生长素类似物促进插条生根实验及相关练习。

至于，这次不足之处，可以让学生课后对此实验进行设计，之后对比讨论设计方案的合理性，以及不足的地方如何改进。

教师展示自己预实验中出现的结果，让学生绘出所得结果的坐标图，引导学生分析如何进一步改进，才会减少实验中的浪费。

十二、附训练题：
1.下列哪一项不是植物生长素的作用(D)
A．促进生长B．促进果实发育
C．抑制生长D．促进细胞分裂
2.下列哪项实例说明植物的不同器官对生长素的敏感性不同(C)
A. 植物的向光性
B. 顶端优势
C. 将植物平放后，根向地生长，茎背地生长
D. 除草剂可以除掉田间的双子叶植物
3．如图表示植物生长素浓度与对植物生长的促进作用的关系。

依此图分析顶端优势现象的产生最可能是侧芽的生长素浓度处于图中哪个区间的结果(D)
A．O～A区间 B．O～B区间
C．大于A区间 D．大于B区间
4.下列不能解除植物顶端优势的措施是 (B)
A．去掉顶芽
B．在去掉顶芽的断口处放一块含有生长素的羊毛脂
C．在去掉顶芽的断口处放一块含有生长素的云母片
D．在去掉顶芽的断口处放上琼脂小块
5.以下哪些利用了顶端优势，哪些利用了解除顶端优势？
①棉花打顶, ②西瓜瓜蔓打尖, ③雪松的塔形树姿, ④果树修剪, ⑤家具
木材种植利用顶端优势___③_⑤__ 解除顶端优势__①_②④
下列扦插的枝条，最容易生根成活的是(A)
如图所示为植物不同器官对生长素的反应，请观察后据图回答：
(1)促进芽生长的生长素最适浓度是
的生长效应是_无明显促进作用_。

(2)A点所对应的生长素浓度对茎的生长效应是
(3)B点所对应的生长素浓度对茎生长的效应是
(4)由此可见，不同浓度的生长素对同一器官的影响
素对不同器官的影响_不同___。

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