一年级数学下册100以内数的认识教案知识讲解

一年级数学下册100以内数的认识教案知识讲解
第四单元 100以内数的认识
教学内容：课本P33～P51
单元内容分析：
本单元的教学内容是100以内数的认识，包括了数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。

这一学期将学生认数的范围从20以内扩大到了100以内，数目增多、增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。

这个阶段数的概念不仅是学习100以内的数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用，因此必须使学生切实学好。

单元教学目标：
1、能正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，会用100以内的数表示日常生活中的事物。

2、感受100以内数的意义，掌握100以内数的顺序，会比较100 以内数的大小。

3、知道个位和十位的意义，能正确、熟练地读、写100以内数。

4、结合数的认识，学会计算整十数加一位数和相应的减法。

第一课时数数数的组成
教学内容：P33～P35
教材分析：
重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。

难点：掌握数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。

学情分析：很多学生在入学前经过了学前教育，已能数出100以内的数，但还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

教学目标：
1、学生在已经有知识基础上，能够正确地数出100以内的物体个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，能够运用数进
行表达和交流。

2、使学生知道10个一是10，10个十是100。

初步认识计数单位一（个）、十、百。

3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

培养学生动手的能力、发散思维的能力以及合作创新的能力。

教学过程：
一、情境引入：
教师：大家去过大草原吗？今天，让老师带你们去看看吧。

（出示课本情境图）
教师：你能估一估草原上大约有多少只可爱的小绵羊吗？
学生个别估计，汇报。

教师揭示课题：草原上有100只绵羊。

100要比我们之前学的20多得多，今天我们就一起来认识100以内的数。

（板书课题）
二、新授课
1、教学例1
教师：刚才同学们估计绵羊的只数还是挺准确的，老师还准备了一些东西，也请你们估计数量。

瞧（出示例1图），估计一下这里的学具数量大约有多少呢?把你的估计的结果悄悄告诉同桌。

（先让学生估一估、猜一猜，再数一数。

）
教师：数一数，每种学具分别有多少个？并说一说你怎样数的。

学生操作：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。

教师：你是怎样数出100的？个别学生汇报。

教师引导学生：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个十是100。

2、教学例2
数小棒活动，认识计数单位一、十、百。

教师：请你从学具中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又快又准确。

学生独立数小棒教师巡视指导。

教师：谁来说一说，你是怎样数的？
学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。

70根就是7捆小棒，也就是7个十。

教师：你能很快地拿出46根小棒吗？和同桌说一说你是怎么拿的。

学生汇报，说明46里面有（）个十和（）个一。

三、巩固练习
1、完成P35做一做
（1）数小棒。

从五十七数到六十三，再接着数到七十二。

让学生利用小棒来数一数，同桌互动，教师巡视指导。

（2）数小猪吹的泡泡。

先让学生试着数一数，然后请个别学生汇报：你是怎么数的？怎样数会更快一些？
引导学生可以十个十个地数，最后按几个十和几个一快速数出小猪吹的泡泡的数量。

2、完成P38第一题至第三题、P39第四题。

四、课堂小结
教师：今天学习了什么？谁来说一说生活中100以内的数。

学生自己总结，个别汇报。

五、板书设计
数数数的组成
10个一是10 10个十是100
六、教学反思
我觉得本节课主要要注意两个方面：
1、注重学生数感的建立。

通过让学生进行估计来建立数感。

2、重视让学生进行实践操作。

例题1、2的教学都是在学生的动手实
践中进行，通过动手操作帮助学生建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。

第二课时读数写数
教学内容：P36～P37
教材分析：
重点：掌握100以内数的读法和写法。

难点：知道个位和十位的意义。

学情分析：本节课的内容在上册学习20以内数的认识学生就已经有了初步的接触，所以这节课是要在原来的基础上进行知识的迁移学习。

教学目标：
1、使学生知道是几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。

2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。

能够正确地、熟练地读写100以内的数。

教学过程
一、情境引入：
教师出示教学情境图：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？
学生汇报：黄色有40粒，绿色有27粒，粉红色有33粒。

教师：你知道这些数该怎样读写吗？今天我们就来学习数的读写。

（板
书课题）
二、互动新授
1、教学例3
用学具摆40根小棒。

教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒（即40根）应该摆放在计数器的哪个数位上呢？
学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。

教师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎们写的？
学生汇报:十位上有4个珠子，对着十位写4，个位上没有珠子，就对着个位写0.
教师：大家一起来读出这个数。

