关于个性化班级建设主题研究活动的实施方案

关于个性化班级建设主题研究活动的实施方案
第一篇：关于个性化班级建设主题研究活动的实施方案
关于个性化班级建设主题研究活动的
实施方案
为进一步加强德育领域和班主任工作的教育科学研究,促进教育科学发展，和谐发展,结合我校实际，在我校开展个性化班级建设主题研究活动。

以构建和谐师生关系为切入点，深入开展德育领域和班主任工作的教育科学研究，建设“尊重、人道，赞美、宽容，合作、成功、开放、多元”的班级文化，个性化班级是提升师生学校生命质量的基本单位。

现就个性化班级建设主题研究活动提出如下意见。

一、个性化班级建设主题研究活动的重要意义
（一）班级是学校教育教学工作的基本单位，班级文化是师生在教育活动中创造的物质丰富和精神财富的总和，它具有强大的教育引导功能。

（二）个性化班级建设主题研究活动是促进社会主义精神文明建设的要求，全面提高教学质量的需要，是全面实施素质教育的必由之路。

二、个性化班级建设主题研究活动的指导思想、基本原则和主要任务
（三）个性人班级建设主题研究活动的指导思想是：以科学发展观为统领，以全面贯彻教育方针、全面提高教育教学质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力为出发点，以办人民满意的教育为目标，突出“以人为本”的教育理念，调动一切可凝聚的智慧，全面建设民主科学、继承发展、彰显个性、开放多元的班级文化，使班级成为师生共同学习、健康成长的和谐家园。

（四）个性化班级建设主题研究活动应遵循以下原则：（１）以人为本的原则。

（２）先进性原则。

（３）教育性原则。

（４）整体性原则。

（５）统一性与个性化结合原则。

（６）发展性原则。

（７）艺术性原则。

（五）个性化班级建设主题研究活动的主要任务是：遵循“学校整体统筹、班级自主建设、典型引路，全面铺开，分步实施，体现个性，促进发展”的原则，通过加大投入，加强班级物质文明建设，形成班级的物质文化；通过广泛发动，全员参与，规范班级教与学的行为，形成班级的行为文化；通过民主参与，科学管理，建立班级各项规章制度，形成班级的制度文化；通过培养优良的班风、教风和学风，形成班级的精神文化。

通过加强班级文化的设施建设，创新班级文化活动内容，规范班级文化活动模式，争取用３年的时间，构建起各具特色、内涵丰富，富有时代性、创新性、科学性、人文性的班级文化体系，促进教育内涵式发展，促进人的全面健康成长。

三、个性化班级建设主题研究活动的主要内容和基本要求
（六）加强班级物质文化建设，为班级文化提供载体和基础。

（七）加强班级行为文化建设，优化和推动班级文化。

（八）加强班级制度文化建设，为班级文化提供条件和保障。

（九）加强班级精神文化建设，形成班级文化的灵魂和核心。

四、全面推进个性化班级建设主题研究活动
（十）个性化班级建设主题研究活动的统筹规划。

班级文化建设是一项系统工程、长期工程，具有艰巨性和复杂性，学校要把班级文化建设列入重要议事日程，纳入学校建设与发展的长远规划和年度计划中，体现到学校教学、教研和管理的各个方面。

对于班级文化建设学校将统筹规划，精心设计，制定切实可行的实施方案，方案一经确定，就要坚持不懈，全面部署、全员参与、全程运行、全面落实。

（十一）明确个性化班级建设主题研究活动的职责分工。

要加强班级文化建设，必须明确以下各方职责：（１）校长是学校班级文化建设的统领者、指导者。

（２）班主任是班级文化建设具体的领导者、组织者、建设者、参与者。

（３）任课教师是班级文化建设重要的参与者、指导者，在班级文化建设中发挥着极为重要的作用。

（４）在班级文化建设中，学生是主体。

（５）班级文化建设需要社会的支持，学校的导引、家长的配合。

（十二）正确处理个性化班级建设主题研究活动与特色学校文化
主题研究活动的关系。

班级文化建设不是各个班级孤立的建设活动，而应是与学校文化建设的统一，渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面。

把个性化班级建设主题研究活动作为提高学校管理层次，体现学校办学特色，推动学校不断向更高层次迈进的有效载体，突出特色、丰富内涵、形成传统、体现创新，为学校的可持续发展打下坚实的基础。

