九年级语文上册 第12课《心声》同步授课课件 人教实验版

尊重每个学生 关爱每个学生
要求朗读
练读课文 心声
遭拒绝 忆往事
指出错误 勇敢救场
受嘲笑 抒真情
课外延伸
老师上课，内容千姿百态，风格迥然不同，有的课生动活泼，令人难忘， 有的课却枯燥乏味，令人难熬，请以一堂______课为题写一篇作文。
要求：①注意语言动作、心理环境的描写。②语言生动、形象。③不少 于300字。
李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身 心健康发展的需要。
人物形象
李京京：
天真纯朴 铭记亲情 渴望表达亲情
程老师：
认真负责 好强 自信 深感懊悔 自责
公开课前 想读课文
回家路上 偷读课文
难受
次日放学 委屈 听读课文
不安
家庭
心声 关爱、尊重、理解
学校 社会
感动
公开课上 终读课文
黄蓓佳
（点击图片播放）
学习目标
1．采用分角色朗读法，理解“心声”的深刻意义。 2．学习体会心理描写对表现人物形象的作用。 3．感受并学习主人公李京京对美好生活执著追求的精神。
作者介绍
黄蓓佳
1955年出生于江苏如皋。1997年考
入北京大学中文系文学专业。1982年毕业 被分配在江苏省外事办公室工作。次年加 入中国作家协会，1985年调江苏省作家协 会任专业作家。处女作《补考》1972年发 表。著有小说集《小船，小船》、《芦花 飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、 长篇小说 《夜夜狂欢》等。
指出下列语句运用了描写人物的什么方 法？
1、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉
毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。
（
） 外貌描写
2、京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他想念一段，
哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课
文难道一定要唱歌的嗓子吗？
（
） 心理描写
小结主题
通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作 者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形 式甚至弄虚作假的不良风气。
复述课文
复述课文
李京京看了好几遍，这个故事 他喜欢极了。非常想读一段。 可程老师因为他嗓子不好，怕 影响公开课的效果，执意不让 他读。
复述课文
回家路上，李京京偷偷地在树林 里读起课文，并深情回忆起乡下的爷 爷和妮儿。
第二天放学后，程老师让指定的那六个同学 留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几 遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面 听。
凡卡爷爷
（回忆 插叙）
自己爷爷
（亲情）
第奥二尔层迦：指李京京非常渴望表达内妮心儿感情的愿望。（友情） 第三层：作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。
总结 李京京的心声是什么?
李京京渴望得到公平锻炼机会，渴望得到老师和同学的关心、肯定、理解和 尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴 望情感的倾诉与宣泄。
发窘( jiǒ) nɡ 抽噎( )
噗( ) yē
纸捻( )
簪( ) niǎn 琅琅( ) 恍惚qu(án )( ) 抽泣( )
毛毛剌剌lá(nɡ )
huǎnɡ
hū
lénɡ
là
蜷(pū ) 棱z角ān分明( )
qì
速读课文
程老师准备上一 堂公开课，发了一篇 讲义，是俄国契诃夫 写的《 软软的奶声奶气的，京京勇敢的 指出她的不足却反遭嘲笑。
公开课上，在赵小桢不敢举手的情况 下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。
程老师开始有点慌乱，后来 “只好”让京京接下去读，最后用 “发颤”的声音请他把课文全部读 完。
人物： 李京京 程老师
公开课前 （想读课文）
故事情 节：
回家路上 次日放学
（偷读课文） （听读课文）
脉 络 清 晰
公开课上 （终读课文）
疑惑讨论
1、课文以“心声”为标题，“心声”指的是什么？ 2、为什么凡卡故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读时涌出眼泪？ 3、程老师内心活动的前后有什么变化？ 4、对程老师公开课的做法应如何看待？
心声的含义
第一层：指深埋在心底的亲情、友情。
阅读课文后四段回答：
1 为什么京京在读《凡卡》时那么投入，以至眼泪滚下来都 不知道？ 2、他为什么想要向程老师道歉，请老师原谅？ 3、“这个小小的可怜的‘凡卡’，不知不觉中把他的魂抓 走了，”这句话有什么含义？ 4、“李京京，请你……把课文全部读完吧。”请你合理想象 程老师省略号省略的内容。 5、“教室里一片寂静”属于什么描写，作用是什么？ 6、你是否喜欢程老师？你喜欢什么样的老师？
《心声》发表在1982年《儿童时代》，有很强的针对性。小说艺术 地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的 问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚 作假，摆花架子做样子。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要 尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。这样看 来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。