物质的构成PPT教学课件

三、教学方法
因为本节反映了从特殊到一般的认知规律，所 以采用启发式教学，通过图形直观提出问题，通过 数学表格分析问题，通过数学符号解决问题。以独 立思考发现为前提，在教师的指导下，分析解决问 题。
四：教学手段
对教学手段的选择和利用 （）利用彩色粉笔，引导学生发现图象的规律。
气体会扩散，液体和固体也会扩散吗？ 扩散快慢与什么有关呢？
P140实验
实验表明液体会也会扩散，温度越高扩散越快。
固体也能发生扩散
晶体管的 制造就是用 到了固体的 扩散原理。
P141讨论
讨论小结： (1)分子是在不停的运动，温度
越高运动越剧烈； (2)扩散是分子运动引起的，气
体扩散最快，液体次之，固体最慢； (3)扩散除能说明分子的运动外，
实验说明：分子之间有空隙的
P139的类似的实验。
讨论： 固体、液体和气体分子之间的空隙大小。
固体
液体
气体
气体分子之间空隙最大。
3、分子处于不停的运动之中
物质中的分子是静止不动还是在 不停的运动？
P140实验。
打开香水瓶的 盖子，你闻到什么？
为什么？
气体分子扩散
由于分子的运动而使物质从一处 进入另一处的现象，叫做扩散。
练习
在这个基础上学习函数的图象对称性，即函 数的奇偶性。
它是初等函数的一个重要性质，它是学习初 等函数的基础，在高中数学中有着极其重要的 地位。
教学目标
知识与技能目标： 使学生了解函数奇偶性的概念，会应用定义判断证 明函数的奇偶性。 过程与方法目标： 通过对函数图象对称性的探究，形成函数奇偶性的 定义；通过对函数奇偶性的证明，体现数学思考的基本 方法。 情感、态度与价值观目标： 通过学生探究概念的形成过程，激发学生学习数学 的兴趣。通过函数奇偶性的证明过程，培养学生严谨求 实的治学态度。
•类比得出奇函数的定义。
剖析例题 巩固新知
通过对定义的分析，得出判断函数奇偶 性的方法，通过例题1，得出判断函数 奇偶性的一般步骤。
及时练习 反馈调控
• 让学生及时练习习题一，通过习题一，反馈学生对于奇偶 函数图象特征的掌握情况。
• 通过学生练习习题二，反馈学生对于判断证明函数奇偶性 的方法，即奇偶函数数的特征掌握情况。
蔗糖分子
由（ ）的分子构成的。
不同
练习一
2、冰融化成水后，体积会变小，这说明冰中 水分子之间的空隙比水中水分子的空隙要 （ ）。
大
练习一
3、由分子构成的物质的三种状态中，分子间距离最大的是
A （ ），最小的是（ ）
A、气态
B、液态
C、固D态
D、视具体物质判断
练习一
4、物质在三态（固、液、气）变化（如碘
分子的形式分散到水中。
分子是构成物质的一种微粒。如蔗 糖是由蔗糖分子构成的；水是由水分子 构成的。
但并不是所有的物质都是由分子构 成的，有些物质是由原子、离子构成的。
第一个提出分子概念的人：阿伏加德罗
分子的基本性质
1、分子的体积小，质量小
水分子的直径约是 2.8X10 -10 m 1亿个水分子排一排约2.8cm 长
()
×
×
练习一
思考题： 热水瓶倒掉少量水后，
立即塞上瓶塞，瓶塞有时 会冲出来。为什么？
沙井中学生化组 刘沅南
1.3.2 奇偶性
说课程序
教材分析 教材处理 教学方法 教学手段 教学程序
一、教材分析
•教材地位、作用 •教学目标 •教学重点、难点
教材地位与作用
学生已经学习了函数的定义，一次函数， 二次函数，函数的单调性。
梳理总结 内化提高
• 通过练习引导学生总结本节知识，即从“数” “形”两个特 征来认识函数的奇偶性， 从而达到数与形的完美结合。
布置作业 以图创新
• 通过课本习题1.3的习题9巩固本节知识。 • 通过习题10来培养学生的创新应用意识。
板书设计
图象引入 表格分析
函数的奇偶性
