矫枉不可过正——论加强高职院校英语专业的专业基础教学的必要性
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而 且是 一 种 非 常 重 要 的能 力 ， 一 种稳 定 的 能力 。 是 它可 以产 生 其
１ 没 有 正 确 认 识 专 业 基 础 知 识 的重 要 性 ． １ 长 期 以来 ， 业 教 育 领 域 存 在 着 “ 知识 轻 技 能 ” 倾 向 。 职 重 的 因
此 培 养 出 来 的 学 生 普 遍 有 实 践 技 能差 、不能 有 效 适 应社 会 需 要 的 弱 点 。这 不 符 合 职 业 教 育 培 养 实践 型 、 用 型 人 才 的 目标 ， 应 更
狠 抓 专 业基 础 作 为教 学 的 长期 任 务 ， 意 因材 施 教 ， 培 养 合 格 的 高 职 英语 专 业人 才服 务 。 注 为 关键 词 ： 高职 院 校 英 语 专 业 专 业 基 础 应 用 能 力 教 学
中 图 分 类 号 ：Ｈ １ ３９
文 献标 识码 ：Ａ
影 、 游戏 的方 式 来 代 替 正 常 的教 学 。 做
１ 造成 部 分 高职 院校 英 语 专 业 忽视 专 业 基 础 教 学 的 主 要 原 因
姆 斯 基 的 “ 识 能 力 ”Ｋ ｏ ｌ ｇ ｂ ｉ ） ， 识 是 一 种 能 力 ， 知 （ ｎ ｗｅ ｅ Ａ ｉ ｔ 观 知 ｄ ｌｙ
第 ９卷 第 １期 Ｖｏ． Ｎｏ１ １９ ．
读 与 写 杂 志 Ｒｅ ｄａ ａ ｎｄ Ｗ ｒｔ Ｐｅ ｉ ｉ ｅ ｒｏｄｉａｌ ｃ
２１ ０ ２年 １月 Ｊ ｕ ｙ ０１ ａｎ ａｒ ２ １
矫 枉 不 可 过 正
论 加 强 高职 院校 英语 专 业 的专 业基 础 教 学的 必要 性
能 力 而 忽 视 英 语 基 础 知 识 ，在教 学 中过重 视 ， 而 真 正 地 为 提 高学 生 能 力 、 进 学 生发 展 、 应 社 从 促 适 会 需 要 服 务 。 英 语 专 业 的 教 学 中 ， 要 强 调 专 业 基 础 知 识 和 基 在 更
本 技 能 的重 要 性 。
英 语 基 础 知 识 的 教 学 和 对 学 生英 语基 本功 的训 练 。 如 ， 例 在课 程
的安 排 上 ， 分 院校 片 面增 加 专 业 方 向课 程 （ 部 如英 语 教 育 专 业 的
２ 英 语 专 业 的 教 学 中 。如 何 突 出专 业 基 础 知 识 和 基 本 技 能 的
当 然 ， 成 忽 视 英 语 专 业 基 础 教 学 的原 因 还 很 多 ， 如 ： 造 例 部 分 教 师 的责 任 心 不 足 、 校教 学条 件 的局 限等 等 。 学
对 于专 业 基 础 的重 要 性 ，高 职 院 校 和 相 关 教 师 应 该 引 起 足
对 英 语 专 业 的 教 学 方 法 都 进 行 了 一定 的改 进 ．取 得 了较 好 的效 果 。 但 是 ， 些 院校 也 走 人 了另 一 个 极 端 ， 一 即片 面强 调 英 语 应 用
如此 。
主， 因此 对 于 高 职 院 校 的英 语 专 业 学 生 而 言 ， 英 语 运 用 能 力 和 其 综 合 素 质 的 培 养 尤 为 重 要 ，在 教 学 中 尤其 要 注 重 教 学 方 式 的 多
样 化 、 视 语 言 的实 际交 流 、 强 师 生 互动 。目前 ． 多 高 职 院 校 重 加 许
他 的能 力 。 他 的能 力 可 以增 加 ， 以减 少 ， 以 消 失 ， 是 知 识 其 可 可 但 能 力 是 稳 定 的 。 因为 有 知 识 才 有 技 能 ， 识 是 技 能 的基 础 ， 能 知 技
着 “ 高学 生 兴 趣 ” “ 强 互 动 ” “ 炼 学 生 能 力 ” 旗号 用 放 电 提 、加 、锻 的