学生齐读。

（读作：四十）
教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。

教师：27和33又该怎样摆小棒呢？在计数器上如何拨珠子呢？这两个数怎样读写呢？小组内试一试。

学生小组尝试探究，完成学习活动。

教师讲解步骤。

教师引导学生观察、思考与讨论：33中的两个3的意思是一样的吗？学生交流汇报：不一样。

左边的3在十位上，表示的是3个十；右边的3在个位上，表示3个一。

教师小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。

教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎样摆？
学生汇报：摆10捆小棒。

教师出示图片：
“10个十”在计数器上该怎样拨珠？
学生个别汇报。

教师课件演示：
请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位？每个数位上的数各表示什么？
引导学生观察：读数和写数是从那边开始的？
引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。

三、巩固练习
1、完成P37做一做第一题
教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。

2、完成P37做一做第二题
由学生独立完成。

完成后，教师请个别学生读数。

3、完成P39第五题至第八题
四、课堂小结
教师：通过本节课的学习，你有什么收获？
五、板书设计
读数写数
写作：40 读作：四十
六、教学反思
本节课我基本上是让学生自己通过“数具体实物的数量——用学具小棒摆出数的组成——在计数器上拨珠表示——尝试数的读写”这样一过程来进行的，尽力做到让学生成为学习的主人。

第三课时数的顺序
教学内容：P41
教材分析：
重点：了解100以内数的排列顺序。

难点：自主探求规律和运用规律。

学情分析：本节课的主要内容是在学生认识了100以内的数的基础上，对100以内的数按顺序进行整理，目的是让学生进一步巩固认数中的一些基础知识，了解100以内数的顺序，发展数感。

教学目标：
1、通过自主探究，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列的规律，巩固数的读写法。

2、运用操作法，根据数位的意义，解决一些简单的问题。

3、培养学生观察的能力、动手操作能力和探究规律的能力。

教学过程
一、复习引入：
教师出示：五十七、六十六、八十九、二十三、七十、一百、三十八，要求学生写出这些数字。

学生写数。

教师：这些都是100以内的数，那么100以内的数还有哪些？它们之间的顺序又是怎样的？今天我们就来学习有关100以内数的顺序及
相关的知识。

（板书课题）
二、互动新授
1、激趣，引出百数表。

教师：瞧，100以内的数娃娃们排成了整齐的方阵（课件出示百数表），请你仔细观察，这些数娃娃们是怎样排队的？
学生观察。

与同桌互相说说。

2、填写百数表
教师：还有些位置是空着的，你知道还有哪些数娃娃没有来吗？试着把它们填写出来。

学生：小组进行数数、填写完整百数表的学习活动。

3、探究百数表的排列规律。

教师：横着看填好的百数表，你发现了什么规律？
引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分
别是1、2、3、4……0；每一行数的前九个数十位上的数都相同，最后一个数的十位上的数比前九个的多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。

教师：竖着看百数表，你又发现了什么？
引导学生用自己的方式表达所发现的规律。

如：每一列数的个位上的数都相同；每一列数从第2个开始，十位上分别是1、2、3……9；每一列数中，下一个数总比上一个数大10，上一个数总比下一个数小10，等等。

数一数：在1～100的数里，个位上是0的数一共有多少个？个位上是1的数呢？十位上是9的数有多少个？十位上是8的数呢？
涂一涂：给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；个位和十位上数字相同的数涂上粉色。

第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？
三、巩固练习
1、完成P41做一做
学生独立填表，教师课件展示，并讲评：
（1）根据横着看的规律，后一个数总比前一个数大1，因此28后面填29；根据竖着看的规律，每列下一个数比上一个数大10，因此
28下面填38,29下面填39。

（2）根据横着看的规律，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1，因此45前面填44，后面填46；根据竖着看的规律，每列下一个数比上一个数大10，因此45上面填35，下面填55。

（3）根据横着看的规律，前一个数总比后一个数小1，因此69前面分别填67、68；根据竖着看的规律，每列下一个数比上一个数大10，因此67下面分别填77、87，68下面填78。

2、完成P44第一题。

学生独立按数的顺序连线。

3、完成P44到二题。

学生填数后，教师提问：所填的数中，哪个数最接近100？77是更接近70还是更接近80？72呢？
四、课堂小结
教师：今天这节课，你学到了什么？能说说数的顺序之间有什么练习吗？
学生个别汇报。

五、教学反思
本节课注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。

在填写百数表的时候，因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以教师应让学生独立填写，从而在学生脑海中形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深其对各数的顺序记忆，也为其理解和探索百数表的排列规律打下基础。

第四课时数的大小比较。