我国农村教育研究现状调查_基于近五年中文核心期刊论文的分析_张少刚
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我国是一个农业大国,党和政府一直以来都非常重视“三农”工作,党的十八大将“农业现代化和社会主义新农村建设成效显著”确立为新目标。
教育对经济增长具有巨大的作用,已成为一种共识[1]。
无论是“农业现代化”还是“新农村建设”,最终都要靠人来实现。
要培养高素质农民,特别是新型职业农民,教育将是主要手段。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)提出未来10年农村教育的发展目标,包括“促进义务教育均衡发展和扶持困难群体,根本措施是合理配置教育资源,向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜”,“建立城乡一体化义务教育发展机制,在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜”,“进一步加大农村、边远贫困地区、民族地区教育投入”,“重点发展农村学前教育”,“建立健全政府主导、社会参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制”,“加快发展面向农村的职业教育。
把加强职业
教育作为服务社会主义新农村建设的重要内容”,“以农村教师为重点,提高中小学教师队伍整体素质”。
期刊论文是科研成果的主要且及时的呈现方式,是科研工作的结晶。
从期刊论文的计量分析角度,在一定程度上可以描述农村教育研究现状,包括“谁在做研究”和“做了什么研究”两大方面,并在此基础上对研究走向做出基本判断。
了解前人所做的基础性工作非常重要,有助于新的研究者站在更高的起点上开展工作。
一、研究样本与研究方法(一)研究样本
本研究选择CNKI 中国期刊全文数据库作为研究样本采集数据库,在CNKI 中国期刊全文数据库中检索
“主题”为“农村教育”或“乡村教育”的论文,检索结果为12428条论文记录(2012.12.26)。
这些论文的年度分布情况如图1所示。
第17卷第1期2013年3月天津电大学报
Journal of Tianjin Radio &TV University
本刊专稿
*本文系国家社会科学基金教育学2012年度重点课题“工业化、城镇化、农业现代化同步推进下的农村教育发展与改革研究”(课题批准号:AGA120007)成果。
收稿日期:2013-01-21
作者简介:张少刚(1956-),男,国家开放大学(中央广播电视大学)党委副书记,研究员;魏顺平(1981-),男,国家开放大学(中央广播电视大学)现代远程教育研究所媒体技术与应用研究室,博士,副研究员。
我国农村教育研究现状调查﹡
———基于近五年中文核心期刊论文的分析
张少刚,魏顺平
(国家开放大学,北京100039)
摘要:党的十八大提出的发展目标之一是“农业现代化和社会主义新农村建设成效显著”。
农村教育如何服务于这一目标的实现,在理论研究和实践探索方面,近五年的学术成果、研究重点和热点成为本课题研究的起点。
我们选取2008-2012年有关农村教育的中文核心期刊论文为分析对象,采用文献计量和科学知识图谱方法,调查了我国农村教育研究现状。
调研发现,教育学、农业经济、计算机软件及应用等是其重要的学科研究领域。
在教育学研究中,涉及农村教育办学的各个层面,但侧重基础教育。
农村教育合作研究程度偏低,而基金资助比例较高。
研究的相对热点为城乡一体化、
学校布局调整、教育资源、农村教师、新型农民、农业现代化、农村学前教育等。
热点的出现与国家政策的出台关系密切。
调研结果对未来农村教育研究规划有一定的借鉴意义。
关键词:农村教育;农业现代化;新型农民;文献计量;重点课题中图分类号:G 725
文献标识码:A
文章编号:1008-3006(2013)01-0014-12
从图1中可以看出,自2007年以来,论文数量呈下降趋势。
