浅谈在职业中专开展体育课程的重要性
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大纲 、 教学 模式过时 ， 未能 与时俱进 ， 循规有余 、 创 新不足 ， 教学 内容 陈旧 、 重复 ， 教学组织形式单一 ， 没有创新 。
３ ． 运动场地不足 ， 缺 少体 育 设 施 器 材 。 国家 对 中小 学 的教 育
其原 因 ， 一是体育课程 是难 得的 、 “ 官方” 时间可以不用 坐在课 堂
馆， 可用 于体育教学 ， 规模相 当于大学校 园的室 内场地 。而这一 场大张旗鼓 的修葺 、 翻新 、 重建当中 ， 中职学院似乎被遗忘 了。 我 市的两所 中职学院 ， 都没有室 内场馆 ， 室外场地也没有正规 的跑 道、 操场等 ， 由于场地问题学院没有举行过室外运动会 。配套 的 设 施与器材也不够 ，有 ４个篮球架 、 ２个排球 网、 ４个乒乓球 案 ，
要组成 部分的体育教育 ， 它的发展却不尽如人意 ， 特别 是经济 比
较 落后 的地 区 ， 它的滞后性尤为明显。 １ ． 无指 导性文件 ， 体 育课程还没有进行改革 。在从事体育教 学的这几年 中， 最 为困惑的是没有指导性的文件 ， 没有接到过上
级 有关 部门发来的对体育发展有指导性 和约束性 的文件 、法规 和新棵改标准 以及某些体育项 目新修改的规则等 。如《 国家学校
每次要举办体育 比赛总是篮球和拔河 比赛 。运动器材也 明显不 够， 每次体育课 ， 一个班 如果上足球 课程 ， 同时上课 的另一班 一
定要错开上别 的课程 ， 因为器材不够发 。 三、 体育课程开设的意义 体育课程被定为必修课程 ，就说 明其教授过程能起 到一 定 的教育 、 教学意义。 １ ． 体育课 程是做 好学生德育教育的有效抓手。体育课（ Ｇ ｙ ｍ
吾 尔族 的“ 民考民” 学生居多。不管汉族学生还是少数 民族学生 ， 他 们都有一个共性 ： 思想不集 中。这一点也是绝大多数 中职院校 课 程任教过 的教师公认的一点 。 说其学生的性格特 点 ， 从总体情
谈 不 上 实 行 实 质 性 的课 改 。
２ ． 教 学大纲 、 教 学内容 、 教 学模式 陈旧。 中职学院体育课程 的 教学基本上沿袭传统的教学模式 ，教学大纲要么是参照以前主
迪 力木拉 提 ・ 阿合 尼亚孜
（ 中国石 油新疆 技 师学 院 新疆 克拉 玛依
摘 要
８ ３ ４ ０ ０ ０ ）
通过分析在校 中职生的性格特 点， 从正面说 明中职生对体育课程的喜爱 ； 又从 中职学院体 育课程的现状 ， 反 面论述 了体育课
程在中职 院校 当中存在的不足 ； 最后结论。体 育课程 的开设具有重要 意义。
越来越重视 ， 拿克拉 玛依市来说 ， 在 近三年 的时问 ， 中小学都进
行 了 不 同 程 度 的 翻 新 ，更 甚 者 已经 有 了新 的 校 区 。不 管 是 新 校
区 、还是翻新 旧学校 ，其中都无一例外的添加 了最重要 的一部
分， 就是 中小学都建起 了塑胶 田径 场 、 足球场 ， 甚至还 有室 内场
管系统下发的 ， 要么是学校 自己 自编 的， 更甚者是体育教师根据 网上其他 中小学的体育课程 自己制定 的。 教学 内容 在 户 外 ，天 气 不 好 在 教 室 进 行 下 棋 或 者 自
习， 网络教学和多媒体教学等先进的教学方法还没有运用 。 教学
上， 放开手脚去活动 。二是体育课 有教师组织 ， 带学生进行 身体 锻炼， 学生往 往都 能突破 自己 ， 在教 师的监督 下做 一些 没有 尝试 过 的新 活动 。三是教体育课程 的教师性格往往 比理论课 教师要 更 加活泼开 朗， 学生更容易亲近。 二、 中职体育课程的现状 体 育课程首先 由丹麦 、德 国等欧洲 国家在 １ ８世纪末 到 １ ９ 世 纪初时 ， 把体育课作 为中小学必修课程 ， 随后 大部分 国家都开 始在 中小学实行体育课程 。 在我 国， 体 育课是 中小学 的必修课程