力 与 外 语 相 关 的 专 业 更 是 如 此 。 言 知 识 是 有 关 语 言 规 律 和 语 语
言 运 用 规 则 的知 识 ． 括 语 法 、 汇 和 语 音 方 面 的 知 识 ． 据 乔 包 词 根
文 章 编 号 ：６ ２ １ ７ （０ ２０ — ０ ８ ０ １７ ～ ５ ８２ １）１０ ５ — ２
知 识 不 必 重 视 。 种 浮 躁 心 理 必 然 影 响 到专 业 基 础 的教 学 ， 最 这 并
随 着 传统 的英 语 教 学 模 式 重 基 础 轻 实 践 、重 考 试 轻 应 用 所
２ １ 理 好 知 识 与 能 力 的 关 系 ．处 就 知 识 与 能 力 的关 系 而 言 ， 识 是 能 力 的基 础 ， 某 一 问题 知 在
上 知 识 贫 乏 或 知 识 结 构 不 合 理 的 人 必 然 缺 乏 解 决 那 一 问 题 的能
代 了 课 堂 知 识 的 传 授 ， 有 不 负 责 任 的 教 师 不 愿 认 真 备 课 ， 打 更 便
杜 杨
６ ７１ １ ３ ３） （ 充 职业 技 术 学 院 四ＪＩ 南 充 南 Ｉ
摘 要 ： 高职 院 校 英 语 专 业 的 教 学 中 ， 在 强调 应 用能 力 的 同时 也 应 加 强 专 业 基 础 的教 学 。 院校 和 教 师 应 正 确 处 理 知 识 和 能 力 的 关 系 ， 把
造 成 的 “ 试 英 语 ” “ 巴英 语 ” 象 日益 显 露 ， 语 教 学 方 法 改 应 、哑 现 英
革 的 必 要 性 日益 明 显 。 职 院 校是 以培 养 实 践 型 、 用 型人 才 为 高 应
终 会 对 学 生 专 业 实 践 技 能 的 提 高产 生 消极 影 响 ，外 语 专 业 更 是
重 要性
英 语 教 学 法 、 务 英 语 专 业 的商 务 英 语 实 务 ） 商 的课 时却 大 幅 度 削 减专业 基础课 （ 基础英语 、 语 听力 、 语 语法等课 程 ） 如 英 英 的课
时 ； 教 学 方 法 上 ， 分 教 师 的 课 堂 互 动 活 动 喧 宾 夺 主 ， 全 取 在 部 完
１ 没 有 正 确 认 识 专 业 基 础 知 识 的重 要 性 ． １ 长 期 以来 ， 业 教 育 领 域 存 在 着 “ 知识 轻 技 能 ” 倾 向 。 职 重 的 因
此 培 养 出 来 的 学 生 普 遍 有 实 践 技 能差 、不能 有 效 适 应社 会 需 要 的 弱 点 。这 不 符 合 职 业 教 育 培 养 实践 型 、 用 型 人 才 的 目标 ， 应 更
狠 抓 专 业基 础 作 为教 学 的 长期 任 务 ， 意 因材 施 教 ， 培 养 合 格 的 高 职 英语 专 业人 才服 务 。 注 为 关键 词 ： 高职 院 校 英 语 专 业 专 业 基 础 应 用 能 力 教 学
中 图 分 类 号 ：Ｈ １ ３９
文 献标 识码 ：Ａ
影 、 游戏 的方 式 来 代 替 正 常 的教 学 。 做
１ 造成 部 分 高职 院校 英 语 专 业 忽视 专 业 基 础 教 学 的 主 要 原 因
姆 斯 基 的 “ 识 能 力 ”Ｋ ｏ ｌ ｇ ｂ ｉ ） ， 识 是 一 种 能 力 ， 知 （ ｎ ｗｅ ｅ Ａ ｉ ｔ 观 知 ｄ ｌｙ
第 ９卷 第 １期 Ｖｏ． Ｎｏ１ １９ ．
读 与 写 杂 志 Ｒｅ ｄａ ａ ｎｄ Ｗ ｒｔ Ｐｅ ｉ ｉ ｅ ｒｏｄｉａｌ ｃ
２１ ０ ２年 １月 Ｊ ｕ ｙ ０１ ａｎ ａｒ ２ １
矫 枉 不 可 过 正
论 加 强 高职 院校 英语 专 业 的专 业基 础 教 学的 必要 性
能 力 而 忽 视 英 语 基 础 知 识 ，在教 学 中过重 视 ， 而 真 正 地 为 提 高学 生 能 力 、 进 学 生发 展 、 应 社 从 促 适 会 需 要 服 务 。 英 语 专 业 的 教 学 中 ， 要 强 调 专 业 基 础 知 识 和 基 在 更