偶函数定义
例一
奇函数定义
引言
世界是由物质组成的，那么物质又是 由什么构成的呢？
细胞是构成生命的基本单位。细胞虽 然很小，但里面却含有多种多样的物质。 例如，榨甘蔗……蔗糖和水又是由什么构 成的呢？
下面我们观察蔗糖
观察蔗糖
看你还 到又看能看 了到到 什了蔗 么什糖 么吗？？？
蔗糖的小颗粒虽然不见了，但糖水有甜味，说明蔗糖并没有消失，而是以
还说明分子之间有空隙。
物态变化的微观解释
蒸发： 实质上是处于液体
表面的分子由于运动离 开液面的过程。
沸腾： 处于液面上的分子
要离开液体，同时液体 内部气泡壁上的分子也 要离开液体，比蒸发更 剧烈。
物质的三态变化与分子的之间的空隙大小有关。 气体易压缩是由于气体分子之间的空隙大，固、液体难压缩是因为固、 液体分子之间的空隙小的原故。
三、教学过程
数形结合 形成概念 剖析例题 巩固新知 及时练习 反馈调控 梳理总结 内化提高 布置作业 以图创新
图形引入 激发兴趣
对称是大自然的一种美， 通过观察图象的共同特征， 引出课题。
数形结合 形成概念
•观察图象的对称特征，完成课本表 格，引导学生观察当自变量互为相 反数时，函数值的变化情况。即 f(x)=f(-x) ，进而引导学生归纳概括 出偶函数的定义。
第四章 物质的特性
第4节 物质的构成
教学目标
引言 分子性质
小结 练习 结束
教学目标
1. 了解分子是构成物质的一种微粒。 确认分子比细胞小得多。
2. 理解分子的性质：分子之间有空隙； 分子在不停的运动。
3. 分子的运动快慢、空隙大小与温度 有关。
4. 能从分子的角度解释扩散、蒸发、 沸腾等物理现象。
固体
液体
气体
本节小结
1. 分子的体积和质量都非常小。 2. 分子之间是有空隙的。 3. 分子在不停的运动，温度越高 运动越快。 4. 物质的三态变化，物质的扩散， 液体的蒸发、沸腾，气体的压缩等物 理现象都能用分子的观点解释。
练习一
1、水、水蒸气、冰都是由（
）水构成分的子；
蔗糖是由（
）构成的。不同的物质是
晶体变为碘蒸气）过程中，发生的变化是
（）
A、分子本身
D B、分子大小
C、分子的质量 D、分子间的距离
练习一
5．判断题
(1)分子是构成物质的一种微粒
()
√ (2)物质能有三态变化，是由于分子间有一定的间隔。
()
√ (3)由分子构成的物质，温度升高时分子的运动加快，分子的
距离也一定增大。 ( )
(4)由分子构成了一切物质。
教学重点、难点
•根据教材地位，学习目标，将形成函数奇偶性的定义 的过程做为本节课的重点。
•因为学生自身建构知识能力较弱，所以在概念形成的 过程中，从图形的直观认识到数学符号的语言描述将成 为本节课的难点，而类比函数的单调性定义的形成过程 可以突破此难点 。
二、教材处理
• 内容组织安排 • 学生情况分析
内容组织安排
首先通过具体实例引出第一个知识点奇偶函数的定义。 而后通过例题学习第二个知识点，判断一个函数是奇函数 还是偶函数的方法。最后通过练习反馈学生掌握情况。
学法指导
对学生情况进行分析： （1）学生以往对于图象的对称性已经有所了解。 （2）学生对于数形结合已经有了初步的领悟。
实现目标的途径 （1）通过让学生探究函数奇偶性的定义，培养学生观察归纳 抽象概括能力。 （2）通过对函数奇偶性定义的分析，达到数与形的完美结合。
水分子体积 : 乒乓球体积 = 乒乓球体积 : 地球体积
一滴水中约含1.67X10 21个水分子，一 人每秒数一个，要数几十万亿年。全中国 人日夜不停的数要数3万多年。
质量小：一个水分子的质量约3X10 -26 kg
扫描隧道显微镜下的分子照片
2、分子之间有空隙
P138实验
实验表明：混合液的体积小于 水和酒精的体积之和。