创设有活力的英语课堂

创设有活力的英语课堂

根据小学生的年龄特点，新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，创设有活力的英语课堂，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率。

一、结合实物、图片、动画进行教学

低年级英语教材中的单词都是浅显易懂、贴近学生日常生活的。对香蕉、苹果这些单词进行教学时，我把这些水果带到课堂，让学生亲眼看一看，问他们“What’s this?”“It’s an apple .”接着让学生亲手摸一摸“It’s hard.”然后让学生闻一闻，“It’s nice.”最后让学生亲自尝一尝，“It’s sweet.”课堂上每一个学生都处于主动状态，积极地参与到课堂教学中。

利用动画片教学一直是受到孩子们的钟爱，它把一些色彩鲜明、形象生动的人或物以动画的形式活灵活现地展现给学生，化枯燥为有趣，化抽象为生动，化呆板为活泼。我在教学动物习惯单词时，通过网络下载一些动物的 Flash 小动画，学生的注意力很快就被这些活泼可爱的小动物吸引了，学起单词来不仅新鲜、刺激而且印象深刻，记忆效果会更好。最后再把学过的单词放入句子中，使之整合起来：“Lion, lion, the Lion King. Tiger, tiger, tiger is

strong. Cat , cat, this is a cat.”这样，学生记忆的单位是句子，有整体感，有助与提高学生的英语口语能力。

二、采用形式多样的操练形式

小学生更有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中，老师可以适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。如，在教学一星期七天的英语表达方式后，教唱＂The days of the week.＂，学生能很快地记住Sunday、Monday等单词，取得事半功倍的效果。

三、开展形式多样的课堂游戏

小学生天真活泼，爱玩、爱动、爱游戏。课堂上，教师一不留神，他就要动一动，玩一玩。若能有效组织他们在学习中活动，在游戏中学习，让学生充分动手、动脑、动口，使学生产生强烈的求知欲，满腔热情地投入到学习中，最终获得知识，这是最能激发学生学习兴趣的教学活动。将知识融于游戏中，寓教于乐，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生是非常乐意接受的。虽然短短的几分钟，却能活跃课堂气氛，让他们在活跃的气氛中获得知识和各种技能，从而激发学生学习英语的兴趣。

例如：学习英文字母时，我采用了"找朋友"的游戏进行教学巩固。我把有大小写字母的印刷体和手写体的卡片发给学生，我读一个字

母，持有该字母卡（一个是印刷体大写字母、一个是印刷体小写字母、一个是手写体大写字母、一个是手写体小写字母）的四个学生立刻走到黑板前排成一列，并向全体学生展示手中的字母。

又如：学习基数词1至10。首先，我安排了十个戴着鸭子头饰的学生表演英语歌曲引出数字，在巩固练习阶段，我将这十个数字充分运用于各种游戏中，数"鸭子"、找"鸭子"等有趣的游戏，让学生们在自己参与的活动中，学到了知识，达到了"玩中学、学中玩"的目的。

再如：在教几组反义词时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做动作。首先正着做，我说BIG他们做相应的动作“大”，我说SMALL 他们做相应的动作“小”；然后反着做，我说BIG他们做相反的动作“小”，我说SMALL他们做相反的动作“大”。采取淘汰制，最后一个留下的学生为胜者。

同学们在这种和谐、愉快、认真合作的气氛中学会了新知识，想这样根据教材创设活动情境，既减轻了学生的负担，也培养可学生的学习兴趣。

所以我认为，我们在提高课堂趣味性的同时，一定要把握好时机和方法，让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的快乐。