（十三）组织开展内容丰富、形式多样的班级文化活动。

班级文化活动是班级文化建设的重要载体。

学校将按照国家和省、市、区有关要求，丰富活动形式、创新活动内容，不断开辟班级文化活动新阵地。

（十四）建立有效机制推进个性化班级建设主题研究活动。

学校将建立定期的研讨制度，吸引各方面的专家与教师、学生、家长等进行班级文化建设的研究和讨论；建立定期的班级文化展示交流制度，发现、扶持、培育、推介先进典型，推动全校班级文化建设；建立定期的班级文化建设表彰奖励制度和机制，发挥机制的激励引导作用和制度的约束作用，形成榜样引路，典型示范，广泛参与，不断提升的良好局面。

个性化班级建设主题研究活动，不仅是学校内涵发展和学校文化发展的需要，更是育人的需要，不仅是时代的需要，更是办让人民满意教育的需要。

学校将加强领导，科学管理，创新机制，全面推进，建设“尊重、平等；人格、人道；赞美、宽容；合作，成功；开放，多元”的班级文化，使个性化班级建设主题研究活动成为促进我校内涵式发展的强大推动力。

第二篇：个性化特色建设实施方案
南张楼小学依托手工制作，打造多元化优质学校
实施方案
为了实现教育均衡发展，更好地体现学校“推进素质教育，呵护生命成长，奠基幸福人生”的教育理念，努力实践“诚信、勤奋、自主、创新”的办学思路，突出学校鲜明的办学特色“科学与人文并重、基础与特色兼具”，并竭尽全力实现我校的办学目标：把学校办成
“生活的花园、情感的乐园、求知的学园、最具办学特色的校园”的优质学校。

为了实现这一目标，我校特制定实施方案如下：
一、指导思想
以“三个代表”的重要思想为指导，全面落实科学发展观，深入贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革，推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的规定》的精神，发挥现代教育技术作用，弘扬校园文化特色，奠定学生终身发展基础，努力将学校打造为一所具有鲜明办学特色的小学。

二、办学目标
1、生活花园。

使校园绿草茵茵，花木扶苏，处处着春意；洁净校园，装扮教室，环境育心灵。

热爱校园，珍惜家园，成为全体师生的自觉。

2、情感乐园。

学校以人为本，教师关系和睦融洽，师生关系情浓意切。

热爱祖国，孝亲敬长，友爱同学，关爱弱小，亲善动物，成为学生的自发。

3、求知学园。

学校实行校本管理，教师追求新知，科学与艺术在课堂中得到完美的体现；学生“要学、会学、善学”，基础扎实，特长突出，敢于创新，学习成为师生的要务。

4、特色校园。

学校着力打造现代教育技术平台，构建科学实验探究平台，加强学生手工制作能力培养，营造全面育人的教育环境，塑造人文和谐的民主管理，让诚信、勤奋、自主、创新成为学生素质核心。

三、办学方向
全面与德国教育接规，推行多元教育。

德国教育的最大特点是实施双元教育，即培养孩子文化知识的学习，又培养孩子动手操作的能力，而后者则更注重一些。

他们的课程设置有金工、木工、画画、信息技术等多项手工课，以培养孩子动手操作的能力。

随着素质教育更加深入实施，结合德国教育特点，我校积极推行多元教育。

我校在课程设置上非常重视对学生动手操作能力的培养。

如：《综合实践》这门课程中的《信息技术》课，教会学生操作电脑，
让学生运用电脑查找各种资料，了解、学习更多的知识。

《科学》这门课程，更是让学生通过观察、实验、动手制作标本，获得更多的科学知识。

手工操作课、《美术》课通过让学生手工制作、剪剪、贴贴、画画，提高学生动手能力，培养学生的动手、动脑和创新能力。

《体育与健康》课结合校园舞、阳光体育运动1小时、体育兴趣小组活动的开展，促进了学生的身心健康，培养了学生拼搏进取、合作互助的精神。

《音乐》、《美术》课与各自兴趣小组活动协调配合，培养了学生的审美观和审美能力。

还有《地方课程》中的《环境教育》，让学生认识大自然、了解大自然中的许多现象和奥妙，学会更多的科学知识；《传统文化》又让学生懂的我国许多的历史传统文化，均利于构筑人文管理的和谐校园。

我们学校推行的多元教育，可以让学生更好了解大自然和社会的许多知识，培养学生观察和动手操作的实践能力，将来学生走上社会，不论在什么工作岗位，都能是个有着丰富知识和很强的动手实践能力的有用人才，这与德国的教育特点和课程设置是相似的。

