武都区一小二年级语文上册第四单元16“永远”有多远同步练习冀教版2

16 “永远”有多远
1.照样子写词语。

例：（拍）翅膀
（）脑袋（）尾巴 ( ）手臂
3。

根据课文内容连一连。

小鱼从天的这头到天的那头
小鸟从路的这头道路的那头
小马从小河的这头小河的那头
4.阅读训练。

猜猜我有多爱你
小兔子该上床睡觉了，他对大大兔子说：“猜猜我有多爱你。

”
大兔子说:“哦,我可猜不着."
小兔子说：“我爱你像这条小路伸到小河那么远."
大兔子说:“我爱你远到跨过小河，再翻过山丘.”
小兔子想,那真是很远。

它太困了,想不出更多的东西来。

这时,它看见了黑沉沉的夜空，没有什么能比天更远了。

它说:“我爱你一直远到月亮那里。

"说完它闭上了眼睛。

大兔子说：“哦，那真是很远，非常非常的远。

”它把小兔子放到用树叶堆起来的床上。

然后低下头来亲吻小兔子，对它说晚安。

然后它躺在小兔子的身边，带着微笑轻声地说：“我爱你一直到月亮那里,再从月亮上回到这里来 .”
(1）仿照例子写一写。

黑沉沉（）（） ( ）
（2）对说:“猜猜我有多爱你。

”
(3)从短文中可以看出来，更爱 .
（4）请你像小兔子那样对自己的妈妈说：“我爱你,就像 .”
参考答案
1.yǒng gài chì bǎng lín
2.晃摆甩
3。

小鱼从天的这头到天的那头小鸟从路的这头道路的那头
小马从小河的这头小河的那头4。

(1）热乎乎白茫茫金灿灿
（2）小兔子大兔子
（3）大兔子小兔子
（4）天上的星星那么多
识字3 “贝"的故事
妙析教材
这篇课文由贝类引入，讲述了古人对贝的喜爱,讲解了一些由“贝”衍生出的汉字,如:赚、赔、购、贫、货等,让学生了解汉字的起源:刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想,然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，就形成了汉字.
学情分析
二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字，学生易于接受。

因此，教师可安排学生在课前搜集汉字知识，在课外拓展汉字知识，这样,学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。

教学建议
教师在教学的过程中，要准备贝壳的实物图,或者准备实物，让学生真切地触摸到最初的“贝"，能够理解甲骨文“贝"字的样子.感受到贝壳的价值，懂得“贝”作偏旁的字为什么大多与钱财有关.
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。

2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。

【过程与方法】
认识形声字的构字规律，用以往学习形声字的方法来学习本课。

【情感、态度与价值观】
通过学习,感受汉语言文化的博大精深，源远流长。

重点难点
重点
1．会认15个生字,掌握1个多音字，会写9个生字.
2．了解“贝"字的起源、演变、字形、字义。

难点
由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

教学准备
教师:生字词卡，多媒体课件。

学生:搜集汉字故事。

课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认15个生字，掌握1个多音字。

2．朗读课文，能说出课文大意。

3．读读记记一些词语。

二、重点难点
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，读读记记一些词语.
2．朗读课文，能说出课文大意。

难点
知道“贝”作偏旁的字和什么有关。

三、激发兴趣，导入新课
1．(多媒体出示大海退潮时的情景）师：你们去过海边吗?你们在那里看到了什么?
(学生自由说话，教师注意指导学生说话的语气.）
2．（多媒体出示贝壳图片）教师对它进行简单介绍。

你们喜欢贝壳吗？
四、初读课文，学习生字
1．学生自由读课文，边读边想：课文讲了什么内容？课文有几个自然段？
2．用你喜欢的符号标出本课生字.
3．合作学习：
小组合作学习课文中带拼音的生字, 互读互听.
4．检查小组合作学习的情况。

出示我会认的生字：
甲骨类漂珍饰品随
易损币财赚赔购贫
（1）教师讲解“漂”的两种不同的读音:在“漂亮"一词中读“piào”，在“漂流"一词中读“piāo”。

(2)抽读生字.
(3)教师出示字卡，学生来玩“摘苹果”游戏。

五、学习词语，读读记记
1．学生自由说说下面的字能组什么词.
出示：珍、币、财、赔、购、贫。

学习汉字“珍”时，组词：珍贵、珍惜。

学习汉字“币”时，组词：钱币、纸币。

学习汉字“财”时，组词：财富、财产。

学习汉字“赔”时，组词:赔本、赔礼.
学习汉字“购"时，组词：购买、采购。

学习汉字“贫”时,组词:贫苦、贫穷。

2．学生读读记记上面的词语。

3．“开火车”读词。

4．尝试记一记这些词语。

六、自读课文，理解课文大意
1．读一读课文，说说课文共有几个自然段。

2．想一想课文的主要内容。

3．全班交流。

4．教师总结。

本文描写了汉字“贝”的故事,写了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字与钱财有关的缘由。

告诉我们汉字是我国珍贵的文化遗产。

七、梳理板书
“贝”的故事珍：珍贵、珍惜币：钱币、纸币财：财富、财产赔：赔本、赔礼购：购买、采购贫：贫苦、贫穷
（教学反思参考3）小鹰学飞
执教完《小鹰学飞》第二课时后，我就整堂课的教案设计和课堂教学做如下反思：根据教材特点和编者意图，我将教学目标设置为：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点指导朗读一、二小节；半扶半放指导三、四小节；演读五、六小节。

