【精选】部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》课文重要知识讲解

【精选】部编版七年级上册语文
第四课《古代诗歌四首》课文重要知识讲解
一、《观沧海》
一、作者简介
曹操（155－220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、诗人，是建安文学的代表作家之一。

著有《蒿里行》《短歌行》《龟虽寿》等诗篇。

诗作以慷慨悲壮见称。

二、故事背景
《观沧海》是曹操率军征乌桓时所作。

公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。

他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

三、课文翻译
原文：东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

注释：
碣石：山名，在今河北昌黎西北。

东汉建安十二年（207）秋天，曹操征乌桓时曾路经这里。

以观沧海：以，来。

沧海，即大海，这里指渤海。

水何澹澹：何，起强调作用，可译为“多么”。

澹澹，水波荡漾的样子。

竦峙：耸立。

竦、峙：都是耸立的意思。

译文：向东伐乌桓时登上碣石山，来观赏大海。

海水多么宽阔浩荡，碣石山高高地挺立在海边。

原文：树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

注释：
丛生、丰茂：都是指树木、草木长势旺盛。

萧瑟：形容风吹树木发出的声音。

洪波：巨大的波涛。

译文：树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛。

秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。

原文：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

注释:
若：好像。

其：代词，代大海。

星汉：银河。

幸甚至哉：幸运得很，好极了。

幸，幸运。

至，达到极点。

译文：日月运行，好像都出于大海的吞吐之中；银河辉煌灿烂，仿佛都闪耀于大海的胸怀之间。

庆幸得很，用这首歌来表达我的志向。

四、问题解疑
1.开头两句在全诗中有什么作用？
开篇点题，交代了观察的方位、地点和对象。

“观”字统领全篇。

2.品析“水何澹澹，山岛竦峙。

”这句诗。

“澹澹”，形容大海水面浩淼的样子；“何”，是“多么”的意思，是赞美之词；“竦峙”，是高高屹立的样子。

句意是：茫茫的大海上碧波动荡，一望无垠，只有山脚下的山岛突兀耸立在海心。

它们点缀在辽阔的大海上，使大海显的神奇壮观。

3.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”这两句诗在写法上有何突出的特色？试分析。

从两个“若”字可以看出，这四句是虚景。

作者借助丰富的想象，来充分表现大海吞吐日月星辰的气概，同时将自己昂扬奋发的精神融于诗中，表现了诗人博大的胸怀与远大的政治抱负。

五、课文主题
《观沧海》是一首写景抒情诗。

诗人借大海雄浑壮阔的景象抒发了意气昂扬的豪迈感情和开阔胸襟，表现了他渴望建功立业的远大抱负。

二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
一、作者简介
李白（701－762），唐代著名诗人，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称。

与杜甫并称“李杜”，他的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，风格豪迈潇洒，达到了我国古代浪漫主义诗歌艺术的高峰。

有《李太白文集》。

二、故事背景
《新唐书·文艺传》载，王昌龄左迁龙标（今湖南省黔阳县）尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。

李白听到这个不幸的消息，深感不平和悲伤，于是写下了这首诗，表达了对王昌龄的同情和关切。

三、课文翻译
原文：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

注释：
杨花：柳絮。

子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”。

闻：听说。

五溪：今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。

译文：树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五道溪水。

原文：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

注释：
夜郎：唐代夜郎有三处，两个在今贵州桐梓，本诗所说的“夜郎”在今湖南怀化境内。

译文：让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，让它随着君子你一直走到那夜郎以西——你的身边。

四、问题解疑
1.“杨花”“子规”在诗中象征什么？诗人为什么要写“杨花落”“子规啼”？
象征飘零之感和离别之痛；点明特定时令，渲染暮春环境。

2.开头两句在全诗中有何作用？
诗歌一开头便选取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤的气氛。

这起首二句看似平淡，实际却包含着丰富的内容，起到多方面的作用：它既写了时令，也写了气氛，既点明题目，又为下二句抒情张本。

“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现了诗人怎样的情感？“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。

3. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现了诗人怎样的情感？
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。