四、主要措施
1、围绕办学目标和方向，改善办学条件。

教育事业的发展，教育手段的更新，离不开教育设施的配套和完善。

为了适应教育现代化建设的需要，学校办学设施进一步完善。

在上级党委、政府和上级业务部门的关心支持下，我校新购置高配置液晶计算机45台，全校教师实现了人手一机。

全面规划配备了高标准科学实验室、手工制作室、计算机室，完成了学校的文化建设和学校硬化、绿化工作。

并将在今学期完成塑胶场地建设任务。

2、加强师资队伍建设，提高教师专业素质。

学校以校本培训为抓手，全面开展师训计划：
（1）深入开展读书活动，开展现代教育技术培训。

针对教师工作负担较重的现实，鼓励教师制订切实可行的读书活动计划和制度，有目的地订购教育教学名家经典、理论著作和教育期刊杂志，开通因特网，以此满足教师学习需要，激发教师有针对性地阅读教育教学理论书籍和教育教学杂志的热情，提高专业理论水平。

学校对教师进行全
员现代教育技术培训，使所有教师都能娴熟使用现代教育技术设备，都能掌握一至二种课件制作技能，骨干教师能自主研发精品课件。

（2）开展“青蓝工程”。

利用学校已有的教育资源，在教师中间开展“师徒结对子”活动，我校领导有意识地参与教师“说—授—评”课活动、技能培训活动和理论讲座活动，亲历亲为，促进活动的持续展开，保证活动的成效。

学校现有3名新教师与本校的3名市级教学能手结成对子，目前，3名新教师的课堂授课水平已有大幅提高，在校园内焕发出新的生命力。

（3）开展城乡名校对接工程。

我校与师范附小结对子，由师范附小派2名名师来我校指导、帮扶、带动我校教学工作，我校也选派2名教师到师范附小深入学习经验。

通过“请进来、走出去”拓宽教师视野，使之成为校本培训、教师素质提升的推进剂。

（4）积极落实大学生顶岗培训。

我校切实搞好这项共建双赢、互惠互利的工作，我们积极争取2名大学生来我校实习，派出2名教师离岗进行专业对口培训，助推教师专业成长，提高学校教师整体素质。

（5）开展教育科学研究。

鼓励教师开展小论文的撰写、小课题的探究，树立开展教研的自信心。

学校推行“345”课程新模式改革，实事求是地开展教研课题的实验探究。

课题研究切实做到“四化”：一是科研教学一体化，即课题进课堂，在教学中落实课题研究，在课题研究过程中提高课堂教学质量，课题组骨干教师每学期上1-2节实验公开课。

二是人人参与群众化。

教师普遍参加科研报告会，开展导师讲座，开通个人课题研究报告，人人参与或承担课题研究。

三是课题管理规范化，认真组织实施课题计划，从目标制订、步骤安排、方法采用、课题研究总结、报告等方面进行宏观调控、微观指导。

四是评选奖励制度化。

保证研究经费制度，设立科研成果奖。

对于作出突出贡献的教师给予重奖，并在评优、晋级和提干中予以倾斜。

3、全面推进素质教育，打造学校办学特色。

我校按照新的课程标准开齐开足各门功课，提高教学质量，广泛开展各类实践活动，培养学生的动手实践能力和创新精神。

（1）抓信息技术教育，打造现代化学校。

全面提升学生的信息素养，充分利用微机室，开好微机课，新学期，学校选用计算机专业袁小龙老师担任计算机辅导员，完成每周的计算机教学任务和辅导任务，全面提升学生计算机应用能力和电脑制作水平，争取在一学期内，让学生人人会应用，个个会制作，大幅度提高学生的计算机水平。

提高教师现代教育技术水平，由计算机专业教师袁小龙负责对教师计算机水平进行培训，让每一个教师都能制作出专业水平级的适用性强的课件，促进信息技术和学科教学的整合。

在提高自身信息素质的基础上，广泛开展学科信息技术教育教研活动，从教育观念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源五个方面探讨如何进行整合。

加强教育资源建设，实
现信息共享。

加快学校校园网建设，配备多媒体教学设备，定期更换教育教学资源来解决教育资源共享问题。

力争两年内有6名以上教师获得青州市现代教育技术优质课，3人以上获得青州市现代教育技术教学能手。

（2）抓科学实验教学，培养学生创新能力。

落实实验教学，学校安排科学实验有专长的袁爱花老师担任科学实验教学，充分利用科学实验室，进行科研探索活动。

不仅要教会学生正确的学习方法，还要使学生有效地掌握知识，更使学生在实践中得到锻炼，锻炼他们坚韧不拔的意志，培养他们浓厚的科学兴趣，实事求是的科学态度，严谨细致的工作作风，使他们成为真正具有创新精神和实践能力的新世纪人才。