2.理解课文内容，能联系上下文理解“鼓了鼓劲儿”“喘着气兴奋地喊道”等词语，学会用“已经"说话。

3。

让学生懂得“学无止境”的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

一:应适当进行学法指导。

指导学生朗读一、二小节时，我让学生边读边画出小鹰和老鹰的第一次对话,然后抓住“我已经会飞啦！”这个关键句让学生体会小鹰飞上大树后的心情，引导学生做一只高兴的小鹰，读好这句话，从而读好老鹰与小鹰的对话。

教材三、四小节与一、二小节句式相同,因此我采用“半扶半放”，让学生学着学习一、二小节的方法去学习。

但是,在学完一、二小节后应进行适当的学法指导比如：该如何边读书边划出对话?教师适时进行总结,这样学生的学习目的性更强。

二：句式对比设计要有针对性。

在学习课文第二部分(3—4自然段)时，我采用男女生赛读、小组赛读的方法，试着放手让学生朗读。

这一环节设计有些粗糙，如果能对重点句子“我真的会飞啦!”加以指导，设置两个对话即“我已经会飞啦!”和“我真的会飞啦！"的句式比较，引导学生体会小鹰从“已经"会飞到“真的"会飞的心情变化过程,学生的朗读效果会更好。

此外，在学习课文第三部分(5-6）自然段时,对于“天空……真……真美啊！”这句来让学生体会省略号的意义,感悟小鹰说话喘气,上气不接下气的那种累。

如果换成三个句式的比较:“我已经会飞啦！" “我真的会飞啦!"和“天空……真……真美啊！”从而让学生感悟到小鹰心情的变化，为接下来的分角色朗读课文做好铺垫.
三：朗读指导应落实到每一位学生。

教材中的重点对话如：“我已经会飞啦！”“我真的会飞啦!”和“天空……真……真美啊!"这些句式，可采取开火车的形式撒网式指导检查学生的朗读情况，这样就不局限于个别学生,便于教师掌握基本情况，扎扎实实将朗读训练落实到位。

第二单元 基础知识必记
一、易读错的字
帆(fān）船 梧(wú)桐 松柏(bǎi） 绿装（zhuāng) 桦（huà）树 水杉(shān） 百灵(líng) 麦（mài)苗 蚕桑(sāng) 上场（cháng） 虽（suī）然 农事了（liǎo)
二、易写错的字
孔：第三笔是提。

桥：“乔”的第一笔是撇，不要写成横。

化：右边的撇要露出头。

六:最后一笔是点。

季：第一笔是撇。

三、会写的词语
花园 一孔 石桥 一群 队旗 铜号 红领巾 欢笑 杨树 树叶
壮观 梧桐 枫树 松柏 木棉 水杉 化石 金桂 唱歌 丛林
深处 竹林 六个 熊猫 九个 朋友 四季 吹风 正肥 农事
农忙 归来 辛苦 一年 戴月光 棉衣
四、多音字
行{xíng (行走)，háng （银行） 号错误! 柏错误! 间⎩
⎪⎨⎪⎧jiān (中间)jiàn （间断） 处错误! 正错误!
场错误! 了错误!
五、形近字
{桥（石桥，轿(轿车)) 错误! 错误!
错误! 错误! 错误!
六、近义词
壮-强 披—穿 喜—乐 肥—胖 欢笑—欢乐 新奇—新鲜
伙伴—同伴 嬉戏—玩耍 保护-爱护 耕作—耕耘
归来-回来 辛苦—辛劳
七、反义词
欢笑-痛哭 高—低 暖—寒 耐寒—耐热 守—攻 香—臭
新奇—平常 伙伴—对手 保护—破坏 归来-离去 辛苦-轻松
告别—重逢 喜洋洋—气冲冲
八、词语搭配
一(只)海鸥 一（艘)军舰 一（方)鱼塘 一（行)垂柳
一（片)沙滩 一（条)帆船 一(块）稻田 一（座)花园
一（道）小溪 一(丛）翠竹 一（面）队旗 一(孔)石桥
一（群)飞鸟 一(把)铜号
九、词语积累
【ABB 式的词语】
喜洋洋笑盈盈兴冲冲乐呵呵白花花金灿灿亮晶晶绿油油
十、佳句积累
1。

拟人句:
（1)枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

（2)你拍四，我拍四,天空雁群会写字。

（3）你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。

(4)你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。

2. 比喻句：
（1）杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

(2)秋季里,稻上场,谷像黄金粒粒香。

3. 对偶句：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

十一、考点提示
1. 背诵：《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》。

2。

《场景歌》熟悉文中讲了哪些场景。

3。

《树之歌》了解文中讲了哪几种树，特点分别是什么。

4.《拍手歌》了解文中介绍了哪几种动物，人类与动物之间的关系是什么。

5.《田家四季歌》了解田家四季的情景。

第五课时
教学内容：学习同步拓展阅读。

教学目标：了解故事内容。

能流利朗读课文。

教学重点:体会“做什么事都要试一试”的道理。

教学难点：使学生深刻体会从实践中去寻求问题的答案的道理。

教学准备：《同步拓展阅读》
教学过程：
一、导入
指名复述《小马过河》的故事。

二、新授
（一)学习《动手试一试》
1。

师录音播放课文《动手试一试》。

2。

师出示课文《动手试一试》。

3.生默读短文，画出自己不认识的生字。

4.交流：你用什么方法认识了哪些生字？
5。

指名分段读文.
6.齐读。

7.这篇课文讲了一个什么样的故事?
8.指名复述课文。

9.讨论：你喜欢朗智万还是玛丽亚?为什么？
10。

分角色读文,全班评议.
11。

延伸：师带领学生做文中所提到的实验.
（二）自学《躲雨》
1。

师出示短文。

2。

生自读短文。

3.指名讲讲这个故事。

4.分角色读文。

5。

讨论：你想对这三只猴子说什么？
(三）升华：这节课你收获了什么？
板书设计：。