为了了解近期研究工作,特别是2008年提出“农业现代化”以来的相关研究工作,作者选取2008-2012年这一时间段,并将期刊范围限定在CSSCI 来源期刊和中文核心期刊,以使资料更具代表性,得到学术性论文1221篇。
(二)研究方法
对于大量文献数据及文本材料的处理,本文采用了信息技术支持的文献研究法作为本研究的主要方法,具体涉及文献计量法、科学知识图谱构建方法,并使用了SQL SERVER 、
EXCEL 、SPSS 、UCINET 等数据处理和社会网络分析软件完成数据采集与处理。
二、研究过程与讨论
本研究从“谁在做研究”和“做了什么研究”等方面对中国农村教育研究现状进行调查,并通过有选择的文献研读来分析农村教育研究发展趋势。
(一)研究样本基本情况
作者对选定的1221篇核心期刊论文的发文量、作者数、合著论文数等基本情况进行统计,其结果见表1。
从表1中的基金论文率、合著指数、合著率几个指标可见,农村教育研究得到基金资助的比例较高,其中位居前列的基金论文包括国家社会科学基金(70篇)、全国教育科学规划(61篇)、国家自然科学基金(17篇)、跨世纪优秀人才培养计划(11篇),以及各省
的科研基金,这也反映出较高的资助层次。
但是合作研究的程度不高,合著指数(作者频次除以论文总数)和合著率(合著论文数除以论文总数)分别为1.52和0.41,相比其他学科还处于较低水平,如庞景安和赵弘(2003)对1995-2000年我国科技论文历年产出与合著情况的统计分析,合著指数最低为2.82,合著率最低为0.75,并且两项指标呈上升趋势[2]。
陈悦、刘则渊等人(2005)以17种管理科学核心期刊为数据来源(1994-2004)进行管理科学合著现象的分析,结果发现有10种期刊2004年的合著率在0.8以上[3]。
按照农村教育研究的特点,深入基层获取第一手数据,需要有团队的合作。
(二)谁在做研究:机构和作者发文量调查
图1有关农村教育研究的期刊论文数量年度分布
统计项统计值刊载论文量1221篇作者数1560位作者频次1852人次基金资助论文数532篇基金论文率44%合著论文数496篇单个作者论文数
716篇合著指数1.52合著率
0.41
表1研究样本基本情况张少刚魏顺平:我国农村教育研究现状调查———基于近五年中文核心期刊论文的分析
2013年第1期天津电大学报
从发表论文数排名前40位的研究机构看(见表2),开展农村教育研究的机构主要为师范类高校、农林大学以及综合性大学,教育研究前5位的有东北师范大学(69)、北京师范大学(45)、西南大学(42)、南京师范大学(36)、华中师范大学(20),其中东北师范大
学和北京师范大学设立了专门的农村教育研究机构。
对发文3篇以上的作者统计(见表3),邬志辉(17)、秦玉友(11)、张乐天(9)、廖其发(8)、安雪慧(5)、陈遇春(5)、袁桂林(5)在近五年更多关注农村教育,可视为本研究领域的佼佼者。
东北师范大学(69)、北京师范大学(45)、西南大学(42)、南京师范大学(36)、华中师范大学(20)、西北师范大学(18)、西北农林科技大学(15)、安徽师范大学(13)、北京大学(13)、浙江大学(12)、湖南师范大学(12)、杭州师范大学(12)、华东师范大学(11)、上海财经大学(11)、陕西师范大学(11)、淮阴师范学院(11)、河北师范大学(10)、广西师范大学(9)、南京农业大学(9)、菏泽学院(9)、江西师范大学(9)、河南大学(9)、重庆教育学院(9)、盐城师范学院(9)、信阳师范学院(9)、乐山师范学院(8)、南开大学(8)、华南师范大学(8)、兰州大学(8)、牡丹江师范学院(8)、华南农业大学(8)、河南师范大学(8)、南昌大学(7)、宁夏大学(7)、浙江师范大学(7)、中国人民大学(7)、吉林大学(7)、武汉大学(7)、中央教育科学研究所(7)、重庆文理学院(6)
表2机构发文量统计(发文量排名前40位的机构)
(三)做了什么研究:研究内容调查
通过对关键词的分析,如词频统计、术语结构分析以及术语共现关系分析,呈现农村教育研究领域的研究内容,发现重点以及概念内涵与外延和知识结构。
之所以采用关键词词频统计和共现关系分析的方法来调查某一研究领域的研究内容,是基于以下假设:文献计量分析的主要目的是了解前人已取得的成果、研究的现状,这些“成果”、“现状”其实就是“前人”所创造的知识。