２ ． 体育课 程是 培养学生体 育行为和终 身体育锻 炼的意识 。 学 校体育 ， 不是人 的体育教育过程 的终结 ， 而只是人终身体育锻炼
ｃ ｌ ａ ｓ为使学生掌握体育与保健基础知识 ， 基本技术 、
大 陆桥 视野 Ｉ １ ２ ０
Ｌ ＵＱＩ Ａ ＯＷＥ ＮＨＵ Ａ ， 陆桥文化 ＿
技能， 实 现学 生思想品德教育 ， 提高运动技术水平 。通过这个定
学校体育在终身体育整个过程中刚好处在连接家庭体育和社会体育的中间环节对实施终身体育起着很重要的作用而中职学校体育基本上是中职学生在校期间进行体育学习的最后一站它在家庭体育学校体育和社会体育中起着承前启后的桥梁纽带作用
ｌ 陆桥 文化 ／ Ｌ Ｕ Ｑ Ｉ Ａ ＯＷＥ Ｎ Ｈ Ｕ Ａ
浅谈在职业中专开展体育课程的重要性
之一 ，是由体育教师根据教育部颁布 的体育教学大纲按 照班级 授课制 的方 式 ， 以实践课 为主 ， 采取有组织 、 有计划地进行教学 。
同时体 育课程也是学校体育的基本组织形式 。近年来 ， 随着教育 改 革的不断深入 ， 中职教育 得到 了迅猛的发展 ， 取 得了可喜的成 绩， 为社会输送 了大批 实用 型的人才。但是 ， 作 为中职教育中重
况 分为两种 “ 好动” 和“ 喜静 ” 的 。“ 好动 ” 的学生喜欢体育课程 ， 绝
大多数只要学校有活动 ， 他 们往 往无 一缺席 ， 虽然不一定拿 上名 次， 但是参加的过程已经让他们感到充实和满足 。 “ 喜静 ” 的学生 学 校组 织的活动不 主动参加 ， 但是对体育课程却也十分喜欢 。 “ 好动” 和“ 喜静 ” 的这两类学生 为什 么都喜欢上体 育课 ？究
中职 体育 体 育课 程
关键 词
一
、
职业 中专学生的特点分析
体育卫生条件基本 标准》 《 学生健康体检管理办法》 《 阳光体育奖 章管理办法》 等一系列文件和《 国家学生体质健康标准》 ， 以上这
在我所任教的中职学院有三个年级 的学生 ，学生 比例 上男
生多于女生 ， 少数 民族 学生 多于汉族 学生 ， 少数 民族学生又 为维 些文 件 、 标准 ， 中职学校基本上都没有 ， 具体 的内容也不清楚 ， 更
３ ． 运动场地不足 ， 缺 少体 育 设 施 器 材 。 国家 对 中小 学 的教 育
其原 因 ， 一是体育课程 是难 得的 、 “ 官方” 时间可以不用 坐在课 堂
馆， 可用 于体育教学 ， 规模相 当于大学校 园的室 内场地 。而这一 场大张旗鼓 的修葺 、 翻新 、 重建当中 ， 中职学院似乎被遗忘 了。 我 市的两所 中职学院 ， 都没有室 内场馆 ， 室外场地也没有正规 的跑 道、 操场等 ， 由于场地问题学院没有举行过室外运动会 。配套 的 设 施与器材也不够 ，有 ４个篮球架 、 ２个排球 网、 ４个乒乓球 案 ，
要组成 部分的体育教育 ， 它的发展却不尽如人意 ， 特别 是经济 比
较 落后 的地 区 ， 它的滞后性尤为明显。 １ ． 无指 导性文件 ， 体 育课程还没有进行改革 。在从事体育教 学的这几年 中， 最 为困惑的是没有指导性的文件 ， 没有接到过上
级 有关 部门发来的对体育发展有指导性 和约束性 的文件 、法规 和新棵改标准 以及某些体育项 目新修改的规则等 。如《 国家学校
每次要举办体育 比赛总是篮球和拔河 比赛 。运动器材也 明显不 够， 每次体育课 ， 一个班 如果上足球 课程 ， 同时上课 的另一班 一
定要错开上别 的课程 ， 因为器材不够发 。 三、 体育课程开设的意义 体育课程被定为必修课程 ，就说 明其教授过程能起 到一 定 的教育 、 教学意义。 １ ． 体育课 程是做 好学生德育教育的有效抓手。体育课（ Ｇ ｙ ｍ
吾 尔族 的“ 民考民” 学生居多。不管汉族学生还是少数 民族学生 ， 他 们都有一个共性 ： 思想不集 中。这一点也是绝大多数 中职院校 课 程任教过 的教师公认的一点 。 说其学生的性格特 点 ， 从总体情
谈 不 上 实 行 实 质 性 的课 改 。