全面落实课程计划，严格执行课程标准，开展好科学实验教学。

3—6年级的科学实验课都在实验室完成，尝试、实验课内外各种安全的科学实验，培养学生的动手动脑和科学发展观的态度。

镇教管办在资金严重短缺的情况下，高标准的为我校配备了科学实验室。

实验教学课得到了落实，学生动手实验、深入实践，极大增强了学生实践、探究的兴趣。

我校还加强教师思想教育，克服在素质教育观念上的模糊认识及不足，让我们更加充分认识科学实验课的重要性，真正将科学实验课落到实处，让实验、探究真正成为科学教学的核心。

（3）抓手工制作教学，提高学生动手能力。

金工、木工、手工制作，具有技能性、实用性和实践性特点，它以培养学生生活自理能力，养成学生良好的生活、卫生和劳动习惯为目的，为学生今后适应现代社会生活，参加生产劳动打下基础。

学校在师资极为紧缺的情况下，教管办从初中选调专业性很强的周强老师来我校担任手工制作课教学，确保课堂教学过程设计好，提高课堂40分钟效率，解决教学的关键问题。

根据制作类课技能性、实践性和学生认知心理特点，周强老师还在教学实践中摸索总结出了制作类课课堂教学的基本模式：观赏激趣味——指导制作——展示评比——延伸拓展。

创新是一个民族进步的灵魂，手工制作教学是学校创造教育的良好载体，绝不能以学生能制作课文中的物品，掌握了该项劳动技能为终极目标，要把激发学生对书本范例作品的创造创新放在十分重要的位置，给学生以创新的空间。

我们根据小学生特点，及时把握手工制作课创新教育的优势，从低起点，一小步一小步的前进，只要有迈小步不停步的锲而不舍，必定会有所收获。

（4）抓学生综合素质提高，开展特长教育。

人人有特长，班班有特色，以求学生有一定的特长。

学校在现师资力量雄厚，有体育对口专业教师张志刚、音乐本科教师左杨杨、美术专业教
师李玉华、英语本科教师孙利云、专业舞蹈教师张桂丽等，特长小组均由这些专业水平很高的专任教师担任，并努力提高硬件投入，购置大批音乐、美术、体育设备，建设塑胶操场，开展丰富多彩的体育活动，鼓励学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极参加体育运动，增强学生强身健体的意识，养成自觉锻炼的习惯；上好“两操”，开展自编操和校园舞等活动。

组建音乐、体育、美术、书法、英语会话、舞蹈等特长小组，借助社会艺术团体，成立学校鼓乐队，从而达到培养一批批特长生的目的。

主要开展活动有：每天20分钟的写字课教学，定期举行师生书法作品展览，弘扬中华民族优秀的传统文化，陶冶师生情操；成立美术兴趣小组，学校为此配备了画板、画架、颜料等，满足30余人人的需求，一学期内使学生的绘画水平有较大提高。

在校内广泛推广“体育、
艺术二加一项目”，开展阳光体育运动，落实大课间体育活动，成立各种业余运动队；成立学校少儿艺术团，开展舞蹈队、合唱队等多种艺术团队活动；每年定期举行校园文化艺术节和体育节；成立一年级攀登英语实验学习，有专职的英语老师任辅导员，主要训练学生的的口语和对话能力。

一学期内使学生能进行简单的英语会话。

对兴趣小组的成果进行展示。

如：绘画、手工、书法、手抄报、小制作等进行展示，还组织舞蹈比赛、体育比赛等活动，开放班级读书角，为学生搭建创造、展示自我的平台，创造机会。

（5）抓学校校园文化建设，促进人文管理。

学校作为培养人的地方，人文管理是学校教育的一项长期系统工程，校园文化建设是促进人文管理一个很好的结合点。

在校园精神文化建设中树立人文关怀的教育理念，坚持处处以人为本，对人的生命的珍惜，对人性的善待，对人的价值的尊重。

现代化建设需要的是多方面、多层次人才；人才不是“全才”，有所偏才有所专；天生其人必有才，天生我才必有用；学校要不拘一格培养人才；我们不仅要为学生打好科学文化知识的基础，更重要是打好做人的基础，学习的基础，生活的基础；为学生终身负责，使学生终生受益。

在学校校园环境建设中努力为师生的学习、工作、生活营造一个“高品位、多风格、生态化、深内涵”的环境，将人文融于自然，实现学校现代化、园林化和人文化的统一。

完善校园文化建设，突出“绿化、美化、净化”，做到“整洁、醒目”，彻底清除乱涂乱画的现象。

在学校校园、教室、走廊、办公室、会议室及运动场等环境的布置和文化氛围的营造，制作各种文化宣传标语，警示标牌的完善，各类管理制度悬挂上墙，规范校徽、校歌、校风、校训等都将
形成个性化的建设体系。