文献计量分析的一个重要任务就是要将这些前人创造的知识全面、准确地呈现出来。
知识的元素是概念,知识的本质是概念及概念之间的关系。
术语是专业领域中概念的语言指称。
术语和概念之间应一一对应,那么关于概念及概念间关系的分析可以转换为术语及术语间关系的分析。
而论文中的多数关键词就是术语本身。
基于上述假设,我们可以从关键词及关键词间关系的角度来开展已有研究成果的调查。
1.学科分布情况与农村教育研究多元性分析
依据CNKI文献分类目录,获知论文的研究内容分布,以此了解农村教育研究所涉及的多个学科、多种内容。
所选研究样本论文的前40种学科分布情况见表4。
从排名靠前的学科领域看,教育学、农业经济、计算机软件及应用等学科领域是农村教育的重要研究领域。
在教育学研究方面,包括学前教育(12篇)、初等教育(28篇)、中等教育(160篇)、职业教育(44篇)、高等教育(44篇)以及成人教育和特殊教育(99篇)等。
另外,由刊载“农村教育”研究论文的主要期刊,我们可以进一步感知农村教育研究的多元性特点。
作者对期刊同期发表论文数逆序排列,刊发的论文数超过6篇的期刊有50种(约占全部期刊的20%),刊发的论文总数为928篇(占全部论文数的70%),可认为是刊登农村教育研究论文的主要期刊,其中位列前10位的有《教育与职业》、《继续教育研究》、《教育理论与
表3发文量排名前40位的作者
邬志辉,东北师范大学(17)、秦玉友,东北师范大学(11)、张乐天,南京师范大学(9)、廖其发,西南大学(8)、安雪慧,国家教育研究发展中心(5)、陈遇春,西北农林科技大学(5)、袁桂林,北京师范大学(5)、孙刚成,延安大学(4)、张济洲,鲁东大学(4)、容中逵,杭州师范大学(4)、李小土,北京大学(4)、刘秀峰,西南大学(4)、刘明兴,北京大学(4)、朱成科,渤海大学(4)、杜彬恒,西南大学(3)、张锦华,上海财经大学(3)、文雪,肇庆学院(3)、孙艳霞,北京师范大学(3)、于海波,东北师范大学(3)、邓泽军,成都大学(3)、王勇,信阳师范学院(3)、吴宏超,华南师范大学(3)、陈金干,盐城师范学院(3)、陈坚,东北师范大学(3)、谢泽源,江西省赣州市教育科学研究所(3)、刘尧,浙江师范大学(3)、卞桂平,南昌工程学院(3)、贾建国,北京师范大学(3)、符淼,重庆教育学院(3)、曲铁华,东北师范大学(3)、赵丹,西北农林科技大学(3)、邵泽斌,南京师范大学(3)、陆益龙,中国人民大学(3)、张晓冰,湖北省监利县教育局(3)、李涛,西南政法大学(3)、杨晓宏,西北师范大学(3)、陈胜,浙江大学(3)、贾巍,宁夏大学(3)、罗仁福,中国科学院农业政策研究中心(3)、田正平,浙江大学(3)
农村教育(333)、农村教师(94)、新农村建设(58)、乡村教育(51)、农村学校(44)、教育公平(41)、农村义务教育(33)、农村
中小学(31)、农村基础教育(28)、新农村(22)、教师专业发展(21)、布局调整(19)、城乡教育(19)、新型农民(19)、职业教育(18)、成人教育(16)、教育改革(16)、教育信息化(16)、教育质量(16)、教育资源(16)、人力资本(15)、教育政策(14)、留守儿童(14)、农村地区(13)、农村教育发展(13)、农村经济(12)、农民教育(12)、城乡一体化(12)、均衡发展(11)、教育均衡发展(10)、农村职业教育(10)、农村劳动力(10)、农村人力资源(10)、教育发展(10)、寄宿制学校(10)、教师教育(10)、教师培训(10)、人力资源(10)、陶行知(10)、西部地区(10)、影响因素(10)、远程教育(10)、义务教育均衡发展(9)、乡村教师(9)、乡村文化(9)、农村教师队伍建设(9)、农民增收(9)、农民素质(9)、农远工程(8)、农民收入(8)、农村教师队伍(8)、农村人力资源开发(8)、课程改革(8)、教师队伍(8)、价值取向(8)、教师素质(8)、继续教育(8)、和谐社会(8)、公共服务(8)、城乡教育一体化(8)、乡村建设(8)、乡村学校(8)、人力资