五、课文主题
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选取了杨花、子规、明月等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，通过对景物的描写，表达了诗人听说友人被贬时的惆怅和对友人的恋恋不舍之情。

三、《次北固山下》
一、作者简介
王湾，唐代诗人，洛阳（今河南洛阳）人。

现存诗不多，有《次北固山下》《奉使登终南山》等。

二、故事背景
王湾的诗追求壮美的意境，具有北方诗派的风格。

但由于他“尝往来吴楚间”，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就作于他游江南之时。

三、课文翻译
原文：客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

注释：
客路：旅人前行的路。

青山：指题目中的北固山，也可理解为长江岸边的山。

风正：即风顺江吹来。

译文：羁旅天涯的漫漫征途远在青山之外，轻快的航船追逐着碧波。

潮水涨满，两岸与江水相平，显得分开阔，顺风行船，船帆高挂。

原文:海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

注释：
残夜：指夜将尽未尽之时。

江春入旧年：江上春早，旧年未过新春已来。

乡书：家书。

译文：夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，家书什么时间才能送到啊，希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。

四、问题解疑
1.展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔”展现的画面。

春潮涌涨，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，使得长江
两岸的距离愈显阔大。

2. “潮平两岸阔”中“阔”是否可以改用“失”？为什么？
不能。

因为“阔”字不仅直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，给人视野十分开阔的强烈感受，且与“悬”字对应，读起来也更为响亮，所以不能更换。

3.颈联蕴涵着怎样的哲理？
作者无意说理，却在描写景物、节令之中蕴涵着一种自然的理趣，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。

表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上
的力量。

4.尾联表达了诗人怎样的思想感情？
尾联紧承颈联而来，诗人放舟于江水之上，看到一群北归的大雁正掠过晴空。

诗人想起“雁足传书”的故事，心中涌起对故乡洛阳的思念，使全诗在清新明快中又笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

五、课文主题
写舟行江中的所见所感。

诗人借助对长江雄奇壮阔的风景描写，流露出乡愁乡思的真挚情怀。

四、《天净沙·秋思》
一、作者简介
马致远（约1251－1321以后），号东篱，元代戏曲作家、散曲家。

他与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。

著作有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》等。

在他的作品中，更能反映其风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙·秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”。

二、故事背景
马致远仕途不顺，长期漂泊，《天净沙·秋思》就是马致远旅途漂泊时的作品之一，自然而然地流露出对现实的不满。

这首小令的情调虽然低沉，但却反映了当时的时代气氛，具有一定的社会意义。

三、课文翻译
原文：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

注释：
枯藤：干枯的藤蔓。

昏鸦：黄昏时要回巢的乌鸦。

古道：已经废弃、不堪再用的古老驿道。

西风：秋风。

断肠：形容极度思念或悲痛。

天涯：犹天边，指极远的地方。

译文：枯藤（缠绕的）老树上落满了黄昏归巢的乌鸦，萧瑟的）秋风里走着一匹瘦马。

夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。

凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。

四、问题解疑
1.前三句描绘了一幅怎样的图画？对全曲有什么作用？
本题运用古诗文描绘画面技巧法。

作者极其出色地运用了白描手法，生动地
描绘了一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，寓情于景，为最后的抒情作铺垫。

2.请说说“断肠人在天涯”中“断肠”的表达效果。

“断肠”一词为全篇的主旨所在，形象地突出了漂泊他乡的游子身处萧瑟、凄凉之地，由于思念亲人而撕心裂肺、肝肠寸断的情感。

3.《天净沙•秋思》这首小令前三句十八个字，写了哪九种景物？你认为这样写有何好处？
这首小令前三句共写了藤、树、鸦、小桥、流水、人家、道、风、马九种景物，藤、道、马等景物名称之前冠以表现各自特征的修饰语，使景物带上了鲜明的个性。

一系列名词组合又使本来互不相干的事物,在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。

这些景物，极力渲染悲凉气氛，烘托出一个长期漂泊异乡之人的惆怅之情和内心的悲戚之感。

五、课文主题
通过描绘一幅绝妙的深秋风景图，真切地表现了天涯沦落人孤寂愁苦的思乡之情。

*源自网络。