２ ． 教 学大纲 、 教 学内容 、 教 学模式 陈旧。 中职学院体育课程 的 教学基本上沿袭传统的教学模式 ，教学大纲要么是参照以前主
迪 力木拉 提 ・ 阿合 尼亚孜
（ 中国石 油新疆 技 师学 院 新疆 克拉 玛依
摘 要
８ ３ ４ ０ ０ ０ ）
通过分析在校 中职生的性格特 点， 从正面说 明中职生对体育课程的喜爱 ； 又从 中职学院体 育课程的现状 ， 反 面论述 了体育课
程在中职 院校 当中存在的不足 ； 最后结论。体 育课程 的开设具有重要 意义。
越来越重视 ， 拿克拉 玛依市来说 ， 在 近三年 的时问 ， 中小学都进
行 了 不 同 程 度 的 翻 新 ，更 甚 者 已经 有 了新 的 校 区 。不 管 是 新 校
区 、还是翻新 旧学校 ，其中都无一例外的添加 了最重要 的一部
分， 就是 中小学都建起 了塑胶 田径 场 、 足球场 ， 甚至还 有室 内场
管系统下发的 ， 要么是学校 自己 自编 的， 更甚者是体育教师根据 网上其他 中小学的体育课程 自己制定 的。 教学 内容 在 户 外 ，天 气 不 好 在 教 室 进 行 下 棋 或 者 自
习， 网络教学和多媒体教学等先进的教学方法还没有运用 。 教学
上， 放开手脚去活动 。二是体育课 有教师组织 ， 带学生进行 身体 锻炼， 学生往 往都 能突破 自己 ， 在教 师的监督 下做 一些 没有 尝试 过 的新 活动 。三是教体育课程 的教师性格往往 比理论课 教师要 更 加活泼开 朗， 学生更容易亲近。 二、 中职体育课程的现状 体 育课程首先 由丹麦 、德 国等欧洲 国家在 １ ８世纪末 到 １ ９ 世 纪初时 ， 把体育课作 为中小学必修课程 ， 随后 大部分 国家都开 始在 中小学实行体育课程 。 在我 国， 体 育课是 中小学 的必修课程
２ ． 体育课 程是 培养学生体 育行为和终 身体育锻 炼的意识 。 学 校体育 ， 不是人 的体育教育过程 的终结 ， 而只是人终身体育锻炼
ｃ ｌ ａ ｓ为使学生掌握体育与保健基础知识 ， 基本技术 、
大 陆桥 视野 Ｉ １ ２ ０
Ｌ ＵＱＩ Ａ ＯＷＥ ＮＨＵ Ａ ， 陆桥文化 ＿
技能， 实 现学 生思想品德教育 ， 提高运动技术水平 。通过这个定
学校体育在终身体育整个过程中刚好处在连接家庭体育和社会体育的中间环节对实施终身体育起着很重要的作用而中职学校体育基本上是中职学生在校期间进行体育学习的最后一站它在家庭体育学校体育和社会体育中起着承前启后的桥梁纽带作用
ｌ 陆桥 文化 ／ Ｌ Ｕ Ｑ Ｉ Ａ ＯＷＥ Ｎ Ｈ Ｕ Ａ
浅谈在职业中专开展体育课程的重要性
之一 ，是由体育教师根据教育部颁布 的体育教学大纲按 照班级 授课制 的方 式 ， 以实践课 为主 ， 采取有组织 、 有计划地进行教学 。
同时体 育课程也是学校体育的基本组织形式 。近年来 ， 随着教育 改 革的不断深入 ， 中职教育 得到 了迅猛的发展 ， 取 得了可喜的成 绩， 为社会输送 了大批 实用 型的人才。但是 ， 作 为中职教育中重
况 分为两种 “ 好动” 和“ 喜静 ” 的 。“ 好动 ” 的学生喜欢体育课程 ， 绝
大多数只要学校有活动 ， 他 们往 往无 一缺席 ， 虽然不一定拿 上名 次， 但是参加的过程已经让他们感到充实和满足 。 “ 喜静 ” 的学生 学 校组 织的活动不 主动参加 ， 但是对体育课程却也十分喜欢 。 “ 好动” 和“ 喜静 ” 的这两类学生 为什 么都喜欢上体 育课 ？究
中职 体育 体 育课 程
关键 词
一
、
职业 中专学生的特点分析
体育卫生条件基本 标准》 《 学生健康体检管理办法》 《 阳光体育奖 章管理办法》 等一系列文件和《 国家学生体质健康标准》 ， 以上这
在我所任教的中职学院有三个年级 的学生 ，学生 比例 上男
生多于女生 ， 少数 民族 学生 多于汉族 学生 ， 少数 民族学生又 为维 些文 件 、 标准 ， 中职学校基本上都没有 ， 具体 的内容也不清楚 ， 更