本投资(8)、政策建议(7)、农村成人教育(7)、农村学生(7)、农村中学(7)、农村小学(6)、劳动力转移(6)、科学发展观(6)、经济发展(6)、教育事业(6)、教育收益率(6)、教育投入(6)、城乡二元结构(6)、中等职业教育(6)、资源配置(6)、统筹城乡(6)、社会主义新农村(6)、我国农村(6)、新时期(6)、学校布局调整(5)、乡村社会(5)、统筹城乡发展(5)、体育教师(5)、素质教育(5)、欠发达地区(5)、人力资源开发(5)、专业发展(5)、义务教育经费(5)、制约因素(5)、制度创新(5)、优质教育资源(5)、城乡差距(5)、本土化(5)、“三农”问题(5)、城乡教育差距(5)、代课教师(5)、基础教育发展(5)、改革开放(5)、教师专业成长(5)、教育投资(5)、教育资源配置(5)、教育教学质量(5)、教育经费(5)、路径选择(5)、可持续发展(5)、民族地区(5)、农村发展(5)、农村居民(5)、农村税费改革(5)、农村学前教育(5)、农业现代化(5)
表5农村教育研究高频关键词(文献频次不低于5次,共计113个)
教育理论与教育管理(622)、农业经济(188)、中等教育(160)、成人教育与特殊教育(99)、计算机软件及计算机应用(46)、职业教育(44)、高等教育(44)、政党及群众组织(35)、宏观经济管理与可持续发展(35)、初等教育(28)、经济体制改革(15)、学前教育(12)、农业基础科学(12)、中国文学(11)、人才学与劳动科学(10)、社会学及统计学(10)、人物传记(10)、财政与税收(10)、新闻与传媒(9)、马克思主义(7)、中国近现代史(7)、数学(6)、市场研究与信息(5)、中国政治与国际政治(5)、外国语言文字(5)、经济理论及经济思想史(4)、金融(4)、戏剧电影与电视艺术(4)、出版(4)、贸易经济(3)、投资(3)、人口学与计划生育(3)、音乐舞蹈(3)、保险(3)、中国共产党(2)、会计(2)、工业经济(2)、法理法史(2)、体育(2)、医药卫生方针政策与法律法规研究(2
)实践》、《教育发展研究》、《教学与管理》、《中国教育学刊》、《安徽农业科学》、《教育学术月刊》、《教育研究》、《农业考古》。
从期刊类型来看,有成人教育、继续教育、
职业教育、远程教育(电化教育)、农业经济、农业科技类期刊,以及一些教育类综合期刊如《教育研究》、《中国教育学刊》等。
不过,令人遗憾的是,在中华人民共和国新闻出版总署网站查询国内所有刊物,没有以“农村教育”命名的期刊。
学术期刊是学术研究交流的主阵地,农村教育研究领域缺少专有的公开发行的学术期刊,将会大大制约农村教育研究的发展。
2.高频关键词统计与农村教育研究重点分析一个领域的核心术语一般会被人们反复使用,故可依据关键词的出现频次统计与排名来发现农村教育研究领域的重点研究内容。
通过拆分论文信息中的关键词部分,依据普通词汇表清除关键词中普通词汇的部分(如“设计”、“现状”、“应用”等内涵不明确的普通词汇所表达的关键词),并对关键词的文献频次进行统计,按文献频次逆序排列,选取文献频次不低于5次的关键词,共计113个(见表
5),每个关键词后的括号表示该关键词的文献频次。
这些关键词特别是前20位关键词,如农村学校、农村义务教育、农村中小学、农村教师、教师专业发展、新农村建设、
新型农民、职业教育、成人教育、乡村教育、布局调整、教育改革、教育公平、教育质量、教育信息化、教育资源等可直观反映出农村教育研究的重点。
3.术语结构分析与“农村教育”内涵梳理
2001年中央1号文件《中共中央、国务院关于做好2001年农业和农村工作的意见》
(2001年1月11日)指出,要“实行基础教育、成人教育、职业教育‘三教’统筹,促进农科教结合”。
可见,一般而言,农村教育包括农村基础教育、
农村职业教育和农村成人教育三类。
按照这种分类,通过对40个“农*教育”或“农*培训”的术语进行语义归纳,可将术语分为三组。
其分组结果如表6所示。
从三类教育的文献频次来看,研究程度并不均衡,偏向农村基础教育研究,而弱化农村职业教育研究。
张军凤和廖其发
(2005)认为,实施“三教统筹”试图解决的一个重要问题就是既要重视普通基础教育,