本 技 能 的重 要 性 。
英 语 基 础 知 识 的 教 学 和 对 学 生英 语基 本功 的训 练 。 如 ， 例 在课 程
的安 排 上 ， 分 院校 片 面增 加 专 业 方 向课 程 （ 部 如英 语 教 育 专 业 的
２ 英 语 专 业 的 教 学 中 。如 何 突 出专 业 基 础 知 识 和 基 本 技 能 的
当 然 ， 成 忽 视 英 语 专 业 基 础 教 学 的原 因 还 很 多 ， 如 ： 造 例 部 分 教 师 的责 任 心 不 足 、 校教 学条 件 的局 限等 等 。 学
对 于专 业 基 础 的重 要 性 ，高 职 院 校 和 相 关 教 师 应 该 引 起 足
对 英 语 专 业 的 教 学 方 法 都 进 行 了 一定 的改 进 ．取 得 了较 好 的效 果 。 但 是 ， 些 院校 也 走 人 了另 一 个 极 端 ， 一 即片 面强 调 英 语 应 用
如此 。
主， 因此 对 于 高 职 院 校 的英 语 专 业 学 生 而 言 ， 英 语 运 用 能 力 和 其 综 合 素 质 的 培 养 尤 为 重 要 ，在 教 学 中 尤其 要 注 重 教 学 方 式 的 多
样 化 、 视 语 言 的实 际交 流 、 强 师 生 互动 。目前 ． 多 高 职 院 校 重 加 许
他 的能 力 。 他 的能 力 可 以增 加 ， 以减 少 ， 以 消 失 ， 是 知 识 其 可 可 但 能 力 是 稳 定 的 。 因为 有 知 识 才 有 技 能 ， 识 是 技 能 的基 础 ， 能 知 技
着 “ 高学 生 兴 趣 ” “ 强 互 动 ” “ 炼 学 生 能 力 ” 旗号 用 放 电 提 、加 、锻 的
力 与 外 语 相 关 的 专 业 更 是 如 此 。 言 知 识 是 有 关 语 言 规 律 和 语 语
言 运 用 规 则 的知 识 ． 括 语 法 、 汇 和 语 音 方 面 的 知 识 ． 据 乔 包 词 根
文 章 编 号 ：６ ２ １ ７ （０ ２０ — ０ ８ ０ １７ ～ ５ ８２ １）１０ ５ — ２
知 识 不 必 重 视 。 种 浮 躁 心 理 必 然 影 响 到专 业 基 础 的教 学 ， 最 这 并
随 着 传统 的英 语 教 学 模 式 重 基 础 轻 实 践 、重 考 试 轻 应 用 所
２ １ 理 好 知 识 与 能 力 的 关 系 ．处 就 知 识 与 能 力 的关 系 而 言 ， 识 是 能 力 的基 础 ， 某 一 问题 知 在
上 知 识 贫 乏 或 知 识 结 构 不 合 理 的 人 必 然 缺 乏 解 决 那 一 问 题 的能
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杜 杨
６ ７１ １ ３ ３） （ 充 职业 技 术 学 院 四ＪＩ 南 充 南 Ｉ
摘 要 ： 高职 院 校 英 语 专 业 的 教 学 中 ， 在 强调 应 用能 力 的 同时 也 应 加 强 专 业 基 础 的教 学 。 院校 和 教 师 应 正 确 处 理 知 识 和 能 力 的 关 系 ， 把
造 成 的 “ 试 英 语 ” “ 巴英 语 ” 象 日益 显 露 ， 语 教 学 方 法 改 应 、哑 现 英
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终 会 对 学 生 专 业 实 践 技 能 的 提 高产 生 消极 影 响 ，外 语 专 业 更 是
重 要性
英 语 教 学 法 、 务 英 语 专 业 的商 务 英 语 实 务 ） 商 的课 时却 大 幅 度 削 减专业 基础课 （ 基础英语 、 语 听力 、 语 语法等课 程 ） 如 英 英 的课
时 ； 教 学 方 法 上 ， 分 教 师 的 课 堂 互 动 活 动 喧 宾 夺 主 ， 全 取 在 部 完