在校园制度文化建设中注重人文关怀，尊重人、理解人、关心人，在制度的落实要坚持人性化和原则性相结合，在各类活动文化建设中渗透人文关怀，为师生的发展创设平台。

我们把《小学生一日常规歌》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》作为要求衡量学生
言行的内容。

各班利用学科、课堂、主题班队会等形式对学生进行爱国主义教育、集体主义、社会主义、理想、信念、和谐、八荣八耻、法制、心理健康、文明礼仪等教育。

五、保障机制
1、明确目标，统一思想。

要提高对建设特色学校的重要性和必要性的认识，积极营造建设特色学校的良好氛围。

2、突出特色，细化方案。

要结合本校实际，确定特色项目，制订特色学校建设规划和较为详细的实施方案，按照实施方案分阶段实施，做到定时间，定地点，定人员，定内容。

3、加强师资队伍建设。

教师是创建特色学校的关键，要发掘本校内在教师资源，加大培养有独特风格的特长教师的力度，建立激励机制，鼓励广大教师苦练内功，培养有一定专业特长且满足特色学校建设需要的一大批教师。

同时，加大培训力度，确保特色学校建设的顺利实施。

4、加大硬件建设力度。

完善必要的硬件设施，以满足开展特色项目活动的需要。

学校为特色项目建设的设立专项经费，确保特色项目的正常开展。

5、加强领导，精心组织。

要成立由校长担任组长的特色学校建设领导小组，领导小组成员要充分发挥广大师生的集体智慧和作用，扎实开展建设特色学校活动，确保各项工作落到实处。

领导小组成员
组长：张好国
副组长：张桂丽孟凡吉
成员：袁晓龙袁爱花张春莲左杨杨沈继香
张秀珍姜悦欣王英华孙兴福张瑞红
第三篇：个性化班级文化建设管理研究论文（本站推荐）
摘要：著名教育家马卡连柯曾经说过“不管用什么样的劝说，也不能够让一个自豪的集体做到一切”。

而在学校教育和教学环节中，我们所常见的集体形式就是班级，它不但代表着一种制度教育，同时也象征着一种文化模式。

而凝聚班集体的内在精神就是班级文化。

班
级文化正如同是一个无形的磁场，它对学生的思想行为有着潜移默化的影响，所以它一般被称作是一种非显性教育。

在新的课程标准下，对班集体也有了新的要求，它要求建设个性化的班级文化。

个性化的班级文化建设，不仅包括提出个性化的班级建设目标，并需要创建相应的班级物质文化，还包括拟定班级个性化管理制度，同时还需要开展富有特色的班级活动。

本文就针对个性化班级文化建设的要求做出分析，并探讨提出具体实践方法，希望能够促进学生的个性发展，并推动班级管理的可持续发展和学校管理的和谐化进程。

关键词：个性化；文化；实践
随着社会的发展，“持续而和谐的发展”已经成为了新的教育理念。

营造个性化班级文化氛围既能够让每个学生的个性得到充分展示，又能够让学生实现可持续发展的目标。

新课程改革需要班级文化不断地更新，实行新型的班级管理制度，让学生感受到良好的班集体文化。

个性化班级文化建设是班级成员利用和创设文化环境、文化制度、文化关系等，来熏陶和培育集体成员创造性人格的一系列影响活动。

它通过个性化的班规、班歌、班名，来实现个性化的班风、学风的目标，并且以个性化的班级活动为载体，让学生主动地参与到其中，以此来培养学生良好的人文素养、思想道德素养，从而实现自主创新的班级文化建设的目标[1]。

一、建设个性化班级文化
个性化班级文化建设，注重为学生提供一个有利于学生身心健康成长的环境。

班级文化建设是教师进行班级管理中重要的一个环节，它需要摆脱传统的教育观念，实行现代新型的教育管理方法。

在此过程中，教师不能不理会现代教育改革的背景，而继续施行陈旧的班级管理理念，陈旧的班级管理理念没有考虑到学生的长远发展，也因此会阻碍个性化班级文化的建设。

个性化的班级文化不仅教育作用，还具有社会作用。

通过班级共同的目标、榜样示范作用以及各种教育手段来影响学生就是个性化班级文化的教育作用，它能够促进学生的智育发展。

而个性化班级文化的社会功能是它具有制约和示范功能，能形成良好的班风促进学生的自律，其次，它还具有凝聚和引导功能，。