表4研究论文学科分布情况
张少刚魏顺平:我国农村教育研究现状调查———基于近五年中文核心期刊论文的分析
2013年第1期天津电大学报
表7农村教育涉及的范畴
层次对象任务要求形式
初等教育儿童、成人(目标重点:女童、失
学者、残疾人、妇女等)
普及基础教育(一级教育),基本学习
需要教育,初等劳动技术教育
全
日
制
教
育
非
正
式
教
育
中等教育青少年
成人
普及基础教育(二级教育),基本学习
需要教育,中等职业技能教育
高等教育青年
成人
高等职业技术教育(高等农业教育,
农民高等学校)
非
全
日
制
教
育
创
业
教
育
公
民
教
育
表6指称“农村教育”类型的术语分类
分类术语及文献频次
农村基础教育(文献频次累计87次)农村义务教育(39)、农村基础教育(29)、农村学前教育(5)、农村中小学现代远程教育(3)、农村教师培训(2)、农村初中教育(1)、农村中学教育(1)、农村高中教育(1)、农村九年义务教育(1)、农村学校教育(1)、农村中小学教育(1)、农村幼儿教育(1)、农村教师教育(1)
农村职业教育
(文献频次累计18次)
农村职业教育(11)、农业教育(5)、农业职业教育(1)、农村高等职业教育(1)
农村成人教育(文献频次累计47次)农民教育(13)、农村成人教育(9)、农村高等教育(4)、农村社区教育(4)、农民培训(3)、农村音乐教育(2)、农村文化教育(1)、农业技术培训(1)、农村教育与农民培训(1)、农工教育(1)、农村教育和培训(1)、农村社区成人教育(1)、农村特殊教育(1)、农村终身教育(1)、农渔村教育(1)、农民职业培训(1)、农民教育培训(1)、农村继续教育(1)
也要重视职业教育和成人教育[4]。
停留在术语符号层面,还不足以把握“农村教育”的内涵。
借助中国知网的术语定义检索功能(http:// ),我们可以获得上述术语的相关定义,从而进一步了解“农村教育”的内涵与外延。
南京师范大学陈敬朴教授(1999)认为,一般把发生在农村,以农村人口为对象并为农村经济和社会发展服务的教育称之为农村教育[5]。
对于广大发展中国家,农村教育是农业文明向工业文明过渡、出现农村与城市二元社会、农民处于不利条件的历史背景下进行的旨在使农村人口获取知识与劳动技能、现代公民意识与创业能力的教育。
由表7可知,农村教育是多层次的,不仅包括初等教育、中等教育,而且随着农村工业化、城市化的发展,也有主要以农村青年为对象的高等教育;农村教育是多类型的,除了广大的基础教育,还有农村职业教育与农村成人教育,在经济、社会、教育发展的不同时期,不同地区农村教育的侧重点不同;农村教育是多形式的,除了全日制学校教育,还有大量的非全日制继续教育和非正式的社会教育与培训等。
现阶段,农村基础教育的内涵明确,而“农村职业教育”、“农村高等教育”、“农村高等职业教育”、“农民教育”、“农村成人教育”以及“农业教育”的内涵值得进一步探讨。
农村职业教育是指在一定文化教育基础上对农村广大的求业人员和从业人员所进行的有关职业知识与职业技能的教育[6]。
国务院《关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)文件,其宗旨是“为农村劳动力转移服务”和“为建设社会主义新农村服务”。
从现实看,农村职业教育“为农村劳动力转移服务”的功能有余,而“为建设社会主义新农村服务”的功能则严重不足。
因此,最新的政策提出要举办“面向农村的职业教育”,2010年7月颁布的《教育规划纲要》、2011年3月颁布的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》相继提出“加快发展面向农村的职业教育”;2011年11月,《教育部、国家发展和改革委员会、科学技术部、财政部、人力资源和社会保障部、水利部、农业部、国家林业局、国家粮食局关于加快发展面向农村的职业教育的意见》(教职成[2011] 13号)中明确指出“面向农村的职业教育是服务农业、农村、农民的职业教育,包括办在农村的职业教育、农业职业教育和为农村建设培养人才的职业教育与技
