《走进秋天》教学设计

语文教学创新设计
唤起合作意识培养探究精神
——语文实践活动《走进秋天》教学设计
秭归县实验中学王琴
活动目标：
一、情感态度培养目标：
1、让学生回到大自然的怀抱，沉浸于大自然之中；
2、使学生获得对大自然的亲近而美好的感情；
3、让学生将关爱自然、与自然友好相处的情感潜移默化地浸润在心灵深
处。

二、思维能力培养目标：
1、引导学生对感兴趣的事物细心观察、用心体会的习惯；
2、引导学生在观察时善于抓住特征，并通过联想和想象对观察对象进行多方面的对比、类比，从而加深对观察对象的感知、理解和领悟。

三、语文能力训练目标：
能说出眼中景和心中景。

教材简析：
语文实践活动《走进秋天》是根据义务教育课程标准实验教科书、七年级上册第三单元的“综合性学习口语交际写作”《感受自然》设计的。

活动通过歌唱秋天、赞美秋天、描绘秋天，为学生提供一次观察自然、发现自然、感悟自然的机会。

活动准备：
一、通过上网或到图书馆查找有关秋季的诗歌或歌曲；
二、组织一次秋游；
三、录音机及轻音乐磁带；
四、彩色笔及画纸。

活动时间：一课时
活动过程：
一、导语：
同学们，寒来暑往，四季更替。

你们都已经历了十几回这种周而复始的变化，季节的体验一定给你留下了许多挥之不去的记忆。

今天，我们先放下你所钟情的春草春花春风春雨，避开你所喜爱的绮丽灵动、变化多姿的夏云，以及你所钟爱的幽雅素洁、飘飘洒洒的冬雪，而要与近在眼前、和我们共度朝夕的秋天握手。

（点评：开门见山，用诗一般的语言勾起学生对丰硕的秋的无限遐想。

一开始便抓住了学生的心。

）
二、活动程序：
1、背秋诗。

要求学生从积累的描写秋季景色的诗中选出一些来，上台有感情的朗诵。

师生共同评选朗诵优秀者，给予鼓励。

（点评：朗诵是学生展示自主学习成果的好机会，优美的朗诵势必贯通古今，融会中外。

）
2、唱秋歌。

男女生轮流唱，边唱边自由做动作。

师生共同选出优秀者，进行表扬。

(点评：歌是流动的景，景是凝固的歌。

歌声是学生真情的流露。

此环节一方面能让学生在诵诗的基础上用歌声表达心中的赞美之情，另一方面又是培养学生合作意识的重要途径。

)。

3、绘秋图。

A、根据自己平时的观察和一些诗人的描述自由作秋景画。

抽几名绘画能手在黑板上集体画。

（播放轻音乐）
B、各小组间评选出认为不错的画。

（点评：绘画既锻炼了学生们的动手能力，也培养了学生们的合作意识。

同时也为学生们的想象插上了翅膀。

爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力却可以环绕世界。

”）
4、说秋意。

A、学生自由发言，按一定的观察顺序说出黑板上画面的内容，要求学生用
心观察、用心体会，能说出景物的特征以及内心感受、体验，即说出眼中景和心中景。

B、老师提示观察景物的大致位置，仅供参考：
定点——定点观察是观察者固定在某一位置上的观察，可分为平视、仰视、俯视和环视四种；
动点——动点观察是观察者沿着一定的线路，在不同的位置观察。

动点观察是定点观察的连续；
散点——散点观察是选取某一范围内的若干景点分别观察。

散点观察是定点观察的分散。

C、大家共同评选说话中心突出、条理清楚的学生，鼓掌进行表扬。

5、写秋景。

A、从以上的各阶段，加上自己的体验，以赞美秋天为中心。

写一段话；
B、小组之间进行交流；
C、各小组推荐一名学生上台诵读。

（播放轻音乐）其他学生自由由评议；
D、评选优胜者十名，在综合评估时加分。

（点评：此环节体现了学生们听说读写能力的整合。

）
小结：今天，我们从不同角度认识了秋天，观察了秋天，赞美了秋天，希望大家学会接近大自然，热爱大自然，与大自然友好相处。

特色点评:
本次活动设计体现了以下特点：
1.体现自主精神，凸现合作意识，注重探究能力的培养。

活动设计始终体现了引导学生自己主动去观察自然、发现自然、感悟自然的指导思想。

同时，又鼓励学生通过合作提高学习效率，增强合作精神。

如：“唱秋歌”这一环节，老师将学生分成男女两组进行轮唱，学生的合作精神得以体现。

再如“绘秋景”这一环节，老师将个人独立绘画与小组合作绘画有机结合起来，演板的几位同学也是作为一个整体去完成一幅“秋景画”的长卷，这样，学生的学习效率提高了，合作精神也增强了。

注重探究精神的培养也是本节活动设计的一个亮点。

在“写秋景”环节，老
师鼓励学生充分想象，将眼前景与心中景结合起来。

伟大的教育家乌申斯基曾说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。

”学生写出来的秋景或许不是最美的，但那肯定是自己探究、感悟后的真情流露。

2. 注重美的渗透。

前苏联教育家凯洛夫曾说：“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分。

它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人相互关系的美，在于以艺术的眼光来认识周围的现实，也在于培养艺术上的创造力。

”鉴于此，本节课的教学设计始终贯穿着一个“美”字。

学生在背秋诗时体味着美。

在唱秋歌中感受着美，在绘秋图中展示着美，在写秋景中创造着美。

在美的熏陶中，学生既可以体验到合作与成功的喜悦，也可以使自己的精神境界得以提升，心灵得以净化。

3. 听说读写全面整合。

本次活动老师创设了一个特定的秋天的情境，在这一情境中，通过“诵”、“唱”、“绘”、“说”、“写”等多种形式将听说读写整合为一个环环相扣、循序渐进的有机的整体。