能培训”,并进一步强调“加快发展农村职业教育,服务社会主义新农村建设”,突出“服务社会主义新农村建设”的职能。
农村高等教育以服务农村发展为目的,统筹利用城乡各类教育资源,通过各种方式方法,主要对农村人口实施的中等教育后的专门知识和技能教育[7]。
当前,还强调农村高等教育体系的建立,中央广播电视大学承担教育部“一村一名大学生计划”就是一种农村高等教育,已经依托电大系统建立了相应的农村远程高等教育体系。
农民教育指对已构成生产力因素的成人农民的教育[8]。
农村成人教育是指通过业余、脱产和半脱产等多种途径和形式,对农村成年人所进行的教育[9]。
从这两个定义可知,“农民教育”等同于“农村成人教育”。
当然,也有学者认为,农民教育是一个大教育,是一种社会教育,农民教育的对象是所有农村居民而非某一特定群体,农民教育是一个庞大的系统工程,涵盖了农村基础教育、农村职业教育、农村成人教育、农村的各项宣传教育活动[10]。
从这一定义来看,“农民教育”等同于“农村教育”。
“农民是直接从事农业生产的劳动者(不包括农奴和农业工人)”[11]。
可见,“农民”中并不包含尚未从事农业生产的农村青少年以及幼儿,“农民教育”不足以表达“农村教育”的全部外延。
农业教育自成体系。
农业教育属专业教育,包括农业高等教育、农业中等教育和农业成人教育[12]。
可见,农业教育与前面提及的“农村高等教育”、“农村职业教育”、“农村成人教育”均有交叉。
4.术语共现关系分析与农村教育知识网络图绘制
一般而言,每篇论文有4-5个关键词。
多个关键词在同一篇论文中出现,表明这些关键词之间可能存在一定的关系。
如果两个或两个以上关键词在多篇论文中共现,则表明这些关键词关系稳定,可视为一种必然关联。
因此,作者通过对关键词间关联关系的调查分析来了解我国农村教育研究领域中存在的较为稳定的研究内容组合,从而把握农村教育知识体系。
某个关键词的文献频次是与其他关键词共现的基础。
因此,作者选取高频关键词作为农村教育知识体系构建的元素,探索这些关键词的共现关系。
如表8所示,表中的数字表示横纵两个坐标的关键词的共现频次,如“农村教师”和“教师专业发展”的
共现频次为10,则表明这两个关键词在10篇论文中共同出现,反映了关于“农村教师”的专业发展得到了多项研究的关注。
基于如表8所示矩阵,我们采用多维尺度分析和社会网络分析方法,实现农村教育高频关键词聚类,并绘制农村教育知识网络。
在进行关键词聚类时,作者采用SPSS19.0统计分析工具,使用其中的Multidimensional Scaling(ALSCAL)算法,对如表7所示矩阵进行多维尺度分析,在运算前对表中的数值做必要转换,使之能够表征关键词与关键词之间的距离,得到图2所示结果。
我们能够发现三块较为集中的研究领域,分别是象限1、象限2和象限3、4的交叉处。
其中象限1属于“农村基础教育”范畴,关注“学校”、“教师”、“留守儿童”、“教育公平”等问题;象限3、4属于“农村职业教育”和“农村成人教育”范畴,关注“人力资本”、“农民素质”、“职业教育”等问题;象限2属于“农村教育相关理论与政策研究”范畴,关注“基本理论”、“高等教育”、“经济发展”、“教育投入”、“教育信息化”等话题。
如果进一步了解不同象限中邻近词语间的共现关系,可借助UCINET社会网络分析工具绘制知识网络。
基于表8所示关键词共现矩阵,利用UCINET的中心性分析功能,我们计算每个关键词的中心性即度,诸如农村教育、农村学校、农村教师、教育公平、农村义务教育、新农村建设、农村中小学、教育质量、职业教育、新型农民等均具有较高的度值,处于知识网络的关键节点位置。
结合上述多维尺度分析和知识网络中心性分析结果,作者选取“教育公平”、“农村教师”、“新农村建设”等政府与研究者共同关注的话题绘制知识网络,
张少刚魏顺平:我国农村教育研究现状调查——
—基于近五年中文核心期刊论文的分析
关键词教师
队伍
教师
教育
教师
培训
教师
素质
教师专
业发展
农村地区123农村发展
农村基础教育22
农村教师1210农村教师队伍232农村教师队伍建设14
农村教育51459表8高频关键词共篇关系(局部)。